主題單元
- 教育戲劇融入小學(xué)英語主題單元教學(xué)的實(shí)踐探索
融入小學(xué)英語主題單元教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，以促進(jìn)學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)及文化意識(shí)等核心素養(yǎng)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】主題單元；教育戲劇；主題意義；核心素養(yǎng)一、引言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）指出，要推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)。教師要強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值，深入解讀和分析單元內(nèi)各語篇及相關(guān)教學(xué)資源，形成整合性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖，引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)各語篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，逐步建構(gòu)和生成圍繞單元主題的深層認(rèn)知
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年9期2023-10-09
- 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化 促進(jìn)立德樹人
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題單元融入小學(xué)道德與法治課的行與思的相關(guān)研究，有利于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)，將單元主題教學(xué)模式融入課堂中，能夠創(chuàng)新小學(xué)道德與法治課的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：立德樹人；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；主題單元；小學(xué)道德與法治課中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2023）32-0137-04一、引言中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是歷經(jīng)千年而不朽的智慧結(jié)晶，在小學(xué)道德與法治課中
考試周刊 2023年32期2023-09-15
- 主題單元整合閱讀教學(xué)探究
。本文就初中主題單元整合閱讀教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，結(jié)合目前教學(xué)中存在的問題，結(jié)單元整合教學(xué)的方法策略進(jìn)行了較為深入的探討。關(guān)鍵詞 初中語文 主題單元 整合閱讀 閱讀教學(xué)所謂主題單元整合閱讀，是指以單元主題為出發(fā)點(diǎn)開展范例式學(xué)習(xí)，向?qū)W生傳授一些學(xué)習(xí)方法，在精讀或略讀同一主題、不同體裁文章的過程中，總結(jié)閱讀規(guī)律和閱讀方法的一種教學(xué)模式。對(duì)于初中語文教學(xué)來說，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量是提升學(xué)生教學(xué)水平的關(guān)鍵所在。為了加強(qiáng)對(duì)“雙減政策”的貫徹落實(shí)，初中語文教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年7期2023-08-22
- 小學(xué)數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)策略探究
改革背景下，主題單元教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師組織課堂教學(xué)的常用方式，其主要依托于教師對(duì)課程內(nèi)容的有機(jī)整合，能夠提高課堂整體教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。主題單元教學(xué)是一種系統(tǒng)的教學(xué)模式，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)情制定合理的教學(xué)方案，把握教學(xué)的基本類型，還需要組織各類教學(xué)活動(dòng)，確保課程的順利推進(jìn)。文章結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)（北師大版）教材，對(duì)主題單元教學(xué)的整體實(shí)施過程展開系統(tǒng)研究，為教師提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；主題單元；核心素養(yǎng)；教學(xué)模式順應(yīng)新課改趨勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)
啟迪與智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 指向全球勝任力培養(yǎng)的初中英語融合式課程教學(xué)設(shè)計(jì)
全球勝任力；主題單元；初中英語融合式課程一、引言當(dāng)今世界，新興的經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境的力量正在改變著全球年輕人的生活。面對(duì)瞬息萬變、日益發(fā)展的社會(huì)，青少年必須具備全球勝任力，才能在多元文化中和諧生存，在不斷變化的勞動(dòng)力市場(chǎng)中保持競(jìng)爭(zhēng)力，從容應(yīng)對(duì)未來各種全球性挑戰(zhàn)。依托現(xiàn)有學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力是當(dāng)前國(guó)際公認(rèn)的全球勝任力培養(yǎng)途徑之一。上海市第一中學(xué)在上海外國(guó)語大學(xué)課題組的支持下，依托英語課程實(shí)施指向全球勝任力培養(yǎng)的英語融合式課程改革。課題組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)段實(shí)
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2023年6期2023-06-28
- 主題單元視角下的小學(xué)語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)
文素養(yǎng)。而以主題單元為背景開展的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)指的是將教材作為載體，通過組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)，使其增強(qiáng)自身對(duì)語文知識(shí)的探索、思考能力，這是融探究和綜合于一體，以驅(qū)動(dòng)性問題為引導(dǎo)的一種新型教學(xué)模式，但是，在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中，如何高效使用此教學(xué)模式需要我們思考。本篇文章以部編版三年級(jí)下冊(cè)第二單元為例，探討了主題單元視角下項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐與體會(huì)。【關(guān)鍵詞】主題單元? 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)? 語文【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089
課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 小學(xué)語文主題單元項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考
。在小學(xué)語文主題單元教學(xué)中，教師可以圍繞學(xué)科單元人文主題和語文要素，基于真實(shí)生活情境確立的一個(gè)具有系統(tǒng)性且與“語言建構(gòu)與應(yīng)用”緊密相關(guān)的探究問題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)核心問題及其所分解生成的若干子問題，在持續(xù)探究中建構(gòu)自己的言語表達(dá)圖式，通過成果展示、反思提升等環(huán)節(jié)來培育本單元所承載的學(xué)科素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 小學(xué)語文 主題單元《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》在“課程實(shí)施”部分指出要“探索大單元教學(xué)，積極開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)”，明確把
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年2期2023-06-19
- 小學(xué)高段語文主題單元教學(xué)實(shí)踐研究
學(xué)高段語文；主題單元；教學(xué)實(shí)踐引言閱讀教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、理解文本，獲得對(duì)文本的正確感知，逐步訓(xùn)練把握文本的能力。小學(xué)生借助教學(xué)獲得正確的閱讀方法，為以后各科學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。教師組織閱讀教學(xué)要參照單元主題，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)。1小學(xué)語文單元教學(xué)的重要性有過教學(xué)實(shí)踐的老師都明白，在語文課本里，每個(gè)文本都有一個(gè)隱含的題目，在本文的序言中，這一節(jié)著重闡述了文本的結(jié)構(gòu)和題目，然而，在以往的課堂上，老師們往往都是逐句解說，而忽略了前面的引語，著重于對(duì)
- 基于“主題單元”理念的教學(xué)設(shè)計(jì)展示
——以“基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式及導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算法則”為例
崔吉平1 “主題單元”教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵主題單元教學(xué)，也叫主題式授課，是指把課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)融入主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)中的一種授課模式.有別于傳統(tǒng)教學(xué)，主題單元教學(xué)就是要在課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之前，先進(jìn)行本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)本單元內(nèi)容及其蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法、著重培養(yǎng)的學(xué)科核心素養(yǎng)、要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)等作出全面分析，然后按照知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程、學(xué)生的認(rèn)知過程分解到具體課時(shí).主題單元教學(xué)的內(nèi)容不拘一格，既可以是課本章節(jié)內(nèi)容，也可以是其他的通過梳理整合的教學(xué)材料，操作性強(qiáng)，靈活性好，
中學(xué)數(shù)學(xué) 2022年15期2023-01-11
- 融合主題單元繪本，提升語篇教學(xué)有效性
文就如何利用主題單元繪本提高語篇教學(xué)的有效性展開論述，旨在實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：主題單元；繪本；語篇；教學(xué)作者簡(jiǎn)介：施妤婷，張家港外國(guó)語學(xué)校。主題單元繪本對(duì)于提升語篇教學(xué)效能具有重要意義。小學(xué)英語教育能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)多語言的理解。不同語言內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成不同的思維方式。正是因?yàn)橛辛诉@樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生才可以更好地體會(huì)知識(shí)的趣味性和科學(xué)性。針對(duì)英語教學(xué)目的與方法上的問題，有效銜接上的問題，以及評(píng)價(jià)上的問題，教師應(yīng)深入解讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)
校園英語·月末 2022年9期2022-11-22
- 勞動(dòng)教育在高中語文教學(xué)中的有機(jī)滲透
“勞動(dòng)光榮”主題單元的任務(wù)群教學(xué)實(shí)施中，有目的地將單元主題與學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合起來，有意識(shí)地將“勞動(dòng)教育”滲透進(jìn)學(xué)科教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)勞以育心，提升學(xué)生的精神品質(zhì);勞以益智，發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵能力;勞以臻美，提高學(xué)生的審美品位。關(guān)鍵詞 勞動(dòng)教育 高中語文 主題單元 學(xué)習(xí)任務(wù)群統(tǒng)編普通高中語文教材中專設(shè)了“勞動(dòng)光榮”主題單元，對(duì)應(yīng)“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群，設(shè)計(jì)了以下單元學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）討論單元人文主題“勞動(dòng)光榮”，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值與意義，樹立新時(shí)代勞動(dòng)觀;（2）學(xué)習(xí)有
中學(xué)語文·教師版 2022年8期2022-10-13
- 基于“主題單元”理念的教學(xué)設(shè)計(jì)展示
——以“基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式及導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算法則”為例
崔吉平1 “主題單元”教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵主題單元教學(xué)，也叫主題式授課，是指把課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)融入主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)中的一種授課模式.有別于傳統(tǒng)教學(xué)，主題單元教學(xué)就是要在課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之前，先進(jìn)行本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)本單元內(nèi)容及其蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法、著重培養(yǎng)的學(xué)科核心素養(yǎng)、要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)等作出全面分析，然后按照知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程、學(xué)生的認(rèn)知過程分解到具體課時(shí).主題單元教學(xué)的內(nèi)容不拘一格，既可以是課本章節(jié)內(nèi)容，也可以是其他的通過梳理整合的教學(xué)材料，操作性強(qiáng)，靈活性好，
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年15期2022-08-18
- 小學(xué)英語主題單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)探究
學(xué)英語教學(xué)中主題單元整體教學(xué)須準(zhǔn)確提煉單元主題的意義，合理組織單元教學(xué)文本，整體制定單元教學(xué)目標(biāo)，梯度設(shè)計(jì)單元教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)開展單元教學(xué)評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;主題單元;整體教學(xué)設(shè)計(jì)英語作為義務(wù)教育階段的重點(diǎn)學(xué)科，其重要性不言而喻。要想提高小學(xué)生的英語成績(jī)，英語教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理制定教學(xué)方案與策略，幫助小學(xué)生更好地掌握英語學(xué)習(xí)方法，提高英語成績(jī)。在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，主題單元整體教學(xué)這一教學(xué)方法開始被人們重視。與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，主題單元
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 基于“主題單元”的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)策略
學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)主題單元教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生更加系統(tǒng)全面地分析數(shù)學(xué)知識(shí)，并且有助于學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，這對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升是非常重要的。在聚焦主題單元開展教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須堅(jiān)持相應(yīng)的原則，按照特定流程優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，突出主題單元教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生獲得良好發(fā)展。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)策略三個(gè)方面進(jìn)行了深入的分析，旨在最大限度地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主題單元;教學(xué)模式;核心素養(yǎng);評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G
學(xué)周刊 2022年20期2022-06-19
- 小學(xué)英語主題單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)探究
懷卓摘要：“主題單元整體教學(xué)法”是近年來英語教學(xué)研究的新趨勢(shì)，其以教材內(nèi)某一單元整體作為教學(xué)基礎(chǔ)，基于單元主題對(duì)語言知識(shí)重新整合、對(duì)課程進(jìn)行整體思考和安排，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃，然后準(zhǔn)確提煉單元主題意義、構(gòu)建整體內(nèi)容、組織探究活動(dòng)和階梯任務(wù)、融入德育要素、優(yōu)化單元教學(xué)評(píng)價(jià)，通過教師的把控和指導(dǎo)，成功為學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路，讓他們?cè)谟行У闹黝}探究中體會(huì)英語學(xué)習(xí)的快樂，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;主題單元;整體教學(xué);設(shè)計(jì)探究英語是義務(wù)教育階段的重點(diǎn)
啟迪與智慧·下旬刊 2022年8期2022-05-30
- 基于核心素養(yǎng)的高中語文主題單元閱讀教學(xué)對(duì)策研究
。文章以語文主題單元閱讀教學(xué)為例，提出了將單元教學(xué)模式應(yīng)用于高中語文教學(xué)過程的思考，以及主題單元閱讀教學(xué)的實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞：語文核心素養(yǎng);高中語文;主題單元;閱讀中圖分類號(hào)：G633.3?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）06-0022-04語文核心素養(yǎng)包含了十分豐富的內(nèi)容，體現(xiàn)在學(xué)生的語言知識(shí)、語言運(yùn)用能力、語文思維能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀和實(shí)踐能力等多方面。語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要做好語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與
考試周刊 2022年6期2022-04-18
- 基于小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)優(yōu)化措施的研究
一，小學(xué)數(shù)學(xué)主題單元成為了廣大教育工作者之間討論和探索的熱點(diǎn)，也充分體現(xiàn)這核心素養(yǎng)背景下對(duì)于解決問題能力培養(yǎng)的一種認(rèn)識(shí)。那么從青少年兒童視角出發(fā)，我們同樣可以看到凝聚教材核心內(nèi)容，以單元主題為導(dǎo)向，挖掘其中高價(jià)值、高內(nèi)涵的教學(xué)資源的重要性，也因此成為了激活學(xué)生思維等多項(xiàng)能力發(fā)展成長(zhǎng)的源動(dòng)力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主題單元;教學(xué)設(shè)計(jì)主題單元式教學(xué)設(shè)計(jì)充分考量和兼顧到了學(xué)習(xí)者的第一感受，以教材為藍(lán)本，聯(lián)系實(shí)際生活，生成教學(xué)主題，并圍繞主題展開資源的整合與重組，從而
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年16期2022-04-16
- 小學(xué)語文主題單元教學(xué)研究
習(xí)，對(duì)每一個(gè)主題單元的教學(xué)內(nèi)容有更深入的理解，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。研究主題單元教學(xué)的特性，筆者認(rèn)為，有利有弊，有長(zhǎng)有短，但是它對(duì)于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升以及整體教學(xué)質(zhì)量的提升，效果還是有目共睹的。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題單元;教學(xué)研究引言單元整體教學(xué)通過將相同或相類似的知識(shí)點(diǎn)納入同一板塊，使知識(shí)點(diǎn)之間銜接得更加順暢，省去了重復(fù)性的學(xué)習(xí)，節(jié)省了時(shí)間和精力，達(dá)到了提高教學(xué)效率的目的。但是這種教學(xué)模式的實(shí)踐對(duì)教師來說更加復(fù)雜，需要做好充分的準(zhǔn)備，并且從多角度將單元知識(shí)和信
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年1期2022-03-21
- 小學(xué)語文高年段主題單元教學(xué)策略初探
文學(xué)科高年段主題單元教學(xué)策略應(yīng)從統(tǒng)整單元目標(biāo)、豐富學(xué)習(xí)過程、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展三個(gè)層面進(jìn)行實(shí)踐與思考?！娟P(guān)鍵詞】雙減 主題單元 策略由中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》指出，學(xué)校教育應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)方式，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。落實(shí)“雙減”，構(gòu)建教育良好生態(tài)，體現(xiàn)在課程實(shí)施的全過程。如何減負(fù)提質(zhì)，既減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又確保學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定的學(xué)
閱讀（教學(xué)研究） 2022年2期2022-03-11
- 主題單元視角下發(fā)展學(xué)生語言意識(shí)的理念和實(shí)踐
課改的深化，主題單元成為核心素養(yǎng)時(shí)代英語單元教學(xué)的主要形態(tài)。但在主題單元實(shí)踐中出現(xiàn)了過于強(qiáng)調(diào)主題意義，忽視了學(xué)生語言意識(shí)發(fā)展的現(xiàn)象和問題。本文結(jié)合文獻(xiàn)闡述了培養(yǎng)學(xué)生語言意識(shí)的基本理念，并結(jié)合單元案例提出了主題單元視角下發(fā)展學(xué)生語言意識(shí)的實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞：主題單元;語言意識(shí);理念和實(shí)踐問題的提出隨著核心素養(yǎng)導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育課程改革的深化，在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的引導(dǎo)下，主題單元取代了以往的語言知識(shí)單元和話題單元，成為中學(xué)英語教師設(shè)計(jì)和實(shí)施教
英語學(xué)習(xí) 2022年1期2022-02-12
- 基于主題單元教學(xué)的中考地理復(fù)習(xí)策略
概念開展復(fù)習(xí)主題單元設(shè)計(jì)，總結(jié)出以大概念構(gòu)建學(xué)習(xí)單元、大目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)習(xí)任務(wù)、大問題整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、大情境引動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)和能力發(fā)展性評(píng)價(jià)等有效策略。關(guān)鍵詞：大概念;主題單元;中考;復(fù)習(xí)策略近年來，諸多地區(qū)如江西、河南等將地理納入中考必考科目，地理在初中階段日益重要。中考作為選拔性考試，在考查學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)技能的同時(shí)，也重視學(xué)生在綜合復(fù)雜情境下運(yùn)用地理知識(shí)的能力。如何在有限的時(shí)間內(nèi)展開地理中考復(fù)習(xí)，將不同的知識(shí)統(tǒng)領(lǐng)整合在主題之下，提高學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)、學(xué)科思維和方法的
地理教育 2021年12期2021-11-29
- 淺談主題單元教學(xué)策略
動(dòng)”的興起，主題單元教學(xué)逐漸在教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)踐。通過主題單元教學(xué)，兒童能夠更加完整更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到知識(shí)，建立主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的意識(shí)。因此，本文簡(jiǎn)要介紹了主題單元的概念、分析了主題單元在小學(xué)音樂教材中的具體體現(xiàn)以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)與主題單元教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：主題單元;教學(xué)策略;小學(xué)音樂學(xué)科一、主題單元的概念主題單元的提出要追溯到19世紀(jì)末20世紀(jì)初興起的“新教育運(yùn)動(dòng)”。單元教學(xué)、主題學(xué)習(xí)、主題單元等來表示。主題單元的概念，是確定一個(gè)教學(xué)主題，整合相關(guān)教學(xué)
啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 初中數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)的整合策略
文對(duì)初中數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)整合策略展開了研究，為相關(guān)教學(xué)工作者提供參考。【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)? 主題單元? 整合引言開展主題單元教學(xué)有利于幫助學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行整體感知，通過對(duì)單元知識(shí)的整合幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)當(dāng)中，通過對(duì)單元內(nèi)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，可以進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于本單元知識(shí)的理解。一、初中數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)的整合依據(jù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過開展主題單元教學(xué)，可以進(jìn)一步彰顯數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，可以更好地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。就數(shù)學(xué)
考試與評(píng)價(jià) 2021年10期2021-11-22
- 初中語文主題單元整合閱讀教學(xué)探略
教師可以采用主題單元整合閱讀教學(xué)的方式來積極的開展閱讀的教學(xué)，使得學(xué)生在主題單元整合閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠增強(qiáng)對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的認(rèn)知，并且還要掌握更多的閱讀方法和閱讀的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而通過閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的理解能力幫助學(xué)生積累更多的閱讀知識(shí)?；诖?，本文針對(duì)初中語文主題單元整合閱讀教學(xué)的策略做出了詳細(xì)的闡述，以提高初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中語文;主題單元;整合閱讀;教學(xué)策略引言在初中的語文課本當(dāng)中，編訂教材的人員會(huì)結(jié)合文章的不同類型或主題
現(xiàn)代科教論叢 2021年6期2021-11-19
- 初中語文主題單元整合閱讀教學(xué)策略研究
文以初中語文主題單元整合閱讀模塊進(jìn)行分析講解，整合有助于模塊教學(xué)的措施，提升學(xué)科以及學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提升?！娟P(guān)鍵詞】初中語文;主題單元;整合閱讀;策略一、主題單元整合閱的的內(nèi)涵所謂主題單元整合閱讀的教學(xué)模式，就是將學(xué)生作為教學(xué)主體，然后經(jīng)過新課改觀念洗禮下的教師，再通過新式的教學(xué)措施對(duì)所用教材進(jìn)行再度的研發(fā)。進(jìn)行這一方面的教學(xué)必須分布統(tǒng)一，將每一單位進(jìn)行分化，形成一個(gè)體系。以單元主題為魂，進(jìn)行語文教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)，輕松歡愉的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是經(jīng)過課題研
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年115期2021-10-31
- 初中語文主題單元與經(jīng)典閱讀融合設(shè)計(jì)應(yīng)用析談
夾菜中，各個(gè)主題單元與經(jīng)典閱讀相融合的設(shè)計(jì)應(yīng)用對(duì)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，教師提升專業(yè)素養(yǎng)都是一大驅(qū)動(dòng)力，這樣的教材設(shè)計(jì)融合性強(qiáng)，通過聽、說、讀、寫等教學(xué)活動(dòng)將經(jīng)典閱讀與抒情、記敘、描述、喻理有機(jī)地融合在一起，優(yōu)化了傳統(tǒng)語文教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。◆關(guān)鍵詞：初中語文;主題單元;經(jīng)典閱讀在語文教學(xué)史上，經(jīng)典閱讀一直占據(jù)著必不可缺的部分，各主題單元與經(jīng)典閱讀融合設(shè)計(jì)在中小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中被許多教師采用，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在人文素養(yǎng)和語文教師職業(yè)素養(yǎng)的終身發(fā)展始終發(fā)揮著“奠基石”的
速讀·上旬 2021年11期2021-10-12
- 初中語文主題單元與經(jīng)典閱讀整合的設(shè)計(jì)與實(shí)施
文對(duì)初中語文主題單元與經(jīng)典閱讀整合的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：初中語文;主題單元;經(jīng)典閱讀;整合;設(shè)計(jì);實(shí)施中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-203引言眾所周知，語文是一門需要學(xué)生積淀的學(xué)科，因此對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，語文也就成為了很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的攔路虎。主題閱讀不僅僅是簡(jiǎn)單意義上的延伸，更重要的是學(xué)生能夠充分發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性，激活思維。教師在課堂上要通過主題閱讀實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，
小作家報(bào)·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)主題單元統(tǒng)整教學(xué)初探
識(shí)長(zhǎng)度單位”主題單元統(tǒng)整教學(xué)研究為例，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與反思?！娟P(guān)鍵詞】主題單元 統(tǒng)整教學(xué) 實(shí)踐與反思懷德教育集團(tuán)在成為市小學(xué)數(shù)學(xué)課程基地以后，在“懷德”數(shù)學(xué)課程實(shí)施中，我們積極探索豐富多彩、鮮活靈動(dòng)的課堂范式和樣態(tài)，打造體現(xiàn)“綜合”與“實(shí)踐”特質(zhì)的“懷德”數(shù)學(xué)課堂新形態(tài)。本文以二年級(jí)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位”主題單元統(tǒng)整教學(xué)研究為例，談?wù)勎覀冞M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)主題單元統(tǒng)整教學(xué)的實(shí)踐與反思。一、主題單元如何確定：要充分尊重學(xué)生的實(shí)際情況什么樣的主題單元適合并且需要進(jìn)行統(tǒng)整教學(xué)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2021年1期2021-09-10
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中英語單元讀寫教學(xué)改進(jìn)策略
念為高中英語主題單元式讀寫結(jié)合教學(xué)提供了理論依據(jù)和實(shí)踐空間。本文擬從核心概念界定、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究意義和價(jià)值、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)及該研究的可行性分析等幾個(gè)方面，對(duì)高中英語主題單元式讀寫結(jié)合教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行界定，進(jìn)而為探討更具實(shí)效性的英語讀寫教學(xué)實(shí)踐及策略提供理論支撐?！娟P(guān)鍵詞 】高中英語;主題單元;讀寫結(jié)合;內(nèi)涵;引言目前， 我國(guó)外語教育正走向核心素養(yǎng)時(shí)代。 隨著《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》（教育部，2018）（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）的全面使用
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年32期2021-09-10
- 以主題單元模式多維度開展閱讀
題和訓(xùn)練點(diǎn)，主題單元教學(xué)旨在發(fā)揮單元陣地對(duì)語文閱讀的價(jià)值，圍繞單元主題開展多維度閱讀。閱讀重點(diǎn)課文，以文本特色帶動(dòng)單元整體，生動(dòng)認(rèn)識(shí)單元主題;同一單元內(nèi)的文本承擔(dān)了不同角色，它們相互配合，完成閱讀方法的遷移運(yùn)用;圍繞主題從課內(nèi)到課外廣泛閱讀，深化對(duì)主題的多角度認(rèn)識(shí);多篇目閱讀豐富主題內(nèi)涵，增強(qiáng)主題感受力，促進(jìn)學(xué)生在習(xí)作中進(jìn)行表達(dá)。關(guān)鍵詞：主題單元;文本搭檔;多維度閱讀閱讀教學(xué)借助挖掘文本主題實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的感悟，但在實(shí)際教學(xué)中文本往往被孤立看待和處理，不能放在
新課程·上旬 2021年28期2021-09-05
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教材主題單元備課和深度教學(xué)
新，通過開展主題單元備課和深度教學(xué)來提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?主題單元? ?教學(xué)一、主題單元備課和深度教學(xué)的作用1.有助于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量主題單元備課和深度教學(xué)就是將各個(gè)階段中有內(nèi)在聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識(shí)整合在一個(gè)教學(xué)單元中，通過備課設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生由淺到深、由書本到實(shí)踐，將相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來，從整體上進(jìn)行關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)。這樣的主題單元備課和深度教學(xué)方式比較符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠幫助學(xué)生順利突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)
知識(shí)窗·教師版 2021年6期2021-08-13
- 初中語文主題單元與經(jīng)典閱讀整合的設(shè)計(jì)與實(shí)施
新之處設(shè)計(jì)的主題單元與經(jīng)典閱讀整合教學(xué)模式，體現(xiàn)了統(tǒng)編教材的編寫思想，是對(duì)改變單篇教學(xué)的傳統(tǒng)模式、促進(jìn)學(xué)生“多讀書，好讀書，讀好書”、落實(shí)2011版新課標(biāo)要求的實(shí)踐探索。關(guān)鍵詞：語文教材? 主題單元? 經(jīng)典閱讀統(tǒng)編初中語文教材的使用對(duì)改變單篇教學(xué)的傳統(tǒng)模式、促進(jìn)學(xué)生“多讀書，好讀書，讀好書”起著積極的推動(dòng)作用?！叭宋闹黝}”與“語文要素”雙線組織單元結(jié)構(gòu)下的閱讀教學(xué)，能夠在主題單元教學(xué)中既打破單元各課文的界限，又在單元教學(xué)時(shí)間段內(nèi)整合課外經(jīng)典閱讀，從而落實(shí)“
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2021年6期2021-08-03
- 小學(xué)語文主題單元教學(xué)思考分析
。本文主要在主題單元教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生的主題單元閱讀的能力?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題單元;教學(xué);閱讀能力語單元主題教學(xué)是指將所學(xué)內(nèi)容按照統(tǒng)一的主題，例如親情、友情、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的文章放在同一單元內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過同一單元的學(xué)習(xí)，不僅是增加對(duì)單元主題的認(rèn)識(shí)和了解，更是加深語文學(xué)科核心素養(yǎng)的能力。新課程改革之后，對(duì)學(xué)生使用的學(xué)科教材進(jìn)行了一系列改革，尤其是語文教材，調(diào)整了課文內(nèi)容的編排，使得語文課本的單元主題性更強(qiáng)，具有一定的指向性和針對(duì)性，教師在進(jìn)
速讀·中旬 2021年5期2021-07-28
- 革命文化主題單元的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)重構(gòu)
革命文化 主題單元 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)近年來，筆者帶領(lǐng)區(qū)域內(nèi)教師開展了一系列小學(xué)語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究，即學(xué)生以語文核心知識(shí)學(xué)習(xí)為中心，在真實(shí)情境中借助多種資源與方法，圍繞驅(qū)動(dòng)性問題進(jìn)行持續(xù)深入的探究，完成言語實(shí)踐任務(wù)，形成對(duì)核心知識(shí)的深度理解和遷移運(yùn)用。近期，我們把目光轉(zhuǎn)向了革命文化主題單元，嘗試通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，讓核心思想、核心知識(shí)在解決問題、任務(wù)實(shí)踐的過程中“活”起來，幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化認(rèn)知，發(fā)展高階思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)發(fā)展。一、梳理教材，聯(lián)系實(shí)際，確
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2021年7期2021-07-27
- 小學(xué)語文主題單元教學(xué)有效策略研究
;課堂教學(xué);主題單元;原則;策略根據(jù)每?jī)?cè)的整體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課標(biāo)確定單元目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生為本，以學(xué)習(xí)主題為線索，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容組在一起，挖掘它們的共性，讓學(xué)生通過相關(guān)的、連續(xù)性的學(xué)習(xí)，對(duì)每一個(gè)主題單元的教學(xué)內(nèi)容有更深入的理解，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。研究主題單元教學(xué)的特性，筆者認(rèn)為，有利有弊，有長(zhǎng)有短，但是它對(duì)于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升以及整體教學(xué)質(zhì)量的提升，效果還是有目共睹的。下面，筆者就談?wù)勑W(xué)語文主題單元教學(xué)過程中的策略，與大家共勉，希望能為小學(xué)
新課程·上旬 2021年51期2021-07-27
- 基于核心素養(yǎng)的高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐和研究
;問題情境;主題單元一、引言2014年，“核心素養(yǎng)”概念體系在我國(guó)作為新一輪課程改革深化的方向，被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)也成為新課標(biāo)的重要組成部分，美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)趨向于基于核心素養(yǎng)的相關(guān)能力的養(yǎng)成。目前各省市的高中美術(shù)教學(xué)中，教育部門及學(xué)校也一直在努力探索更有益于高中生的美術(shù)教育教學(xué)方法。但由于多年來的教育教學(xué)習(xí)慣，美術(shù)課堂教學(xué)仍不能很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，基本上還是以教師的講授為主。筆者根據(jù)多年工作經(jīng)驗(yàn)，在閱
錦繡·中旬刊 2021年4期2021-07-16
- 小學(xué)語文主題單元教學(xué)的有效策略研究
閱讀教學(xué)推出主題單元深度學(xué)習(xí)機(jī)制，符合學(xué)生學(xué)習(xí)基本要求，教師要做好教學(xué)調(diào)查，對(duì)相關(guān)制約因素做整合處理，以創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。單元主題教學(xué)與深度學(xué)習(xí)機(jī)制相結(jié)合，體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)科教育理念，具有極為廣泛的應(yīng)用價(jià)值，教師要在教法創(chuàng)新、學(xué)法升級(jí)方向做出探索，以有效提升閱讀教學(xué)品質(zhì)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;主題單元;有效策略引言主題式單元整體教學(xué)方式是一種具有前瞻性的教學(xué)手段。在語文教學(xué)中應(yīng)用主題式教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)知，學(xué)習(xí)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年21期2021-07-13
- 試論初中數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)的實(shí)踐策略
考。關(guān)鍵詞：主題單元;初中數(shù)學(xué);實(shí)踐策略一、 引言學(xué)生進(jìn)入初中階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容也提升到一個(gè)新的臺(tái)階。尤其是初中數(shù)學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容融入更多的抽象概念，難度明顯提高。對(duì)此為了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在素質(zhì)教育的背景下，初中數(shù)學(xué)教師也在積極地探索著新的教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率最大化。其中單元主題教學(xué)的模式得到了一些初中數(shù)學(xué)教師的采用，并在教學(xué)實(shí)踐中綜合出了一些有效措施，反過來促進(jìn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效化。二、 初中數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)的意義初中數(shù)學(xué)的教學(xué)
考試周刊 2021年43期2021-07-07
- 基于“主題單元”的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)策略
教師可立足于主題單元，以“主題知識(shí)”“思想方法”“實(shí)踐應(yīng)用”為線索研發(fā)、設(shè)計(jì)教學(xué)。主題單元教學(xué)具有整體性、結(jié)構(gòu)性、層次性、生本性、創(chuàng)造性等特質(zhì)。以“主題單元”為著眼點(diǎn)，能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開辟一條嶄新的教學(xué)路向。[關(guān)鍵詞]主題單元;教學(xué)設(shè)計(jì);小學(xué)數(shù)學(xué)[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2021）17-0041-02“主題單元”是數(shù)學(xué)教材的基本單位，所有的數(shù)學(xué)教材都是圍繞主題單元而編排的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年6期2021-06-28
- “萋萋滿別情”
詞：送別詩;主題單元;教學(xué)設(shè)計(jì)送別，一直是文學(xué)作品的經(jīng)典主題。從古至今，無數(shù)的人都會(huì)面對(duì)無數(shù)的分離，又會(huì)產(chǎn)生無數(shù)的具有“個(gè)性”的分離之情。文人墨客將這份情感記錄下來，形成了無數(shù)首感動(dòng)人心的送別詩。送別詩從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看都具有豐富的特征，而且這些特征對(duì)學(xué)生閱讀文本能力、文學(xué)修養(yǎng)、審美情趣的培養(yǎng)有很大的啟發(fā)意義。筆者執(zhí)教六年級(jí)，學(xué)生即將迎來畢業(yè)，與相處六年的師長(zhǎng)同學(xué)分別。在意識(shí)到這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻獨(dú)特價(jià)值的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了以送別為主題的大單元教學(xué)，以“送別”為主線，實(shí)
新課程·上旬 2021年1期2021-06-16
- 小學(xué)英語主題單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)探究
陳瑋摘 要 主題單元整體教學(xué)是將單元作為教學(xué)主題，從學(xué)生語言學(xué)習(xí)的整體出發(fā)，充分梳理教材內(nèi)容，架構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，展開教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)英語教學(xué)中主題單元整體教學(xué)須準(zhǔn)確提煉單元主題的意義，合理組織單元教學(xué)文本，整體制定單元教學(xué)目標(biāo)，梯度設(shè)計(jì)單元教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)開展單元教學(xué)評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 小學(xué)英語 主題單元 整體教學(xué)設(shè)計(jì)英語作為義務(wù)教育階段的重點(diǎn)學(xué)科，其重要性不言而喻。要想提高小學(xué)生的英語成績(jī)，英語教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理制定教學(xué)方案與策略，幫助小學(xué)生更好地掌握
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2021年3期2021-03-25
- 小學(xué)語文高段單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
準(zhǔn)教科書，以主題單元代替了原來零碎的課文內(nèi)容，將這種零碎的課文內(nèi)容融合在一起，構(gòu)成了統(tǒng)一的單元主體。并針對(duì)小學(xué)中高年級(jí)階段語文單元的整體教學(xué)方法與對(duì)策進(jìn)行了研究，包括對(duì)它的定義、實(shí)現(xiàn)與對(duì)策，它所需要達(dá)到的工具性和人文性質(zhì)的統(tǒng)一等三個(gè)方面展開了討論?！娟P(guān)鍵詞】整體教學(xué);主題單元;小學(xué)語文引言：課本是以義務(wù)教育語文課程要求為基礎(chǔ)的，用課本中的主要單元內(nèi)容代替了原來比較零碎的教材內(nèi)容，并使之化為統(tǒng)一的單元語文要求。這也意味著在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，老師一定要以總體
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年47期2021-03-24
- 基于核心素養(yǎng)的高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐和研究
;問題情境;主題單元一、引言2014年，“核心素養(yǎng)”概念體系在我國(guó)作為新一輪課程改革深化的方向，被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)也成為新課標(biāo)的重要組成部分，美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)趨向于基于核心素養(yǎng)的相關(guān)能力的養(yǎng)成。目前各省市的高中美術(shù)教學(xué)中，教育部門及學(xué)校也一直在努力探索更有益于高中生的美術(shù)教育教學(xué)方法。但由于多年來的教育教學(xué)習(xí)慣，美術(shù)課堂教學(xué)仍不能很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，基本上還是以教師的講授為主。筆者根據(jù)多年工作經(jīng)驗(yàn)，在閱
錦繡·中旬刊 2021年11期2021-03-16
- 統(tǒng)編小學(xué)語文教材主題單元教學(xué)初探
【摘? 要】主題單元教學(xué)主要就是將教學(xué)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的主題劃分為一個(gè)單元，不僅能形成合力的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率，還能為課堂注入新鮮活力。本文就統(tǒng)編版小學(xué)語文主題單元教學(xué)策略展開探討?！娟P(guān)鍵詞】統(tǒng)編版;小學(xué)語文;主題單元;課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）34-0085-02A Tentative Probe into the Teaching of Subject Units in
天津教育·上 2021年12期2021-03-08
- 小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)探究
向。小學(xué)數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)正是核心素養(yǎng)背景下問題解決導(dǎo)向的實(shí)踐探索，從兒童視角出發(fā)，聯(lián)系單元核心知識(shí)，挖掘具有現(xiàn)實(shí)意義的問題，升華凝練為單元主題，以單元主題為引領(lǐng)，激活學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，繼而以解決問題為愿景，儲(chǔ)備知識(shí)、習(xí)得方法、積累經(jīng)驗(yàn)，為走向問題解決賦能，而最終的問題解決則彰顯出單元知識(shí)的價(jià)值與意義，在問題解決中實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)及價(jià)值觀念的整合。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主題單元;教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)兼顧兒童經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)世界以及單元知識(shí)，生成
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年41期2021-02-23
- 初中語文單元主題閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索
需要根據(jù)語文主題單元整合資源，做出調(diào)整，跟上時(shí)代的步伐，為學(xué)生打造高質(zhì)量課堂。其實(shí)，初中語文這門學(xué)科的教學(xué)并不是特別的難，需要教師靈活的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握閱讀技巧，只有這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。關(guān)鍵詞：初中語文;主題單元;整合閱讀語文是一門重要的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)能夠掌握先輩們的偉大智慧，對(duì)此語文課堂上讓學(xué)生進(jìn)行閱讀是一件十分有意義的事情。教師在教學(xué)的過程中需要使用多種多樣的策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于每個(gè)單元都會(huì)有一個(gè)閱讀的整合任務(wù)，教師需要巧妙的
啟迪·上 2021年11期2021-01-12
- 新課改背景下小學(xué)語文主題單元教學(xué)策略探索
小學(xué)語文? 主題單元? 新課改主題單元的教學(xué)方法，是教師根據(jù)教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容的順序進(jìn)行重新總結(jié)、編排，通過確立某一個(gè)主題，將多篇課文內(nèi)容的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)進(jìn)行列舉、比較，跳出單一課文的限制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方法擺脫了在以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中課文對(duì)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的限制。并不完全依靠教材，意味著在實(shí)際授課的過程中，將會(huì)有其他的教學(xué)資源參與進(jìn)來，讓課程內(nèi)容不再單調(diào)乏味。這種教學(xué)手法對(duì)于教育資源的整合，是以往的傳統(tǒng)模式所不具備的。一、主題單元的整合在主題單元的教
考試與評(píng)價(jià) 2020年11期2020-12-18
- 試論小學(xué)語文主題單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程中，主題單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)特別重要。教師要重視小學(xué)語文主題單元整體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提升教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;主題單元;教學(xué)設(shè)計(jì)隨著語文教學(xué)改革的不斷發(fā)展，小學(xué)語文主題單元整體教學(xué)成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，為此，本文從四個(gè)方面，提出小學(xué)語文主題單元整體教學(xué)策略。一、明確教學(xué)目標(biāo)，制訂教學(xué)計(jì)劃語文教學(xué)改革的不斷深化，為語文教學(xué)提出了更高的要求，在采取主題單元整體教學(xué)時(shí)，教師一方面需要為學(xué)生講解語文知識(shí)，另一方面還需
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·中旬刊 2020年8期2020-11-23
- 主題單元下的高中英語“支架式”作業(yè)設(shè)計(jì)
小玉【摘要】主題單元下的作業(yè)設(shè)計(jì)，需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整體的解讀，凸顯語境的完整性，制定單元教學(xué)總目標(biāo)和單元作業(yè)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有效地解決問題，構(gòu)建語言知識(shí)體系。作業(yè)形式豐富多樣，通過搭建支架培養(yǎng)學(xué)生自主探究和協(xié)同合作的能力，從書本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值，鍛煉思維，提高學(xué)科核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】主題單元? ?支架式? ?作業(yè)設(shè)計(jì)【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）31-095-02引言
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年31期2020-11-18
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文主題單元教學(xué)中的應(yīng)用
來，小學(xué)語文主題單元教學(xué)受到廣泛關(guān)注。教師要以整組審視的視角，立足知識(shí)的系統(tǒng)性和聯(lián)系性，利用思維導(dǎo)圖立體地呈現(xiàn)出單元篇章的聯(lián)系，高效地從整體上把握并進(jìn)行集體建構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速獲取信息和能力遷移的訓(xùn)練，有效落實(shí)語文要素，提高語文課堂教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】主題單元;思維導(dǎo)圖;小學(xué)語文統(tǒng)編六年級(jí)第八單元為“走近魯迅”專題，編排了四篇有關(guān)魯迅先生的課文，從少年——中年——晚年——紀(jì)念魯迅，這四個(gè)不同視角呈現(xiàn)了魯迅先生的光輝形象。本單元的語文要素是“借助相關(guān)資料，理
新智慧·上旬刊 2020年9期2020-11-18
- 初中語文主題單元整合閱讀教學(xué)探略
云摘? 要：主題單元整合閱讀教學(xué)是將文本中的單元作為一個(gè)整體，通過整合各個(gè)單元的主題，開展以點(diǎn)帶面的教學(xué)。初中語文單元中的主題所設(shè)計(jì)到的文體、寫作方式等有相同之處，教師通過將這些單元主題作為一個(gè)突破口，通過采取創(chuàng)新的教學(xué)手段，在實(shí)踐中進(jìn)行大膽的嘗試，有效提升學(xué)生閱讀的質(zhì)量，使學(xué)生能夠了解相同文章和相同體裁中文章所滲透的各項(xiàng)信息，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣。關(guān)鍵詞：初中語文;主題單元;閱讀教學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：語文教學(xué)過程中應(yīng)該的著力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，只有培養(yǎng)
- 例談小學(xué)語文主題單元教材資源的有效整合與開發(fā)策略
效的一種就是主題單元教學(xué)。本課題主要針對(duì)主題單元教材資源的有效整合和開發(fā)展開研究，希望能夠有效提升小學(xué)生的語文運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文、主題單元、整合與開發(fā)引語：?jiǎn)卧辖虒W(xué)是現(xiàn)階段語文教學(xué)的研究焦點(diǎn)，將主題單元當(dāng)作前提，針對(duì)選文內(nèi)容、活動(dòng)內(nèi)容以及習(xí)作內(nèi)容等展開合理整合，為學(xué)生建立立體交叉式的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，從開始的教教材轉(zhuǎn)變成用教材教學(xué)，對(duì)于語文知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律以及普遍聯(lián)系比較關(guān)注。一、語文主題單元教學(xué)的重要作用（一）主題單元教育能夠有效實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化教學(xué)的目的在
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年7期2020-10-21
- 小學(xué)語文主題單元教學(xué)的研究
文從小學(xué)語文主題單元教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)指導(dǎo)方式分析主題單元教學(xué)實(shí)踐意義，進(jìn)而探究相應(yīng)的實(shí)踐策略，以期對(duì)小學(xué)語文課程資源的開發(fā)與利用提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?主題單元 ?教學(xué)設(shè)計(jì) ?實(shí)踐策略【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）27-0087-02引言教材是課程實(shí)施最重要的憑借，從某種程度上講，教材的編排決定著教師的教學(xué)實(shí)踐行為。但是，教材的應(yīng)用并不是機(jī)械、僵硬的，它需要教師的充分理解與挖掘，尤
課程教育研究 2020年27期2020-10-12
- 小學(xué)語文主題單元教材資源的有效整合與開發(fā)方式探究
理解，對(duì)語文主題單元教材資源進(jìn)行重新整合，讓小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展有了更廣闊的空間。本文主要從一些小學(xué)語文主題單元教材資源的有效整合方法為出發(fā)點(diǎn)，提出了一些教材資源整合和教學(xué)的具體方法，希望有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;主題單元;整合教材一、引言小學(xué)語文教材是按原本的單元進(jìn)行編排的，但其實(shí)語文學(xué)科具有整體性，其中的各篇課文之間也存在著一定的聯(lián)系。如今我們提倡差異化教學(xué)和因材施教，教師們可以依照自身對(duì)于教材的解讀這
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年1期2020-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)的整合策略
略，積極采用主題單元教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的清晰化，從而幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方向，使其在教師系統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)中展開對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);主題單元;整合小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，并使認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與其他事物間存在的聯(lián)系，從而使學(xué)生更加有效地掌握具體的數(shù)學(xué)概念、規(guī)律和結(jié)論，提升自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。面對(duì)新課程改革，數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的重要性，同時(shí)還應(yīng)該積極創(chuàng)建主題單元教學(xué)形式，
新智慧·中旬刊 2020年6期2020-09-02
- 新課標(biāo)理念下高中英語主題單元式讀寫教學(xué)
新課標(biāo)理念;主題單元;讀寫教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】俞海萍，甘肅省民勤縣第一中學(xué)?！净痦?xiàng)目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“新課標(biāo)理念下高中英語主題單元式讀寫結(jié)合教學(xué)的探索與實(shí)踐”的階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1260。在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，很多英語教師仍以接受性方式開展教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練與記憶練習(xí)，缺乏真實(shí)語境下的語言實(shí)踐活動(dòng)。特別是在閱讀教學(xué)中，忽略主題語境、語篇意義與結(jié)構(gòu)、語篇所包含的文化內(nèi)涵等，將讀和寫這
校園英語·中旬 2020年6期2020-08-26
- 單元大主題下的目標(biāo)細(xì)化體系設(shè)計(jì)
小學(xué)語文 主題單元 細(xì)化目標(biāo) 循序漸進(jìn) 核心素養(yǎng)現(xiàn)行統(tǒng)編版小學(xué)語文教材以人文和工具性雙線并列的方式進(jìn)行單元組課文的編排，通過人文、語用素養(yǎng)的分散、組合，確定了一定的教育教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，給我們當(dāng)下的語文課堂教學(xué)厘清了明確的目標(biāo)和任務(wù)。如何將每一單元組的大主題有機(jī)融合到組內(nèi)的每一篇課文的閱讀實(shí)踐中，在具體的課文學(xué)習(xí)、探究中扎扎實(shí)實(shí)地發(fā)展人文和語文素養(yǎng)，是我們每個(gè)教師必須思考的重要話題之一?，F(xiàn)以六年級(jí)上冊(cè)語文教材第一單元的教學(xué)為例，談?wù)劰P者在這方面的思考與設(shè)計(jì)。
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2020年5期2020-08-10
- 小學(xué)語文主題單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)探析
學(xué)為例，探索主題單元整體教學(xué)的新型教學(xué)方式的應(yīng)用效果，主要培養(yǎng)學(xué)生的核心學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生接觸語言教材的良好的課堂氛圍，鍛煉其語文核心素養(yǎng)，增加學(xué)生的語言能力，使其能自由地發(fā)表自己的見解與看法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題單元;整體教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)引言：傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式逐漸不再適應(yīng)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展要求，當(dāng)今社會(huì)需要新型、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人才，這要求老師從小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)合前人的研究經(jīng)驗(yàn)，本篇論文從小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀、小學(xué)語文主題單元整體教學(xué)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年28期2020-08-06
- 小學(xué)數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)的整合策略
養(yǎng)。而將數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)進(jìn)行整合則是一項(xiàng)極為重要的教學(xué)工作，將單元內(nèi)分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中教學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能夠快速進(jìn)行聯(lián)想和理解。本文就將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)主題單元整合教學(xué)展開分析和探討，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提供理論支持。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主題單元;整合策略中圖分類號(hào)：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0164-02培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)前課程改革之后的重要任務(wù)，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的必要條
讀與寫·上旬刊 2020年7期2020-07-21
- 小學(xué)語文主題單元教學(xué)與語言材料的積累
劉赟摘?要：主題單元教學(xué)中教師最容易忽略的是學(xué)生對(duì)語言的積累，詞語的運(yùn)用和語言的組織是學(xué)生進(jìn)行交流、閱讀和寫作最主要的元素，在主題單元教學(xué)背景下，通過單元的主題，教師采用不同的教學(xué)方法讓學(xué)生重視語言的積累，對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)的提升有著極為重要的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題單元;語言積累【中圖分類號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）16-0158-01所謂的主題單元教學(xué)，實(shí)際上就是教材中的每一個(gè)單元作為一個(gè)整體的有機(jī)系統(tǒng)，
當(dāng)代家庭教育 2020年16期2020-07-21