活動(dòng)教學(xué)法在中專英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中專教育現(xiàn)已成為社會(huì)各界的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。中專課程改革工作正如火如荼地展開(kāi)，中專教育模式得以相應(yīng)的完善及創(chuàng)新。教師在教學(xué)活動(dòng)中為提高教學(xué)效率可嘗試引入活動(dòng)教學(xué)法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文首先對(duì)活動(dòng)教學(xué)法的概念及基本原則加以闡述，其次，針對(duì)活動(dòng)教學(xué)法在中專英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用提出幾點(diǎn)建議，望有助于提高中專英語(yǔ)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)教學(xué)法;中專;英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】王培培，江蘇省賈汪中等專業(yè)學(xué)校。

就社會(huì)發(fā)展情況而言，在學(xué)生個(gè)人發(fā)展中，英語(yǔ)學(xué)科發(fā)揮著重要作用，這也是現(xiàn)階段中專職業(yè)教育中的一項(xiàng)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，除了應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獲取基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)外，還應(yīng)重視學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。因此，本文即圍繞活動(dòng)教學(xué)法在中專英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探討。

一、活動(dòng)教學(xué)法概念闡述

活動(dòng)教學(xué)法也被稱之為活動(dòng)型教學(xué)模式。此為以新課標(biāo)為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的一種教學(xué)方式。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，將本節(jié)課程內(nèi)容作為依據(jù)，完成主題性活動(dòng)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。此外，教師還應(yīng)將學(xué)生的個(gè)體差異、性格因素等加以考慮，促使學(xué)生可在實(shí)踐、游戲、閱讀過(guò)程中獲取知識(shí)，推動(dòng)自身實(shí)踐操作能力的提升，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，自身主動(dòng)性將會(huì)得以調(diào)動(dòng)。由此可見(jiàn)，教師將活動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用至教學(xué)活動(dòng)中的重要優(yōu)勢(shì)即為可實(shí)現(xiàn)學(xué)生多個(gè)感官的調(diào)動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更為立體化。

二、活動(dòng)教學(xué)法基本原則

分析上文可知，教師將活動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用至英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分調(diào)動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生綜合水平的提升，教師在應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)法時(shí)，應(yīng)將學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。如下文針對(duì)教師在活動(dòng)教學(xué)法時(shí)所應(yīng)遵循的基本原則加以敘述，首先為趣味性原則。興趣為最好的教師，學(xué)生僅有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，方可積極主動(dòng)展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，教師展開(kāi)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生興趣點(diǎn)的考慮，促使所設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容可吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此，教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容需具備一定趣味性，借助教學(xué)形式的不斷創(chuàng)新，且以學(xué)生性格特點(diǎn)、年齡特征為依據(jù)，促使學(xué)生樹立“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)理念。其次為鼓勵(lì)性原則，教師在展開(kāi)的英語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)，同責(zé)備相比，鼓勵(lì)多會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)多對(duì)學(xué)生給予正面的肯定及鼓勵(lì)，促使學(xué)生在心中能產(chǎn)生積極情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)良好的學(xué)生應(yīng)加以肯定，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生應(yīng)加以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生所存在的不足加以分析，找出問(wèn)題原因，制定有效措施加以改進(jìn)，借此學(xué)生可在教師的鼓勵(lì)下，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣加以感知。最后為民主性原則，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)重視自身思維模式的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生作為課堂主體展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師需發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，借此學(xué)生將會(huì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主展開(kāi)思考，應(yīng)用已掌握的知識(shí)處理問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

三、活動(dòng)教學(xué)法在中專英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.課堂流程同活動(dòng)教學(xué)的良好結(jié)合。活動(dòng)教學(xué)方式針對(duì)學(xué)生不同，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)類別也各不相同，教師應(yīng)以現(xiàn)階段中專英語(yǔ)教學(xué)情況為依據(jù)，重視課堂教學(xué)流程同活動(dòng)教學(xué)二者間的有效結(jié)合。課堂開(kāi)始時(shí)，課程的導(dǎo)入尤為重要，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的單一復(fù)習(xí)導(dǎo)入模式加以轉(zhuǎn)變，如，可借助小活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂熱情的調(diào)動(dòng);如，每次課堂開(kāi)始時(shí)均為鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力的良好機(jī)會(huì)，教師可讓學(xué)生展開(kāi)值日?qǐng)?bào)告或自由談?wù)?，或可讓學(xué)生展開(kāi)free talk，也可借助一個(gè)電影片段、笑話、故事或新聞相關(guān)情況的講述，讓學(xué)生對(duì)發(fā)言話題內(nèi)容自由選擇，將班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性加以調(diào)動(dòng)。教師在講解課堂內(nèi)容時(shí)，教師所選擇的講述方式將會(huì)直接影響學(xué)生知識(shí)接受程度，若學(xué)生在課堂中僅安靜聽(tīng)課，則難以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，學(xué)生的注意力也會(huì)難以集中。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)同課堂知識(shí)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，借助自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)，完成新知識(shí)的總結(jié)及歸納，如，教師在新單詞講述時(shí)，可借助卡片、圖片或?qū)嵨锏刃问綄⑿聠卧~向?qū)W生展示;如，講述動(dòng)詞內(nèi)容時(shí)，教師還可借助肢體語(yǔ)言完成單詞的展現(xiàn)，如cry、smile等。學(xué)生借助身體表現(xiàn)，可對(duì)單詞形成深層次的理解及記憶，還可促使學(xué)生展開(kāi)模仿，使學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中完成英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，課后練習(xí)針對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握而言具備重要意義，學(xué)生在完成新知識(shí)學(xué)習(xí)后，若練習(xí)不足則無(wú)法牢固掌握知識(shí)，因此，教師可設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，幫助學(xué)生展開(kāi)練習(xí)，如小組合作、個(gè)人活動(dòng)等，教師還可設(shè)計(jì)頭腦風(fēng)暴或角色模仿等活動(dòng)，幫助學(xué)生練習(xí)所掌握知識(shí)，還可為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，上述活動(dòng)的展開(kāi)還可實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言技能的強(qiáng)化及語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。教師可將學(xué)生兩兩分組，互相展開(kāi)英語(yǔ)溝通練習(xí)活動(dòng)。借此，幫助學(xué)生對(duì)自己內(nèi)心的害羞與恐懼情緒加以緩解，促使學(xué)生能夠開(kāi)口講英語(yǔ)。教師還可將鄰近學(xué)生劃分為對(duì)子組，為小組間展開(kāi)英語(yǔ)溝通提供條件，教師在小組練習(xí)活動(dòng)中應(yīng)隨時(shí)走動(dòng)，考查每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力，針對(duì)學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生予以幫助。教師在此種練習(xí)方式下，可幫助學(xué)生對(duì)機(jī)械化句型加以掌握，還可幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法的正確記憶。此種教學(xué)方式針對(duì)基礎(chǔ)能力相對(duì)薄弱的中專生而言，為一種良好的英語(yǔ)交際練習(xí)方式。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)。英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，角色扮演為使用較多的一種教學(xué)方式。教師在教學(xué)活動(dòng)中可將不同角色卡向?qū)W生發(fā)放，促使學(xué)生在課堂環(huán)境下，借助英語(yǔ)展開(kāi)交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的鍛煉。教師應(yīng)在有限條件下做好此活動(dòng)，如某位同學(xué)遲到時(shí)，教師便可讓此名學(xué)生在教師面前借助英語(yǔ)講述遲到的理由，只要學(xué)生能以英語(yǔ)表達(dá)，便不再追究。此種教學(xué)方式可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生紛紛為此名同學(xué)出謀劃策，課堂教學(xué)氛圍得以調(diào)動(dòng)。又如，教師在學(xué)生語(yǔ)法作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的連詞成句存在一定問(wèn)題，因此，教師可設(shè)計(jì)各種卡片將組成句子的詞匯寫在卡片上，向不同學(xué)生發(fā)放，讓持有不同卡片的學(xué)生上臺(tái)利用卡片完成句子的組裝。針對(duì)此活動(dòng)，學(xué)生紛紛踴躍參與。除此之外，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞時(shí)，可先讓一名同學(xué)上臺(tái)，將學(xué)過(guò)的單詞，讓學(xué)生借助啞劇表演的形式加以模仿，隨后由其他學(xué)生對(duì)此單詞加以猜測(cè)。若條件允許，教師還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的情境加以扮演，如餐廳、火車站等，此也為鍛煉學(xué)生口語(yǔ)的重要途徑。教師在教學(xué)活動(dòng)中還可借助課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)對(duì)話，借此方式對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力加以鍛煉?，F(xiàn)有一篇英文閱讀材料，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞著英語(yǔ)閱讀材料展開(kāi)對(duì)話交流。

The wind and the sun

The wind and the sun argued. The wind said， “I'm stronger than you！ The sun said，No， I'm stronger than you！” They saw a traveler. He was walking on the road. “I can take off his coat！” said the wind， And he blew and he blew and he blew. But the wind couldn't take off the man's coat. “I can take off his coat！” said the sun， And the sun warmed the man. The man became hot and he took off his coat. Kindness is stronger than violence.

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)此閱讀材料時(shí)，可讓學(xué)生對(duì)游人、風(fēng)、太陽(yáng)等角色加以扮演，還可讓全班同學(xué)展開(kāi)風(fēng)聲模仿及畫外音等活動(dòng)，借此，除可提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力外，還可提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

3.豐富課堂教學(xué)模式。就教學(xué)活動(dòng)而言，主要存在如下幾點(diǎn)不同，首先為二者在教學(xué)內(nèi)容方面存在部分不同，其次為二者的教學(xué)目的不同。針對(duì)學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)較為枯燥，因此，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)將豐富課堂教學(xué)模式作為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，如，教師在完成課程講解后，可利用課余時(shí)間組織英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)閱讀比賽等活動(dòng)，借此活動(dòng)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)校生活的豐富，改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的枯燥印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且，還可促使學(xué)生在活動(dòng)參與過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)的魅力形成感知，此也可促使學(xué)生借助活動(dòng)的參與，提高自身英語(yǔ)水平。為實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)，教師在課前需提前做好準(zhǔn)備，同時(shí)，教師在活動(dòng)過(guò)程中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，若教師在活動(dòng)中并未對(duì)學(xué)生形成正確引導(dǎo)，則無(wú)法產(chǎn)生預(yù)期教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，促使學(xué)生在趣味且輕松的活動(dòng)氛圍中獲取英語(yǔ)知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，就現(xiàn)階段人才培養(yǎng)情況而言，英語(yǔ)能力已成為高素質(zhì)人才所必備的一項(xiàng)能力，因此，教師借助先進(jìn)的教學(xué)方式，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率尤為重要，教師在教學(xué)活動(dòng)中可借助設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)、豐富課堂教學(xué)模式等方式，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)教學(xué)法教育價(jià)值的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力。

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