小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運用策略

鐘之顯

摘要：隨著我國社會分工的逐步細(xì)化和教育改革的不斷深入，人才觀在社會發(fā)展中的作用和價值日益凸顯。將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)能力，而且可以使學(xué)生具有更高的團(tuán)隊精神和思維能力。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式在新課改中存在著許多弊端，已不能適應(yīng)時代的發(fā)展，滿足學(xué)生的需要。為此，有必要進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與優(yōu)化。小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量的有效途徑。

一、充分考慮學(xué)術(shù)因素，堅持科學(xué)分組原則

分組科學(xué)化是取得一定成效的關(guān)鍵。老師們要根據(jù)科學(xué)分組的原則，把班上的學(xué)生分成若干組，每組4-6人，設(shè)組長，明確分工，再制作表格，張貼公示，組織學(xué)生認(rèn)識自己的同伴和組長，并初步感知與他人合作學(xué)習(xí)的意識。在分組教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮班級學(xué)生的個體差異，力求做到““組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，盡可能使各組呈現(xiàn)優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生均衡分布，做到各組實力均等。在小組設(shè)計上，學(xué)生可以取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，為小組之間的公平競爭創(chuàng)造前提。小組合作學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的不同特點，要有一定的分工、職責(zé)、角色等，以充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢。另外，老師要讓小組中的優(yōu)秀學(xué)生、組長理解“教與學(xué)共同成長”的原則，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，同時，他們的相關(guān)知識也得到了鞏固和提高，可以獲得解決問題的新思路或靈感。經(jīng)過一段時間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作技能有了顯著提高，可定期或有針對性地進(jìn)行角色輪換，讓每位成員都有機(jī)會表達(dá)自己的想法，共同完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉合作交流能力

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)、聽、問，培養(yǎng)合作與交流的能力。第一，學(xué)生要學(xué)會表達(dá)自己，明確表達(dá)自己的觀點。一些同學(xué)可以在小組討論中積極地參與討論，但在課堂上羞于開口，不敢表達(dá)。這個時候，老師要大力調(diào)動學(xué)生參與表達(dá)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)的勇氣;二是要學(xué)生學(xué)會傾聽。小組合作時，老師的講評和同學(xué)的發(fā)言，要認(rèn)真而仔細(xì)地傾聽，能聽出別人的相同點和不同點，通過傾聽，進(jìn)行思考與過濾，對知識達(dá)到真正掌握;第三，學(xué)生要學(xué)會質(zhì)疑。對問題有不同意見的時候，要敢于提出，用更恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來，及時補(bǔ)充其他同學(xué)沒有想到的東西，讓小組合作學(xué)習(xí)更加積極有效。沒有規(guī)矩就不成方圓”，小組合作學(xué)習(xí)需要制定相應(yīng)的規(guī)則加以約束。要避免個別學(xué)生開小差，利用小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會玩耍和嬉戲，這樣會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響別人

三、適時點撥調(diào)控，促使合作有效進(jìn)行

在數(shù)學(xué)課堂上，教師是數(shù)學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，等同于導(dǎo)演的角色。教師在小組合作與交流中需要及時的調(diào)控與指導(dǎo)。老師要事先對各個方面有很好的了解，對可能出現(xiàn)的問題要有清晰的預(yù)設(shè)，全程參與學(xué)生的活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點，教學(xué)生如何及時地解決學(xué)生在小組合作中遇到的各種問題。例如，教書《排列》的第一節(jié)課，教師展示數(shù)學(xué)卡片1、2、3，并將其中兩張變成兩位數(shù);經(jīng)過老師演示，請把卡片中的1、2、3取出來，放成兩位數(shù)，邊放邊記錄，比較哪些同學(xué)放得快，放得好。有誰會告訴你你放的是什么號碼？請列出要回答的學(xué)生姓名。為何有些放的多，有些放少？是否有更好的方法使所展示的數(shù)字不會重復(fù)或遺漏？歡迎大家共同討論。讓學(xué)生通過觀察、比較、分析，找到行數(shù)規(guī)律。三張卡片，一、二、三，能構(gòu)成六個二位數(shù)。這堂課中，教師給予及時的控制和指導(dǎo)，學(xué)生的活動指令清晰，過渡自然，各環(huán)節(jié)遞進(jìn)，課堂氣氛濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快，課堂教學(xué)效果明顯。學(xué)生在實踐中能夠及時地進(jìn)行調(diào)節(jié)，掌握探究方法，學(xué)會如何通過實踐解決問題，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

四、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣開展合作學(xué)習(xí)

因為有些三四年級學(xué)生容易分心，長時間難學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果差的現(xiàn)象。為此，為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和注意力，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，在教學(xué)過程中創(chuàng)造性地設(shè)計一些有趣的游戲，吸引學(xué)生的注意，滿足學(xué)生活潑好動的天性，從而有效改善學(xué)習(xí)氣氛。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要主動把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣融入到合作學(xué)習(xí)中，這樣能提高學(xué)生對知識點的理解和記憶，有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，三年級第二冊《旋轉(zhuǎn)與平移》教學(xué)中，教師可利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生播放有關(guān)旋轉(zhuǎn)、平移的動態(tài)演示圖，有助于吸引學(xué)生的注意力。同時通過組織開展小組合作學(xué)生的方式，使同桌或者前后桌同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組，采取合作、分工學(xué)習(xí)模式，根據(jù)多媒體演示的動態(tài)圖，并結(jié)合自己對旋轉(zhuǎn)和平移的理解，自行制作、裁剪圖形，其中學(xué)生通過自行分工，一個同學(xué)裁剪圖案，一個同學(xué)畫點和坐標(biāo)，一個同學(xué)用量角器測量旋轉(zhuǎn)角度等，使學(xué)生能夠更快更高效地完成教師布置的任務(wù)，從而不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，大大提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

結(jié)束語：小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用能拓寬學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維，具有靈活運用集體力量解決具體問題的能力。長期來看，不僅能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，而且可以進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平的提高。

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