還原
- 學(xué)科育人視域下的“言語審美”教學(xué)探析
審美；學(xué)科育人；還原；聯(lián)結(jié)；比較《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課程標準”）提出，語文課程目標以核心素養(yǎng)立意。“言語審美”作為語文核心素養(yǎng)的重要維度，對學(xué)生的精神養(yǎng)育、思維發(fā)展和文化素養(yǎng)提升等方面具有重要作用。如何改變?nèi)粘＝虒W(xué)中“言語審美”停留在對語言既有特征機械反映的層面上，破解學(xué)科育人視域下的“言語密碼”？本文試將傳統(tǒng)的“還原”“聯(lián)結(jié)”“比較”等文本分析方法，與“言語價值”“言語意義”“言語形式”等相結(jié)合，探析提升“言語審美”品質(zhì)
語文建設(shè)·下半月 2023年3期2023-07-06
- 歸本溯源，“還原”詩詞本味
的支撐下，梳理“還原”特征古詩詞教學(xué)模式，該模式有四個具體操作環(huán)節(jié)。通過對課例的舉隅論證，給讀者提供可參考的案例借鑒?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">還原”特征古詩詞教學(xué)模式的教學(xué)通過采用音韻還原、意境還原、知人論世等教學(xué)策略收到了較好的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】還原 古詩詞 教學(xué)模式古詩詞教學(xué)是繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重要載體。統(tǒng)編版小學(xué)語文教材共選優(yōu)秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，在原教材的基礎(chǔ)上增加了55篇，增幅達80%。古詩詞教學(xué)的重要性不言而喻。古詩詞韻
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 歸本溯源，“還原”詩詞本味
——“還原”特征古詩詞教學(xué)模式探究
高的要求。一、“還原”特征古詩詞教學(xué)的緣起古詩詞作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，古詩詞教學(xué)從教師公開課不敢教，方法單一——讀、背、翻譯，甚至背詩意等“硬”教法，到近年來凡古詩課都出現(xiàn)的“吟誦”“群詩閱讀”“知人論世”等教法，可以看到在教學(xué)改革中，古詩詞教學(xué)似乎越來越有“味”，“可觀性”越來越強。實際上，古詩詞教學(xué)仍存在不少問題：教師沒有對古詩詞進行深入研讀，導(dǎo)致課堂上的內(nèi)容是沒有經(jīng)過精神滋養(yǎng)的概念呈現(xiàn)，出現(xiàn)了古詩詞教學(xué)標簽化、知人論世隨意化、古詩詞翻譯僵硬化、古詩
小學(xué)教學(xué)研究 2023年15期2023-05-25
- “還原”物理課程的跨學(xué)科實踐邏輯
生的學(xué)習(xí)盡可能“還原”為人類實踐活動，讓學(xué)生“重演”人類知識的探究活動與應(yīng)用活動.中學(xué)物理課程應(yīng)盡可能“還原”實踐的邏輯，通過探究型跨學(xué)科實踐、應(yīng)用型跨學(xué)科實踐和升華型跨學(xué)科實踐，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展.1 人類實踐：物理學(xué)發(fā)展的源泉實踐是人類同現(xiàn)實世界進行有目的的、復(fù)雜的但有時又不可理喻的相互作用過程.眾所周知，“動物僅僅利用外部自然界，單純地以自己的存在來使自然界改變；而人則通過他所作出的改變來使自然界為自己的目的服務(wù)，來支配自然界.這便是人同其他動物的
物理教師 2022年9期2022-11-26
- 高硒氰化銀泥綜合回收試驗研究與應(yīng)用
，并采用多羥基醛還原浸出渣中氯化銀。結(jié)果表明：控電氯化工藝最佳條件為氰化銀泥與硫酸質(zhì)量比5∶3，氰化銀泥與氯化鈉質(zhì)量比5∶1，液固比3∶1，加入NaClO 3控制氯化反應(yīng)終電位為750 mV;浸出渣多羥基醛還原銀工藝條件為氯化銀與多羥基醛質(zhì)量比4∶1，氯化銀與堿質(zhì)量比5∶3，液固比6∶1。在最佳條件下，試生產(chǎn)銀直收率達到99 %，粗銀中銀品位達到99 %，指標較好。關(guān)鍵詞：氰化銀泥;高硒;控電氯化;多羥基醛;還原中圖分類號：TF831????????? 文
黃金 2022年6期2022-07-15
- 課堂教學(xué)中的“稀釋、還原”藝術(shù)探討
型探究、抽象概括還原、變式遷移提升”這課堂教學(xué)的四個環(huán)節(jié)，對“稀釋、還原”藝術(shù)進行探討.將物理概念或物理規(guī)律類比成學(xué)生最為熟悉的鹽，把學(xué)生的認知特點類比為“湯”，把教學(xué)情境類比為“鹽湯”，把鹽湯的稀釋和還原類比為學(xué)生對物理概念或物理規(guī)律的消化和活化，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)開辟了一條新的成功之路.關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);稀釋、還原;力與運動中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）23-0080-03收稿日期：2022-05-
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年8期2022-05-30
- 中學(xué)語文古詩詞情境化學(xué)習(xí)方法舉隅
】古詩詞，情境，還原，聲律，詞句，互文關(guān)于語文“情境”，《義務(wù)教育語文課程標準（2022 年版）》中有多處相關(guān)表述，如“想象詩歌描述的情境”“對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗”“考察學(xué)生對作品情境、節(jié)奏和韻味的大體感受”等?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（2017 年版）》中“情境”一詞出現(xiàn)的頻率更高，如“使課程內(nèi)容情境化”“真實的語言運用情境”“特定的交際情境和歷史文化情境”“整合學(xué)習(xí)情境”“設(shè)置閱讀情境”“教學(xué)以社會情境中的學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動為主”“真實
語文建設(shè)·上 2022年10期2022-05-30
- 利用還原法解決導(dǎo)數(shù)中的一類問題
高中數(shù)學(xué);導(dǎo)數(shù);還原中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2022）19-0076-031 問題的提出在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，解題的方法多種多樣，但一般來說，最常見的方法是“前推后”，即通過已知條件向后推算出結(jié)果.而實際操作過程中很多問題是需要“逆推”的，例如導(dǎo)數(shù)中的一類問題，需要將導(dǎo)數(shù)還原，這需要學(xué)生具備一定的邏輯推理能力.而多數(shù)學(xué)生因不知道從哪里下手，所以找不到解題的切入點，這時就需要運用多種解題方法.還原法是眾多方法之一，是依
數(shù)理化解題研究·高中版 2022年7期2022-05-30
- 《大地上的長戀》：靈魂的解讀與精神的還原
深度挖掘和研究，還原了一個更加真實、更加鮮活的張煒，具有較強的認知價值、啟示價值和審美價值。關(guān)鍵詞：當代文學(xué)? 張煒? 評傳? 李恒昌? 還原行走在廣袤的文學(xué)原野上，不經(jīng)意間會收獲意外的驚喜。在這個比往年更加溫暖的初冬，我收到了文化學(xué)者、文學(xué)評論家李恒昌先生的新著《大地上的長戀：張煒創(chuàng)作評傳》。這本著作，堅持從文學(xué)作品本身出發(fā)，以文學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律為理據(jù)，以新時期文學(xué)創(chuàng)作的多類樣貌為資鑒，立足張煒文學(xué)生命歷程的探索、創(chuàng)作思想和藝術(shù)特征的理性辨析，深度解讀了
百家評論 2022年2期2022-05-23
- 后疫情時代災(zāi)難片的審美機制
；現(xiàn)象學(xué)；相遇；還原中圖分類號：J90 文獻標識碼：A2020 年，一場突如其來的新冠肺炎疫情讓電影產(chǎn)業(yè)被迫進入寒冬，觀眾的觀影習(xí)慣與消費選擇也因為疫情而改變，同時電影市場的變動也波及創(chuàng)作。隨著國家出臺一系列有力的疫情防控措施，疫情逐漸得以控制，人們的生活逐漸恢復(fù)正軌，同時，人們對災(zāi)難片的情感共鳴加強，災(zāi)難片的需求與創(chuàng)作增加，成為了后疫情時代的一種新發(fā)展的類型電影。災(zāi)難片作為一種電影類型，有一個持續(xù)發(fā)展且數(shù)量不斷增多的過程。在電影史早期，災(zāi)難只作為故事片中
藝苑 2022年1期2022-05-13
- 從反日常到日常：當代旅游實踐的還原和再認識
判應(yīng)當經(jīng)歷一次“還原”，將旅游從啟蒙敘事中“解救”出來，懸擱已有批判，并將旅游放入移動性框架之中，通過“慣常-非慣?！北尘?、權(quán)力背景、生存背景和目的性假設(shè)4個層級還原出旅游實踐的基本內(nèi)涵。在一種最為基礎(chǔ)的層面上，旅游實踐在移動性中獲得了日?；蟮摹靶隆焙x，基于此，可對當代旅游實踐的新特征和建構(gòu)意義進行再認識。[關(guān)鍵詞]旅游實踐;移動性;現(xiàn)代性;日?；?還原[中圖分類號]F59[文獻標識碼]A[文章編號]1002-5006（2022）01-0044-12D
旅游學(xué)刊 2022年1期2022-02-16
- 巧用支架，促進習(xí)作高效“還原”
?要：寫作是一門還原的藝術(shù)。在教學(xué)中，要想幫助學(xué)生充分喚醒記憶，要調(diào)動寫作熱情，就要創(chuàng)設(shè)交際語境：巧用對話支架去激活，巧用動作支架去模擬，巧用情感支架去熏染，巧用畫面支架去再現(xiàn)，促進習(xí)作的高效“還原”。關(guān)鍵詞：對話;動作;情感;畫面“生活本身就是很復(fù)雜的構(gòu)造，我只希望能在寫作中將其還原。”的確，寫作是一門還原的藝術(shù)。當學(xué)生開始拿起筆寫作文時，實際就已經(jīng)開始了“回憶”過去的還原過程。無論是寫過去的、未來的或是當時發(fā)生的事，都需要調(diào)動腦海中的儲備，進入過去的語
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年1期2022-01-15
- 小學(xué)語文文言文教學(xué)的“故事”還原策略
的課題?！肮适隆?span id="j5i0abt0b" class="hl">還原法是一種行之有效的文言文教學(xué)法，將其運用到小學(xué)語文文言文教學(xué)中，對于提升教學(xué)效果具有顯著成效。為此，本文主要對小學(xué)語文文言文教學(xué)中“故事”還原教學(xué)策略進行了簡要分析，希望能夠給相關(guān)人員帶來啟示。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;文言文;“故事”還原;教學(xué)策略引言小學(xué)階段的文言文多以篇幅短小、故事情節(jié)生動、淺顯易懂等文章為主，通過對這些文章的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在掌握文言文語言特點的同時，也可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到一些道理。故事是小學(xué)生認知事物和學(xué)習(xí)的重要方法，
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 詳細地說出思維的過程
筆者仍然要求學(xué)生還原思維的過程。這樣做的原因是：第一，改變學(xué)生只重結(jié)果而輕視過程的習(xí)慣。第二，強化學(xué)生對問題的認知，訓(xùn)練學(xué)生的表達力。第三，學(xué)生說出自己思考問題的過程，就是教會其他學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，這是兵教兵的策略。基于此，教師再闡釋答案并給出答案的依據(jù)和思維的過程，在循序漸進中促進學(xué)生思維能力的發(fā)展和樂于思考習(xí)慣的養(yǎng)成。關(guān)鍵詞信息提煉;兵教兵;還原;思維過程執(zhí)教《臺階》時，筆者設(shè)計了一項“信息提煉”環(huán)節(jié)，請學(xué)生概括父親在造臺階前、中、后的表現(xiàn)。我們的教學(xué)，
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年7期2021-11-24
- 披文入境 觸摸感情朗讀的脈搏
生學(xué)會抓住關(guān)鍵、還原閱讀、在誦讀中升華情感、體會作者的內(nèi)心世界而真正進入文中角色把文章所表達的內(nèi)容通過朗讀正確地呈現(xiàn)出來就顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：有感情;還原;內(nèi)心世界;情感《新課標》中明確提道：要重視不同時期的語文朗讀教學(xué)，充分發(fā)揮朗讀在促進學(xué)生課文內(nèi)容理解，語言表達，升華情感的優(yōu)勢。朗讀在教學(xué)中所起的作用，是其它教學(xué)方法所無法代替的，這就要求我們應(yīng)當把朗讀教學(xué)提到應(yīng)有的高度來認識。一、抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)對文字的敏感性。閱讀文章，敏感是一個基礎(chǔ)，它是一個必經(jīng)的
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年11期2021-10-25
- 打破“枯燥”，還原數(shù)學(xué)美
“枯燥”的美麗，還原數(shù)學(xué)美？教師在數(shù)學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，挖掘數(shù)學(xué)的美，使單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因為有了數(shù)學(xué)美的注入而變得生動，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)的全過程，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科美育素養(yǎng)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】打破;還原;數(shù)學(xué)美“核心素養(yǎng)”成為目前基礎(chǔ)教育界的熱門話題，而“核心素養(yǎng)”中所包含的“審美情趣”，往往被數(shù)學(xué)教學(xué)所忽視，甚至在許多數(shù)學(xué)教師和學(xué)生看來，審美與數(shù)學(xué)牛馬不相及。法國雕塑家羅丹說：“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)
文理導(dǎo)航 2021年29期2021-10-11
- 雙動詞結(jié)構(gòu)的還原與整體分析
要 文章倡導(dǎo)兼采還原路徑和整體路徑之長，以綜合路徑認識雙動詞結(jié)構(gòu)：還原路徑可在前后動詞與語義成分關(guān)系的基礎(chǔ)上，概括出雙動詞結(jié)構(gòu)的微觀語義結(jié)構(gòu)類型及其交替關(guān)系;整體路徑則把雙動詞視為臨時復(fù)合詞，把整體與語義成分的關(guān)系視為宏觀語義結(jié)構(gòu)，由此出發(fā)對雙動詞結(jié)構(gòu)予以描寫和解釋。這種綜合路徑讓我們對雙動詞結(jié)構(gòu)層級、雙動詞結(jié)構(gòu)生成以及“吃飽飯/喝醉酒”等問題有了新的認識。關(guān)鍵詞 雙動詞結(jié)構(gòu) 語義結(jié)構(gòu) “吃飽飯/喝醉酒” 還原 整體一、 引? 言雙動詞結(jié)構(gòu)就是過去所稱的“
辭書研究 2021年5期2021-09-24
- 電影《城南舊事》的老北京敘事
事”中的“舊”來還原老北京風(fēng)貌，表現(xiàn)小說的主題和情感。關(guān)鍵詞：《城南舊事》；老北京；人物；還原中圖分類號：J905 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）14-0153-02課題項目：本論文為中南財經(jīng)政法大學(xué)青年教師創(chuàng)新項目“全媒體時代下電影學(xué)專業(yè)課程思政的探索與實踐——以《中外電影史》課程為例”研究成果，項目編號：31512112102/121北京曾經(jīng)是五朝古都，給人印象最深的是天安門、故宮等。林海音的《城南舊事》卻將焦點集中在城南一帶
新聞研究導(dǎo)刊 2021年14期2021-09-10
- 鉻污染土壤還原固化穩(wěn)定化藥劑的篩選
性質(zhì)的藥劑對鉻的還原、吸附、固化效果不同，優(yōu)選出低價、高效的藥劑對治理鉻污染土壤具有重大的意義。采用常見的7種還原劑、10種吸附劑和6種固化劑分別對鉻污染土壤進行修復(fù)，篩選出較好的還原劑、吸附劑和固化劑，并研究不同添加量對藥劑修復(fù)效果的影響。研究結(jié)果表明：多硫化鈣、硫化鈉、氯化亞鐵和硫酸亞鐵優(yōu)選為鉻污染土壤還原劑，其中多硫化鈣的效果最好，當投加摩爾比為0.8時，六價鉻的穩(wěn)定效率達90%以上;鈣鎂磷肥、弱堿性陰離子交換樹脂、氧化鎂和三水鋁石為優(yōu)選鉻污染土壤吸
土木建筑與環(huán)境工程 2021年5期2021-09-10
- 價值概念語義分析的直覺還原原則
合語義分析的直覺還原原則進行了論證，并通過對“判斷”與“需要”這兩個重要概念的還原，進一步說明了直覺還原原則在確保價值概念方面清晰而確切的有效作用，從而避免因概念含混所引發(fā)的爭議，實現(xiàn)對價值概念所指稱對象的把握。[關(guān)鍵詞]價值概念;指稱;直覺;還原[中圖分類號]B018 ?[文獻標識碼]A ?[文章編號]1672-2426（2021）07-0023-08在價值問題的哲學(xué)研究中經(jīng)常使用價值概念，而通過下定義的方法揭示這類概念的內(nèi)涵則是一項重要的理論工作。學(xué)者
黨政干部學(xué)刊 2021年7期2021-09-08
- 現(xiàn)代西方詩學(xué)的還原論
要] 高揚文藝還原現(xiàn)實事物與生存經(jīng)驗的資質(zhì)是現(xiàn)代詩學(xué)的一種重要意向。柏格森、蘭色姆、羅伯·葛利葉、梅洛·龐蒂是秉持現(xiàn)代詩學(xué)還原論的有代表性的四家。柏格森希望拆除功利化感官意識的屏障，讓人回歸現(xiàn)實事物。蘭色姆否定科學(xué)理性，其還原目標是本原世界。羅伯·葛利葉顛覆文化觀念，要還原的是事物本身。梅洛·龐蒂解構(gòu)笛卡爾哲學(xué)傳統(tǒng)和現(xiàn)代自然科學(xué)的思維機制，其還原目標指向“世界之肉”。現(xiàn)代藝術(shù)哲學(xué)的“還原”不是運動，但依舊可從邏輯和歷史的層面考量。還原論與傳統(tǒng)再現(xiàn)論有密切
湖南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2021年4期2021-09-03
- 寓言的文體特征及教學(xué)要領(lǐng)
讀、講述故事，在還原中走進寓言故事;通過追蹤人物思維、聚焦情節(jié)反轉(zhuǎn)、關(guān)聯(lián)角色體驗，在推理中揭示故事寓意;通過鏈接閱讀素材、讀寫素材、生活素材，在鏈接中提升言說品質(zhì)。關(guān)鍵詞：寓言;文體特征;還原;推理;鏈接寓言作為教材的重要組成部分，在統(tǒng)編小學(xué)語文教材各學(xué)段均有收錄，在三年級下冊又以單元整組的形式出現(xiàn)，安排了4個古今中外經(jīng)典的寓言故事。其中《守株待兔》是以文言文形式呈現(xiàn)的寓言故事，也是本冊教材出現(xiàn)的第一篇文言文;《陶罐和鐵罐》是現(xiàn)代文;《鹿角和鹿腿》《池子與
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2021年7期2021-08-30
- 淺析散文的還原解讀
本蘊含的情思。將還原思維運用于初中散文的教學(xué)，通過換位體驗、補白內(nèi)容還原散文中的人物;通過發(fā)揮想象、感悟意象還原散文意境;通過還原創(chuàng)作背景與創(chuàng)作意圖，還原散文時代特征。由此追根溯源，品味散文的真正內(nèi)涵，領(lǐng)悟散文中作者真正要表達的情思。關(guān)鍵詞：還原;散文教學(xué);情思散文是一種抒發(fā)作者真情實感的文學(xué)體裁，它是創(chuàng)作者情感的個性抒發(fā)，其突出特征就是具有主體性，而情感則是其核心。但每一篇散文的創(chuàng)作，總是在特定的時代下，有其特定的創(chuàng)作背景，學(xué)生的生活經(jīng)驗和個人閱歷也和作
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年7期2021-08-22
- 從“還原”課堂到“解釋”課堂
實錄的寫作要從“還原”課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖忉尅闭n堂，并努力做到“讀者友好”。【關(guān)鍵詞】課堂實錄 課堂教學(xué)改革 校本教研課堂實錄其實應(yīng)該叫作“課堂實錄分析”，它是以課堂教學(xué)場景為基礎(chǔ)，用文字來呈現(xiàn)已經(jīng)發(fā)生過的課堂。寫課堂實錄是教師進行教學(xué)研究的若干途徑之一。一般來說，當一所學(xué)校進行課堂教學(xué)改革時，一般會在改革進行到一定程度的時候，要求教師通過教學(xué)設(shè)計和講課表達出自己的教學(xué)理念。學(xué)校進行課堂教學(xué)改革時，往往會劃分階段，每一階段校本教研的側(cè)重點會有所不同。第一階段一般
中國教師 2021年8期2021-08-14
- 背誦：文言與白話的兩次轉(zhuǎn)換
要梳理——逐‘層還原——重點鞏固——特色賞析”這幾個小步驟，培養(yǎng)閱讀理解能力，手法鑒賞能力，以適應(yīng)理解性默寫的題型，從而在應(yīng)對陌生的問題時有靈活的應(yīng)變能力。關(guān)鍵詞：背誦;翻譯;梳理;還原;賞析中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-017曹操的名作《觀滄海》是初中教材七年級上冊中的一篇課文，也是初高中考試背誦的指定篇目之一。因此，教學(xué)的目標之一就是想方設(shè)法指導(dǎo)學(xué)生能流暢地背誦并正確默寫全文。而背默不只是簡單的讀
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年7期2021-07-11
- 淺析如何發(fā)展學(xué)生空間想象力的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略
生幾何圖形展開或還原的過程困難的問題，有針對性地展開教學(xué)——合理安排操作、想象順序，積累幾何物體與展開圖轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗;再通過探尋相對面規(guī)律，進一步豐富想象方法;適時用動態(tài)演示課件介入，提高教學(xué)的實效等三個方面闡述了如何發(fā)展學(xué)生空間想象能力的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：空間想象能力;空間觀念;展開;還原發(fā)展小學(xué)生的空間觀念是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011版）》把幾何體與其展開圖之間的轉(zhuǎn)化作為空間觀念的一個內(nèi)容，把能進行這些轉(zhuǎn)化作為空
考試周刊 2021年43期2021-07-07
- 還原與體驗
在中年級實踐了“還原與體驗”的教學(xué)思想。通過向生活層面還原、向具象層面還原、向文化背景還原，實現(xiàn)在“還原”中建立起學(xué)生與數(shù)學(xué)世界的關(guān)聯(lián);通過讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性、在多元表征中實現(xiàn)數(shù)學(xué)的個性化理解、在深入對話中體會數(shù)學(xué)的深層本質(zhì)，實現(xiàn)在“體驗”中促進學(xué)生對數(shù)學(xué)世界的理解，以達成培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育目標。[關(guān)鍵詞] 還原;體驗;數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)脫離實際的學(xué)習(xí)嚴重制約了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，也嚴重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效益，同時也嚴重滯后
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年5期2021-06-21
- 線粒體介導(dǎo)高鐵肌紅蛋白還原活性與肉色變化關(guān)聯(lián)性研究進展
要：高鐵肌紅蛋白還原活性（metmyoglobin-reducing activity，MRA）是肉色保持鮮紅與穩(wěn)定的主要因素，其影響途徑與作用機制備受業(yè)內(nèi)人員關(guān)注。線粒體是影響高鐵肌紅蛋白還原能力的關(guān)鍵細胞器，與MRA的關(guān)系十分密切，已成為肉色研究的熱點方向。本文重點總結(jié)線粒體介導(dǎo)高鐵肌紅蛋白還原的影響路徑與關(guān)鍵因素，闡述肉色變化與線粒體結(jié)構(gòu)和功能特征的關(guān)聯(lián)性，為后期開展肉色研究提供參考。關(guān)鍵詞：肉色;高鐵肌紅蛋白;還原;線粒體;影響因素Progress
肉類研究 2021年3期2021-06-15
- “還原”:中國書法國際傳播路徑的實踐與反思*
文化論述,提出“還原”路徑,以解釋傳播理論變遷中的中國經(jīng)驗。當前,中國國力不斷發(fā)展,各國友人對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚興趣,中國政府也日益重視對外傳播中國文化。然而,中國與西方最大的不同在于語境的不同,中國屬于高語境文化國家,因此,必須加以研究的應(yīng)當是高語境文化國家如何向低語境文化國家進行傳播的問題。對從高語境文化向低語境文化傳播路徑的研究,在一定意義上講,正是對霍爾傳播理論的補充和完善(見圖1)。圖1 東西方國際傳播路徑差異由于中國與西方國家存在不同的文
現(xiàn)代傳播-中國傳媒大學(xué)學(xué)報 2021年4期2021-06-07
- 也談“怪柏”是否要還原為“檉柏”
相關(guān)教材早日予以還原。但夏松平先生在認可該考證結(jié)果的情況下卻認為，教材并不需要將其還原，并提出了五點理由。本文認為夏氏觀點欠妥，其理由亦不能支持該論點，并將其理由歸納為三個方面，分別進行剖析和反駁。關(guān)鍵詞：《水經(jīng)注·三峽》；怪柏；檉柏；異文；還原統(tǒng)編教材八年級上冊課文《三峽》選自南北朝北魏地理學(xué)家酈道元的《水經(jīng)注·三峽》中有一段文字：“春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味?！标惷鳚崳?021）經(jīng)過考證，認為流行
學(xué)語文 2021年5期2021-05-30
- “怪柏”是否要還原為“檉柏”
有人認為：“早日還原這一文本的本來面貌?！钡牵疚恼J為，基于古詩文中的異文是一種正常的現(xiàn)象等五點原因，“怪柏”不需要還原為“檉柏”。關(guān)鍵詞：水經(jīng)注；三峽；怪柏；檉柏；異文；還原全國統(tǒng)編語文教材八年級上冊（人民教育出版社2019年6月第1版）收入了北朝北魏地理學(xué)家、散文家酈道元《水經(jīng)注·三峽》，文中有云：春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕（多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。教材注明，《水經(jīng)注·三峽》一文節(jié)選自《水經(jīng)注校證》卷三十四（中華書局
學(xué)語文 2021年3期2021-05-30
- 小學(xué)語文文言文教學(xué)的“故事”還原策略
摘 要 “故事”還原是一種可以切實提高文言文學(xué)習(xí)能力的方法，在文白對照、誦讀思辨、想象補白、多元實踐中激發(fā)文言文學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟文言文基本規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)文言文的要領(lǐng)，傳承文言文所言之志、所載之道。關(guān)鍵詞 “故事”還原 文言文 學(xué)習(xí)策略小學(xué)語文統(tǒng)編教材的14篇文言文中有12篇是篇幅短小的故事，形象生動、淺顯易懂，具兒童性。故事是兒童學(xué)習(xí)的重要方法，是兒童認識事物的一種重要手段。在語文教學(xué)中，講故事的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生表達能力，提升學(xué)生思維創(chuàng)
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2021年4期2021-04-22
- 水泥中水溶性六價鉻摻合料的工藝研究
技術(shù)存在的六價鉻還原劑稀缺的問題，提供一種降低水泥水溶性六價鉻的摻合料，在水泥生產(chǎn)過程中，可以根據(jù)水泥中水溶性六價鉻含量情況，按一定的比例摻入水泥中，起到降低水泥中水溶性六價鉻的作用。關(guān)鍵詞：六價鉻;還原;降鉻引言鉻是國際公認的三種致癌金屬物之一，尤其是水溶性Cr（VI），其毒性最為嚴重。由于原料及生產(chǎn)工藝等原因，水泥及其制品中通常含有鉻，包括水溶性Cr（VI）。隨著人們對環(huán)境安全性越來越重視。我國于2016年10月正式實施的國家標準GB31893-201
裝備維修技術(shù) 2021年20期2021-03-29
- 青年馬克思對古典自由主義的還原、批判與超越
對古典自由主義的還原、批判和超越。馬克思通過強調(diào)市民社會是國家的前提，還原了古典自由主義的現(xiàn)實基礎(chǔ);通過揭露資產(chǎn)階級政治國家的“虛假性”和“利己性”及其產(chǎn)生根源，馬克思對古典自由主義進行了批判;馬克思試圖建立一種真正的民主制度，以廢除等級制的差別、取消階級的對立，從而實現(xiàn)了對古典自由主義的超越。[關(guān)鍵詞]青年馬克思;古典自由主義;還原;批判;超越[中圖分類號]A811????? [文獻標識碼]A?????? [文章編號]1672-1071（2021）03-
中共南京市委黨校學(xué)報 2021年3期2021-03-07
- 感悟解方程的核心思想，突顯用等式的性質(zhì)解方程
方程的核心思想是還原與對消。關(guān)鍵詞：等式的性質(zhì);方程變形;整合;還原一、研究背景1.學(xué)生在解“a-x=b”、“a÷x=b”這兩種類型的方程時出錯率高對小學(xué)階段的學(xué)生來說，解方程一直是一個難題，甚至解稍復(fù)雜方程對于中差生更是難上加難，尤其是方程中的“a-x=b”、“a÷x=b”這兩種類型，一直在學(xué)生的錯誤率排行榜上居高不下，始終難突破。2.對教材的編排存在疑惑和爭論教材中出現(xiàn)的都是等式的性質(zhì)解方程，學(xué)生對于四則運算的關(guān)系熟悉并且相對簡單、容易理解，能不能用四
科學(xué)與生活 2021年15期2021-01-14
- 中小學(xué)教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培育研究
仰為最高追求，以還原、理解和認同為路徑，以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、引領(lǐng)學(xué)生堅定“四個自信”為目標，最終成就青少年的民族品質(zhì)，使其成為復(fù)興中華民族的棟梁之才。關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；信仰；還原；理解；認同中圖分類號：G451.6文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2020）15-0059-042017年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》（以下簡稱《意見》），要求中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“貫穿國民教育始終”。教師是
教育實踐與研究·理論版 2020年5期2020-12-28
- “還原”體驗，解讀經(jīng)典
”。解讀經(jīng)典，“還原”是有效的途徑。還原，即還原境遇、還原情感、還原生命。首先從總體上準確把握其神韻，再加以衍生和發(fā)揮。這個過程有點類似于一見鐘情及其之后的交往。一見鐘情的基礎(chǔ)正是自己長期的積淀與尋找，以及剎那間對于另一個生命的整體把握和穿透，是以生命溝通生命。所以我們在解讀經(jīng)典之中既還原了經(jīng)典，也還原了自我。下面筆者從閱讀和教學(xué)實踐中列舉兩例。一、燭之武慨然赴險在我看來，《燭之武退秦師》這篇課文的真正靈魂，一不是愛國主義，二不是精彩言辭，三不是用賢問題，
語文世界(教師版) 2020年9期2020-10-27
- 添加劑作用下鐵粉協(xié)同還原酸性硫脲浸金液中金的研究
性硫脲浸金液中金還原率的影響，并確定了最優(yōu)條件;同時開展了添加劑作用下鐵粉還原酸性硫脲浸金液中金的動力學(xué)研究，考察了反應(yīng)溫度對金還原率及還原動力學(xué)的影響。結(jié)果表明：采用鐵粉-亞硫酸鈉體系協(xié)同還原酸性硫脲浸金液中的金，在最優(yōu)條件下，金還原率達100.00 %;該體系不會引入新的雜質(zhì)，可有效降低鐵粉消耗，提高金回收率，尾液可循環(huán)使用;鐵粉置換硫脲金的反應(yīng)過程符合一級動力學(xué)模型，反應(yīng)過程的速率控制步驟為擴散過程。關(guān)鍵詞：金;硫脲;鐵粉;亞硫酸鈉;還原;動力學(xué)中圖
黃金 2020年9期2020-09-10
- 鐵粉還原法回收金泥氯浸渣中的銀
摘要：金泥氯浸渣還原得到的粗銀粉中雜質(zhì)含量高，會影響后續(xù)電解精煉獲得的銀粉質(zhì)量。試驗采用鐵粉還原法回收某黃金冶煉廠金泥氯浸渣中的銀，通過條件試驗優(yōu)化了鐵粉用量、酸堿度、料液溫度及液固比等參數(shù)，并進行了工業(yè)應(yīng)用。結(jié)果表明：在鐵粉用量100 kg/t氯浸渣，pH值為2，液固比5∶1，料液溫度60 ℃條件下，氯浸渣銀品位提高了30 百分點以上，應(yīng)用效果良好。關(guān)鍵詞：鐵粉;金泥;氯浸渣;還原;銀中圖分類號：TD953 文章編號：1001-1277（2020）08-
黃金 2020年8期2020-09-10
- 鋼廠含鉻廢水處理系統(tǒng)的設(shè)計分析
六價格，必須經(jīng)過還原、中和等技術(shù)處理后才可以進行排放。關(guān)鍵詞：鋼廠;含鉻廢水;中和;還原本文以不銹鋼冷軋廠為例，對含鉻廢水處理系統(tǒng)進行設(shè)計分析。一、工藝流程概述來自生產(chǎn)車間的含鉻廢水進入2個含鉻廢水調(diào)節(jié)池，在池內(nèi)均質(zhì)均量、池內(nèi)設(shè)曝氣裝置。廢水經(jīng)由提升泵送至一級還原反應(yīng)池。一級還原反應(yīng)池中加酸和還原劑NaHSO3，維持PH值2-3，使得Cr6-還原成Cr3-;為保證還原反應(yīng)徹底，廢水繼續(xù)進入二級還原反應(yīng)池，向二級還原反應(yīng)池中繼續(xù)加酸和還原劑NaHS03，維持
視界觀·下半月 2020年8期2020-08-24
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“幾何中的測量單位”教學(xué)問題和教學(xué)改進
單位;教學(xué)策略;還原;遷移;體驗;推想[中圖分類號]G623.5[文獻標識碼]A[文章編號]1007-9068（2020）23-0024-03我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有四大領(lǐng)域一數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐，“測量”沒有單獨明確開列，被分解編排在了“數(shù)與代數(shù)”和“圖形與幾何”兩大領(lǐng)域之中，核心內(nèi)容是“常見量的測量”與“幾何中的測量”。蘇教版教材“幾何中的測量”的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的認知特點，分散在低、中、高各年級：其中4塊是有關(guān)測量單位的教學(xué)，這
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年8期2020-08-13
- 還原，加工“過程形態(tài)”知識
和認識的過程進行還原，使“結(jié)果形態(tài)的知識”通過還原加工轉(zhuǎn)化為“過程形態(tài)的知識”。[關(guān)鍵詞]規(guī)定性知識;結(jié)果形態(tài)知識;還原;過程形態(tài)知識[中圖分類號]G623.5[文獻標識碼]A[文章編號]1007-9068（2020）23-0027-03[問題凝視]蘇教版二年級上冊的“認識厘米”，是小學(xué)數(shù)學(xué)“量”的初始課，對于二年級學(xué)生來說，長度計量單位，是非常抽象的，建立清晰的1厘米長度觀念比較困難。這節(jié)課的常規(guī)教學(xué)模式如下：教師創(chuàng)設(shè)情境——“量課桌一條邊的長度”，學(xué)生
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年8期2020-08-13
- 關(guān)于醫(yī)院信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)備份恢復(fù)方案的研究
醫(yī)療數(shù)據(jù);備份;還原;醫(yī)院信息系統(tǒng)[Abstract] With the development of information technology， medical data is receiving more and more attention. Medical workers understand the development of patients' conditions through medical data. Information te
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年12期2020-07-23
- 金屬鐵還原去除水中硝酸鹽的研究
? 要：以金屬鐵還原去除水中硝酸鹽為主要研究對象，在探究我國水中硝酸鹽污染現(xiàn)狀的情況下，對水中硝酸鹽存在的巨大危害進行了梳理和分析，進而對金屬鐵還原去除水中硝酸鹽進行了探究，旨在為提高我國污水處理能力帶來一定思考和啟迪。關(guān)鍵詞：金屬鐵;還原;硝酸鹽探究我國水資源污染情況及世界各國水資源污染情況可知，地下水中硝酸鹽的污染已成為水資源污染的重要類型。地下水資源一旦被硝酸鹽污染，就會直接或間接危害人們的身體健康。硝酸鹽在水體中不斷沉積和增加，會進一步導(dǎo)致新生兒患
現(xiàn)代鹽化工 2020年3期2020-07-04
- 授之以漁
以漁”。 一、“還原”中體驗“創(chuàng)造”的愉悅。二、“還原”中經(jīng)歷思維方法的“創(chuàng)造”。 三、“還原”中經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的“創(chuàng)造”。關(guān)鍵詞：授之以漁 還原 體驗 經(jīng)歷 創(chuàng)造《數(shù)學(xué)課程標準》（2011版）明確指出“教學(xué)活動是師生積極參與、交往活動、共同發(fā)展的過程”要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，“要重視過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系”。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登特爾也曾指出“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法就是讓學(xué)生進行再創(chuàng)造?！睂嵺`證明：學(xué)生根據(jù)自己的體驗，自身活動，自己的思維方式去發(fā)
新教育時代·教師版 2020年6期2020-07-04
- 語用：與人物形象“美麗的邂逅”
人物形象;對比;還原;想象人物是寫人類文章的主體，也是文本的內(nèi)核，它決定著故事的走向，也關(guān)系著情節(jié)發(fā)展的趨勢。所以，對于寫人文章的教學(xué)，抓住人物來品讀、感悟是關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)抓住人物的外貌、語言、動作、心理等方面對人物進行立體化的研讀和探究，通過語用的植入，在特定的語境中走近人物，再走進人物，凝練文本表現(xiàn)手法，挖掘文本的豐富內(nèi)涵，在聽、說、讀、寫中豐盈人物形象，在思、辨、延、拓中習(xí)得表達方式，讓課文中的人物形象栩栩如生、躍然紙上，讓課堂教學(xué)渾圓豐
教育信息化論壇 2020年2期2020-05-28
- 還原：從“警官”的身份說起
內(nèi)涵的深挖。采用還原分析法，從“警官”身份的角度分析，可以看到其作為底層社會管理者的可憐之處;從警官職責(zé)的角度分析，可以看到其扭曲的職業(yè)判斷和價值取向;從警官與將軍關(guān)系的角度分析，可以理清警官處理案件隨意性與嚴肅性交織的本質(zhì)，揭示社會腐敗的根源。關(guān)鍵詞：還原;身份;隨意性;扭曲;根源在解讀《變色龍》時，很多分析從警官奧楚蔑洛夫在審理狗咬人案件時根據(jù)狗主人的不同而發(fā)生五次不同的態(tài)度變化的情節(jié)來展開，并總結(jié)歸納出小說塑造了一個見風(fēng)使舵、欺下媚上、趨炎附勢的小人
語文教學(xué)之友 2020年5期2020-05-18
- 巧用教學(xué)策略 關(guān)注思維發(fā)展
建學(xué)習(xí)支架;巧用還原，激活學(xué)生思維，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：關(guān)聯(lián);還原;學(xué)習(xí)支架;思維能力;深度學(xué)習(xí)中圖分類號：G633.3??????????文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）01-081-1所謂“思維能力”，就是將頭腦中已有的信息進行組合，產(chǎn)生具有進步意義的新發(fā)現(xiàn)或新設(shè)想的一種能力?！八季S能力”是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的核心。關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及想象創(chuàng)造的能力，對學(xué)生當前和未來的
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年1期2020-04-07
- 簇基高活性催化材料研究進展
富的電子和氧化、還原性能使得在催化領(lǐng)域得以廣泛應(yīng)用。本文總結(jié)簇基催化材料在合成化學(xué)與催化化學(xué)方面的取得的高水平研究成果，旨在引起國內(nèi)眾多讀者對POMs化學(xué)研究的興趣，吸引更多的科學(xué)工作者參與該領(lǐng)域的研究，促進POMs材料化學(xué)與其它相關(guān)學(xué)科間的交叉與融合。關(guān)鍵詞：金屬氧簇;氧化-還原;功能材料;催化性能多金屬氧酸鹽（POMs）化學(xué)經(jīng)歷百余年的發(fā)展歷史，經(jīng)過眾多科技工作者，特別是化學(xué)家們的長期潛心研究，合成與解析了許多新型結(jié)構(gòu)的POMs，其結(jié)構(gòu)類型已遠遠超出了
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年3期2020-02-07
- 局部動態(tài)模糊圖像還原
學(xué)模型，對圖像的還原進行求解。關(guān)鍵詞：局部動態(tài)；模型；圖像；還原本模型的目標是為了將局部模糊的運動圖片還原為清晰的圖片，通常我們判斷圖片是否清晰，眼睛是唯一的標準，但人眼判斷具有隨機性、不準確性，所以我們引入PSNR、KW、Q為客觀判斷標準。首先我們借用背景差法提取模糊圖像的局部運動模糊區(qū)域，再將圖像灰度化處理，將圖片轉(zhuǎn)化為矩陣分布，然后加入高斯噪音，建立優(yōu)化圖像，再通過霍夫變換和soubel邊緣檢測，確定了偏轉(zhuǎn)角度，再對曝光時間的相對速度求微分得出圖形運
下一代 2020年3期2020-01-06
- 度炯節(jié)的源流與現(xiàn)狀
炯節(jié) 文化認同 還原從民間民俗文化的角度看，守住綠水青山是各個民族傳統(tǒng)的自然觀、宇宙觀的體現(xiàn)，它包含了人們對眾生萬物的敬畏和思想，對自然山水的能動和悅納，對生活空間的敘述與表達。在歷史發(fā)展的長河中，盤曲一帶的度炯節(jié)由盛走向衰再到還原，儀式過程由復(fù)雜到簡單再到還原，神職人員由阿巴（snggs pa）到僧侶再到兩者結(jié)合，儀式范圍由盤曲河一帶到龍哇寨子再到還原，活動風(fēng)格由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代再到古今結(jié)合，現(xiàn)已入圍若爾蓋縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的名列，在紀錄片《第三極》中也有三分
大經(jīng)貿(mào) 2019年10期2019-12-09
- 土壤堿消解檢測六價鉻的鉻還原問題及質(zhì)控結(jié)果分析
，部分土壤含有的還原性物質(zhì)將加入樣品中的六價鉻標液在前處理過程中還原，導(dǎo)致在檢測過程中最終樣品加標回收率在80%以下。因此，應(yīng)綜合分析空白含量、空白加標回收率及樣品加標回收率3項質(zhì)控指標評價檢測質(zhì)量，若空白及空白加標回收率合格，樣品加標回收率低，證明所加入的六價鉻標樣被還原，樣品的試驗數(shù)據(jù)依然可靠。關(guān)鍵詞 土壤;六價鉻;還原;質(zhì)控中圖分類號 X833文獻標識碼 A文章編號 0517-6611（2019）21-0206-03doi：10.3969/j.iss
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2019年21期2019-12-03
- 借助想象“還原”奠定仿寫根基
，而是借助想象“還原”作者習(xí)作過程，然后從中“借鑒”，進行創(chuàng)造性仿寫，在幫助學(xué)生理解文本主題的同時，有效提升他們的習(xí)作表達水平。本文結(jié)合實際，試作討論。一、借助想象“還原”寫作，仿寫助力理解主題由于學(xué)生生活經(jīng)歷與作者所處年代相差甚遠，僅靠講解誦讀，學(xué)生也許能夠理解，但其理解必然停留在表面。教師要嘗試透過文字表面，盡可能借助想象，通過換位思考方式，引導(dǎo)學(xué)生穿越時空，“再現(xiàn)”作者創(chuàng)作過程，探究作者如何將自己的情感融入文字之中。這樣，一來可以幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容
語文世界(教師版) 2019年10期2019-10-30
- 張愛玲筆下對女性豐富性的“還原”
和生動形象地描寫還原了社會中存在的男性對于女性主體地位的壓抑和抹滅，將女性視為從屬地位，張愛玲正是對這樣的社會偏見和險惡用心做出了嚴肅地批判和徹底地揭露。三、結(jié)語通過閱讀張愛玲作品，可以發(fā)現(xiàn)她筆下的女性角色絕無單一片面、非黑即白的存在，都彰顯著自身的性格魅力和區(qū)別于他人的獨特之處，甚至哪怕具體到細節(jié)部分，不同身份性格的人物在言行舉止、穿著打扮上也都各有風(fēng)采、不相統(tǒng)一。在此文中，她不動聲色地以男性視角的方式，對女性的命運悲劇和不幸婚姻展開了細致生動地描寫。通
北方文學(xué) 2019年27期2019-10-30
- “還原分析法”在文言文教學(xué)中的應(yīng)用探究
峰【摘要】運用“還原分析法”來組織文言文課堂教學(xué)，如在教授《桃花源記》一文時，可以引導(dǎo)學(xué)生選擇指向提升語用能力的“關(guān)鍵詞還原分析”，也可以引導(dǎo)學(xué)生選擇指向培養(yǎng)思辨品質(zhì)的“意圖還原分析”，還可以引導(dǎo)學(xué)生選擇指向提升鑒賞能力的“人物還原分析”。從這三個角度對文本進行深層次的解讀教學(xué)，是實現(xiàn)“文本解讀”向“課堂落實”轉(zhuǎn)化的一種有效的課堂教法選擇，也是引導(dǎo)學(xué)生指向傳承和理解祖國文化的有效路徑選擇?！娟P(guān)鍵詞】還原分析法;關(guān)鍵詞還原;意圖還原;人物還原;核心素養(yǎng)所謂“
廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年129期2019-09-10
- 一株李氏禾內(nèi)生細菌去除Cr(VI)的特性
）的機制可能是以還原為主、吸附為輔。這表明李氏禾內(nèi)生細菌E. cloacae G04菌株具有較好的應(yīng)用潛力，既有可能直接用于土壤、水環(huán)境鉻污染的修復(fù)，也有可能作為促植物修復(fù)鉻污染的后備菌株，另外可為深入研究李氏禾的鉻積累作用機制提供參考。關(guān)鍵詞：李氏禾， 內(nèi)生細菌， 陰溝腸桿菌， Cr（VI）， 還原中圖分類號：Q946， X172文獻標識碼：A文章編號：1000-3142（2019）06-0729-08Abstract：Leersia hexandra?
廣西植物 2019年6期2019-09-10
- 新聞人物采寫淺析
把“杜富國”深度還原？筆者思考再三，決定放棄宏大的開篇布局，而是以觀細節(jié)、強還原、重真實為核心的寫作手法，還原出一個有血有肉的“時代楷?！薄Ｒ鄻酚谂c大家分享采寫經(jīng)驗，希望有所借鑒。關(guān)鍵詞：杜富國 新聞 細節(jié) 還原 真實2018年10月11日，南部戰(zhàn)區(qū)陸軍云南掃雷大隊的戰(zhàn)士們正在這片山林間進行掃雷。作業(yè)組長杜富國面對壩子雷場里的一枚加重手榴彈時，沉著冷靜地向隊長報告險情后，對一同作業(yè)的戰(zhàn)友喊出：“你退后，讓我來！”當他獨自匍匐在環(huán)境復(fù)雜的雷場上查明雷彈情況時
媒體融合新觀察 2019年4期2019-09-10
- 古詩詞教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)三個“還原”
。一、羅列事物，還原觀察中的景色張志和所寫的《漁歌子》以典型的景物、明艷的色彩為讀者展現(xiàn)了一幅盎然春景圖，將煙波釣徒的內(nèi)在情懷和生活寓意融入作品之中。該如何還原詞作中的實景呢？筆者先從景物描寫層面引領(lǐng)學(xué)生進行梳理，還原眼中觀察的景物。1.圈畫體悟，獲取初步整體印記這首詞的景物基本是由相關(guān)的詞語組成，教學(xué)之初教師就組織學(xué)生邊閱讀邊圈畫出詞作中表示景物的詞語，這點對于學(xué)生來說并非難事，很快“白鷺、桃花、流水、箬笠、蓑衣……”一系列的景物從詞作中凸顯出來，隨后教
小學(xué)語文教學(xué)·園地 2019年12期2019-09-10
- 琥珀菊石“還原”億年前熱帶海濱模樣
1億年前的熱帶海灘森林是什么模樣？我們或許能在中科院南京地質(zhì)古生物研究所最新發(fā)布的一塊琥珀中一窺端倪?；锶汉吐癫貙W(xué)分析結(jié)果表明，產(chǎn)生該琥珀的森林位于熱帶海濱地區(qū)，環(huán)境類似于當今的一些熱帶海岸森林。相關(guān)研究5月14日在線發(fā)表于《美國科學(xué)院院報》。研究報告顯示，這枚形成于白堊紀中期的緬甸琥珀重約6克，長33毫米、寬9.5毫米、高29毫米，雖然比礦泉水瓶蓋大不了多少，但保存了異常豐富的化石類群——超過40個動物個體，包括1個菊石、4個螺類、4個等足類（即常
發(fā)明與創(chuàng)新·大科技 2019年6期2019-09-06