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2019年11期

語文天地·小學版訂閱

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備課參考

• 例談讓思維看得見的預習問題設計
• 文化美景交相輝映，思維語言和諧共生
• 不同版本文言“開篇”教學的調(diào)查分析
• 宋詞延展讀寫活動的班本實踐
• 小學語文文本鑒賞基點探尋
• 談寓言類文本教學的語用落實
• 從“生活”走向“詩意”
• 以文為本，框架設置，助推能力生長

課堂教學

• 小學生自主探究過程中教師點撥應適時、適度
• 把握追問時機，提升語文教學效率
• “穿針引線”關注評價，讓語文課堂充滿魅力
• 審美：高效課堂不該忘卻的元素
• 問“趣”哪得清如許
• 小學語文復述教學引導策略
• 依托意象，緊扣古典詩詞解構的突破口
• 聚焦意象，引領學生探究古詩詞之美

字詞教學

• 用字理打開學生識字之門
• 小學字理識字教學策略

作文教學

• 明方向 巧整合 齊發(fā)力
• 小學語文習作教學探究
• 怎樣讓學生在活動中學語文
• 活用語言素材，助力學生語言表達

閱讀教學

• 把握舍得，開辟課堂“1+X”閱讀空間
• 落實教學質(zhì)態(tài)轉型，歷練學生高階思維
• 明確問題指向，提高閱讀質(zhì)量
• 小學語文個性化閱讀教學策略
• “趣”字當頭：閱讀教學的應然歸旨
• 深度教學 精彩無限
• 巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”助力小學語文閱讀教學
• 創(chuàng)意背誦讓閱讀教學充滿無窮魅力
• 依托“問題化學習”，提高閱讀評鑒能力

教學探索

• 合理利用課前三分鐘的幾點嘗試
• 在品讀中培養(yǎng)學生的語感
• 談小學口語交際教學的情境設計
• 拓展課程資源，培養(yǎng)口語交際能力
• 讀好長句子，消除低年級學生朗讀訓練的“攔路虎”
• 小學語文背誦方法的整合優(yōu)化
• 巧借經(jīng)典誦讀培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)