人工智能教育
- 用人工智能解決真實(shí)問題的技術(shù)地圖
工智能；人工智能教育；XEdu中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2024）01-0085-03數(shù)據(jù)、算法和算力被公認(rèn)為推動(dòng)人工智能發(fā)展的三駕馬車。隨著深度學(xué)習(xí)技術(shù)的發(fā)展，人工智能的門檻逐步下降。從2021年開始，筆者陸續(xù)在本刊發(fā)表以“用人工智能解決真實(shí)問題”為核心的系列文章，介紹了具有代表性的人工智能開發(fā)工具。越來越多的教師開始認(rèn)同，借助大量數(shù)據(jù)和開源算法，訓(xùn)練具備一定智能的模型，從而解決一些簡單的真實(shí)問題，應(yīng)成為中小
中國信息技術(shù)教育 2024年1期2024-01-09
- 基于“體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈”的人工智能教學(xué)實(shí)踐探究
速發(fā)展，人工智能教育已成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。但由于沒有課程標(biāo)準(zhǔn)、沒有教材、沒有課程評(píng)價(jià)，如今的人工智能教學(xué)仍面臨著重重困境。本文以庫伯的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈”理論為基礎(chǔ)，摸索、探究小學(xué)人工智能教學(xué)，以期為更好地開展人工智能教學(xué)提供參考?！娟P(guān)鍵詞】體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈 人工智能教育 體驗(yàn)教學(xué)21世紀(jì)，在教育信息化浪潮的助推下，人工智能教育逐漸成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》等相關(guān)政策的出臺(tái)，也為我國人工智能教育提供了新的
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年9期2023-10-24
- 鄉(xiāng)村小學(xué)普及人工智能教育對(duì)策與實(shí)踐
小學(xué)開展人工智能教育教學(xué)面臨師資、資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生基礎(chǔ)四大困境，并結(jié)合廣州市人工智能教育平臺(tái)提出五大解決對(duì)策，以某一小學(xué)為例闡述具體做法，促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)人工智能普及教育的順利開展。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué)；人工智能教育；對(duì)策人工智能正在引領(lǐng)第四次工業(yè)革命，世界各國都將人工智能教育列入國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中。2017年7月，國務(wù)院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中提出要在中小學(xué)開設(shè)人工智能相關(guān)課程。由于人工智能是近年新興技術(shù)，學(xué)校開設(shè)人工智能課程存在不少困難，尤其是鄉(xiāng)村
少男少女·教育管理 2023年8期2023-09-24
- 新工科人工智能導(dǎo)論課程思政體系建設(shè)
系建設(shè)和人工智能教育的重要工作。因此，需要解決如何在課程知識(shí)體系基礎(chǔ)上，建立完善的人工智能導(dǎo)論課程思政體系問題。該文結(jié)合人工智能導(dǎo)論課程五維知識(shí)體系建設(shè)成效，構(gòu)建包括人工智能發(fā)展歷史、大歷史觀下的人工智能、深度學(xué)習(xí)技術(shù)、類腦計(jì)算技術(shù)、無人智能系統(tǒng)技術(shù)、人工智能行業(yè)應(yīng)用、人工智能軍事應(yīng)用和人工智能倫理道德在內(nèi)的八個(gè)思政模塊，為人工智能導(dǎo)論類課程開展思政教育教學(xué)提供教學(xué)參考范式，有助于培養(yǎng)思政水平高、技能素質(zhì)強(qiáng)的人工智能人才。關(guān)鍵詞：新工科；人工智能教育；人工
高教學(xué)刊 2023年25期2023-09-06
- 小學(xué)信息技術(shù)課程滲透人工智能教育的探索
課程滲透人工智能教育的發(fā)展契機(jī)與改革途徑，通過具體案例從教學(xué)要求、目的、課程設(shè)計(jì)等方面全面分析人工智能教育滲透策略，打開在素質(zhì)教育中落地生根新局面，促進(jìn)教育的現(xiàn)代化需求，落實(shí)科教興國現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；人工智能教育；策略研究【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）14-0048-031.人工智能教育的概念人工智能涵蓋信息學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、控制論、哲學(xué)、數(shù)學(xué)等
當(dāng)代家庭教育 2023年14期2023-09-01
- 常熟智慧：打造線上育人的公平環(huán)境
關(guān)鍵詞】人工智能教育；家校共育；共建共享【中圖分類號(hào)】G434 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）26-0092-01江蘇省常熟市教育局通過搭建人工智能教育載體、構(gòu)建人工智能課程體系、打造人工智能教師隊(duì)伍、形成教育科研服務(wù)體系和擦亮常熟教育品牌建設(shè)五大關(guān)鍵舉措的落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)常熟市規(guī)?；⒊B(tài)化、高質(zhì)量開展人工智能教育教學(xué)新范式。該范式圍繞學(xué)科融合、信息科技、銜接培養(yǎng)三個(gè)方向，積極開展國家級(jí)立項(xiàng)課題“人工智能課程在中小學(xué)的實(shí)踐
江蘇教育·職業(yè)教育 2023年2期2023-07-17
- 人工智能教育應(yīng)用倫理的核心議題與應(yīng)對(duì)之策
充分利用人工智能教育優(yōu)勢，人類必須認(rèn)真研究人工智能教育的倫理問題。這需要政府、學(xué)校、機(jī)構(gòu)、企業(yè)等多方協(xié)作，共同參與制定政策和法規(guī)，確保人工智能教育的安全性、公正性和道德性。教育研究者也要不斷深化人工智能教育應(yīng)用研究，使人工智能真正為教育變革帶來持續(xù)的助力。關(guān)鍵詞：人工智能教育；ChatGPT；倫理道德；隱私保護(hù)；倫理約束當(dāng)前，教育領(lǐng)域人工智能倫理研究成為人工智能教育應(yīng)用研究緊迫且重要的內(nèi)容之一。為此，我國新一代人工智能治理專業(yè)委員會(huì)于2021年9月發(fā)布了《
中小學(xué)數(shù)字化教學(xué) 2023年7期2023-07-17
- “農(nóng)村娃”也能玩轉(zhuǎn)人工智能
摘 要】人工智能教育逐漸成為我國基礎(chǔ)教育的熱點(diǎn)。蘇州市吳江區(qū)青云小學(xué)基于對(duì)學(xué)情和校情的深度調(diào)研，提出了將人工智能教育納入農(nóng)村小學(xué)科技教育體系的實(shí)踐思路。青云小學(xué)構(gòu)建了“1+2+N”人工智能教育模式，助推學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展；因地制宜地開發(fā)了人工智能教育資源，破解人工智能學(xué)習(xí)困境；構(gòu)建 “項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展；設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目，夯實(shí)核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 人工智能教育 “青小路徑”《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》把全面推進(jìn)新一代人工智能提升到國家
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年4期2023-06-19
- 中小學(xué)人工智能教師專業(yè)素養(yǎng)框架研究
師是促進(jìn)人工智能教育高質(zhì)量發(fā)展的重要保障，然而，當(dāng)下中小學(xué)人工智能教師專業(yè)能力不佳、能力標(biāo)準(zhǔn)不清等已成為制約基礎(chǔ)教育階段人工智能教育發(fā)展的主要阻力。鑒于此，為切實(shí)提升中小學(xué)人工智能教師專業(yè)素養(yǎng)，研究基于教師專業(yè)素養(yǎng)和人工智能教師專業(yè)能力相關(guān)研究成果，廓清了中小學(xué)人工智能教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵。通過文獻(xiàn)分析法、訪談法和德爾菲法等，以葉瀾的“教師專業(yè)素養(yǎng)三維結(jié)構(gòu)理論”為基礎(chǔ)，探索性構(gòu)建了涵蓋AI教育意識(shí)、AI學(xué)科知識(shí)、AI實(shí)踐技能3個(gè)一級(jí)維度和11個(gè)二級(jí)要素的中小
電化教育研究 2023年6期2023-06-16
- 人工智能教育社會(huì)實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐框架
開展面向人工智能教育領(lǐng)域的社會(huì)實(shí)驗(yàn)是其重點(diǎn)部署內(nèi)容之一，以期超前研判智能教育的發(fā)展規(guī)律與風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。圍繞如何正確認(rèn)識(shí)與科學(xué)推進(jìn)人工智能教育社會(huì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)問題，文章立足于技術(shù)社會(huì)學(xué)視角，分析了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、教育準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)、教育社會(huì)實(shí)驗(yàn)的異同，闡釋了人工智能教育社會(huì)實(shí)驗(yàn)的核心內(nèi)涵，論述了人工智能教育社會(huì)實(shí)驗(yàn)的本體論、認(rèn)識(shí)論、方法論與價(jià)值論等理論基礎(chǔ)，通過剖析人工智能與教育的融合路徑與理論，認(rèn)為人工智能教育社會(huì)實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)踐進(jìn)路包括：微觀層面應(yīng)重點(diǎn)研究人機(jī)復(fù)合體認(rèn)知、人機(jī)
電化教育研究 2023年1期2023-05-30
- 人工智能教育項(xiàng)目助力區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展
開發(fā)區(qū)以人工智能教育項(xiàng)目助力區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展，按照“標(biāo)準(zhǔn)校人工智能實(shí)驗(yàn)室（校內(nèi)）+人工智能教育基地（校外）”的實(shí)施路徑，在中小學(xué)全面普及人工智能教育，提出區(qū)域人工智能教育高質(zhì)量發(fā)展推進(jìn)機(jī)制，這可為區(qū)域中小學(xué)開展人工智能教育項(xiàng)目提供參考?！娟P(guān)鍵詞】人工智能教育；實(shí)施路徑；高質(zhì)量發(fā)展【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2023）04-038-03自2017年人工智能被列入國策以來，我國陸續(xù)發(fā)布了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年4期2023-04-20
- 人工智能教育的頂層設(shè)計(jì)：共識(shí)、差異與問題
新引擎。人工智能教育也被賦予迎接和應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)的重要職責(zé)并被視為一種可行途徑。當(dāng)前學(xué)術(shù)界關(guān)于人工智能教育的探討已有很多，但從國際和區(qū)域視角開展的人工智能教育的系統(tǒng)性研究并不多。為此，本刊邀請(qǐng)華南師范大學(xué)詹澤慧教授為特約主持人，與本刊共同策劃“人工智能教育”專欄系列文章。2022年第3期側(cè)重從國際視角和宏觀層面全面呈現(xiàn)國際人工智能教育應(yīng)用研究的圖景和熱點(diǎn)，并邀請(qǐng)到臺(tái)灣科技大學(xué)的黃國禎教授和嶺南大學(xué)的謝浩然副教授為本刊撰寫《人工智能教育應(yīng)用研究的全球圖景與趨勢
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 2022年4期2022-07-23
- 澳門中小學(xué)開展人工智能教育的經(jīng)驗(yàn)、問題與未來舉措
小學(xué)開展人工智能教育是國家培育未來人才、提升核心競爭力的重要戰(zhàn)略舉措。作為中華人民共和國特別行政區(qū)的澳門，在中小學(xué)人工智能教育方面已進(jìn)行了積極的探索，如通過試點(diǎn)學(xué)校探索了中小學(xué)人工智能的課程與教學(xué)新模式，利用教師工作坊組織和培育了中小學(xué)人工智能教育的專業(yè)師資，以及為學(xué)生搭建人工智能交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)等。但是，澳門中小學(xué)人工智能教育仍然面臨頂層設(shè)計(jì)缺乏和專業(yè)師資短缺等問題，不利于其從試點(diǎn)開展向普及推廣拓展。我國內(nèi)地人工智能教育強(qiáng)調(diào)頂層設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和香港地區(qū)強(qiáng)調(diào)的高
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 2022年4期2022-07-23
- 江西撫州培訓(xùn) 市直屬學(xué)校 “人工智能教育”教師
屬學(xué)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">人工智能教育”教師培訓(xùn)活動(dòng)在線上線下聯(lián)動(dòng)開展?；顒?dòng)由撫州市教育發(fā)展研究中心主辦，撫州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中心協(xié)辦，科大訊飛股份有限公司AI創(chuàng)新教育產(chǎn)線提供課程培訓(xùn)及技術(shù)支撐。撫州市教育發(fā)展研究中心副主任周潤根、教育裝備科科長黃根，市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中心主任李文瑛等出席開班儀式。周潤根在致辭中表示，人工智能技術(shù)的持續(xù)突破及其在各行業(yè)的創(chuàng)新應(yīng)用正不斷顛覆人們的既有認(rèn)知，人工智能已成為教育改革的重要驅(qū)動(dòng)力，“人工智能+教育”的浪潮已經(jīng)席卷而來，在中小學(xué)
江蘇科技報(bào)·E教中國 2022年10期2022-07-13
- 用新一代人工智能技術(shù)解決真實(shí)問題
摘要：人工智能教育不能僅僅停留在科普和體驗(yàn)階段，要讓學(xué)生用AI來解決真實(shí)問題。本文提出“AI科創(chuàng)活動(dòng)”這一教育名詞，梳理了中小學(xué)AI科創(chuàng)活動(dòng)的類型方向，從多個(gè)角度進(jìn)行了可行性分析，并展示了溫州中學(xué)的學(xué)生案例。關(guān)鍵詞：人工智能教育;AI科創(chuàng)活動(dòng);新一代人工智能技術(shù)中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?論文編號(hào)：1674-2117（2022）13-0005-04近年來人工智能技術(shù)突飛猛進(jìn)，不管是抗拒還是順從，誰都無法否認(rèn)，人工智能正在改變我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴
中國信息技術(shù)教育 2022年13期2022-07-12
- 項(xiàng)目引路、AI賦能、創(chuàng)意無限
學(xué)教師的人工智能教育實(shí)踐提供更多思路。關(guān)鍵詞：中小學(xué);人工智能教育;項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?論文編號(hào)：1674-2117（2022）13-0014-02項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是在建構(gòu)主義理論、情境認(rèn)知理論和學(xué)習(xí)遷移理論的指導(dǎo)下發(fā)展的，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生通過設(shè)計(jì)基于情境的驅(qū)動(dòng)性問題，主動(dòng)接受、解釋和加工信息，進(jìn)而使得真實(shí)情境與學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，使得學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生深度交互，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的新型學(xué)習(xí)方式。筆者所在的上海人工智能實(shí)驗(yàn)室（以
中國信息技術(shù)教育 2022年13期2022-07-12
- 基于CiteSpace可視化分析的中小學(xué)人工智能教育現(xiàn)狀研究
，中小學(xué)人工智能教育可以為我國培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，在日后國際競爭中更具有優(yōu)勢。文章借用CiteSpace主要分析了中小學(xué)人工智能教育的研究現(xiàn)狀，從關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析和關(guān)鍵詞聚類分析來進(jìn)行計(jì)量分析;從能力培養(yǎng)、課程實(shí)施和教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行內(nèi)容分析?？偨Y(jié)并分析我國中小人工智能教育的發(fā)展熱點(diǎn)和趨勢，還需要多主體共同探討合作做好人工智能教育的頂層設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：人工智能教育;中小學(xué);CiteSpace中圖分類號(hào)：TP391 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2
現(xiàn)代信息科技 2022年6期2022-07-06
- 日本人工智能教育戰(zhàn)略行動(dòng)述評(píng)
據(jù)科學(xué)和人工智能教育深度融合作為“社會(huì)5.0”時(shí)代的教育模式。其AI教育戰(zhàn)略覆蓋全部教育階段，計(jì)劃用10年時(shí)間實(shí)現(xiàn)國民整體人工智能水平的提高。文章分析日本人工智能教育戰(zhàn)略的目標(biāo)與行動(dòng)框架，發(fā)現(xiàn)日本既強(qiáng)調(diào)發(fā)展普及化的全民人工智能教育，又重視高端AI技術(shù)人才的培養(yǎng)與吸引;AI教育戰(zhàn)略行動(dòng)基本覆蓋全部教育階段;鼓勵(lì)不同類型、多層次的教育機(jī)構(gòu)結(jié)合自身定位與特色開展AI教育;涵蓋各種類型層次教育機(jī)構(gòu)的AI教育支持模式，有利于AI教育的普及化與個(gè)性化的有機(jī)統(tǒng)一。同時(shí)，
世界教育信息 2022年6期2022-06-30
- 青島市推進(jìn)人工智能教育機(jī)制創(chuàng)新的實(shí)踐
評(píng)山東省人工智能教育試點(diǎn)城市以來，青島市聚焦人工智能教育課程普及，全面布局、快速發(fā)力。2020年，青島市發(fā)布《青島市人工智能教育實(shí)施意見》《中小學(xué)人工智能課程指導(dǎo)綱要》，在全國率先提出市域?qū)用嫒嫫占叭斯ぶ悄芑A(chǔ)教育，形成了區(qū)域人工智能教育發(fā)展新生態(tài)。文章從頂層設(shè)計(jì)構(gòu)建體系、統(tǒng)籌建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化師資提質(zhì)增效、課程引領(lǐng)同頻共振、多元評(píng)估評(píng)價(jià)導(dǎo)向、打造品牌樹立標(biāo)桿等六個(gè)方面，系統(tǒng)介紹青島市推進(jìn)人工智能教育機(jī)制創(chuàng)新實(shí)踐。主要做法包括：堅(jiān)持普及、拓展與培優(yōu)三維并
中國教育信息化·高教職教 2022年6期2022-06-30
- 基于計(jì)算思維培養(yǎng)的人工智能實(shí)踐探索
摘 要：人工智能教育是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的重要途徑。梳理國際與國內(nèi)人工智能教育的發(fā)展趨勢，明確計(jì)算思維的內(nèi)涵，對(duì)人工智能教育與計(jì)算思維培養(yǎng)的契合點(diǎn)進(jìn)行具體分析，并結(jié)合參與省級(jí)信息評(píng)優(yōu)活動(dòng)，對(duì)人工智能課程的建構(gòu)實(shí)施中提升計(jì)算思維的關(guān)鍵幀逐個(gè)進(jìn)行解析，有助于人工智能教育對(duì)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)和提升。關(guān)鍵詞：計(jì)算思維;人工智能教育;課程中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-8502（2022）02-0047-08作者簡介：周迎春，江蘇省蘇州市
中國校外教育(上旬) 2022年2期2022-06-09
- 在初中階段開展人工智能普及性教育的困境與思考
關(guān)鍵詞：人工智能教育;初中;普及性教育;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2022）11-0085-03● 引言2017年，國務(wù)院發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，指出應(yīng)在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)廣大科技工作者投身人工智能的科普和推廣。2018年，教育部先后印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》和《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，進(jìn)一步明確要“構(gòu)建人工智能多層次教育體系，在中小學(xué)階段引入
中國信息技術(shù)教育 2022年11期2022-06-07
- 推動(dòng)人工智能教育進(jìn)入中小學(xué)課堂
小學(xué)普及人工智能教育的重要抓手。人工智能教育走進(jìn)中小學(xué)課堂在實(shí)施層面存在課時(shí)不到位、師資不到位、教學(xué)支撐不到位三大痛點(diǎn)，可以通過內(nèi)容融合與目標(biāo)銜接打通壁壘、通過集體行走迅速提升、通過多管齊下提供支撐三方面的策略，為人工智能教育在中小學(xué)課堂中“落地”提供來自一線的智慧?！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué)課堂;人工智能教育;信息技術(shù)學(xué)科【中圖分類號(hào)】G431? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）36-0072-04【作者簡介】巫雪琴，南京市東山高級(jí)中
江蘇教育·職業(yè)教育 2022年5期2022-06-02
- 近十年面向人工智能教育研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析與探索
查并分析人工智能教育的研究現(xiàn)狀對(duì)人工智能教育的發(fā)展是必要的。文章以CNKI中發(fā)表于CSSCI期刊的人工智能領(lǐng)域的研究論文作為研究對(duì)象，兼顧科學(xué)網(wǎng)（Web of Science）中近10年的成果，通過計(jì)量分析的方法對(duì)人工智能教育領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，總結(jié)人工智能教育發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題。在此基礎(chǔ)上，文章梳理人工智能服務(wù)于教育的有效模式，分析當(dāng)前人工智能教育存在的風(fēng)險(xiǎn)和不足，并提出有效的建議。關(guān)鍵詞：計(jì)量分析;人工智能教育;調(diào)查分析中圖分類號(hào)：G434?
中國教育信息化·高教職教 2022年8期2022-05-30
- 中國人工智能教育研究現(xiàn)狀的反思
?要] 人工智能教育研究已成為教育技術(shù)界研究的熱點(diǎn)，但中國現(xiàn)有研究成果中存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。文章采用現(xiàn)象學(xué)方法對(duì)近些年的文獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)論，針對(duì)人工智能教育應(yīng)用對(duì)教師角色的影響，對(duì)教育目標(biāo)與教育方法的改變，以及對(duì)教育公平與教育質(zhì)量提升等方面的盲目認(rèn)識(shí)進(jìn)行了分析;揭示了蘊(yùn)藏其中的認(rèn)知邏輯與教育理念，包括對(duì)學(xué)習(xí)復(fù)雜性的低估、對(duì)教師角色的認(rèn)知錯(cuò)位和對(duì)教改目標(biāo)的自負(fù);提出了基于歷史與社會(huì)的、基于現(xiàn)象學(xué)的和基于循證的三個(gè)研究視角的建議。[關(guān)鍵詞] 人工智能教育; 誤區(qū);
電化教育研究 2022年8期2022-05-30
- 基于“問題驅(qū)動(dòng)”的小學(xué)人工智能教育實(shí)踐探究
題驅(qū)動(dòng);人工智能教育;教學(xué)方法著名是科學(xué)方法論學(xué)者源波普爾認(rèn)為：“正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去發(fā)展知識(shí)，去實(shí)踐，去觀察?！眴栴}在教學(xué)改革發(fā)展中有著至關(guān)重要的地位，通過問題可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生已學(xué)知識(shí)，對(duì)問題進(jìn)行深入思考和研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性強(qiáng)化教學(xué)課堂的師生互動(dòng)，從而提升教學(xué)質(zhì)量問題。一、教育理論分析（一）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情境下，借助于他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)方式
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年26期2022-05-23
- 中國數(shù)字治理下的模式創(chuàng)新
建模? 人工智能教育1：中國數(shù)字治理，例如：就新冠病毒疫情爆發(fā)以來，中國作為最初爆發(fā)，但是卻最好防控上為全球做出了表率，交出了一份滿意的答卷。這其中，中國的數(shù)字治理就顯示出了強(qiáng)大的作用。面對(duì)疫情，做出了三大重要措施。<1>披露細(xì)致：疫情期間全國各地迅速建立了對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)感染人數(shù)的細(xì)節(jié)披露能力，讓大家隨時(shí)可以發(fā)現(xiàn)感染人群的定位。<2>傳播消除：1.疫苗在線預(yù)約2.數(shù)字化減少人際接觸：自動(dòng)收銀，電商，外賣，生鮮上門，遠(yuǎn)程會(huì)議，遠(yuǎn)程會(huì)診，居家教學(xué)。<3>追蹤及時(shí)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年28期2022-05-22
- 面向青少年人工智能教育的多目標(biāo)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)
點(diǎn)，而將人工智能教育融入中小學(xué)課堂已經(jīng)成為國家新戰(zhàn)略。然而，人工智能設(shè)備成本較高且配套教育資源較少，這給遠(yuǎn)離城市的中小學(xué)帶來了很多困難。為了推動(dòng)中國青少年人工智能教育的普及，減輕鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)，該文提出了一種基于K210人工智能芯片的圖像識(shí)別系統(tǒng)。通過訓(xùn)練集圖片收集標(biāo)注、模型訓(xùn)練、硬件模塊連接、模型部署和調(diào)試等流程，完成了一個(gè)簡易的具有實(shí)時(shí)性的目標(biāo)圖像識(shí)別檢測系統(tǒng)。該系統(tǒng)以YOLO算法為基礎(chǔ)，通過獲取實(shí)時(shí)圖像并進(jìn)行特征提取，實(shí)現(xiàn)分類和識(shí)別。經(jīng)實(shí)驗(yàn)測
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年7期2022-05-09
- 中小學(xué)人工智能教育大單元設(shè)計(jì)的意蘊(yùn)、困境和路徑
，中小學(xué)人工智能教育如何培養(yǎng)未來公民備受關(guān)注。人工智能教育在中小學(xué)校主要借助信息技術(shù)學(xué)科來承載，不可回避，技術(shù)學(xué)科在工業(yè)時(shí)代教學(xué)中產(chǎn)生的“知識(shí)塊龐雜、工具觀單一、生師比懸殊”等問題依舊存在。人工智能教育采用大單元設(shè)計(jì)的價(jià)值在于從“技術(shù)本位”到“素養(yǎng)本位”的轉(zhuǎn)變，單元化的認(rèn)知過程呈現(xiàn)出以學(xué)科大概念重構(gòu)知識(shí)圖譜、以學(xué)科核心素養(yǎng)扭轉(zhuǎn)育人目標(biāo)、以系統(tǒng)評(píng)價(jià)服務(wù)學(xué)生本位的價(jià)值意蘊(yùn)。從策略、目標(biāo)、活動(dòng)、知識(shí)和評(píng)價(jià)方面構(gòu)建單元時(shí)，存在著單元化意蘊(yùn)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢之間難以取舍
中國電化教育 2022年2期2022-02-28
- 我國中小學(xué)人工智能教育的研究綜述
的發(fā)展，人工智能教育已逐步滲透到中小學(xué)教育領(lǐng)域，對(duì)我國創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要意義。為了進(jìn)一步了解我國中小學(xué)人工智能教育的發(fā)展現(xiàn)狀，本文運(yùn)用文獻(xiàn)分析、內(nèi)容分析等方法，通過對(duì)部分期刊近五年論文的篩選，從課程、教學(xué)、相關(guān)研究等視角對(duì)我國中小學(xué)人工智能教育研究的文獻(xiàn)進(jìn)行了較系統(tǒng)的梳理，在此基礎(chǔ)上分析了現(xiàn)階段我國中小學(xué)人工智能教育研究存在的問題以及對(duì)未來中小學(xué)人工智能教育發(fā)展與研究的啟示，以期為我國中小學(xué)人工智能教育研究提供參考。關(guān)鍵詞：中小學(xué);人工智能教育;課程;
中國信息技術(shù)教育 2022年2期2022-01-15
- 人工智能教育在信息技術(shù)課程中的融合探討
要：在人工智能教育與信息技術(shù)課程融合的過程中，教師要多啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生樹立信息鑒別意識(shí)，提升學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。文章探討人工智能教育在信息技術(shù)課程中的融合，共分為四個(gè)部分：人工智能教育在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀及反思，人工智能教育存在的問題，人工智能教育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，人工智能教育在信息技術(shù)教學(xué)中的融合實(shí)踐。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);人工智能教育;融合;教育理念;核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）03
成才之路 2022年3期2021-12-23
- 基于計(jì)算思維的設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
型學(xué)習(xí);人工智能教育中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2021）17-0000-04● 引言1.高中應(yīng)培養(yǎng)人工智能意識(shí)應(yīng)對(duì)人才短缺問題國家教材委員會(huì)發(fā)布的《全國大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃（2019—2022年）》中提到要提升教材先進(jìn)性，應(yīng)圍繞人工智能、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域編寫高校教材。[1]因此，在基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)該滿足即將進(jìn)入高校人工智能等專業(yè)領(lǐng)域?qū)W生的需求，為他們提供知識(shí)的初步探索，為升學(xué)和個(gè)性化發(fā)展提供保障，初步培養(yǎng)人工智能意
中國信息技術(shù)教育 2021年17期2021-12-17
- 利用水下機(jī)器人實(shí)施小學(xué)人工智能教育的實(shí)踐研究
階段開設(shè)人工智能教育難度較大，教學(xué)案例較少，如何讓人工智能教育在學(xué)校真正落地實(shí)施是亟需解決的問題。本文立足區(qū)域人工智能教育現(xiàn)狀，將人工智能技術(shù)以水下機(jī)器人為載體呈現(xiàn)，依托區(qū)域環(huán)境，立足社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)利用水下機(jī)器人促進(jìn)小學(xué)人工智能教育的必要性、意義價(jià)值和策略進(jìn)行重點(diǎn)闡述，以期對(duì)中小學(xué)人工智能教育提供一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)范例。【關(guān)鍵詞】水下機(jī)器人;人工智能教育;區(qū)域水環(huán)境;水文化【中圖分類號(hào)】G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2021
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2021年12期2021-12-16
- 小學(xué)人工智能教育的校本化教學(xué)實(shí)踐與思考
下，開展人工智能教育具有提升學(xué)生科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與創(chuàng)新思維能力、推動(dòng)科普教育高效落實(shí)等重要作用。但在教材、課程目標(biāo)等方面，小學(xué)人工智能教育還存在諸多問題，因此，開發(fā)校本課程成為各學(xué)校開展人工智能教育的必然選擇。各學(xué)校要緊扣地方特色及學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合多元教學(xué)資源有針對(duì)性地開發(fā)校本資源，并以此為基礎(chǔ)開展高質(zhì)量人工智能教育。關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;人工智能教育;校本化教學(xué)中圖分類號(hào)：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)
名師在線·上旬刊 2021年11期2021-12-08
- 場館視域下人工智能教學(xué)策略的實(shí)踐探索
的到來，人工智能教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有越來越重要的意義。目前人工智能教育已逐步進(jìn)入小學(xué)課堂，“人工智能如何教”已成為一線小學(xué)教師迫切關(guān)心的議題。分析目前人工智能教育的現(xiàn)實(shí)窘境-學(xué)生重拼搭輕賦能、教師重作品輕思維、學(xué)校重精英輕普及，提出利用場館資源，以多元合作進(jìn)行普及，以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)進(jìn)行深化，從而推進(jìn)人工智能教育，為小學(xué)人工智能教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：人工智能教育;場館教育;課程實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G622.0? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章
當(dāng)代家庭教育 2021年33期2021-11-28
- 小學(xué)輕人工智能教學(xué)的思考
工智能;人工智能教育;學(xué)科融合中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2021）22-0032-04輕人工智能是指中小學(xué)生能夠理解與實(shí)施的人工智能技術(shù)。它以智能感知為主要研究對(duì)象，以計(jì)算機(jī)視覺與圖像作為課程的主體內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)的同時(shí)，感受人工智能在學(xué)習(xí)與生活中的應(yīng)用，同時(shí)嘗試應(yīng)用人工智能技術(shù)來改善學(xué)習(xí)與生活場景，提高學(xué)習(xí)與生活的效率。在輕人工智能理念的指引下，為了讓小學(xué)生在生動(dòng)的課堂中走近人工智能，理解與應(yīng)用人
中國信息技術(shù)教育 2021年22期2021-11-27
- 高中信息技術(shù)教學(xué)滲透人工智能教育的策略研究
教學(xué)滲透人工智能教育的策略進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);人工智能教育;策略人工學(xué)和智能信息技術(shù)與其他信息電子技術(shù)之間也是有著千絲萬縷的相互聯(lián)系，在一個(gè)行業(yè)內(nèi)部由于人工學(xué)和智能信息技術(shù)常常被我們稱為先到前有智能人工再到后有人機(jī)智能，也就是說必須通過進(jìn)行人工大量研究積累新的信息技術(shù)資源，才可以能夠最終成功實(shí)現(xiàn)人工智能化的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在今天的我國高中信息電子技術(shù)的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，我們教師可以為每個(gè)學(xué)生具體介紹一些當(dāng)前人工學(xué)和智能技術(shù)發(fā)展的前沿技術(shù)狀況，幫助我們學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年21期2021-11-24
- 中小學(xué)人工智能教育實(shí)驗(yàn)場所構(gòu)建 面臨的問題與體系的組成
前中小學(xué)人工智能教育實(shí)驗(yàn)場所建設(shè)中面臨的問題。然后提出為解決這些問題，需各方協(xié)同，發(fā)揮各自優(yōu)勢，構(gòu)造“學(xué)校制作中心+區(qū)域超算中心+校外體驗(yàn)中心”的中小學(xué)人工智能教育實(shí)驗(yàn)場所體系。并詳細(xì)闡述這個(gè)體系中，政府主管部門、學(xué)校和社會(huì)機(jī)構(gòu)所需解決的問題?！娟P(guān)鍵詞】人工智能教育;教育實(shí)驗(yàn)場所;體系【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2021）011-067-03中小學(xué)人工智能教育正在全國各地迅速地開展。人工智能技術(shù)具有綜合性、實(shí)踐性
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2021年11期2021-11-20
- 開源文化理念下的中小學(xué)人工智能教育實(shí)踐
本文針對(duì)人工智能教育發(fā)展和普及過程中的問題，首先闡述了開源文化的教育意義和價(jià)值，及開源文化在人工智能發(fā)展中的作用，接著從開源文化的角度，在教學(xué)實(shí)踐層面，提供了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)案例，以期為人工智能教育的開展提供有價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：人工智能;開源文化;人工智能教育中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2021）21-0005-04在基礎(chǔ)教育的信息技術(shù)教育領(lǐng)域，大家對(duì)“開源”一詞并不陌生，自2001年第八次基礎(chǔ)教育課程改革以來，
中國信息技術(shù)教育 2021年21期2021-11-14
- 重構(gòu)人工智能教育課程
義在指導(dǎo)人工智能教育課程構(gòu)建的弊端，使研究者不得不將視野投向了“知識(shí)與課程”研究的新領(lǐng)域——社會(huì)實(shí)在理論，其對(duì)社會(huì)建構(gòu)主義的超越，對(duì)于指導(dǎo)人工智能教育課程的構(gòu)建具有啟發(fā)意義。首先，該研究解讀了社會(huì)建構(gòu)主義課程觀，揭示其實(shí)質(zhì)是課程各領(lǐng)域邊界削弱的共建主義，使學(xué)習(xí)者培養(yǎng)指向了一般化的知識(shí)和技能；其次，詮釋了人工智能教育課程的社會(huì)建構(gòu)色彩，發(fā)現(xiàn)存在著阻礙學(xué)業(yè)進(jìn)步、學(xué)習(xí)者難以獲得適應(yīng)未來社會(huì)的能力和極易引發(fā)教育的社會(huì)公平問題等方面的弊端；再次，論述了社會(huì)實(shí)在知識(shí)觀
中國電化教育 2021年10期2021-10-23
- 打造“人工智能+編程”特色品牌 促農(nóng)村小學(xué)科技教育創(chuàng)新發(fā)展
近年來，人工智能教育和編程教育成為了教育研究的熱點(diǎn)。本文通過對(duì)北京市懷柔區(qū)北房鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)情和校情的深度調(diào)研，提出了將人工智能和編程教育納入到農(nóng)村小學(xué)科技教育體系的研究思路，具體闡述了打造人工智能校本課程群、設(shè)計(jì)大單元主題學(xué)習(xí)活動(dòng)和跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐過程，提出了進(jìn)一步開展人工智能和編程教育的思考?！娟P(guān)鍵詞】人工智能教育;編程教育;科技教育【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2021）010-036-03人工智能的發(fā)
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2021年10期2021-10-20
- 新時(shí)代人工智能教育理論的應(yīng)用對(duì)策研究
：新時(shí)代人工智能教育理論的應(yīng)用對(duì)策研究，首先需要客觀分析人工智能在教育中的應(yīng)用優(yōu)勢，其次結(jié)合教育情況認(rèn)清教育風(fēng)險(xiǎn)，最后完善應(yīng)用方案。目的在于加大對(duì)人工智能教育理論的推廣，為智能教育的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：人工智能教育;模式創(chuàng)新;教育風(fēng)險(xiǎn);數(shù)據(jù)管理中圖分類號(hào)：TP393? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）21-0009-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：新時(shí)代人工智能教育理論的應(yīng)用，是對(duì)教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年21期2021-09-23
- 中小學(xué)人工智能課程內(nèi)容設(shè)計(jì)探究
，本文從人工智能教育的發(fā)展歷程出發(fā)，分析了我國人工智能的現(xiàn)狀，最后從研究的各個(gè)階段對(duì)人工智能課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)提出了一些建議。關(guān)鍵詞：人工智能教育;中小學(xué);課程;內(nèi)容設(shè)計(jì)1人工智能教育的發(fā)展歷程1950年科學(xué)家麥卡錫提出了第一個(gè)概念。從1956到1970年，人工智能迅速發(fā)展。但70年代后，由于美國冷戰(zhàn)的影響，人工智能的發(fā)展導(dǎo)致了所謂的"寒冬"，直到90年代中期。隨著互聯(lián)網(wǎng)的到來，人工智能逐漸迎來了"春天"，并成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。Piper在20世紀(jì)5
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年27期2021-09-22
- 青島市教育工委常務(wù)副書記，市教育局局長、黨組書記劉鵬照：以人工智能教育引領(lǐng)全國智慧教育發(fā)展
開展構(gòu)建人工智能教育模式、推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展、創(chuàng)新教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化管理體系等特色建設(shè)。關(guān)鍵詞 人工智能教育 智慧教育示范區(qū) 教育信息化 互聯(lián)網(wǎng)+教育青島創(chuàng)建“智慧教育示范區(qū)”工作正在全面展開。那么，在頂層設(shè)計(jì)上要把握怎樣的原則，達(dá)到什么目標(biāo)，推進(jìn)路徑是什么？日前，本刊對(duì)話青島市教育工委常務(wù)副書記，市教育局局長、黨組書記劉鵬照，請(qǐng)他介紹了青島市政府推進(jìn)示范區(qū)建設(shè)的相關(guān)安排。青島有智慧教育生長的沃土在線學(xué)習(xí)：今年2月，教育部公示2020年度“智慧教育示范區(qū)”
在線學(xué)習(xí) 2021年6期2021-09-10
- 青島嶗山第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)：探索人工智能教育的“二小模式”
關(guān)鍵詞 人工智能教育 STEAM教育 實(shí)踐基地 小學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育帶來了深刻的改變。智慧教育尤其是人工智能教育如何在小學(xué)開展，是當(dāng)前我國教育信息化面臨的一個(gè)難題。建校于2013年的青島嶗山第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，一直注重以信息技術(shù)賦能教育。8年來，在青島市教育局、嶗山區(qū)教育和體育局的指導(dǎo)下，學(xué)校以“生活教育”為引領(lǐng)，以科技創(chuàng)新為抓手，將人工智能等新技術(shù)、新理念融于學(xué)校管理、教育教學(xué)等各方面，使學(xué)校面貌煥然一新，走
在線學(xué)習(xí) 2021年6期2021-09-10
- 泛在學(xué)習(xí)下的碎片化閱讀及其優(yōu)化策略
讀可依靠人工智能教育和大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)從支架式教學(xué)向自主學(xué)習(xí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者從低階閱讀向高階閱讀的優(yōu)化。關(guān)鍵詞：泛在學(xué)習(xí);碎片化閱讀;人工智能教育;自主學(xué)習(xí);高階閱讀安德烈·焦?fàn)柈?dāng)（André Giordan）在《學(xué)習(xí)的本質(zhì)》中指出學(xué)習(xí)作為一種復(fù)雜的過程，大多經(jīng)由了從最初部分知識(shí)的獲取到整體，再從整體到有意識(shí)的知識(shí)管理的轉(zhuǎn)變[1]。17世紀(jì)約翰·洛克（John Locke）提出的白板說認(rèn)為人類的心靈如同白板一樣，需要通過經(jīng)驗(yàn)獲取來逐漸形成
數(shù)字教育 2021年4期2021-09-08
- 智能時(shí)代的中小學(xué)人工智能教育：總體定位與核心內(nèi)容領(lǐng)域
多層次的人工智能教育。然而，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，人工智能教育仍然面臨課程定位模糊、教學(xué)內(nèi)容分化、課程體系與資源龐雜等諸多現(xiàn)實(shí)問題。本研究面向中小學(xué)教育階段，對(duì)國內(nèi)外人工智能教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)研和總結(jié)，將人工智能教育與現(xiàn)有的相關(guān)教育進(jìn)行了系統(tǒng)比較和辨析，明確了中小學(xué)階段人工智能教育的總體定位。針對(duì)當(dāng)前人工智能教育中缺乏對(duì)內(nèi)容領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)界定和清晰完整的描述，本研究提出了六個(gè)核心內(nèi)容領(lǐng)域并進(jìn)一步闡述了基于內(nèi)容領(lǐng)域的課程設(shè)計(jì)基本原則。本研究有助于進(jìn)一步推動(dòng)當(dāng)前人
中國遠(yuǎn)程教育 2021年5期2021-07-29
- 人工智能教育在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用探究
主要研究人工智能教育與初中信息技術(shù)課程的發(fā)展?fàn)顩r，并分析在現(xiàn)階段可以通過對(duì)大數(shù)據(jù)的運(yùn)用、機(jī)器人走進(jìn)課堂、視覺技術(shù)的運(yùn)用等實(shí)現(xiàn)人工智能技術(shù)在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：人工智能教育;初中信息技術(shù)課程;應(yīng)用與探究作為初中信息技術(shù)的教育者，很多人對(duì)人工智能的運(yùn)用并不熟練，這必然會(huì)影響到學(xué)習(xí)者的狀態(tài)。所以大部分的教育者應(yīng)該運(yùn)用好大數(shù)據(jù)、機(jī)器人、視覺技術(shù)、智能語音、自然語言處理等人工智能教育手段進(jìn)行教學(xué)，這不僅滿足了信息技術(shù)教育的發(fā)展需求，同時(shí)也能讓學(xué)習(xí)者對(duì)課
新課程·上旬 2021年39期2021-07-27
- 高校師范生人工智能教育現(xiàn)狀調(diào)查研究
養(yǎng)是推動(dòng)人工智能教育實(shí)施的關(guān)鍵。以2 042名師范生為樣本，調(diào)查師范生人工智能教育現(xiàn)狀。結(jié)果顯示：師范院校開設(shè)的人工智能相關(guān)課程不足，軟硬件智能設(shè)施建設(shè)不全;師范生對(duì)人工智能教育具備基本的認(rèn)知且態(tài)度積極，但缺乏實(shí)際應(yīng)用，存在隱私數(shù)據(jù)泄露的隱憂。研究認(rèn)為，應(yīng)通過政府、師范院校、師范生三方合力，培養(yǎng)適應(yīng)智能時(shí)代的教育人才。關(guān)鍵詞 師范院校;師范生;人工智能教育;教育信息化中圖分類號(hào)：G65? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）24-00
中國教育技術(shù)裝備 2021年24期2021-07-12
- 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的人工智能課堂教學(xué)模式
的中小學(xué)人工智能教育取得了長足進(jìn)步。但是同時(shí)，我們還必須看到，中小學(xué)的人工智能教育仍然存在很多問題，例如缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校資金困難，不能提供良好的配套設(shè)施、課程體系的不夠完善、教師沒有足夠的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)等。如果這些問題不能得到及時(shí)有效的解決，將不可避免地制約我國中小學(xué)人工智能教育的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】項(xiàng)目式學(xué)習(xí);人工智能教育;機(jī)器人教育在2018 年 4 月教育部制定了《教育信息化 2.0 行動(dòng)計(jì)劃》，其中明確指出 需要完善人工智能課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，充實(shí)適
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年59期2021-06-20
- 人工智能教育的含義界定與原理挖掘
關(guān)鍵詞：人工智能教育;人工智能教育原理;智慧教育;定義;挖掘;賦能為了迎接智能時(shí)代的到來，各地在大力推行人工智能（AI）教育（簡稱智能教育）和致力實(shí)現(xiàn)教育智能化。但亟待解答兩個(gè)關(guān)鍵問題：什么是人工智能教育？人工智能教育有何基本規(guī)律？本文擬對(duì)此進(jìn)行探討，以期拋磚引玉。一、人工智能教育的含義界定（一）人工智能教育①的定義1.相關(guān)定義隨著智能技術(shù)的更新和教育的發(fā)展，人工智能教育的基礎(chǔ)、目標(biāo)、方式在不斷變化。不同時(shí)代的學(xué)者從不同視角、不同層次探討人工智能教育的內(nèi)涵
中國電化教育 2021年6期2021-06-20
- 我國人工智能教育研究熱點(diǎn)與趨勢探析
，對(duì)我國人工智能教育研究領(lǐng)域2010—2019年的核心期刊文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析，繪制該領(lǐng)域的發(fā)文作者、研究機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞知識(shí)圖譜，探測該領(lǐng)域的演進(jìn)路徑和研究熱點(diǎn)。研究表明，我國人工智能教育經(jīng)歷了起步、探索時(shí)期，現(xiàn)正處于繁榮創(chuàng)新時(shí)期，近幾年的研究熱點(diǎn)主要包括智慧教育、機(jī)器人教育、計(jì)算思維培養(yǎng)、未來教育等?，F(xiàn)階段的研究存在研究力量分散、安全與倫理知識(shí)薄弱、師資大量缺乏等問題。未來的研究應(yīng)以促進(jìn)教育公平和人工智能安全與倫理為主，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)者之間的合作研究，培養(yǎng)專業(yè)師
中國教育技術(shù)裝備 2021年7期2021-05-23
- 人工智能教育的情感文明：何以必要與何以可為
關(guān)鍵詞：人工智能教育;情感文明;情本文化;情感修養(yǎng);情感場域一、引言新時(shí)代催生新教育，隨著人類步入智能時(shí)代，人工智能教育作為依托當(dāng)代信息技術(shù)興起的教育理念和教育形態(tài)，呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢。“人工智能教育的水平高低決定了一個(gè)國家在世界新一輪科技革命中所處的地位，具有極其重要的意義”[1]。聯(lián)合國教科文組織發(fā)布報(bào)告《教育中的人工智能：可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)和機(jī)遇》，闡明了人工智能教育發(fā)展的愿景、目標(biāo)、途徑和挑戰(zhàn)等。《中國教育現(xiàn)代化2035》也提出了“加快信息化時(shí)代教育變
中國電化教育 2021年5期2021-05-14
- 傳播學(xué)角度解構(gòu)中小學(xué)人工智能教育推廣模式
小學(xué)開展人工智能教育既是全球各國人才戰(zhàn)略發(fā)展的趨勢，也是時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的新需求。文章采用傳播學(xué)家拉斯韋爾“5W模式”理論，將構(gòu)成傳播與應(yīng)用的五種基本要素運(yùn)用到中小學(xué)人工智能教育的推廣中，梳理人工智能教育的相關(guān)概念，從傳播者、內(nèi)容建設(shè)、傳播渠道、應(yīng)用者和傳播效果五個(gè)方面分析面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策。關(guān)鍵詞：中小學(xué)；人工智能教育；模式中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）22-0016-03基金項(xiàng)目：本論文為中國教育學(xué)會(huì)2
新聞研究導(dǎo)刊 2021年22期2021-04-15
- 美國AI4K12中小學(xué)人工智能教育的五大概念解讀
如何普及人工智能教育也成了關(guān)注的焦點(diǎn)。由美國人工智能協(xié)會(huì)（AAAI）與美國計(jì)算機(jī)科學(xué)教師協(xié)會(huì)（CSTA）聯(lián)合成立的中小學(xué)人工智能教育指導(dǎo)工作組（AI4K12）發(fā)布了適用于中小學(xué)人工智能教育的五大概念：感知、表示和推理、機(jī)器學(xué)習(xí)、人機(jī)交互和社會(huì)影響。該文將對(duì)這五大概念進(jìn)行解讀，希望能為參與人工智能教學(xué)的一線教師提供一些啟示。關(guān)鍵詞：人工智能教育;感知;表示和推理;機(jī)器學(xué)習(xí);人機(jī)交互;社會(huì)影響中圖分類號(hào)：G424? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年34期2021-03-04
- 佛山市中小學(xué)人工智能教育現(xiàn)狀及發(fā)展路徑
市中小學(xué)人工智能教育開展的情況。針對(duì)人工智能教育開展中的問題，結(jié)合人工智能知識(shí)體系和教育產(chǎn)品，文章提出了佛山市中小學(xué)人工智能教育發(fā)展的三點(diǎn)建議：理清人工智能知識(shí)體系，開展師資培訓(xùn);配置適量的人工智能軟件、硬件和課程資源;與創(chuàng)客教育中機(jī)器人、創(chuàng)意電子等內(nèi)容結(jié)合開展人工智能教育。關(guān)鍵詞：人工智能教育;教育產(chǎn)品;創(chuàng)客教育;項(xiàng)目案例中圖分類號(hào)：G465;G433 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-8454（2021）02-0040
中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2021年1期2021-02-22
- 中小學(xué)人工智能教學(xué)平臺(tái)研究與設(shè)計(jì)
展中小學(xué)人工智能教育具有十分重要的意義。[1]中國人工智能教育的研究與開展尚處于起步階段，目前面臨著教學(xué)內(nèi)容紊亂、缺少統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)、缺乏實(shí)踐手段、師資短缺等問題。文章采用了人工智能領(lǐng)域的多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，以建構(gòu)主義理論與啟發(fā)式教學(xué)法為理論基礎(chǔ)，歷時(shí)近一年時(shí)間，設(shè)計(jì)并開發(fā)完成了面向中學(xué)生的“智慧狗”人工智能教學(xué)輔助系統(tǒng)。文章首先基于中學(xué)生的認(rèn)知水平能力開發(fā)了人工智能基本原理的入門微課，基于機(jī)器學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)技術(shù)構(gòu)建了卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的訓(xùn)練系統(tǒng)，基于計(jì)算機(jī)視覺構(gòu)建
中國教育信息化·高教職教 2021年1期2021-02-21
- 小學(xué)階段開設(shè)人工智能教育的教學(xué)設(shè)計(jì)研究
章以小學(xué)人工智能教育概述為切入點(diǎn)，分析人工智能教育能夠培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)及創(chuàng)新精神。以此為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)人工智能教育現(xiàn)狀，明確人工智能課程仍存在缺乏完整課程體系、重技能輕思維培養(yǎng)的問題，并提出人工智能教育的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;人工智能教育;教學(xué)設(shè)計(jì)一、 引言隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)“智能”提出了更高要求，從邏輯演算、數(shù)學(xué)運(yùn)算、演繹推理，到要求機(jī)器擁有“創(chuàng)造性”，推動(dòng)著人工智能的發(fā)展，對(duì)人類社會(huì)具有重要作用。人工智能作為引領(lǐng)未來教育的新興
考試周刊 2021年88期2021-01-01
- 中小學(xué)開展人工智能教育的挑戰(zhàn)、重點(diǎn)和策略
要：開展人工智能教育是時(shí)代發(fā)展對(duì)于中小學(xué)教育提出的新要求。中小學(xué)人工智能教育的推進(jìn)，首先需要厘清人工智能教育的概念和內(nèi)涵，將人工智能的學(xué)習(xí)層面與應(yīng)用層面予以區(qū)分。人工智能教育在頂層設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教材開發(fā)、教學(xué)形態(tài)、實(shí)施路徑等方面均面臨著一系列挑戰(zhàn)。中小學(xué)人工智能教育，可以將課程資源建設(shè)、教育生態(tài)圈建設(shè)、智能化校園、人工智能技術(shù)的價(jià)值引導(dǎo)等作為實(shí)施重點(diǎn)?；趧?chuàng)新擴(kuò)散理論，對(duì)人工智能教育的認(rèn)知、說服、決策、執(zhí)行、確認(rèn)五個(gè)階段進(jìn)行了梳理。關(guān)鍵詞：人工
中國電化教育 2020年11期2020-12-28
- 中小學(xué)人工智能教育實(shí)踐共性問題分析
從中小學(xué)人工智能教育的實(shí)踐出發(fā)，在人工智能教育深入普及的大背景下，整合分析現(xiàn)階段人工智能教育存在的共性問題，以期為中小學(xué)人工智能教育體系構(gòu)建提供參考和幫助。關(guān)鍵詞 人工智能教育;編程教育;中小學(xué);機(jī)器人;創(chuàng)客教育;STEAM;校本課程中圖分類號(hào)：G630? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）13-0098-031 引言2017年7月，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，其中明確指出：人工智能成為國際競爭的新焦點(diǎn)，應(yīng)實(shí)施全民智能教育
中國教育技術(shù)裝備 2020年13期2020-12-23
- 普通高中人工智能教育存在問題及對(duì)策研究
普通高中人工智能教育卻面臨著“食之無肉、棄之有味的雞肋”的尷尬窘境。但我們只要堅(jiān)定信念，撥開問題的迷煙，孜孜以求地尋找對(duì)策，開發(fā)適合校情的人工智能校本課程，就能迎來普通高中人工智能教育發(fā)展的春天。關(guān)鍵詞：人工智能教育;存在問題;對(duì)策【正文】以人工智能為代表的第四次工業(yè)革命正向我們走來，人類社會(huì)也正在邁入智能時(shí)代。智能時(shí)代需要掌握著人工智能技術(shù)的高端人才，人才的培養(yǎng)要靠教育。人工智能教育，也叫智能教育，是指多層次教育體系的全民智能教育。自2018年1月起，教
錦繡·上旬刊 2020年10期2020-12-14