電勢(shì)差
- 土工膜防滲層偶極子法滲漏檢測(cè)電勢(shì)分布特征及應(yīng)用?
滲漏點(diǎn)處電勢(shì)及電勢(shì)差分布特征進(jìn)行研究，提出基于滲漏點(diǎn)電學(xué)特征的偶極子法檢測(cè)滲漏點(diǎn)判定方法，并在實(shí)際工程中進(jìn)行應(yīng)用。1 地電模型分析土工膜防滲層偶極子法滲漏檢測(cè)利用土工膜的電絕緣性在土工膜上施加電場(chǎng)，在材料沒有破損的情況下，不能形成電流回路，在材料破損處，可以形成電流回路，通過在電勢(shì)場(chǎng)內(nèi)移動(dòng)探測(cè)設(shè)備，收集檢測(cè)信號(hào)的分布規(guī)律，探測(cè)回路位置，從而定位破損點(diǎn)位［9］。 一些學(xué)者為準(zhǔn)確定位垃圾填埋場(chǎng)的滲漏孔洞，提出了高壓直流電場(chǎng)作用下垃圾填埋場(chǎng)的地電模型，可分為雙層
施工技術(shù)(中英文) 2023年21期2023-12-13
- 電場(chǎng)能問題的雙向循環(huán)分析解題策略
電勢(shì)能、電勢(shì)、電勢(shì)差等物理量用來描述電場(chǎng)能的性質(zhì),同時(shí)又因?yàn)楣κ悄芰哭D(zhuǎn)化的量度,類比重力做功過程的特點(diǎn)分析電場(chǎng)力做功過程的特點(diǎn),很自然的引入了電勢(shì)能、電勢(shì)、電勢(shì)差等物理量并給出了相應(yīng)的定義,使同學(xué)們有了較為準(zhǔn)確地理解。但在分析研究電場(chǎng)能的問題時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn),此類問題不僅涉及這幾個(gè)物理量,常常還會(huì)與電場(chǎng)力做功、電場(chǎng)強(qiáng)度、電場(chǎng)線、動(dòng)能等結(jié)合在一起考查。這樣的話就會(huì)使同學(xué)們極易混亂,導(dǎo)致問題不能解決,也不利于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此,本文將這類問題中常見到的物
教學(xué)考試(高考物理) 2023年3期2023-08-10
- 基于深度學(xué)習(xí)的空間塵埃碰撞實(shí)時(shí)自動(dòng)檢測(cè)
天線與飛船之間電勢(shì)差隨時(shí)間變化的信號(hào)，人們?cè)噲D從中尋找塵埃碰撞事件，這可以追溯到Voyager任務(wù)以及他們對(duì)土星、天王星、海王星的訪問(Aubier et al., 1983; Gurnett et al., 1991; Meyer-Vernet et al., 1986).眾多科學(xué)家對(duì)塵埃碰撞建立了物理實(shí)驗(yàn)和數(shù)值實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，嘗試模擬整個(gè)塵埃碰撞過程，并找出其與觀測(cè)到的電場(chǎng)天線的電勢(shì)差信號(hào)的聯(lián)系(Ellerbroek et al., 2017; Shen e
地球物理學(xué)報(bào) 2023年2期2023-02-11
- 稀土元素鈰對(duì)鋼中非金屬夾雜物改性和腐蝕影響的第一性原理研究
對(duì)功函數(shù)與本征電勢(shì)差的影響，從微觀角度探索了含有Ce元素的夾雜物誘導(dǎo)點(diǎn)蝕機(jī)理.1 理論計(jì)算與實(shí)驗(yàn)方法1.1 電子功函數(shù)電子功函數(shù)[12]的定義為電子從固體材料內(nèi)部向固體表面逃逸所需的最小能量，也稱電子從費(fèi)米能級(jí)逃逸到真空能級(jí)所需的最小功.研究表明，電子功函數(shù)與腐蝕電位密切相關(guān)，可作為研究腐蝕磨損機(jī)理的敏感參數(shù)[13].該參數(shù)很好的反映了材料本身的腐蝕傾向，可由式(1)計(jì)算.式中，W表示電子功函數(shù)；EVac表示該材料的靜電勢(shì)能；EF表示材料內(nèi)部費(fèi)米能級(jí).為對(duì)
工程科學(xué)學(xué)報(bào) 2022年9期2022-08-29
- 基于有意義學(xué)習(xí)的電動(dòng)勢(shì)教學(xué)診斷與改進(jìn)
路時(shí)電源兩端的電勢(shì)差？③比值的單位是J／C，為什么J／C 又是V？等等.多數(shù)研究集中在重點(diǎn)問題①，著力較多，成效不錯(cuò)，但仍有不足；問題②和③的研究相對(duì)粗糙、薄弱.客觀上，研究者都想方設(shè)法根據(jù)學(xué)生認(rèn)知建立概念，但暴露的主要問題恰恰還是對(duì)學(xué)生認(rèn)知把脈不準(zhǔn)、關(guān)照不夠，以至有些過程生硬，結(jié)果突兀，知識(shí)生成缺乏說服力，學(xué)生囫圇吞棗.關(guān)于學(xué)生認(rèn)知，有意義學(xué)習(xí)理論提出者奧蘇貝爾認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，要把新知識(shí)和已有認(rèn)知建立起非人為和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)才是有意義學(xué)
物理教師 2022年7期2022-08-05
- 注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 提升科學(xué)思維能力
——以“探究電容器兩極板間電勢(shì)差跟所帶電荷量的關(guān)系”為例
電容器兩極板間電勢(shì)差跟所帶電荷量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中運(yùn)用“平分電荷量法”與“等效電容法”改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。1 教材與學(xué)情分析1.1 教材分析2010年人教版高中物理選修3-1教材中直接給出電容器所帶電荷量Q與兩極板間電勢(shì)差U成正比的關(guān)系，簡(jiǎn)單提及此關(guān)系可以用實(shí)驗(yàn)證明，但具體的實(shí)驗(yàn)方案在教材中未有提及。在 “做一做”欄目中讓學(xué)生用傳感器觀察電容器的放電過程，并以問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)電容器在放電過程中的i
物理之友 2022年2期2022-04-15
- 第五節(jié)：《電勢(shì)差》學(xué)案設(shè)計(jì)
運(yùn)用類比法學(xué)習(xí)電勢(shì)差的概念，會(huì)推導(dǎo)電勢(shì)差與電勢(shì)的關(guān)系式，知道電勢(shì)差與電勢(shì)零點(diǎn)的選擇無關(guān);知道兩點(diǎn)之間電勢(shì)差的正負(fù)號(hào)與這兩點(diǎn)的電勢(shì)高低之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系; 2.會(huì)應(yīng)用電勢(shì)差的概念求解靜電力對(duì)電荷所做的功，并會(huì)應(yīng)用靜電力做功的公式進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。 三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 應(yīng)用電勢(shì)差的概念求解靜電力對(duì)電荷所做的功。 四、自主學(xué)習(xí)過程 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了靜電力做功的特點(diǎn)，并從靜電力做功的角度學(xué)習(xí)了電勢(shì)能和電勢(shì)的概念。下面簡(jiǎn)要回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 ①靜電力做功的特
學(xué)校教育研究 2021年20期2021-12-14
- 論“電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度關(guān)系”教學(xué)設(shè)計(jì)
彥芳摘 要：“電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系”一節(jié)反映了靜電場(chǎng)中“力”和“能量”描述的重要關(guān)系，是學(xué)生建立靜電場(chǎng)完整圖式的基礎(chǔ).鑒于長(zhǎng)期以來高中物理教材的編寫并未建立起明晰的邏輯順序，彰顯電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度關(guān)系的物理本質(zhì)，為此，基于物理學(xué)的描述范式，先從“力”和“能量”的角度引入電勢(shì)與電場(chǎng)強(qiáng)度，再由“做功”出發(fā)推導(dǎo)出電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系式，最后詮釋了關(guān)系式的物理意義，為“電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度關(guān)系”的教學(xué)提供了有益啟示.關(guān)鍵詞：電勢(shì)差;電場(chǎng)強(qiáng)度;物理本質(zhì);教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分
中學(xué)物理·高中 2021年3期2021-06-06
- 立足教材本源 設(shè)計(jì)遞進(jìn)問題 培養(yǎng)核心素養(yǎng)
——以“電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系”為例
考試大綱》?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系”選自人教版新教材高中物理必修3第十章第三節(jié)。對(duì)比舊版教材(人教版高中物理選修3-1第一章第六節(jié))，主要內(nèi)容都是以勻強(qiáng)電場(chǎng)為例，通過電場(chǎng)力做功在兩者之間建立起聯(lián)系。通過分析和推理，導(dǎo)出電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差之間的定量關(guān)系，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電勢(shì)和電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系。在以往的高考《考試大綱》(物理)對(duì)“勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系”要求掌握程度為Ⅱ級(jí)，對(duì)應(yīng)新課標(biāo)用于高等院校招生錄取的學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試中命題依據(jù)的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4，
教學(xué)考試(高考物理) 2020年5期2020-11-18
- 基于有限元法的飛機(jī)復(fù)合材料結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)
結(jié)構(gòu)的電勢(shì)及電勢(shì)差變化結(jié)果如表1 所示。含有損傷的CARAL 結(jié)構(gòu)的兩點(diǎn)即兩端的電勢(shì)差均比無損傷結(jié)構(gòu)的電勢(shì)差大。但是隨著損傷孔的變化，即損傷逐漸向工件中心靠近，電勢(shì)差無明顯變化。這就表明借助結(jié)構(gòu)本身的導(dǎo)電性，通過測(cè)試電勢(shì)差的方式進(jìn)行結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)可以監(jiān)測(cè)出有無損傷的存在，但是對(duì)于損傷位置的變化不敏感。表1 CARAL 結(jié)構(gòu)電勢(shì)隨損傷位置變化結(jié)果2.2 損傷大小對(duì)CARAL 結(jié)構(gòu)健康檢測(cè)結(jié)果的影響存在于結(jié)構(gòu)中的損傷的大小對(duì)結(jié)構(gòu)電勢(shì)的影響結(jié)果如圖2所示?？梢钥?/div>
中國(guó)金屬通報(bào) 2020年23期2020-03-15
- 基于DIS實(shí)驗(yàn)進(jìn)行原電池電極電勢(shì)變化的實(shí)驗(yàn)探究及其拓展
處相對(duì)于鋅板的電勢(shì)差變化.圖2 DIS實(shí)驗(yàn)電路圖3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及討論如圖3所示，以B點(diǎn)為零電勢(shì)點(diǎn)，將A,D,C3點(diǎn)電勢(shì)隨外電阻變化的圖像以折線圖形式畫出，圖中UCD即為內(nèi)電壓，UAB即為外電壓. 從圖3中可以發(fā)現(xiàn)：1)斷路狀態(tài)時(shí)，UAD和UDC幾乎為0；2)電路接通，隨外電阻減小，AD兩點(diǎn)的電勢(shì)都逐漸降低，并且A點(diǎn)的電勢(shì)低于D點(diǎn)的電勢(shì)；3)UCB在誤差范圍內(nèi)幾乎不變.根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，筆者認(rèn)為出現(xiàn)“外電阻較小時(shí)，內(nèi)、外電壓之和小于電源電動(dòng)勢(shì)”這一現(xiàn)象的原因與物理實(shí)驗(yàn) 2019年12期2019-12-30
- 幾道物理高考題的新解法
型是勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系，很多學(xué)生都是用這個(gè)公式U=Ed以及相關(guān)推論來解決這類問題，而勻強(qiáng)電場(chǎng)的電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量，矢量的運(yùn)算遵循著平行四邊形法則;另一類題型是有界磁場(chǎng)的臨界問題的求解。文章談?wù)摿擞眯碌姆椒▉斫鉀Q這兩類高考題的過程。【關(guān)鍵詞】電場(chǎng)強(qiáng)度;電勢(shì)差;磁場(chǎng)臨界問題例1：（2012·安徽理綜）如圖1所示，在平面直角坐標(biāo)系中，有方向平行于坐標(biāo)平面的勻強(qiáng)電場(chǎng)，其中坐標(biāo)原點(diǎn)處的電勢(shì)為0，點(diǎn)處的電勢(shì)為6V，點(diǎn)處的電勢(shì)為3V，則電場(chǎng)強(qiáng)度的大小為（? ?教育界·上旬 2019年10期2019-11-24
- 中學(xué)物理“多題一解”方法探究
面，勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系等概念之后，有一類求電場(chǎng)強(qiáng)度或求其它有關(guān)物理量的試題，學(xué)生往往解決困難比較大，下面就這類問題進(jìn)行說明.例1如圖1所示，在平面直角坐標(biāo)系中，有方向平行于坐標(biāo)平面的勻強(qiáng)電場(chǎng)，其中坐標(biāo)原點(diǎn)O處的電勢(shì)為0 V，點(diǎn)A處的電勢(shì)為6 V, 點(diǎn)B處的電勢(shì)為3V, 則電場(chǎng)強(qiáng)度的大小為( ).點(diǎn)評(píng)解決此題的關(guān)鍵在于：在勻強(qiáng)電場(chǎng)中同一直線上相同距離上電勢(shì)差相等，從而找出B點(diǎn)的等勢(shì)點(diǎn)，再根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度跟等勢(shì)面的關(guān)系確定電場(chǎng)強(qiáng)度的方向，最后計(jì)算電場(chǎng)數(shù)理化解題研究 2019年28期2019-10-23
- 合理選取零電勢(shì)點(diǎn)的幾個(gè)問題的探討
詞：零電勢(shì)點(diǎn);電勢(shì)差;無窮遠(yuǎn)處物理學(xué)科中關(guān)于零電勢(shì)點(diǎn)的選取，在這里我們進(jìn)行一個(gè)具體的探討。1、零電勢(shì)點(diǎn)選取的任意性及其限制可見，對(duì)于有限區(qū)域的點(diǎn)電荷系或帶電體所激發(fā)的電場(chǎng)，如果在有限空間內(nèi)任取一點(diǎn)（不能是奇點(diǎn)）作為零電勢(shì)點(diǎn)，則確定電勢(shì)表達(dá)式中的常數(shù)C較為麻煩。但若取無限遠(yuǎn)處為零電勢(shì)位置，則公式中rIP和rP都為無限大，因而相加常數(shù)C=0，電勢(shì)表達(dá)式最為簡(jiǎn)單。所以，大家都愿意取無窮遠(yuǎn)處電勢(shì)為零，并習(xí)以為常，以至于無需特別說明。實(shí)際上，點(diǎn)電荷是一個(gè)物理模型。所- 淺析電路中的幾個(gè)易混淆量
電源；電動(dòng)勢(shì)；電勢(shì)差；功率為了學(xué)生在今后遇到此類問題時(shí)少出錯(cuò)不出錯(cuò)，下面談幾點(diǎn)本人在該章節(jié)教學(xué)過程中的看法：一、要明確電源電動(dòng)勢(shì)定義的物理本質(zhì)電動(dòng)勢(shì)是描述電源性質(zhì)的重要物理量，理解好電動(dòng)勢(shì)這一重要概念，是學(xué)好電路知識(shí)的關(guān)鍵之處。要明白電動(dòng)勢(shì)產(chǎn)生的物理過程，就必須弄清楚什么是非靜電力和非靜電力所做的功。電荷在靜電力作用下可以移動(dòng)，同樣在化學(xué)力，磁場(chǎng)力，等非靜電力作用下也可移動(dòng)，我們將除了靜電力之外的可使電荷移動(dòng)的力稱為非靜電力，常見的主要有化學(xué)力和磁場(chǎng)力。對(duì)新一代 2019年7期2019-06-25
- 直面異常現(xiàn)象，探究現(xiàn)實(shí)問題
回路、兩極形成電勢(shì)差。關(guān)鍵詞：原電池;形成條件;異?，F(xiàn)象;電勢(shì)差文章編號(hào)：1008-0546（2019）05-0075-03中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.05.023人教版化學(xué)必修2“化學(xué)能與電能”一節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)在于，讓學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移的角度去理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單單液原電池的方法。在常規(guī)教學(xué)中，老師們總結(jié)的形成原電池的條件一般都是：（1）要有能自發(fā)進(jìn)行的氧化還化學(xué)教與學(xué) 2019年5期2019-05-28
- 為什么說靜電計(jì)是測(cè)量電勢(shì)差的儀器
是一種用來測(cè)定電勢(shì)差的儀器”.靜電計(jì)是如何實(shí)現(xiàn)電勢(shì)差的測(cè)定呢？這個(gè)問題如果不解決，將直接影響到平行板電容器的學(xué)習(xí)效果.一、從電容并接看電荷遷移如圖1所示，甲電容器的電容為Cn，不帶電;乙電容器的電容為100CO，帶電量為Q，電勢(shì)差為U.現(xiàn)將兩個(gè)電容器并接在一起，求并接后達(dá)到靜電平衡時(shí)：甲、乙電容器兩板間的電勢(shì)差;乙電容器遷移到甲電容器上的電荷量.分析：并接后乙電容器向甲電容器充電，乙電容器上的電荷量減少，電勢(shì)差降低;甲電容器上的電荷量增加，電勢(shì)差增加;當(dāng)甲新高考·高一物理 2018年7期2018-12-06
- 電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系拓展
質(zhì)和能的性質(zhì)，電勢(shì)差是兩點(diǎn)的電勢(shì)之差.在勻強(qiáng)電場(chǎng)中沿電場(chǎng)線方向相距為d的兩點(diǎn)之間的電勢(shì)差U和電場(chǎng)強(qiáng)度E的關(guān)系為U= Ed，即E=U/d.該式表明，在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，電場(chǎng)強(qiáng)度的大小等于沿電場(chǎng)強(qiáng)度方向單位距離上的電勢(shì)差.很明顯公式成立的條件是勻強(qiáng)電場(chǎng)，而在非勻強(qiáng)電場(chǎng)中是不適應(yīng)的，但在高考中經(jīng)常出現(xiàn)需要把E=U/d這種關(guān)系拓展到非勻強(qiáng)電場(chǎng)中.拓展一：利用E=U/d定性判斷非勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差的大小E=U/d表明電場(chǎng)強(qiáng)度的大小與電勢(shì)差相聯(lián)系，電場(chǎng)強(qiáng)度的方向是電勢(shì)降落最快新高考·高一物理 2018年7期2018-12-06
- 分解法巧解兩道高考電場(chǎng)選擇壓軸題
離相等的兩點(diǎn)間電勢(shì)差相等。如圖1所示在勻強(qiáng)電場(chǎng)中任取相互平行的相等距離AB和CD，設(shè)AB和CD與電場(chǎng)方向的夾角為θ，則有UAB，EdABcosθ，UCD= EdCDcosθ，因dAB=dCD，故有UAB=UCD，結(jié)論得證?！纠?】（2018全國(guó)II卷，21）如圖2所示，同一平面內(nèi)的a、b、c、d四點(diǎn)處于勻強(qiáng)電場(chǎng)中，電場(chǎng)方向與此平面平行，M為a、c連線的中點(diǎn)，N為b、d連線的中點(diǎn)。一電荷量為q（q>0）的粒子從a點(diǎn)移動(dòng)到b點(diǎn)，其電勢(shì)能減小W1：若該粒子從c點(diǎn)廣東教育·高中 2018年9期2018-12-01
- 研究高中物理“電勢(shì)差、電勢(shì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)
研究高中物理“電勢(shì)差、電勢(shì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，希望能給相關(guān)工作者提供一定的參考和幫助。關(guān)鍵詞：高中物理 “電勢(shì)差、電勢(shì)” 教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)在所有的高中課程學(xué)習(xí)中，高中物理難度是最大的。由于高中物理課程中涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，實(shí)驗(yàn)課程復(fù)雜等特點(diǎn)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，會(huì)遇到各種問題。特別是在學(xué)習(xí)“電勢(shì)差、電勢(shì)”這門課程時(shí)，學(xué)生遇到的問題特別多。所以，本文主要研究高中物理“電勢(shì)差、電勢(shì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)。[1]一、高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)在高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要教師在新教育時(shí)代·教師版 2018年37期2018-11-19
- 已知?jiǎng)驈?qiáng)電場(chǎng)電勢(shì)分布巧求場(chǎng)強(qiáng)
當(dāng)要求某兩點(diǎn)的電勢(shì)差時(shí)，也可以采用正交分解法也就是兩個(gè)垂直方向的電場(chǎng)引起的電勢(shì)差的代數(shù)和即為總電勢(shì)差.本文試以兩道高考題來領(lǐng)略正交分解法的高效性.圖1例1 (2017·全國(guó)卷Ⅲ第21題)一勻強(qiáng)電場(chǎng)的方向平行于xOy平面，平面內(nèi)a、b、c三點(diǎn)的位置如圖1所示，三點(diǎn)的電勢(shì)分別為10 V、17 V、26 V．下列說法正確的是( ).A．電場(chǎng)強(qiáng)度的大小為2.5 V/cmB．坐標(biāo)原點(diǎn)處的電勢(shì)為1 VC．電子在a點(diǎn)的電勢(shì)能比在b點(diǎn)的低7 eVD．電子從b點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到c點(diǎn)，數(shù)理化解題研究 2018年25期2018-10-10
- 均分電荷法破解“電容”定義式教學(xué)
電荷量與極板間電勢(shì)差成正比．得出電容器容納電荷本領(lǐng)有不同之后，比較用不同電壓對(duì)同一電容器充電再對(duì)同一小燈泡放電現(xiàn)象的不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電容器容納電荷多少與極板間電勢(shì)差大小有關(guān)．研究同一電容器極板電荷量與極板間電勢(shì)差的關(guān)系就變得理所當(dāng)然．實(shí)驗(yàn)三:發(fā)現(xiàn)不同電容器所帶電荷量與極板間電勢(shì)差的比值不同．如果用不同規(guī)格不帶電的電容器與所研究的電容器并聯(lián)，實(shí)現(xiàn)電容器極板間電勢(shì)差相等．測(cè)量帶電電容器被不同規(guī)格(容量)的不帶電電容器并聯(lián)前后的極板電勢(shì)差．在實(shí)驗(yàn)二的結(jié)論的基礎(chǔ)物理通報(bào) 2018年9期2018-08-31
- 關(guān)于電壓、電勢(shì)和電勢(shì)差概念的理解
不能引入電勢(shì)和電勢(shì)差。但是在滿足似穩(wěn)條件和集中參量的條件下還可以有電壓的概念[1]。然而一些習(xí)題及習(xí)題指導(dǎo)書中[2,3]，在不滿足集中參量的條件下，也討論了存在于穩(wěn)定的渦旋電場(chǎng)中的導(dǎo)體上的電勢(shì)和電壓，其基本觀點(diǎn)是：導(dǎo)體中渦旋電場(chǎng)產(chǎn)生電動(dòng)勢(shì)，因而在導(dǎo)體中產(chǎn)生電流，穩(wěn)定的渦旋電場(chǎng)在導(dǎo)體中形成穩(wěn)定的電流，對(duì)其中一段電路ab可應(yīng)用一段電路的歐姆定律ε-IR=Ub-Ua(1)其中,Ub-Ua為電路兩端的電壓。這里電壓與靜電場(chǎng)中兩點(diǎn)間電勢(shì)差的含義有何異同？1 穩(wěn)定的渦物理與工程 2018年4期2018-08-31
- 用電流密度分析渦旋電場(chǎng)中導(dǎo)體回路的電勢(shì)與電勢(shì)差
可以引入電勢(shì)和電勢(shì)差的概念.在參考文獻(xiàn)[1]中,趙堅(jiān)老師和北大趙凱華先生對(duì)此已講得非常清晰．現(xiàn)在中學(xué)教師普遍關(guān)心的是,導(dǎo)體回路內(nèi)穩(wěn)恒電場(chǎng)強(qiáng)度怎樣定量計(jì)算?用場(chǎng)強(qiáng)的線積分計(jì)算出的電勢(shì)差與用電路分析算出的電勢(shì)差是否一致?2 分析2.1 穩(wěn)恒電場(chǎng)的特點(diǎn)概述設(shè)有一大塊導(dǎo)體位于渦旋電場(chǎng)中(渦旋電場(chǎng)強(qiáng)度設(shè)為K),在渦旋電場(chǎng)力的作用下,導(dǎo)體內(nèi)的自由電荷要發(fā)生定向移動(dòng),在導(dǎo)體內(nèi)壁附近,K的法向分量會(huì)使導(dǎo)體壁上聚積電荷,產(chǎn)生附加電場(chǎng)(電場(chǎng)強(qiáng)度設(shè)為E),合場(chǎng)強(qiáng)為K+E,只要合物理教師 2018年7期2018-08-23
- 電容器帶電量與電勢(shì)差定性關(guān)系演示儀
，即電容器兩端電勢(shì)差UC=0。充電過程中，隨著電容器兩極板上所帶等量異種電荷的增加，形成電流，接在充電電路中的石英鐘秒針走動(dòng)起來，電容器兩端電勢(shì)差逐漸增大，電容器充電電壓UC=U（1-e-t/τ），其中時(shí)間常數(shù)τ=RC，時(shí)間常數(shù)r愈大，UC增長(zhǎng)愈慢，一般經(jīng)過3～5τ的時(shí)間，即可認(rèn)為達(dá)到穩(wěn)態(tài)，即電路中電流為零，充電電路中的石英鐘秒針停止走動(dòng)，電容器兩端電勢(shì)差UC=U。電容器放電過程中，電容元件充電電壓達(dá)到電源電壓U時(shí)（即UC=U）。閉合開關(guān)，隨著電容器兩極板中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備 2017年6期2018-03-19
- 電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系拓展
質(zhì)和能的性質(zhì)，電勢(shì)差是兩點(diǎn)的電勢(shì)之差。在勻強(qiáng)電場(chǎng)中沿電場(chǎng)線方向相距為d的兩點(diǎn)之間的電勢(shì)差U和電場(chǎng)強(qiáng)度E的關(guān)系為U=Ed，即E=U/d，該式表明，在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，電場(chǎng)強(qiáng)度的大小等于沿電場(chǎng)強(qiáng)度方向單位距離上的電勢(shì)差。很明顯公式成立的條件是勻強(qiáng)電場(chǎng)，而在非勻強(qiáng)電場(chǎng)中是不適應(yīng)的，但在高考中經(jīng)常出現(xiàn)需要把E=U/d這種關(guān)系拓展到非勻強(qiáng)電場(chǎng)中。拓展一：利用E=U/d定性判斷非勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差的大小E=U/d表明電場(chǎng)強(qiáng)度的大小與電勢(shì)差相聯(lián)系，電場(chǎng)強(qiáng)度的方向是電勢(shì)降落最快的新高考·高一物理 2017年7期2018-03-06
- 為什么說靜電計(jì)是測(cè)量電勢(shì)差的儀器
是一種用來測(cè)定電勢(shì)差的儀器靜電計(jì)是如何實(shí)現(xiàn)電勢(shì)差的測(cè)定呢？這個(gè)問題如果不解決，將直接影響到平行板電容器的學(xué)習(xí)效果。 一、從電容并接看電荷遷移如圖1所示，甲電容器的電容為C0，不帶電；乙電容器的電容為100C0，帶電量為Q，電勢(shì)差為U?，F(xiàn)將兩個(gè)電容器并接在一起，求并接后達(dá)到靜電平衡時(shí)：甲、乙電容器兩板間的電勢(shì)差；乙電容器遷移到甲電容器上的電荷量。分析：并接后乙電容器向甲電容器充電，乙電容器上的電荷量減少，電勢(shì)差降低；甲電容器上的電荷量增加，電勢(shì)差增加；當(dāng)甲、新高考·高一物理 2017年7期2018-03-06
- 構(gòu)建概念關(guān)系圖 巧解電場(chǎng)問題①
電勢(shì)能、電勢(shì)、電勢(shì)差這四個(gè)基本概念的關(guān)系圖,辨析異同,并針對(duì)典型例題進(jìn)行一題多解解析，以深化學(xué)生的理解,拓展其思維。概念關(guān)系圖;電場(chǎng)力做功；電勢(shì)能；電勢(shì)；電勢(shì)差1 引言電場(chǎng)能的性質(zhì)是高考重要考點(diǎn)之一,包含著電場(chǎng)力做功、電勢(shì)能、電勢(shì)、電勢(shì)差這四個(gè)重要的物理概念,它們名稱相近、內(nèi)涵豐富、相互關(guān)聯(lián),成為很多初學(xué)者甚至高三學(xué)生學(xué)習(xí)靜電場(chǎng)知識(shí)的一大難點(diǎn)。運(yùn)用類比思維,將電場(chǎng)與重力場(chǎng)相類比,可以降低難度,深化理解,而構(gòu)建概念關(guān)系圖,則可以理順關(guān)系,辨析異同。2 構(gòu)建總物理之友 2017年12期2018-01-11
- 淺談電壓、電勢(shì)、電勢(shì)差和電動(dòng)勢(shì)
是電壓、電勢(shì)、電勢(shì)差、電動(dòng)勢(shì)，它們之間的關(guān)系引起了我的興趣，經(jīng)過多方搜集資料、查閱文獻(xiàn)，對(duì)它們的分析如下文。一、電壓電壓是最先學(xué)習(xí)到的物理量，從初中物理中認(rèn)識(shí)到，要讓一段電路中有電流，它的兩端就要有電壓。這句話的意思就是電壓是產(chǎn)生電流的原因。電源的作用就是給用電器兩端提供電壓。通過高中物理學(xué)習(xí)到，把導(dǎo)體的兩端分別接到電源的兩極上，導(dǎo)體兩端有了電壓，這時(shí)導(dǎo)體中也有了電場(chǎng)。導(dǎo)體中的自由電荷在電場(chǎng)力的作用下發(fā)生定向移動(dòng)，形成電流。干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)等電源，它師道·教研 2017年12期2018-01-10
- 淺談電壓、電勢(shì)、電勢(shì)差和電動(dòng)勢(shì)
談電壓、電勢(shì)、電勢(shì)差和電動(dòng)勢(shì)文/佛山市順德第一中學(xué) 魏競(jìng)彤在中學(xué)階段接觸到以伏特的單位的物理量分別是電壓、電勢(shì)、電勢(shì)差、電動(dòng)勢(shì)，它們之間的關(guān)系引起了我的興趣，經(jīng)過多方搜集資料、查閱文獻(xiàn)，對(duì)它們的分析如下文。一、電壓電壓是最先學(xué)習(xí)到的物理量，從初中物理中認(rèn)識(shí)到，要讓一段電路中有電流，它的兩端就要有電壓。這句話的意思就是電壓是產(chǎn)生電流的原因。電源的作用就是給用電器兩端提供電壓。通過高中物理學(xué)習(xí)到，把導(dǎo)體的兩端分別接到電源的兩極上，導(dǎo)體兩端有了電壓，這時(shí)導(dǎo)體中也師道(教研) 2017年12期2017-04-12
- 向量應(yīng)用于物理教學(xué)之我見
場(chǎng)；電場(chǎng)強(qiáng)度；電勢(shì)差；向量中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2017）2-0043-2經(jīng)調(diào)查，在現(xiàn)階段高二學(xué)生已經(jīng)在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)了向量的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)物理考試說明，高考物理考查能力之一是提高數(shù)學(xué)知識(shí)在物理學(xué)中應(yīng)用的能力。在靜電場(chǎng)場(chǎng)強(qiáng)部分教學(xué)中，學(xué)生普遍感到抽象，難以理解。諸如電場(chǎng)強(qiáng)度（E）的方向、公式U=Ed中U的正負(fù)及d的取值和求最小電場(chǎng)這類題等，學(xué)生很容易犯錯(cuò)。由此，筆者在靜電場(chǎng)教學(xué)中滲透和利用向量知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，很好物理教學(xué)探討 2017年2期2017-03-16
- 導(dǎo)體棒轉(zhuǎn)動(dòng)切割磁感線問題探微
1)轉(zhuǎn)動(dòng)切割 電勢(shì)差 平均速度 棒中點(diǎn)速度1 導(dǎo)體棒繞沿棒所在直線上的某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)(1)繞棒某一端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)如圖1所示，導(dǎo)體棒繞端點(diǎn)O旋轉(zhuǎn).圖1 導(dǎo)體棒繞O點(diǎn)旋轉(zhuǎn)例如2015年全國(guó)理綜Ⅱ卷第15題、2016年全國(guó)理綜Ⅲ卷第21題、Ⅱ卷第20題等就可以利用上式輕松求解棒兩端的電勢(shì)差大?。?2)繞棒所在直線上的某一點(diǎn)(非兩端點(diǎn))旋轉(zhuǎn)如圖2所示，導(dǎo)體棒繞O點(diǎn)旋轉(zhuǎn).圖2 導(dǎo)體棒繞棒所在直線上任一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)棒兩端的電勢(shì)差大小[2]例如2014年全國(guó)理綜Ⅱ第25題利用上面的公式物理通報(bào) 2017年3期2017-03-03
- 靜電場(chǎng)的分析
電勢(shì)能 電勢(shì) 電勢(shì)差【中圖分類號(hào)】TJ510.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0085-021靜電場(chǎng)靜電場(chǎng)是由靜止電荷在周圍空間產(chǎn)生的一種特殊物質(zhì)。電場(chǎng)這種物質(zhì)與通常的實(shí)物不同，它不是由分子原子所組成，但它是客觀存在的，電場(chǎng)的力的性質(zhì)表現(xiàn)為：電場(chǎng)對(duì)放入其中的電荷有作用力，這種力稱為電場(chǎng)力。電場(chǎng)的能的性質(zhì)表現(xiàn)為：當(dāng)電荷在電場(chǎng)中移動(dòng)時(shí)，電場(chǎng)力對(duì)電荷作功（這說明電場(chǎng)具有能量）。課程教育研究·學(xué)法教法研究 2016年26期2016-12-15
- 電勢(shì)和電勢(shì)差的類比物理情境教學(xué)
為解決“電勢(shì)和電勢(shì)差的類比物理情境教學(xué)”個(gè)人進(jìn)行了以下探索：合理提出問題，引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)概念思維；合理假設(shè)與猜想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物理情境；正確推理和分析，合理得出物理概念；相互溝通與合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短?！娟P(guān)鍵詞】電勢(shì) 電勢(shì)差 概念思維 物理情境電勢(shì)和電勢(shì)差在高中物理教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)內(nèi)容中涵蓋了電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能之間的關(guān)系，同時(shí)也包括電場(chǎng)力做功的特點(diǎn)。在教學(xué)中，如果學(xué)生自身具備和物理概念有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，則有利于學(xué)生較易地理解物理知識(shí)。本文通過運(yùn)用類中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2016年15期2016-11-15
- 開放式電阻抗成像下的目標(biāo)定位
鄰電極點(diǎn)之間的電勢(shì)差。通過分析邊界電勢(shì)差與圓心的近似位置和半徑大小的對(duì)應(yīng)關(guān)系，利用電勢(shì)差分析法和二分法進(jìn)行目標(biāo)定位。對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，相對(duì)電勢(shì)差分析法可快速確定目標(biāo)小圓的近似位置，具有普遍性；二分法可準(zhǔn)確確定目標(biāo)小圓的半徑大小，具有較高精度。開放式電阻抗成像；電勢(shì)差分析法；二分法電阻抗成像是一種兩相流/多相流檢測(cè)技術(shù)，主要應(yīng)用在人體監(jiān)護(hù)、臨床成像等方面[1]。電阻抗成像分為封閉式電阻抗成像和開放式電阻抗成像。封閉式電阻抗成像電極圍成的區(qū)域是封閉的，每次測(cè)量西安郵電大學(xué)學(xué)報(bào) 2016年5期2016-11-01
- 高中物理教材電勢(shì)電勢(shì)差概念建立的優(yōu)化策略
中物理教材電勢(shì)電勢(shì)差概念建立的優(yōu)化策略李常明(鳳凰縣高級(jí)中學(xué)湖南 吉首416200)針對(duì)5個(gè)版本高中物理教材電勢(shì)、電勢(shì)差概念建立過程的不足之處，以人教版教材為藍(lán)本，另辟蹊徑理解重力勢(shì)能，建立形象的重力勢(shì)、重力勢(shì)差概念，用恰當(dāng)?shù)念惐葍?yōu)化了電勢(shì)、電勢(shì)差教學(xué)，最后對(duì)人教版教材提出了改進(jìn)建議．類比重力勢(shì)重力勢(shì)差電勢(shì)電勢(shì)差電勢(shì)能、電勢(shì)、電勢(shì)差是電場(chǎng)部分的核心內(nèi)容和難點(diǎn)，電勢(shì)能的概念5個(gè)版本的高中物理教材都是用電場(chǎng)力做功與重力做功類比方式建立，電勢(shì)、電勢(shì)差概念的得出則物理通報(bào) 2016年9期2016-09-20
- 問題引領(lǐng)在“帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”中的應(yīng)用
倫茲力；電場(chǎng)；電勢(shì)差中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2016）6-0033-31 設(shè)計(jì)思想以速度選擇器為突破口，加強(qiáng)帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中受力分析，深入討論平衡及偏轉(zhuǎn)問題，磁流體發(fā)電機(jī)和霍爾元件的實(shí)質(zhì)基本一致，注意三種磁學(xué)元件的彼此聯(lián)系。2 教學(xué)方法問題引領(lǐng)，比較歸納。3 教學(xué)過程3.1 速度選擇器（如圖1所示）物理情景1 如圖1所示，勻強(qiáng)電場(chǎng)的方向豎直向下，大小為E，勻強(qiáng)磁場(chǎng)的方向垂直紙面向里，大小為B，假設(shè)電量為q的物理教學(xué)探討 2016年6期2016-07-06
- 勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度關(guān)系的推論及應(yīng)用
樓勻強(qiáng)電場(chǎng)中的電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度是高考考查的熱點(diǎn)，在現(xiàn)行高中物理教材中推導(dǎo)出了U=Ed這個(gè)公式，其中d為沿著電場(chǎng)強(qiáng)度方向的距離，即勻強(qiáng)電場(chǎng)中兩點(diǎn)間的電勢(shì)差等于電場(chǎng)強(qiáng)度與這兩點(diǎn)沿電場(chǎng)方向的距離的乘積。若同學(xué)們僅僅知道U=Ed這個(gè)公式，而沒有深入挖掘其內(nèi)涵，在解答高考試題時(shí)還是會(huì)感到困難的。下面就利用公式U=Ed推導(dǎo)出兩個(gè)推論，并用這兩個(gè)推論來解答相關(guān)問題，希望對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。中學(xué)生數(shù)理化·高二版 2016年1期2016-05-30
- 電勢(shì)差教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)的探究
實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。電勢(shì)差這一知識(shí)點(diǎn)概念性強(qiáng)、抽象、理解難度大，又是高考的重點(diǎn)，教材中對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)沒有編排演示實(shí)驗(yàn)，使得電勢(shì)差的教學(xué)成為教師課堂教學(xué)中的“難題”。本文通過高效精彩的演示實(shí)驗(yàn)，將抽象的電勢(shì)差概念具體形象化，賦予枯燥難懂的電勢(shì)差靈性，打破以往“灌輸式”的教學(xué)模式，開創(chuàng)了電勢(shì)差教學(xué)的新思路。關(guān)鍵詞：電勢(shì)差 電場(chǎng)力做功 等勢(shì)面 高效課堂孤立帶電體很難與周圍環(huán)境絕緣，空氣和實(shí)驗(yàn)操作中的接觸都會(huì)使帶電體的電荷量迅速減少，使其很難形成穩(wěn)定而強(qiáng)大的電場(chǎng)，這就是教中學(xué)課程資源 2015年12期2016-04-25
- 現(xiàn)行教材中一個(gè)重要關(guān)系式表述的不妥和修改建議
00)摘 要：電勢(shì)差和電場(chǎng)強(qiáng)度關(guān)系是高中物理教材中的一個(gè)重要關(guān)系式，現(xiàn)行的幾種新課標(biāo)教材公式表述都有不妥之處，本文對(duì)此作了比較分析，并對(duì)教材中的表述提出了改進(jìn)建議．關(guān)鍵詞：電勢(shì)差電場(chǎng)強(qiáng)度關(guān)系多版本教材改進(jìn)意見根據(jù)教材定義(以人教版為例)，電場(chǎng)中A,B兩點(diǎn)電勢(shì)差UAB=φA-φB．電勢(shì)差是有正負(fù)的，當(dāng)A點(diǎn)電勢(shì)低于B點(diǎn)電勢(shì)，電勢(shì)差UAB就是負(fù)值．但“第一種表述”中，當(dāng)電勢(shì)差UAB出現(xiàn)負(fù)值，等號(hào)右邊電場(chǎng)強(qiáng)度E和沿電場(chǎng)方向距離d乘積的符號(hào)卻是正號(hào)，不相等了．有學(xué)生物理通報(bào) 2016年4期2016-04-19
- 精心設(shè)計(jì)規(guī)律教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展——“電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度關(guān)系”的課堂實(shí)錄與反思
動(dòng)發(fā)展 ——“電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度關(guān)系”的課堂實(shí)錄與反思祁紅菊李 平①(常州市奔牛高級(jí)中學(xué)江蘇 常州213131)摘 要：物理規(guī)律的教學(xué)是開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑，所以抓好物理規(guī)律的教學(xué)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵．本文首先呈現(xiàn)了有關(guān)規(guī)律教學(xué)的片斷，然后對(duì)這些教學(xué)片斷做些分析，最后給出筆者對(duì)規(guī)律教學(xué)的一些思考．關(guān)鍵詞：規(guī)律教學(xué)主動(dòng)發(fā)展電勢(shì)差電場(chǎng)強(qiáng)度在本校的一次教研活動(dòng)中，本文作者之一(李平老師)執(zhí)教了高中物理人教版3-1第一章“靜電場(chǎng)”第6節(jié)“電勢(shì)差物理通報(bào) 2015年9期2016-01-12
- 深刻理解教材編寫意圖，遞進(jìn)式把握極限思想的教學(xué)
算非勻強(qiáng)電場(chǎng)的電勢(shì)差在學(xué)生學(xué)習(xí)“勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系”后，進(jìn)行“非勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差的計(jì)算”教學(xué)。教學(xué)上，先引導(dǎo)學(xué)生思考得出，勻強(qiáng)電場(chǎng)中，E-x關(guān)系圖中圖線下圍成的矩形面積對(duì)應(yīng)兩點(diǎn)的電勢(shì)差。然后，引導(dǎo)學(xué)生利用微元、極限思想得出，非勻強(qiáng)電場(chǎng)的E-x圖中，圖線下圍成的面積還是代表兩點(diǎn)的電勢(shì)差。題例：半徑為R，均勻帶正電荷的球體在空間產(chǎn)生球?qū)ΨQ的電場(chǎng)；場(chǎng)強(qiáng)大小沿半徑分布如圖所示，圖中E0已知，O-R部分的面積等于R-2R部分的面積？（1）求球心與球表面新課程·下旬 2015年5期2015-10-21
- 霍爾效應(yīng)法測(cè)磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)誤差研究
以下對(duì)幾種附加電勢(shì)差進(jìn)行分析。2．1 不等位電勢(shì)差V0當(dāng)工作電流IS通過霍爾元件時(shí)，與IS垂直的截面構(gòu)成了霍爾元件的等勢(shì)面。實(shí)際加工時(shí)霍爾電極正負(fù)極很難接到同一個(gè)等勢(shì)面上，令R為正負(fù)電極所接等勢(shì)面之間的電阻，則此處產(chǎn)生的不等位電勢(shì)差 V0=ISR［3］。圖2 不等位電勢(shì)差V02．2 Etinghausen效應(yīng)電勢(shì)差VE當(dāng)工作電流IS通過霍爾元件時(shí)，霍爾元件內(nèi)部產(chǎn)生的載流子作定向運(yùn)動(dòng)。速率等于統(tǒng)計(jì)平均速率v0的載流子沿著電流方向的直線運(yùn)動(dòng)，速率大于和小于平均大學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 2015年4期2015-07-03
- 深刻理解教材編寫意圖，遞進(jìn)式把握極限思想的教學(xué)
算非勻強(qiáng)電場(chǎng)的電勢(shì)差在學(xué)生學(xué)習(xí)“勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系”后，進(jìn)行“非勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差的計(jì)算”教學(xué)。教學(xué)上，先引導(dǎo)學(xué)生思考得出，勻強(qiáng)電場(chǎng)中，E-x關(guān)系圖中圖線下圍成的矩形面積對(duì)應(yīng)兩點(diǎn)的電勢(shì)差。然后，引導(dǎo)學(xué)生利用微元、極限思想得出，非勻強(qiáng)電場(chǎng)的E-x圖中，圖線下圍成的面積還是代表兩點(diǎn)的電勢(shì)差。題例：半徑為R，均勻帶正電荷的球體在空間產(chǎn)生球?qū)ΨQ的電場(chǎng)；場(chǎng)強(qiáng)大小沿半徑分布如圖所示，圖中E0已知，O-R部分的面積等于R-2R部分的面積？（1）求球心與球表面新課程(下) 2015年5期2015-04-11
- 附加電場(chǎng)條件下吹填土的電性響應(yīng)
不同探針之間的電勢(shì)差。圖3 試驗(yàn)原理示意圖1.3 試驗(yàn)內(nèi)容及方法根據(jù)試驗(yàn)?zāi)康闹苽渌柰翗?，按圖3要求組裝試驗(yàn)裝置，然后置于環(huán)境發(fā)生器（能夠維持一定溫度、濕度，可以模擬環(huán)境變化）中進(jìn)行試驗(yàn)。首先測(cè)定同一土樣在有無外電場(chǎng)作用下其兩端電勢(shì)差，比較兩種情況下土體內(nèi)部電荷變化差異；其次在施加外電場(chǎng)條件下，通過調(diào)整電場(chǎng)強(qiáng)度、土體含水率、密實(shí)度和淡化程度，分別測(cè)定各探針之間電勢(shì)差，比較分析影響土體內(nèi)部電荷移動(dòng)的相關(guān)因素。具體操作步驟如下：1）使用同一土體，在未接通電源情土木與環(huán)境工程學(xué)報(bào) 2014年1期2014-11-20
- 假如給平行板電容器兩板充以不等的電荷量
，求兩板之間的電勢(shì)差.解法1：由上述公式可知，最近的兩個(gè)板面所帶的電荷量為所以兩板之間的電勢(shì)差為實(shí)際上，除了利用上述推出的現(xiàn)成結(jié)論求解外，還可以采用其他的求解方式.方法如下.解法2：配平法.設(shè)想我們對(duì)兩板分別再充以兩個(gè)完全相同的電荷量ΔQ，并且使得充電后兩板變成等量異號(hào)的電荷＋Q，－Q，則充電后兩個(gè)板之間的電勢(shì)差可用公式U＝算出.考慮到兩板所充的兩個(gè)完全相同的電荷量ΔQ并不能產(chǎn)生多余的電勢(shì)差，所以U就是兩板間的最終電勢(shì)差.即聯(lián)立解得所以兩板之間的電勢(shì)差為解物理通報(bào) 2014年1期2014-10-29
- 基于CDEGS軟件的變電站接地網(wǎng)優(yōu)化研究
網(wǎng)的接觸、跨步電勢(shì)差進(jìn)行了三維計(jì)算校驗(yàn)，結(jié)合校驗(yàn)結(jié)果對(duì)接地網(wǎng)進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)。使用CDEGS軟件，在接地網(wǎng)設(shè)計(jì)過程中可以找到技術(shù)性和經(jīng)濟(jì)性的最佳平衡點(diǎn)。CDEGS軟件；接地網(wǎng)；優(yōu)化設(shè)計(jì)；多層土壤模型1 CDEGS簡(jiǎn)介CDEGS軟件是由加拿大SES公司開發(fā)的，旨在解決電力系統(tǒng)接地、電磁場(chǎng)和電磁干擾等工程問題的強(qiáng)大工具軟件，它還可以解決陰極保護(hù)等問題。CDEGS軟件可在正常、故障、雷電和暫態(tài)條件下，計(jì)算地上或地下任意位置的帶電導(dǎo)線組成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的接地電位、導(dǎo)機(jī)電信息 2014年24期2014-09-02
- 高中物理電容定義式物理意義的例析
容器兩極板間的電勢(shì)差U的比值叫做電容器的電容.用C表示電容則有電容是電學(xué)中的一個(gè)重要的物理量，它反映了導(dǎo)體的容電本領(lǐng).上式表示，電容器的電容在數(shù)值上等于使兩極板間的電勢(shì)差為1 V時(shí)電容器需要到的電荷量[1].習(xí)題：電容為C的平行板電容器的一個(gè)極板有電荷量+q，另一極板上有電荷量+4q，求電容器兩極板間的電勢(shì)差.2 問題的求解現(xiàn)在我們用這種解釋來探討高中物理教材中電容定義式中電荷量Q的內(nèi)涵.此時(shí)兩個(gè)極板間的電勢(shì)差U為零.從A極板上流出的電荷就是B極板增加的電物理通報(bào) 2014年3期2014-06-27
- 電勢(shì)差法在復(fù)合土工防滲膜滲漏位置探測(cè)中的應(yīng)用
孤立滲漏系統(tǒng)的電勢(shì)差法。希望日后在類似的防滲膜滲漏位置探測(cè)工程中得到推廣使用。1 工程概況江蘇某地垃圾處理場(chǎng)工程位于長(zhǎng)江邊，距長(zhǎng)江主江堤西南側(cè)約1 km。工程占地面積約21.67 hm2，填埋場(chǎng)日處理規(guī)模470 t/d。填埋場(chǎng)總庫(kù)容218.5×104m3，服務(wù)年限14 a(2008年—2021年)，最大堆體厚度35.0 m，滲濾液調(diào)節(jié)池庫(kù)容2.5×104m3。垃圾處理場(chǎng)庫(kù)區(qū)采用水平防滲系統(tǒng)進(jìn)行防滲，防滲層采用雙層光面HDPE土工膜及GCL土工聚合粘土襯墊，水利與建筑工程學(xué)報(bào) 2013年1期2013-08-13
- 靜電計(jì)
計(jì)的張角來判斷電勢(shì)差的大小等等.但是盡管應(yīng)用如此廣泛，很多學(xué)生甚至教師都不清楚驗(yàn)電器和靜電計(jì)究竟有什么區(qū)別，為什么靜電計(jì)可以測(cè)量?jī)蓚€(gè)帶電體之間的電勢(shì)差卻不能用來測(cè)量直流電路的電勢(shì)差等問題.本文將靜電計(jì)的構(gòu)造、工作原理和用途等方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述，幫助讀者從本質(zhì)上了解靜電計(jì)，進(jìn)而更好地把它應(yīng)用于教學(xué).1 靜電計(jì)構(gòu)造簡(jiǎn)介如圖1所示，是常見的靜電計(jì)結(jié)構(gòu)示意圖.A為一個(gè)金屬球，B為一個(gè)金屬桿，下端與金屬指針D相連接.C為一個(gè)絕緣的橡膠塞.圓形金屬罩E上帶有接地接線柱物理教師 2013年5期2013-02-22
- 對(duì)一道靜電計(jì)相關(guān)易錯(cuò)題的深入分析
知兩個(gè)導(dǎo)體間的電勢(shì)差的大?。钡牵绻處煂?duì)靜電計(jì)的工作原理理解不到位，勢(shì)必影響學(xué)有余力學(xué)生的進(jìn)一步思考與探究．因此，教師有必要了解靜電計(jì)的工作原理．文中對(duì)靜電計(jì)用以下幾個(gè)問題加以剖析．2 對(duì)靜電計(jì)的深入剖析2．1 靜電計(jì)為什么可以測(cè)量導(dǎo)體間的電勢(shì)差靜電計(jì)是由金屬小球、金屬桿、金屬指針和外殼組成的，它實(shí)質(zhì)上是一個(gè)電容器．金屬球、金屬桿、指針相當(dāng)于電容器的一個(gè)電極，金屬外殼相當(dāng)于另一個(gè)電極，它們之間是絕緣的．如圖2(a)所示，若將已充電的平行板電容器與靜電物理通報(bào) 2013年2期2013-01-12
- 輝光球的發(fā)光原理及在物理教學(xué)中的應(yīng)用
就產(chǎn)生了明顯的電勢(shì)差，又因?yàn)槿梭w的電阻小于輝光球之外氣體的電壓，所以有大量電流集中在手觸摸處透過玻璃傳至手上，再經(jīng)人體傳至地面．圖3 人手觸摸輝光球時(shí)的現(xiàn)象人手觸摸球體表面時(shí)，人體存在電勢(shì)差，也有電流通過，此時(shí)電勢(shì)差雖然較大，但人體并沒有觸電的感覺，這表示傳入人體的電勢(shì)能很少，根據(jù)公式W=Uq推導(dǎo)出流入人體的電荷量很少，流經(jīng)人體的電流也很小．說明高電壓還需要搭配足夠的電荷量，才可以輸出大量的電能．3 利用輝光球點(diǎn)燈的實(shí)驗(yàn)3.1 日光燈管的發(fā)光原理正常情況下物理通報(bào) 2013年11期2013-01-12
- 用靜電計(jì)測(cè)平行板電容器電勢(shì)差實(shí)驗(yàn)的定量分析
用來測(cè)量導(dǎo)體間電勢(shì)差的儀器，由于它與驗(yàn)電器非常相似，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易把兩種儀器混淆．高中物理教材中“研究影響平行板電容器電容大小的因素”的實(shí)驗(yàn)(圖1)就是利用靜電計(jì)來測(cè)量平行板電容器兩極板之間的電勢(shì)差.在不改變平行板電容器帶電荷量Q的條件下，通過改變極板間距離、正對(duì)面積或相對(duì)介電常量三個(gè)物理量中的一個(gè)，從而達(dá)到改變兩極板間電勢(shì)差的目的．對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)及其解釋需作進(jìn)一步的說明, 否則學(xué)生就有可能提出這樣的問題：既然實(shí)驗(yàn)的前提是不改變平行板兩極所帶的電物理通報(bào) 2011年7期2011-01-24
- 電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度關(guān)系的三個(gè)推論
鋒在新人教版《電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系》一課教學(xué)中，教材中的結(jié)論是：在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，沿場(chǎng)強(qiáng)方向的兩點(diǎn)間的電勢(shì)差等于場(chǎng)強(qiáng)與這兩點(diǎn)的距離的乘積。本文利用教材中的推理過程探討以下三個(gè)實(shí)用的結(jié)論。推論1 在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，不與場(chǎng)強(qiáng)方向垂直的任意一條直線上，各點(diǎn)間的電勢(shì)差之比等于對(duì)應(yīng)各點(diǎn)間的線段長(zhǎng)度之比。證明 圖1表示一勻強(qiáng)電場(chǎng)中的一組電場(chǎng)線，A、B、C為不與場(chǎng)強(qiáng)垂直的一直線上的三點(diǎn)，設(shè)直線與電場(chǎng)線的夾角為θ，場(chǎng)強(qiáng)為E，把正電荷q由電場(chǎng)的A點(diǎn)依次移到B、C兩點(diǎn)，由做功的定義物理教學(xué)探討 2009年5期2009-06-25
- 類比法在物理教學(xué)中的應(yīng)用
W與A、B間的電勢(shì)差UAB有關(guān)，電勢(shì)差UAB越大，功Ｗ就越多；電勢(shì)差UAB為零，功W就為零。（相似的分析法）４、上例中高度差HAB可用重力所做的功Ｗ跟物體本身的物重Ｇ之比來計(jì)算，即HAB═Ｗ／Ｇ。電勢(shì)差UAB也可用電場(chǎng)力所做的功Ｗ跟電荷本身的電荷量Ｑ之比來計(jì)算，即UAB═Ｗ／Ｑ。因此，我們定義電荷在電場(chǎng)中由Ａ點(diǎn)移到Ｂ點(diǎn)時(shí)，電場(chǎng)力所做的功Ｗ與電荷量Ｑ的比值叫做Ａ、Ｂ兩點(diǎn)的電勢(shì)差，又叫電壓，即UAB═Ｗ／Ｑ。（相似的定義法，循序漸進(jìn)建立新概念）５、物體在重力場(chǎng)現(xiàn)代教師與教學(xué) 2009年2期2009-06-05
- 勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差的推論及應(yīng)用
：對(duì)勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與場(chǎng)強(qiáng)間的關(guān)系進(jìn)行拓展，可以推出哪些重要的結(jié)論？這些結(jié)論有何重要的應(yīng)用？本文通過例證加以說明。關(guān)鍵詞：勻強(qiáng)電場(chǎng)；電勢(shì)差；推論；應(yīng)用中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148(2009)4(S)-0025-2在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，任意兩點(diǎn)之間的電勢(shì)差等于電場(chǎng)強(qiáng)度與這兩點(diǎn)沿電場(chǎng)方向的距離的乘積，用公式表示為U=Ed。這是勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與場(chǎng)強(qiáng)間的重要關(guān)系。由此關(guān)系可推出其他重要的結(jié)論，用這些推論可以方便、快捷地求解勻強(qiáng)電物理教學(xué)探討 2009年4期2009-05-25
- 關(guān)于電學(xué)中《電場(chǎng)強(qiáng)度電力線電勢(shì)差》在教學(xué)中的幾點(diǎn)看法
學(xué)中電場(chǎng)強(qiáng)度和電勢(shì)差是電學(xué)中最基本的概念，是掌握靜電學(xué)許多重要概念的基礎(chǔ)。電場(chǎng)強(qiáng)度描述了電場(chǎng)的力的性質(zhì)，電勢(shì)差描述了電場(chǎng)的能的性質(zhì)。兩者之間即有聯(lián)系又有區(qū)別，這是理解問題的關(guān)鍵。(一)學(xué)生第一次接觸電場(chǎng)的概念會(huì)感到陌生。要從學(xué)生剛剛學(xué)過的電荷間的相互作用人手，從力的作用需要物質(zhì)做媒介引人電場(chǎng)的概念，同時(shí)也就使學(xué)生初步了解了“場(chǎng)”是一種客觀存在著的物質(zhì)。教學(xué)中可以沿此思路引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)電場(chǎng)，并為進(jìn)一步討論電場(chǎng)的力的性質(zhì)、引入場(chǎng)強(qiáng)的概念做好準(zhǔn)備。(二)電場(chǎng)強(qiáng)管理與財(cái)富 2009年4期2009-05-14
- 基于DIS實(shí)驗(yàn)進(jìn)行原電池電極電勢(shì)變化的實(shí)驗(yàn)探究及其拓展