初中英語教學方法新探究

吳雪梅

摘 ?要：英語作為一門語言學科，在培養(yǎng)學生的交際能力時，也在培養(yǎng)學生情感表達能力。并且英語也是高考當中最容易拉分的科目之一，學好英語無疑是給自己錦上添花。另外，建立融洽的師生關系和形成良好的學習氛圍是上好一節(jié)英語課的關鍵，因此教師在上課的過程中要充分尊重學生的心理需要。在課堂上為每一個學生提供均等的機會，在課堂上不對學生說no，多對學生說yes、Very good、wonderful等表揚用語。鼓勵學生用輕快的情緒全身心地投入到英語當中，激發(fā)他們學習英語的熱情。那么如何提高初中英語的教學效率呢，創(chuàng)新的教學方法是重中之重，并且我也相信這絕對是每一位英語教師迫在眉睫想要解決的問題。

關鍵詞：交際能力;教學效率;心理需要

在傳統(tǒng)的英語教學當中，因其教學模式單一，教學質量始終無法提高，已經(jīng)無法適應新課改下對英語教學的要求以及學生的需求。而在初中這一階段，學生剛剛步入中學課堂，一開始覺得中學非常的新穎有趣，但隨著時間的推移學生慢慢會發(fā)現(xiàn)課堂非常煩悶無味，每天三點一線的生活讓自己的初中生活單一且枯燥，這也在一定程度上影響了學習的效率。在這種情況下，就需要教師根據(jù)學生的實際需求去探索、去研究學生更感興趣更容易接受的方法，下面我將從三個方面來論述我的觀點。

一、將多媒體技術融入英語教學當中

隨著多媒體技術的發(fā)展，越來越多的中學已經(jīng)體驗到多媒體帶來的便利，多媒體技術使教學質量得到提高，學生學習的知識也會越來越完善。因為多媒體所帶來的知識有些是課本上根本學不到的東西，這就需要用多媒體來做相應的拓展。而相對于傳統(tǒng)的教學模式來說用多媒體技術來教學能讓學生體會到多媒體技術帶來的視聽覺的沖擊，這是在以往的傳統(tǒng)教學模式中所體驗不到的。如果將多媒體技術融入英語教學當中，給學生一種新穎的教學方式，不僅可以吸引學生的注意力，而且也能讓學生更加專注于多媒體上所講的內(nèi)容，讓學生配合教師的教學，從而達到教學的目的。而教師在用多媒體講課時，也要多穿插一些有趣的東西在里面。如一些有趣的英語視頻或者有趣的對話。讓學生們感覺到這一門課的有趣性。

例如：在學習一些新的單詞時，首先我會用多媒體技術來播放一遍錄音原文，讓學生們?nèi)ツ７逻@些讀音，語調。更準確地將單詞給讀出來。也可以讓學生們自己先來讀一讀然后再播錄音，讓學生們更能注意到自己的發(fā)音有哪些是跟錄音不一樣的。接著我會從這些單詞當中挑出幾個較為重要的詞來讓學生進行造句。這樣學生對那些重點單詞就會有更深的印象。另外，在課堂當中教師也要適當調節(jié)課堂氣氛，如果教師感覺到課堂氣氛不對勁時，要立馬做出相應的調整，比如，播放一些學生愛聽的英語歌曲，或是一些與英語有關的有趣視頻，讓學生的狀態(tài)能夠及時扭轉回來，讓學生的注意力重新回到課堂上。另外，如果時間充足的話也可以給學生播放一些與英語有關的電影，讓學生在電影當中學習英語的對話，語法。相比與教師傳授的知識來說這種方式學生更能接受，這樣子的教學質量才會有所提高，學生的進步才會更加明顯。

二、在英語教學中開展合作學習

英語教學是聽說讀寫的一個過程，將語言運出去才算是自己真正學到的知識，可見“說”這一過程在英語教學當中可謂重中之重。而合作學習目的是讓每一位學生能夠表達出自己的想法，讓語言得以輸出。而語言輸出的過程就是我們在盡力去展現(xiàn)自己所學知識的過程。在合作中學習英語，鍛煉的是學生的口語表達能力，每一位學生在合作解決一個問題時都會去發(fā)表自己的意見，說出自己內(nèi)心的獨白，能夠有效激發(fā)學生的創(chuàng)造性和積極性，進而提高自身的英語水平。

例如：在學習一篇閱讀理解時，我會讓學生以小組為單位進行合作學習，找出正確的答案是什么，讓學生進行討論。在上課時抽學生進行回答，而學生接到這個任務時就要立馬給小組成員分配好工作，讓每一位成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢去共同解決這些問題，而這就需要整個團隊的高度配合才能高效率的完成。當答案不一致時，他們會說出自己的理由是什么，這樣經(jīng)過思想的碰撞得出的結論更有意義。讓學生從不同的角度去思考問題，認識到自己思維的狹隘與不足，促使自己從中反思自己的得失。從而促進學生各方面的發(fā)展，也能讓每一個小組成員都能意識到尊重他人、理解他人的重要性，提高學生合作能力與學習效率。

三、設計場景還原，加深對所學知識的印象

傳統(tǒng)的課堂僅僅只是教學生讀讀單詞，說說句子的組成成分是什么，而學生往往對這些語法，從句的記憶并不深刻，經(jīng)常會發(fā)生今天教明天忘的情況，學生對這些教學方法的接受能力不強，學習效果可想而知。但如果將課本上的一些與英語有關的場景讓學生通過表演的形式給演繹出來，不僅可以加深學生對課本知識的印象，而且有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力，提高學生的英語水平。

在英語的課堂教學當中，教師要準確把握住學生的學習方向，并且根據(jù)學生的學習情況來調整和改進教學方法。讓學生更輕松地學習。另外在課堂當中，教師也要以學生為中心，讓學生感受到教師對學生的重視。同時教師也要時刻要求自己，保持育人這一顆責任心、事業(yè)心和熱心。

參考文獻：

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