中小學(xué)校長(zhǎng)
- 中小學(xué)校長(zhǎng)管理學(xué)校需遵循的 “四五六”原則
[摘 要]中小學(xué)校長(zhǎng)管理學(xué)校需遵循的“四五六”原則，“四”是指“四處”，即念其好處、幫其難處、看其長(zhǎng)處和觀其短處；“五”是指“五個(gè)能力”，即思想引領(lǐng)能力、宏觀決策能力、量才錄賢能力、組織協(xié)調(diào)能力和學(xué)習(xí)研究能力；“六”是指“六個(gè)更重要”，即做人比做事更重要、做事比做官更重要、公心比熱心更重要、學(xué)問(wèn)比學(xué)歷更重要和身教比言教更重要。本文以這個(gè)原則為主題，探討了當(dāng)下校長(zhǎng)對(duì)一線教師的管理策略和自身能力的要求，強(qiáng)調(diào)其在現(xiàn)代教育中的重要性，揭示了“四五六”原則在提升中小
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2024年1期2024-06-03
- 中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力困境及提升策略
【摘 要】中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的核心，學(xué)校能否在中小學(xué)校長(zhǎng)的引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)變革與發(fā)展，關(guān)鍵在于中小學(xué)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力。調(diào)查顯示，部分中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力水平偏低，主要?dú)w結(jié)于擔(dān)任校長(zhǎng)的時(shí)間較短、專業(yè)能力和經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏有利于校長(zhǎng)專業(yè)能力持續(xù)提升的平臺(tái)和制度，校長(zhǎng)事務(wù)繁雜。對(duì)此，加強(qiáng)自我修煉，完善校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力持續(xù)提升的平臺(tái)和制度，優(yōu)化培訓(xùn)模式，完善中小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，是紓解中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力困境的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué)校長(zhǎng) 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力 困境【中圖分類號(hào)】G471.
基礎(chǔ)教育研究 2023年3期2023-06-27
- 當(dāng)代中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展研究
式客觀要求中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)演變，他們不僅需要重新審視自己與機(jī)器的關(guān)系，更需要關(guān)注師生與機(jī)器的關(guān)系，進(jìn)而引領(lǐng)整個(gè)組織教育生態(tài)的轉(zhuǎn)變。在當(dāng)前信息時(shí)代向智能時(shí)代轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，探討當(dāng)代中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的新發(fā)展，實(shí)則是對(duì)人機(jī)協(xié)同智能教育新生態(tài)下中小學(xué)校長(zhǎng)所應(yīng)具備領(lǐng)導(dǎo)力的展望。該研究運(yùn)用未來(lái)學(xué)研究方法，遵循通用預(yù)見(jiàn)過(guò)程框架開(kāi)展研討活動(dòng)，采用質(zhì)性編碼分析所搜集的相關(guān)資料，構(gòu)建了智能時(shí)代中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)：成長(zhǎng)型思維是智能時(shí)代中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的基礎(chǔ)，智能技術(shù)認(rèn)
中國(guó)電化教育 2023年6期2023-06-21
- 校長(zhǎng)要努力把自己培養(yǎng)成為教育家
[關(guān)鍵詞]中小學(xué)校長(zhǎng)；學(xué)校管理；教育家；學(xué)校發(fā)展在目前提倡“教育家辦學(xué)”的教育模式下，作為教師隊(duì)伍的領(lǐng)頭羊、學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)路人，校長(zhǎng)要認(rèn)真踐行終身學(xué)習(xí)理念，不斷強(qiáng)化教育教學(xué)管理，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，不斷強(qiáng)化自身人格修養(yǎng)，不斷修煉自己，實(shí)現(xiàn)自我超越，矢志不渝地提升自己的教育教學(xué)和管理領(lǐng)導(dǎo)力，努力把自己培養(yǎng)成教育家，促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展。一、認(rèn)真踐行終身學(xué)習(xí)理念，做學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)古往今來(lái)，大凡成功的人士，往往是興趣廣泛的人，其獨(dú)創(chuàng)精神均來(lái)自他們的博學(xué)。《中小學(xué)教師職業(yè)
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2023年3期2023-03-14
- 中小學(xué)校長(zhǎng)要做新時(shí)代“大先生”
要]本文從中小學(xué)校長(zhǎng)的視角，就長(zhǎng)期扎根基層的中小學(xué)校長(zhǎng)如何成為新時(shí)代“大先生”這一時(shí)代命題進(jìn)行了闡釋：中小學(xué)校長(zhǎng)要永葆家國(guó)情懷，做一個(gè)胸懷“國(guó)之大者”的紅色教育家;要引領(lǐng)師生思想，做一個(gè)閃耀人性之光的心靈塑造家;要建設(shè)書(shū)香校園，做一個(gè)富有書(shū)卷之氣的精深學(xué)問(wèn)家;要淬煉專業(yè)精神，做一個(gè)深諳教育之道的教育科研家;要精于頂層設(shè)計(jì)，做一個(gè)邃曉治校之要的管理藝術(shù)家;要領(lǐng)航時(shí)代潮流，做一個(gè)探索創(chuàng)新之路的教育改革家。 [關(guān)鍵詞]中小學(xué)校長(zhǎng);新時(shí)代;“大先生”習(xí)近平總書(shū)記
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2022年7期2022-07-22
- 智能時(shí)代中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升路徑研究
? 要：中小學(xué)校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力是影響教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵因素。在智能時(shí)代，人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力提出了更高的要求。為了解我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀，并提供相應(yīng)的提升路徑，文章從信息化環(huán)境建設(shè)能力、信息化愿景規(guī)劃能力、信息化管理能力和信息化教學(xué)應(yīng)用能力四個(gè)方面，設(shè)計(jì)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力問(wèn)卷量表，并開(kāi)展大規(guī)模問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果表明，我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力具有如下特征：在信息化環(huán)境建設(shè)方面，較為重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè);在信息化愿景
中國(guó)教育信息化·高教職教 2022年6期2022-06-30
- 立德樹(shù)人全面育人
展及深化，中小學(xué)校長(zhǎng)在新時(shí)期背景下有何使命？應(yīng)如何擔(dān)當(dāng)？這在一定程度上決定著一所中小學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的高低，并最終會(huì)影響到整個(gè)基礎(chǔ)教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng);使命;擔(dān)當(dāng);立德樹(shù)人黨的十九屆四中全會(huì)提出，要構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，不斷完善立德樹(shù)人體制機(jī)制，這對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)的治校、治教既是一個(gè)機(jī)遇，同時(shí)也是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。在2018年新發(fā)布的教育改革綱要文件中，就特別指出對(duì)關(guān)于我國(guó)新時(shí)代下教育改革的使命的定義：要“倡導(dǎo)教育家辦學(xué)”，“鼓勵(lì)在實(shí)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年15期2022-05-05
- 新世紀(jì)以來(lái)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)研究的回顧與前瞻
關(guān)鍵詞] 中小學(xué)校長(zhǎng);課程領(lǐng)導(dǎo)力;校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)角色一、引言隨著2001年新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的展開(kāi)及其相關(guān)文件的陸續(xù)頒布與實(shí)施，國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體系也由此正式確立，力求改變完全統(tǒng)一課程之流弊，增強(qiáng)課程的適應(yīng)性。三級(jí)課程管理政策的出臺(tái)推進(jìn)了課程權(quán)力的下放，校長(zhǎng)作為學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者和靈魂人物，從過(guò)去的忠實(shí)執(zhí)行課程管理到如今彈性多元課程領(lǐng)導(dǎo)，其課程領(lǐng)導(dǎo)能力對(duì)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。本研究旨在梳理近二十年學(xué)者對(duì)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的研究動(dòng)態(tài)，為校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的可
中小學(xué)班主任 2022年8期2022-04-29
- 基于新課改下的中小學(xué)校長(zhǎng)管理能力分析
目前，我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)在提高其管理方面臨各種挑戰(zhàn)，中小學(xué)校長(zhǎng)提高其管理能力，能促使學(xué)校實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。本文主要提出提高小學(xué)校長(zhǎng)管理能力措施，希望能為相關(guān)工作者提供幫助，從而促使小學(xué)校長(zhǎng)管理能力得以提升。關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng);管理能力;管理方法;引言隨著現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)逐步完成，國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育寄予厚望。在這種情況下，不單是教師要提高自身的專業(yè)資格和教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)校長(zhǎng)也必須不斷提升自身管理能力，從而保證管理工作的有效性。為了將這一目標(biāo)穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)，在國(guó)家層面上還積極改
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 定義·定位·定向：中小學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)理念建設(shè)的反思
關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng);辦學(xué)理念;學(xué)校發(fā)展蘇霍姆林斯基曾指出，校長(zhǎng)對(duì)一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。中小學(xué)校長(zhǎng)治校是其對(duì)學(xué)校文化的一種建構(gòu)，也是其辦學(xué)理念的體現(xiàn)。筆者在長(zhǎng)期的治校實(shí)踐中體悟到，校長(zhǎng)先要對(duì)教育、學(xué)校和自我身份進(jìn)行本原追問(wèn)與定義，在定義中形成自身的本體性認(rèn)知系統(tǒng)，然后從歷史、區(qū)域和師生特質(zhì)三個(gè)維度來(lái)定位學(xué)校，最后把自身的認(rèn)知系統(tǒng)投射到學(xué)校的實(shí)踐場(chǎng)域中去，尋找并確立學(xué)校的教育坐標(biāo)系，淬煉辦學(xué)理念，確定辦學(xué)方向。在具體實(shí)
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理） 2022年2期2022-02-16
- 《中小學(xué)校長(zhǎng)》文稿規(guī)范要求
為提高期刊學(xué)術(shù)水平，推進(jìn)期刊標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果在網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化環(huán)境下的交流和傳播，對(duì)來(lái)稿特作出如下規(guī)范要求：1.題名題名是以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合，應(yīng)避免使用不常見(jiàn)的縮略詞首字母縮寫(xiě)字、字符、代號(hào)和公式等。題名一般不宜超過(guò)20 字，若題名內(nèi)容層次較多或語(yǔ)意未盡，在必要時(shí)可加副題名。2.摘要摘要即概要、內(nèi)容提要，客觀地描述論文的主要內(nèi)容信息，說(shuō)明研究目的或研究要針對(duì)的問(wèn)題、研究方法、結(jié)果和結(jié)論等，是具有獨(dú)立性的
中小學(xué)校長(zhǎng) 2021年7期2021-12-02
- 《中小學(xué)校長(zhǎng)》 文稿規(guī)范要求
為提高期刊學(xué)術(shù)水平，推進(jìn)期刊標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果在網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化環(huán)境下的交流和傳播，本刊對(duì)來(lái)稿特作出如下規(guī)范要求。1.題名題名是以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合，應(yīng)避免使用不常見(jiàn)的縮略詞、首字母縮寫(xiě)字、字符、代號(hào)和公式等。題名一般不宜超過(guò)20 字，若題名內(nèi)容層次較多或語(yǔ)意未盡，在必要時(shí)可加副題名。2.摘要摘要即概要、內(nèi)容提要，客觀地描述論文的主要內(nèi)容，說(shuō)明研究目的或研究要針對(duì)的問(wèn)題、研究方法、結(jié)果和結(jié)論等，是具有獨(dú)立性
中小學(xué)校長(zhǎng) 2021年8期2021-12-01
- 全媒體時(shí)代中小學(xué)校長(zhǎng)媒體素養(yǎng)及其提升
重要議題。中小學(xué)校長(zhǎng)的媒體素養(yǎng)包括轉(zhuǎn)變媒體意識(shí)、理解媒體生態(tài)、注重媒教融合、抵御媒體風(fēng)險(xiǎn)、堅(jiān)守媒體倫理。為了提升中小學(xué)校長(zhǎng)的媒體素養(yǎng)，須要做到：政策支持與規(guī)劃引導(dǎo)互補(bǔ)，保障專業(yè)化發(fā)展;協(xié)同共建與實(shí)踐平臺(tái)落地，獲得常態(tài)化發(fā)展;理論研究與實(shí)踐訓(xùn)練并舉，構(gòu)建動(dòng)態(tài)化支撐;革新意識(shí)與學(xué)習(xí)角色重塑，堅(jiān)持媒體倫理導(dǎo)向。關(guān)鍵詞 全媒體時(shí)代? 中小學(xué)校長(zhǎng)? 媒體素養(yǎng)習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)前我們要深刻認(rèn)識(shí)全媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展”[1]。全媒體時(shí)代媒體的
教學(xué)與管理(理論版) 2021年11期2021-11-30
- 校長(zhǎng)管理中的剛與柔思維應(yīng)用探討
文對(duì)現(xiàn)階段中小學(xué)校長(zhǎng)如何運(yùn)用剛?cè)岵?jì)的管理思維實(shí)現(xiàn)人性化管理展開(kāi)了討論，以供參考。關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng);學(xué)校管理;管理思維中圖分類號(hào)：G47? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）24-0095-02引? 言教育是社會(huì)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，好的教育管理制度是教育成功的砝碼。在人性化教育理念下，如何制訂剛
名師在線·下旬刊 2021年8期2021-10-08
- 淺談中小學(xué)校長(zhǎng)德育工作的開(kāi)展
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)校長(zhǎng);德育;工作中圖分類號(hào)：G621? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）06-0032-02【Abstract】The principal，as the leader of the school，plays an important role in the cultivation of school members. The principal's moral education can stren
天津教育·下 2021年2期2021-03-19
- 群體動(dòng)力學(xué)視域下中小學(xué)校長(zhǎng)研究工作室的建設(shè)
力學(xué)視域下中小學(xué)校長(zhǎng)工作室建設(shè)，可以從結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)、目標(biāo)、氛圍、內(nèi)聚力五個(gè)方面進(jìn)行，全面提升工作室績(jī)效，促進(jìn)校長(zhǎng)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)，形成區(qū)域?qū)W校協(xié)同發(fā)展的良好局面。[關(guān)鍵詞] 群體動(dòng)力學(xué);中小學(xué)校長(zhǎng);研究工作室20 世紀(jì)30 年代，德國(guó)社會(huì)心理學(xué)家勒溫用格式塔心理學(xué)研究群體的社會(huì)行為，首先提出了“群體動(dòng)力學(xué)”一詞。群體動(dòng)力學(xué)認(rèn)為，群體不是根據(jù)其成員的相近或簡(jiǎn)單的相似來(lái)確定的，而是確定為一組相互依存的人，正是在這個(gè)意義上，它真正構(gòu)成了一個(gè)組織而不是一個(gè)集合體，即不是
教師博覽·科研版 2021年12期2021-03-16
- 中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)行為影響因素及優(yōu)化路徑研究
勛摘 要：中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)學(xué)校信息化發(fā)展有著最為直接的影響。研究以計(jì)劃行為理論為依托，以感知易用性與感知有用性、指令性規(guī)范與示范性規(guī)范、知覺(jué)行為控制為觀測(cè)點(diǎn)，構(gòu)建了中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)行為影響因素模型，并通過(guò)實(shí)證驗(yàn)證了該模型。研究發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)行為受行為意向和知覺(jué)行為控制的正向影響;指令性規(guī)范即中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)上級(jí)行政壓力的感知，是信息化領(lǐng)導(dǎo)行為意向最有利的預(yù)測(cè)變量，其次是知覺(jué)行為控制，再次是感知有用性和感知易用性;而示范性規(guī)范對(duì)中小學(xué)校
數(shù)字教育 2021年6期2021-01-13
- 歡迎訂閱《中小學(xué)校長(zhǎng)》（月刊）教育部主管國(guó)家教育行政學(xué)院主辦
《中小學(xué)校長(zhǎng)》是面向全國(guó)公開(kāi)發(fā)行、服務(wù)于全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)工作的指導(dǎo)性月刊，為全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作研究會(huì)會(huì)刊、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育行政專業(yè)委員會(huì)會(huì)刊。主要欄目：理論探討、依法治校、局長(zhǎng)論壇、校長(zhǎng)論壇、管理方略、基層黨建、經(jīng)典案例、教改前沿、名校風(fēng)采、國(guó)際視野等。全年共12 期，總計(jì)約160 萬(wàn)字，單本價(jià)格12.5 元，全年定價(jià)150 元。訂閱方式：1.歡迎到當(dāng)?shù)剜]局訂閱，郵發(fā)代號(hào)：80-619。2.關(guān)注“中國(guó)郵政微郵局”公眾號(hào)，輸入“中小學(xué)校長(zhǎng)”網(wǎng)上訂閱。3.批
中小學(xué)校長(zhǎng) 2020年11期2021-01-06
- 讓“全面激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力”落到實(shí)處
，充分發(fā)揮中小學(xué)校長(zhǎng)的重要作用，全面激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力，促進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞 辦學(xué)活力；教育治理；辦學(xué)自主權(quán)；現(xiàn)代學(xué)校制度；中小學(xué)校長(zhǎng)中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2020）11-0005-032020年9月，為深入貫徹黨的十九屆四中全會(huì)和全國(guó)教育大會(huì)精神，認(rèn)真落實(shí)全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議部署要求，全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，經(jīng)中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組審議同意，教育部、中央組織部、中央編辦、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保
中小學(xué)管理 2020年11期2020-12-28
- 中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的有效提升策略研究
月出臺(tái)了《中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，目的就是能夠全面提高促進(jìn)中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力水平，加快推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化工作，中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力逐漸成為眾多學(xué)者研究的熱點(diǎn)。本研究通過(guò)走訪調(diào)研和查閱相關(guān)文獻(xiàn)綜述，了解中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀，明確中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵定義，找出影響中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的制約因素，通過(guò)構(gòu)建信息化領(lǐng)導(dǎo)模式提出有效提升中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的策略。關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng); 信息化領(lǐng)導(dǎo)力; 有效提升策略中圖分類號(hào)：
科學(xué)大眾·教師版 2020年11期2020-12-09
- 關(guān)于校長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容與方式的實(shí)效性思考
我國(guó)優(yōu)秀的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)案例，整合一些校長(zhǎng)培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)，作出科學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐，以積極保障中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的質(zhì)量，發(fā)揮出校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校管理的重要作用?！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué)校長(zhǎng);培訓(xùn)模式;內(nèi)容與形式;實(shí)踐性一、分析中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)具有的實(shí)際意義在新時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文明的發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)基礎(chǔ)教育與實(shí)施改革的各項(xiàng)措施，都與學(xué)校的教育教學(xué)的質(zhì)量，有著密不可分的關(guān)系。對(duì)于中小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育，我國(guó)教育主管部門明確表示了其在現(xiàn)代文化建設(shè)中，占據(jù)著至關(guān)重要的戰(zhàn)略地位。為了推動(dòng)各
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年14期2020-09-10
- 中小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力問(wèn)題與提升策略研究
，目前我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)還存在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)理念缺失或理解偏差，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐淪為表面形式，校長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)欠缺，教育教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，分別從校長(zhǎng)理念、教學(xué)實(shí)踐、自身專業(yè)知識(shí)和改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的角度提出相應(yīng)的提升策略，以期為提升中小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提供借鑒。關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng) 教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力 提升策略中圖分類號(hào)：G637 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）11-0141-02基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，對(duì)義務(wù)教育學(xué)校的校長(zhǎng)專業(yè)化提出
現(xiàn)代交際 2020年11期2020-08-06
- 教育均衡視域下中小學(xué)校長(zhǎng)信息素養(yǎng)提升研究
，但這要求中小學(xué)校長(zhǎng)要具備較高的信息素養(yǎng)和綜合應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)校管理的能力。開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)是提升中小學(xué)校長(zhǎng)信息素養(yǎng)的一種有效方式，基于對(duì) “三區(qū)三州”中小學(xué)校長(zhǎng)信息素養(yǎng)的調(diào)查分析，通過(guò)基于設(shè)計(jì)的研究活動(dòng)，開(kāi)展云南怒江州、四川涼山州中小學(xué)校長(zhǎng)信息素養(yǎng)提升研究。遵循可適性、設(shè)計(jì)性、調(diào)節(jié)性和總結(jié)性原則，構(gòu)建了中小校長(zhǎng)信息素養(yǎng)提升模式整體架構(gòu)，以期為今后的中小學(xué)校長(zhǎng)信息素養(yǎng)提升培訓(xùn)提供參考，助力區(qū)域教育信息化均衡發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng)+教育; 三區(qū)三州; 中小學(xué)
電化教育研究 2020年6期2020-07-18
- 中小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理反思能力問(wèn)題研究
。農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)通常由教師群體中選拔的，但是教師缺乏系統(tǒng)的管理經(jīng)驗(yàn)，也缺少自我反思的意識(shí)和能力，因此，提高農(nóng)村地區(qū)校長(zhǎng)的管理反思能力就顯得極為重要，本文將從學(xué)校管理的角度出發(fā)，對(duì)校長(zhǎng)管理反思能力展開(kāi)探討。關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng);學(xué)校管理;反思一、前言中小學(xué)的管理工作是學(xué)校辦學(xué)展開(kāi)的基礎(chǔ)，校長(zhǎng)作為一個(gè)學(xué)校工作開(kāi)展的掌舵人對(duì)于學(xué)校管理工作的開(kāi)展具有決定性作用，中小學(xué)學(xué)校的管理工作繁雜細(xì)碎，需要管理者謹(jǐn)小慎微的開(kāi)展工作。中小學(xué)教育中由于校長(zhǎng)管理能力的不足，常常會(huì)
大眾科學(xué)·上旬 2020年7期2020-06-29
- 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)模式的困境與改進(jìn)
要】不斷對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)是提升中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)能力的一項(xiàng)重要措施，也是長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)教育行業(yè)推動(dòng)中小學(xué)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)模式逐漸暴露出校長(zhǎng)對(duì)自身定位認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)、培訓(xùn)觀念意識(shí)薄弱、培訓(xùn)隊(duì)伍有限、利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展工作的意識(shí)薄弱等問(wèn)題，受這些問(wèn)題影響，中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)模式的實(shí)效性也會(huì)受到限制。因此，中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)模式應(yīng)當(dāng)遵循互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流，在遵循實(shí)用性、靈活性、主體性、實(shí)踐性的基礎(chǔ)上不斷探索全新的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)模式。【關(guān)鍵詞】
教育界·中旬 2020年5期2020-06-01
- 思維開(kāi)闊性之于中小學(xué)校長(zhǎng)管理的理論意義
和執(zhí)行者是中小學(xué)校長(zhǎng)。教育部2010年發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出，教育是國(guó)家發(fā)展和人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在，教師及校長(zhǎng)的管理改革是教育發(fā)展的必然要求。通過(guò)解讀思維開(kāi)闊性的內(nèi)容及應(yīng)用，探索思維開(kāi)闊性在中小學(xué)校長(zhǎng)管理中的作用和理論意義。關(guān)鍵詞：思維開(kāi)闊性 中小學(xué)校長(zhǎng) 理論意義中圖分類號(hào)：F272? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）05-0115-02一般各地區(qū)教育局針對(duì)自身特性，制定了不同的關(guān)于
現(xiàn)代交際 2020年5期2020-04-26
- 中小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理反思能力問(wèn)題研究
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)校長(zhǎng);管理;反思校長(zhǎng)是學(xué)校的中心，在學(xué)校管理中發(fā)揮著重要作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，人才的社會(huì)需求也發(fā)生了變化，因此校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的經(jīng)營(yíng)管理也需要不斷的跟進(jìn)時(shí)代步伐，避免學(xué)校教育經(jīng)營(yíng)的問(wèn)題出現(xiàn)。若是校長(zhǎng)不能與時(shí)俱進(jìn)，改變管理思想提高學(xué)校管理的反饋能力，必然會(huì)影響管理水平，也會(huì)影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，提高校長(zhǎng)的學(xué)校管理反思能力是十分重要的。一、中小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理反思的重要意義中小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理反思的在學(xué)校管理中扮演著至關(guān)重要的作用，
- 中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題分析及解決策略探析
段，強(qiáng)化對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)群體的培訓(xùn)，全面提升校長(zhǎng)崗位工作人員的綜合素質(zhì)，對(duì)于提升教育教學(xué)質(zhì)量和師生隊(duì)伍管理水平具有重要的意義。本文從實(shí)際培訓(xùn)工作開(kāi)展的目的和意義出發(fā)，對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，結(jié)合義務(wù)教育工作開(kāi)展的現(xiàn)狀提出對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策，以期提升中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的實(shí)際效果，為提升培訓(xùn)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng)，校長(zhǎng)培訓(xùn)，義務(wù)教育基于我國(guó)中小學(xué)教育體制運(yùn)行要求，中小學(xué)校長(zhǎng)在工作中需要不斷加強(qiáng)培訓(xùn)工作的參與力度，為提升校園管理水平和教
考試周刊 2020年18期2020-04-13
- 校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀、內(nèi)涵及提升策略
于受到我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的影響，人們只注重校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，往往容易忽視副職及中層管理團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力量，管理層內(nèi)部的摩擦及推諉扯皮，阻礙了學(xué)校教育信息化的進(jìn)程。如何挖掘和培養(yǎng)校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力，亟待提升到一個(gè)新的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞 教育信息化;校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì);信息化領(lǐng)導(dǎo)力;中小學(xué)校長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G471.2 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2019）11-0061-031 引言近年來(lái)，我國(guó)教育信息化硬件建設(shè)取得突飛猛進(jìn)的發(fā)展，“三通兩平臺(tái)”
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2019年11期2019-12-30
- 學(xué)習(xí)探索研究
標(biāo)準(zhǔn)》研究中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)于探索符合校長(zhǎng)職業(yè)特點(diǎn)、符合校長(zhǎng)專業(yè)需求、符合干部發(fā)展規(guī)律，并能夠促進(jìn)中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的對(duì)策與建議具有重要意義。關(guān)鍵詞：校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn);中小學(xué)校長(zhǎng);專業(yè)發(fā)展在新時(shí)代教育背景下，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、學(xué)生核心素養(yǎng)以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等理念的影響下，教育領(lǐng)域?qū)πｉL(zhǎng)的專業(yè)化提出了更加嚴(yán)格的要求，校長(zhǎng)專業(yè)化程度也直接或間接地影響到教育改革的廣度和深度以及現(xiàn)在與未來(lái)中小學(xué)校教育方向和教育質(zhì)量。從社會(huì)職業(yè)群體的角度出發(fā)，校長(zhǎng)專業(yè)化旨在促
教育·教學(xué)科研 2019年10期2019-09-10
- 提升中小學(xué)校長(zhǎng)教育科研領(lǐng)導(dǎo)力的轉(zhuǎn)型路徑
。關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng);科研領(lǐng)導(dǎo)力;構(gòu)成要素;工作轉(zhuǎn)型中圖分類號(hào)：G471.2 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2019）21/24-0036-06教育科研是促進(jìn)學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量、助推學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要支撐與不可或缺的動(dòng)力。學(xué)校教育科研工作轉(zhuǎn)型成功與否，直接影響到學(xué)校教育科研水平的高低，而教育科研水平的高低又直接決定著學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平的高低。當(dāng)前，諸多學(xué)校的教育科研工作中存在著將教育科研工作與常規(guī)教研工作等同起來(lái)的“簡(jiǎn)單化”現(xiàn)
教育實(shí)踐與研究·理論版 2019年8期2019-09-10
- 努力完善中小學(xué)校長(zhǎng)教師交流輪崗制度
本文就我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)教師的交流輪崗制度，提出幾點(diǎn)完善建議?！娟P(guān)鍵詞】完善;中小學(xué)校長(zhǎng);教師;交流輪崗【中圖分類號(hào)】G637? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）28-0037-01隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)教育的內(nèi)容及質(zhì)量相較以前都有了較大的提升，但是城鄉(xiāng)之間交流差異過(guò)大的問(wèn)題依然存在。為了更好地縮小城鄉(xiāng)之間的差異性，解決城鄉(xiāng)之間師資力量的均衡配置，教育部提出了校長(zhǎng)教師的交流輪崗制度，但是就目前的實(shí)施效果而言，依舊存在不少問(wèn)題
理科愛(ài)好者(教育教學(xué)版) 2019年5期2019-09-10
- 中小學(xué)校長(zhǎng)角色定位：應(yīng)然與實(shí)然的博弈及超越
摘? ?要中小學(xué)校長(zhǎng)的角色定位是其應(yīng)然與實(shí)然之間相互博弈的過(guò)程，其博弈過(guò)程不斷促進(jìn)角色定位走向豐富與完善。博弈雙方的失衡導(dǎo)致了角色規(guī)范中的泛化、角色認(rèn)知中的虛化、角色實(shí)踐中的僵化，因此應(yīng)找尋均衡博弈雙方的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)然與實(shí)然角色的彌合，即澄明角色規(guī)范、深化角色認(rèn)知、提高角色應(yīng)變力。關(guān)鍵詞中小學(xué)校長(zhǎng)? 角色定位? 角色認(rèn)知? 角色應(yīng)變2013年教育部頒布的《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（下稱《標(biāo)準(zhǔn)》）提出了以德為先、育人為本等五大基本理念，且明確了義務(wù)教育學(xué)
教學(xué)與管理(理論版) 2019年7期2019-09-03
- 淺談中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)“認(rèn)知取向”理論的內(nèi)涵與啟發(fā)
。該理論對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為及其研究有重要的啟發(fā)。關(guān)鍵詞：校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)? 認(rèn)知取向? 中小學(xué)校長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G637? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0082-021? ?校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為的關(guān)鍵：影響力吳清山、林天佑[1]認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)就是一種影響力的發(fā)揮，并且與組織文化息息相關(guān)，所以領(lǐng)導(dǎo)者可以透過(guò)其理念，來(lái)促進(jìn)組織的更新。張棟梁[2]進(jìn)一步指出校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為是指校長(zhǎng)與成員在團(tuán)體互動(dòng)的過(guò)程中，校長(zhǎng)能發(fā)揮其
讀與寫(xiě)·教育教學(xué)版 2019年7期2019-08-13
- 中小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理“痛點(diǎn)”研究
尊重也成為中小學(xué)校長(zhǎng)的一大痛點(diǎn)。關(guān)鍵詞 中小學(xué)校長(zhǎng) 教學(xué)管理 痛點(diǎn)中圖分類號(hào)：G471.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.06.077Research on "Pain Point" of Teaching Managementof Primary and Secondary School PrincipalsDONG Yanna（Yangtze Normal University， Chongqing 40
科教導(dǎo)刊 2019年17期2019-07-15
- 優(yōu)秀中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)階段研究
斷發(fā)展促使中小學(xué)校長(zhǎng)朝著專業(yè)化的方向發(fā)展，而這一過(guò)程是校長(zhǎng)專業(yè)不斷完善和健全的過(guò)程?，F(xiàn)如今，國(guó)外很多國(guó)家已經(jīng)完成了對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化的研究、制度保障以及具體對(duì)策的實(shí)行，其效果顯著。而我國(guó)對(duì)此的研究尚處于起始階段，各方面都有待完善和發(fā)展?；诖?，本文分析了國(guó)內(nèi)外中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化的發(fā)展，對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)本質(zhì)以及成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行了如下探究，以期望推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)的有序發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué)校長(zhǎng);專業(yè)成長(zhǎng);階段研究中小學(xué)校長(zhǎng)是履行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理工作職責(zé)的專業(yè)人員，
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2019年2期2019-05-09
- 淺談中小學(xué)校長(zhǎng)如何做好教育教學(xué)管理
。關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng)；教育教學(xué)；管理工作當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)和時(shí)代的快速進(jìn)步讓教育也加快了進(jìn)程，學(xué)校的管理也從之前笨重不科學(xué)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榱爽F(xiàn)在科學(xué)系統(tǒng)的教育方式，走向了人文教育和日常教育教學(xué)工作的整合管理。作為中小學(xué)校長(zhǎng)，更應(yīng)緊跟時(shí)代教育的步伐，在學(xué)校的教育管理工作中實(shí)施有效的措施。本文針對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)在教育教學(xué)工作中應(yīng)該采取的策略方式等進(jìn)行探討，以對(duì)日后教學(xué)工作起到一定幫助作用。一、 中小學(xué)校長(zhǎng)注重教學(xué)管理工作的重要性中小學(xué)教育與初高中教育都有所不同，中小學(xué)
考試周刊 2019年40期2019-04-23
- 農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)如何正確樹(shù)立為教師服務(wù)的意識(shí)
意識(shí)。農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)要充分利用自己的職能之便和人脈資源，為教師搭建各種服務(wù)平臺(tái)。構(gòu)建和諧社會(huì)、構(gòu)建和諧校園離不開(kāi)大家的共同努力。關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng)；服務(wù)意識(shí)；和諧校園；人民滿意；教育一、準(zhǔn)確而務(wù)實(shí)的權(quán)力和角色定位在廣大的農(nóng)村中小學(xué)，常能見(jiàn)到這么一種普遍現(xiàn)象：學(xué)校一旦有什么重大事件發(fā)生，上級(jí)主管部門追查責(zé)任下來(lái)，首先要找校長(zhǎng)談話，拿制度論事，再“依法”處理。老百姓對(duì)教育不滿意，最終話語(yǔ)的箭頭也是直指校長(zhǎng)；教師對(duì)學(xué)校不滿意，對(duì)工作有怨言，校長(zhǎng)就是他們泄憤、仇視
新課程·中旬 2018年11期2018-12-29
- 基于專業(yè)發(fā)展的中小學(xué)校長(zhǎng)培養(yǎng)機(jī)制研究
況下，重視中小學(xué)校長(zhǎng)的選拔與培養(yǎng)顯的尤為重要。雖然我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)的選拔與培養(yǎng)也取得了一些成績(jī)，但是也存在一些問(wèn)題。本文主要主要從專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀，探討中小學(xué)校長(zhǎng)培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞 勝任特征 發(fā)展歷程 中小學(xué)校長(zhǎng) 培養(yǎng)措施中圖分類號(hào)：G471.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A校長(zhǎng)的教育技巧決不能僅限于單純的行政工作。校長(zhǎng)的教育技巧應(yīng)是在保持嚴(yán)格的從屬關(guān)系和一定的責(zé)任制度原則下，使學(xué)校的公共力量、輿論、教師集體、學(xué)?？?、個(gè)別人的積極主動(dòng)和廣泛的學(xué)校自治制度等各種因素，都能有廣
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年29期2018-12-18
- 基于專業(yè)發(fā)展的中小學(xué)校長(zhǎng)培養(yǎng)機(jī)制研究
況下，重視中小學(xué)校長(zhǎng)的選拔與培養(yǎng)顯的尤為重要。雖然我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)的選拔與培養(yǎng)也取得了一些成績(jī)，但是也存在一些問(wèn)題。本文主要主要從專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀，探討中小學(xué)校長(zhǎng)培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞 勝任特征 發(fā)展歷程 中小學(xué)校長(zhǎng) 培養(yǎng)措施中圖分類號(hào)：G471.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A校長(zhǎng)的教育技巧決不能僅限于單純的行政工作。校長(zhǎng)的教育技巧應(yīng)是在保持嚴(yán)格的從屬關(guān)系和一定的責(zé)任制度原則下，使學(xué)校的公共力量、輿論、教師集體、學(xué)?？铩€(gè)別人的積極主動(dòng)和廣泛的學(xué)校自治制度等各種因素，都能有廣
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年32期2018-11-24
- 中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究
育部門加大中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的力度與廣度，取得了顯著成效。然而，在培訓(xùn)機(jī)制、培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、培訓(xùn)方式運(yùn)用等方面也暴露出了一些問(wèn)題。筆者從以實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，從建立健全培訓(xùn)機(jī)制、及時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容與豐富培訓(xùn)方式等方面改進(jìn)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作，切實(shí)提升中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性，對(duì)于基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展具有重要意義。關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng) 培訓(xùn) 問(wèn)題 對(duì)策基礎(chǔ)教育是關(guān)系國(guó)家、民族命運(yùn)與前途的千秋宏業(yè)，對(duì)于中國(guó)教育的成敗具有重要的決定意義。在基礎(chǔ)教育中，校長(zhǎng)是改革與發(fā)展的
文學(xué)教育下半月 2018年11期2018-11-11
- 中小學(xué)校長(zhǎng)個(gè)性化管理風(fēng)格研究
關(guān)鍵詞] 中小學(xué)校長(zhǎng)；個(gè)性特征；個(gè)性化管理風(fēng)格校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)的個(gè)性特征和個(gè)性化管理風(fēng)格也在一定程度上代表著學(xué)校的特色。為此，我們特別選取了區(qū)域內(nèi)幾名能夠根據(jù)本校的具體情況來(lái)經(jīng)營(yíng)和管理學(xué)校，有自己的辦學(xué)思想和路徑，個(gè)性鮮明而又頗具影響力的校長(zhǎng)加以研究，梳理其管理風(fēng)格，提煉其職業(yè)個(gè)性，在此基礎(chǔ)上形成我們關(guān)于校長(zhǎng)個(gè)性化管理風(fēng)格的認(rèn)知和界定，構(gòu)建區(qū)域中小學(xué)校長(zhǎng)個(gè)性化管理風(fēng)格模型，希望能幫助校長(zhǎng)們更好地認(rèn)識(shí)自己，形成屬于自己的管理風(fēng)格。一、理論研究1.個(gè)性與
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2018年8期2018-09-12
- 中小學(xué)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)教學(xué)滿意度調(diào)查分析
試行）》，中小學(xué)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)要完善培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置校長(zhǎng)培訓(xùn)課程。本次培訓(xùn)課程設(shè)置比較全面，參與培訓(xùn)的中小學(xué)校長(zhǎng)滿意度較高。培訓(xùn)結(jié)束后，根據(jù)中小學(xué)校長(zhǎng)的實(shí)際發(fā)展需要，提出了應(yīng)該增加的研修專題，并收集整理了中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)本次研修工作的意見(jiàn)和建議。關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng)；崗位培訓(xùn)；滿意度分析；專業(yè)發(fā)展需要；意見(jiàn)和建議2012年教育部制定的《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（簡(jiǎn)稱“《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》”）要求，要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。要重視中小學(xué)
新校園·上旬刊 2018年2期2018-07-14
- 中小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理的困境與優(yōu)化方法研究
樣的情況，中小學(xué)校長(zhǎng)在教學(xué)管理中遇到了越來(lái)越多的問(wèn)題。這些問(wèn)題都會(huì)反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)整體發(fā)展。為了解決這一困境，筆者認(rèn)為可以結(jié)合教學(xué)管理的現(xiàn)狀分析，找出一些教學(xué)管理的對(duì)策，以供教育管理者借鑒。關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng) 教學(xué)管理 現(xiàn)狀 對(duì)策引言隨著中小學(xué)新課程改革的不斷深化，我國(guó)各級(jí)學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量都得到了很大的提升，并且呈現(xiàn)出穩(wěn)步上升的趨勢(shì)，但是，在教學(xué)管理工作中的細(xì)節(jié)方面有時(shí)候還是脫離了教育發(fā)展的步伐，這就需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層和相關(guān)管理工作者提出切實(shí)可行的計(jì)劃和
新教育時(shí)代·教師版 2018年5期2018-06-26
- 湖南省校園足球校長(zhǎng)培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)反思與改進(jìn)策略
年校園足球中小學(xué)校長(zhǎng)專項(xiàng)培訓(xùn)實(shí)踐進(jìn)行跟蹤研究，對(duì)培訓(xùn)的理路和存在問(wèn)題進(jìn)行反思，并針對(duì)問(wèn)題提出了完善湖南省青少年校園足球中小學(xué)校長(zhǎng)專項(xiàng)培訓(xùn)的建議。關(guān)鍵詞：湖南 青少年 校園足球 中小學(xué)校長(zhǎng) 培訓(xùn)中圖分類號(hào)：G808 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（a）-0031-022009年6月我國(guó)正式啟動(dòng)校園足球活動(dòng)計(jì)劃，2014年11月，國(guó)務(wù)院召開(kāi)全國(guó)青少年校園足球工作電視電話會(huì)議，重新部署校園足球工作[1]。遵照會(huì)議精神，2015年1月
當(dāng)代體育科技 2018年13期2018-06-11
- 教育變革時(shí)代中小學(xué)校長(zhǎng)的本體使命
教育信心。中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)教育變革的認(rèn)識(shí)、胸懷與智慧，對(duì)變革之學(xué)校治理中的本體使命理解、選擇與行動(dòng)，直接關(guān)乎教育變革的成敗。因此，中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到教育變革的常態(tài)化及其動(dòng)力價(jià)值，建構(gòu)“適應(yīng)與引領(lǐng)”的格局與智慧，并深刻認(rèn)識(shí)到研究教育理念、領(lǐng)導(dǎo)課程與教學(xué)、優(yōu)化教師教育、轉(zhuǎn)向?qū)W校治理與建設(shè)學(xué)校文化是其成就自我教育抱負(fù)以及成就他者之教育托付的本體使命。關(guān)鍵詞 中小學(xué)校長(zhǎng) 教育變革 適應(yīng)與超越 本體使命 本立而道生中小學(xué)教育是整個(gè)教育大廈的基石，既關(guān)乎生命的價(jià)值舒展與
教學(xué)與管理(理論版) 2017年11期2018-03-06
- 第四屆加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生工作 中小學(xué)校長(zhǎng)研討會(huì)在重慶綦江成功舉辦
衛(wèi)生工作;中小學(xué)校長(zhǎng);研討會(huì)中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：D? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2018）12-0018-0212月8日-10日，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育與衛(wèi)生分會(huì)、《體育教學(xué)》雜志社主辦，重慶市教育科學(xué)研究院、重慶市教育學(xué)會(huì)、重慶市綦江區(qū)教育委員會(huì)承辦，重慶市綦江區(qū)教育科學(xué)研究所協(xié)辦的“第四屆加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生工作中小學(xué)校長(zhǎng)研討會(huì)”在重慶市綦江區(qū)舉行。來(lái)自“全國(guó)學(xué)校體育工作示范校”的部分校長(zhǎng)， 各省 （區(qū)、 市）教育學(xué)會(huì)、
體育教學(xué) 2018年12期2018-02-16
- 中小學(xué)校長(zhǎng)和幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)者培訓(xùn)理念相關(guān)問(wèn)題簡(jiǎn)論
培訓(xùn)理念為中小學(xué)校長(zhǎng)和幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)者有效實(shí)施中小學(xué)校長(zhǎng)和幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)工作提供思想指引。梳理中小學(xué)校長(zhǎng)和幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)者培訓(xùn)理念研究成果，概覽中小學(xué)校長(zhǎng)和幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)者培訓(xùn)理念相關(guān)政策文件，淺析培訓(xùn)者應(yīng)具備“以人為本、終身學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)”三項(xiàng)基本培訓(xùn)理念，初探中小學(xué)校長(zhǎng)和幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)者創(chuàng)新培訓(xùn)理念的路徑，以期為學(xué)界深入開(kāi)展中小學(xué)校長(zhǎng)和幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)者培訓(xùn)理念相關(guān)問(wèn)題研究提供參考。關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng);幼兒園園長(zhǎng);培訓(xùn)者培訓(xùn);培訓(xùn)者培訓(xùn)理念中圖分類號(hào)：G
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年12期2018-02-13
- 試論中小學(xué)校長(zhǎng)在課堂教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用
【摘 要】中小學(xué)校長(zhǎng)在教育中主要表現(xiàn)為教育行政管理的職能，但是在當(dāng)前課堂教學(xué)改革的背景下對(duì)于校長(zhǎng)在教育中的地位做出了全新的設(shè)定，校長(zhǎng)必須突破過(guò)去的行政管理職能，在專業(yè)領(lǐng)域中承擔(dān)起新的職責(zé)，即教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者?！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué)校長(zhǎng)；改革主體；教學(xué)改革【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0116-02一、教學(xué)改革需要堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和清晰思路教學(xué)改革是時(shí)下基礎(chǔ)教育的“熱議話題”和中小學(xué)正在努力探索的重要工作內(nèi)容，但是在一些
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年32期2018-01-25
- 中小學(xué)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)初探
一門藝術(shù)。中小學(xué)校長(zhǎng)管理著一個(gè)學(xué)校，影響著一方學(xué)子，其工作的重要性是顯而易見(jiàn)的。本文闡述了中小學(xué)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)在管理中的重要作用，探究了如何提高中小學(xué)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)最高藝術(shù)的實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行了規(guī)劃。【關(guān)鍵詞】中小學(xué)校長(zhǎng) 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）51-0195-01作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)幾乎參與了學(xué)校大大小小所有的事情，在一定程度上說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就決定了一所好學(xué)校。學(xué)校的領(lǐng)
課程教育研究 2017年51期2018-01-22
- 雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)：提升校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的路徑
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)校長(zhǎng)；課程領(lǐng)導(dǎo)力；雙語(yǔ)教育；課程改革【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）74-0013-03【作者簡(jiǎn)介】蔣惠琴，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星韻學(xué)校（江蘇常州，213100）校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師。開(kāi)展雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)與提升校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力之間到底有怎樣的關(guān)聯(lián)？這是一種路徑選擇。校長(zhǎng)作為學(xué)校的靈魂人物，其對(duì)課程所持有的領(lǐng)導(dǎo)力，表面上看，是校長(zhǎng)個(gè)人的事，但從深層次思考，卻影響著一所學(xué)校對(duì)課程的理解、
江蘇教育 2017年20期2017-12-26
- 如何實(shí)現(xiàn)中小學(xué)高效管理初探
斌摘 要：中小學(xué)校長(zhǎng)在進(jìn)行學(xué)校管理的過(guò)程中，普遍存在著事必躬親卻效率低下的現(xiàn)象。這就要求中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極探索實(shí)用高效的管理手段和策略，努力學(xué)習(xí)并及時(shí)掌握科學(xué)系統(tǒng)的管理知識(shí)，不斷更新管理理念，切實(shí)提升自我素質(zhì)，積極探索實(shí)用高效的管理策略和方式，始終使自己處于管理的主動(dòng)位置，從而有效地提高學(xué)校管理的質(zhì)量和效率。關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng)；管理策略；學(xué)校管理中小學(xué)校長(zhǎng)作為基礎(chǔ)教育的基石和“掌門人”，承擔(dān)著巨大的歷史責(zé)任和義務(wù)?？梢哉f(shuō)，只有基礎(chǔ)教育抓得實(shí)、抓得好，才能實(shí)
考試周刊 2017年17期2017-12-12
- 校長(zhǎng)權(quán)力行使生態(tài)的評(píng)判與反思
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)校長(zhǎng)；權(quán)力行使；生態(tài)成因分析；優(yōu)化建議【中圖分類號(hào)】G471.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）42-0060-03【作者簡(jiǎn)介】芮火才，南京市玉樹(shù)路中學(xué)（南京，211199）校長(zhǎng)，江蘇省思想品德特級(jí)教師，江蘇人民教育家培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象。從現(xiàn)象上看，近年來(lái)，中小學(xué)校校長(zhǎng)普遍感覺(jué)責(zé)任越來(lái)越大、權(quán)力越來(lái)越小，管理教師和調(diào)動(dòng)教師工作積極性缺少有效的抓手。擔(dān)任校長(zhǎng)積極性不高甚至辭職不當(dāng)校長(zhǎng)的人與日俱增，媒體對(duì)一些名校長(zhǎng)主
江蘇教育 2017年12期2017-07-07
- 中小學(xué)校長(zhǎng)知識(shí)體系建構(gòu)的過(guò)程探析
。關(guān)鍵詞 中小學(xué)校長(zhǎng) 知識(shí)體系 建構(gòu) 過(guò)程中圖分類號(hào)：G650 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展是當(dāng)今校長(zhǎng)培訓(xùn)的一個(gè)共同話題，也是校長(zhǎng)培訓(xùn)理念和培訓(xùn)實(shí)踐需要著力解決的問(wèn)題之一。構(gòu)建校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的知識(shí)體系是促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的重要前提。探討校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展過(guò)程中知識(shí)體系的構(gòu)建將有助于提高校長(zhǎng)培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。本文根據(jù)校長(zhǎng)在專業(yè)發(fā)展的不同時(shí)期對(duì)知識(shí)體系的不同要求，將校長(zhǎng)知識(shí)的建構(gòu)分為三個(gè)階段：“提取”階段、“精煉”階段、“升華”階段。本文嘗試對(duì)以上三個(gè)不同階段的校長(zhǎng)知識(shí)建
科教導(dǎo)刊·電子版 2016年36期2017-04-22
- 中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革的問(wèn)題與對(duì)策
方向。一、中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)體制改革的關(guān)鍵點(diǎn)校長(zhǎng)是掌控教育資源的一個(gè)重要群體。從一定意義上說(shuō)，只有存在好校長(zhǎng)才會(huì)有好的教育。然而，好校長(zhǎng)的產(chǎn)生需要好的教育體制支持。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，中小學(xué)校長(zhǎng)與行政級(jí)別掛鉤，有其存在的合理性和必然性。這種模式比較簡(jiǎn)單統(tǒng)一，便于學(xué)校管理。然而隨著社會(huì)改革深入和現(xiàn)代學(xué)校制度的演進(jìn)，傳統(tǒng)掛靠行政級(jí)別的校長(zhǎng)職務(wù)制度的弊端日益暴露出來(lái)。主要表現(xiàn)為：原有體制強(qiáng)化了“官本位”意識(shí)，行政化太強(qiáng);干部提升關(guān)鍵看教育主管部門，容易滋生貪污受賄;學(xué)校按
機(jī)構(gòu)與行政 2016年11期2016-12-20
- 對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)在教育管理方面的認(rèn)識(shí)
就要求我們中小學(xué)校長(zhǎng)要重視對(duì)教學(xué)管理方面的認(rèn)識(shí)。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，抓好教學(xué)管理對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有至關(guān)重要的作用。教學(xué)管理就是學(xué)校管理者為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的全面管理，它的管理對(duì)象是教師，是具有強(qiáng)烈自尊心和進(jìn)取心的知識(shí)分子，是一個(gè)特殊而極其重要的社會(huì)群體，需要中小學(xué)校長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)教學(xué)管理，抓住教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng) 教學(xué)管理 教師—、中小學(xué)校長(zhǎng)在教學(xué)管理中的角色地位1.校長(zhǎng)是一名普通教師在學(xué)校，只有深入教學(xué)一線的校
新教育時(shí)代·教師版 2016年26期2016-12-06
- 中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)問(wèn)題與對(duì)策建議
主要分析了中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)存在的問(wèn)題，同時(shí)針對(duì)問(wèn)題提出了加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng) 領(lǐng)導(dǎo)力 培訓(xùn) 問(wèn)題 對(duì)策一、中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的問(wèn)題知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)對(duì)于學(xué)校的發(fā)展起著越來(lái)越關(guān)鍵的作用。在中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)實(shí)踐中，不斷改革創(chuàng)新，取得了驕人成績(jī)。同時(shí)，研究也發(fā)現(xiàn)仍然存在某些不容忽視的問(wèn)題。Richard A. Posthuma等學(xué)者（2013）對(duì)近20年來(lái)（1992-2011）的高績(jī)效工作系統(tǒng)研究文獻(xiàn)進(jìn)
人力資源管理 2016年8期2016-08-24
- 中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建實(shí)證研究
法，構(gòu)建了中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力模型，為中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展提供重要參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng) 領(lǐng)導(dǎo)力 訪談解碼 因子分析一、導(dǎo)言知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)校的人才隊(duì)伍對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著越來(lái)越關(guān)鍵的作用。校長(zhǎng)作為學(xué)校人才隊(duì)伍中的核心組成部分，在學(xué)校發(fā)展中的作用更顯突出，其綜合素質(zhì)水平直接影響整個(gè)學(xué)校的管理能力和管理績(jī)效，一定程度上關(guān)乎到國(guó)家教育事業(yè)的興衰與成敗。然而，現(xiàn)實(shí)中，我國(guó)的中小學(xué)校長(zhǎng)沒(méi)能充分發(fā)揮應(yīng)該發(fā)揮的作用，部分校長(zhǎng)缺乏作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)，不能合理進(jìn)行預(yù)測(cè)和決
人力資源管理 2016年6期2016-08-11
- 中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)機(jī)制研究
等層面，對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)機(jī)制進(jìn)行了研究分析，為中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)實(shí)踐提供借鑒。關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng) 領(lǐng)導(dǎo)力 開(kāi)發(fā) 機(jī)制在多年的實(shí)踐中，中小學(xué)積極進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)方方面面均取得了驕人成績(jī)，對(duì)教育事業(yè)的穩(wěn)定與發(fā)展發(fā)揮了不可估量的作用。同時(shí)，研究也發(fā)現(xiàn)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部管理實(shí)踐中仍然存在某些不容忽視的問(wèn)題，如卓越型校長(zhǎng)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)不夠清晰、科學(xué)的素質(zhì)測(cè)評(píng)體系缺位、已有的思路方法比較抽象和原則、科學(xué)性不夠等等。這既是校長(zhǎng)管理實(shí)踐的劣勢(shì)，也是校長(zhǎng)管理與開(kāi)發(fā)
人力資源管理 2016年7期2016-08-09
- 中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制和去行政化改革的“日照答卷”
訪該市推行中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制和去行政化改革工作。摘掉“官帽”辦教育，職級(jí)制改革勢(shì)在必行“中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制和去行政化改革前，由于各種行政和社會(huì)事務(wù)的干擾，需要參加各種行政會(huì)議、活動(dòng)，參與各種社會(huì)事務(wù)，校長(zhǎng)不可能心思和精力都投入到學(xué)校的管理和教學(xué)上，總有一種‘鳥(niǎo)兒關(guān)在籠中，無(wú)法放開(kāi)手腳做好校長(zhǎng)的感覺(jué)?！避炜h夏莊鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)郝永啟感慨地告訴記者?！胺惨嬷?，與時(shí)偕行?！鄙鲜兰o(jì)90年代以來(lái)，由于教育管理體制改革的滯后，在教育領(lǐng)域出現(xiàn)官本位價(jià)值回潮的現(xiàn)象。我國(guó)絕
機(jī)構(gòu)與行政 2016年5期2016-07-05