；作業(yè)分層；教學(xué)功能；個(gè)性化學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）35-0089-06隨著新課程改革制度的實(shí)施，高中物理教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)的一刀切的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，而個(gè)性化、差異化教學(xué)的理念和方法逐漸得到重視。在這一背景下，高中物理作業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，具有重要的教學(xué)功能和作用。然而，目前高中物理作業(yè)存在著教學(xué)內(nèi)容難度過(guò)高或過(guò)低、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效果不明顯

德育、美育等教學(xué)功能，因此教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注解題教學(xué). 為了發(fā)揮好解題教學(xué)的價(jià)值，教師既要改變教學(xué)理念，又要提升自身的教學(xué)技藝，從而在創(chuàng)新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，讓學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)獲得大幅度的提升.［關(guān)鍵詞］ 解題教學(xué)；教學(xué)功能；教學(xué)價(jià)值部分教師對(duì)解題教學(xué)存在著一些片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為解題教學(xué)就是“多做”“多講”. 通過(guò)“做”發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，利用有針對(duì)性的引導(dǎo)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺；通過(guò)“講”將解題經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生，從而豐富學(xué)生的解題方法，強(qiáng)化學(xué)生的解題技能. 從表面上來(lái)

過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能的設(shè)計(jì)，能有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)，發(fā)展科學(xué)思維，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).據(jù)此結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何優(yōu)化初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能進(jìn)行了探究.關(guān)鍵詞：演示實(shí)驗(yàn)；教學(xué)功能；初中化學(xué)中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2023）08-0113-03化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué).2022版新課標(biāo)中提出，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要形式和學(xué)習(xí)化學(xué)的主要途徑，在科學(xué)探究中增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力.實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般分為演示實(shí)

鏈”中問(wèn)題的教學(xué)功能，驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，在師生互動(dòng)中提高學(xué)生的思維能力。 關(guān)鍵詞：三角形的概念與性質(zhì);問(wèn)題鏈;教學(xué)功能中圖分類號(hào)：G40-01? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2022）04-0094-031 引言 問(wèn)題在數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程中占據(jù)舉足輕重的地位。數(shù)學(xué)家哈爾莫斯曾言：“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，這個(gè)觀點(diǎn)得到了數(shù)學(xué)界和教育界的廣泛認(rèn)同。中國(guó)偉大教育家孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是指不要輕易地把答案告訴學(xué)生，也不要過(guò)

教師體態(tài)語(yǔ);教學(xué)功能;運(yùn)用原則一、教師體態(tài)語(yǔ)的教學(xué)功能教師體態(tài)語(yǔ)是指教師在課堂教學(xué)情境中，運(yùn)用手勢(shì)、眼神、微笑、身姿等非語(yǔ)言因素來(lái)傳遞信息、表達(dá)情感的身體語(yǔ)言，它和教師的口頭語(yǔ)言相伴相生，共同促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。教師體態(tài)語(yǔ)在課堂中主要發(fā)揮著組織教學(xué)、傳遞信息、表達(dá)情感、解釋說(shuō)明、審美培養(yǎng)等功能。教師要恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，充分發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)的教學(xué)功能。（一）組織教學(xué)在課堂中，教師的主要目的是組織教學(xué)，順利完成教學(xué)活動(dòng)。在組織教學(xué)的過(guò)程中，教師體態(tài)語(yǔ)應(yīng)發(fā)揮

;高中物理;教學(xué)功能高中階段物理的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的思維能力、邏輯能力、運(yùn)算能力等提出更高的要求，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，深究其原因，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)不能真正地理解、知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)混淆，導(dǎo)致物理規(guī)律不會(huì)應(yīng)用、物理學(xué)習(xí)困難。一、思維導(dǎo)圖基本構(gòu)成與作圖基本規(guī)律：Mindmaster軟件作為一種最常用的思維導(dǎo)圖制作工具，在教學(xué)中常常用作教學(xué)流程的精簡(jiǎn)、教學(xué)思路的轉(zhuǎn)化以及教學(xué)效率的對(duì)比提升等。思維導(dǎo)圖的作圖思路是，不管是感官感知、知識(shí)概念還是思考想法，大腦每

;高中語(yǔ)文;教學(xué)功能;研究文化自信主要表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)可與熱愛，能夠有效彰顯民族文化價(jià)值。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以塑造學(xué)生的骨氣與底氣，使學(xué)生更能堅(jiān)定地走向未來(lái)，提升學(xué)生的精神追求與理想追求，使學(xué)生有夢(mèng)想，有作為。但是，當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中仍然存在忽略傳統(tǒng)文化，應(yīng)試教學(xué)思維嚴(yán)重等不良現(xiàn)象，直接削弱了學(xué)生的文化自信，不利于對(duì)傳統(tǒng)文化的有效傳承。故此，本文針對(duì)文化自信視域下，高中語(yǔ)文教學(xué)功能的拓展路徑進(jìn)行展開討論。一、合理發(fā)揮

指標(biāo)，解析其教學(xué)功能，并給出教學(xué)建議，真正發(fā)揮其教學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成.【關(guān)鍵詞】探究性習(xí)題;指標(biāo)分析;教學(xué)功能習(xí)題是教材的重要組成部分，是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)理解的重要載體.各版教材均設(shè)置了不同層次的習(xí)題來(lái)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，引導(dǎo)學(xué)生展示數(shù)學(xué)理解力，滿足學(xué)生自主探究的欲望，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野[1].人教A版新教材的習(xí)題分為“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運(yùn)用”“拓廣探索”三個(gè)層次，其中，“拓廣探索”習(xí)題著眼于鼓勵(lì)學(xué)生數(shù)學(xué)探究和知識(shí)拓

地利用微課堂教學(xué)功能，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】微課堂;教學(xué)功能;教學(xué)質(zhì)量;邏輯思維中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）09-0060-02Discussion on Improving the Quality of Mathematics Teaching in High School by Micro-class（Longhai No.1 Middle School，F(xiàn)ujian P

部分教師將其教學(xué)功能簡(jiǎn)單地等同于政治理論的宣傳、意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)、政策輿論的引導(dǎo)等，致使教學(xué)實(shí)效性受損。形勢(shì)與政策課教學(xué)功能定位存在偏差有其歷史原因和現(xiàn)實(shí)原因，可從宣傳、教育、告知、溝通等方面重新闡釋，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)形勢(shì)與政策課引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注時(shí)代、關(guān)注心靈、關(guān)注成長(zhǎng)”的教學(xué)理念，達(dá)到知識(shí)接受、理論認(rèn)可和政策認(rèn)同的教育目標(biāo)。[關(guān)鍵詞]形勢(shì)與政策課;教學(xué)功能;略論[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）02-

情境的設(shè)計(jì)和教學(xué)功能等兩方面對(duì)此進(jìn)行深入的研究和分析。關(guān)鍵詞：示錯(cuò)情境;化學(xué)教學(xué);教學(xué)功能;設(shè)計(jì)策略引言：化學(xué)教材內(nèi)容中包含了較多抽象且困難的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)的難度系數(shù)也比較大，如果教師在教育過(guò)程中還是按照以往的教育理念和教學(xué)模式進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講具有一定的影響且不容易讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提高。而在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用示錯(cuò)情境可以有效的解決這一問(wèn)題，示錯(cuò)情境是讓學(xué)生在糾錯(cuò)的過(guò)程中感受到真正的答案，促使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和求知欲能夠得到有效的

課應(yīng)有不同的教學(xué)功能。新授課圍繞某一知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境、了解知識(shí)的形成過(guò)程、多角度分析與研究，此時(shí)學(xué)生解決問(wèn)題的能力較差。復(fù)習(xí)課是在新授課的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的困惑進(jìn)行再梳理，提高熟悉度，再概括，提高統(tǒng)領(lǐng)性，再總結(jié)，構(gòu)建新的解決問(wèn)題的思維模型。復(fù)習(xí)課應(yīng)著眼于學(xué)科方法、思維、能力為發(fā)展主線。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；新授課；復(fù)習(xí)課；教學(xué)功能文章編號(hào)：1008-0546（2021）11-0025-03中圖分類號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn

瓊摘 ?要：教學(xué)功能是學(xué)科教學(xué)的依據(jù)和體現(xiàn)，在文化自信視域下，高中語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的功能進(jìn)行全新的審視和詮釋，提高其時(shí)代性與先進(jìn)性，并在文化自信的驅(qū)使下，積極探索教學(xué)功能的拓展路徑，以期提高高中語(yǔ)文教學(xué)的育人價(jià)值，保證學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科各方面素質(zhì)的均衡發(fā)展，使學(xué)生樹立文化自信的優(yōu)良品質(zhì)，推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;文化自信;教學(xué)功能語(yǔ)文作為我國(guó)各階段教育體系中的主要學(xué)科之一，其對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力培養(yǎng)有著直接作用意義，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他

習(xí)作單元? 教學(xué)功能? 教學(xué)路徑一、習(xí)作單元的教學(xué)功能：從散落敲打走向整體構(gòu)建（一）建構(gòu)目標(biāo)體系 向心聚力1.準(zhǔn)確定位，凸顯年段目標(biāo)教材中每一個(gè)習(xí)作單元，都有一個(gè)明確的訓(xùn)練要素，而這一訓(xùn)練要素，既是習(xí)作單元的核心訓(xùn)練要素，又貫穿語(yǔ)文習(xí)作學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。以三年級(jí)下冊(cè)第五單元“想象”這一訓(xùn)練要素為例，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在各學(xué)段“閱讀”“寫話、習(xí)作、寫作”目標(biāo)表述中，都有明確要求。“想象”在習(xí)作中的要求呈現(xiàn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從培養(yǎng)興趣到明確要求

探究等方面的教學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到理解數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的目的.【關(guān)鍵詞】 學(xué)材;常用邏輯用語(yǔ);教學(xué)功能;深度學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)的質(zhì)性描述，涉及學(xué)習(xí)的投入程度、思維層次和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)等多個(gè)層面，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的批判性吸收和利用，追求有效的學(xué)習(xí)遷移和真實(shí)問(wèn)題的解決，屬于高階思維為主要認(rèn)知活動(dòng)的有意義學(xué)習(xí).杜威的兒童觀和教材觀強(qiáng)調(diào)以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn)，在“學(xué)生為本”的理念下，注重學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的相互融合，教材更關(guān)注學(xué)生的自

;設(shè)計(jì)策略;教學(xué)功能中圖分類號(hào)：G633.8? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）18-089-2溫德爾·菲利普斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“失敗是成功之母。”人們可以從失敗中吸取教訓(xùn)，獲得經(jīng)驗(yàn)，排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，最終獲得成功。教師可以將這一理念應(yīng)用到日常教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“示錯(cuò)情境”，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。什么是“示錯(cuò)情境”呢？“示錯(cuò)情境”就是教師搜集日常學(xué)習(xí)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，利用這些錯(cuò)誤創(chuàng)設(shè)情境，開展教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)分析錯(cuò)誤的范例，

學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)功能進(jìn)行分析研究，以期促進(jìn)師生教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。關(guān)鍵詞 化學(xué)實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì);教學(xué)功能;化學(xué)學(xué)科素養(yǎng);教師專業(yè)發(fā)展中圖分類號(hào)：G633.8? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）15-0119-031 前言“新課程理念在化學(xué)教學(xué)中的有效落實(shí)，離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)?！盵1]而實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)劃、構(gòu)思與預(yù)備環(huán)節(jié)，在學(xué)與教的過(guò)程中具有重要地位和作用。隨著課程改革的深入推進(jìn)和新舊理念的碰撞轉(zhuǎn)換，重新審視化

：培訓(xùn)基地;教學(xué)功能;社會(huì)服務(wù)功能◆Abstract：The training base of vocational colleges not only needs to meet the students' professional training and teaching needs， but also needs to serve the local economy and undertake corresponding social servic

堂中具有獨(dú)特教學(xué)功能，值得小學(xué)科學(xué)教育工作者深入挖掘。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn) 小學(xué)科學(xué) 教學(xué)功能《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)科學(xué)課程作出明確界定，即小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，其教育重要性不容忽視。實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)課堂上的重要組成部分，它具有獨(dú)特教學(xué)功能，能夠有效輔助小學(xué)科學(xué)課程的開展?；诖丝茖W(xué)教師必須充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教育中的教學(xué)功能，在教學(xué)實(shí)踐中深層次挖掘其教學(xué)功能，以利用實(shí)驗(yàn)豐富小學(xué)科學(xué)教育，提高科學(xué)教學(xué)有效性。[1

】活動(dòng)欄目;教學(xué)功能;發(fā)揮實(shí)效一、前言部編版《道德與法治》在知識(shí)點(diǎn)及其分布、編排上都做出了有效修改，通過(guò)“活動(dòng)園”“相關(guān)鏈接”“閱讀角”等活動(dòng)欄目，既推動(dòng)了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，又幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使其在課堂中更具實(shí)操性。這一編排對(duì)于課堂教學(xué)而言，極具優(yōu)勢(shì)，但是由于教材對(duì)教師理解及使用相關(guān)活動(dòng)欄目有一定要求，因此，這一編排對(duì)于教師而言極富挑戰(zhàn)。就如筆者剛接觸教材，一時(shí)不知從何而起，對(duì)于教材活動(dòng)欄目多、正文內(nèi)容少、課堂教學(xué)切入點(diǎn)不清晰

化學(xué)教學(xué)? 教學(xué)功能一、問(wèn)題的提出化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實(shí)驗(yàn)不僅能夠幫助學(xué)生理解概念、掌握知識(shí)和技能，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。同時(shí)，它還是突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)疑點(diǎn)的有效途徑。正所謂“千言萬(wàn)語(yǔ)講不清，一看實(shí)驗(yàn)便分明”。但是有一種教學(xué)現(xiàn)象不容忽視，那就是教材編者傾心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，包括部分教學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于缺乏適度、合理的階梯，缺少學(xué)生容易接受的輔助信息，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思維受阻，進(jìn)而造成教學(xué)難點(diǎn)。教師創(chuàng)造性地開發(fā)應(yīng)用一些輔助性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)

課堂教學(xué) ?教學(xué)功能分類號(hào)：G623.31在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，或采用對(duì)比的實(shí)驗(yàn)方法，不僅可以讓學(xué)生更好地理解、掌握和鞏固化學(xué)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及抽象的思維能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮對(duì)比實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能。1.通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解、掌握和鞏固化學(xué)知識(shí)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生更好地理解、掌握和鞏固化學(xué)知識(shí)

問(wèn)題鏈? 教學(xué)功能【中圖分類號(hào)】G633.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）20-0197-01“學(xué)起于思，思起于疑”。初三化學(xué)作為一門起始學(xué)科，學(xué)生首次接觸理解有一定的難度，而問(wèn)題鏈的教學(xué)模式可以很好的處理相關(guān)教學(xué)難題。何為問(wèn)題鏈？問(wèn)題鏈?zhǔn)墙處煘橐劳薪虒W(xué)目標(biāo)展開設(shè)計(jì)的，每個(gè)問(wèn)題之間相互聯(lián)系，由淺入深，緊密結(jié)合問(wèn)題和學(xué)習(xí)目標(biāo)[1]。首先，課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題鏈?zhǔn)腔瘜W(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，在設(shè)置問(wèn)題鏈時(shí)應(yīng)注重有序性、漸進(jìn)性、整

擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)功能。[關(guān)鍵詞] 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);教育應(yīng)用;教學(xué)功能doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 05. 091[中圖分類號(hào)] G434? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? A? ? ? [文章編號(hào)]? 1673 - 0194（2020）05- 0215- 020? ? ? 前? ? 言近年來(lái)，越來(lái)越多的信息技術(shù)手段被引入到教學(xué)領(lǐng)域中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅帶來(lái)了新的技術(shù)革命，而且還為推進(jìn)教育理念

制，分析它的教學(xué)功能，對(duì)促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展有著積極的作用。幼教動(dòng)畫作為兒童教育的一種表現(xiàn)形式，有著其自身的特點(diǎn)。文章通過(guò)簡(jiǎn)單論述幼教動(dòng)畫的含義和特點(diǎn)，進(jìn)而分析幼教動(dòng)畫的教學(xué)功能，并提出了展望與未來(lái)。關(guān)鍵詞：幼教動(dòng)畫;幼兒;教學(xué)功能幼教動(dòng)畫又稱幼兒教育動(dòng)畫即早教動(dòng)畫，它是為學(xué)齡前兒童開發(fā)創(chuàng)作的動(dòng)畫片。對(duì)于學(xué)齡前的兒童來(lái)說(shuō)，觀看動(dòng)畫是他們學(xué)習(xí)的一項(xiàng)主要來(lái)源。一方面，幼教動(dòng)畫是以傳播知識(shí)為主，它通過(guò)一定的手段把兒童喜歡的形象符號(hào)化以此達(dá)到“教樂(lè)融合”的效果。另一

實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和教學(xué)功能，對(duì)所在的普通中學(xué)學(xué)生進(jìn)行了兩年多的實(shí)踐研究，初步探索了微型實(shí)驗(yàn)運(yùn)用于課堂教學(xué)的實(shí)施原則、教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)實(shí)證研究取得了一定的成效。關(guān)鍵詞：微型;化學(xué)實(shí)驗(yàn);概況;教學(xué)功能美籍華裔化學(xué)家馬圣祖教（Prof.T.S.Ma）提出微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是要用盡可能少的化學(xué)試劑獲取所需化學(xué)信息，用常規(guī)實(shí)驗(yàn)的幾十分之一到幾千分之一的藥品用量，卻可以達(dá)到準(zhǔn)確、安全、經(jīng)濟(jì)以及利于環(huán)境保護(hù)的目的，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的綠色化。儀器的微型化和試劑的微量化是微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)基本

;教學(xué)效果;教學(xué)功能一、 職業(yè)高中政治課的重要性為了發(fā)展我國(guó)職業(yè)教育，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)專業(yè)人才，必須明確職業(yè)高中思想政治課的重要性。高中階段的學(xué)生正是其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的初步形成期，而思想政治課正是用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的基本觀點(diǎn)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的法律、經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)生活的經(jīng)歷進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，是領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法

思考與討論;教學(xué)功能“思考與討論”欄目是人教版高中物理教材中眾多教學(xué)欄目之一，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高其探究水平。但現(xiàn)實(shí)中限于教師認(rèn)識(shí)不足、學(xué)生個(gè)體差異、教學(xué)資源短缺等諸多原因，致使其內(nèi)涵和功能沒(méi)有得到有效開發(fā)。本文以“思考與討論”欄目為研究對(duì)象，統(tǒng)計(jì)其數(shù)量與分布規(guī)律，探究其內(nèi)容分類及教學(xué)功能。一、“思考與討論”的統(tǒng)計(jì)及分類人教版高中物理教材必修一共包含“思考與討論”“說(shuō)一說(shuō)”“做一做”“科學(xué)漫步”“ STS”“演示”“實(shí)驗(yàn)”7 個(gè)欄目。在這 7

容、分類以及教學(xué)功能，認(rèn)為知識(shí)視窗作為教材重要的組成部分，對(duì)全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)具有不可或缺的教學(xué)功能，是一種能為教師所用的重要課程資源?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué) 科粵版教材 知識(shí)視窗 教學(xué)功能【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）06A-0098-03九年級(jí)化學(xué)科粵版教材中“知識(shí)視窗”材料較為豐富，而在日常教學(xué)中該如何處理這部分內(nèi)容一直是初中化學(xué)教師的困惑，主要表現(xiàn)在教師不清楚中考是否會(huì)考查“知識(shí)視窗”的內(nèi)容，在教學(xué)中是否

族舞蹈教學(xué);教學(xué)功能中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）04-0173-01隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)精神文化的需求的日益提高，昔日高雅的舞蹈越來(lái)越廣泛的被人們所認(rèn)識(shí)、接受、喜愛，更成為青春活潑的小學(xué)生不可缺少的精神生活的一部份。舞蹈作為人類的一種情感活動(dòng)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生建立健康的審美情趣;激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力;喚起學(xué)生的審美情感，使學(xué)生的心靈得到凈化，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力;增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，有利于

有起到特殊的教學(xué)功能與意義。鑒于此，本文從當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的理論展開分析，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)特殊教學(xué)功能的維度進(jìn)行相應(yīng)的定義及劃分，并按照新課改的需求對(duì)教學(xué)功能做相應(yīng)的闡述，以便為今后的教學(xué)工作提供可查閱的資料來(lái)源。關(guān)鍵詞：小學(xué)? 化學(xué)實(shí)驗(yàn)? 教學(xué)功能中圖分類號(hào)：G622? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0192-011? ?小學(xué)科學(xué)化學(xué)部分課程資源的重要意義新一輪基礎(chǔ)課程改變了原有的教學(xué)方式，要

的發(fā)揮微課堂教學(xué)功能的同時(shí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)微課堂 ?教學(xué)功能 ?教學(xué)質(zhì)量 ?邏輯思維在我國(guó)九年義務(wù)教育中引起微課數(shù)學(xué)，不僅有利于學(xué)生的課堂預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和指導(dǎo)，還能幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的遺漏問(wèn)題，給學(xué)生們打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)①。從這個(gè)角度而言，重視數(shù)學(xué)微課堂功能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量就成為了未來(lái)數(shù)學(xué)教育乃至整個(gè)九年醫(yī)學(xué)教育甚至高等教育改革和發(fā)展的重要方向，這是可喜可賀的。一、充分發(fā)揮微課功能，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

應(yīng)該對(duì)微課的教學(xué)功能與使用技巧形成一定認(rèn)識(shí)，然后將其有效運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。對(duì)此展開分析討論，提出一些教學(xué)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);微課;教學(xué)功能;教學(xué)策略英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類的課程，和漢語(yǔ)存在較大區(qū)別，兩者在語(yǔ)言形式、語(yǔ)法句式等方面都有很大差異。學(xué)生常年接受漢語(yǔ)熏陶，因此就導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難。所以，為了提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，就要關(guān)注到教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，將微課這一載體利用起來(lái)，最大限度通過(guò)微課創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)，使其可以取得理想的教學(xué)效果。一、微課的教學(xué)

；實(shí)施策略；教學(xué)功能；研究筆者經(jīng)過(guò)十年對(duì)化學(xué)教材的使用和研究，把人教版化學(xué)教材中設(shè)置的“科學(xué)視野”“科學(xué)史話”“資料卡片”“實(shí)踐活動(dòng)”等欄目統(tǒng)稱為“拓展性欄目”。因?yàn)檫@些欄目從涉及的內(nèi)容看，大致可分為知識(shí)延伸類、視野拓展類、熱點(diǎn)類（科技尖端領(lǐng)域的新知識(shí)、化學(xué)與環(huán)境友好的新舉措、化學(xué)對(duì)人類社會(huì)的新貢獻(xiàn)）。本文筆者通過(guò)實(shí)例驗(yàn)證分析了這些欄目在教學(xué)中的實(shí)施策略，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐對(duì)這些欄目的教學(xué)功能進(jìn)行研究。一、實(shí)施策略筆者認(rèn)為所謂教材“欄目”的實(shí)施策略，即教材“欄目

教學(xué)效果 教學(xué)功能1職業(yè)高中政治課的重要性《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中指出：思想政治課是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德 教育 和馬克思主義常識(shí)教育的必修課程，是中學(xué)德育工作的主要途徑。它對(duì)幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立 科學(xué) 的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。毋庸置疑，為了 發(fā)展 我國(guó)職業(yè)教育，培養(yǎng)社會(huì)主義 現(xiàn)代 化建設(shè)專業(yè)人才，必須明確職業(yè)高中思想政治課的重要性。高中階段的學(xué)生正是其世界觀、人生觀、

；章節(jié)導(dǎo)圖；教學(xué)功能數(shù)學(xué)課程系基礎(chǔ)教育階段的主要課程，也是學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)所在，不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程望而生畏，不愿學(xué)、不會(huì)學(xué)的現(xiàn)象非常普遍。特別是進(jìn)入初中以來(lái)，數(shù)學(xué)課程難度逐漸提升，小學(xué)階段沒(méi)有打好基礎(chǔ)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中非常吃力，兩級(jí)分化的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，這不僅對(duì)于數(shù)學(xué)課程教學(xué)有著負(fù)面的影響，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也有著很大的干擾。章節(jié)導(dǎo)圖是以數(shù)學(xué)教材章、節(jié)目錄為核心的圖形工具，是思維導(dǎo)圖的一種，在學(xué)生，尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生課程學(xué)習(xí)中，有著意想不到的教學(xué)功能，

集體聲樂(lè)課；教學(xué)功能1發(fā)聲訓(xùn)練鍛煉歌唱能力發(fā)聲練習(xí)是集體聲樂(lè)課教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)提高聲樂(lè)技巧具有重要的作用。在發(fā)聲訓(xùn)練中，學(xué)員可以通過(guò)練聲感受氣息支持的感覺，對(duì)喉頭放松的方式，共鳴腔打開的方式及其調(diào)節(jié)方式的控制具有重要的作用。在幼師集體聲樂(lè)課中，練聲一般采取集體練唱的方式，這種方式與老師和學(xué)生一對(duì)一知道訓(xùn)練具有很大的區(qū)別，缺乏針對(duì)性。這種方式對(duì)于整體學(xué)員的提高有著積極作用，且對(duì)于缺乏聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的幼師也是一種極其有用的訓(xùn)練方式。但是當(dāng)前幼師的練聲積極性并

的審美特性和教學(xué)功能做出簡(jiǎn)要的分析和闡述。關(guān)鍵詞：幼教動(dòng)畫 審美特性 教學(xué)功能動(dòng)畫的種類是很多的。比如有電腦動(dòng)畫，動(dòng)畫短片，電視動(dòng)畫等等。其主要目的就是為了以更為通俗的理解方式，把一些故事或者是某些事物展現(xiàn)到幼兒面前[1]。而且，因?yàn)橛變旱睦斫饽芰透泄倌芰Χ荚诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，所以幼教動(dòng)畫就是專門為了幼兒去設(shè)計(jì)的一款動(dòng)畫。其主要目的也是為了可以更好地對(duì)幼兒進(jìn)行全方面的培養(yǎng)和教育，并且塑造出幼兒更好的審美觀。一、幼教動(dòng)畫的特性幼教動(dòng)畫，顧名思義就是關(guān)于幼兒教育

；數(shù)學(xué)錯(cuò)解；教學(xué)功能中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0119-01一、數(shù)學(xué)錯(cuò)解的合理性分析學(xué)生在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中出現(xiàn)數(shù)學(xué)錯(cuò)解是不可避免的，出錯(cuò)是學(xué)生必經(jīng)的過(guò)程，是學(xué)生的權(quán)利，所以說(shuō)學(xué)生出現(xiàn)的每一個(gè)數(shù)學(xué)錯(cuò)解都有其“合理性”。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要善待學(xué)生的數(shù)學(xué)錯(cuò)解，正視學(xué)生“合理性”的數(shù)學(xué)錯(cuò)解，讓數(shù)學(xué)錯(cuò)解成為寶貴的教學(xué)資源。（一）善待數(shù)學(xué)錯(cuò)解，還原真實(shí)課堂認(rèn)識(shí)論告訴我們，人之識(shí)者自非始，然后轉(zhuǎn)道。沒(méi)有數(shù)學(xué)錯(cuò)

；重要作用；教學(xué)功能；應(yīng)用對(duì)策一、 高中物理教學(xué)中物理圖像概述1. 物理圖像的概念物理圖像的起源得力于數(shù)學(xué)圖像的思路啟發(fā)，其核心要點(diǎn)在于數(shù)形的結(jié)合。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的早期階段，往往是單純憑借數(shù)字和文字這兩個(gè)工具來(lái)做具體的表達(dá)，在笛卡爾引入了直角坐標(biāo)系這個(gè)數(shù)學(xué)理念后，并且由此拓展到了幾何這個(gè)更為寬泛的知識(shí)領(lǐng)域。在數(shù)學(xué)的幾何表達(dá)中，大家往往會(huì)采取圖像形式對(duì)數(shù)學(xué)的抽象方程式加以表達(dá)，這樣的圖像形式就被稱為數(shù)學(xué)圖像。數(shù)學(xué)是物理的運(yùn)算手法，數(shù)學(xué)圖像誕生后，借助數(shù)學(xué)的理念對(duì)

；挖掘場(chǎng)地；教學(xué)功能；研究中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）03-0074-01目前，教學(xué)活動(dòng)中反映出的區(qū)域使用不靈活，幼兒活動(dòng)空間不夠，活動(dòng)量不足、不充分等現(xiàn)狀，需要引起幼兒教師的注意。只有在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)幼兒活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行積極的利用，才能不斷延伸和挖掘出更豐富的環(huán)境資源。因此，幼兒園對(duì)原有場(chǎng)地構(gòu)建球場(chǎng)、草坪、器械區(qū)、沙池等，在利用的形式和內(nèi)容上應(yīng)進(jìn)一步深化和豐富。一、戶外活動(dòng)場(chǎng)地教育功能的充分發(fā)揮幼兒園戶外活

；教學(xué)問(wèn)題；教學(xué)功能大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念因素的影響，教學(xué)中還存在著不科學(xué)支持，對(duì)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著不利。面對(duì)新的教學(xué)改革發(fā)展環(huán)境，就要充分注重大學(xué)體育教學(xué)的整體質(zhì)量提高，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，通過(guò)從理論上深化大學(xué)體育教學(xué)研究，就能為實(shí)際教學(xué)提供相應(yīng)參考。1大學(xué)體育教學(xué)的功能以及重要性1.1大學(xué)體育教學(xué)的功能體現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)有著諸多的功能，其中的娛樂(lè)功能是比較突出的。教育改革的進(jìn)一步實(shí)施中，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)比較注重，高科技

化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)功能，展開了簡(jiǎn)要的闡釋分析。【關(guān)鍵詞】概念圖；高中；化學(xué)教學(xué)；教學(xué)功能化學(xué)學(xué)科是高中階段較為典型的以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)研究方法的學(xué)科門類，本身具備著知識(shí)內(nèi)容類型多樣、數(shù)量眾多且彼此之間聯(lián)系不甚緊密等基本特點(diǎn)，因而在高中階段化學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容日常教學(xué)工作的具體化組織實(shí)施過(guò)程中，切實(shí)采取有效措施提升獨(dú)立化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系關(guān)系，建構(gòu)形成系統(tǒng)完整的高中化學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容理解認(rèn)識(shí)和實(shí)際應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，是改善提升高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)工作綜合效果獲取水

例，對(duì)概念圖教學(xué)功能以及其在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方式展開全面論述，旨在提高概念圖運(yùn)用水平，保證高中化學(xué)概念教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì) 概念圖 教學(xué)功能 高中化學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）46-0169-01所謂概念圖是指通過(guò)節(jié)點(diǎn)與連線，分別對(duì)概念以及概念間關(guān)系進(jìn)行表示的圖示學(xué)習(xí)方法。該種方法打破了原有機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式，突出了“有意義性學(xué)習(xí)”理念，其能夠運(yùn)用可視化思維對(duì)知識(shí)以及知識(shí)關(guān)系進(jìn)行表達(dá)，可以

化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)功能進(jìn)行分析，對(duì)概念圖進(jìn)行介紹，闡述了概念圖應(yīng)用在高中化學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。結(jié)合這些內(nèi)容，探討了如何將概念圖應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)中。希望通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的分析，能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)化學(xué)提供一定幫助。【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué) 概念圖 教學(xué)功能【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）44-0140-01隨著新課改的不斷深入，概念圖在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。高中化學(xué)這一學(xué)科難度較大，在高中化學(xué)中對(duì)概念圖進(jìn)行應(yīng)用，能夠提升

學(xué)技術(shù)哲學(xué)；教學(xué)功能大學(xué)通識(shí)教育已經(jīng)成為當(dāng)下高等教育熱點(diǎn)話題之一。科學(xué)技術(shù)哲學(xué)具有文理交融的學(xué)科性質(zhì)，而正是這一特點(diǎn)使得它與通識(shí)教育所倡導(dǎo)的“通才教育”理念不謀而合。然而，國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)于通識(shí)教育背景下科學(xué)技術(shù)哲學(xué)教學(xué)的討論卻并不多見。有鑒于此，本文試圖從科學(xué)技術(shù)哲學(xué)的學(xué)科特色入手，結(jié)合在思想政治教育本科專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，探討科學(xué)技術(shù)哲學(xué)的教學(xué)功能。一、科學(xué)技術(shù)哲學(xué)的學(xué)科特色與歐美的通識(shí)教育科學(xué)技術(shù)哲學(xué)是哲學(xué)的分支學(xué)科，它以科學(xué)技術(shù)為研究對(duì)象，主要探討科學(xué)技術(shù)的

學(xué)時(shí)的概念圖教學(xué)功能進(jìn)行相應(yīng)分析，在此基礎(chǔ)上提出下文內(nèi)容，希望可以為同行業(yè)工作人員提供相應(yīng)的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞 高中化學(xué) 概念圖 教學(xué)功能 分析中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1 概念圖概述對(duì)于概念圖而言，其叫法主要有兩種，一種是概念構(gòu)圖，主要是重視概念構(gòu)圖的過(guò)程。另外一種稱之為概念地圖，這種概念地圖比較重視的是最終結(jié)果，這兩種叫法并不存在比較嚴(yán)格的區(qū)別，二者都可以稱之為概念圖。2 高中化學(xué)教學(xué)中概念圖的輔助功能分析2.1 高中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)2.1.1 化

依據(jù)、悖論的教學(xué)功能和導(dǎo)致悖論教學(xué)法的使用三個(gè)方面進(jìn)行探討，得出導(dǎo)致悖論教學(xué)的確是一種行之有效的教學(xué)方法。用導(dǎo)致悖論教學(xué)法，讓學(xué)生在“上當(dāng)”中反思，在“上當(dāng)”中學(xué)到知識(shí)，掌握方法，培養(yǎng)能力，從而使教學(xué)效果事半功倍。【關(guān)鍵詞】悖論 教學(xué)功能 建構(gòu)主義 認(rèn)知結(jié)構(gòu)【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0164-021.引言悖論起源于古希臘。悖論是指從表面上看是正確的，在邏輯上卻可以推導(dǎo)出互相矛盾的結(jié)論，事實(shí)

了普通黑板的教學(xué)功能，同時(shí)也新增了大量信息化功能，為教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了極大的便利。鑒此，本文結(jié)合交互式電子白板在課堂教學(xué)中的運(yùn)用情況，從情境創(chuàng)設(shè)、資源整合、支持教學(xué)活動(dòng)等方面論述了其優(yōu)勢(shì)及功能。【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；教學(xué)功能；情境創(chuàng)設(shè)【中圖分類號(hào)】 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A交互式電子白板也稱為交互式白板，它集合了普通黑板、普通白板以及多媒體計(jì)算機(jī)功能于一體，是實(shí)現(xiàn)板書、人機(jī)交互、資源整合等功能的電子感應(yīng)屏。據(jù)實(shí)踐情況來(lái)看，交互式電子白板在實(shí)際使用上主要具有以下優(yōu)勢(shì)

學(xué)習(xí)為本”；教學(xué)功能；發(fā)展功能傳統(tǒng)上，我國(guó)把作業(yè)的功能定位于“知識(shí)的鞏固”和“技能的提高”，雖然對(duì)學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的鞏固起到了一定的積極作用，但這種作業(yè)導(dǎo)致學(xué)生通過(guò)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的方式加強(qiáng)對(duì)書本知識(shí)的鞏固和掌握。在新形勢(shì)下，對(duì)作業(yè)單一的鞏固知識(shí)、提高技能功能認(rèn)識(shí)顯然不合時(shí)宜，需要教師從新的視角更加全面地看待作業(yè)的功能，更新原有的作業(yè)功能認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我國(guó)學(xué)者夏小慶認(rèn)為作業(yè)的功能是指：作業(yè)與學(xué)習(xí)過(guò)程中的諸要素包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、課程、家長(zhǎng)等

理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)功能；科學(xué)探究物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理概念、物理規(guī)律是從實(shí)際問(wèn)題中抽象、概括出來(lái)的，而物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于建立物理基本概念和基本的理解有著不可取代的作用。本人通過(guò)十多年的教學(xué)實(shí)踐和普及實(shí)驗(yàn)教育的經(jīng)歷，就自己對(duì)充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的膚淺認(rèn)識(shí)提供給各位同仁分享，有不足之處，還望批評(píng)指正。很長(zhǎng)一段時(shí)間，初中的各門課程考試只注重課本書面知識(shí)的考核，是應(yīng)試教育的完全體現(xiàn)；對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不單獨(dú)進(jìn)行考試或者進(jìn)行考查安排。近十幾年來(lái)，開始在初中

學(xué)中概念圖的教學(xué)功能以及實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析和研究。關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 概念圖 教學(xué)功能 應(yīng)用化學(xué)本身就是一門理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的學(xué)科，將概念圖的教學(xué)方式應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠幫助學(xué)生將一些復(fù)雜難懂的知識(shí)，以一種簡(jiǎn)單化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，提高其自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、高中化學(xué)教學(xué)中概念圖的教學(xué)功能1.概念圖的具體要素高中化學(xué)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，將概念圖的教學(xué)模式應(yīng)用其中，要意識(shí)到概念圖自身的要素，其中包括概念、命題、連接線以及

學(xué)復(fù)習(xí)課中的教學(xué)功能、呈現(xiàn)模式、應(yīng)遵循的原則，并對(duì)此進(jìn)行反思，以期通過(guò)它的可操作性和實(shí)踐性來(lái)更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】高三化學(xué) 復(fù)習(xí)課 導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)功能 實(shí)踐與反思【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2017）05B-0110-02近年來(lái)，學(xué)校的高考備考策略執(zhí)行的是大容量、高密度、快節(jié)奏這一復(fù)習(xí)教學(xué)模式，要求各學(xué)科在高三上學(xué)期必須完成單元過(guò)關(guān)、章節(jié)過(guò)關(guān)的一輪復(fù)習(xí)任務(wù)。在時(shí)間短、任務(wù)重、目

，淺析微課的教學(xué)功能，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出建議，以期微課在教學(xué)中發(fā)揮出最佳效果。關(guān)鍵詞：微課；高中化學(xué)；教學(xué)功能信息技術(shù)和教育技術(shù)的進(jìn)步，促進(jìn)了教育教學(xué)的方式的改變，“微課”正是在這樣的時(shí)代背景中應(yīng)運(yùn)而生，和“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等教育方式一樣，不斷被應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，并在與傳統(tǒng)課堂的接軌中體現(xiàn)出它的教學(xué)功能。當(dāng)然，對(duì)于微課的教學(xué)價(jià)值，不同的教學(xué)者持不同的態(tài)度。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前高考模式下的高中化學(xué)教學(xué)中，如果能充分挖掘微課的教學(xué)功能，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)高

；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)功能在教學(xué)過(guò)程中，教師一般通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)自己的思考和探索解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決自行發(fā)現(xiàn)應(yīng)得的結(jié)論。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的知識(shí)遷移能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維“數(shù)學(xué)思維是人腦和數(shù)學(xué)對(duì)象（空間形式、數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系）交互作用并按照一般規(guī)律認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在理性活動(dòng)?！币话銇?lái)說(shuō)它就是以認(rèn)識(shí)