楊倩

【摘 要】近些年，隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技日新月異，國家和社會越來越重視各個階段的學(xué)生教學(xué)狀況。而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育也不利于培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才，因此，素質(zhì)教育倍受推崇。在各階段教學(xué)中實施素質(zhì)教育的目的之一是為了提高學(xué)生的審美觀，使其能夠形成健全的人格，以積極向上的心理狀態(tài)接受其他學(xué)科的教學(xué)。在初中音樂教學(xué)階段，素質(zhì)教學(xué)是高效可行的教學(xué)模式之一。因此，對于學(xué)生來說，在音樂課堂上推行素質(zhì)教學(xué)，將情感教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容相融合，不僅能夠提高其審美意識，培養(yǎng)自身的美學(xué)素養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生各方面的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué)；初中音樂；審美教育

一、情感教學(xué)的具體意義

（一）情感教學(xué)是什么

情感教學(xué)是指在教學(xué)中，師生雙方處于積極的情感狀態(tài)。情感教學(xué)不僅表現(xiàn)在言傳，更重要的是身教。情感教學(xué)的宗旨是學(xué)習(xí)過程中學(xué)生具有良好的態(tài)度、情緒、情感。情感教學(xué)可以讓學(xué)生覺得容易接近你，能更輕松簡單地走進(jìn)你的思想，與你產(chǎn)生情感上的共鳴。情感教學(xué)應(yīng)該被看作教育過程的重要點而并不是一種虛無的形式。情感教學(xué)可以讓學(xué)生擺脫上課的枯燥性、乏味性。讓學(xué)生可以自己支配自我從而高效率地提升自我，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理和渴望學(xué)習(xí)的興趣。

（二）情感教學(xué)的特點

普通教學(xué)過程就是在教師的帶領(lǐng)下，一個說一個聽，這種做法普遍收效甚微。而情感教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的一個過程，此時的情感主線尤為重要。情感教學(xué)此時就充當(dāng)了一個催化劑的作用，催化認(rèn)知的進(jìn)程。情感教學(xué)可以讓學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，情感教學(xué)可以潛在的改變學(xué)生的情感傾向，使學(xué)生與作者能產(chǎn)生情感上的共鳴，從而使教學(xué)得到最佳的效果。因此情感教學(xué)具有思想性，藝術(shù)性和情感性，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、情感教學(xué)的具體措施

（一）濃濃的愛國曲的感染下，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、努力學(xué)習(xí)、樂于奉獻(xiàn)的精神

中國曾有一段晦暗的歷史，也是不愿被中國人所接受的歷史，那就是中國近代史。在這段歷史時期，我們的國土受到外敵的侵犯，我們的國民受到敵人的壓迫，慘痛的歷史，讓我們不忍去碰觸，不忍去接觸，但是這段歷史的傷疤讓人不得不去翻開、去思考。在學(xué)習(xí)音樂的學(xué)習(xí)實踐中，這段歷史同樣也是不容我們忽視的，我們要銘記歷史的苦難，警戒國人，和平是我們的渴望和向往，明天的我們一定會以更佳的姿態(tài)來面對生活和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《七子之歌——澳門》的實踐過程中，我們以七子代表的含義、背景以及歷史、地理與歌曲背景介紹相結(jié)合，通過具體的情境塑造激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，對帝國主義侵略的憤怒，感受到弱小就要挨打這句刻骨真理真的是在血淚的基礎(chǔ)上，從歷史的經(jīng)驗和教訓(xùn)中總結(jié)出來的。激發(fā)學(xué)生濃濃的愛國情，培養(yǎng)學(xué)生反對分裂，維護(hù)統(tǒng)一的情感。培養(yǎng)學(xué)生在具體的音樂中感受到維護(hù)祖國的統(tǒng)一和領(lǐng)土完整，反對分裂對每一個國家，每一地區(qū)，每一個人的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中努力學(xué)習(xí)，迎難而上，敢于拼搏、樂于奉獻(xiàn)的精神，同時在具體的感受和學(xué)習(xí)實踐中提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（二）濃濃的友情中感受生活的美好和幸福

朋友是像酒，看起來無色無味，卻能夠給人帶來心靈上的安慰和喜悅，雖然我們不經(jīng)常在一起，但是，只要在我們需要的時候，他們一定會在第一時間向我們伸出友愛的雙手，這就是朋友。在欣賞《友誼地久天長》的實踐中，我們通過幾首涉及到友情的歌曲，讓學(xué)生猜歌名，周華健的《朋友》：“朋友不曾孤單過，一生朋友你會懂，還有傷、還有痛，還要走，還有我。”朋友的意義就是只要有你，我們不論遇到什么樣的困難和挫折，只要我們心中記著彼此，念著彼此，就不會覺得孤單和寂寞。兒歌《找朋友》以輕快愉悅的氛圍展現(xiàn)小朋友間交朋友的過程是如此的單純。毛阿敏的《永遠(yuǎn)是朋友》：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走，你心想心誠則靈……”在具體的朋友情景的創(chuàng)造過程中，我們感受到了友情的親密，感受到朋友間的互助和團(tuán)結(jié)，最后在此情境中，我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《友誼天長地久》的學(xué)習(xí)感悟中，使學(xué)生在具體的情境中感知在友情的陪伴下我們的生活是多么的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生以積極的態(tài)度面對生活、面對學(xué)習(xí)、面對生活中的困難和挫折，從而在具體的學(xué)習(xí)實踐中有效地提高學(xué)生的審美體驗和感受。

（三）給學(xué)生創(chuàng)造成就感

在音樂情感教學(xué)的過程中，必要時可以給予學(xué)生肯定。成就不一定是一個人的很大的目標(biāo)實現(xiàn)了所帶來的良好感覺，其實小小的目標(biāo)被自己實現(xiàn)了，也是會有成就感的，人需要成就感才會更加努力去實現(xiàn)其他的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會掌握一定的技能與技巧時，需要適當(dāng)給予學(xué)生一定的肯定，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心成功感，獲得成就感與喜悅感，這時學(xué)生會感到非常自豪，這一種成就的喜悅感是很多東西都代替不了的。這樣會逐漸讓學(xué)生培養(yǎng)出一種自尊心，對其他事情也燃起了斗志，增強(qiáng)了學(xué)生對目標(biāo)的期望，從而更有目標(biāo)、更有斗志地去學(xué)習(xí)。

（四）選擇合適教學(xué)方式

在音樂教學(xué)過程中要堅持以音樂為基礎(chǔ)，把情感教學(xué)融合進(jìn)去，首先就要選擇一個恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，教學(xué)方式的選擇可以從學(xué)生日常的生活中入手，可讓學(xué)生通過一天當(dāng)中的所聞所見慢慢開始，慢慢表達(dá)自我的感知，從而體驗到音樂是從生活中出來的，減少音樂與生活的距離感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因為合適的教學(xué)方法可以挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，激發(fā)對音樂鑒賞的興趣和音樂的創(chuàng)造力。

三、結(jié)論

總之，情感的表達(dá)是音樂的靈魂，學(xué)生在對音樂的鑒賞實踐過程中，能夠通過教師的引導(dǎo)，逐步地把握音樂中表達(dá)的情感，豐富情感，陶冶情操，提高審美感受力和鑒賞力，在對音樂的具體感受中逐步培養(yǎng)用情感鑒賞的態(tài)度去對待我們身邊的音樂的態(tài)度。在中學(xué)音樂鑒賞的教學(xué)實踐中，情感教學(xué)是音樂教學(xué)的重要方面，學(xué)生通過有效地感知音樂中的情感，從而去理解音樂表達(dá)的內(nèi)容，去理解音樂中的表達(dá)技巧，理解解音樂中飽含著的濃濃情感，促使學(xué)生用正確的態(tài)度去看待周圍的事物，提高學(xué)生的審美表達(dá)力和表現(xiàn)力，從而有效地提高學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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