增值評價
- 中國教育科學(xué)研究院宗誠：建立以學(xué)生個性化需求為中心的職業(yè)教育數(shù)字化模式
年報制度 增值評價教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。對職業(yè)教育來說，教育數(shù)字化一方面以數(shù)字技術(shù)手段加速教育方式的變革，支撐推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展；另一方面為職業(yè)院校學(xué)生提供更多個性化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方案，增加過程性、增值性評價的比重，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信，助力職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。中國教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所副研究員宗誠在與本刊對話時表示，職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要力量，教育數(shù)字化賦
在線學(xué)習(xí) 2024年5期2024-07-12
- 構(gòu)建多維評價體系引領(lǐng)普通高中高質(zhì)量發(fā)展
理現(xiàn)象，突出增值評價激勵作用，激發(fā)全市高中學(xué)校狠抓教育教學(xué)質(zhì)量提升的熱情。關(guān)鍵詞：質(zhì)量評價；五育并舉；增值評價；普通高中中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）14-0056-042020年經(jīng)教育部批準，南寧市成為普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)，“推進考試評價改革，構(gòu)建多維評價體系，引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展”是示范區(qū)建設(shè)三年工作規(guī)劃的重要任務(wù)之一。圍繞這一任務(wù)，南寧市教育科學(xué)研究所配合南寧市教育局的工作部署，以中共中央、
廣西教育·B版 2024年5期2024-07-10
- 增值評價：促進高校思政教育高質(zhì)量育人的新理念與新模式
摘 要：增值評價在客觀動態(tài)地評價學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展方面有重要價值。在高校思政教育中引入增值評價，是對傳統(tǒng)評價理念和評價方式的革新，對學(xué)生自身發(fā)展和思政素養(yǎng)提升、對思政教師教學(xué)質(zhì)量改善與提升、對高校辦學(xué)影響力提升等都有促進作用。在具體實施中，應(yīng)做到定性與定量相結(jié)合進行增值評價、單項與綜合相結(jié)合進行增值評價、個性化與多元化相結(jié)合進行增值評價，同時，應(yīng)搭建數(shù)字化平臺為增值評價提供保障，健全增值評價反饋體系，使增值評價更好地賦能高校思政教育。關(guān)鍵詞：高校思政
湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報·人文社科版 2024年7期2024-07-09
- 基于增值評價的高職水利類專業(yè)課程教學(xué)改革研究
價陷入困境。增值評價關(guān)注學(xué)生的努力和進步，避開了高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的短板，為高職課程教學(xué)評價指明了方向。本研究基于增值評價內(nèi)涵，以高職水利類專業(yè)課程為例，對課程教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、教學(xué)目標、教學(xué)組織等方面進行了設(shè)計，并構(gòu)建過程性增值評價指標，全面闡析了過程性及階段性增值考核評價措施在高職教學(xué)改革中的重要性及應(yīng)用過程，并提出增值評價中存在問題的應(yīng)對策略，該研究可為新時代高職課程教學(xué)改革提供參考。關(guān)鍵詞：增值評價；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)改革中圖分類號：G712??文獻標識碼
科技風(fēng) 2024年17期2024-07-07
- 一體化視域下高校思政課立德樹人成效增值評價模式構(gòu)建
生態(tài)對構(gòu)建的增值評價模式進行實踐應(yīng)用。關(guān)鍵詞：一體化；實施路徑；增值評價中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.12.041新時代十年高校思政課立德樹人取得顯著成效。但高校思政課深入貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的實踐中，仍然存在不少制約因素。具體表現(xiàn)為感性認識多，理性認識少；守土意識較強，統(tǒng)籌意識較弱，跨學(xué)段銜接探索仍然不夠；注重結(jié)果評價，評價方式單一；教評關(guān)系不緊密、學(xué)教關(guān)系不
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年12期2024-06-23
- 特需學(xué)生增值評價的維度建構(gòu)及其應(yīng)用
茜【摘要】 增值評價在多次評估的基礎(chǔ)上，對特需學(xué)生某個或多個領(lǐng)域能力的發(fā)展情況進行縱向比較和分析，是特需學(xué)生“自己和自己比”的縱向評價模式。江蘇省南京市玄武區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心初步建構(gòu)特需學(xué)生增值評價維度，并探索特需學(xué)生增值評價的應(yīng)用，形成適合特需學(xué)生多維成長、向陽生長的教育生態(tài)，讓每一個特需學(xué)生都能成為更好的自己?！娟P(guān)鍵詞】 特需學(xué)生；增值評價；維度建構(gòu)【中圖分類號】 G760【作者簡介】 朱麗玲，中小學(xué)高級教師，江蘇省南京市玄武區(qū)特殊教育學(xué)校（南京，21
現(xiàn)代特殊教育 2024年9期2024-06-12
- 美國田納西州教師評估模型TIGER的評介與啟示
GER）是在增值評價的基礎(chǔ)上，結(jié)合標準化評價而開發(fā)的，從學(xué)生成績、學(xué)生進步和課堂觀察等三個方面對教師進行評估。評估的目的是通過整合具有高可靠性和有效性的定量和質(zhì)性評價方法來促進教師的成長。這種教師評估模式反映了美國教師評價的新趨勢，對我國新時代教師評價的目的、方法、主體和體系有重要的參考價值?！娟P(guān)鍵詞】教師評價；TIGER；增值評價；質(zhì)性評價一、引言2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，明確提出要完善立德樹人體制機制，扭
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2024年5期2024-06-07
- 從學(xué)生學(xué)習(xí)增值評價談作文自能評改
在學(xué)生學(xué)習(xí)增值評價理念的影響下，學(xué)生作文自能評改從重視“唯一美”到重視“差異美”，尊重學(xué)生間個體差異性；從注重“優(yōu)良等級”到重視“素養(yǎng)品質(zhì)”，關(guān)注學(xué)生個體的縱向進步；從重“結(jié)果論”到重“過程論”，關(guān)注學(xué)生的成長過程。關(guān)鍵詞 增值評價? 作文自能評改? 差異美? 素養(yǎng)品質(zhì)? 過程論2020年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》明確提出探索增值評價[1]。2022年，教育部印發(fā)的《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標
中學(xué)語文·教師版 2024年3期2024-04-30
- 探索“地方+高?！眳f(xié)同推進的創(chuàng)客教育模式創(chuàng)新實踐
程、多維度的增值評價體系四個方面著手，構(gòu)建地方+高校協(xié)調(diào)推進的創(chuàng)客教育模式，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和實踐創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；資源共享；奧爾堡PBL；增值評價創(chuàng)客教育是一種融合科學(xué)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等技能與知識，以實踐創(chuàng)造學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新型教育模式，遵循自由開放、創(chuàng)新創(chuàng)意、探究體驗的教育理念。其廣義上應(yīng)是一種以培育大眾創(chuàng)客精神為導(dǎo)向的教育形態(tài)，狹義上則是一種以培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)者的創(chuàng)客素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育模式。河南省教育廳2017年4月啟動
知識窗·教師版 2024年2期2024-04-21
- 對分課堂混合教學(xué)模式在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中的探索實踐
；混合教學(xué)；增值評價；課堂形態(tài)doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.03.060［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）03-0194-040? ? ?引 言在新的混合式課堂教學(xué)大背景下，網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)的發(fā)展，需要一線教師對課堂教育的現(xiàn)狀進行深入分析，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計契合線上線下混合教學(xué)的教案，讓課堂教學(xué)達到更好的成效。本文將傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂進行變革，利用“1+N教學(xué)模式”（即：1個
中國管理信息化 2024年3期2024-04-12
- 指向素養(yǎng)進階的生態(tài)勞動校本課程增值評價探究
：勞動課程；增值評價；勞動素養(yǎng)；“教—學(xué)—評”一致性新課標指出，義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)[1]。針對目前勞動教學(xué)存在的勞動任務(wù)缺乏匹配的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生勞動成果呈現(xiàn)散點狀，勞動教學(xué)與勞動評價出現(xiàn)了斷層等問題，學(xué)校在自主開發(fā)的生態(tài)勞動教育校本課程《拾趣》實踐中，通過設(shè)計進階式體系，對項目
黑龍江教育·小學(xué) 2024年2期2024-04-05
- 體育與健康課程增值評價：落實困境與實施策略
陽摘? 要：增值評價作為一種具有全程性、發(fā)展性、多主體性和靈活性特點的評價方式，對學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭以及社會都存在著積極意義。然而，當前增值評價在體育與健康課程中的運用還處于起步階段，存在評價模型適用性不強、評價數(shù)據(jù)收集困難、評價結(jié)果片面、評價主體缺乏多元化等多方面困境?；诖?，提出以下實施策略：1.構(gòu)建體育與健康課程增值評價模型；2.統(tǒng)一數(shù)據(jù)收集的周期，建立學(xué)生增值評價數(shù)據(jù)庫；3.重視測評項目的全面性，綜合反映學(xué)生增值情況；4.注重評價主體的多元，保
體育教學(xué) 2024年2期2024-03-07
- SPOC模式下高職《汽車電氣設(shè)備檢修》課程混合教學(xué)探索與實踐
；企業(yè)標準；增值評價0引言目前，很多職業(yè)院校還處于閉門造車的階段，人才培養(yǎng)方案的編寫沒有以企業(yè)（特別是龍頭企業(yè)）的崗位需求為基礎(chǔ)，課程的設(shè)置多為“因人設(shè)課”。教學(xué)方法沿用填鴨式的“PPT+講解”模式，評價由老師決定學(xué)生的一切，不僅課堂枯燥無味，而且學(xué)生的技能沒有得到很好的提升。我院汽車專業(yè)教師團隊基于小規(guī)模限制性在線開放課程（SPOC）模式，對《汽車電氣設(shè)備檢修》課程混合教學(xué)進行了積極探索和實踐。SPOC（SmallPrivateOnlineCourses
汽車與駕駛維修（維修版） 2024年1期2024-02-20
- 基于職業(yè)導(dǎo)向的高職院校學(xué)生增值評價的探索與實踐
向的高職學(xué)生增值評價體系，為高等職業(yè)教育的科學(xué)評價提供了一條新的路徑。關(guān)鍵詞：增值評價；高職院校；校企合作；教育評估黨的二十大報告提出，到2035年，我國要建成教育強國、科技強國、人才強國。要統(tǒng)籌好職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，完善學(xué)校管理和教育評價體系。［1］高等職業(yè)教育作為我國教育體系中重要的組成部分，承擔著為社會培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能型人才的重要責(zé)任。做好高職教育的評價工作，是落實黨的二十大
科技風(fēng) 2023年35期2024-01-30
- 基于增值理論的制藥類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價體系構(gòu)建與應(yīng)用
與之相適應(yīng)，增值評價作為結(jié)果評價與過程評價方式的一種補充，使職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價體系更為完善。這種基于學(xué)生個體特點及基礎(chǔ)的評價方式充分體現(xiàn)了教學(xué)評價體系的公平原則。專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價要明確評價原則、確立評價主體、構(gòu)建評價指標、選擇評價方法、應(yīng)用評價結(jié)果，以此促進教育教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：增值評價；評價方法；評價指標；評價主體；評價結(jié)果教育教學(xué)評價改革是職業(yè)教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，也影響著職業(yè)教育的發(fā)展方向和辦學(xué)導(dǎo)向。中共中央、國務(wù)院于2020年10月印發(fā)《
科技風(fēng) 2023年35期2024-01-30
- 核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的多元化增值評價研究
要：多元化增值評價是一種基于公平性、差異化和素質(zhì)為先的評價方法，在促進教育均衡化、學(xué)校特色化和師生個性化等方面發(fā)揮了很大的作用。隨著核心素養(yǎng)理念日益深入，這種評價模式越來越受到教育教學(xué)領(lǐng)域的重視。文章結(jié)合已有的研究成果，從內(nèi)涵解析和實踐應(yīng)用等視角，對核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的多元化增值評價相關(guān)問題進行研究，以期為后續(xù)教育增值評價應(yīng)用提供一定的參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中數(shù)學(xué)；增值評價；多元化教育評價是教育教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的評價體系
高考·下 2023年10期2024-01-25
- 基于真實情境的高中化學(xué)課堂增值評價策略
’的高中學(xué)生增值評價策略研究”研究成果之一。項目編號：XLYC2006001。摘要：衡量學(xué)生核心價值水平的有效方式是通過問題情境承載，這些問題情境往往是復(fù)雜的生活實踐情境或?qū)W習(xí)探索情境。教師要通過設(shè)置真實的問題情境，實施培養(yǎng)學(xué)生核心價值的增值評價，并依據(jù)增值評價反饋情況進一步改變教學(xué)策略，促進學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心價值；增值評價；真實情境；教學(xué)策略2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，要“改進結(jié)果評價，強化過
遼寧教育·教研版 2024年1期2024-01-19
- 作文自能評改：指向核心素養(yǎng)的增值評價
提出應(yīng)重視“增值評價”。指向核心素養(yǎng)的作文自能評改實踐，尊重個體，變差異為資源；關(guān)注進步，用欣賞促評改；重視過程，在對話中提升，為增值評價的落實做了積極的探索。【關(guān)鍵詞】作文自能評改；核心素養(yǎng)；增值評價2020年10 月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》明確指出探索增值評價方法應(yīng)用研究的必要性。《義務(wù)教育語文課程標準（2022 年版）》在“評價建議”中首次提出應(yīng)重視增值評價，指出“應(yīng)重視增值評價，關(guān)注學(xué)生個體的進步幅度，避免過度評價
語文建設(shè)·下半月 2023年10期2023-12-15
- 基于初中學(xué)生成長百分等級模型的增值評價實踐探索
了該模型用于增值評價和學(xué)生成績等級呈現(xiàn)的效用。[關(guān)鍵詞]增值評價；學(xué)生成長百分等級模型；教育評價；學(xué)生成長評價[中圖分類號]G424.74[文獻標識碼]A[文章編號]1673—1654（2023）03—042—009教育評價是教育教學(xué)研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，正確的評價能對教育教學(xué)行為和成效進行準確的鑒定和診斷，為后續(xù)教育教學(xué)工作提供激勵與導(dǎo)向。傳統(tǒng)上，我國教育評價手段傾向于關(guān)注學(xué)生的考試分數(shù)和排名，關(guān)注學(xué)校的升學(xué)率，由此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負擔過重，引發(fā)家長和社會普遍的教
考試研究 2023年3期2023-12-12
- 基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的課程教育評價指標體系構(gòu)建與應(yīng)用
過程性評價；增值評價；結(jié)果評價中圖分類號：G640? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）35-0080-05Abstract： The combination of information technology and teaching process produces a large amount of accompanying teaching data， which provides data supp
高教學(xué)刊 2023年35期2023-12-11
- 高三備考視角下的增值評價探索
評價方式——增值評價方式，提高學(xué)生備考信心和學(xué)校備考效率。關(guān)鍵詞 備考? 增值評價? 評價方式? 高考隨著時代發(fā)展和科技進步，新時代對人才培育提出了新要求，傳統(tǒng)教育的人才培養(yǎng)方式越來越不能滿足新時代的復(fù)合型人才需求，倒逼著教育從上而下進行改革。在國家層面，教育部進行了課程標準的重新修訂及統(tǒng)編教材的編寫，在全國范圍內(nèi)實現(xiàn)了教材的統(tǒng)一。在教育評價方面，2020年6月30日，中央全面深化改革委員會第十四次會議審議通過了《深化新時代教育評價改革總體方案》。該方案明
中學(xué)語文·教師版 2023年11期2023-12-10
- 增值評價：中小學(xué)勞動素養(yǎng)評價的實踐探索
等問題，分析增值評價之于勞動素養(yǎng)評價的適切性，進而從評價標準、評價主體、評價形式等方面構(gòu)建勞動素養(yǎng)增值評價體系，推動不同能力水平的學(xué)生在勞動中有不同的發(fā)展，提升勞動教育的綜合育人價值?！娟P(guān)鍵詞】勞動教育 勞動素養(yǎng) 增值評價 實踐勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。探索科學(xué)合理的評價策略，對學(xué)生勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神等素養(yǎng)的發(fā)展狀況進行綜合評定，充分發(fā)揮評價的育人導(dǎo)向和反饋改
中國教師 2023年10期2023-10-24
- 增值評價理念助推小學(xué)生空間觀念的發(fā)展
煒【摘 要】增值評價是目前最前沿的教學(xué)評價方式之一，它關(guān)注學(xué)生的成長與進步，扭轉(zhuǎn)了只注重結(jié)果的不良評價導(dǎo)向。本文以增值評價作為一種評價思想，設(shè)計培養(yǎng)和提升學(xué)生空間觀念的評價量表，以及具有思維進階的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終實現(xiàn)學(xué)生的空間觀念的增值。【關(guān)鍵詞】增值評價 空間觀念 思維進階 評價量表一、研究背景2020年10月，國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》中明確指出：“應(yīng)改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價?！弊鳛閲H上最前沿的教育評價
新教師 2023年2期2023-09-19
- 基于大數(shù)據(jù)的職業(yè)學(xué)校教師信息化能力水平增值評價研究
息化能力水平增值評價仍面臨一系列的問題和挑戰(zhàn)。本文通過分析職業(yè)學(xué)校教師信息化能力水平增值評價現(xiàn)狀，提出一些利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對職業(yè)學(xué)校教師信息化能力進行增值評價的方法，以期為職業(yè)學(xué)校提供有價值的參考。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；職業(yè)學(xué)校；信息化能力；增值評價引言隨著信息化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐漸邁入數(shù)字化時代。在這個數(shù)字化時代，教師的信息化能力成為教育教學(xué)中不可或缺的一項重要素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的重要機構(gòu)，其教師的信息化能力水平增值評價顯得尤
互聯(lián)網(wǎng)周刊 2023年15期2023-08-31
- 以增值評價助推區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展
例，探討區(qū)域增值評價的實施策略。借助多層線性模型，將前測成績和兩次后測成績進行平均分、增值分等多重對比，進而測量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升幅度，考查并評價學(xué)?；蚪處煂W(xué)生學(xué)業(yè)成績影響的凈效應(yīng)，其評價結(jié)果更能體現(xiàn)教師教學(xué)努力的程度和學(xué)校教學(xué)效能的水平。探討增值評價運用給區(qū)域教育發(fā)展帶來的“增值效應(yīng)”，并為進一步運用評價結(jié)果促進學(xué)校及師生發(fā)展提出建議。關(guān)鍵詞 教育評價；增值評價；發(fā)展性評價；增值效應(yīng)；區(qū)域教育發(fā)展中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2
中小學(xué)管理 2023年7期2023-08-25
- 高職院?！皪徴n賽證創(chuàng)”融合育人模式研究
教學(xué)模式以及增值評價體系，推動“崗課賽證創(chuàng)”融合育人新模式的建立，培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。關(guān)鍵詞 崗課賽證；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；校企雙元；混合式教學(xué)；增值評價中圖分類號：G712文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.0142022年10月，黨的二十大報告提出，要“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位?！?021年4月，全國職業(yè)教育大會提出：“深化
科教導(dǎo)刊 2023年7期2023-08-10
- 中高職銜接“現(xiàn)代班組長型”人才培養(yǎng)探索與實踐
；四雙五崗；增值評價基金項目：江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題2022年度蘇教名家專項“‘四崗遞進、五級評價中國特色學(xué)徒培養(yǎng)探索與實踐”（項目編號：SJMJ/2022/11）作者簡介：周亞娟，女，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技處副研究員，主要研究方向為教育管理；潘永惠，男，江陰中等專業(yè)學(xué)校校長，教授，博士，主要研究方向為職業(yè)教育管理。中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2023）04-0105-07《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20
職教通訊 2023年4期2023-06-28
- 增值大數(shù)據(jù)支撐下的區(qū)域教育治理研究
理備受關(guān)注。增值評價引入?yún)^(qū)域教育治理中，存在方法分散、平臺有限、業(yè)務(wù)制約等問題，本研究嘗試從增值評價的視角分析區(qū)域教育治理的路徑，包括循證治理學(xué)校以促進學(xué)校定向督導(dǎo)，治理教師以實現(xiàn)分類定向研訓(xùn)，治理學(xué)生以實現(xiàn)分層指導(dǎo)等。最后，本研究提出了增值大數(shù)據(jù)支撐區(qū)域質(zhì)量提升仍需關(guān)注數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)和區(qū)域協(xié)同機制創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：增值評價；循證治理；區(qū)域教育；評價改革；大數(shù)據(jù)中圖分類號：G40-057文獻標志碼：A文章編號：2096-0069（2023）01-0062-07202
數(shù)字教育 2023年1期2023-06-15
- 增值評價引領(lǐng)化學(xué)課堂教學(xué)
藝【摘 要】增值評價關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的增加值，激勵和助推學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文在分析課堂增值評價內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂增值評價模型，并以“酸和堿”復(fù)習(xí)為例，建立了制訂評價目標、設(shè)計評價任務(wù)、做好評價反饋與教學(xué)改進等課堂增值評價思路，實現(xiàn)以評促學(xué)、以評促教，發(fā)揮增值評價的引領(lǐng)作用和育人功能。【關(guān)鍵詞】增值評價；課堂評價；課堂教學(xué)；化學(xué)教學(xué)一、問題的提出教學(xué)評價是為了診斷學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)水平，促進教學(xué)目標的達成。課堂評價是指圍繞學(xué)校日常教學(xué)
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年5期2023-06-13
- 鄉(xiāng)村中小學(xué)教師增值評價指標內(nèi)涵探究
的發(fā)展，探索增值評價具有特別重要的意義。要依據(jù)人本主義、教育評價理論、國家政策，以及教師評價實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)，從教師的顯性增值和隱性增值兩個方面科學(xué)設(shè)計評價指標，準確把握師德師風(fēng)、生活待遇、編制配置、職稱評聘、交流培訓(xùn)、能力素質(zhì)、榮譽稱號、社會反響八個方面的內(nèi)涵。 [關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村教師；增值評價；指標內(nèi)涵教育評價改革是當前我國聚焦的一個重大問題。如何對鄉(xiāng)村中小學(xué)教師進行科學(xué)、有效地評價成為關(guān)注的熱點。作為一種新型評價模式，增值評價雖曾對我國學(xué)生評價和教師評
教書育人·校長參考 2023年1期2023-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)的價值與新路徑
行任務(wù)，實施增值評價等?！娟P(guān)鍵詞】差異化教學(xué)；開放性問題；學(xué)習(xí)支持；平行任務(wù)；增值評價【作者簡介】劉賢虎，高級教師，特級教師，廣東省名教師工作室主持人，主要從事教學(xué)策略和教學(xué)模式的研究。【基金項目】2021年度廣東省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心科研課題“基于理解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)表現(xiàn)性評價實踐研究”（GDSP-2021-C007）；廣東教育學(xué)會2021年一般課題“基于生命意蘊的全人課程評價體系”（GDES14033）差異化教學(xué)是指在教育體系中，教育者根據(jù)學(xué)生興趣導(dǎo)向以及
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年1期2023-05-30
- 增值評價視角下高職“技能型”課程教學(xué)質(zhì)量評價機制研究與實踐
技能型課程的增值評價是以學(xué)生技能的“增量”為依據(jù)的評價方法，評價內(nèi)容貫穿技能課程教學(xué)的全過程，評價主體主要是學(xué)校和企業(yè)，評價指標是技能型課程學(xué)業(yè)要求，評價標準是“增量”大小。關(guān)鍵詞：增值評價；高職技能型課程；教學(xué)質(zhì)量；評價機制為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強化教學(xué)質(zhì)量評估，2020年10月中共中央、國務(wù)院發(fā)布《深化新時代教育評價改革總體方案》，指出增值評價是教學(xué)質(zhì)量精準評價的有效手段，是提升教學(xué)效果的重要抓手。職業(yè)教育作為類型教育，突出的就是技能型課程教學(xué)，這也
職業(yè)時空 2023年1期2023-05-30
- 基于增值理念的小學(xué)綜合素質(zhì)評價探索
首次提出探索增值評價?；谠鲋道砟畹木C合素質(zhì)評價具有“在評價標準上關(guān)注差異發(fā)展、在評價取向上注重縱向發(fā)展、在評價結(jié)果上強調(diào)過程發(fā)展”等特點?！捌卟守髢骸痹u價體系主要包括“設(shè)計評價模式”“研制評價標準”“規(guī)范評價過程”“收集評價反饋”四個部分，體現(xiàn)了過程性評價的價值，有利于為社會培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。【關(guān)鍵詞】增值評價；綜合素質(zhì)評價；過程性評價；七彩伢兒綜合素質(zhì)評價能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展狀況進行全面觀察、記錄和分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個性的重要手段，是深入推進素
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年4期2023-04-28
- 雙線混融教學(xué)模式下思政課獲得感評價新理路
進行界定。以增值評價為突破口，協(xié)同推進“四個評價”一體化，從主觀滿足感，知識性、思想性和價值性獲得感出發(fā)提出構(gòu)建思政課獲得感多層次指標體系的新思路。關(guān)鍵詞：復(fù)雜性理論；雙線混融教學(xué)模式；思政課獲得感；增值評價中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.08.078黨的二十大報告明確提出，落實立德樹人根本任務(wù)，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，完善教育評價體系，……，推進教育數(shù)字化。2020年
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年8期2023-04-27
- 核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語課堂增值評價研究
理念的推進，增值評價在小學(xué)英語課堂實施中具有獨特的價值意蘊：以“增值”理念導(dǎo)向核心素養(yǎng)的課堂機理發(fā)展；在動態(tài)的意義建構(gòu)中為兒童的英語學(xué)習(xí)賦能；以多元的評價方式衡量英語核心素養(yǎng)的培育等。為促進小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，要積極探索小學(xué)英語課堂教學(xué)增值評價的途徑和實施策略：樹立“增值”課堂理念，探尋兒童核心素養(yǎng)培育的生成路向；聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建初步的英語課堂增值評價指標；立足特色校本實踐，創(chuàng)生豐富的英語課堂增值評價形態(tài)等，實現(xiàn)兒童自我發(fā)展和英語課堂的“增值”
教學(xué)與管理(理論版) 2023年4期2023-04-20
- 人的全面發(fā)展視域下高職院校教師評價改革論析
；過程評價；增值評價［作者簡介］張炎（1982- ），女，江蘇常州人，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能工程學(xué)院，副教授。（江蘇? 無錫? 214000）［基金項目］本文系2021年度江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“高校思想政治工作體系建設(shè)的協(xié)同機制研究”（項目編號：2021SJA0922，項目主持人：孟慶東）和2021年度江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題“基于產(chǎn)教融合的‘雙師型師資隊伍建設(shè)的研究與實踐——以智能制造專業(yè)群為例”（項目編號：2021JSJG580，項目主
教育與職業(yè)(下) 2023年4期2023-04-20
- 增值評價助力學(xué)生自主提問 提升語文思維能力
摘 要：增值評價如何作用于教學(xué)被越來越多的一線教育工作者關(guān)注和研究。增值評價重點關(guān)注學(xué)生的成長、進步和提升程度，而訓(xùn)練學(xué)生自主提出問題是培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力的一個重要方式。文章指出，以學(xué)情為增值起點，以提升學(xué)生語文思維能力為增值導(dǎo)向，將增值評價和訓(xùn)練學(xué)生自主提問能力的教學(xué)融合起來，能更好地助力學(xué)生自主提出更多有價值的問題，提升學(xué)生語文思維能力。關(guān)鍵詞：高中語文；增值評價；自主提問；語文思維能力中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2023年12期2023-02-24
- 山東濰坊：五育并舉背景下的教師績效考核優(yōu)化策略
方專業(yè)考核；增值評價中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2022）12-0047-04創(chuàng)新優(yōu)化教師績效考核機制，是深化新時代教育評價改革的重要內(nèi)容，也是提升教師隊伍管理效能、激發(fā)教師隊伍活力的關(guān)鍵所在。近年來，山東省濰坊市通過統(tǒng)籌推進教師評價創(chuàng)新與育人方式變革，以及績效工資、職稱評聘、評先樹優(yōu)、培養(yǎng)培訓(xùn)、層級發(fā)展等教師管理制度改革，系統(tǒng)構(gòu)建“三定三聘三評”教師動力機制，整體優(yōu)化改進教師績效考核工作，實現(xiàn)教師績效考核向質(zhì)效評價的轉(zhuǎn)變，從而
中小學(xué)管理 2022年12期2023-01-23
- “增值評價”引導(dǎo)體育教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變
）“雙軌交融增值評價”指以學(xué)生健康發(fā)展為導(dǎo)向，以課堂教學(xué)為陣地，通過對學(xué)生技能掌握和體能狀況2個方面去進行并行和融合的深入的評價，發(fā)揮評價的增值功能，不斷改進課堂教學(xué)行為，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，提高其運動能力，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和科學(xué)鍛煉的意識與習(xí)慣，塑造良好的道德品質(zhì)。運用“雙軌交融增值評價”能夠較好地解決體育教育教學(xué)實踐中所遇到的問題，有效促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展，推動教師雙向成長，推進體育課堂教學(xué)質(zhì)量提升。一、增值評價引導(dǎo)體育教師理念轉(zhuǎn)變在“雙軌交融增
中國學(xué)校體育 2022年7期2022-11-28
- “實施地理課程教學(xué)”能力增值評價的設(shè)計與應(yīng)用
ent）”的增值評價體系，嘗試對地理師范生教育實習(xí)期間兩次課堂實錄進行觀察評價，利用馬爾科夫鏈Rasch模型進行水平劃分與增值評價。發(fā)現(xiàn)師范生的地理教學(xué)評價、地理教學(xué)組織能力較弱，實施課程教學(xué)能力的增值過程是波動提高的。關(guān)鍵詞：能力標準;實施地理課程教學(xué)能力;增值評價中圖分類號：G633.55? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1005-5207（2022）08-0054-052021年4月2日教育部印發(fā)了《中學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能
地理教育 2022年8期2022-07-08
- 中小學(xué)生增值評價路徑探析
。本文在闡述增值評價內(nèi)涵、價值的前提下，指出當前中小學(xué)生增值評價所存在的評價指標缺少標準、評價工具難以操作、評價主體不夠全面、評價結(jié)果缺少回應(yīng)的問題，提出了完善指標體系建設(shè)、攻克評價技術(shù)難題、注重構(gòu)建聯(lián)動機制、科學(xué)運用評價結(jié)果的發(fā)展路徑。 關(guān)鍵詞：中小學(xué);增值評價;路徑 2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，有針對性地提出了“改進結(jié)果評價”“強化過程評價”“探索增值評價”和“健全綜合評價”24字工作方針[1]，其中增
黑龍江教育·小學(xué) 2022年4期2022-07-07
- 職業(yè)教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)的增值評價研究
重要議題，而增值評價是目前國際上最為前沿的教育評價方式。在職業(yè)教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)過程中引入增值評價，可以通過探索增值評價的有效應(yīng)用破解職業(yè)教育評價難題，通過精準評估學(xué)生全面發(fā)展落實立德樹人根本任務(wù)，通過真實反映學(xué)校辦學(xué)績效促進區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展。開展技術(shù)技能人才培養(yǎng)增值評價需要在方法上堅持科學(xué)量化原則，在內(nèi)容上堅持知能并重原則，在過程上堅持動態(tài)評估原則，在價值上堅持面向全體原則。要立足發(fā)展實際，構(gòu)建增值評價指標體系;要整合數(shù)據(jù)資源，建立學(xué)生數(shù)據(jù)收集平臺;要
教育與職業(yè)(上) 2022年6期2022-06-26
- 五育并舉視域下學(xué)生增值評價的探索實踐
舉視域下學(xué)生增值評價高質(zhì)量開展和實施的基本對策和方法，進一步強化評價組織和實施，是新課改和新形勢下每一位小學(xué)科學(xué)教師的基本共識，也是教師促進學(xué)生不斷改進和提升的有效路徑，但在具體的評價實施過程中還存在較多的問題，需要小學(xué)科學(xué)教師積極地強化問題驅(qū)動，進一步聯(lián)合優(yōu)秀的同行積極地探索五育并舉視域下學(xué)生增值評價高質(zhì)量開展和實施的基本對策和方法，以不斷強化評價實施，真正借助高質(zhì)量的評價來服務(wù)每個學(xué)生的不斷發(fā)展和提升。關(guān)鍵詞：五育并舉;增值評價;效益;提升;探索從目前
民族文匯 2022年28期2022-06-12
- 淺談增值評價在中職學(xué)校中的應(yīng)用
邢喆摘 要：增值評價模式是目前國際上較前沿的教育評價方式。這種評價方式不以學(xué)生的考試成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一依據(jù)，是一種注重發(fā)展的過程性評價。對于文化、技能基礎(chǔ)和受教育條件不同的學(xué)生來說，是更為客觀、公正的評價方式。本文以增值評價在晉能控股煤業(yè)集團技師學(xué)院教學(xué)過程學(xué)業(yè)評價中的應(yīng)用為例，結(jié)合實際案例進行分析和總結(jié)，分享教學(xué)經(jīng)驗，以期用更加實用的評價方式輔助教學(xué)。關(guān)鍵詞：增值評價 中職學(xué)校 學(xué)業(yè)評價教學(xué)評價是教學(xué)工作中必不可少的一部分，兼有引導(dǎo)、激勵、評判教
職業(yè) 2022年9期2022-06-09
- “人人出彩”生長評價：為成長賦能 讓生命綻放
育評價改革；增值評價；“雙減”政策；生命理解中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2022）11-0024-04注釋：① 本文系四川省教育廳2019年度教育科研課題“基于教育現(xiàn)場的校本研修策略研究”（川教函〔2019〕514號）的研究成果。評價是教育的指揮棒，具有診斷和導(dǎo)向功能，有什么樣的評價觀就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向和行動作為。在推進“雙減”落地的學(xué)校實踐中，評價也是推進和落實“雙減”工作的“牛鼻子”和“動力器”。近年來，四川省成都冠城實驗
中小學(xué)管理 2022年11期2022-05-30
- 導(dǎo)-評雙表組合研發(fā)及其嵌入科學(xué)探究教學(xué)的案例研究
關(guān)鍵詞： ?增值評價; 導(dǎo) 評雙表組合; 評價量表; 科學(xué)探究教學(xué); 氫氧化鈉文章編號： ?1005 6629（2022）08 0042 06中圖分類號： ?G633.8文獻標識碼： ?B教學(xué)中的評價活動非常重要，具有診斷、激勵和促進作用，利于學(xué)生帶著明確目的學(xué)習(xí)，讓他們看到自己的進步和不足，還能幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)勢與不足，揚長補短，改進教學(xué)，因而具有“教學(xué)增值”之功能。要使教學(xué)評價的積極作用最大化，就必須重視并且實行教學(xué)增值評價。怎樣做好教學(xué)增值評價
化學(xué)教學(xué) 2022年8期2022-05-30
- 中小學(xué)實施教育增值評價的有效策略
【摘要】教育增值評價是一種較前沿的新型學(xué)校教育教學(xué)評價方式，不以學(xué)生的考試成績?yōu)樵u價學(xué)校和教師的唯一標準，以反映學(xué)生求知和努力的過程為評價目的。在這種評價方式下，以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，使用電子檔案袋動態(tài)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的行為信息，對學(xué)生一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果進行評價，通過計算學(xué)生學(xué)業(yè)成績基礎(chǔ)、綜合增值評價指標，評價學(xué)生們的學(xué)業(yè)水平。這樣多元化的增值評價指標使教師便捷又動態(tài)地了解和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為師生后續(xù)的工作和學(xué)習(xí)提供了科學(xué)的數(shù)據(jù)支持。在此
甘肅教育 2022年9期2022-05-29
- 基于職業(yè)能力增值評價探索職業(yè)教育質(zhì)量提升路徑
，以職業(yè)能力增值評價為基礎(chǔ)，分析學(xué)生在校學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷對職業(yè)能力增值的影響因素。研究表明，影響職業(yè)能力增值的主要因素包括專業(yè)認同感、畢業(yè)論文（設(shè)計）的投入與獲得以及在校經(jīng)歷的豐富度。職業(yè)院?？梢詮呐嘤龑I(yè)認同感、強化大學(xué)生學(xué)習(xí)動機，關(guān)注畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)、把握大學(xué)生能力增長關(guān)鍵期，豐富大學(xué)生在校經(jīng)歷、營造良好校園活動氛圍，重視校本調(diào)研數(shù)據(jù)、強化增值評價結(jié)果應(yīng)用等方面入手，拓寬大學(xué)生職業(yè)能力增值路徑，深化職業(yè)教育改革，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力
- 依托增值評價提升低段學(xué)生口語交際能力
價方法，進行增值評價實踐，以此依托增值評價提升低段學(xué)生口語交際能力。關(guān)鍵詞：增值評價;口語交際;低段學(xué)生小學(xué)低段是學(xué)生詞匯的快速儲存期，是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期。對這個時期的學(xué)生對進行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，逐步形成良好的語言習(xí)慣，是培養(yǎng)智力和口頭、書面表達能力的前提。增值性評價的基本公式為：增值=輸出-輸入，是基于學(xué)生個體的進步進行評價，是對學(xué)生學(xué)習(xí)起點、過程和結(jié)果的共同關(guān)注，體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異的理解和尊重，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。一、指向交際多維
科教創(chuàng)新與實踐 2022年3期2022-04-20
- 新時代教育評價改革背景下成人高等教育質(zhì)量評價研究
性評價，探索增值評價，助推成人高等教育改革。關(guān)鍵詞：成人高等教育;質(zhì)量評價;增值評價;總體方案中圖分類號：G64? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）07-0050-04隨著終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)步伐的加快，成人教育已成為現(xiàn)代國民教育體系中的有機組成部分，更是社會工作者在踐行終身學(xué)習(xí)過程中不可或缺的重要方式。學(xué)校教育評價，事關(guān)教育發(fā)展方向，對高校質(zhì)量觀的形成和質(zhì)量行為起著重要的導(dǎo)向作用[1]。在新時代教育改革背景下，對
大學(xué)·研究與管理 2022年3期2022-04-15
- 指向?qū)W科核心素養(yǎng)的地理教學(xué)增值評價
浦團摘 要：增值評價是一種發(fā)展性評價，旨在引導(dǎo)學(xué)生多元化發(fā)展。本文以“寧夏水稻種植”為例，立足于區(qū)域資源環(huán)境，結(jié)合農(nóng)業(yè)區(qū)位、農(nóng)業(yè)地域類型等地理知識，以增值評價理念為指導(dǎo)，評價遵循普適性、過程性、發(fā)展性、差異性、自主性、創(chuàng)新性等基本原則，從教學(xué)內(nèi)容、過程、方法和形式四個方面挖掘教學(xué)過程的“增值點”進行評價，促進地理核心素養(yǎng)的落實，以期達成激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)熱情、促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的目標。關(guān)鍵詞：增值評價;核心素養(yǎng);實踐探究中圖分類號：G633.55? ? ?
地理教育 2022年4期2022-04-11
- 增值評價在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的實施路徑
的傳統(tǒng)評價，增值評價從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注一段時間內(nèi)學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度等學(xué)業(yè)成就的變化。小學(xué)中年段學(xué)生處在語言發(fā)展的關(guān)鍵期，語言表達呈明顯的轉(zhuǎn)變，利用增值評價考察學(xué)生寫作能力，有助于提升學(xué)生的自我認知，促進語言表達能力和思維能力的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】增值評價;小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué)增值評價將學(xué)生過去的學(xué)習(xí)情況和當前的情況進行對比，描述了學(xué)生個體接受一段時間的學(xué)校教育之后自身所發(fā)生的變化，是個體進步程度的考核。與傳統(tǒng)評價不同，增值評價重過程，聯(lián)系學(xué)生已有的基
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年41期2022-04-08
- 基于大數(shù)據(jù)的在線課程增值評價設(shè)計
據(jù)的在線課程增值評價是發(fā)揮大數(shù)據(jù)的技術(shù)優(yōu)勢，對在線課程評價方式進行變革的重要途徑。本研究分析了大數(shù)據(jù)支持下的在線課程增值評價特點，并對在線課程增值評價的評價內(nèi)容、評價程序和評價情境進行了整體設(shè)計。關(guān)鍵詞：增值評價;在線課程;大數(shù)據(jù)技術(shù)中圖分類號：G642.4???? ????文獻標志碼：A?????????? 文章編號：1672-4437（2022）01-0065-03增值評價是一種縱向評價方式，強調(diào)教育投入帶來的學(xué)生學(xué)習(xí)“增量”，能夠反映學(xué)生學(xué)業(yè)的進步程
阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2022年1期2022-04-05
- 實現(xiàn)增值：基于CSE的英語寫作能力評價量表的設(shè)計與運用
標體系。基于增值評價理念，深度應(yīng)用英語寫作能力評價量表，應(yīng)將評價量表的使用貫穿教學(xué)評的始終;并以評價量表的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，分析和追蹤每一個學(xué)生的寫作能力成長軌跡，從而充分激發(fā)個體發(fā)展的潛能?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;增值評價;CSE;寫作能力評價量表【中圖分類號】G623.31? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）09-0028-06【作者簡介】朱嘉懿，江蘇省常州市武進區(qū)星辰實驗學(xué)校（江蘇常州，213100）教師，二級教師。2018年，教
江蘇教育 2022年3期2022-03-17
- 立足線上平臺 探究小學(xué)語文教學(xué)云評價策略
，探索學(xué)生的增值評價。關(guān)鍵詞：線上平臺 多元評價 過程性評價? 增值評價中圖分類號：G4 文獻標識碼：A2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》。該方案針對教育評價改革的一系列核心問題，首次系統(tǒng)提出了“改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”的“四個評價”新理念，成為了我國教育評價改革的重要行動指南。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對教育的影響已經(jīng)日益深入，甚至在某些方面正在引領(lǐng)教育的變革。新冠肺炎疫情大大推進
安家（校外教育） 2022年5期2022-01-08
- 增值評價理念下語文課堂非期待答案探究
【摘要】在增值評價理念下，對語文課堂非期待答案進行關(guān)注與探究，明確非期待答案具有重要意義：助推課堂教學(xué)從靜態(tài)預(yù)設(shè)走向動態(tài)生成;探索實現(xiàn)學(xué)生主體性的可實踐方法;提供探尋課堂交往與對話的新視角;促進學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力的發(fā)展。教師可從三方面對非期待答案進行引導(dǎo)：期待真實生成，尋找靈動課堂;重視評價互動，提升教學(xué)智慧;鼓勵主動開放，培養(yǎng)語文學(xué)科核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】增值評價;語文課堂;非期待答案【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】
課外語文·上 2021年11期2021-12-16
- 增值評價在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究
實踐經(jīng)驗，就增值評價在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)中的有效應(yīng)用進行深入探究。關(guān)鍵詞：增值評價;國際貿(mào)易實務(wù);課程教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn)不管傳統(tǒng)的經(jīng)貿(mào)類課程考核還是《國際貿(mào)易實務(wù)》這門學(xué)科課程的考核，關(guān)注的焦點永遠都是學(xué)生的成績?nèi)绾?，也就是強調(diào)結(jié)果性評價。忽視了學(xué)生在實踐過程中的過程性評價。因此如何構(gòu)建與《國際貿(mào)易實務(wù)》這門課程相對應(yīng)的評價體系是十分重要的。實踐表明增值評價此種注重學(xué)生技能掌握的評價方式則十分適合《國際貿(mào)易實務(wù)》課程。一、關(guān)于增值性評價的分析“增值”屬于
江蘇廣播電視報·新教育 2021年28期2021-12-08
- 中小學(xué)教師評價的現(xiàn)實困境與改進策略
臺。關(guān)鍵詞 增值評價;精準治理;現(xiàn)實困境;改進策略中圖分類號 G451.1文獻標識碼 A文章編號 2095-5995（2021）06-0016-03教師評價是對教師工作現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷的活動，其和學(xué)生評價、課程評價和學(xué)校評價等一樣是教育評價的重要組成部分，關(guān)乎學(xué)校辦學(xué)水平和教師發(fā)展質(zhì)量。2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，明確指出“教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向”，并在
教師教育論壇（普教版） 2021年3期2021-11-03
- 深化新時代教育評價改革的“三去”“三興”
;過程評價;增值評價一、教育評價改革應(yīng)堅持立德樹人導(dǎo)向教育評價的根本便是要根據(jù)學(xué)生這個教育的主體他們對知識的渴望度來推斷現(xiàn)下的教育是否能夠滿足他們的需求。從前的教育評價比較偏向于對學(xué)生這個教育主體的功利性需求，對育人這方面卻不看重。這能從很多學(xué)校中看出來，因為大家都是以一個學(xué)校的升學(xué)率來判斷這個學(xué)校的師資力量以及教學(xué)質(zhì)量，而從來沒有人討論過哪個學(xué)校在育人這方面做得很好，都是用成績來衡量的。這種對學(xué)校的評價雖然說是很顯而易見的，但是并不能代表一所學(xué)校的實際教
教書育人·校長參考 2021年8期2021-09-30
- 大概念在中學(xué)物理教學(xué)中的實施路徑探析
;最后根據(jù)“增值評價”的方式來評價以大概念為主題的教學(xué)實施效果.關(guān)鍵詞：物理學(xué)科;大概念;概念篩選;單元主題教學(xué);增值評價中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4134（2021）17-0002-03基金項目：西南大學(xué)教師教育學(xué)院2020年度培育基金團隊項目（項目編號：JSJY2020001）.作者簡介：關(guān)亞琴（1987-），女，寧夏固原人，博士研究生，研究方向：物理課程與教學(xué)論.物理學(xué)科大概念可以提升教師和學(xué)生對學(xué)科本質(zhì)的把握，有
中學(xué)物理·高中 2021年9期2021-09-26