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2009年23期

教學月刊·中學版（教學參考）訂閱

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實踐創(chuàng)新

• “先行組織者”策略在初中英語閱讀教學中的應用
• 基于情境認知理論的中小學“情境—問題”數(shù)學教學
• 地理課堂應融入生活情境
• AI—CAI教學模式在化學課堂教學中的應用
• 科學學科信息化課堂教學方式的構建和實施

教法探討

• 主體為何不主動
• “以學為基點”的英語教學活動設計探討
• 淺談數(shù)學課堂教學的藝術
• 政治教學中探究活動的選擇與妙用
• 思想品德課教學中滲透“三生教育”芻議
• 有效拓展，讓高中政治課教學海闊天空

課堂走筆

• 談初中英語課堂教學中理答的有效性
• 初高中地理教學銜接問題初探
• 談高中地理的學習策略教學
• 讓思品課堂煥發(fā)學習活力
• 培養(yǎng)學生提問能力的策略
• 論“科技創(chuàng)新”活動與通用技術課程的結合
• “生物技術實踐”模塊教學后的若干思考

備課參考

• “物質的量”教學中“先行組織者”的設計

考試研究

• 重視知識情境 關注問題解決

異響爭鳴

• 散文教材編排給教學提供些什么

實驗平臺

• 在高中物理實驗中加強模型教學的嘗試