淺談中班回歸式美術(shù)教育評(píng)價(jià)的策略

戴秋萍

摘 要：評(píng)價(jià)是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中不容忽視的重要環(huán)節(jié)。如何評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品對(duì)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)起著至關(guān)重要的激勵(lì)作用，直接關(guān)系到幼兒對(duì)美術(shù)的興趣、激情、自信以及幼兒身心的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：回歸式;美術(shù)教學(xué);評(píng)價(jià)觀;評(píng)價(jià)策略

幼兒園美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)的目的，是激勵(lì)幼兒，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高他們對(duì)美的感受力及增強(qiáng)他們的美術(shù)表現(xiàn)力，讓他們?cè)诔晒χ懈惺芟矏?，從而激?lì)自己，以獲取更大的進(jìn)步。

一、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)——回歸過(guò)程

（一）活動(dòng)前的評(píng)價(jià)

它既是對(duì)幼兒原有水平的了解，又是審美傾向的表現(xiàn)，是對(duì)自我和他人的評(píng)價(jià)，也是內(nèi)心的順應(yīng)，幼兒總是在不斷地同化和異化中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的。幼兒可以評(píng)價(jià)同伴所給出的評(píng)價(jià)，也可以評(píng)價(jià)自己所感受到的，在與同伴和老師的相互交流中豐富其感性知識(shí)，獲得豐富的情感體驗(yàn)和審美表現(xiàn)積累。

（二）活動(dòng)中的評(píng)價(jià)

教師能及時(shí)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的狀況，針對(duì)幼兒操作中出現(xiàn)的問(wèn)題、變化來(lái)引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。當(dāng)幼兒興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移時(shí)，可以及時(shí)關(guān)注;當(dāng)幼兒態(tài)度變化時(shí)、情緒低落時(shí)、表現(xiàn)技能缺乏時(shí)，也可以及時(shí)地稍加點(diǎn)撥;當(dāng)幼兒想象豐富、創(chuàng)造獨(dú)特時(shí)，更需要教師的獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（三）活動(dòng)后的評(píng)價(jià)

即教學(xué)活動(dòng)結(jié)束或者延伸活動(dòng)中的評(píng)價(jià)。教師可以組織、發(fā)動(dòng)幼兒把自己的作品張貼、剪貼、布置起來(lái)，供大家相互欣賞、討論與評(píng)議。

二、評(píng)價(jià)形式——回歸活動(dòng)

（一）展示法

教師可以將作品展示在班級(jí)環(huán)境中，也可以結(jié)合社區(qū)活動(dòng)，開(kāi)展手拉手繪畫(huà)展示活動(dòng)，舉辦鄉(xiāng)土藝術(shù)節(jié)，開(kāi)展以大帶小墻面畫(huà)創(chuàng)意賽，等等，給予幼兒膽量與鼓勵(lì)。

（二）解說(shuō)法

幼兒通過(guò)美術(shù)作品表達(dá)自己的情感，每幅作品都包含著一個(gè)動(dòng)人的故事，為了充分尊重幼兒的自我表達(dá)和自主表現(xiàn)，可將評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成“說(shuō)出我畫(huà)中的故事”。教師將幼兒說(shuō)的故事附在畫(huà)上，使每一幅畫(huà)成為個(gè)性化的“藝術(shù)品”，讓大家看到幼兒獨(dú)特的思維方式和表現(xiàn)手法。

（三）拍賣法

開(kāi)展畫(huà)作拍賣活動(dòng)，每個(gè)幼兒可以用自己的小紅花來(lái)購(gòu)買(mǎi)同伴的畫(huà)。這一方式，對(duì)于作品的主人來(lái)說(shuō)，不僅能刺激其創(chuàng)作的熱情，提高其創(chuàng)作的技巧，同時(shí)也能看到同伴對(duì)于自己作品的認(rèn)同，使得評(píng)價(jià)容易讓人接受。而對(duì)于購(gòu)買(mǎi)的同伴來(lái)說(shuō)，其可以更多地看到同伴的不同表現(xiàn)，豐富其感官經(jīng)驗(yàn)，其中不僅僅有技能的評(píng)價(jià)，更多的是同伴之間情感的評(píng)價(jià)和對(duì)藝術(shù)作品態(tài)度的評(píng)價(jià)。

（四）游戲法

游戲法評(píng)價(jià)能夠極大地調(diào)動(dòng)幼兒的感性和直覺(jué)能力，提高其活動(dòng)興趣。例如《美麗的花朵》，請(qǐng)幼兒扮演蜜蜂、蝴蝶去花家做客。泥工《秋天的水果》，請(qǐng)幼兒扮演賣水果的售貨員或者水果店的經(jīng)理等。在這樣的情境中讓幼兒介紹和評(píng)價(jià)自己或同伴的作品，能使他們集中注意力，產(chǎn)生積極情感，獲得心理滿足，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)自己的創(chuàng)作熱情，提高對(duì)美的感知能力和創(chuàng)造能力。

三、評(píng)價(jià)主體——回歸自我

（一）自評(píng)

幼兒自評(píng)并非等同于自夸，是自我評(píng)價(jià)、自我反省與自我監(jiān)控，所以我們提倡蹲下來(lái)傾聽(tīng)：聽(tīng)他們的天馬行空，聽(tīng)他們的自由徜徉，聽(tīng)他們的自圓其說(shuō)，也應(yīng)鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，學(xué)會(huì)反思，這不僅有利于其社會(huì)性發(fā)展，而且有利于美術(shù)表現(xiàn)的進(jìn)一步發(fā)展。幼兒在《小蝌蚪找媽媽》中都設(shè)計(jì)出了自己的作品，如果只是將幼兒作為被動(dòng)的評(píng)價(jià)者，一味將教師的觀念強(qiáng)加于幼兒，就扼殺了幼兒的創(chuàng)造性。此時(shí)我們應(yīng)該讓幼兒大方地介紹自己的作品，在過(guò)程中多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，更能幫助幼兒主動(dòng)回味自己的創(chuàng)作過(guò)程與創(chuàng)作情感，加深對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的情感體驗(yàn)。

（二）互評(píng)

幼兒之間心有靈犀，看法和立場(chǎng)也是相近的，在見(jiàn)解和感受上有著很多共同點(diǎn)，所以對(duì)于同伴間的互評(píng)也有著很大的情感共鳴。讓同伴去評(píng)價(jià)，更能走進(jìn)幼兒的心里，使其在清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足的基礎(chǔ)上，提高批判性思維能力，并學(xué)會(huì)交流、合作與分享，在得到別人認(rèn)同和贊許的同時(shí)充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。當(dāng)然，幼兒之間互評(píng)要明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒關(guān)注他人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而改進(jìn)自己的行為。

（三）網(wǎng)評(píng)

創(chuàng)建微信公眾號(hào)、班級(jí)微信群以及智慧班級(jí)平臺(tái)，在平臺(tái)中請(qǐng)所有幼兒和家長(zhǎng)也參與到評(píng)價(jià)中，開(kāi)設(shè)美術(shù)小明星欄目，展出幼兒的作品，以微信投票的方式對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了讓網(wǎng)評(píng)避免重技能，輕表現(xiàn)，可以為家長(zhǎng)制定網(wǎng)評(píng)細(xì)則，并給每幅作品附上解說(shuō)，還可預(yù)設(shè)多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，如最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳人氣獎(jiǎng)等，這種評(píng)價(jià)能夠讓父母清楚地了解班級(jí)幼兒的學(xué)習(xí)情況與自己孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，向家長(zhǎng)傳遞正確的評(píng)價(jià)觀和美術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)。

四、評(píng)價(jià)語(yǔ)言 ——回歸具體

教師評(píng)價(jià)可采用開(kāi)放式提問(wèn)：“你為什么要這樣畫(huà)？”“還可以怎樣表現(xiàn)？”引導(dǎo)幼兒邊畫(huà)邊思考，完善自己的構(gòu)思，要明確地指出孩子活動(dòng)過(guò)程中或作品中值得表?yè)P(yáng)和肯定的地方。如“這幅畫(huà)的線條好優(yōu)美，像在跳舞！”“你畫(huà)得與別人不一樣，真特別”。這樣的評(píng)價(jià)會(huì)讓幼兒感到生動(dòng)有趣，會(huì)增強(qiáng)幼兒繪畫(huà)的積極性和繼續(xù)作畫(huà)的欲望。

另外，肢體語(yǔ)言的評(píng)價(jià)也不可小覷。對(duì)較沉靜、內(nèi)向、膽小的幼兒，教師可用熱情的語(yǔ)言、拍手、微笑、大拇指、拍拍肩膀來(lái)肯定幼兒;也可用撫摸、擁抱、拉手來(lái)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，增強(qiáng)自信心。

總之，幼兒美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了一種教育藝術(shù)，“以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等”。因此，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，重視幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的情感、態(tài)度，關(guān)注幼兒在美術(shù)活動(dòng)中對(duì)美的情緒體驗(yàn)，幫助幼兒建立自信，讓幼兒真正成為評(píng)價(jià)的主體，成為藝術(shù)活動(dòng)的主體。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙紅霞，胡碧霞.對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)中教師評(píng)價(jià)行為的反思[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012.