機械能守恒定律
- 基于“大任務(wù)”主線的高中物理單元教學設(shè)計
八章“機械能守恒定律”為例，以全紅嬋“水花消失術(shù)”背后的能量轉(zhuǎn)化與守恒大任務(wù)作為主線貫穿整個單元，從而促進學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。［關(guān)鍵詞］大任務(wù)；機械能守恒定律；單元教學設(shè)計；核心素養(yǎng)［中圖分類號］ G633.7 ［文獻標識碼］? A ［文章編號］ 1674-6058（2023）26-0043-03《普通高中物理課程標準（2017年版）》提出“學科核心素養(yǎng)是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力”［1］。這就要求教師從不同的
中學教學參考·理科版 2023年9期2023-12-30
- 指向深度學習的高中物理U型教學探究
——以《機械能守恒定律》新授課為例
四節(jié)《機械能守恒定律》新授課為例，對U 型過程促進深度學習的教學策略進行探討，共分三個步驟。（一）U型過程促進深度學習第一步1.以情境為基，突出高考評價體系的考查載體高考評價體系最重要的創(chuàng)新之一，即通過“四層”（基礎(chǔ)層、應(yīng)用層、創(chuàng)新層、拓展層）考查內(nèi)容將學科能力考查和思想道德滲透有機結(jié)合，利用“學科素養(yǎng)”這一關(guān)鍵點實現(xiàn)融合知識、能力、價值的綜合測評，從而使立德樹人真正在高考評價實踐中落地。情境正是實現(xiàn)“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”綜合考查的載體
教學月刊（中學版） 2023年34期2023-12-29
- “機械能守恒定律”教學探討
00)機械能守恒定律是物理學中的重要規(guī)律,也是高考考查的重點,對學生學習物理所需的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)具有重要價值。然而,經(jīng)過長期的教學觀察與反思,筆者認為該定律在教學實踐上依舊存在一些較為突出的問題,對相關(guān)問題探討如下。1 機械能對機械能守恒定律的意義《機械能守恒定律》一章的教材編排順序是:功和功率—重力勢能—動能定理—機械能守恒定律—驗證機械能守恒定律,這樣的編排邏輯清晰,重點突出,有利于教師的教和學生的學。教科版高中物理教材明確指出:“重力勢能、彈性勢能與
物理之友 2023年7期2023-10-14
- “教—學—評”一體化的內(nèi)涵、實施路徑與案例設(shè)計
并以“機械能守恒定律”為例，設(shè)計“教—學—評”一體化教學案例?！娟P(guān)鍵詞】“教—學—評”一體化 教學目標學歷案 評價 機械能守恒定律【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）23-0085-06《普通高中物理課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程標準》）提出，日常學習評價應(yīng)與學生的學習融為一體，成為日常教學的一部分。2020年中共中央、國務(wù)院頒布《深化新時代教育評價改革總體方案》，要求義務(wù)教育學校重點評
廣西教育·B版 2023年8期2023-10-08
- 提升薄弱學校學生高中物理自主探究能力的有效策略探究
能力；機械能守恒定律中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）30-0100-06一、 引言高中物理教學中，薄弱學校學生的自主探究能力相對較弱，這不僅影響了學生的學業(yè)成績，更重要的是影響了學生的學習興趣和學科發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)掘。因此，如何提升薄弱學校學生的自主探究能力成為物理教育領(lǐng)域亟待解決的問題，文章以機械能守恒定律為例，探討了有效的教學策略，旨在為高中物理教學中提升薄弱學校學生的自主探究能力提供參考和借鑒。二、 高中
考試周刊 2023年30期2023-08-23
- 基于項目學習的高中物理單元教學設(shè)計
物理；機械能守恒定律［中圖分類號］? ? G633.7? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）05-0049-04一、 問題的提出我國基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)進入了一個新的階段，要求物理教學要注意培養(yǎng)和提升學生的物理學科核心素養(yǎng)，幫助學生形成正確的價值觀。學科核心素養(yǎng)不是簡單地記憶公式，需要在真實情境中借助問題解決來培養(yǎng)。因此，要大范圍地培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)就需要較大的主題、項目或任務(wù)來承載。本文
中學教學參考·理科版 2023年2期2023-05-30
- 基于證據(jù)意識促進深度學習
——以“機械能守恒定律”為例
下的“機械能守恒定律”一節(jié)為例，詳細論述如何基于證據(jù)意識，促進深度學習.2 基于證據(jù)意識的深度學習案例分析以“機械能守恒定律”為例.2.1 引入新課提出質(zhì)疑先播放工地上用大鐵錘拆除建筑物的視頻，然后請兩位學生上講臺體驗“碰鼻子”的勇氣挑戰(zhàn)，第一次把鐵球拉到貼近學生鼻子的書本處用力推動鐵球，鐵球回擺到原處打到書本，第二次把鐵球拉到學生鼻子處由靜止釋放，鐵球幾乎回到原處碰到鼻子.提出質(zhì)疑：鐵球第一次釋放能夠回到原處并且打到書本，為什么第二次釋放鐵球幾乎到達原來
物理通報 2023年3期2023-03-10
- 基于“深度學習理論”的高中物理教學實施策略
——以《機械能守恒定律》為例
四節(jié)《機械能守恒定律》為例，探索如何高質(zhì)高效地開展深度學習.1 通過實驗創(chuàng)設(shè)物理情境，引導(dǎo)學生深入思考深度學習是一種具有主動性和批判性的學習方式，它要求學習者在激活先前知識的基礎(chǔ)上，對于所獲得的新知識進行有效的深度加工.是基于一定的理論基礎(chǔ)，再到情境認知，繼而過渡到元認知的過程.所以課堂上可以通過趣味實驗，創(chuàng)設(shè)與所學知識相關(guān)的物理情境，更好地激發(fā)學生學習的主體性、能動性和發(fā)展性.因此，本節(jié)課新課導(dǎo)入部分，設(shè)計如下實驗：實驗1：裝有小鋼球的藥丸殼沿杯壁下翻越
數(shù)理化解題研究 2022年30期2022-11-03
- “實驗：驗證機械能守恒定律”教學設(shè)計
：驗證機械能守恒定律”的教學目標、教學重難點、教法與學法，最后設(shè)計了完整的教學過程。主要創(chuàng)新點：①教具創(chuàng)新：自制教具和改進實驗裝置，用電磁鐵和光電門代替打點計時器，利用DISLab軟件和Excel快速地處理數(shù)據(jù)并得到實驗結(jié)論，改進了傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理方法;②內(nèi)容改造：讓學生了解傳統(tǒng)實驗的不足，嘗試改進實驗裝置，培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑創(chuàng)新和科學探究能力;③教法與學法：采用了“遞進的探究式教學”，從易到難，層層遞進探究物理規(guī)律，符合學生的認知規(guī)律。關(guān)鍵詞：機械能守恒定律
物理教學探討 2022年6期2022-07-18
- 基于“深度學習理論”的高中物理教學實施策略
修二《機械能守恒定律》一節(jié)內(nèi)容的學習為例，探究如何將深度學習理論應(yīng)用于課堂教學實踐.關(guān)鍵詞：深度學習；機械能守恒定律；教學實施策略中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2022）30-0065-03收稿日期：2022-07-25作者簡介：王磊（1991.11-），女，江蘇省南通人，研究生，中學一級教師，從事高中物理教學研究.新課標明確要求在物理教育教學過程中要把學科核心素養(yǎng)貫穿始終，使學生在接受教育的過程中，逐步形成適應(yīng)個人終
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年10期2022-05-30
- 基于卡甘合作學習結(jié)構(gòu)的教學設(shè)計*
——以“機械能守恒定律”一節(jié)為例
4節(jié)“機械能守恒定律”一節(jié)為例，探討如何采用卡甘合作學習結(jié)構(gòu)進行科學建模的物理規(guī)律課教學，建模流程如圖1所示.圖1 基于卡甘合作學習結(jié)構(gòu)的科學建模流程——機械能守恒定律4 教學活動片段賞析4.1 創(chuàng)設(shè)情境 表征表述教師播放奧運會中國運動員的跳板跳水過程，引導(dǎo)學生復(fù)習動能、重力勢能和彈性勢能之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，介紹機械能的基本概念，提出疑問：運動員從最高點向下運動的過程中他的機械能如何變化呢？教師引導(dǎo)學生把運動員抽象為質(zhì)點，將運動過程抽象為自由落體運動，提取物理
物理通報 2022年4期2022-05-07
- SOLO理論視域下的中美教材習題對比研究
材關(guān)于機械能守恒定律一章習題，總結(jié)歸納出中美教材習題的優(yōu)點與不足。關(guān)鍵詞：SOLO分類理論;習題對比;機械能守恒定律新一輪的《普通高中物理課程標準》中強調(diào)教學要著重發(fā)展學生的物理核心素養(yǎng)，高中物理學習評價是以學生發(fā)展為本、基于物理學科核心素養(yǎng)的評價，其目的主要在于促進學生學習和改進教師教學[ 1 ]。教學評價的方式多種多樣，常用手段為習題檢測，其檢測的目的不在于總結(jié)分數(shù)的高低，而注重評價學生的科學思維發(fā)展。1 ?SOLO分類理論SOLO分類理論是一種分析思
中學理科園地 2022年2期2022-05-04
- 基于學科大概念高中物理單元設(shè)計與實施
——以“機械能守恒定律”單元為例
8章“機械能守恒定律”進行單元逆向教學設(shè)計，如表1所示.表1 “機械能守恒定律”單元逆向設(shè)計續(xù)表3 基于學科大概念的單元教學實施基于學科大概念的單元教學實施包括大情境鏈接、大問題指引、大任務(wù)驅(qū)動、概念性理解和反思性遷移5個基本環(huán)節(jié)，在每個環(huán)節(jié)設(shè)計相應(yīng)的教師活動和學生活動，促進對學科大概念的理解，如圖2所示.圖2 基于學科大概念的單元教學實施3.1 大情境鏈接大情境是在簡化、剪輯與凝練學生生活體驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置適合學生文化背景、具有較大程度綜合性、較強程度包
物理教師 2022年3期2022-04-18
- 指向?qū)W科大概念的高中物理U型教學策略*
——以“機械能守恒定律”教學為例
策略“機械能守恒定律”一節(jié)蘊含著“機械能的轉(zhuǎn)化與守恒”這一學科大概念，下面基于U型過程對機械能的轉(zhuǎn)化與守恒的理解過程進行探討.3.1 基于大情境促進還原與下沉激活學科大概念大情境是指在簡化、剪輯與凝練學生的生活體驗基礎(chǔ)上，設(shè)置適合學生學習、具有較大程度的綜合性、與大量物理知識相關(guān)的問題情境，如圖3所示，從不同的角度分析會發(fā)現(xiàn)與不同的知識發(fā)生關(guān)聯(lián).通過設(shè)置大情境，促進對物理知識還原與下沉，讓學生回到知識的發(fā)生處，激活學科大概念.圖3 基于大情境的分析教學片斷
物理通報 2022年1期2022-02-10
- 基于UbD理論的物理單元教學設(shè)計
——以“機械能守恒定律”教學為例
者以“機械能守恒定律”單元教學為例，對基于UbD理論的物理單元教學設(shè)計進行解析。2 基于UbD理論的“機械能守恒定律”單元教學設(shè)計2.1 根據(jù)教材分析確定預(yù)期結(jié)果主要解決的問題為：學生應(yīng)該知道什么，理解什么，能夠做什么？什么內(nèi)容值得理解？什么是期望的持久理解？物理課程標準的要求為：(1) 理解功和功率。了解生產(chǎn)生活中常見機械的功率大小及其意義。(2) 理解動能和動能定理。能用動能定理解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象。(3) 理解重力勢能，知道重力勢能的變化與重力做功的
物理之友 2021年10期2022-01-05
- 高中物理解題中機械能守恒定律的應(yīng)用
生運用機械能守恒定律的解答各類物理問題的能力，應(yīng)做好理論知識的講解，使學生吃透理解機械能守恒定律的內(nèi)涵，能夠結(jié)合具體的問題情境，正確的分析能量形成以及去向，構(gòu)建相關(guān)的物理方程.同時，做好經(jīng)典例題的篩選與講解，使學生把握應(yīng)用機械能守恒定律解題的思路與方法，指引其以后更加高效的解題.關(guān)鍵詞：高中物理;解題;機械能守恒定律;應(yīng)用中圖分類號：G632?文獻標識碼：A?文章編號：1008-0333（2021）31-0090-02
數(shù)理化解題研究·高中版 2021年11期2021-12-16
- 指向深度學習的單元教學設(shè)計與實踐
文以“機械能守恒定律”單元為例，分別從單元教學任務(wù)分析、目標確定、結(jié)構(gòu)創(chuàng)建、評價實施等方面闡述單元教學設(shè)計策略，旨在為高中物理教學實施深度學習提供參考和借鑒.關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);深度學習;單元教學;機械能守恒定律中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1008-4134（2021）23-0035-051 核心素養(yǎng)視角下的深度學習需要單元設(shè)計來實現(xiàn)深度學習和單元教學既是深化教育教學改革過程中學者關(guān)注的內(nèi)容，也是全面提高教學質(zhì)量實踐中教師必須面對的問
中學物理·高中 2021年12期2021-12-12
- 在課堂互動中培育核心素養(yǎng)的策略探討
——以“機械能守恒定律”教學設(shè)計為例
教了“機械能守恒定律”（以下簡稱“機械能”）新授課的公開課，結(jié)合備課過程中的預(yù)設(shè)、評課階段的反饋，以及課后對課堂實錄的再觀察，談?wù)勗谡n堂互動中落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略與方法，以及本節(jié)內(nèi)容的優(yōu)化再設(shè)計.為拋磚引玉，筆者現(xiàn)將幾點心得體會總結(jié)提煉，與同行分享.1 概念界定：互動與課堂互動《教育大辭典》對互動的定義是：互動是人與人或群體之間發(fā)生的交互動作或反應(yīng)的過程，也包括個人與自我的互動過程.本文從以下幾點來理解“課堂互動”：① 課堂互動就互動主體來看，有師生互動
物理教師 2021年10期2021-11-04
- 核心素養(yǎng)背景下物理課堂科學探究活動
物理《機械能守恒定律》教學為例，探討物理課堂如何實施科學探究活動，以期創(chuàng)新教學方法，提升學習效率。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;科學探究;機械能守恒定律強化高中物理核心素養(yǎng)教育，歸根結(jié)底就是獲得適應(yīng)個人終身發(fā)展的關(guān)鍵能力與必備品質(zhì)，完成從知識內(nèi)化到遷移運用的積累過程，促進物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任等綜合發(fā)展。《機械能守恒定律》是高一物理的經(jīng)典內(nèi)容，其重要性不可小覷，遵循以學生為中心的根本思想，開展自主性、開放性、創(chuàng)造性的教學活動，讓學生在參
學習周報·教與學 2021年15期2021-10-28
- 基于SOLO分類理論的高中物理習題課設(shè)計
物理;機械能守恒定律;習題課設(shè)計中圖分類號：G633.7 ? ?文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2021）05-0072-031 SOLO分類理論SOLO（Structure of the Observed Learning Outcome，可觀察的學習成果結(jié)構(gòu)）[1]分類評價理論是Biggs和Collis在1982年提出的一種以等級描述為基本特征的質(zhì)性評價方法[2]。SOLO分類評價理論將學生的學習結(jié)果按照思維從低到高分為五個不同層次：前結(jié)構(gòu)
中國教育技術(shù)裝備 2021年5期2021-04-13
- 高中物理機械能守恒定律問題的解題技巧探究
性的是機械能守恒定律，機械能守恒定律的學習，既能讓學生多一個解決力學問題的法寶，又能幫助學生在物理學習中培養(yǎng)“轉(zhuǎn)化和守恒”思想，提高學科素養(yǎng)。本文主要從“機械能守恒條件”入手，以學生探究為主體，以發(fā)展學生物理思維為導(dǎo)向，探究高中物理機械能守恒定律問題的解題技巧，以期提升教學效果?！娟P(guān)鍵詞】高中物理;機械能守恒定律;解題技巧高中物理不僅抽象、嚴謹，還十分復(fù)雜，在高中物理學習過程中，學生面臨的挑戰(zhàn)較大。對機械能守恒這一部分內(nèi)容來說，深化對它的理解能夠使學生更好
理科愛好者(教育教學版) 2021年1期2021-04-12
- 指向發(fā)展學生思維深刻性的物理教學*
——以 “機械能守恒定律”的運用為例
.在“機械能守恒定律”運用中，學生對單個物體和包括地球組成的系統(tǒng)幾乎沒有問題，但對于存在相互作用的多個物體，出錯的概率就會大幅度增加.本文將以此為例，探討如何有效開展培養(yǎng)學生思維“深刻性”的教學.1 以“遞進問題”把握好對概念規(guī)律本質(zhì)的教學中學生常常由于缺乏對“概念和規(guī)律”的本質(zhì)理解，忽視物理規(guī)律的使用范圍，缺乏對問題深度分析，造成了對問題實質(zhì)的錯誤判斷或思維混亂，教學中可以通過設(shè)置由淺入深、由簡到繁的系列“遞進問題”，以逐步深化對規(guī)律本質(zhì)的認識.在“機械
物理通報 2021年2期2021-02-07
- 《機械能守恒定律》中功能關(guān)系的教學反思
阿勒泰地區(qū)第二高級中學 新疆 阿勒泰 836599功能關(guān)系是高中階段物理學習的基礎(chǔ)內(nèi)容之一,它既是力學問題的基礎(chǔ)和綜合,也是學習其他物理知識的重要基礎(chǔ)。因此,在學習這一段的時候,理清邏輯關(guān)系對于學生的理解和應(yīng)用有著至關(guān)重要的意義。能量的概念十分抽象,而功的概念比較具體,也容易度量,在物理學中人們總是通過做功了解能量的變化,從而認識能量。能量的概念是在人類追尋“守恒量是什么”的過程中發(fā)展起來的,能量的概念之所以重要,就是因為它是一個“守恒量”。而守恒關(guān)系一直
探索科學(學術(shù)版) 2020年2期2021-01-28
- 淺談高中物理《機械能守恒定律》教學
鍵詞：機械能守恒定律;課堂教學設(shè)計一、教學設(shè)計（一）機械能的引入筆者采取圓筒魔術(shù)引入，激發(fā)學生的好奇心，調(diào)動課堂氛圍，讓學生回答出圓筒運動過程中參與轉(zhuǎn)化的能量種類，從而引出機械能的定義：機械能E=Ek+Ep+Ep彈。這樣能更自然地過渡到下一部分。（二）用實驗和理論來探究機械能轉(zhuǎn)化過程中的守恒條件整個實驗探究以及理論探究的過程是為了幫助學生思考，分析，推理和領(lǐng)悟。讓學生親身體驗，在體驗過程中讓學生逐漸形成一些科學探究素養(yǎng)。1.實驗探究通過實驗教學的形象性，并
三悅文摘·教育學刊 2021年47期2021-01-21
- 微課構(gòu)建高中物理高效課堂的探究
將以“機械能守恒定律”為例，針對微課構(gòu)建高中物理高效課堂展開探究?！娟P(guān)鍵詞】微課;高中物理;高效課堂;機械能守恒定律在新課程目標改革的背景下，微課教學成為學校教育的一個熱詞。微課作為現(xiàn)代教育中的一種有利教育手段，能夠徹底改變傳統(tǒng)的物理教學方式。在傳統(tǒng)的教育方式中，教師經(jīng)常采用“灌輸式”的教學方法，學生只能被動的接受知識，導(dǎo)致高中物理教學效果并不理想。而教師如果通過對物理課程的分析與整理，將機械能守恒定律及其相關(guān)應(yīng)用借助微課形式進行針對性的闡述和制作，不僅是
文理導(dǎo)航 2020年35期2020-12-15
- 高中物理教材人教版與粵教版新版例題特征比較
——以必修2“機械能守恒定律”為例
由于“機械能守恒定律”這一章節(jié)是物理能量觀的集中體現(xiàn)，學生在這一章節(jié)中需要體會守恒觀念對認識物理規(guī)律的重要性，一直以來是教學的重難點章節(jié).因此，本文選用新人教版與新粵教版高中物理教材必修2“機械能守恒定律”章節(jié)為例，從例題設(shè)置數(shù)量、對新課程標準的體現(xiàn)、例題類型、解析過程以及復(fù)雜程度5個方面對比兩種版本教材該章節(jié)例題設(shè)置的數(shù)量和特征，分析各自的差異.2 新人教版與新粵教版例題設(shè)置比較分析2.1 例題設(shè)置數(shù)量情況對比新人教版“機械能守恒定律”一章的5節(jié)教學內(nèi)容
物理通報 2020年12期2020-12-02
- 高中物理“機械能守恒定律”教學策略探究
法，以機械能守恒定律教學為例，對高中物理抓要點、巧分類教學的實現(xiàn)思路和方法發(fā)表看法，以期為高中物理教學質(zhì)量提高提供經(jīng)驗參考。關(guān)鍵詞：高中物理;機械能守恒定律;教學策略;抓要點;巧分類;1.機械能守恒的概念和內(nèi)涵機械能是自然界中普遍存在的能量形式，具體可分為動能和勢能，其中勢能包括引力勢能、彈性勢能、電勢能和核勢能，機械守恒定律主要與動能、彈性勢能和引力勢能相關(guān)。簡單來說機械能守恒定律就是在只有彈力和重力做工下，物體的機械能總和保持不變，只會在動能和勢能之間
高考·中 2020年3期2020-09-10
- 高中物理中機械能守恒定律問題的解題要點
要：機械能守恒定律是高中物理重點教學內(nèi)容之一，因其同時涉及到了力學知識和能量學知識，所以也是高中物理教學的難點內(nèi)容之一?，F(xiàn)階段很多學生在解答機械能守恒定律問題時，不能很好的把握和運用相關(guān)理論知識，很難快速找到解題途徑，從而影響學生的物理學習興趣及考試成績。本文將結(jié)合高中常見的機械能守恒定律題型，進行規(guī)律總結(jié)和解題思路分析，以期幫助學生更好地掌握這一學習難點。關(guān)鍵詞：高中物理;機械能守恒定律;解題要點機械能守恒定律既是物理力學的體現(xiàn)，又有能量學的特征，是一
高考·中 2020年11期2020-09-10
- 高中物理機械能守恒學習技巧分析
當中，機械能守恒定律可以說是重點中的重點，高中的很多重要題目都要應(yīng)用到機械能收很定律來解答，無論是對機械能守恒定律概念的理解還是很多問題的衍生，都是以這個定律為原型的，因此，想要學好高中物理，就需要濾清思路，認真學習機械能守恒定律。本文通過論述機械能守恒定律的重要性，和高中機械能守恒定律的影響，總結(jié)出高中生學習機械能守恒定律的學習技巧，期望他們能夠用更好的方法學習物理這門學科。關(guān)鍵詞：高中物理;機械能守恒定律;學習技巧分析引言：在傳統(tǒng)的高中物理教學課堂上，
高考·上 2020年9期2020-09-10
- 高中物理中機械能守恒定律問題的解題策略
?要：機械能守恒定律是高中階段常用的一個物理知識，也是教師教學的重點內(nèi)容，同時，這一內(nèi)容對于學生們來說學習的難度較大.教師要從知識的形成以及學生的認知過程等角度進行分析，引導(dǎo)學生更好地利用機械能守恒定律來解決問題，本文就簡要的分析了這一教學任務(wù).關(guān)鍵詞：高中;物理;機械能守恒定律;解題;策略中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2020）22-0087-02在高中階段的物理學習過程中，機械能守恒定律一直是學習的重點和難點，其中主要
數(shù)理化解題研究·高中版 2020年8期2020-09-10
- 指向大概念的高中物理單元逆向教學設(shè)計
課標;機械能守恒定律[中圖分類號]G633.7[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-6058（2020）17-0030-03一線教師較多關(guān)注課時層面的教學，較少從整體出發(fā)關(guān)注單元層面的設(shè)計與實施，即關(guān)注局部而忽視整體。其中，一條行之有效的路徑，正是《普通高中物理課程標準（2017年版）》明確指出的“重視以學科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進學科核心素養(yǎng)的落實”。一、大概念和單元逆向教學的內(nèi)涵1.大概念的內(nèi)涵大概念又稱
中學教學參考·理科版 2020年6期2020-06-09
- 淺談《機械能守恒定律》的教學策略
要：《機械能守恒定律》是高中物理課程中的經(jīng)典課程，經(jīng)典之處在于：動能與勢能的相互轉(zhuǎn)化實例分析、理論推導(dǎo)機械能守恒定律、總結(jié)機械能守恒條件和應(yīng)用機械能守恒定律解決實際問題。但在實際教學中發(fā)現(xiàn)，學生對定律的理解和應(yīng)用往往并未達到預(yù)期效果。這說明教師的教學還是有所欠缺的。本文結(jié)合筆者多年的一線教學經(jīng)驗，談?wù)劇?span id="j5i0abt0b" class="hl">機械能守恒定律》這節(jié)課運用的一些教學策略。關(guān)鍵詞：物理教學;機械能守恒定律;教學策略中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2
中學課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年23期2020-05-10
- 中美高中主流物理教材物理觀念滲透的比較研究
——以“機械能守恒定律”為例
材的“機械能守恒定律”中各模塊的闡述方式、編寫特色做一些比對分析，希望能給我國教材編寫提供一些“美式借鑒”，并使我們獲得培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面的有價值的啟示.3 中美教材內(nèi)容對比3.1 中國教材的內(nèi)容呈現(xiàn)形式“機械能守恒定律”出現(xiàn)在人教版高中物理教材(2018版)的必修2第8章第4節(jié)，內(nèi)容模塊上主要有“問題”、“追尋守恒量”、“動能與勢能的相互轉(zhuǎn)化”、“思考與討論”、“機械能守恒定律”、“例題”、“練習與應(yīng)用”這六種形式.“問題”導(dǎo)入從學生熟悉的伽利略斜面實
物理教師 2020年6期2020-01-03
- “20+20”模式下《機械能守恒定律》的有效課堂
文以《機械能守恒定律》一課為例，分析說明在“20+20”模式下如何構(gòu)建有效的物理課堂，讓學生積極主動參與到課堂中來，并發(fā)揮學生學習的主動性，最終達到有效培養(yǎng)學生物理思維能力的目的?！娟P(guān)鍵詞】高中物理；“20+20”模式；有效課堂；案例一、問題的提出所謂“20+20”教學模式，就是在課堂教學中，教師采用講練結(jié)合的形式，由教師精講20分鐘左右，留出另外的20分鐘，由學生自己來講和練習。這種課堂教學模式旨在讓學生最大限度地參與到課堂中來，以教師為主導(dǎo)，以學生為主
廣東教學報·教育綜合 2019年52期2019-09-10
- 探究高中物理中機械能守恒定律問題的解題策略
物理中機械能守恒定律問題的解題策略進行探究，以求能提高解題的準確性，減少解題過程中的失誤。關(guān)鍵詞：高中物理;機械能守恒定律;解題策略引言：物理是學生高考必須要重點掌握的一門學科，同時物理是一門理論性的學科，需要教師在教學中將理論與實驗相結(jié)合，需要學生具備良好的思維邏輯能力和自主探究能力，因此傳統(tǒng)的教學模式不能適應(yīng)學生的學習需求，教師要更新教學模式為學生的學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在高中物理教學中機械能守恒定律問題是一道經(jīng)常出現(xiàn)的題型，同時也是教學過程中的難點，學
大眾科學·中旬 2019年5期2019-09-10
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“機械能守恒定律”教學設(shè)計
材中“機械能守恒定律”的教學為例，探討在課堂教學中培養(yǎng)學生物理學科核心素養(yǎng)的設(shè)計思路。1 設(shè)計意圖“機械能守恒定律”(第一課時)是學習各種形式能量轉(zhuǎn)化規(guī)律的起點，亦是力學的重要組成部分，是認識自然、掌握自然規(guī)律的重要“工具”，是建立正確能量觀的重要載體。在本節(jié)課的學習中，學生需經(jīng)歷實驗探究與理論探究相結(jié)合的學習過程，通過功和能量變化關(guān)系的學習感受物質(zhì)世界的不斷變化與緊密聯(lián)系，從而建立能量觀念，感悟“守恒量”在物理研究中的重要意義。2 培養(yǎng)目標物理核心素養(yǎng)是
物理之友 2019年8期2019-09-06
- 物理教學中學生自主探究能力的培養(yǎng)
能力;機械能守恒定律【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）17—0186—01探究是科學發(fā)展和科學教育的有效途徑，新課程強調(diào)用探究的方式學習科學。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗是物理教學中必不可少的重要手段。如何利用教材中實驗素材和開發(fā)實驗資源開展探究性學習，讓物理實驗以其獨特的魅力、豐富的內(nèi)涵在培養(yǎng)學生探究能力方面發(fā)揮著不可替代的作用，是每一個物理教師應(yīng)該思考并解決的問題，本文以《機械能守恒定律》
甘肅教育 2019年17期2019-08-14
- 吃透概念揭示規(guī)律
本文就機械能守恒定律內(nèi)容，提出四點理解： 系統(tǒng)機械能守恒和選擇參考系密切相關(guān);機械能守恒定律必須以系統(tǒng)為研究對象;機械能守恒定律里的“只有”不能等同于“只受”;明確機械能守恒定律揭示的規(guī)律。以便學生更好地應(yīng)用此定律解決物理問題。關(guān)鍵詞：機械能守恒定律;參考系;系統(tǒng);內(nèi)外和外力;規(guī)律思考魯科版高一物理必修2“機械能守恒定律及其應(yīng)用”本節(jié)教材中守恒定律的內(nèi)容，以及有些高考總復(fù)習參考書對機械能守恒定律提出了較為詳細的表述：除了系統(tǒng)內(nèi)部的重力和彈力做功以外，其他內(nèi)
中學理科園地 2019年3期2019-08-01
- 顯化科學方法,強化思維教育
——以高中物理“機械能守恒定律”一節(jié)為例
文以“機械能守恒定律”一節(jié)為例,以顯化科學方法為宗旨、強化思維教育為目的進行教學設(shè)計,以此體現(xiàn)科學方法對思維教育的重要作用,希望為新一輪的課程改革提供一些借鑒與幫助.1 科學方法及其在教學中的定位物理科學方法是蘊含在物理知識與思維過程中,以物理知識為載體、以物理思維為運動空間的科學研究問題的方法.在進行中學物理概念、規(guī)律和實驗等內(nèi)容的教學中,可運用的常規(guī)科學方法有觀察實驗方法、邏輯思維方法和數(shù)學方法,如圖1所示.這些方法在一定程度上不僅有利于學生充分并且快
物理教師 2019年6期2019-07-30
- 理想狀態(tài)下基于動力學分析的“同心鼓”協(xié)作策略研究
理? 機械能守恒定律? 同心鼓項目1? “同心鼓”項目簡介“同心鼓”是一項近年來頗受歡迎的素質(zhì)拓展項目，其蘊含著豐富的物理學知識值得我們深度探究。該項目的道具是一面牛皮雙面鼓，鼓身中間固定多根繩子，繩子在鼓身上的固定點沿圓周呈均勻分布，每根繩子長度相同。團隊成員每人牽拉一根繩子，使鼓面保持水平。項目開始時，球從鼓面中心上方豎直落下，隊員同心協(xié)力將球顛起，使其有節(jié)奏地在鼓面上跳動。顛球過程中，隊員只能抓握繩子的末端，不能接觸鼓或繩子的其他位置。2? 本文將“
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2019年36期2019-05-06
- “機械能守恒定律”教學設(shè)計（一）
按：“機械能守恒定律”是人教版普通高中課程標準實驗教科書《物理》必修2第七章第8節(jié)的內(nèi)容，要求學生通過學習能夠判定機械能的守恒條件，利用機械能守恒條件解決一些簡單的問題?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">機械能守恒定律”在整個高中力學部分起著承前啟后的作用，在物理學理論和應(yīng)用方面有著十分重要的地位。雖然學生在初中接觸過機械能的相關(guān)概念，對“機械能”并不陌生，接受起來比較輕松，但不同運動形式的轉(zhuǎn)化和守恒思想是學生不易理解和掌握的，這就對教學設(shè)計提出了較高要求。如何通過生活實例和物理實驗展示
黑龍江教育·中學 2019年2期2019-03-30
- “機械能守恒定律”教學設(shè)計（二）
在對“機械能守恒定律”的內(nèi)容安排上，先給出了機械能概念與機械能守恒定律的內(nèi)容，然后是“驗證機械能守恒定律”的實驗課。教學設(shè)計的一般思路是：按照教材的順序先介紹機械能概念；以自由落體或光滑斜面上小球運動等模型為例，利用動能定理推導(dǎo)出機械能守恒定律，分析總結(jié)守恒的條件；推廣到物體系統(tǒng)中進行推導(dǎo)，得出機械能守恒的表達式；對表達式進行細致的分析，借助習題加深學生對定律內(nèi)容的理解；進行驗證性學生分組實驗。本人對本節(jié)課的教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)重新進行了編排，對教學策略重新
黑龍江教育·中學 2019年2期2019-03-30
- “機械能守恒定律”教學設(shè)計（三）
納總結(jié)機械能守恒定律總結(jié)：1.內(nèi)容：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動能和彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化，總的機械能保持不變，這就是機械能守恒定律。2.守恒條件：a.做功的角度：只有重力或彈力做功。①物體只受重力或系統(tǒng)內(nèi)彈力，不受其他力。②物體除受重力或系統(tǒng)內(nèi)彈力外還受其他力，但其他力不做功。b.能量的角度：只發(fā)生動能和勢能間的相互轉(zhuǎn)化，即無其他形式的能量與系統(tǒng)的機械能進行轉(zhuǎn)化。3.表達式：① EK1 + EP 1 = EK2 + EP 2， ②△EK=-△EP
黑龍江教育·中學 2019年2期2019-03-30
- 《機械能守恒定律》探究式課堂教學案例
學好《機械能守恒定律》，既能讓學生解決力學問題多一個法寶，又能幫助學生在學習物理中培養(yǎng)“轉(zhuǎn)化和守恒”思想，提高科學素養(yǎng)。本案例主要從“機械能守恒條件”入手，以學生探究為主體，發(fā)展學生物理思維為導(dǎo)向，取得良好的效果。關(guān)鍵詞：高中物理；理論探究；教學案例一、 情境引入，貼近生活物理是一門實驗學科，以實驗為基礎(chǔ)。新課教學，采用“巨型單擺”實驗引入——在教室的天花板上懸掛了一個用大鐵塊制的“巨型單擺”，學生將大鐵塊從自己的鼻尖處靜止釋放，在等待大鐵塊擺回來的過程中
考試周刊 2019年16期2019-03-07
- 機械能守恒定律學習技巧淺析
部分。機械能守恒定律作為機械能部分的核心內(nèi)容，學習過程中存在許多問題。本文將結(jié)合實際所學，把高中機械能部分知識概括為幾個關(guān)鍵部分，并結(jié)合常見物理模型，簡單探討機械能守恒定律的靈活運用與解題技巧，以期讓更多的同學理解掌握機械能守恒相關(guān)概念應(yīng)用。關(guān)鍵詞：高中物理；機械能守恒定律；學習技巧一、概述機械能守恒定律機械能守恒定律中關(guān)鍵與核心在于“守恒”，它的含義表現(xiàn)在當某一物理體系和外界發(fā)生交互，引起力或能量的轉(zhuǎn)變時，體系中原有的物理量保持恒定不變的狀態(tài)。對于機械能
科學與財富 2019年1期2019-02-28
- 機械能守恒定律在高中物理解題中的應(yīng)用
學當中機械能守恒定律作為物理問題解決的重要規(guī)律，對于高中物理知識的學習具有重要的作用。就物理解題而言，不管物體間相互作用力為變力或恒力，只要研究對象滿足守恒定律條件，均能夠使用機械能守恒定律完成解答?；诖?，本文對機械能守恒定律在高中物理解題中的應(yīng)用展開分析，以能夠?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">機械能守恒定律的應(yīng)用價值有進一步認識。關(guān)鍵詞：機械能守恒定律；高中物理解題；應(yīng)用一、 引言機械能守恒定律主要以能量守恒理念為依托，通過功能關(guān)系建立為前提，作為力學當中重要規(guī)律之一，對于高中物理
考試周刊 2019年6期2019-01-28
- 設(shè)疑激趣 逐步探究
——以“機械能守恒定律”教學為例
學生將機械能守恒定律內(nèi)容準確地表達出來,培養(yǎng)了學生表述的科學性和嚴謹性。3 運用規(guī)律,學以致用再請學生上臺進行“勇氣測試”游戲,此時讓學生解釋不再害怕的原因,首尾呼應(yīng),加深了學生對機械能守恒定律的理解。如圖4所示，筆者演示實驗,將小球從軌道一端不同高度開始釋放，發(fā)現(xiàn)釋放高度要滿足一定的條件,才能安全通過圓環(huán),這其實就是“過山車”模型，學生思維再次活躍起來。最后提出一個課外探究課題:如果你是一個設(shè)計師,請你做過山車軌道的設(shè)計,已知圓環(huán)半徑為R,如果不計阻力,
物理之友 2018年11期2018-12-04
- 例談“機械能守恒定律”的復(fù)習方法
求解，機械能守恒定律這章先從能量的概念認識到根據(jù)牛頓運動規(guī)律推導(dǎo)出動能定理；再由動能定理推導(dǎo)出機械能守恒定律；再由功能關(guān)系總結(jié)得出能量守恒定律.所體現(xiàn)的物理思想是培養(yǎng)學生能夠以能量為一條主線貫穿學習整章內(nèi)容，因此，在解決此題時，我們不能只滿足于解出來，而要注意培養(yǎng)從能量角度去認識問題、分析問題、解決物理問題的科學思維.問題4：從靜止開始釋放b到a上升至最大高度，a球機械能如何變化？b球機械能如何變化？a、b系統(tǒng)的機械能是否守恒？解析：a球機械能先增加后不變
新高考·高一物理 2018年5期2018-11-23
- 動量守恒中“毛毛蟲”模型的分析
定律；機械能守恒定律；彈簧問題運用動量定理和動量守恒定律，是處理力學問題的三大方法之一，其重要性不言而喻。同時，也是適用范圍非常廣的物理規(guī)律，不僅適用于直線運動，也適用于曲線運動；不僅適用于單個力，還適用于多個力；不僅適用于恒力，還適用于變力。正因為如此，在高中物理教學中，動量和能量一直是學習和考查的重點，又由于其靈活性和普適性，又是學生學習的難點。在歷年高考中都容易失分。因此，為了學好這部分知識，學生需要在掌握好基本的知識方法后，多總結(jié)多分類，才能夠深刻
新課程·下旬 2018年8期2018-11-10
- 對驗證機械能守恒定律實驗的思考
鍵詞】機械能守恒定律 教材 實驗引言實驗：驗證機械能守恒定律是普通高中課程標準實驗教材物理必修2第七章的一個基本而重要的驗證性實驗，此部分內(nèi)容也是高考以及平時考試的一個考點，主要是讓學生明白其實驗原理和方法，運用所學知識來驗證機械能是否守恒，目的是對機械能守恒定律知識的鞏固，讓學生進一步的明白和理解機械能守恒定律。本節(jié)內(nèi)容安排在學習機械能守恒定律之后，是為了使學生在理論上對機械能守恒定律有所了解的基礎(chǔ)上，通過實驗測量及對實驗數(shù)據(jù)的分析處理，對機械能守恒定律
中學課程輔導(dǎo)·教師通訊 2018年14期2018-11-01
- 基于概念教學的機械能守恒定律的優(yōu)化設(shè)計
定義及機械能守恒定律。關(guān)鍵詞：機械能守恒定律；教學設(shè)計；概念教學中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2018）7-0034-31 教材分析和學情分析機械能守恒定律屬于物理規(guī)律教學，是對功能關(guān)系的進一步認識，是學生理解能量轉(zhuǎn)化與守恒的鋪墊。教材從理論推導(dǎo)的過程中強調(diào)學生對動能定理和功能關(guān)系的理解。學生經(jīng)過勢能、動能定理的學習，基本掌握了重力、彈力做功及相應(yīng)的勢能。而分析歸納能力還需進一步提高，守恒的思想尚需強化。人教版教材
物理教學探討 2018年7期2018-10-29
- 高中物理中機械能守恒定律問題的解題策略探討
要：機械能守恒定律是學生進入高中系統(tǒng)學習物理學后第一次遇到的守恒定律，是能量守恒定律的一個特例，是高中學生對能量轉(zhuǎn)化和守恒的啟蒙。能量守恒定律是自然界中的普遍定律，是認識自然、掌握自然規(guī)律的重要“工具”。能量轉(zhuǎn)化和守恒思想貫穿整個高中教材，既提供了一條解決力學問題的新途徑，又可為后續(xù)課程的學習打下良好的基礎(chǔ)。機械能守恒定律起著承前啟后的作用，是必須牢固掌握的一個重要規(guī)律。關(guān)鍵詞：物理學；高中；機械能守恒定律；解題策略；做功眾所周知，在物理學中有一條較為重
新一代 2018年1期2018-04-23
- 由一道題引發(fā)的對機械能守恒定律的再思考
學生對機械能守恒定律的理解還是存在一定的困難，學生在學習過程中也有很多難點及難區(qū)分點，本文由蘇教版《物理學習評價手冊》必修二第十二課時機械能守恒定律（2）的自我評價習題上一道題目引發(fā)對機械能守恒定律的理解和思考，分別從以下方面進行了闡述：1. 機械能守恒定律的應(yīng)用條件中彈力做功的正確理解；2. 對系統(tǒng)機械能守恒的理解；3. 區(qū)別機械能守恒定律和動能定理。關(guān)鍵詞：機械能守恒定律；動能定理；彈力蘇教版《物理學習評價手冊》必修二第十二課時機械能守恒定律（2）的自
考試周刊 2018年31期2018-03-22
- 例談“機械能守恒定律”的復(fù)習方法
推導(dǎo)出機械能守恒定律；再由功能關(guān)系總結(jié)得出能量守恒定律。所體現(xiàn)的物理思想是培養(yǎng)學生能夠以能量為一條主線貫穿學習整章內(nèi)容，因此，在解決此題時，我們不能只滿足于解出來，而要注意培養(yǎng)從能量角度去認識問題、分析問題、解決物理問題的科學思維。 問題4：從靜止開始釋放b到a上升至最大高度，a球機械能如何變化？b球機械能如何變化？a、b系統(tǒng)的機械能是否守恒？解析 ：a球機械能先增加后不變，b球機械能先減小后著地瞬間損失為零，a、b系統(tǒng)的機械能先守恒后減小。 【點評】通過
新高考·高一物理 2017年5期2018-03-06
- 通過科學探究 培養(yǎng)高階思維能力
——以“機械能守恒定律”一課教學為例
背景“機械能守恒定律”這節(jié)課是高中力學部分一節(jié)很重要的規(guī)律探究課,它的內(nèi)涵抽象、條件復(fù)雜、應(yīng)用多樣,一直是教學的重點和難點．如何讓學生經(jīng)歷探究過程,自己得出規(guī)律,并理解規(guī)律的內(nèi)涵和外延,從而提高學生解決問題的能力和培養(yǎng)學生的科學思維,是這節(jié)課教學值得探討的問題．然而,教師往往在教學中,不注重規(guī)律的得出過程,而重在規(guī)律的驗證,甚至有的重在規(guī)律的應(yīng)用上,這樣的教學方式,導(dǎo)致學生的思維停留在識記、理解和應(yīng)用低階思維水平上,卻錯過了學生高階思維能力的培養(yǎng)契機．就拿
物理教師 2018年12期2018-03-06
- 基于“機械能守恒定律”分析高中物理的信息技術(shù)教學
。以“機械能守恒定律”為基礎(chǔ)，借助于實例具體分析高中物理信息技術(shù)教學的方法和效果。機械能守恒定律高中物理信息技術(shù)教學信息技術(shù)教學包含多媒體課件教學、電子白板技術(shù)教學、網(wǎng)絡(luò)資源教學。這些新興的教學模式都是依托于先進的科學技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在為師生帶來便利的同時也為傳統(tǒng)的教學帶來新的挑戰(zhàn)。物理教學與信息技術(shù)教學是未來必然的發(fā)展方向，因此開展本次研究也就具有重要的現(xiàn)實意義。一、結(jié)合學生實際情況，選擇合理教學模式信息技術(shù)和學科知識之間的銜接和整合本質(zhì)是對傳統(tǒng)教學結(jié)
中國校外教育(下旬) 2017年9期2018-02-28
- 高中物理中機械能守恒定律問題的解題策略探討
程中，機械能守恒定律問題一直是我們學習的重點，主要是由于其涉及了力學和能量學兩方面知識，在解題過程中常常會應(yīng)用到這一概念。但是，有些學生對其掌握的程度并不好，無法利用其進行解題。因此，在學習高中物理機械能守恒定律時，我們要善于總結(jié)相關(guān)知識點，靈活的應(yīng)用到解題中。不僅要遵循基本的解題思路，也要掌握有效的解題策略。關(guān)鍵詞：高中物理；機械能守恒定律；解決策略中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0097-02DOI：1
學周刊 2018年9期2018-02-11
- 機械能守恒定律服從力學相對性原理的思考
要：機械能守恒定律是否服從力學相對性原理，曾經(jīng)是物理學上存在廣泛爭議的問題。筆者從興趣出發(fā)，通過查閱相關(guān)研究資料，結(jié)合自身的學習和理解，對機械能守恒定律服從力學相對性原理的條件進行分析。關(guān)鍵詞：機械能守恒定律；力學相對性原理；服從性一、 前言力學相對性原理指出，在不同慣性系中，力學規(guī)律具有相同形式。即對S系中的基本表達式進行單純加撇代換，即可得到S′系中的對應(yīng)表達式。如果S系中的功能原理表達式也可以通過單純的加撇變換得到S′系中的功能原理表達式，則說明功
考試周刊 2018年19期2018-01-19
- 機械能守恒定律相關(guān)問題的思考
之一的機械能守恒定律，本文將運用數(shù)學方法推導(dǎo)出其守恒的條件即外非保守力與內(nèi)非保守力均不做功；其次本文應(yīng)用經(jīng)改進的實驗驗證機械能守恒定律；最后本文對在應(yīng)用機械能守恒時普遍存在的幾個關(guān)鍵疑惑予以闡述，整理出應(yīng)用機械能守恒定律時所需要的方法與技巧。關(guān)鍵詞：機械能守恒定律；保守力；非保守力機械能守恒定律是動力學中的基本定律，即任何物體系統(tǒng)如無外力做功或外力做功之和為零，系統(tǒng)內(nèi)又只有保守力做功時，則系統(tǒng)的機械能保持不變。作為力學基本定律之一，在很多文獻中對于機械能守
考試周刊 2018年9期2018-01-19