2017年12期
刊物介紹
辦刊宗旨：傳遞政府政策信息，探究基礎(chǔ)教育工作難題，交流基礎(chǔ)教育工作經(jīng)驗，推廣教研成果，為福建省基礎(chǔ)教育服務。
福建基礎(chǔ)教育研究
理論與實踐
兩岸基礎(chǔ)教育交流
辦學治校
教學研究
- 探尋科學識字策略 提高教學效率
- 芻議小學生古詩朗誦指導技巧
- 教學導語設(shè)計略談
- 關(guān)注表達形式 加強語言實踐
- 小學作文教學突圍之策
- 農(nóng)村小學生活作文教學的實踐研究
- 從質(zhì)疑入手 培養(yǎng)學生探究思維習慣
- 體驗性習作教學探微
——以《剪刀剪紙剪不破》習作教學為例 - 小學低年段繪本閱讀教學的有效性策略
- 讀者意識觀照下的兒童功能性習作教學
- 口語交際訓練略談
- 緊扣片段：中年級讀寫結(jié)合訓練探究
- 學生日記寫作指導策略
- “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下語文教學提質(zhì)增效略談
- 學生言語表達能力提升三要素
- “三仿”創(chuàng)生 落實中段“語用”訓練
- 隸書在書法教學中運用探微
- 漢字文化在小學漢字教學中的滲透
- 小學語文課堂教學中“聽”的能力訓練
- 學生朗讀指導策略探微
- 聚焦核心素養(yǎng) 打造語文優(yōu)質(zhì)課堂
- 例談數(shù)學課堂教學中動態(tài)生成的實施策略
- 小學數(shù)學“12N1”問題驅(qū)動教研模式研究
- “互聯(lián)網(wǎng)+”下小學數(shù)學“先學后教”教學模式探析
——以小學五年級《折線統(tǒng)計圖》教學為例 - 立足兒童認知特性 運用“可視化”優(yōu)化問題解決
——以北師大版數(shù)學《什么是周長》教學為例 - 融合現(xiàn)代信息技術(shù)的數(shù)學智慧課堂探索
——以《公頃和平方千米》教學為例 - 思在本質(zhì)處 琢在融合中
——“雞兔同籠”教學實踐與反思 - 整體思維在混合運算教學中的應用
——由一道經(jīng)典問題解答引發(fā)的思考 - 數(shù)形結(jié)合：小學數(shù)學問題教學的秘鑰
- 小學數(shù)學教材主題圖的有效使用
- 運用直觀操作構(gòu)建數(shù)學模型
- 數(shù)學課堂教學中學生邏輯思維的培養(yǎng)
- 小學生質(zhì)疑能力培養(yǎng)五方法
- 巧用留白教學藝術(shù) 拓展學生思維空間
- 初小數(shù)學教材教法銜接對策探析
- 小學數(shù)學作業(yè)創(chuàng)新性設(shè)計略談
- 數(shù)學課堂中思維訓練新探
- 同伴互助 提升課堂練習的有效性
- 基于本土資源的幼兒美育課程建構(gòu)
——以古田縣幼兒園為例 - 在社會性活動中促進小班幼兒主動學習的教學策略
- 幼小銜接中心理干預對兒童社會適應行為的影響
- 音樂表演區(qū)中的微型繪本劇游戲初探
——以繪本劇《誰咬了我的大餅》為例