詞]幼小銜接；過渡期；家園校合作一、幼小銜接過程中家園校協(xié)同的重要意義兒童在幼兒園階段所進(jìn)行的課程學(xué)習(xí)更多的是以游戲的形式進(jìn)行的，兒童的學(xué)習(xí)收獲來源直接經(jīng)驗(yàn)。而在進(jìn)入小學(xué)階段后，兒童所接收到的學(xué)校教育則是以規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)形式以及作業(yè)練習(xí)等形式為主，相比于幼兒園階段的教學(xué)方式來說，更加系統(tǒng)性和標(biāo)準(zhǔn)化。教育觀察發(fā)現(xiàn)，部分兒童在剛剛進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，常常表現(xiàn)出不適應(yīng)狀態(tài)，進(jìn)而出現(xiàn)消極、逃避的學(xué)習(xí)情緒。與此同時(shí)，部分家長對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)關(guān)注度不高，只注重

曉慧，呂治萍“過渡期”背景下高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的路徑分析——以嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例盧曉慧，呂治萍（嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 嘉興 314000）嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，以“紅船精神”為引領(lǐng)，開展教育幫扶、就業(yè)幫扶、產(chǎn)業(yè)幫扶、消費(fèi)幫扶等，以“一院”精準(zhǔn)對(duì)接“一縣”，創(chuàng)新實(shí)施對(duì)口幫扶和鄉(xiāng)村振興的統(tǒng)籌銜接，對(duì)接需求，精準(zhǔn)施策，積極探索高職院校在“過渡期”服務(wù)鄉(xiāng)村振興的新路徑新模式，扎實(shí)推進(jìn)東西部協(xié)作幫扶工作。鄉(xiāng)村振興；對(duì)口幫扶；高職

；共育；策略；過渡期中圖分類號(hào)：G616文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）31-0137-04幼小銜接是重要的教育環(huán)節(jié)，主要指幼兒教育和小學(xué)教育的銜接。有效解決幼兒教育和小學(xué)教育的銜接問題對(duì)促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。然而，當(dāng)前大多數(shù)幼兒園開展的幼小銜接與小學(xué)教育存在明顯的斷層現(xiàn)象，導(dǎo)致幼兒進(jìn)入小學(xué)后，難以快速適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)習(xí)自信心不足、學(xué)習(xí)成績下降等情況。幼小銜接是幼兒園和幼兒家長的共同責(zé)任。要想妥善解決幼小銜

今已近四年，其過渡期歷經(jīng)多次變更也終已屆滿。有必要回顧資管新規(guī)對(duì)金融監(jiān)管提出的新要求、過渡期內(nèi)反映的問題并為資管機(jī)構(gòu)提出相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：資管新規(guī);過渡期;資管機(jī)構(gòu)自上世紀(jì)七十年代起，世界各國金融市場(chǎng)的關(guān)聯(lián)更為密切，金融危機(jī)一直籠罩多國“上空”。2008年國際金融危機(jī)時(shí)，我國恰當(dāng)?shù)夭扇×恕八娜f億計(jì)劃”，為國內(nèi)市場(chǎng)注入一劑“強(qiáng)心針”，維持了經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長。那次危機(jī)也帶來了許多啟示，其中長期存在的關(guān)于系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn)被低估問題進(jìn)入了監(jiān)管的視野，同時(shí)資本在擴(kuò)張的歷

到家庭，在這一過渡期則需要臨床給早產(chǎn)兒家屬提供有效的護(hù)理干預(yù)，促進(jìn)其掌握基本的早產(chǎn)兒照護(hù)技能，才能使早產(chǎn)兒平穩(wěn)地從醫(yī)院到家庭過渡，并降低早產(chǎn)兒的再入院率。本文主要簡述了早產(chǎn)兒及過渡期的概念，并分析了早產(chǎn)兒從重癥監(jiān)護(hù)室到家庭過渡期護(hù)理的必要性，最后，總結(jié)了早產(chǎn)兒從重癥監(jiān)護(hù)室到家庭過渡期的護(hù)理措施。關(guān)鍵詞：早產(chǎn)兒;重癥監(jiān)護(hù)室;家庭;過渡期;護(hù)理早產(chǎn)兒從重癥監(jiān)護(hù)室到家庭過渡期需要醫(yī)院給早產(chǎn)兒家屬提供有效的護(hù)理干預(yù)，使其掌握早產(chǎn)兒照護(hù)相關(guān)的技能，才能給早產(chǎn)兒提供良

兒;適應(yīng)能力;過渡期;培養(yǎng)一、引言低齡幼兒在步入幼兒園的時(shí)候，由于環(huán)境的突然變化，其難免會(huì)有所不適應(yīng)。因此面對(duì)幼兒上幼兒園所面臨的各種問題，相關(guān)各方都應(yīng)該積極采取一些有意義的措施來盡快讓幼兒適應(yīng)幼兒園的生活，讓孩子們喜歡上幼兒園，走好人生的第一步。本文主要從幼兒園、家長以及老師多個(gè)角度分析了其應(yīng)采取的一些必要措施，以便促進(jìn)幼兒能夠盡快適應(yīng)幼兒園的生活。二、幼兒園方面對(duì)幼兒入園能力的培養(yǎng)（一）創(chuàng)設(shè)溫馨的“家庭式”氛圍，幫助孩子順利入園1、孩子自出生起，與父母

紀(jì)初，學(xué)者提出過渡期瓷器的概念時(shí)，曾被籠統(tǒng)地認(rèn)為是指明末清初這段時(shí)間生產(chǎn)的瓷器，但隨著研究的深入，學(xué)界對(duì)具體的分期及其在陶瓷史上的定位多有爭議。過渡期青花瓷器制造業(yè)，上承明朝嘉萬以來富貴奢靡的余韻，下啟清朝康雍乾三代的制瓷高峰，生產(chǎn)了一批高質(zhì)量的青花瓷器，與此時(shí)動(dòng)蕩的社會(huì)環(huán)境與戰(zhàn)亂的歷史背景形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，本文解釋這種矛盾現(xiàn)象，重新審視其分期。關(guān)鍵詞：明末清初；過渡期；景德鎮(zhèn)；青花；陶瓷；分期一、過渡期的提出過渡期的概念最早由英國學(xué)者帕澤斯基在20世紀(jì)初

首發(fā)腦卒中患者過渡期干預(yù)中的應(yīng)用效果。方法：回顧分析本院2019年4月至2020年6月期間收治的首發(fā)腦卒中過渡期患者120例，按護(hù)理方式分組，其中30例接受常規(guī)護(hù)理（對(duì)照組），另30例接受家庭聯(lián)動(dòng)模式干預(yù)（觀察組），比較護(hù)理效果，如患者疾病復(fù)發(fā)率、生活質(zhì)量（SS-QOL）評(píng)分、Barthel指數(shù)、腦卒中神經(jīng)功能缺失程度評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（China.Stroke.Scale，.CSS）評(píng)分、Fugl-Meyer運(yùn)動(dòng)功能評(píng)價(jià)量表（FMA）評(píng)分等。結(jié)果：比較復(fù)發(fā)率，隨訪

兒;適應(yīng)能力;過渡期;培養(yǎng)引言低齡幼兒在步入幼兒園的時(shí)候，由于環(huán)境的突然變化，其難免會(huì)有所不適應(yīng)，因此面對(duì)幼兒上幼兒園所面臨的各種問題，相關(guān)各方都應(yīng)該積極采取一些有意義的措施來盡快讓幼兒適應(yīng)幼兒園的生活，讓孩子們喜歡上幼兒園，走好人生的第一步。本文主要從幼兒園、家長以及老師多個(gè)角度分析了其應(yīng)采取的一些必要措施，以便促進(jìn)幼兒能夠盡快適應(yīng)幼兒園的生活。1.幼兒園方面對(duì)幼兒入園能力的培養(yǎng)1.1創(chuàng)設(shè)溫馨的“家庭式”氛圍，幫助孩子順利入園（1）孩子自出生起，與父母朝

】脫貧攻堅(jiān)? 過渡期? 政策指向【中圖分類號(hào)】D616? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A習(xí)近平總書記在2020年12月召開的中央農(nóng)村工作會(huì)議上發(fā)表重要講話指出：“黨中央決定，脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)完成后，對(duì)擺脫貧困的縣，從脫貧之日起設(shè)立5年過渡期?！?021年2月，在全國脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)上的講話中，習(xí)近平總書記進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“對(duì)脫貧縣要扶上馬送一程，設(shè)立過渡期，保持主要幫扶政策總體穩(wěn)定?！睖?zhǔn)確理解和把握設(shè)立脫貧攻堅(jiān)過渡期的政策指向和多重意蘊(yùn)，是高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)

率增加。良好的過渡期護(hù)理可以提高患者的疾病控制能力與自我管理能力，防止病情惡化[5-7]，從而減輕個(gè)人和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，最優(yōu)化醫(yī)療資源的使用。因此，有針對(duì)性的過渡護(hù)理計(jì)劃的實(shí)施尤為重要,而制定過渡護(hù)理計(jì)劃與確保護(hù)理連續(xù)性的第一步即充分了解患兒在過渡中的需求。本文通過對(duì)過渡的概念及目標(biāo)、青少年癲癇患兒在過渡中的主要需求及滿足需求的干預(yù)方法進(jìn)行綜述，以期為我國過渡期護(hù)理的開展提供參考。1 過渡的概念及目標(biāo)美國青少年醫(yī)學(xué)會(huì)[8]將過渡定義為一個(gè)有目的、有計(jì)劃地將

】 目的：探討過渡期護(hù)理干預(yù)對(duì)D型人格冠心病患者自我護(hù)理能力的影響。方法：選擇本院2019年6月-2020年6月收治的D型人格冠心病患者80例，應(yīng)用隨機(jī)數(shù)字表法將其分為研究組和對(duì)照組，各40例。對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理措施，研究組在對(duì)照組基礎(chǔ)上給予過渡期護(hù)理，對(duì)比兩組護(hù)理前后的抑郁自評(píng)量表（SDS）與焦慮自評(píng)量表（SAS）評(píng)分、自護(hù)能力評(píng)分，對(duì)比兩組生活質(zhì)量評(píng)分、護(hù)理滿意度與再入院率。結(jié)果：護(hù)理前，兩組SDS、SAS評(píng)分對(duì)比，差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）;

新升格高職院校過渡期學(xué)生成份比較復(fù)雜，有初中起點(diǎn)三年制中專生、五年制高職生、中專起點(diǎn)和高中起點(diǎn)三年制大專生、其中包括以社會(huì)人員身份參加高考的成年人學(xué)生。不同成份的學(xué)生思想狀況差異很大，對(duì)學(xué)校的思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)。這就需要調(diào)查分析其各自特點(diǎn)，采取不同的思想政治教育方法，因材施教。關(guān)鍵詞：新時(shí)代;過渡期;高職院校;思想政治教育;因材施教高校是意識(shí)形態(tài)的主陣地。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在全國思政課教師座談會(huì)上指出?！扒嗄晔亲鎳奈磥?，民族的希望。

語;教學(xué)策略;過渡期引言初中英語課堂教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方式，與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式存在較大差異。小學(xué)學(xué)生在剛剛升入初中之后，會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)不適應(yīng)。部分學(xué)生由于小學(xué)初中兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)成績落差而產(chǎn)生自我懷疑等心理問題，產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)自信心的影響。對(duì)于這種現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握英語學(xué)習(xí)策略。一、中小學(xué)過渡期學(xué)生主要面臨的問題1.1學(xué)生感受到學(xué)習(xí)困惑就目前中小學(xué)兩個(gè)階段的英語課堂教學(xué)

】 索羅金;“過渡期”;暴風(fēng)雪;未來【中圖分類號(hào)】I206? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2020）29-0017-03弗拉基米爾 · 格奧爾基耶維奇 · 索羅金是俄羅斯著名的后現(xiàn)代主義小說家，他的作品被譯成多種語言，在俄羅斯乃至國際上都受讀者的熱烈歡迎。與此同時(shí)，他的作品也引發(fā)爭議，他對(duì)極權(quán)主義的極度厭惡，對(duì)文學(xué)傳統(tǒng)的徹底顛覆，欲望、丑惡、悲哀成為了索羅金作品的主角，他們不再是真善美的陪襯，相反地，

何妥善處理電價(jià)過渡期關(guān)鍵問題，對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展具有重要意義?；诖耍喪隽四壳拔覈娏I(yè)目錄電價(jià)和市場(chǎng)化電價(jià)含義，分析了目錄電價(jià)與市場(chǎng)電價(jià)并存階段的典型問題，對(duì)現(xiàn)階段我國電價(jià)過渡期的關(guān)鍵問題進(jìn)行了探討并提出了相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：過渡期;電價(jià)雙軌制;市場(chǎng)化單軌制;交易機(jī)制1 目錄電價(jià)和市場(chǎng)化電價(jià)目錄電價(jià)是指目錄銷售電價(jià)，是一種直接面對(duì)管制用戶，由政府制定標(biāo)準(zhǔn)的“到戶價(jià)”。目錄電價(jià)等于平均上網(wǎng)電價(jià)（或燃煤標(biāo)桿電價(jià)）、輸配電價(jià)（含線損）、政府性基金及附加之和

語;教學(xué)策略;過渡期中圖分類號(hào)：G623.31?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）06-0144-01前言英語是學(xué)生升學(xué)、日后自我發(fā)展必需要掌握的一項(xiàng)重要基本技能。在多年的英語教學(xué)中可明顯看出，學(xué)生在進(jìn)入初中后，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的分化趨勢(shì)愈發(fā)明顯，在課堂的教學(xué)中嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查分析，學(xué)生初中英語學(xué)習(xí)兩極分化的一個(gè)重要原因是因?yàn)樵趧偵氤踔械挠⒄Z教學(xué)與小學(xué)的英語教學(xué)方法及考核方面存在明顯差異。為了使學(xué)

學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)過渡期學(xué)習(xí)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語;過渡期;學(xué)習(xí)興趣;分層教學(xué)在小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)于教材中的很多知識(shí)學(xué)生都已經(jīng)掌握了。在學(xué)習(xí)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，讓他們保持英語學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的英語水平精心選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們通過主動(dòng)學(xué)習(xí)提高英語學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)英語綜合素質(zhì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)過渡期的高效教學(xué)。一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性在小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)中，教材中的很

定程度上緩解了過渡期內(nèi)存量業(yè)務(wù)的清理壓力，但過渡期結(jié)束后的監(jiān)管要求并未放松，過渡期內(nèi)以銀行理財(cái)為代表的資管產(chǎn)品依然面臨存量業(yè)務(wù)限期整改對(duì)利潤的壓力。關(guān)鍵詞：資管新規(guī);過渡期;銀行產(chǎn)品;結(jié)構(gòu)調(diào)整;理財(cái)利潤中圖分類號(hào)：F832 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1673-291X（2020）06-0078-01通過分析，我行認(rèn)為資管新規(guī)對(duì)銀行產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整對(duì)銀行利潤的影響主要體現(xiàn)在以下方面。一、保本理財(cái)存款化，削弱銀行盈利能力資管新規(guī)發(fā)布前，保

紹了斷奶仔豬的過渡期飼養(yǎng)管理技術(shù)，希望可以為養(yǎng)殖戶提供參考。關(guān)鍵詞 斷奶仔豬；過渡期；飼養(yǎng)管理仔豬在斷奶過程中由于其生理以及心理都受到了較大的應(yīng)激，往往會(huì)出現(xiàn)生長停滯或者失重的情況。斷奶仔豬過渡期是肉豬整個(gè)生長階段最為重要的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，如何提高過渡期仔豬的生長性能對(duì)豬的整個(gè)階段的生長均起著非常重要地作用。1 飼料的過渡1.1 飼料類型的過渡仔豬斷奶后1w內(nèi)應(yīng)保持飼料不變，最好仍是哺乳期所吃的優(yōu)質(zhì)高檔的乳豬料，然后再逐漸過渡到仔豬料。減輕應(yīng)激反應(yīng)，預(yù)防呼吸道

稅法實(shí)施前后，過渡期年終獎(jiǎng)的個(gè)稅問題引發(fā)各界猜測(cè)和討論。探討過渡期年終獎(jiǎng)的個(gè)稅問題，明確年終獎(jiǎng)個(gè)稅的相關(guān)事宜，十分迫切和必要。關(guān)鍵詞：過渡期;年終獎(jiǎng);個(gè)人所得稅;初探繼“營改增”之后，2018年我國財(cái)稅制度又一次發(fā)生重大改革，新修訂的《個(gè)人所得稅法》頒布并于2019年1月1日起正式施行。新出臺(tái)的個(gè)稅法逐步與國際接軌，首次由分類所得稅制向綜合所得稅制過渡，它將改變長久以來由于分類所得稅制導(dǎo)致的稅負(fù)不公現(xiàn)象，對(duì)于調(diào)節(jié)貧富差距、鼓勵(lì)創(chuàng)新就業(yè)、改善民生、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)

求，提出了并校過渡期做好學(xué)?；鶎狱h建工作的方法。[關(guān)鍵詞]過渡期;黨支部;黨建[作者簡介]謝雪梅（1976-），女，山東菏澤人，首都醫(yī)科大學(xué)附屬衛(wèi)生學(xué)校，黨支部書記，德育教研室主任，講師，碩士研究生，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。[中圖分類號(hào)] D267.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1006-8031（2019）09-0038-02首都醫(yī)科大學(xué)附屬衛(wèi)生學(xué)校順應(yīng)北京職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)和步伐，從2015年截至2018年12月三年的過渡期結(jié)束后，

出生體重兒實(shí)施過渡期家庭參與式護(hù)理模式后的有效延續(xù)居家護(hù)理效果展開研究。方法：從我院2018年4月—2019年4月揀選66例極低出生體重兒，利用電腦軟件隨機(jī)分組，對(duì)照組中收入33例（常規(guī)護(hù)理），剩余33例納入研究組（過渡期家庭參與式護(hù)理），對(duì)比兩組患兒在不同護(hù)理干預(yù)下的臨床療效。結(jié)果：研究組參與護(hù)理后平均體重、膽紅素水平恢復(fù)效果較對(duì)照組好;研究組患兒MDI、PDI評(píng)分明顯高于對(duì)照組，P【關(guān)鍵詞】極低出生體重兒;過渡期;家庭參與式護(hù)理【中圖分類號(hào)】R249【

語；教學(xué)策略；過渡期前言：初中英語課堂教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方式，與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式存在較大差異。小學(xué)學(xué)生在剛剛升入初中之后，會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)不適應(yīng)。部分學(xué)生由于小學(xué)初中兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)成績落差而產(chǎn)生自我懷疑等心理問題，產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)自信心的影響。對(duì)于這種現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握英語學(xué)習(xí)策略。一、中小學(xué)過渡期學(xué)生主要面臨的問題（一）學(xué)生感受到學(xué)習(xí)困惑就目前中小學(xué)兩個(gè)階段的英語課堂教

對(duì)國內(nèi)某地鐵的過渡期進(jìn)行分析，研究了其中的問題，并給出了應(yīng)對(duì)策略。 關(guān)鍵詞：過渡期;施工管理;計(jì)劃編排;調(diào)試整改 地鐵建設(shè)運(yùn)營過渡期大多都存在調(diào)試整改工期緊張，會(huì)出現(xiàn)調(diào)度權(quán)由建設(shè)部門管理逐步向運(yùn)營移交的情況，在該階段的施工組織一般由建設(shè)部門與運(yùn)營公司成立聯(lián)合調(diào)度辦公室，建設(shè)部門與承包商對(duì)接，及時(shí)與運(yùn)營公司協(xié)商相關(guān)工程、設(shè)備的調(diào)試整改工作組織時(shí)序，以運(yùn)營公司為主體承擔(dān)施工作業(yè)的具體管理工作。 一、地鐵建設(shè)運(yùn)營過渡期的施工管理的重點(diǎn)與難點(diǎn) （一）管理

關(guān)鍵詞：歸檔；過渡期；溝通身處設(shè)計(jì)院大環(huán)境，我們檔案室接觸最多的是設(shè)計(jì)人員歸來的各種底圖，此外還有各種計(jì)算文件、地勘報(bào)告、審查合格書等。在歸檔時(shí)，我們以一個(gè)工程項(xiàng)目為單位，分幾類來收集整理：一是底圖的歸檔，主要是設(shè)計(jì)圖紙的歸檔文件，設(shè)計(jì)圖、插圖、二版圖（替換第一次歸檔的設(shè)計(jì)圖）等；再有是文件類或稱文字類歸檔文件，是以地勘報(bào)告、一個(gè)項(xiàng)目中各個(gè)專業(yè)的計(jì)算文件、項(xiàng)目總說明等；還有就是由審查機(jī)構(gòu)出具的相關(guān)文件，重點(diǎn)收集對(duì)該工作項(xiàng)目的審查合格書，消防合格書，建設(shè)工程

規(guī)范，并規(guī)定了過渡期及整改要求。本文在簡要介紹資管新規(guī)及過渡期的基礎(chǔ)上，分析其對(duì)商業(yè)銀行資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)的影響，探討商業(yè)銀行資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)在過渡期內(nèi)的發(fā)展策略。關(guān)鍵詞：資管新規(guī)：商業(yè)銀行;資產(chǎn)管理;過渡期;策略一、《資管新規(guī)》簡要介紹近年來，我國資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)快速發(fā)展，極大地滿足了居民財(cái)富管理需求，優(yōu)化了社會(huì)融資結(jié)構(gòu)，有效支持了實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增強(qiáng)了金融機(jī)構(gòu)盈利能力。在業(yè)務(wù)快速發(fā)展的同時(shí)，也存在部分業(yè)務(wù)發(fā)展不規(guī)范、剛性兌付、多層嵌套、影響宏觀調(diào)控和規(guī)避金融監(jiān)管等問

銜接 幼兒園 過渡期幼兒園與小學(xué)教育的銜接，簡稱為“幼小銜接”。幼小銜接的過渡是幼兒認(rèn)知行為能力發(fā)展的一大轉(zhuǎn)折。埃里克森認(rèn)為，在人格發(fā)展中個(gè)人與其周圍環(huán)境的互動(dòng)起著主導(dǎo)和整合作用，做好幼兒階段與小學(xué)的銜接，對(duì)孩子邏輯思維形成和使用、身心健康發(fā)展有著重要的意義。為此，筆者根據(jù)這個(gè)年齡段孩子的年齡特點(diǎn)、教養(yǎng)方式、生活環(huán)境等方面，對(duì)其知識(shí)、能力、行為三方面進(jìn)行廣泛調(diào)查，認(rèn)真分析、探索了一些幼兒園教育與小學(xué)教育銜接的方法途徑，從而做好家、園、校間的配合，讓幼兒完成

學(xué)習(xí)是一個(gè)教育過渡期，本文針對(duì)獨(dú)立學(xué)院大一新生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的特殊性和差異性，從在教育過渡期數(shù)學(xué)研究對(duì)象的變化、學(xué)習(xí)偏重點(diǎn)的變化、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變化三個(gè)方面分析，提出獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)幾點(diǎn)教學(xué)策略，提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：過渡期;獨(dú)立學(xué)院;初等數(shù)學(xué);高等數(shù)學(xué)獨(dú)立學(xué)院是新形勢(shì)下高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一項(xiàng)探索和創(chuàng)新，是擴(kuò)大高等教育資源的一種有效途徑。它具有自身的特殊性和差異性，因此，獨(dú)立學(xué)院需要探索適合自身的教育機(jī)制和辦學(xué)模式，并且不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)

強(qiáng)制許可制度；過渡期一、藥品專利強(qiáng)制許可制度的概述在《TRIPS協(xié)定》生效之前，專利方面的國際保護(hù)主要依據(jù)的是《保護(hù)工業(yè)產(chǎn)權(quán)巴黎公約》。《TRIPS協(xié)定》設(shè)定了保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的最低標(biāo)準(zhǔn)和擴(kuò)大了保護(hù)客體范圍，其中就包括藥品專利的保護(hù)。專利強(qiáng)制許可最早出現(xiàn)于《保護(hù)工業(yè)產(chǎn)權(quán)巴黎公約》，《TRIPS協(xié)定》繼承和進(jìn)一步完善了專利強(qiáng)制許可。藥品專利強(qiáng)制許可制度是一種解決藥品專利權(quán)與公共健康沖突和防止專利權(quán)濫用的制度。一般只有在國家出現(xiàn)緊急狀況是或者因公共利益才能授予藥品

改革；注冊(cè)制；過渡期；雙軌制中圖分類號(hào)：D913 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）018-0085-01一、當(dāng)前IPO制度改革的原因與方向所謂審批，批或者不批由相關(guān)行政機(jī)關(guān)來把握；所謂核準(zhǔn)，就是在滿足某些條件的基礎(chǔ)上由核準(zhǔn)機(jī)關(guān)決定準(zhǔn)或者不準(zhǔn)。形式上核準(zhǔn)制多出了些許客觀條件，但是本質(zhì)其實(shí)是沒有太大改變的。批準(zhǔn)與否由相關(guān)行政機(jī)關(guān)與主管機(jī)關(guān)把握，如果對(duì)相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的界定模糊之處就需要相關(guān)部門作出解釋，那么解釋就具有強(qiáng)主觀性，最終企業(yè)能

發(fā)展的關(guān)鍵期和過渡期。關(guān)鍵詞：思辨性閱讀;興趣;關(guān)鍵期;過渡期;思維發(fā)展中圖分類號(hào)：G633.33? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、思辨性閱讀者應(yīng)有的思維品質(zhì)（1）能夠理性看待問題。理性是根據(jù)理由產(chǎn)生或辯護(hù)一個(gè)陳述、觀點(diǎn)、提議等的能力和活動(dòng)，理性的理由必須是客觀的、可靠的。這就要求我們?cè)谧x文本時(shí)暫時(shí)拋開一系列感性的因素。（2）懂得換位思考。想要分辨文本本身觀點(diǎn)的可靠程度，就必須對(duì)作者的觀點(diǎn)保持靈敏的嗅覺，唯一的辦法就是站在作者的立場(chǎng)上思考和反省。（3）具有高度辨別

一個(gè)至少4年的過渡期，在這期間財(cái)務(wù)績效有可能變緩甚至下降，而破產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)也逐年增加。藉此建議企業(yè)務(wù)必慎重考慮可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，完善財(cái)務(wù)計(jì)劃，更好地完成財(cái)務(wù)管理工作變革?！娟P(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)共享 過渡期 破產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)一、研究背景及文獻(xiàn)回顧全球經(jīng)濟(jì)一體化的影響使得企業(yè)間競爭加劇，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理模式因其效率低下、高額成本等弊病逐漸難以適應(yīng)企業(yè)需求，財(cái)務(wù)共享服務(wù)（FSSC）應(yīng)運(yùn)而生，F(xiàn)SSC先進(jìn)的管理理念可幫助企業(yè)控制成本、提高工作效率。相關(guān)定性研究和案例研究很多，但實(shí)證研究卻很

高中數(shù)學(xué)教學(xué)；過渡期；教師期望一、初中和高中學(xué)段所存在的差異（一）課程內(nèi)容方面的差異在九年義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和全面性，是為繼續(xù)升學(xué)和就業(yè)培訓(xùn)打好基礎(chǔ)的教育，出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生全面發(fā)展，能熟識(shí)熟記數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí).此階段數(shù)學(xué)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率這三方面.這三部分是以一條主線貫穿，隨著學(xué)生在心理和認(rèn)知上不斷發(fā)展，難度呈遞進(jìn)方式逐漸增加，并對(duì)數(shù)學(xué)問題在基礎(chǔ)層面加以擴(kuò)充和理解.但是在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方法，

學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】過渡期 習(xí)作教學(xué) 鏈接 寫話 習(xí)作作為一線語文教師， 在起步作文的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，嘗試以多種方法引導(dǎo)，從教材、體驗(yàn)、方法、生活等各方面，充分創(chuàng)設(shè)出輕松、有趣的情境，鼓勵(lì)學(xué)生以飽滿的激情去自由地和有創(chuàng)意地表達(dá)，以童心說童話，培養(yǎng)良好的個(gè)性和健全的人格，提升學(xué)生的語言能力。一、依托教材，延展習(xí)作內(nèi)容寫作教學(xué)說簡單了，就是教師幫助學(xué)生逐漸掌握寫作的基本技能和學(xué)會(huì)觀察身邊的細(xì)小事物，使學(xué)生不斷地積累詞匯量，學(xué)會(huì)用詞造句、連段成篇的

求歐盟將其脫歐過渡期延長到2020年之后，過渡期“持續(xù)時(shí)間將取決于籌備和實(shí)施未來伙伴關(guān)系所需要的時(shí)間”。據(jù)英國《泰晤士報(bào)》網(wǎng)站2月21日?qǐng)?bào)道，政府消息人士承認(rèn)，要求更多時(shí)間的原因是，內(nèi)閣分歧導(dǎo)致就英國與歐盟未來關(guān)系所做的決定受到延誤。延期將激怒保守的歐洲懷疑論者，他們稱過渡期削弱了英國，使其看起來像是一個(gè)“附庸國”。

詞：關(guān)鍵階段 過渡期 可塑性 學(xué)生管理中學(xué)生這一時(shí)期，正處于人生最叛逆的時(shí)期。不論學(xué)習(xí)還是道德方面，管理過嚴(yán)，適得其反，管理太松，放任自流。但很多教師對(duì)這個(gè)“度”拿捏不準(zhǔn)，往往好心辦壞事。據(jù)了解，有很大一部分學(xué)生不是因?yàn)樽陨韱栴}變得不學(xué)無束，而是因?yàn)榻處煹慕逃椒?，激起了他們的逆反心理，?dǎo)致學(xué)生變得叛逆，不服管教。而面對(duì)這種情況，作為教師，我們應(yīng)該從一下幾個(gè)方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、管理。一、首先，要了解學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)會(huì)民主管理現(xiàn)如今，上中學(xué)的學(xué)生全部都是90后

優(yōu)化。關(guān)鍵詞：過渡期；專業(yè)教學(xué)；以人為本中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）40-0240-02一、引言在大一教育初期中很多時(shí)候教師會(huì)抱怨學(xué)生質(zhì)量是“一年不如一年”，其核心就是認(rèn)為從大學(xué)擴(kuò)招后學(xué)生的質(zhì)量一年不如一年，從而使得其在教學(xué)過程中感到越來越吃力，且最終導(dǎo)致教學(xué)成果逐年下滑。這個(gè)話題引起了筆者的反思，平心而論，當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情確實(shí)和筆者上學(xué)時(shí)有所不同，思考問題方式也存有偏差，做事態(tài)度更有所區(qū)別，但是筆者

一個(gè)不可逾越的過渡期。本文對(duì)大學(xué)如何相應(yīng)調(diào)整政策以科學(xué)應(yīng)對(duì)這一過渡期提出了包括調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和延后教學(xué)任務(wù)在內(nèi)的幾點(diǎn)對(duì)策。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；后高考綜合癥；過渡期；教育改革人生短短數(shù)十年，大學(xué)生活這三四年在其中不長也不短，但相對(duì)于其他時(shí)期卻是更顯重要性的分化和轉(zhuǎn)折時(shí)期。如果用生物學(xué)上的意義來形容人與社會(huì)的關(guān)系的話，那么進(jìn)入大學(xué)之前的“人”是未來充滿了各種不確定性和可能性的干細(xì)胞，而完成了大學(xué)教育的“人”從某種程度上說是一種已經(jīng)分化完畢的專能細(xì)胞，可以進(jìn)入社會(huì)這個(gè)

間（即建設(shè)運(yùn)營過渡期，以下簡稱過渡期）與載客試運(yùn)營期間的施工組織存在一定差異。該文結(jié)合東莞軌道交通2號(hào)線一期工程建設(shè)運(yùn)營歷程，從過渡期施工管理的重點(diǎn)與難點(diǎn)入手進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的管理策略。關(guān)鍵詞：過渡期 施工管理 計(jì)劃編排 調(diào)試整改中圖分類號(hào)：U492 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）04（a）-0065-021 研究背景地鐵建設(shè)運(yùn)營過渡期大多都存在調(diào)試整改工期緊張，由建設(shè)部門管理逐步向運(yùn)營移交的情況，在該階段的施工組織一般由

位 崗位設(shè)置 過渡期一、引言天津航測(cè)科技中心（以下簡稱“科技中心”）成立于20世紀(jì)80年代，歷經(jīng)多次機(jī)構(gòu)改革，至2012年海事系統(tǒng)核編轉(zhuǎn)制后成為公益性事業(yè)單位，下設(shè)辦公室（人事教育科、黨組工作部、工會(huì)辦）和計(jì)劃財(cái)務(wù)科2個(gè)綜合管理部門以及業(yè)務(wù)管理科等4個(gè)業(yè)務(wù)部門，定編33人。核編后至今運(yùn)行的4年多時(shí)間里，工作人員已幾近滿編，絕大部分人員具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)，其中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員占比超過了65%，崗位數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)比例不合理、崗位職責(zé)與實(shí)際工作不符等問題日益凸顯，

前性器組織期 過渡期 性器組織期弗洛伊德在《性學(xué)三論》的第一章中，引入了力比多的概念：“在生物學(xué)中，人們常用‘性本能這個(gè)詞來表述人類或動(dòng)物對(duì)性的需求。我們認(rèn)為，性行為和人們感到饑餓時(shí)尋找食物的行為具有極大的相似性，都是人的本能需求?？墒牵@種類似于饑餓時(shí)需要食物的性需求，在我們目前的詞匯中，還很難找到準(zhǔn)確的詞語來表達(dá)。所以，在學(xué)術(shù)性研究中，我們暫時(shí)用“原欲”（力比多或性力）來代指這一類欲求?！备ヂ逡恋抡J(rèn)為力比多是一種能量，是沖動(dòng)和欲望的載體。力必多的發(fā)展分