劉合

【摘要】隨著新課改的不斷深入，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)也提出了新的要求，要求教師在教學(xué)中要實(shí)施自主、開(kāi)放、探究式的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)初中學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，找出了其中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 初中英語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)題 策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0119-02

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)組織形式，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)整體的團(tuán)隊(duì)精神，是學(xué)生通過(guò)分工合作共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種方式。在教學(xué)中，要求把學(xué)生作為教學(xué)的中心開(kāi)展教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神具有重要意義。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查分析

通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)小組合作教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查，主要發(fā)現(xiàn)了教師在教學(xué)中存在以下幾種問(wèn)題：

（一）教師對(duì)小組分配不重視

在調(diào)查的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)教師的小組分配都是按照學(xué)生的坐位編排的，直接就是以前后兩排的四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，有需要討論的時(shí)候，就讓前后兩排的四個(gè)同學(xué)進(jìn)行討論。這樣的編排方式存在很大的問(wèn)題，并沒(méi)有考慮到學(xué)生的差異性。有的英語(yǔ)好成績(jī)都好的學(xué)生坐在一起，他們討論起問(wèn)題來(lái)也比較輕松，但是那些英語(yǔ)成績(jī)不好的同學(xué)坐在一起，教師布置的問(wèn)題也不知道該如何討論，因此也就不參與討論了，這樣沒(méi)有兼顧到成績(jī)不好的學(xué)生，使得成績(jī)好的學(xué)生成績(jī)?cè)絹?lái)越好，成績(jī)不好的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)也就喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的興趣不高

在英語(yǔ)教師講課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師給學(xué)生布置了討論問(wèn)題以后，有的學(xué)生對(duì)小組合作討論問(wèn)題的興趣并不高。有的小組里邊的成員，在接受到教師布置的任務(wù)以后，對(duì)于任務(wù)也漠不關(guān)心，不參與小組討論，袖手旁觀，坐等其他成員討論的結(jié)果；還有的學(xué)生在接受到任務(wù)以后，只注重完成自己的任務(wù)，沒(méi)有合作的精神，也沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的意識(shí)。

（三）教師缺乏對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)要求把學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生自己參與討論，教師對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)。但是在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的教師在給學(xué)生布置了任務(wù)之后，就在講臺(tái)上面自己做自己的事情，完全放手學(xué)生自己討論。通過(guò)和教師的對(duì)話發(fā)現(xiàn)，有的教師是不知道怎樣去引導(dǎo)學(xué)生，有的教師則認(rèn)為學(xué)生自己討論自己的，把時(shí)間留給學(xué)生，教師本身也就沒(méi)有參與學(xué)生討論的必要。這種情況的存在使得學(xué)生討論的效果并不高，小組合作學(xué)習(xí)的效果和水平也得不到提高。

二、在初中英語(yǔ)中加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

通過(guò)對(duì)某校初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀，總結(jié)除了以上存在的主要問(wèn)題。針對(duì)目前初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題，提出了以下解決策略：

（一）教師要合理的分配組員

針對(duì)英語(yǔ)教師在教學(xué)中，隨意分配組員的問(wèn)題，教師要引起重視。實(shí)現(xiàn)對(duì)組員的合理分配就要求教師充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，把成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)較差的學(xué)生結(jié)合在一起，分為一個(gè)小組，有利于學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生較差的學(xué)生學(xué)習(xí)。在小組的討論過(guò)程中，通過(guò)討論，學(xué)生之間發(fā)發(fā)表自己的想法，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生通過(guò)聽(tīng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生的分析，可以彌補(bǔ)到自己沒(méi)有想到的地方和不理解的地方，提高自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，也可以提高學(xué)生全面看待問(wèn)題的能力，養(yǎng)成愛(ài)思考的習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生之間通過(guò)討論和交流，還可以不斷的增強(qiáng)學(xué)生之間的感情，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（二）做好教學(xué)設(shè)計(jì)

在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師是整個(gè)英語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)師，小組合作學(xué)生模式開(kāi)展的好壞，與教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有著密切的聯(lián)系，因此，教師在實(shí)施小組合作教學(xué)之前，一定要做好教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，教師要做好教學(xué)引導(dǎo)，介紹新知識(shí)的有關(guān)背景和內(nèi)容；其次，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；再次，讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，在內(nèi)部小組之間展開(kāi)討論；而后，再讓小組之間把討論的結(jié)果進(jìn)行交流；最后，教師對(duì)討論出來(lái)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)定。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師并不是局外人。因此，在小組討論的時(shí)候，教師不能袖手旁觀，在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，教師要給予積極的點(diǎn)撥，看到有沒(méi)有積極參與討論的同學(xué)，要善于引導(dǎo)學(xué)生參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

總結(jié)：

小組合作教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增加學(xué)生之間的感情，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全面的參與到學(xué)習(xí)中，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，初中英語(yǔ)教師要加強(qiáng)對(duì)小組合作教學(xué)模式的合理利用。

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