曹麗芳

摘要：計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要的組成部分，教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力，使學(xué)生能夠正確、快速的進行數(shù)學(xué)計算，提高學(xué)生的解題能力。小組合作是一種有效的教學(xué)方式，突出了學(xué)生的主體地位，在師生、生生的交互增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的認知。利用小組合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的水平，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組合作；小學(xué)數(shù)學(xué)；計算教學(xué)

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0147-01

在新課改的背景下，小組合作教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到了廣泛的運用，提高了學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。將小組合作學(xué)習(xí)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中能夠改變灌輸式的教學(xué)方式，為學(xué)生提供獨立思考、動手操作的機會，實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，提高計算教學(xué)的質(zhì)量。

1.營造小組合作氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

想要通過小學(xué)合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)課堂，首先要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣，使學(xué)生主動參與到小組合作學(xué)習(xí)中，豐富學(xué)生對教學(xué)知識的認知，在生動形象的情境中提高小組合作的效率，提高學(xué)生的計算能力。例如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化情境引發(fā)學(xué)生的計算和合作學(xué)習(xí)的興趣。首先教師可以提問學(xué)生在去超市買過東西么，這種生活化的話題能夠很快的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，之后提問學(xué)生一個書包多少錢，這時學(xué)生會給出不同的答案，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說假設(shè)一個書包35元，老師想給四十五位學(xué)生每人買一個書包需要多少錢？之后可以讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論列出算式，并思考計算方法。學(xué)生很快能列出35×45的算式，但在計算答案時會出現(xiàn)問題，這時學(xué)生就會尋求組員的幫助，與學(xué)生共同探討35×45的計算方法。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，還能夠集中學(xué)生的注意力，積極主動參與到計算教學(xué)中，在小組合作中提升自己的計算能力。

2.增強計算訓(xùn)練，奠定良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中需要為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，才能夠確保學(xué)生數(shù)學(xué)能力的長遠發(fā)展。教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式運用以下幾種方式為學(xué)生奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。首先，教師可以加強口算訓(xùn)練，在開始課堂教學(xué)前，教師可以用一小部分時間鍛煉學(xué)生的口算能力，提高學(xué)生的計算思維。例如在開始《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)前，可以組織學(xué)生在互相提問20以內(nèi)的退位減法的問題，以此來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的教學(xué)知識，同時還能提高學(xué)生的口算能力，增強學(xué)生在實際生活中運用口算的意識，培養(yǎng)學(xué)生對計算教學(xué)的興趣。其次，可以通過簡算教學(xué)提高學(xué)生的計算能力。簡算教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的計算速度和正確率，在教學(xué)中教師要要重視簡算教學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的影響，教授學(xué)生多樣化的簡算方式，使學(xué)生靈活運用到計算中。例如在《四則運算》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生出示幾組四則運算的算式，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流通過觀察發(fā)現(xiàn)了讓什么，找出算式中加減法各個部分之間的關(guān)系，從而認識到加減法在四則運算中的關(guān)系，增強學(xué)生的簡算能力。最后要通過小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的估算能力。估算能夠檢驗數(shù)學(xué)計算的對錯，是提高學(xué)生計算能力的關(guān)鍵，教師可以通過估算教學(xué)使學(xué)生深刻理解計算知識，養(yǎng)成檢驗計算結(jié)果的習(xí)慣，該可以在計算前先對結(jié)果進行估算，確定結(jié)果的大致范圍，避免出現(xiàn)由于粗心造成的計算錯誤。例如在《多邊形面積》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)通過動手實踐的方式制作出相同的多邊形，并將它裁剪成大家熟悉的圖形，緊接著估算它的面積。教師要運動多樣化的方式開展小組合作學(xué)習(xí)才能夠維持學(xué)生對小組合作的興趣，同時鍛煉學(xué)生的計算能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的效率。

3.培養(yǎng)正確計算習(xí)慣，提高計算能力

正確的計算對學(xué)生的計算結(jié)果有著直接的影響，很多學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤的原因是因為缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和計算習(xí)慣。因此，教師可以在計算教學(xué)中讓學(xué)生各抒己見，說出自己對數(shù)學(xué)問題的想法和意見，教師再對學(xué)生的想法進行評價和糾正，這樣既能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也有利于糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在《分?jǐn)?shù)除法》的教學(xué)中，一些學(xué)生由于書寫格式的錯誤，導(dǎo)致最后結(jié)果的錯誤。因此，教師就可以利用小組合作的方式幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師可以出示三組問題，請三位學(xué)生到黑板上完成，其他學(xué)生在臺下完成，在完成計算后，帶領(lǐng)學(xué)生點評三位學(xué)生的答案，再讓學(xué)生在小組內(nèi)交換自己的答案，請學(xué)生相互打分，判斷組員的答案是否正確，最后讓學(xué)生說出自己在打分過程中有問題的地方，請大家共同討論，以此來增強學(xué)生計算的規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生正確的計算習(xí)慣。

總而言之，小組合作是在新課改背景下產(chǎn)生的教學(xué)方式，有利于提升整體的數(shù)學(xué)計算能力。在教學(xué)中，教師要充分利用小組合作教學(xué)，營造良好的教學(xué)范圍，運用多樣化的方式加強計算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的計算習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

參考文獻：

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