鄭帥　白小雪

摘 ? 要： 高校作為教育基地，應(yīng)通過黨建和思想政治教育工作模式的創(chuàng)新，發(fā)揮二者協(xié)同育人的作用，培養(yǎng)更多思想先進(jìn)、品格高尚的優(yōu)秀人才。本文分析高校學(xué)生黨建工作和思政教育工作的關(guān)系，了解二者在協(xié)同發(fā)展中遇到的問題，針對不足之處，提出學(xué)生黨建和思想政治教育協(xié)同育人模式的構(gòu)建對策，為教育工作者提供理論參考。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生黨建 ? 思想政治教育 ? 協(xié)同育人

黨建工作作為思政教育工作順利開展的支撐，二者相互依存、相互促進(jìn)。在黨的重要講話中習(xí)近平同志明確指出：“將社會主義核心價值觀融入育人全過程，通過思想的引導(dǎo)確立高校在育人方面的主動權(quán)。”以黨建工作與思政教育工作融入發(fā)展中遇到的問題為中心，闡述黨建和思政教育協(xié)同育人模式構(gòu)建方式，是本文研究的重點。

一、高校學(xué)生黨建工作與大學(xué)生思政教育之間的關(guān)系

（一）思政教育與大學(xué)生黨建工作的關(guān)聯(lián)性.

在高等教育改革深化的重要階段，為提高各大高校畢業(yè)生就業(yè)率，向社會輸送更多專業(yè)能力強且自身思想道德水平較高的人才，滿足當(dāng)前社會各個崗位的需要，大部分高校聯(lián)合大學(xué)生黨建與思想政治教育工作，為學(xué)生帶來更好的教育服務(wù)?；诖?，在實施黨建和思政教育融合模式之前，需要明確學(xué)生黨建和思政教育之間的聯(lián)系，以便二者相互補充，實現(xiàn)培養(yǎng)高素養(yǎng)人才的目標(biāo)。高校黨建工作部分內(nèi)容涵蓋思政教育內(nèi)容，思想引導(dǎo)和教育更是黨建工作的中心環(huán)節(jié)，二者存在密不可分的聯(lián)系。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，部分高校為使更多學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后能夠順利進(jìn)入工作崗位，滿足各大企業(yè)對于人才的需求，在制訂思政教育計劃，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，會引入社會中存在熱度的政治問題，并以此為討論話題引導(dǎo)學(xué)生通過分析和處理問題，認(rèn)識正確的政治理念和思想。通過這種潛在的融合體現(xiàn)思政教育時代性特征的同時，為黨建工作帶來幫助，在潛移默化中實現(xiàn)黨建和思政教育工作的協(xié)同發(fā)展。

（二）思政教育與大學(xué)生黨建存在的差異性。

雖然高校黨建和思政教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容上存在一定的聯(lián)系，并存在互通之處，但從工作內(nèi)涵等方面來看，二者存在一定的差異性。具體而言，黨建與思政教育在基礎(chǔ)理論和工作方式上存在差異，高校黨建要求黨組織成員依據(jù)國家發(fā)展規(guī)劃，以及黨的重要指示開展各項工作，在工作中不斷完善自我和提升自我，利用較高的思想境界展示黨的工作作風(fēng)，為學(xué)生樹立思想和行為的榜樣，發(fā)揮黨建工作的模范先鋒作用。思政教育主要是向?qū)W生傳達(dá)黨的重要思想，利用馬克思主義理論指導(dǎo)學(xué)生，更加側(cè)重于政治教育范疇。高校開展思政教育的目的是增強學(xué)生的思想意識，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會合格的建設(shè)者，以便進(jìn)入社會奉獻(xiàn)自己和服務(wù)更多群眾，向更多人傳遞正確的思想觀念，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和社會風(fēng)氣。從二者育人理念和工作目的來看，黨建和思政教育在本質(zhì)上仍存在部分差異，二者融合時需要高校教育工作明確差異，有效配合，使學(xué)生受到黨的熏陶，實現(xiàn)健康成長和可持續(xù)發(fā)展。

二、一些高校學(xué)生黨建工作與思政教育協(xié)同育人存在的不足

（一）協(xié)同育人理念和工作方式較為滯后。

近年來，大部分高校通過黨建和思政教育工作的融合，實現(xiàn)二者互補與協(xié)同發(fā)展，在合作育人方面取得較高的成效。伴隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)速度不斷加快，工作方式和信息傳遞效率發(fā)生改變，對高校黨建和思政教育工作提出更高的高級，使二者融合發(fā)展出現(xiàn)不相適應(yīng)的問題。具體而言，在教育隊伍建設(shè)方面，部分工作者對黨建和思政教育工作內(nèi)涵了解不夠透徹，缺少對二者融合發(fā)展的關(guān)注，在落實各項工作任務(wù)時仍墨守成規(guī)，缺少創(chuàng)新和合作，很難應(yīng)對新時代背景下工作內(nèi)容的變化。同時，黨建工作作為思政教育的指導(dǎo)，黨建帶動性不強，部分黨組織領(lǐng)導(dǎo)重視對黨員入黨前的培養(yǎng)，忽視黨組織成員規(guī)范化的管理，尤其入黨后的再教育工作，并沒有明確黨建工作的重要地位，使各項工作的部署和實施流于形式，很難在學(xué)生群體中發(fā)揮表率作用。另外，部分高校在構(gòu)建黨建和思想政治教育協(xié)同育人模式時，缺少黨建工作內(nèi)容的融入。相反，學(xué)生思想政治內(nèi)容不斷擴(kuò)充，但黨的先進(jìn)理論等內(nèi)容卻有所減少，導(dǎo)致教育存在一定的局限性，教學(xué)實際效果反而削弱。

（二）職能部門之間缺少互動和協(xié)作。

高校學(xué)生黨建工作與思政教育的協(xié)同發(fā)展，主要目的在于面對社會快速發(fā)展產(chǎn)生的變化，通過先進(jìn)理念的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解更多的時政動態(tài)，并明確自身的思想和政治追求，在高校黨建和思政工作的帶領(lǐng)下，實現(xiàn)就業(yè)能力和思想道德水平的可持續(xù)提高，為未來發(fā)展奠定良好的根基。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要黨建與思政教育工作相互配合，通過日常工作中的互動和協(xié)作，增強協(xié)同育人模式的合理性和針對性。結(jié)合當(dāng)前實際發(fā)展情況，黨建和思政教育協(xié)同發(fā)展在制度建設(shè)和工作具體施工上存在不一致的問題。高校黨務(wù)工作者和思政教育工作者缺少有效的溝通渠道，大部分工作人員將更多精力放在實踐中，兩個部門各自為政，難以針對工作出現(xiàn)的問題展開討論，很難形成利于人才培養(yǎng)的合力，導(dǎo)致學(xué)生接受的教育內(nèi)容過于片面，很難實現(xiàn)思想層面的深層次發(fā)展和進(jìn)步。

（三）缺少完善的協(xié)同監(jiān)督管理機(jī)制。

黨建工作作為高校各項工作順利開展的保障，不但需要合理的工作氛圍和模式，還需要建立完善的監(jiān)督管理制度，在黨組織領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下發(fā)揮重要作用。由于黨建工作的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)思想進(jìn)步和發(fā)展，工作效果很難以具體方式呈現(xiàn)，因此對工作成果的評價和考核存在一定的困難。在我國全面實施從嚴(yán)治黨的背景下，高校黨建和思政教育協(xié)同育人模式存在的問題日益凸顯，其中較為現(xiàn)實的問題是高校黨組織成員數(shù)量不足，人員缺乏阻礙各項工作順利開展。在此背景下，黨建工作很難將重心放置在建立管理和監(jiān)督機(jī)制上，導(dǎo)致實際工作成效很難被發(fā)現(xiàn)，降低黨組織成員工作熱情的同時，部分黨組織積極分子很難得到發(fā)展，導(dǎo)致協(xié)同育人模式在實際中缺乏實用性，難以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、高校學(xué)生黨建工作和大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式構(gòu)建對策

（一）強化協(xié)同育人管理機(jī)制，構(gòu)建二者協(xié)同發(fā)展新平臺。

首先，黨建和思想教育應(yīng)以社會主義核心價值為核心，將社會主義價值取向融入教育體制和工作體制中。可將部分內(nèi)容引入思政教材中，通過案例的展示向?qū)W生介紹社會主義核心價值觀的先進(jìn)性，增強學(xué)生的主觀認(rèn)知。黨組織成員應(yīng)深度學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀，通過學(xué)習(xí)鍛煉思想，提高工作能力，在協(xié)同育人中發(fā)揮帶動作用。其次，應(yīng)構(gòu)建黨建和思政教育協(xié)同育人工作機(jī)制，可建立監(jiān)督和管理小組，深入學(xué)生群體了解學(xué)生思想發(fā)展動態(tài)，通過分析明確黨建工作內(nèi)容和實際效果，完成對黨建和思想育人協(xié)同工作模式的評價。還應(yīng)鼓勵高校各部門加強合作和聯(lián)系，為二者的融合提供便利的條件。最后，高?？山柚W(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建利于二者互動的平臺，并利用平臺完成思想宣傳教育。高?？山⑽⒉?、微信、QQ等官方賬號，并在平臺中發(fā)布黨的發(fā)展方針和相關(guān)政策，開展內(nèi)容豐富的實踐活動，利用學(xué)生感興趣的方式宣傳正確的價值理念，并掌握學(xué)生的思想動態(tài)，改善思想教育和黨建工作流于形式的問題。另外，網(wǎng)絡(luò)平臺還可作為黨建工作者和思政教育工作者互動交流的渠道，實時發(fā)布工作動態(tài)了解對方的工作進(jìn)展，并通過溝通制訂下一階段的工作計劃，幫助黨建和思政教育實現(xiàn)真正的互相輔助，更高效地完成立德樹人的根本任務(wù)。

（二）深入分析工作重點，實現(xiàn)二者協(xié)同育人目標(biāo)。

為更好地發(fā)揮黨建工作與思政教育工作協(xié)同育人功能，首先可從拓展黨建工作教育功能，發(fā)揮思想政治教育工作作用方面著手。比如黨建工作的開展，通常以日常教育管理、黨員發(fā)展、實踐教育、專題黨課和黨支部學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行。思想政治教育工作的開展，可通過各種形式，如思政課堂教學(xué)、校園文化活動、社會實踐活動、日常教育管理及談心談話等，以豐富的教育內(nèi)容，如歷史、哲學(xué)、道德、文化等，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與思想。從此方面可以看出，黨建工作與思政教育工作在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面、工作形式方面基本一致，可以起到相互促進(jìn)、相互支持的作用。高校黨建工作與思政教育工作協(xié)同育人目標(biāo)的實現(xiàn)，應(yīng)注重拓展黨建工作的教育功能，在已掌握黨的基本知識的基礎(chǔ)上，使高校黨員堅定理想信念，增進(jìn)愛國熱情，逐步完善高校黨員價值體系的構(gòu)建。思政教育工作應(yīng)堅持正確的價值導(dǎo)向，為提高高校黨員基本素質(zhì)和綜合能力提供支持與保障，培養(yǎng)黨員良好道德品質(zhì)與思想，為高校黨建工作的開展提供更多優(yōu)秀人才與后備力量。其次，通過加強理論聯(lián)系實踐，實現(xiàn)黨建工作、思政教育工作的理論指導(dǎo)與實踐活動相結(jié)合，增強實踐育人效果。比如高校黨建工作理論聯(lián)系實踐育人活動的開展，可通過走訪革命舊址、參觀專題展覽等完成理論知識學(xué)習(xí)，通過參與志愿者服務(wù)完成實踐活動，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。思政教育工作理論聯(lián)系實踐的開展，可通過參與企業(yè)實踐、名人訪談、社會調(diào)研等活動促進(jìn)思政教育立足實際，發(fā)揮真正作用。這種協(xié)同育人方式更有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀與社會認(rèn)知。

總之，高校作為社會發(fā)展的智慧儲備，在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。在全新的時代背景下，黨和國家對高校提出新的要求，高校需要加強黨建和思政教育工作的融合發(fā)展，更高質(zhì)量地完成立德樹人的根本性任務(wù)。為此，高校實施各項工作時，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，通過工作內(nèi)容、工作重點、管理體制方面的協(xié)同發(fā)展，發(fā)揮黨建和思政教育工作的作用，并實現(xiàn)二者深度融合。帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的教育工作者應(yīng)明確自身的教育職責(zé)，主動承擔(dān)傳遞正確意識形態(tài)的責(zé)任，更好地帶動和引領(lǐng)學(xué)生。學(xué)生要樹立自我管理的目標(biāo)，更加自覺地遵守道德規(guī)范，將自我打造成為思想素質(zhì)合格的有為青年，為社會發(fā)展提供更多先進(jìn)的理念和思想，促進(jìn)我國社會現(xiàn)代化發(fā)展。

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