評判性思維
- 落實“雙減”政策 聚焦思維教學
考的問題。評判性思維在英語閱讀教學中舉足輕重，可以從“抓住要領”能力，“質(zhì)疑辨析”能力，“嚴格推理”能力，“創(chuàng)新拓展”能力，“綜合運用”能力5個方面，來培養(yǎng)學生的評判性思維。本文以外研社《英語》八年級下Module 1 Unit 2為例，探討如何在初中英語閱讀教學中設計符合學生認知水平和思維層次的問題，引導學生挖掘文本，深入思考，旨在訓練學生評判性思維，切實提升學生的思維品質(zhì)?！娟P鍵詞】雙減，閱讀教學;評判性思維;學生能力，思維訓練前言2021年7月24日
教育周報·教育論壇 2022年4期2022-06-29
- PBL教學方式對普外科實習生評判性思維的影響
教學方式;評判性思維【中圖分類號】 ?R6【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-9026（2022）15--01普外科屬于醫(yī)院最重要的一個科室，其收治的患者病情較為特殊，需要配合相應的干預措施，以此來促進患者病情可以快速康復[1]。因此，對于醫(yī)學生來講，如其在普外科實習，需要結(jié)合目前普外科的實際情況，為其配合相應的教學模式，讓學生可以在實習過程中取得較好的學習效果，提高綜合能力的同時提高評判性思維。本文就以50例在普外科進行實習的學生作為研究對象，對其開
中國典型病例大全 2022年15期2022-06-15
- PBL教學方式對普外科實習生評判性思維的影響
教學方式;評判性思維【中圖分類號】 ?R6【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-9026（2022）15--01普外科屬于醫(yī)院最重要的一個科室，其收治的患者病情較為特殊，需要配合相應的干預措施，以此來促進患者病情可以快速康復[1]。因此，對于醫(yī)學生來講，如其在普外科實習，需要結(jié)合目前普外科的實際情況，為其配合相應的教學模式，讓學生可以在實習過程中取得較好的學習效果，提高綜合能力的同時提高評判性思維。本文就以50例在普外科進行實習的學生作為研究對象，對其開
中國典型病例大全 2022年15期2022-06-15
- 培養(yǎng)評判性思維能力的初中英語閱讀教學問題設計
生互動提升評判性思維能力”等一系列培養(yǎng)學生評判性思維能力的方法。【關鍵詞】評判性思維 初中英語 閱讀教學 問題設計【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）01-0085-03學習語言是培養(yǎng)思維能力的工具，也是人們交流思想的工具。因此，在英語閱讀課堂上培養(yǎng)學生的評判性思維能力，越來越受到英語教師的重視。而要培養(yǎng)學生的評判性思維能力，如果沒有一個切實有效的抓手，就很容易變成一個口號式的“教學理念”。本文從初中英語課堂教學
廣西教育·A版 2022年1期2022-03-29
- 基于評判性思維能力培養(yǎng)的高中英語閱讀實踐研究
摘 ?要】評判性思維是鍛煉學生閱讀理解能力，開展深度學習過程中不可或缺的一種思維，加強其針對性培養(yǎng)是學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)下英語教學的一個重要任務。本文立足高中英語閱讀教學現(xiàn)狀，對批判性思維能力培養(yǎng)的意義與策略進行了研究，希望助力高中生評判性思維能力的發(fā)展。 【關鍵詞】高中英語;閱讀教學;評判性思維;教學策略 閱讀教學是高中英語教學體系的重要組成部分，其教學質(zhì)量關系著學生英語綜合素質(zhì)的發(fā)展。如果教師可以有計劃地滲透評判性思維能力的培養(yǎng)，引導學生在閱讀過程中進行大
文理導航 2022年4期2022-02-20
- 高中英語閱讀教學中評判性思維能力培養(yǎng)探討
加強學生的評判性思維能力，是教師在教學過程中的重要任務之一。作為一種深層次的閱讀方式，評判性思維不僅是學生英語閱讀的核心能力之一，也是實現(xiàn)高中生英語閱讀學習中主體地位得到發(fā)揮的有效保障。本文基于教學實踐，以評判性思維及培養(yǎng)意義為切入點，簡要從創(chuàng)新模式、深度思考、拓展閱讀等角度探討評判性思維能力的培養(yǎng)。 【關鍵詞】高中;英語;閱讀;評判性思維;能力 在高中階段，閱讀教學一直是英語教學的重要內(nèi)容。隨著新課標的改革創(chuàng)新，英語教育不僅愈發(fā)凸顯出學生核心素養(yǎng)全面發(fā)展
文理導航 2022年1期2022-02-19
- 遠程網(wǎng)絡直播在骨外科臨床見習教學中的應用探索
程后學生的評判性思維能力進行評價比較，得出此種課程結(jié)束后學生的評判性思維量表分值比開課前學生的評判性思維量表分值高，具體統(tǒng)計學意義（P關鍵詞：網(wǎng)絡直播? 骨外科? 臨床見習? 評判性思維中圖分類號：R274 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2021）07（a）-0120-03Application of Remote Network Broadcast in Clinical Probation Teaching of Orthopedics
科技創(chuàng)新導報 2021年19期2021-11-23
- 國內(nèi)護理研究生評判性思維現(xiàn)狀及相關因素的研究進展
摘要：概念評判性思維（CT）又稱批判性思維，指對所學知識的價值、性質(zhì)、精確性、真實性進行個人分析、推理、解釋判斷及評價，并在此基礎上進行合理的決策。目的 了解國內(nèi)護理碩士研究生評判性思維的現(xiàn)狀，探討其相關因素，為培養(yǎng)護理碩士研究生評判性思維能力尋找教育策略。方法通過對中國知網(wǎng)、中國生物醫(yī)學文獻數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、重慶維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫等中文數(shù)據(jù)庫中檢索到近五年護理研究生的評判性思維研究現(xiàn)狀做出分析歸納。?結(jié)果本研究進展對護理研究生在培養(yǎng)評判性思維展開相
健康護理 2021年9期2021-11-09
- PBL教學法對護理實習生評判性思維能力的影響
兩組學生的評判性思維量表（CTDI-CV）得分、CTDI-CV特質(zhì)評分、期末考試成績。結(jié)果：兩組學生CTDI-CV得分具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。觀察組開放思想、分析能力、自信心、求知欲及認知成熟度等6個特質(zhì)的得分高于對照組（P<0.05）。觀察組期末總成績、分析理解題型以及實踐運用題型成績明顯高于對照組（P<0.05）結(jié)論：PBL教學法對于學生的評判性思維，特別是分析、歸納問題的能力方面教學效果明顯，能有效提升教學質(zhì)量和學生學習效果，值得學校廣泛推廣
醫(yī)學食療與健康 2021年11期2021-09-21
- 云南省高職院校護生評判性思維能力現(xiàn)狀調(diào)查分析
職院校護生評判性思維能力現(xiàn)狀。方法：使用中文版評判性思維能力測量表（CTDI-CV），對云南省高職院校692名護生進行問卷調(diào)查。結(jié)果：護生評判性思維能力總分為（222.9128.84）分，≥210分表示評判性思維傾向性不明，評判性思維能力強的學生比例僅為0.14%，尋找真相、開放思想、認知成熟度3個維度得分均低于30分。進入臨床實習的學生與在校學生相比，評判性思維能力有所提升。結(jié)論：云南省高職院校護生評判性思維能力整體較差，特別是尋找真相、開放思想、認知成
錦州醫(yī)科大學報 2021年3期2021-09-10
- 學生高階思維能力培養(yǎng)策略淺探
析性思維、評判性思維和創(chuàng)造性思維等方面來對學生進行高階思維能力的培養(yǎng)，以促進學生思維的發(fā)展，提升學生的語文核心素養(yǎng)。[關鍵詞]高階思維;分析性思維;評判性思維;創(chuàng)造性思維[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）10-0025-02思維是智力的核心，一個人的思維層次決定了一個人的人生高度。高階思維是相對于低階思維而言的，低階思維一般是指識記、理解、運用層面的思維，高階思維一般是指分析、評價、創(chuàng)造層面的思維。閱
小學教學參考(語文) 2021年4期2021-07-27
- 落實“雙減”政策 聚焦思維教學
考的問題。評判性思維在英語閱讀教學中舉足輕重，可以從“抓住要領”能力，“質(zhì)疑辨析”能力，“嚴格推理”能力，“創(chuàng)新拓展”能力，“綜合運用”能力5個方面，來培養(yǎng)學生的評判性思維。本文以外研社《英語》八年級下Module 1 Unit 2為例，探討如何在初中英語閱讀教學中設計符合學生認知水平和思維層次的問題，引導學生挖掘文本，深入思考，旨在訓練學生評判性思維，切實提升學生的思維品質(zhì)?！娟P鍵詞】雙減，閱讀教學;評判性思維;學生能力，思維訓練前言2021年7月24日
教育周報·教育論壇 2021年30期2021-06-29
- 評判性思維在高職健康評估護理教學中的培養(yǎng)
作中，運用評判性思維開展健康評估工作，對評估對象有客觀全面的評估，能為護理工作提供重要支持，進而提高護理工作的質(zhì)量。本文就評判性思維在健康評估教學中的重要性和內(nèi)容進行分析，并探討在實際中的應用方法?！娟P鍵詞】評判性思維? 高職教育? 健康評估護理【中圖分類號】G71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）32-0001-02評判性思維是自身在復雜環(huán)境中，能有自身的經(jīng)驗和知識來評判所發(fā)生的事情。評判性思維也稱為批判性思維，主要是指人
課程教育研究 2021年32期2021-04-14
- 《護理學基礎》教學中對高職護生評判性思維能力的培養(yǎng)
瑩【摘要】評判性思維是在復雜的環(huán)境下，借助所學習的知識和經(jīng)驗對于發(fā)生的問題進行分析和推理，從而得出科學合理的判斷以及決策的一種思維能力。隨著教育的改革，我國護理教育的層次結(jié)構(gòu)得到了一定的調(diào)整。那么高職院校的護理專業(yè)學生也會成為臨床護理工作中重要的力量。在這個現(xiàn)狀下，學生需要具備評判性思維。下面就此進行分析研究?！娟P鍵詞】護理學基礎;高職院校;評判性思維在我國高職院校教學中，護理學基礎是一門重要的課程，這個課程可以有效的培養(yǎng)學生的評判性思維。而在當前的社會背
紅豆教育 2021年26期2021-01-21
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下高職護生的評判性思維研究
潔摘要結(jié)合評判性思維的概念、特點及國內(nèi)測量工具綜述了高職護生評判性思維的現(xiàn)狀及影響因素，提出翻轉(zhuǎn)課堂教學模式可以提高高職護生評判性思維能力，教師要勇于打破傳統(tǒng)的教學方法，不斷進行教學模式改革，注意學生評判性思維能力的培養(yǎng)和提升，為學生將來踏上復雜、多變的臨床護理工作崗位奠定基礎。關鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 評判性思維 高職護生中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.17.043Study on Critical
科教導刊 2021年17期2021-01-10
- 淺談評判性思維在護理臨床中的運用
理工作中，評判性思維能力已成為專業(yè)、安全、高效的臨床護理工作不可或缺的一項能力，它是臨床護理工作中決策和解決實際問題的思維基礎。筆者主要從評判性思維的理論基礎、對臨床護理工作中運用意義等多方面、多角度出發(fā)，進行探討和發(fā)現(xiàn)，以期為提高臨床護理人員的評判性思維能力提供理論依據(jù)和實際指導作用。關鍵詞：評判性思維;分析;提高【中圖分類號】R47 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1673-9026（2021）14--01評判性思維（Critical Thinkin
中國典型病例大全 2021年14期2021-01-06
- 高職院校人體解剖學翻轉(zhuǎn)課堂教學滿意度和學生評判性思維能力研究
度和學生的評判性思維能力變化。方法：從2017年和2018年入學五年制護理專業(yè)一年級班級中隨機各抽取一個班，分別作為對照班和實驗班進行實驗。對照班采用傳統(tǒng)教學模式授課，實驗班采用翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合的方法授課。比較傳統(tǒng)教學模式和翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下，對照班和實驗班學生對教師的授課滿意度以及學生的評判性思維能力變化。結(jié)果：實驗班對教師授課滿意度明顯高于對照班（P<0.05），實驗班和對照班學生評判性思維能力測評分數(shù)比較差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。
科教導刊 2021年13期2021-01-04
- PBL與LBL雙軌教學模式在婦科護理教學中的應用效果
考核成績、評判性思維評分變化及教學效果。結(jié)果：兩組護生的理論成績比較無統(tǒng)計學差異（P >0.05），但研究組護生操作成績、病案書寫及理論實踐綜合能力成績均顯著高于對照組（P <0.05）;教學前兩組護生評判性思維評分比較無統(tǒng)計學差異（P >0.05），教學后研究組護生評判性思維評分顯著高于對照組（P <0.05）;研究組護生對教學效果各項目認可度均顯著高于對照組（P <0.05）。結(jié)論：PBL 與 LBL 雙軌教學模式可有效提高護生考核成績及評判性思維能力
醫(yī)學食療與健康 2021年18期2021-01-01
- 臨床護理帶教老師行為與護生滿意度的相關性研究
教學行為、評判性思維、領導能力與護生實習滿意度相關。結(jié)論：臨床護理帶教老師對護生的管理、指導護生掌握?？浦R和技能有助于提高護理教學質(zhì)量。【關鍵詞】帶教老師;有效教學行為;評判性思維;領導能力;實習護生;滿意度【中圖分類號】G642;R47-4??????【文獻標識碼】A ?????【文章編號】1672-3783（2020）06-0226-01臨床護理教學在護理教學中有著至關重要的作用，為了提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力人才，臨床護理帶教老師的工作就顯
健康必讀（上旬刊） 2020年6期2020-10-21
- 反式SBAR模式病情匯報在提高護生評判性思維中的應用
在提高護生評判性思維中的臨床應用效果。方法 選擇廣東省中醫(yī)院骨科2018年1月—2019年11月輪轉(zhuǎn)的102名實習護生，按隨機數(shù)字表法分為試驗組和對照組，每組各51名。對照組采用傳統(tǒng)帶教;試驗組在此基礎上增加運用反式SBAR病情匯報的方法并行強化訓練。采用批判性思維能力量表，比較兩組護生教學前后評判性思維能力總分及各維度分數(shù)差異。 結(jié)果 教學后，對照組尋找真相得分高于教學前，試驗組尋找真相、分析能力、系統(tǒng)化能力、自信心得分高于教學前，差異有統(tǒng)計學意義（P
中國醫(yī)藥導報 2020年23期2020-10-09
- 護理專業(yè)引進美國護士執(zhí)照考試證書融入課程體系的研究與實踐
考試案例、評判性思維方法、跨文化護理等引入到課程體系中來，形成具有高職特色的涉外護理課程體系?！娟P鍵詞】高職涉外護理;課程體系;美國護士執(zhí)照考試;評判性思維【中圖分類號】R47 ? ? ?【文獻標識碼】B ? ? ?【文章編號】1672-3783（2020）07-0197-011、為什么要融入美國國家認證注冊護士執(zhí)照考試內(nèi)容？美國國家認證注冊護士執(zhí)照考試（NCLEX-RN 考試，以下簡稱美國RN考試）作為美國國家統(tǒng)一的資格認證考試，充分反映了美國護理教育的
健康必讀（上旬刊） 2020年7期2020-09-23
- 評判性思維下初中英語深度閱讀活動探究
閱讀課中，評判性思維是英語深度閱讀旨在培養(yǎng)的重要能力之一，深度閱讀活動起著至關重要的作用。因此，教師能夠有效地發(fā)揮英語深度閱讀活動的積極作用，培養(yǎng)學生的評判性思維對初中生的整體英語學習意義重大。本文將從培養(yǎng)學生評判性思維的角度出發(fā)，選取課本典型案例，分析探究評判性思維的意義以及開展初中英語深度閱讀活動的具體策略。【關鍵詞】初中英語;評判性思維;深度閱讀【作者簡介】蘇秀敏，廣東外語外貿(mào)大學實驗中學。一、引言2018年正式頒布《普通高中英語課程標準（2017年
校園英語·月末 2020年6期2020-09-14
- 問題導向式CBL教學查房在臨床護生帶教中的應用
察組護生的評判性思維能力得分、出科考核成績、護生的學習效果評價均高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P 關鍵詞：評判性思維;問題導向;CBL教學;教學查房評判性思維（critical thinking，CT）又稱批判性認識活動，它是問題的確立與解決的思維與推理過程[1-2]。隨著醫(yī)學科技發(fā)展和醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，護理實習生即護生的臨床實踐能力日益受到重視，而我國傳統(tǒng)教學模式，主要以“由教師課堂傳授理論知識，學生單一接受”為主要方法，更注重理論知識的學習，而忽視了臨床
介入醫(yī)學雜志（英文） 2020年3期2020-08-12
- 評判性思維在肝硬化合并糖尿病護理中的效果及護理滿意度分析
目的 探究評判性思維在肝硬化合并糖尿病護理中的效果，并分析其護理滿意度的變化。方法 該院選擇的研究對象為在2018年1月—2019年3月期間收治的肝硬化合并糖尿病患者，從中抽取68例，根據(jù)隨機抽樣法將研究對象分為研究組與參照組，各34例，參照組采取常規(guī)護理，研究組則在常規(guī)護理的前提下進行評判性思維護理干預，觀察并對比兩組患者護理干預前后的血糖、情緒與生活質(zhì)量的變化，并對比兩組患者護理滿意度。結(jié)果 經(jīng)護理，對兩組患者的護理滿意度與空腹血糖、SAS評分、SDS
糖尿病新世界 2020年4期2020-06-12
- PBL教學模式在糖尿病臨床護理帶教中的應用
護理帶教;評判性思維;滿意度[中圖分類號] R47 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2020）03（b）-0170-03[Abstract] Objective To explore the application value of PBL （question-based teaching method） teaching model in clinical nursing teaching of diabetes. Methods
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年8期2020-06-11
- 小學閱讀教學培養(yǎng)學生高階思維的意義、 落點及策略
析性思維、評判性思維和創(chuàng)造性思維作為培養(yǎng)學生高階思維的落點，并從改進閱讀教學目標設計、教學內(nèi)容設計、教學方法設計和教學評價設計四個方面提出培養(yǎng)學生高階思維的有效策略?！娟P鍵詞】閱讀教學;高階思維;分析性思維;評判性思維;創(chuàng)造性思維高階思維是指處于較高認知水平層次上的心智活動或認知能力。閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。因此，閱讀教學可成為培養(yǎng)學生高階思維的重要渠道。一、小學閱讀教學培養(yǎng)學生高階思維的意義思維，《現(xiàn)代漢語
教學月刊小學版·語文 2020年5期2020-06-09
- 評判性思維在細菌性肝膿腫病人發(fā)熱護理中的應用
護理中應用評判性思維的臨床效果。方法 從我院擇取42例細菌性肝膿腫病人，將其隨機分成兩組，對照組21例病人行以常規(guī)護理，研究組21例病人采用評判性思維開展護理工作，對照分析兩組護理效果。結(jié)果 研究組意識障礙、休克/脫水、電解質(zhì)紊亂等并發(fā)癥發(fā)生率低于對照組，P<0.05;研究組液體滲出、皮膚問題、誤吸、跌倒/暈倒等不良事件發(fā)生率低于對照組，P<0.05。結(jié)論 在細菌性肝膿腫病人發(fā)熱護理中應用評判性思維的臨床效果確切，不僅可以降低并發(fā)癥發(fā)生率，還可以避免不良事
中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志 2020年10期2020-06-05
- 高中英語閱讀教學中評判性思維能力培養(yǎng)策略
樣對學生的評判性思維能力進行加強，是教師在教學過程中的重要任務之一。作為一種深層次的閱讀方式，培養(yǎng)學生評判性思維能力并運用這一能力，能夠幫助學生發(fā)揮閱讀的主體作用。本文對幾種教學模式進行分析，希望能夠?qū)μ嵘龑W生評判性思維能力做出一點貢獻。關鍵詞：高中英語;評判性思維;閱讀教學中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）04-0062-02引?
求知導刊 2020年4期2020-05-20
- 不同案例教學法對護理實習生評判性思維的影響
護理實習生評判性思維的影響。方法：將2019年1月至2019年11月在我院實習的50名護理實習生作為研究對象，用數(shù)字隨機表法將其分為兩組，各25例。對照組在教學中運用傳統(tǒng)案例教學法，觀察組在教學中運用情景模擬案例教學法，比較教學成果。結(jié)果：觀察組的護理成績明顯大于對照組，且觀察組的評判思維能力評分明顯優(yōu)于對照組。結(jié)論：在臨床帶教中運用情景模擬案例教學法有利于培養(yǎng)護理實習生的評判性思維，同時可提高護理實習生的綜合成績，值得推廣。【關鍵詞】案例教學法;護理實習
特別健康·下半月 2020年5期2020-05-15
- 提高大班幼兒閱讀表達與評判水平的策略研究
，促進幼兒評判性思維的形成。[關鍵詞]前閱讀、表達與評判;評判性思維3～6歲是兒童學習早期閱讀和讀寫的關鍵期?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（一下簡稱《指南》）指出：5～6歲幼兒喜歡與他人一同談論圖書和故事的有關內(nèi)容;能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內(nèi)容;對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。對于大班幼兒來說，閱讀不僅是獲取信息、建立書面語言與口頭語言和畫面聯(lián)系的過程，更是對閱讀內(nèi)容進行深入思考、形成自己整合后的看法并用多元化方式進行表達的復雜活動。幼
天津教育·中 2020年2期2020-05-07
- 評判性思維能力在高中英語閱讀教學中的培養(yǎng)
。關鍵詞：評判性思維 ? 高中英語 ? 閱讀教學高中英語課標指出要求學生具有批判性思維的能力，教師應集中精力培養(yǎng)學生的評判性思維能力，教學活動設計應有利于學生想象創(chuàng)造力。發(fā)展思維品質(zhì)有利于提高學生分析解決問題的能力。我國高中英語教學中，教師根據(jù)課標設計教學方案，由于高中階段英語終結(jié)性評價為高考，大部分教師面對高考壓力忽視訓練學生的評判性思維能力。教師在英語閱讀教學中要幫助學生理解文本信息，使學生理解文章深層次含義，很多教師處理文本時處于表層分析狀態(tài)，對內(nèi)容
祖國 2020年4期2020-04-15
- 基于混合式教學的護理人才培養(yǎng)
調(diào)查學生的評判性思維，并與一年前的調(diào)查結(jié)果進行比較。結(jié)果表明，不同年級的學生在評判性思維方面有差異（P關鍵詞 混合式教學;護理人才;評判性思維;虛擬仿真教學中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2019）12-0134-03Cultivation of Nursing Talents based on Blended Learning//WANG Minghong， CONG Zhuang， TONG ChuanAbstr
中國教育技術裝備 2019年12期2019-12-30
- 評判性思維在消毒供應中心帶教過程的應用研究
目的 探討評判性思維在消毒供應中心帶教過程的應用效果。方法 選取2015年1月—2016年12月該院到消毒供應中心120名護理實習生，隨機分組，各組60名，對照組采用常規(guī)實習帶教模式，觀察組采用評判性思維干預消毒供應中心護理實習生的帶教過程。比較患者對兩組實習生對評判性思維的掌握情況、考評成績和對帶教老師的評分。結(jié)果 ①兩組學生對評判性思維的掌握情況差異有統(tǒng)計學意義（P[關鍵詞] 評判性思維;消毒供應中心;帶教;實習[中圖分類號] R-4 [文獻標識碼]
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年27期2019-12-09
- 高中英語閱讀教學中評判性思維能力培養(yǎng)探究
中英語閱讀評判性思維能力的教學進行探究?！娟P鍵詞】 英語閱讀? 評判性思維? 能力培養(yǎng)引言一門語言的學習離不開日常生活中不斷地模仿、學習、閱讀、寫作。英語也是如此，在目前的英語高考中，閱讀占的比例達百分之六十以上，在英語教育改革的浪潮下，英語閱讀能力的培養(yǎng)更是當代英語教育的重中之重。相較于傳統(tǒng)的對文章內(nèi)容進行翻譯、闡釋的英語閱讀模式，評判性的英語閱讀更加看重學生對文章的思考，對文章深層次的欣賞。因此，對學生評判性思維的培養(yǎng)已成為當下英語教學工作者的重要研究
考試與評價 2019年10期2019-11-11
- 批判性閱讀在高中英語閱讀教學中的實踐
閱讀教學；評判性思維；課堂實踐中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0086-01在高中英語教學中一直以來最主要的就是閱讀教學，但是隨著時代的進步，伴隨著全國高中英語課程的修訂，高中英語教學的主要難點就是——在英語閱讀中對學生思維靈活運用的培養(yǎng)。英語的閱讀教學在新時期下可以改進的一次機會就是，利用英語教學來培養(yǎng)學生的評判性思維。根據(jù)我國《普通高中英語課程標準》中相關要求，其明確表示高中英語課程必須充分發(fā)揮人文
讀與寫·中旬刊 2019年9期2019-10-21
- 新入職護士評判性思維的現(xiàn)狀調(diào)查及影響因素研究
入職護士的評判性思維現(xiàn)狀并對其影響因素進行分析。方法：對我院2017年4月-2018年12月時間段內(nèi)接收的151名新入職護士進行問卷調(diào)查，對其CTDI-CV各特質(zhì)評分、總評分以及Logis-tic回歸分析結(jié)果進行探究總結(jié)。結(jié)果：新入職護士評判性思維各特質(zhì)總分均值為（281.8±33.5）分;學歷、 院校教育是新入職護士評判性思維傾向的重要因素（P結(jié)論：新入職護士具有一定的評判性思維能力，但要達到較強的評判性思維還有一定距離，相關影響因素有學歷和院校教育，愿
健康必讀（上旬刊） 2019年3期2019-10-15
- 護理綜合實訓教學中培養(yǎng)護生評判性思維的思考
綜合實訓 評判性思維 清理呼吸道無效一.背景資料1.“清理呼吸無效”護理問題的嚴重性NANDA護理診斷一覽表（2015—2017）中指出“清理呼吸道無效”是個體不能清理呼吸道分泌物或阻塞物使呼吸道不能保持通暢的狀態(tài)[2]。2002年朱鳳賽等提到“清理呼吸道無效”在呼吸科非常常見，主要指病人不能有效將痰液咳出，處于一種呼吸狀況受到威脅的狀態(tài)[3]。2.護生知識背景在開展《護理綜合實訓》課之前，同學們已具備相關知識包括理論方面患者“清理呼吸道無效”的體征和癥狀
學習與科普 2019年8期2019-09-10
- 在高中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生評判性思維能力
課中對學生評判性思維培養(yǎng)尤為重要”。筆者基于閱讀文本，結(jié)合教學實例，運用PWP三段式閱讀教學模式指導學生深層理解文本及作者寫作意圖，并在閱讀過程中如何引導學生閱讀思維由低層向高層發(fā)展，以此促成學生評判性思維能力形成進行了有益的探究?！娟P鍵詞】高中英語;閱讀教學;評判性思維評判性閱讀（Critical reading）又稱批判性閱讀，屬深層次閱讀，要求讀者在閱讀過程中具有預測、分析、質(zhì)疑、推斷、總結(jié)、評判等批判性思維方法，達到對閱讀材料的深刻理解。評判性閱讀
廣東教學報·教育綜合 2019年78期2019-09-10
- 評判性思維融入大學生思想政治教育工作探討
摘 ?要：評判性思維融入大學生思想政治教育顯得尤為重要。養(yǎng)成評判性思維幫助大學生形成科學思維方式和正確處理困難的方法，促進大學生成長成才。但如何融入仍然面臨許多問題。如系統(tǒng)化尚未形成、實施手段方法單一、思政工作者專業(yè)性不強等現(xiàn)狀。因此，本文對評判性思維如何融入思想政治教育工作做出一些探討，以期幫助思想政治工作者更好地在實際工作中培養(yǎng)大學生評判性思維。關鍵詞：評判性思維;思想政治教育工作;途徑探討Abstract：it is very important t
科學導報·學術 2019年35期2019-09-10
- 專科護士的評判性思維傾向探析
專科護士的評判性思維傾向。方法 利用評判性思維傾向量表對某中心醫(yī)院439名自愿參與研究的外科、內(nèi)科、危重癥和手術室的?？谱o士進行評判性思維傾向調(diào)查。結(jié)果 4類?？谱o士在評判性思維傾向、分析能力、系統(tǒng)化能力、評判性思維自信心、求知欲和認知成熟度方面差異有統(tǒng)計學意義（P[關鍵詞] ?？谱o士;評判性思維;評判性思維傾向[中圖分類號] R47 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）04（b）-0167-02隨著人們對健康日益重視，培養(yǎng)大量
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年11期2019-07-15
- 評判性思維在腎綜合征出血熱患者護理中的應用
目的 觀察評判性思維在腎綜合征出血熱患者護理中的應用效果。方法 50例腎綜合征出血熱患者， 隨機分為觀察組和對照組， 每組25例。對照組采用傳統(tǒng)護理方法， 觀察組在傳統(tǒng)護理方法的基礎上進行評判性思維干預。比較兩組護理前后健康狀況調(diào)查簡表（SF-36）中的軀體功能（PF）、軀體功能引起的角色受限（RP）、機體疼痛（BP）、總健康評價（GH）、活力（VT）、社會功能（SF）、情感原因引起的角色受限（RE）、心理健康（MH）、健康變化自評（HT）評分。結(jié)果 觀察
中國實用醫(yī)藥 2019年8期2019-07-01
- 高中英語閱讀教學培養(yǎng)評判性思維能力探究
】本文分析評判性思維的重要性，提出在高中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的評判性思維能力的策略：轉(zhuǎn)變教師觀念，構(gòu)建和諧的師生關系;改變教學方法，培養(yǎng)學生的問題意識;運用比較式教學法、發(fā)現(xiàn)式教學法、發(fā)散式教學法，培養(yǎng)評判性思維能力?！娟P鍵詞】高中英語 閱讀教學 評判性思維 培養(yǎng)【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）01B-0133-02閱讀是高中英語教學的重要環(huán)節(jié)，閱讀不僅僅是幫助學生理解詞匯、句子，更重要的是幫助學生深層理解文
廣西教育·B版 2019年1期2019-06-21
- 高中英語閱讀教學中評判性思維的培養(yǎng)策略
閱讀教學中評判性思維的培養(yǎng)策略，提出通過對比教學、發(fā)散教學、觀念教學、深度思考等措施，激發(fā)學生積極思考的興趣，有效加深學生對閱讀理解的深入學習，培養(yǎng)學生的評判性思維?！娟P鍵詞】高中英語閱讀 評判性思維 培養(yǎng)策略【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）12B-0129-02評判性思維的英文單詞是“Critical thinking”，意思主要是通過各種手段，對接觸到的信息和事物進行評價判斷的思維模式。這其中會涉及諸如結(jié)合
廣西教育·B版 2019年12期2019-04-22
- 高中英語閱讀教學中評判性思維能力培養(yǎng)探索
，注重學生評判性思維能力的培養(yǎng)。閱讀教學的難度比較大，雖然學生掌握閱讀中的單詞，但在句子理解方面也有一定難度。本文就高中英語閱讀教學中評判性思維能力培養(yǎng)展開論述，闡述評判性閱讀思維的概念，提出有效策略。關鍵詞：高中英語 閱讀教學 評判性思維一、評判性閱讀思維的概念評判性思維是指學生根據(jù)閱讀內(nèi)容提取關鍵信息，幫助其更好地理解文章核心內(nèi)容的一種思維模式，借助積極思考，判斷文章背景以及理論等，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維，更好的學習語法知識。在英語閱讀教學中，培養(yǎng)學
新教育時代·教師版 2019年48期2019-03-30
- 臨床護理帶教中循證護理帶教對護生評判性思維的臨床效果
B組護生的評判性思維總分好于A組護生，P【關鍵詞】評判性思維;帶教方法;護生;效果;循證護理帶教【中圖分類號】R365【文獻標志碼】A【文章編號】1005-0019（2019）02-118-01現(xiàn)階段，在臨床中，護理相關工作總量逐步增多，所以，對于醫(yī)護人員也給予了大量的規(guī)定，為此，護生在開展實習期間，帶教教師應提升其職責意識、職業(yè)素養(yǎng)等，還應增強其應對各類意外的能力，即為評判性思維能力，進而保障患者自身的安全性與舒服性[1]。鑒于此，本研究為了分析對護生施
健康大視野 2019年2期2019-03-06
- 評判性思維的優(yōu)質(zhì)護理在老年骨折患者中的應用效果
目的 探討評判性思維的優(yōu)質(zhì)護理在老年骨折患者中的應用效果。方法 選取2017年10月～2018年9月我院收治的252例老年骨折患者，隨機分為對照組1（n=126）和實驗組1（n=126）。實驗組1采用評判性思維的優(yōu)質(zhì)護理;對照組1單純開展優(yōu)質(zhì)護理。將負責對照組1的護理人員設為對照組2，負責實驗組1的護理人員設為實驗組2。實驗組2及對照組2各有14名護理人員。觀察兩組專科護理、基礎護理、總體護理滿意度;調(diào)查醫(yī)生對兩組護士護理工作滿意度。結(jié)果 兩組基礎護理滿意
中國當代醫(yī)藥 2019年35期2019-02-11
- 評判性思維在創(chuàng)傷骨科病區(qū)護理風險管理中的應用
觀察并探討評判性思維在創(chuàng)傷骨科病區(qū)護理風險管理中的應用效果與價值。 方法 選取2017年12月—2019年2月期間152例該院收治的創(chuàng)傷骨科患者以及14名護理工作人員，將所有患者隨機分為實驗組與對照組，每組患者76例、護理人員7名，所有患者入院后均給予常規(guī)護理，實驗組患者同時應用評判性思維護理風險管理模式，對兩組患者的護理滿意度、意外傷情況以及投訴率進行觀察與對比。 結(jié)果 實驗組患者護理滿意度高達96.05%，顯著高于對照組（81.58%），兩組患者護理滿
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年33期2019-01-11
- 本科護生評判性思維能力現(xiàn)狀及影響因素
多年以前，評判性思維被引入護理領域，并有效得改善了護理的質(zhì)量，受到業(yè)界的廣泛關注。作為當前本科護生培養(yǎng)的重要一項，研究評判性思維能力現(xiàn)狀與相關影響因素十分必要。本文以此為研究內(nèi)容，希望能為本科護生評判性思維能力的提高提供一定借鑒。關鍵詞：本科護生；評判性思維；能力現(xiàn)狀；影響因素一、評判性思維相關理論概述評判性思維由來已久，成為解決臨床問題的思維基礎，提升護理質(zhì)量、促進護理專業(yè)發(fā)展的重要手段，被稱為現(xiàn)代社會護理人才整體素質(zhì)的關鍵標志。評判性思維，以尋求解決問
新一代 2018年14期2018-12-28
- 淺談助產(chǎn)專業(yè)教學中護生評判性思維能力的培養(yǎng)
產(chǎn)專業(yè)護生評判性思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀，對目前助產(chǎn)專業(yè)中評判性思維培養(yǎng)中面臨的一系列問題進行評析，并提出相對應對策，為各醫(yī)學院校的助產(chǎn)專業(yè)培養(yǎng)護生評判性思維提供參考。各醫(yī)學院校助產(chǎn)專業(yè)應調(diào)整教學計劃；合理構(gòu)建護理教學評價方式；重視助產(chǎn)專業(yè)護生認知技能的培養(yǎng)；提高護理教育者自身的評判性思維素養(yǎng)。關鍵詞：助產(chǎn)專業(yè)；護生；評判性思維中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）49-0216-03評判性思維（critical thin
教育教學論壇 2018年49期2018-12-11
- 設計概論課程中批判性思維訓練的引入與實踐
概論課程；評判性思維；藝術設計得益于近些年中國經(jīng)濟的高速發(fā)展，全國高校藝術教育出現(xiàn)規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化的現(xiàn)象，選擇設計專業(yè)的學生日益增多，本科生的培養(yǎng)也有由過去的精英教育向普及性教育轉(zhuǎn)化。根據(jù)近年來教育部的就業(yè)統(tǒng)計，藝術設計專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)了就業(yè)危機，許多學生本科畢業(yè)之后，難以找到與本專業(yè)相關的工作，教育部對部分就業(yè)率低、招生人數(shù)多的專業(yè)視輕重程度分別提出黃牌和紅牌警告，督促學校對專業(yè)招生進行調(diào)整。這些現(xiàn)象給我們提出警醒，是否需要在本科教學中適度增加通識教育課程，
美術界 2018年10期2018-11-15
- 一對一教學模式對眼科臨床實習護生職業(yè)倦怠感及評判性思維的影響
業(yè)倦怠感及評判性思維的影響。 方法 選取2013年7月～2017年3月在中國中醫(yī)科學院眼科醫(yī)院眼科病房實習的所有護理實習生，共150名，其中2013年7月～2014年3月70名作為對照組，采用的傳統(tǒng)護理實習帶教方法一對多的帶教模式；2015年7月～2017年3月80名作為觀察組，采用一對一教學模式。分別于實習護生出科考核時對實習護生的職業(yè)倦怠感及評判性思維能力進行評價。 結(jié)果 觀察組職業(yè)倦怠程度評分顯著低于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P < 0.05）；觀察
中國醫(yī)藥導報 2018年19期2018-11-10
- 高中英語閱讀教學中評判性思維能力培養(yǎng)心得
閱讀教學中評判性思維能力的著重培養(yǎng)。但是，學生們?nèi)绻軌驌碛幸粋€良好的評判性思維將有益于他們在日常的學習生活中更輕松的學習英語閱讀，并幫助學生們有一個良好的閱讀方式和閱讀習慣。【關鍵詞】高中教學 英語閱讀教學 評判性思維就現(xiàn)階段的高中生而言，他們會在日常的學習生活中對那些日復一日且又枯燥無聊的教育方式慢慢感到厭煩。這種厭學的情緒感對他們的學習興趣的培養(yǎng)、以及學習目標的實現(xiàn)有著消極的影響，而且也能夠使我國一些原本非常有能力、智力和良好未來的同學慢慢的放棄學習
考試與評價 2018年9期2018-10-14
- 評判性思維在肝硬化合并糖尿病護理中的效果分析
目的 研究評判性思維在肝硬化合并糖尿病護理中的效果。方法 選取2016年2月—2018年2月期間在該院進行治療的60例肝硬化合并糖尿病患者作為研究對象，按照計算機表法的方式將所有患者均分成兩組，分別為研究組和參照組，每組30例。參照組患者接受基礎護理干預，研究組患者則進行評判性思維進行護理干預，對比兩組患者護理前后的焦慮評分、抑郁評分、血糖值以及護理滿意度。結(jié)果 研究組患者的護理滿意度明顯高于參照組，數(shù)據(jù)對比差異有統(tǒng)計學意義（P0.05），護理后研究組患者
糖尿病新世界 2018年10期2018-10-13
- 淺談初中英語教學中思維品質(zhì)的培養(yǎng)
培養(yǎng)學生的評判性思維；展開想象，續(xù)寫課文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維入手，探析了初中英語教學中思維品質(zhì)的培養(yǎng)?！娟P鍵詞】初中英語 英語教學 思維品質(zhì) 發(fā)散性思維 評判性思維 創(chuàng)造性思維【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0105-01授人以魚不如授人以漁，對學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)比對學生知識的培養(yǎng)更加重要，它可以讓學生獲得并創(chuàng)造更多的知識。那在初中英語教學中，又該如何培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)呢？本文筆者結(jié)合自身初
課程教育研究 2018年33期2018-10-13
- 評判性思維優(yōu)化急性心肌梗死護理流程的效果探討
目的：探討評判性思維優(yōu)化急性心肌梗死護理流程的臨床效果。方法：我院于2016年5月在心內(nèi)科實施評判性思維護理培訓，分別選取培訓前、后1年內(nèi)CCU收治的20例急性心肌梗死患者作為觀察組、參考組，比較兩組患者干預效果以及護士核心能力量表（CIRN）評分。結(jié)果：兩組患者搶救成功率比較無統(tǒng)計學意義（P﹥0.05）；觀察組護理滿意評分、治療依從性評分、并發(fā)癥發(fā)生率及平均住院時間各項觀察指標均優(yōu)于參考組（P﹤0.05）；觀察組護士CIRN評分明顯高于參考組（P﹤0.0
健康必讀·下旬刊 2018年5期2018-06-06
- 高中英語閱讀教學中評判性思維能力培養(yǎng)探索
養(yǎng)高中生的評判性思維能力?？梢哉f，這也是新階段改善英語閱讀教學的一次良好的契機。作為一種深層次閱讀，開展評判性閱讀能力的培養(yǎng)及其思維策略的運用，有助于發(fā)揮學生英語閱讀的主體性。關鍵詞：高中英語；閱讀教學；評判性思維；能力培養(yǎng)；探索中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）15-0126-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.080當前我國英語課程標準中探索學科核心素養(yǎng)培育的
學周刊 2018年15期2018-05-29
- 評判性思維應用于冠心病患者介入治療術后護理的臨床效果評價
目的 探討評判性思維在冠心病經(jīng)皮冠狀動脈介入治療（PCI）患者中的應用。方法 2016年1月至2017年6月對心內(nèi)科護理人員進行評判性思維強化培訓，并將評判性思維應用在冠心病PCI患者術后護理中，對比分析評判性思維培訓前后護理人員思維能力的變化、護理質(zhì)量及冠心病PCI患者術后并發(fā)癥情況。結(jié)果 培訓后護理人員評判性思維總分及各維度得分顯著高于培訓前（P【關鍵詞】評判性思維；冠心病；介入治療；并發(fā)癥【中圖分類號】R473.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】IS
中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志 2017年35期2018-03-29
- 基于培養(yǎng)評判性思維能力的初中英語課外閱讀教學活動設計
【關鍵詞】評判性思維；課外閱讀；活動設計【作者簡介】王琛，江蘇省宜興市和橋鎮(zhèn)第二中學?！净痦椖俊勘疚南到K省教育科學“十三五”規(guī)劃專項課題“基于‘教為不教發(fā)展初中學生英語思維能力的閱讀課堂活動設計研究”階段成果（課題批準編號：JS/2018/ZX1310-03108，課題負責人：王?。Ｒ?、引言思維是語言的核心要素。外語學習的本質(zhì)決定“學思”必須并行。從外語價值看，“學思”能夠相伴相隨。（黃振遠等 2014：64）評判性思維是在深讀過程中接受觀點，賞鑒、
校園英語·下旬 2018年13期2018-02-26
- “項目驅(qū)動”教學法對護生評判性思維和臨床決策能力的影響
對高職護生評判性思維和臨床決策能力的影響。方法 選取本校2013級6年制65名高職大四護生作為研究對象，隨機分組，1班32名為實驗組，采用項目驅(qū)動教學法結(jié)合傳統(tǒng)教學法，2班33名為對照組，采用傳統(tǒng)教學法。比較兩組護生的外科護理學期中成績和期末成績，評判性思維和臨床決策能力的差異，分析評判性思維和臨床決策能力的相關性。結(jié)果 實驗組護生期中考試成績[（82.93±7.90）分]與對照組[（81.15±7.84）分]比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。實驗組
中國當代醫(yī)藥 2017年27期2017-11-06
- “項目驅(qū)動”教學法對護生評判性思維和臨床決策能力的影響
對高職護生評判性思維和臨床決策能力的影響。方法 選取本校2013級6年制65名高職大四護生作為研究對象，隨機分組，1班32名為實驗組，采用項目驅(qū)動教學法結(jié)合傳統(tǒng)教學法，2班33名為對照組，采用傳統(tǒng)教學法。比較兩組護生的外科護理學期中成績和期末成績，評判性思維和臨床決策能力的差異，分析評判性思維和臨床決策能力的相關性。結(jié)果 實驗組護生期中考試成績[（82.93±7.90）分]與對照組[（81.15±7.84）分]比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。實驗組
中國當代醫(yī)藥 2017年27期2017-11-06