升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，主動(dòng)拒絕腐朽落后思想的腐蝕，已經(jīng)成為新時(shí)代高職院校與教師的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。思政教育工作的整體開(kāi)展與落實(shí)，重在為學(xué)生打造與優(yōu)質(zhì)思想文化相接觸的情境，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)受到自然而然的影響，達(dá)到思政教育提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的目的。在新時(shí)代高職院校思政教育工作開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)借助紅色文化的力量，用震撼人心的精神啟迪學(xué)生的成長(zhǎng)智慧，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化高職院校學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，提高高職院校思政教育整體有效性。一、新時(shí)代高職思政教育面臨的挑戰(zhàn)思政教育

育，提高耐藥認(rèn)識(shí)水平。三是加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，提高專業(yè)人員防控能力。四是強(qiáng)化行業(yè)監(jiān)管，合理應(yīng)用抗微生物藥物。五是完善監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系，為科學(xué)決策提供依據(jù)。六是加強(qiáng)相關(guān)藥物器械的供應(yīng)保障。七是加強(qiáng)微生物耐藥防控的科技研發(fā)。八是廣泛開(kāi)展國(guó)際交流與合作。四是保障措施。《行動(dòng)計(jì)劃》要求加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)測(cè)評(píng)估，建立完善應(yīng)對(duì)微生物耐藥有關(guān)部門(mén)間協(xié)調(diào)聯(lián)系機(jī)制。加強(qiáng)執(zhí)行過(guò)程監(jiān)測(cè)和結(jié)果評(píng)估，推動(dòng)任務(wù)落實(shí)。充分發(fā)揮專家力量，提供技術(shù)支撐。從多個(gè)方面保障遏制微生物耐藥工作的有效落實(shí)和可持

最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平大幅度提升，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷積淀。[關(guān)鍵詞] 引導(dǎo)探究;認(rèn)識(shí)水平;智慧教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法是建立在兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算上的，對(duì)于學(xué)生而言，它既是熟悉的，也是陌生的。究其緣由，一是三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算原理與前面的筆算除法相似，算法也是相通的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)是有知識(shí)基礎(chǔ)的，也有基本數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)支持，思維是有保障的。二是它具有自身的特點(diǎn)，無(wú)論百位上的數(shù)是什么情況，它的復(fù)雜程度都有所增強(qiáng);這里面還牽涉商中間有0的除法問(wèn)題，

，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。[關(guān)鍵詞]量角器;認(rèn)識(shí)水平;測(cè)量;認(rèn)識(shí)水平[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）06-0035-03使用工具是人類智慧的體現(xiàn)。在《用量角器度量角》的教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生用好量角器是教師思考的重中之重。這節(jié)課的教學(xué)，要讓學(xué)生自然地習(xí)得角的度量的方法，加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、交流意識(shí)、質(zhì)疑能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加縝密。同時(shí)，這樣能幫助學(xué)生積累更加豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，

應(yīng)原理主題的認(rèn)識(shí)水平。 關(guān)鍵詞：真實(shí)情境;核心素養(yǎng);主題式復(fù)習(xí);認(rèn)識(shí)水平;工業(yè)脫硫 文章編號(hào)：1008-0546（2022）04-0070-07 doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.04.015 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 一、教學(xué)主題內(nèi)容分析1.學(xué)科認(rèn)識(shí)水平分析 本課例為《化學(xué)反應(yīng)原理》高三二輪復(fù)習(xí)課，王磊等研制出該主題的能力水平[1]，學(xué)生需要能夠達(dá)到基于多認(rèn)識(shí)角度或多變量關(guān)系進(jìn)行邏輯推理、解決綜合復(fù)雜問(wèn)

防控常態(tài)化的認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)知態(tài)度與行為及疫情防控常態(tài)化下課余主要文化生活方式；緩解情緒波動(dòng)的方式與對(duì)學(xué)校管理服務(wù)的需求等三方面的內(nèi)容。問(wèn)卷中關(guān)于疫情防控常態(tài)化的認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)知態(tài)度與行為的11個(gè)問(wèn)題，采用五點(diǎn)計(jì)分法，每個(gè)選項(xiàng)以1～5分評(píng)價(jià)，分值越高，表示認(rèn)知維度越高。其中4～8題為對(duì)疫情防控認(rèn)識(shí)水平，得分范圍5～25分；9～14題為認(rèn)知態(tài)度與行為，得分范圍6～30分。以總分大于等于20分為認(rèn)識(shí)水平較高，低于20分為較低；總分大于等于24分為認(rèn)知態(tài)度與行為較好，

鄉(xiāng)村治理思想認(rèn)識(shí)水平的不同導(dǎo)致不同主體之間對(duì)鄉(xiāng)村治理的認(rèn)知存在偏差，不易形成思想共識(shí)，不利于鄉(xiāng)村治理多元主體共同體意識(shí)的培育。2.3 鄉(xiāng)村治理體系不夠健全鄉(xiāng)村治理體系不健全就會(huì)導(dǎo)致不同主體參與鄉(xiāng)村治理的參與度不同，不利于多元主體形成共同體意識(shí)。目前，鄉(xiāng)村采用自治、法治、德治相結(jié)合的鄉(xiāng)村治理體系，在這一治理體系之中，鄉(xiāng)村治理多元主體的地位不同。其中，村黨支部委員會(huì)作為鄉(xiāng)村基層黨組織處于領(lǐng)導(dǎo)核心地位；村民委員會(huì)作為村民自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基層群眾性自

。（二）思想認(rèn)識(shí)水平不均衡很多國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層人員普遍認(rèn)為黨建工作并不具備重要意義，只需要定期定點(diǎn)組織相關(guān)教育活動(dòng)即可完成任務(wù)指標(biāo)，不關(guān)心黨建工作進(jìn)度，對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)指示不重視，都屬于思想認(rèn)識(shí)水平不均衡的原因[2]。國(guó)有企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的特殊性，會(huì)誤導(dǎo)相關(guān)職工對(duì)黨建教育活動(dòng)的工作形式，對(duì)其刻板印象較為深入，對(duì)思想政治工作與制度管理工作并不深入研究，因此每次教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中表現(xiàn)并不積極，也屬于思想認(rèn)識(shí)水平不均衡的原因。此外，國(guó)企的特殊性決定其對(duì)生產(chǎn)生活的重視程度始終

患者對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)水平和改善負(fù)性情緒是慢性病患者主要的護(hù)理目標(biāo)。筆者通過(guò)對(duì)慢性病患者實(shí)施認(rèn)知行為干預(yù)，以期使其提高認(rèn)知、配合治療、改善心理狀況，為遏制慢性病的發(fā)病趨勢(shì)、提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量提供參考依據(jù)，現(xiàn)報(bào)道如下。1 資料與方法1.1 一般資料納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）年齡 18～80 周歲；（2）符合慢性病疾病分類標(biāo)準(zhǔn)（ICU-10）[4]；（3）確診為慢性病超過(guò) 6 個(gè)月；（4）小學(xué)以上文化程度，可以正常溝通；（5）簽署知情同意書(shū)并通過(guò)醫(yī)院倫理委員會(huì)的審核。排除標(biāo)準(zhǔn)：

為了適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的差異，根據(jù)人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)劃分為不同的階段，在不同的階段完成適應(yīng)認(rèn)識(shí)水平的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)逐步遞進(jìn)，使學(xué)生在較高的層次上把握所學(xué)的知識(shí)。2.2 從教育教學(xué)理論實(shí)施。2.3 從教育教學(xué)實(shí)踐。目前普通高中，面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式，有不少困難。首先，現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教材理論性強(qiáng)，運(yùn)算能力要求高，課本習(xí)題及復(fù)習(xí)題量大，但學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)“學(xué)不進(jìn)去”，“學(xué)了也無(wú)用”，導(dǎo)致教與學(xué)陷入困境。3.在普通高中數(shù)學(xué)具體實(shí)現(xiàn)“分層次教學(xué)

：作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。作文要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合，逐步達(dá)到內(nèi)容具體、情感真實(shí)、有中心、有條理、有重點(diǎn)、寫(xiě)完后要修改的具體要求。從《大綱》以上論述，我認(rèn)為作為語(yǔ)文教師，必須從整體上全面認(rèn)識(shí)作文教學(xué)的目的要求，從而建立起全面正確的作文指導(dǎo)思想。這個(gè)指導(dǎo)思想的核心內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平；二是語(yǔ)言文字表達(dá)能力。關(guān)于認(rèn)識(shí)水平，主要指學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)水平，其表現(xiàn)形式主要是道德行為習(xí)慣，待人接物的情感態(tài)度……。學(xué)生思想道德

高中生守恒觀認(rèn)識(shí)水平的整體發(fā)展情況表1表明：高中生守恒觀認(rèn)識(shí)水平整體處于中等，得分率為48.0%。從各維度來(lái)看，學(xué)生對(duì)元素守恒觀的認(rèn)識(shí)水平是最高的，得分率為55.2%，而對(duì)原子守恒觀的認(rèn)識(shí)水平是最低的，得分率僅為42.0%。圖1表明：隨著學(xué)生守恒觀知識(shí)的不斷積累，守恒觀認(rèn)識(shí)水平不斷提高，整體平均分和各維度平均分均呈“階梯式”上升的發(fā)展趨勢(shì)。在對(duì)各維度進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)結(jié)果表明高三學(xué)生在電荷守恒觀這個(gè)維度與高二學(xué)生存在顯著性差異（P<0.05）。其余各維度雖

的懲戒。二是認(rèn)識(shí)水平。班主任要想有較高的“言教”能力，必須對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)各種生活現(xiàn)象有較高的認(rèn)識(shí)水平，因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">認(rèn)識(shí)水平決定班主任對(duì)很多事情的態(tài)度。比如對(duì)個(gè)別男女同學(xué)比較頻繁的交往，如果班主任認(rèn)定這是性質(zhì)惡劣的，粗暴干涉、通知家長(zhǎng)、班上點(diǎn)名、班下談話，那是很難說(shuō)服學(xué)生的。事實(shí)上，男女同學(xué)間產(chǎn)生喜歡對(duì)方的情感是正常的心理表現(xiàn)，只是由于學(xué)生面臨學(xué)業(yè)問(wèn)題，它才需要我們警惕。如果以這樣的定位去說(shuō)服學(xué)生，學(xué)生至少不會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗心理，以后的教育引導(dǎo)工作也會(huì)好做得多。三是知

發(fā)達(dá)，人們的認(rèn)識(shí)水平很有限，很多人都比較迷信，無(wú)論做什么事都喜歡先算上一卦。算命人多數(shù)是盲人， 總給人一種神秘感。明朝有個(gè)叫張榮的人就特別迷信，遇到事情喜歡先算上一卦。一天， 張榮和妻子在街上走著，突然下雨了，妻子想到家里的麥子還在外面晾著呢，就催張榮快些走。妻子著急得直嘆氣， 張榮像 沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，直接向算命人那里跑去了，對(duì)妻子說(shuō)： “我去算算咱家的谷子會(huì)不會(huì)淋濕?！逼拮诱f(shuō)： “你真是太蠢了，就算眼不瞎也能算到這一卦！”

提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平，只有這種水平提高了，才能看透事物的價(jià)值。一個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平低了，看到塊石頭，那只是一塊石頭而已，對(duì)石頭的種種象征意義都看不見(jiàn)，為什么，被孤陋寡聞的障礙所遮擋，缺乏類比聯(lián)想的能力所局限，看這石頭，也就只如一道地平線而已，所以要看穿石頭的不平凡的意義，就如同望遠(yuǎn)，這就需要提高認(rèn)識(shí)水平。提高認(rèn)識(shí)水平就好比登高。但只說(shuō)空話不行，要付諸實(shí)踐，在自然界登高，就要換上登高的旅游鞋，穿好緊身衣褲，不拖泥帶水，干凈利率地上路。登高就是登山。山上有坎坎坷坷

地位及學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平；充分重視學(xué)生的內(nèi)化過(guò)程；調(diào)動(dòng)學(xué)生價(jià)值質(zhì)疑；培養(yǎng)學(xué)生生成問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)水平；課堂文化；有效合作2017年下半年，在銀川市第二屆“推進(jìn)課堂變革”教學(xué)活動(dòng)中，我對(duì)銀川市課程標(biāo)準(zhǔn)的五項(xiàng)核心指標(biāo)進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考，結(jié)合多年來(lái)自己在實(shí)踐教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了反思，對(duì)中學(xué)歷史課堂教學(xué)變革有了一些新的認(rèn)知和體會(huì)?，F(xiàn)以初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第六單元第18課《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》的課堂教學(xué)為例進(jìn)行淺析。一、課堂引導(dǎo)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平隨著科

注高危藥物的認(rèn)識(shí)水平及其影響因素進(jìn)行調(diào)查，旨在為高危藥物的管理培訓(xùn)提供理論借鑒，現(xiàn)總結(jié)如下。1 資料與方法1.1 臨床資料調(diào)查對(duì)象來(lái)自我市三家縣級(jí)市醫(yī)院2017年1月～2017年12月在職的急診科護(hù)士。入選標(biāo)準(zhǔn)：均為急診科護(hù)士；擁有護(hù)士執(zhí)業(yè)職格證；護(hù)齡》1年；調(diào)查當(dāng)日在班；調(diào)查配合度較佳；對(duì)此次調(diào)查知情同意。排除標(biāo)準(zhǔn)：非急診科護(hù)士；實(shí)習(xí)護(hù)生；在急診科輪班、進(jìn)修的護(hù)士。通過(guò)篩選符合上述入選與排除標(biāo)準(zhǔn)的急診科護(hù)士有140名，均為女性，平均年齡（28.49±4.

識(shí)及育兒知識(shí)認(rèn)識(shí)水平與文化程度、職業(yè)及戶口所在地有關(guān)（P【關(guān)鍵詞】產(chǎn)褥期;保健知識(shí);育兒知識(shí);認(rèn)識(shí)水平;影響因素【中圖分類號(hào)】R174【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1005-0019（2018）03--01伴隨著我國(guó)發(fā)展及醫(yī)療水平的提高，人們愈加重視保健，其中婦女保健作為其中的一項(xiàng)，其不僅關(guān)系到家庭素質(zhì)，還會(huì)影響我國(guó)社會(huì)整體素質(zhì)。產(chǎn)褥期作為一個(gè)婦女生理階段有意義的階段，此階段很容易出現(xiàn)各種健康問(wèn)題，多與婦女自身的觀念、科學(xué)知識(shí)稀缺等因素有關(guān)，導(dǎo)致婦女錯(cuò)誤理解

組患者的疾病認(rèn)識(shí)水平與臨床心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估，所使用的工具為科室自制患者疾病認(rèn)識(shí)水平量表與焦慮自評(píng)SAS量表和抑郁SDS量表。1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 使用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS 17.0對(duì)各類數(shù)據(jù)加以統(tǒng)計(jì)和處理，計(jì)數(shù)資料、計(jì)量資料分別實(shí)施卡方檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)，數(shù)據(jù)組間差異顯著的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)為P值小于0.05。2 結(jié)果2.1 入組時(shí)與護(hù)理后兩組患者疾病認(rèn)識(shí)水平變化情況 兩組患者入組的疾病認(rèn)識(shí)水平基本一致，但護(hù)理后表現(xiàn)出明顯組間差異，實(shí)驗(yàn)組疾病認(rèn)識(shí)水平評(píng)分明顯高于對(duì)照組，P＜0

。再次，思想認(rèn)識(shí)水平不能達(dá)到一定的高度。這是影響寫(xiě)作水平難以提高的關(guān)鍵因素。有的學(xué)生即使寫(xiě)出了文章，也經(jīng)常是中心不明，認(rèn)識(shí)較膚淺或內(nèi)容不具體等。原因何在呢？通過(guò)對(duì)學(xué)生作文的分析和比較后發(fā)現(xiàn)：是他們的認(rèn)識(shí)水平限制了作文能力的提高。因?yàn)樗枷胱允贾两K是寫(xiě)作的靈魂，他指導(dǎo)著作者的整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程。要寫(xiě)好一篇文章，作者的思想認(rèn)識(shí)水平是至關(guān)重要的。一篇好文章，應(yīng)當(dāng)察旁人所不能察，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，有辯證色彩，反映時(shí)代的強(qiáng)音和主旋律，閃爍著時(shí)代最光輝的

質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)水平、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)核心觀念認(rèn)識(shí)水平、物質(zhì)轉(zhuǎn)化中能量變化的認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)識(shí)思路的結(jié)構(gòu)化水平及學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)水平。（2）通過(guò)試題命制，診斷并發(fā)展學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，診斷并發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平，診斷學(xué)生的交流合作水平。二、教學(xué)與評(píng)價(jià)思路三、教學(xué)流程（一）理論模型概念圖繪制與典型問(wèn)題解答【學(xué)習(xí)任務(wù)1】電子云與原子軌道概念圖的繪制與典型問(wèn)題解答?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)1】通過(guò)核外電子運(yùn)動(dòng)特征模型的建構(gòu)及典型問(wèn)題解答，診斷并發(fā)展學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)

；情景創(chuàng)設(shè)；認(rèn)識(shí)水平中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-06-17作者簡(jiǎn)介：尹堂霞，女，湖南省新田縣龍泉鎮(zhèn)第二完全小學(xué)教師，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！?在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，

二，和幼兒的認(rèn)識(shí)水平不高有關(guān)。幼兒對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)很淺，常常以自己的具體需要作為判斷客觀事物價(jià)值的依據(jù)，而不能以概括的原則、社會(huì)的需要作為判斷客觀事物價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。他們常常只注意形象而忽視本質(zhì)。因而，他們的認(rèn)識(shí)容易變化不定，從而使情感也變化不定。二、幼兒情感發(fā)展的第二個(gè)特征是易感性由于幼兒個(gè)性不成熟、不穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)水平不高，模仿性強(qiáng)，情感很容易受別人的感染和暗示，孩子越小，這一特點(diǎn)越突出。比如，一個(gè)孩子因?yàn)槟臣虑楦吲d地拍起桌子或手舞足蹈起來(lái)，周圍的孩子也會(huì)跟

，早期人們的認(rèn)識(shí)水平差異并不明顯。通過(guò)觀察和實(shí)踐，人們自然而然會(huì)產(chǎn)生對(duì)大自然直觀和樸素的認(rèn)識(shí)，并不斷試圖解釋面臨的各種事物和現(xiàn)象。以對(duì)化石的認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)，早期東西方的認(rèn)識(shí)水平不分高下，大都存在傳說(shuō)和附會(huì)的成分。實(shí)際上，在某些方面我們的認(rèn)識(shí)水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了西方世界。早在約一千年前的北宋時(shí)期，著名科學(xué)家沈括（1031-1095）就在其著作《夢(mèng)溪筆談》中記載了產(chǎn)自今延安地區(qū)延水關(guān)一帶的"竹子"化石，并非常超前地應(yīng)用了"將今論古"的思想，推斷遠(yuǎn)古時(shí)期延州地區(qū)的氣候比較

四個(gè)“心”；認(rèn)識(shí)水平年輕干部的健康成長(zhǎng)，主觀努力是決定性因素，要能夠總結(jié)工作中的得失，應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)的威脅，抵御不良風(fēng)氣的侵襲，發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題并妥善的解決，全方位地加強(qiáng)自身修養(yǎng)。“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，一個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐決定了一個(gè)人的認(rèn)識(shí)，年輕干部要多鍛煉，勇?lián)?dāng)，善于從實(shí)踐總結(jié)，善于從前人和其他同志的實(shí)踐總結(jié)中學(xué)習(xí)，讓自己的認(rèn)識(shí)水平提高到一個(gè)較高的層次，進(jìn)而提升自身的眼界和格局。一、努力做到心明眼亮年輕干部做到心明眼亮，主要解決的是判斷力和價(jià)值觀的

、提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平教師培養(yǎng)學(xué)生的高中化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)首先應(yīng)該提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，所以教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸提高自身的認(rèn)識(shí)水平。教師完善教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平具體可以體現(xiàn)在教師實(shí)施演示教學(xué)的方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇竽X中系統(tǒng)的知識(shí)框架，例如教師在教學(xué)《人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，就可以采用演示的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，首先教師在教學(xué)的過(guò)程中利用大屏幕播放有關(guān)原子裂變的Flash動(dòng)

是非標(biāo)準(zhǔn)，受認(rèn)識(shí)水平、歷史進(jìn)程的限制，誰(shuí)是誰(shuí)非很難確定，就是公說(shuō)公有理、婆說(shuō)婆有理：今天你以為是，明天就變成非；或者你認(rèn)為是，他則認(rèn)為非。由于立場(chǎng)、觀點(diǎn)、看問(wèn)題的方法和角度不同，對(duì)問(wèn)題的理解與解釋也不一樣，所以很多問(wèn)題常常沒(méi)有定論。加之有人無(wú)理還要攪三分，更不用說(shuō)仗勢(shì)強(qiáng)詞奪理了。故善于養(yǎng)生自重者，對(duì)這類問(wèn)題常是一個(gè)耳朵進(jìn)一個(gè)耳朵出，不去評(píng)論，這就是“難得糊涂”，也是既養(yǎng)生又免去口舌的良方妙法。假若我們無(wú)論大小事，都要過(guò)分計(jì)較，非要和人爭(zhēng)論出個(gè)是非長(zhǎng)短，那我

自然與作者的認(rèn)識(shí)水平有關(guān)，但也與“意在筆后”“下筆匆匆”有關(guān)，所以寫(xiě)作前要想好自己的寫(xiě)作目的，寫(xiě)作時(shí)要將觀點(diǎn)、主題盡量用一句話具體明確地表達(dá)出來(lái)，不要讓老師自己去“提煉”。3.新。“文貴乎自得?！薄把郧叭怂囱裕l(fā)前人所未發(fā)?！弊屓硕恳恍碌淖魑牟拍苁苋讼矏?ài)。如何“新”呢？就是要選好切入點(diǎn)，力爭(zhēng)“道他人之所未道”，寫(xiě)出別人沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的東西。如“鄭人買(mǎi)履”的故事，千百年來(lái)一直被用來(lái)諷刺一些教條主義者，但有個(gè)同學(xué)寫(xiě)“怎樣正確看待分?jǐn)?shù)”的作文時(shí)，從這一古老的故事

有三個(gè)要義：認(rèn)識(shí)水平、思維能力和表達(dá)形式。囿于年齡、閱歷和特定的生活環(huán)境，同學(xué)們最弱的環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)水平，欠缺的是對(duì)生活的感悟。因此同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)要注意運(yùn)用“感悟生活法”，拋卻“死背素材法”。三、構(gòu)建題目與文章的紐帶構(gòu)建兩條聯(lián)系紐帶是寫(xiě)作亟需解決的問(wèn)題。這兩條紐帶，一條是作文主旨與作文素材之間的聯(lián)系紐帶，一條是作文主旨與寫(xiě)作題目之間的聯(lián)系紐帶。聯(lián)系體現(xiàn)在思維中，也表現(xiàn)在語(yǔ)言上?？忌枰谩皠?wù)實(shí)創(chuàng)造論”更新“空想創(chuàng)造論”。長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)“作文創(chuàng)造性思維”在認(rèn)識(shí)

，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；強(qiáng)調(diào)要廣泛培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！娟P(guān)鍵詞】認(rèn)識(shí)水平 閱讀興趣 多讀書(shū) 經(jīng)驗(yàn)世界【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0202-01在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。本文擬就培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，注意學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀

技術(shù)推廣 認(rèn)識(shí)水平 能力素養(yǎng)中圖分類號(hào)：F323.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整也在不斷變化，在這個(gè)過(guò)程中，只有實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機(jī)械化，才能夠更好的滿足各項(xiàng)要求，才能夠提升農(nóng)業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民效益的增收，所以農(nóng)業(yè)機(jī)械化對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著十分重要的意義。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，尤其是農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣，機(jī)械化種植已經(jīng)逐漸的被應(yīng)用在農(nóng)業(yè)發(fā)展中，采用機(jī)械化種植的方式可以增加種植的效率，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量。因此，一

。人們有限的認(rèn)識(shí)水平阻擋了真實(shí)。幾千年來(lái)，人們?cè)谔剿髡胬淼牡缆飞弦恢逼D難地行走著。由于受到當(dāng)時(shí)社會(huì)意識(shí)形態(tài)、社會(huì)民眾認(rèn)知的限制，愚昧顯得格外可怕。他們看見(jiàn)太陽(yáng)的東升西落，就以為太陽(yáng)是圍繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的，“地心說(shuō)”在16世紀(jì)之前一直處于統(tǒng)治地位。哥白尼“日心說(shuō)”的出現(xiàn)，布魯諾為了維護(hù)“日心說(shuō)”，被教會(huì)燒死在羅馬鮮花廣場(chǎng)上，但真理卻是阻擋不住的，多年后，人們對(duì)宇宙天體有了新的認(rèn)識(shí)，再次印證了“日心說(shuō)”的合理之處。人們的主觀情感遮掩了真實(shí)。在多少個(gè)瞬間，人們的情感戰(zhàn)

數(shù)學(xué)思想 認(rèn)識(shí)水平學(xué)校教育不僅僅是讓學(xué)生獲得一定的知識(shí)和技能，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心是掌握一定的學(xué)習(xí)策略。教師要重視讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略，成為策略型學(xué)習(xí)者。1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)策略的生成，是一個(gè)知識(shí)、技能、方法等的建構(gòu)優(yōu)化和逐漸提升的過(guò)程，是一個(gè)高度自覺(jué)的以自身認(rèn)知活動(dòng)為認(rèn)知對(duì)象的過(guò)程，要完成這一過(guò)程，需要學(xué)習(xí)者付出極大的心理能量。如果缺乏強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的指向和調(diào)節(jié)，這一過(guò)程就難以持續(xù)展開(kāi)。只有學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，才能持續(xù)

園提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平李曉梅(新疆奎屯市第十中學(xué))初中生物教師要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到生活處處有學(xué)問(wèn)。從小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；加強(qiáng)生物知識(shí)與生活的融合兩個(gè)方面探討了如何創(chuàng)建生物園提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。生物園；實(shí)踐；生活；水平初中生物教師要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到生活處處有學(xué)問(wèn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷生物知識(shí)的探究過(guò)程，使生物生活化，盡可能地還原生活真實(shí)，以生活實(shí)例為載體，將抽象的生物知識(shí)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生求知的積極性。一

、提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平幾個(gè)角度對(duì)高三歷史復(fù)習(xí)課高效課堂教學(xué)策略進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：備考方向；導(dǎo)學(xué)提綱；重要考點(diǎn)；內(nèi)容整合；有效提問(wèn)；認(rèn)識(shí)水平一、明確備考方向高考?xì)v史備考方向的主要依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和教科書(shū)，所以作為歷史教師必須要對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)研讀，對(duì)于里面要求的主要?dú)v史事實(shí)、主要觀點(diǎn)、知識(shí)關(guān)聯(lián)、邏輯聯(lián)系都要弄個(gè)清清楚楚，也要給學(xué)生講個(gè)清清楚楚，并且要求學(xué)生把每課的課程標(biāo)準(zhǔn)要求都寫(xiě)在教材相應(yīng)的位置以便學(xué)生自主復(fù)習(xí)時(shí)再次研讀。高三一輪復(fù)習(xí)主要側(cè)重打基礎(chǔ)，具體

、政策與思想認(rèn)識(shí)水平低、跟不上形勢(shì)區(qū)別對(duì)待，把因黨組織軟弱渙散、放松黨員教育管理與黨員不愿履行義務(wù)和參加組織生活區(qū)別對(duì)待，把因年老體弱等實(shí)際困難不能正常參加黨的活動(dòng)與革命意志衰退、不發(fā)揮黨員作用區(qū)別對(duì)待，把因經(jīng)驗(yàn)不足、能力所限造成工作失誤與本人玩忽職守造成損失區(qū)別對(duì)待。在全縣19414名黨員進(jìn)行的民主評(píng)議活動(dòng)中，被評(píng)為“差”的黨員有210名，通過(guò)仔細(xì)甄別，認(rèn)定不合格黨員16名，處置16人，均為限期改正。既保證了黨員服氣、群眾滿意，又防止了劃線過(guò)寬、礙之于情

往因?yàn)樾袨槿?span id="j5i0abt0b" class="hl">認(rèn)識(shí)水平的高低差異，出現(xiàn)不同的定罪和量刑。本文謹(jǐn)以一起簡(jiǎn)單的行為人砸車玻璃案件，發(fā)表個(gè)人看法，望與各位同仁相互探討，共同進(jìn)步。關(guān)鍵詞：尋釁滋事；故意毀壞財(cái)物；過(guò)失毀壞財(cái)物；認(rèn)識(shí)水平[基本案情]公訴機(jī)關(guān)：周寧縣人民檢察院。被告人：呂某某，男，1995年8月7日出生，漢族，小學(xué)文化，無(wú)職業(yè)，住周寧縣**鎮(zhèn)**村**街12號(hào)。2012年6月至8月初，被告人呂某某伙同吳某某、周某某、何某某（均已判刑）等人在周寧縣**鎮(zhèn)**村一帶強(qiáng)行索取賭博人員錢(qián)財(cái)。同

看，他的思想認(rèn)識(shí)水平不低，足以給他的行為以強(qiáng)力指導(dǎo)。然而，事實(shí)證明，不管官員身處何職，不管其思想認(rèn)識(shí)水平多高，在某種條件下，都有為惡的可能?！按蚝谟⑿邸蓖趿④姴灰踩绱藛?？以現(xiàn)在的反腐態(tài)勢(shì)來(lái)看，官員出現(xiàn)反差或者變臉已經(jīng)稀松平常，比如紀(jì)委書(shū)記違紀(jì)啦，法院院長(zhǎng)違法啦，某些官員剛進(jìn)行了一番“廉政宣言”，隨后就被帶走調(diào)查啦之類。更大的反差則是那些大老虎們，前些年的形象還是偉大光明正確，光彩照人；今日淪為階下囚，那些骯臟的事也一一浮出水面，令人震驚不已。面對(duì)官員的巨大

院感染管理的認(rèn)識(shí)水平和執(zhí)行力度，探討其培訓(xùn)和管理對(duì)策。方法：自行設(shè)計(jì)醫(yī)院感染管理認(rèn)識(shí)與行為問(wèn)卷調(diào)查表，對(duì)臨床110名護(hù)理人員進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：回收有效問(wèn)卷106份，不同層級(jí)護(hù)士醫(yī)院感染管理平均認(rèn)識(shí)率為69.73%，其中不同工齡、不同職稱護(hù)士認(rèn)識(shí)比較差異顯著(P0.05)；不同層級(jí)護(hù)士預(yù)防醫(yī)院感染與職業(yè)防護(hù)總體行為形成率為77.29%，不同工齡、職稱及一、二級(jí)科室護(hù)士行為比較有顯著差異(P0.05)。結(jié)論：本院護(hù)士醫(yī)院感染管理知識(shí)總體掌握程度較差，有效控制醫(yī)院

齡組卒中風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)水平低于其他年齡組（P=0.002）；已婚及喪偶者卒中風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)水平明顯高于未婚者（P=0.011）；有醫(yī)保者卒中風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)水平高于無(wú)醫(yī)保者（P=0.022）。有高血壓、高脂血癥、心臟病或既往卒中病史者卒中風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)水平高于無(wú)該危險(xiǎn)因素者（P＜0.001）。多因素Logistic回歸分析顯示，文化程度、高血壓、高脂血癥、心臟病、既往卒中病史與卒中風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)水平獨(dú)立相關(guān)（表3）。表2 調(diào)查對(duì)象對(duì)卒中危險(xiǎn)因素的知曉情況338例至少有1項(xiàng)卒中傳統(tǒng)危險(xiǎn)因

題（一）思想認(rèn)識(shí)水平普遍不高思想認(rèn)識(shí)水平普遍不高主要有：首先是事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)水平不高；其次是財(cái)務(wù)部門(mén)工作人員思想認(rèn)識(shí)水平不高；最后是基層工作人員思想認(rèn)識(shí)水平不高等。思想認(rèn)識(shí)水平不高主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：事業(yè)單位大部分領(lǐng)導(dǎo)由于缺乏領(lǐng)導(dǎo)的積極指引以及積極控制導(dǎo)致內(nèi)部控制工作落實(shí)不到位，無(wú)法發(fā)揮自身的價(jià)值。普遍存在利用職務(wù)便利,收受他人賄賂的現(xiàn)象。行政事業(yè)單位內(nèi)部控制能否順利開(kāi)展,領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)和態(tài)度在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。我國(guó)行政事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、

性陰道炎患者認(rèn)識(shí)水平的影響分析姚再霞（河南省信陽(yáng)市固始縣中醫(yī)院，河南 信陽(yáng) 465200）目的探討健康教育對(duì)提高霉菌性陰道炎患者認(rèn)識(shí)水平的影響。方法選取我院于2011年6月至2012年6月收治的霉菌性陰道炎患者60例，按照就診順序?qū)⑵浞譃橛^察組（30例）與對(duì)照組（30例），對(duì)照組患者實(shí)施常規(guī)護(hù)理干預(yù)，觀察組患者在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上進(jìn)行健康教育，觀察兩組患者在認(rèn)識(shí)水平與護(hù)理滿意度上的差異。結(jié)果經(jīng)護(hù)理干預(yù)后，觀察組患者在認(rèn)識(shí)水平上明顯高于對(duì)照組（P＜0.05）；

提高管理者的認(rèn)識(shí)水平和自身素質(zhì)檔案管理者自身的素質(zhì)是決定管理者認(rèn)識(shí)水平的主要因素，而管理者對(duì)人事檔案管理的認(rèn)識(shí)水平是做好檔案管理工作的重要保證，所以要想做好檔案管理工作，首先需要提高管理者的認(rèn)識(shí)水平和自身素質(zhì)。只有單位管理者高度重視人事檔案管理工作，才能保證管理工作在資金、設(shè)備以及人員方面得到有效的支持，從而推動(dòng)檔案管理工作插著規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化方向進(jìn)展。這就需要從多方面入手，以切實(shí)提高管理者的認(rèn)識(shí)水平和自身素質(zhì)。一方面，單位可以通過(guò)定期開(kāi)展專題講座、板報(bào)宣傳

求。關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)水平；應(yīng)用意識(shí)；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)知識(shí)我國(guó)高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要求發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能自覺(jué)、主動(dòng)地應(yīng)用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)形成的最終標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是學(xué)生能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。它包括兩方面的內(nèi)容：（1）能從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息；（2）能創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)解決含有數(shù)學(xué)信息的問(wèn)題。一、提高數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的認(rèn)識(shí)水平為了培養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí)，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)首先提高自己的建模意識(shí)。教師

：作文教學(xué) 認(rèn)識(shí)水平 表達(dá)能力關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)，是個(gè)很大的題目，可以說(shuō)是一個(gè)包羅萬(wàn)象的巨大系統(tǒng)工程。它涉及到許多理論問(wèn)題和科學(xué)領(lǐng)域。如：人腦科學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)，……。本文試就作文教學(xué)中幾個(gè)問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際作一探討， 以就教于同行。一、從整體上認(rèn)識(shí)作文教學(xué)的目的要求九年義務(wù)教育小學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）指出：作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。作文要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合，逐步達(dá)到內(nèi)容具體、情感真實(shí)、有中心、有條理、有重點(diǎn)、寫(xiě)

陰道超聲檢查認(rèn)識(shí)水平的調(diào)查分析張建偉1* 初文杰2(1 山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院婦科生殖與遺傳中心，山東 濟(jì)南 250011；2 山東中醫(yī)藥大學(xué)2010年級(jí)碩士研究生，山東 濟(jì)南 250355)目的 調(diào)查生殖中心就診患者對(duì)經(jīng)陰道超聲檢查（TVS）的認(rèn)識(shí)水平，分析年齡、職業(yè)、文化程度因素對(duì)患者認(rèn)識(shí)水平的差異，了解醫(yī)師對(duì)患者TVS的講解情況。方法 設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)260例患者逐項(xiàng)講解填寫(xiě)，當(dāng)場(chǎng)收回。結(jié)果 ①多數(shù)患者對(duì)TVS的認(rèn)識(shí)水平不足，分別有48.86 %及4

同時(shí)，她們的認(rèn)識(shí)水平相應(yīng)也低。她們也許有很多美好的愿望，但不提高人的認(rèn)識(shí)水平，怎會(huì)有美好的未來(lái)？認(rèn)識(shí)水平低的人，她們難以預(yù)測(cè)到她們的未來(lái)以及不良行為的后果。很少有一輩子愿意做小姐的，即使想做，但青春不常在；青春沒(méi)有了，客人也就不會(huì)光顧了，因此，小姐從良，還有很多事要做。（責(zé)任編輯：花掩月xuxi2266@sohu.com）

提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)水平榜樣是社會(huì)道德規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)的化身。對(duì)榜樣的學(xué)習(xí)主要把握它體現(xiàn)的精神原則和道德原則。而它的道德原則和精神原則是內(nèi)隱的，學(xué)生只有對(duì)榜樣的具體行為進(jìn)行分析、抽象和概括，使榜樣體現(xiàn)的原則從具體行為中分離出來(lái)，才有可能使學(xué)生在道德認(rèn)識(shí)上有所提高。榜樣對(duì)人的教育作用既影響人的認(rèn)識(shí)、人的情感，又成為人們行動(dòng)動(dòng)力和效仿的楷模。教育中，我們可以通過(guò)組織視聽(tīng)、演講、討論來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平；通過(guò)看錄像、參觀歷史博物館、革命圣地、請(qǐng)先進(jìn)人物演講自己成長(zhǎng)的經(jīng)

關(guān)，也與思想認(rèn)識(shí)水平有關(guān)，既與本國(guó)情況和認(rèn)識(shí)水平有關(guān)，在全球化背景下也與其他國(guó)家和全世界整體情況及認(rèn)識(shí)水平有關(guān)。 當(dāng)今世界一個(gè)重要新情況是，在交通和通信工具空前發(fā)達(dá)和普及的情況下，各國(guó)政治透明度越來(lái)越高，政界似乎生活在放大鏡之下，一舉一動(dòng)都受到國(guó)人乃至全世界的矚目，政府及官員的各種問(wèn)題和錯(cuò)誤幾乎暴露無(wú)遺，因此昔日強(qiáng)人、偉人今天不復(fù)存在。各國(guó)社會(huì)問(wèn)題也是空前透明，民眾越來(lái)越難以駕馭。政治透明度高總的來(lái)說(shuō)是好事情，但在一定情況下是雙刃劍，造成各國(guó)政局更加脆弱

義，不斷提高認(rèn)識(shí)水平的正確態(tài)度和方法。毛澤東；理論創(chuàng)新；實(shí)踐；態(tài)度；方法馬克思主義從一進(jìn)入中國(guó)就面臨著理論創(chuàng)新的問(wèn)題。以毛澤東為代表的第一代中國(guó)共產(chǎn)黨人創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和運(yùn)用馬克思主義，在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命和建設(shè)的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造了理論創(chuàng)新的輝煌成果——毛澤東思想。理論與實(shí)踐是辯證統(tǒng)一的，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐催生理論創(chuàng)新。毛澤東堅(jiān)信人民群眾的認(rèn)識(shí)水平隨著生產(chǎn)實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展是必然的，人們的認(rèn)識(shí)水平在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)生質(zhì)的飛躍，就會(huì)誕生新的符合實(shí)踐需要的理論。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)毛澤

主導(dǎo)作用，其認(rèn)識(shí)水平和思維能力決定著運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的發(fā)展方向。在當(dāng)前科技深入到社會(huì)各個(gè)層面的新形勢(shì)下，教練員對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，用科學(xué)的理論來(lái)改善自己的思維和提高自身對(duì)訓(xùn)練過(guò)程的認(rèn)知能力。認(rèn)識(shí)論；教練員；運(yùn)動(dòng)規(guī)律教練員是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程的主體，是改造“客體”——運(yùn)動(dòng)員的實(shí)踐者，教練員的訓(xùn)練過(guò)程除了受到外界訓(xùn)練環(huán)境和運(yùn)動(dòng)員先天條件的制約外，其自身的主觀能動(dòng)性決定著運(yùn)動(dòng)成績(jī)的好壞，可以說(shuō)教練員的認(rèn)知能力和思維方法在整個(gè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。1

。達(dá)到這樣的認(rèn)識(shí)水平,就把這知識(shí)視為“顯然認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)水平范疇。也稱“無(wú)紙化做題”。其實(shí)每個(gè)人都有這樣的認(rèn)識(shí)水平,如二直線平行同位角相等、一的對(duì)數(shù)為零等?？晌覀冞€能不能提高與擴(kuò)大這樣的認(rèn)識(shí)范圍呢?答案是肯定的。理性認(rèn)識(shí):就是看到就會(huì)做,不過(guò)要用紙筆算算才能得出結(jié)論。理性認(rèn)識(shí)的問(wèn)題占大多數(shù)?？晌覀兊倪@么多理性問(wèn)題中有沒(méi)有可以通過(guò)訓(xùn)練而達(dá)到顯然認(rèn)識(shí)呢?有一些是可以的,也是有必要的。也只有這樣才能真正提高數(shù)學(xué)水平!高考也是這樣來(lái)考察學(xué)生的水平的。故而有很多學(xué)生說(shuō)

求超出學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，量學(xué)生之力而不能接受，則按此原則適當(dāng)犧牲科學(xué)性要求，以達(dá)到學(xué)生能理解的目的。如三角形內(nèi)角和問(wèn)題，若硬是要從平行公理開(kāi)始，則與學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平不相適應(yīng)，學(xué)生無(wú)法接受，因此，我們采用實(shí)驗(yàn)的方法，不完全歸納的方法得到結(jié)論。但即使是實(shí)驗(yàn)，即使是不完全歸納，我們也應(yīng)該盡可能使其邏輯性稍強(qiáng)，比如舉例時(shí)不限于某一種特殊情況，而是盡可能各種類型的例都舉出來(lái)驗(yàn)證一番。強(qiáng)調(diào)這種意義上的邏輯性完全在學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平范圍之內(nèi)。讓學(xué)生在其能力與認(rèn)識(shí)水平范圍之內(nèi)思考

析練筆”提高認(rèn)識(shí)水平相當(dāng)多的中學(xué)生缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)水平和分析能力，表現(xiàn)在寫(xiě)作中就是，有的對(duì)問(wèn)題理解不清，或者舉筆如椽，無(wú)話可說(shuō)，或者下筆千言，離題萬(wàn)里；有的對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不全，好走極端，搞絕對(duì)化；有的對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不深，隔靴搔癢，輕描淡寫(xiě)。分析隨筆就是老師給學(xué)生提供一些較為復(fù)雜的問(wèn)題，讓他們用練筆的方式打“筆墨官司”，互相討論，互相質(zhì)疑，互相辯駁。例如，校門(mén)口擺起了小貨攤、小吃攤，有位同學(xué)很高興，在班報(bào)上發(fā)表了《第二食堂到校門(mén)》，對(duì)其繁華熱鬧的景象和給師生帶來(lái)的種種