楓橋夜泊
- 探究箏曲《楓橋夜泊》的曲式結構與演奏處理
古箏協(xié)奏曲《楓橋夜泊》，融合了唐朝詩人張繼的同名詩詞，表達了中國古代詩人的精神。作品在素材上運用了中國傳統(tǒng)音樂素材，例如絲竹、民間音調和昆曲等，地域色彩濃厚；在技法上運用了泛音、點指和滑音等，豐富了箏樂的表現形式。本文首先對作曲家的生平、創(chuàng)作背景進行說明；其次對作品的曲式結構進行了探討，從引子、慢板、快板、華彩樂段、再現慢板和尾聲六個部分進行分析；最后對音樂處理和演奏難點進行了詳細的說明。一、箏曲《楓橋夜泊》的背景（一）作者簡介王建民，作曲家，江蘇無錫人，
名家名作 2023年23期2023-12-05
- 《楓橋夜泊》的詩味
京/吳 蔚《楓橋夜泊》是一首家喻戶曉的詩作，直至今日，人們仍舊百讀不厭，仿佛千年的鐘聲穿越時光隧道，余音裊裊，回蕩在我們的耳邊。古人讀詩講究“詩味”，不僅僅訴諸視覺、聽覺，而且與味覺相通，咂摸出一字一句的韻味。正確把握詩味對于詩歌的解讀是非常重要的。清人黃子云認為：“學古人詩，不在乎字句，而在乎臭味。字句魄也，可記誦而得；臭味魂也，不可以宣言?！边@“魄”與“魂”的區(qū)別就在于一個管肉身，一個管靈魂。張繼的《楓橋夜泊》表達的究竟是一種什么樣的詩味？我們該怎樣由
語文教學之友 2023年10期2023-11-25
- 緊扣詩眼“愁”字教學《楓橋夜泊》
霍穩(wěn)朋《楓橋夜泊》堪稱流傳千古的不朽之作，其藝術性濃縮在景物與情感的高度交融上。全詩以一“愁”字統(tǒng)籌，選擇了眾多的景物意象，有靜有動、有明有暗、有視有聽，有近處的江邊岸上，有遠方的姑蘇城外，景物的搭配與人物的心情達到了高度的默契與交融，共同形成了這首詩，成為后世的藝術典范。教學中，教師不能將解讀生硬地呈現給學生，也不能對著專家的解析照本宣科，而要組織適切的實踐活動，深入淺出地引導學生走進經典，走進詩人張繼的內心。筆者就以課堂教學為例，談談自己的嘗試和思考。
小學語文教學·園地 2023年9期2023-10-28
- 基于“圖文轉換”的古詩教學策略例談
——以王崧舟《楓橋夜泊》一課教學為例
的經典課例《楓橋夜泊》為例，談一談“圖文轉換”教學在古詩教學中的應用實踐。一、品詩構圖，還原意義，重理解閱讀是從視覺材料中獲取信息的過程。讀者在進行文字閱讀的時候，都會進行類似于圖畫化的過程，無論文字所表達的對象是具體的還是抽象的，皆試圖形成一定的圖畫，這是一種圖畫心理現象。古詩是以抒情的方式寫景，景在情中，情中含景，使客觀的景主觀化，一幅幅鮮活的圖畫蘊含其中。很多教師在教學時，往往只注重言語表達，而忽視了圖畫性，要知道，圖畫是一座“富礦”，把握了形象，語
小學教學研究 2023年29期2023-10-26
- 王崧舟《楓橋夜泊》的“詩意語文”教學
義。本文以《楓橋夜泊》實錄為例，結合“詩意語文”三維度，提出關于詩歌教學的三點思考：一是巧設情境，二是靈活設疑，三是深刻熏陶。本文旨在通過對“詩意語文”教學思想的研究，為詩歌教學提供新思路，以期能更大程度地發(fā)揮語文文本的教學價值。關鍵詞：王崧舟 《楓橋夜泊》 唐·張繼 “詩意語文”教學王崧舟老師將“詩意”解讀為“詩一樣的意味”。他指出，學生在品讀、咀嚼和遷移這些美的語言的同時，也在相當程度上廣化、美化、深化、敏化著自己的詩意生命。這一教學理念符合《義務教育
文學教育·中旬版 2023年8期2023-08-22
- 楓橋夜泊
——改編自唐朝張繼《楓橋夜泊》
□北京市海淀區(qū)中國農業(yè)科學院附屬小學六年級（4）班 韓卓昕天空黑得如同被煤炭涂抹過一樣，再粘上幾朵混濁的烏云，看上去就像被涂了一層霜，灰蒙蒙的，像一塊巨石似的壓在我心頭。原本明亮圓滿像明珠般的月亮，現在透過大樹枝葉間的縫隙只能望到一條邊，看起來柔弱得不堪一擊。而此時的我，獨自臥在一艘小船里，翻來覆去睡不著覺，索性望向船外看起了風景。如今大唐就像這明月一樣，安祿山那個反賊到處燒殺搶掠，把大唐折騰得奄奄一息，已經不再像當初圓滿明亮。殘余的國力就像那僅剩的一絲月
小讀者 2023年5期2023-04-15
- 品古詩之美 悟經典之蘊
——以《楓橋夜泊》為例
冊第七單元《楓橋夜泊》為例，談談如何在教學中帶領學生品讀、感悟詩歌的美。一、循聲依韻，感聲韻之美中國古代詩歌分為五言絕句、五言律詩，以及七言絕句、七言律詩等。詩歌的創(chuàng)作講究句式整齊、押韻合轍、平仄交錯粘對，這樣吟誦起來才能抑揚頓挫，像音樂一樣優(yōu)美動聽。吟誦古詩是古人品鑒、傳播詩歌的一種方式，依字行腔地按照一定的節(jié)奏一邊吟誦詩句一邊煉字修改，最終創(chuàng)作出滿意的作品，唐代賈島便曾有“兩句三年得，一吟雙淚流”的感慨。因此，想要學好古詩，誦讀是必由路徑之一。張繼的《
語文天地 2022年12期2023-01-05
- 藝術歌曲《楓橋夜泊》的創(chuàng)新性
妍藝術歌曲《楓橋夜泊》音樂旋律婉轉悠揚、與古詩文所表達的感情相互滲透，詞作者張繼的藝術形象作為該曲的情感基調，歌曲中吟誦抒情，把其不得志的苦悶、面對國家動蕩的憂慮、流離客居的鄉(xiāng)愁刻畫得淋漓盡致，例如第二句尾與第一句尾相對稱，正與古詩“江楓漁火對愁眠”引出了關鍵字“愁”相呼應。四句旋律與七言絕句的停頓方式相契合，把人物形象刻劃得鮮明深刻，接下來本文將從創(chuàng)作結構和詞曲結合的角度分析由黎英海創(chuàng)作的藝術歌曲《楓橋夜泊》中體現的技術創(chuàng)新。一、結構創(chuàng)新(一)創(chuàng)作背景自
輕音樂 2022年3期2022-12-29
- 從箏樂《楓橋夜泊》談古箏的演奏意境
以箏樂名作《楓橋夜泊》為例，從意境的內涵談起，就演奏意境的生成路徑進行總結，以期起到相應的啟示和借鑒作用。一、意境的內涵意境是中國傳統(tǒng)藝術的最高審美追求，也是中國美學體系中獨有的內容。自古以來，其內涵和外延也處于不斷變化和豐富的狀態(tài)中。作為由創(chuàng)作者和接受者所創(chuàng)造出來的境界和意蘊，其并不是一個看得見、摸得到的實物，而是作品中描繪的生活圖景與所表現的思想情感融為一體而形成的藝術境界。其主要存在于人的大腦和內心中，創(chuàng)作者通過精湛的技法將意境呈現于文學、音樂、美術
參花（下） 2022年10期2022-12-29
- 藝術歌曲《楓橋夜泊》的藝術特征與演唱處理
》和張繼的《楓橋夜泊》創(chuàng)作成為了一套完整的古詩類藝術歌曲，并在2005年北京公演的時候以《唐詩三首》的方式登上舞臺，歌曲演出之后，在業(yè)界引起了熱烈的反響，其中《楓橋夜泊》更是受到廣大歌迷們的熱烈追捧，也極大的推動了我國古詩詞類藝術歌曲創(chuàng)作進程，這首歌曲也獲得了1988年全國高等藝術院校中國藝術歌曲創(chuàng)作比賽的金獎。[1]一、《楓橋夜泊》主要內容與創(chuàng)作背景“月落烏啼霜滿天，楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，詩人夜泊江上看到如霧一樣的月光撒在靜謐的
黃河之聲 2022年3期2022-11-22
- 音樂美學視域下箏曲《楓橋夜泊》的審美與探析
及箏協(xié)奏曲《楓橋夜泊》的創(chuàng)作背景王建民先生出生于江蘇，從事作曲方面的教學和研究，他擅長結合、運用多種藝術形式來展開音樂創(chuàng)作，在作曲方面取得了巨大的成就，代表作眾多，尤其是在古箏、二胡等民族器樂創(chuàng)作領域中頗有建樹，他的作品充分體現了民族性，例如：二胡與樂隊《天山風情》、箏獨奏《西域隨想》等作品描寫新疆地域風情；箏曲《戲韻》《湘舞》等作品取材于中國地方戲曲；《楓橋夜泊》《長相思》等古箏作品以中國古詩詞為主題元素等，不僅促進了民間音樂的發(fā)展，多種藝術形式的結合也
黃河之聲 2022年1期2022-11-22
- 淺析《楓橋夜泊》創(chuàng)作及演奏處理
00）一、《楓橋夜泊》的創(chuàng)作分析《楓橋夜泊》是著名作曲家王建民老師依據古代詩人張繼的同名詩創(chuàng)作的古箏協(xié)奏曲。這首詩是作者在途經寒山寺時創(chuàng)作，月落、烏啼、霜、江楓、漁火等元素刻畫了獨處他鄉(xiāng)的異鄉(xiāng)人對江南夜景的欣賞和感嘆，表達了詩人懷才不遇的感慨和流落異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的苦楚，以及身處亂世遠離平和安穩(wěn)生活的凄涼與無奈。不管是古詩還是這首同名樂曲，所表達的感情都圍繞著一個“愁”字。王建民是中國近代著名作曲家，他創(chuàng)作的作品都有濃厚的民族韻味，為中國民族音樂的發(fā)展作出了巨
戲劇之家 2022年17期2022-11-12
- 《楓橋夜泊》的思鄉(xiāng)情感解析
孫桂平有關《楓橋夜泊》的解讀文章，包括“夜半鐘聲”學案在內，更關注這首詩的形象藝術(包括景象與聲象)問題。在多數讀者看來，詩中形象有意境之美，且與客愁情景交融，是該詩最為成功之處。但詩人的家鄉(xiāng)襄陽和遠隔在異地的親人，是《楓橋夜泊》思緒鋪展的主要心理動力和情感淵源，解讀者卻往往忽略不提。從文學接受角度看，“思鄉(xiāng)之情”被淡化和遮蔽，導致《楓橋夜泊》鑒賞出現了兩大偏向：一，詩中所抒發(fā)的“客愁”具體有哪些內容，無法聯(lián)系字、詞、句予以落實；二，有些詩句用了“比興”手
古典文學知識 2022年4期2022-11-08
- 論箏曲《楓橋夜泊》《云賞訴》與詩相關的藝術追求*
作的古箏曲《楓橋夜泊》以及周煜國先生創(chuàng)作的古箏曲《云裳訴》為例，主要從結構、意境和情感三個方面出發(fā)，探索箏樂作品和相關詩作中蘊含藝術追求。一、結構在詩作的創(chuàng)作中，為了達到引人入勝的效果，詩人時常在結構上追求跌宕起伏、曲折變化。而在音樂作品的創(chuàng)作中，為了更形象地表達出樂曲的情感，作曲家在結構的設計上也有在樂曲中安排“碰撞”。音樂作品的曲式結構、旋律走向、句法安排和詩句結構的安排，都體現了創(chuàng)作者在結構方面的藝術追求。詩詞常用的修辭手法及結構章法見表1；樂曲常用
藝術品鑒 2022年26期2022-11-08
- 依托共享資源打造民族地區(qū)優(yōu)質課堂
——以統(tǒng)編小學語文五年級下冊《楓橋夜泊》教學為例
冊第七單元《楓橋夜泊》教學分享一些實踐經驗。一、課前展開“有效學習”（一）看資源前，自主研讀教材，在觀課中深入文本無論多么優(yōu)質的資源，如果只是按部就班，不加思索，就難以有效借鑒。帶著研究后的思考再去學習借鑒，獲得的知識才會具備一定的“厚度”。在教學《楓橋夜泊》之前，我認真學習課標、研讀教材，揣摩單元導語、單元語文要素、課文內容、古詩寫作背景、課后思考題、閱讀銜接以及語文園地等板塊彼此之間的聯(lián)系。學習讓我產生新追求：五年級下冊古詩教學七單元人文主題為“異域風
教育科學論壇 2022年20期2022-07-01
- 學科融合視域下的古箏協(xié)奏曲《楓橋夜泊》教學研究
古箏協(xié)奏曲《楓橋夜泊》為例，在闡釋該樂曲的中國傳統(tǒng)文化內涵、美學特征、傳統(tǒng)戲曲特征的基礎上，探析音樂與文學、音樂與美學、音樂與戲曲融合的古箏教學研究。關鍵詞：學科融合 ?美育 ?古箏教學中圖分類號：J632.32文獻標識碼：A文章編號：1008-3359（2022）21-0085－04一、學科融合理論概述在國外，很多歐美國家較早就開始了對學科融合、學科綜合、跨學科交叉的研究。例如：英國實行教育的課程標準要求學科相互融合和課程綜合實踐化。他們認為一切學習都要
藝術評鑒 2022年21期2022-05-30
- 古詩詞藝術歌曲的“情”與“聲”
。本文將以《楓橋夜泊》為例，對古詩詞藝術歌曲中“情”與“聲”的具體表現方式進行詳細分析。關鍵詞：古詩詞藝術歌曲? 《楓橋夜泊》? 情感表現? 演唱技巧中圖分類號：J605? ?文獻標識碼：A??文章編號：1008-3359（2022）07-0079-03古詩詞藝術歌曲中，情感表達與聲音傳遞是十分關鍵的要素。其中《楓橋夜泊》是較為經典的作品，有著鮮明的中國特色，不管是歌詞，還是音樂，都能充分體現出情感，在演唱時，要求演唱者做好演唱處理，使聲音能夠更好的傳遞到
藝術評鑒 2022年7期2022-05-09
- 《楓橋夜泊》詩碑的千年詛咒之謎
始查閱有關《楓橋夜泊》詩碑的歷史記載。隨著他對《楓橋夜泊》詩碑研究的不斷深入，他的臉色越來越難看。原來，據野史記載，關于詩碑詛咒的傳說確實存在，而且，這個詛咒竟然是唐武宗設下的。日寇的算盤 1937年12月，日軍攻陷南京。消息傳到蘇州后，當時盤踞在那里的日軍指揮官松井石根（日本陸軍大將，皇道派將領，甲級戰(zhàn)犯，駐扎中國多年的中國通，南京大屠殺的主要責任人）興奮不已。他馬不停蹄趕到寒山寺，在《楓橋夜泊》詩碑前合影，這塊詩碑是由清代著名學者俞樾（章太炎的老師）
新傳奇 2022年7期2022-03-22
- 《楓橋夜泊》里的“霜”
◎王 靜《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼的代表作品，這首詩已經被選入統(tǒng)編版小學語文教材中。不僅如此，根據《楓橋夜泊》這首詩創(chuàng)作的歌曲《濤聲依舊》更是紅遍大江南北。“月落烏啼總是千年的風霜”這句詞，仿佛能讓人沿著歷史的脈絡，感受到詩人千年以前羈旅在外的惆悵。因此，文章從《楓橋夜泊》中的“霜”這一意象入手，對《楓橋夜泊》這首詩的意境和感情進行全面分析。一、《楓橋夜泊》全詩總覽在古詩《楓橋夜泊》教學的導入環(huán)節(jié)中，教師可以借助多媒體的技術手段，通過播放《濤聲依舊》導入《
語文教學與研究 2022年1期2022-03-18
- 小學五年級語文上冊《楓橋夜泊》的教學難點及賞析
何雁平《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼的代表作，全詩以“愁”為核心，圍繞著羈旅途中的夜景進行了創(chuàng)作，并且依靠江楓、鐘聲等意象開展了描寫實踐，向讀者傳遞了濃烈的愁思之情。教學中，很多教師都表示小學生很難理解這首古詩的內涵以及作者在其中注入的憂愁之思。因此，需要教師借助于對應的教學措施，幫助學生完成這方面的重難點突破，之后再通過相應的賞析教學策略，幫助學生了解古詩的內涵。一、重難點突破措施1.借助于導語引出古詩“少年不識愁滋味。”小學生的認知與思維特點決定了教師只有
廣東教學報·教育綜合 2022年24期2022-03-09
- 品《楓橋夜泊》認識蘇州
雪豆，這首《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼夜晚乘船途經蘇州城外的楓橋時寫下的?！? 小樂的鼓勵讓雪豆很感動，一旁的爸爸拍了拍他的肩膀說：“失敗不要緊，你還有朋友的關心和鼓勵！想想張繼，獨乘客船愁緒萬千，還能有這樣的好詩問世，真是難得啊！” “嗯，爸爸，我明白了。你能給我講一講張繼和他的這首詩嗎？” “《楓橋夜泊》這首詩在咱們中國被歷代傳誦。據說，外國人也喜歡，還被編入了某國的教科書?！? “這首詩都走向世界啦！爸爸，也難怪大家喜歡，詩人張繼用月落、烏啼、霜滿
雪豆月讀·中年級 2022年2期2022-03-07
- 《楓橋夜泊》里的“霜”
《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼的代表作品，這首詩已經被選入統(tǒng)編版小學語文教材中。不僅如此，根據《楓橋夜泊》這首詩創(chuàng)作的歌曲《濤聲依舊》更是紅遍大江南北。“月落烏啼總是千年的風霜”這句詞，仿佛能讓人沿著歷史的脈絡，感受到詩人千年以前羈旅在外的惆悵。因此，文章從《楓橋夜泊》中的“霜”這一意象入手，對《楓橋夜泊》這首詩的意境和感情進行全面分析。 一、《楓橋夜泊》全詩總覽 在古詩《楓橋夜泊》教學的導入環(huán)節(jié)中，教師可以借助多媒體的技術手段，通過播放《濤聲依舊》導入《楓橋
語文教學與研究(綜合天地) 2022年1期2022-02-23
- “問學”：破解經典古詩的言語密碼
——以部編教材五年級上冊《楓橋夜泊》為例
化。本文以《楓橋夜泊》為例，分享“問學”課堂教學的實踐與思考。一、從“問”出發(fā)：解讀文本，發(fā)掘教學價值古詩要教什么？怎么教？教師首先要進行文本解讀，探尋文本原生價值的基礎上實現教學價值的生長。教師著眼于學段目標，細讀文本，充分領悟編者意圖，把握文本的行文思路、價值取向、寫作特色等，努力發(fā)掘這一類文本的教學價值，這是達成“問學”有效性的前提。1.“問”意圖，明確教學取向部編教材編者意圖直接反映在單元導讀、閱讀提示和課后練習的設計上，透過這些“教學提示”，能很
課程教學研究 2021年9期2022-01-01
- 美學視角下小學古詩詞趣味教學探究
——以王崧舟《楓橋夜泊》《長相思》課堂教學為例
先生著名的《楓橋夜泊》《長相思》古詩詞課堂教學為例，來探討小學階段古詩詞趣味教學的具體策略。三、古詩詞趣味教學的具體策略(一)創(chuàng)建趣味情境，激發(fā)古詩詞學習興趣梁啟超“美學之趣味”觀點認為“趣味即情感?！鼻楦惺侨祟惿詈蜕蔫€匙，調節(jié)著人的心理狀態(tài)，促使人更積極主動地向著某一目標出發(fā)。從這個意義來講，情感與興趣有密切關系。在小學階段，學生愛上古詩詞學習的一大前提就是對古詩詞學習本身有積極的情感趨向，即學習興趣。從現行的統(tǒng)編小學語文教材來看，選編的古詩詞大都
南京曉莊學院學報 2021年2期2021-12-31
- 淺析《楓橋夜泊》的演奏技巧與情感表達
介紹古箏曲《楓橋夜泊》的作曲家和創(chuàng)作背景;第二部分詳細分析古箏曲《楓橋夜泊》的演奏技巧，著重從琶音技巧和點奏技巧兩個方面進行分析;第三部分介紹古箏曲《楓橋夜泊》演奏中的情感表達，從虛實、憂愁、空寂三個方面描述古箏的情感表達。關鍵詞：古箏協(xié)奏曲 《楓橋夜泊》 情感表達 藝術特色每一首優(yōu)秀的古箏作品，都充滿了情感的流露，這種情感或許是愛人之間的相濡以沫，或許是愛而不得的遺憾，抑或是親情友情的表達，而這些耐人尋味的小故事，需要演奏者通過作品將意境富有情感、富有想
參花（下） 2021年11期2021-11-30
- 音樂美學視域下箏曲《楓橋夜泊》的審美與探析
及箏協(xié)奏曲《楓橋夜泊》的創(chuàng)作背景王建民先生出生于江蘇，從事作曲方面的教學和研究，他擅長結合、運用多種藝術形式來展開音樂創(chuàng)作，在作曲方面取得了巨大的成就，代表作眾多，尤其是在古箏、二胡等民族器樂創(chuàng)作領域中頗有建樹，他的作品充分體現了民族性，例如：二胡與樂隊《天山風情》、箏獨奏《西域隨想》等作品描寫新疆地域風情；箏曲《戲韻》《湘舞》等作品取材于中國地方戲曲；《楓橋夜泊》《長相思》等古箏作品以中國古詩詞為主題元素等，不僅促進了民間音樂的發(fā)展，多種藝術形式的結合也
黃河之聲 2021年21期2021-11-29
- 《楓橋夜泊》古典詩詞藝術歌曲演唱的審美創(chuàng)新研究
元素。二、《楓橋夜泊》作品審美賞析（一）詞之美《楓橋夜泊》是一首由唐朝詩人張繼創(chuàng)作的非常經典的詩詞，“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！?，這首詩第一句先從視覺—“月落”、聽覺—“烏啼”、感覺—“霜滿天”三個方面描寫了江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景象，通過蕭瑟的情境描寫渲染出詩人懷著旅愁夜宿客船的思緒。詩的第二句，“江楓”與“漁火”這兩個景物的搭配非常巧妙，一靜一動，一暗一明，通過幽美的夜景表達出帶著旅愁的詩人形象，夜半時分難以入睡的孤
黃河之聲 2021年6期2021-11-26
- 當代標題箏樂對同名古詩詞意境的解讀與融合
——以《楓橋夜泊》為例
創(chuàng)作的箏曲《楓橋夜泊》而言，其題材來源于唐代詩人張繼的同名七言絕句，兩種藝術形式雖不盡相同，且兩位藝術家也相隔一千三百多年，但他們藝術作品中營造的意境卻又有殊途同歸之感。本文就將圍繞著意境這一命題，分析作曲家是如何在當代音樂語境下對古詩詞進行解讀與融合的。一、唐詩《楓橋夜泊》與同名箏曲的創(chuàng)作分析（一）唐詩《楓橋夜泊》的創(chuàng)作分析意境的第一重含義是情景交融?！扒椤笔撬囆g家內心主觀情緒的表達，“景”是藝術家眼中的客觀世界，情景交融就是要藝術家做到“情”與“景”、
戲劇之家 2021年3期2021-11-14
- 藝術歌曲《楓橋夜泊》創(chuàng)作特點研究
海根據古詩《楓橋夜泊》加工、改編創(chuàng)作出藝術歌曲《楓橋夜泊》。歌詞描寫的是在一個秋色溢濃的夜晚，詩人張繼因安史之亂趕赴江南避難，途經江蘇的楓橋時，在夜半時分聽到寒山寺的敲鐘聲，寂寞惆悵、百感交集。在音樂的曲式方面，作曲家保留傳統(tǒng)民族風格，采用西方作曲技法與民族調式相結合的方式，使藝術歌曲《楓橋夜泊》富有意境又不失新穎。鋼琴伴奏與人聲的完美結合，把詩中的惆悵之感表現得淋漓盡致。一、《楓橋夜泊》的創(chuàng)作背景《唐才子傳》卷三記載，張繼在天寶十二年考取了進士。而在天寶
戲劇之家 2021年36期2021-11-13
- 古箏曲《楓橋夜泊》創(chuàng)作特點及內涵分析
古箏協(xié)奏曲《楓橋夜泊》的創(chuàng)作特點（一）古箏協(xié)奏曲《楓橋夜泊》的創(chuàng)作背景古箏曲《楓橋夜泊》由王建民老師創(chuàng)作的，其創(chuàng)作背景為同名古詩張繼的《楓橋夜泊》，它充分融合了中國傳統(tǒng)文化的深刻內涵和古代的樸實自然。反映了古代人豐富的內心世界，并以現代的方式生動地詮釋了傳統(tǒng)詩歌所包含的豐富情感。它完美地結合了敘事音樂語言和詩歌的意境，使人們似乎穿越時空。在詩所描述的場景中，“月亮被鳴叫和霜凍淹沒，江楓漁民很難入睡；姑蘇市外的寒山寺，午夜駛向客船?！钡谝痪湓捗枋隽嗽娙说囊娐?/div>
藝術品鑒 2021年23期2021-09-10
- 淺析中國古典詩詞歌曲《楓橋夜泊》的藝術魅力
歌曲選》與《楓橋夜泊——黎英海、顧淡如古詩詞歌曲選》，其最重要的聲樂作品是為“華夏之聲音樂會”創(chuàng)作的由《春曉》《登鸛雀樓》《楓橋夜泊》組成的聲樂套曲《唐詩三首》。二、中國古典詩詞歌曲《楓橋夜泊》的創(chuàng)作背景（一）中國近代古典詩詞歌曲筆者認為，古典詩詞歌曲與藝術歌曲既有千絲萬縷的關系，又有異曲同工之妙。近代古典詩詞歌曲的產生，一是受新文化運動和五四運動的直接影響，二是受西方音樂中藝術歌曲傳播的影響。二十世紀二、三十年代，以黃自、蕭友梅、青主等為代表的作曲家，在戲劇之家 2021年25期2021-08-28
- 讓語文課流淌著詩意
的一首古詩《楓橋夜泊》公開課，在整個教學環(huán)節(jié)中處處彌漫著語文詩意的氣息。體現在：一是重朗讀，讀出詩歌的節(jié)奏美和詩的味道;二是寫情入話，深入文本體悟詩歌情感;三是理解詩歌意象，追尋文化之根。關鍵詞：《楓橋夜泊》 古詩詞教學 詩意語文小語界王崧舟1984年提出“詩意語文”，距今歷經30余載，詩意語文提出以來自然備受語文學界的高度關注，同時也夾雜許多爭議聲，但目前卻被越來越多學者及一線教師的接受與認可，且已經趨于成熟與完善。王崧舟認為“詩意語文是一種精神的語文，文學教育下半月 2021年7期2021-08-27
- 中國古典詩詞歌曲《楓橋夜泊》的藝術美和演唱淺析
典詩詞歌曲《楓橋夜泊》是詩與歌曲完美結合的經典作品之一，它不僅反映著音樂藝術的精華，也是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。古代的詩詞、當下的音樂與現代的人聲三者有機結合，展示出了古詩詞本身特有的藝術性，對于音樂內容的表現及創(chuàng)新有著深刻的意義?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">楓橋夜泊》這首歌曲將古今中外融為一體，是作曲家黎英海先生追求、探索、研究、處理音樂風格民族化的成功之作。早在二十世紀二三十年代的詩詞歌曲如《陽關三疊》《紅豆詞》等，都像《楓橋夜泊》那般受到大眾廣泛的欣賞、演唱，被人們所接受和戲劇之家 2021年24期2021-08-16
- 古詩詞藝術歌曲《楓橋夜泊》的創(chuàng)作特征及演唱處理分析
言古詩詞《楓橋夜泊》為張繼于安史之亂后所作的一首傳世佳作，全詩以月、霜、寺、鴉等自然景物為意象，寓情于景，情境交融，抒發(fā)詩人羈旅之思、身處亂世之憂慮以及憂國之情。其辭藻精妙、內涵深遠，具有極高的歷史、文化與藝術價值。以古詩詞《楓橋夜泊》為主要內容，以藝術歌曲為載體的古詩詞藝術歌曲《楓橋夜泊》由黎海英先生所作，西方音樂創(chuàng)作理念與東方詩歌碰撞并迸發(fā)璀璨的火花，巧妙的樂思及精湛的創(chuàng)作技法使其深受人們的青睞。一、古詩詞藝術歌曲的概念界定古詩詞藝術歌曲是西方藝術歌黃河之聲 2021年13期2021-08-15
- 解析箏曲《楓橋夜泊》的藝術特征及演奏技法*
何依璇箏曲《楓橋夜泊》是由著名作曲家王建民先生根據唐代詩人張繼的同名詩創(chuàng)作而成的一首古箏協(xié)奏曲。作曲家以詩詞為骨骼、以音樂為血肉，用音樂的形式為聽眾們再現了楓橋夜泊的景象，對詩中所描寫的月夜、江楓、漁火等景色進行了細膩深刻的描繪，對詩中所表達的愁苦幽寂的意境以音樂的形式進行抒發(fā)。一、昆曲音樂元素在作品中的應用昆曲，又名“昆劇”“昆腔”，它和古箏藝術都是在中國傳統(tǒng)音樂文化發(fā)展過程中形成的優(yōu)良產物，兩者在形成、發(fā)展、流傳的過程中，相互影響，相互作用，有著千絲萬藝術品鑒 2021年14期2021-06-05
- 藝術歌曲《楓橋夜泊》的演唱與審美表達
彬摘 要：《楓橋夜泊》是作曲家黎英海根據古代同名詩詞創(chuàng)作的聲樂作品。這首藝術歌曲中除了運用西方現代技法與本土的傳統(tǒng)表現技法結合外，還滲透了大量的中國文化元素特征。本文經過分析認為，在這首中國古典詩詞為歌詞的藝術歌曲中，傳統(tǒng)音樂、本土文化與古詩詞經典詩詞魅力的結合，是中國藝術歌曲表現中必不可少的重要內容部分，也是中國藝術歌曲區(qū)別于國外藝術歌曲的根本氣質、風格特征所在。關鍵詞：藝術歌曲 本土化 《楓橋夜泊》 內涵 審美一、藝術歌曲與《楓橋夜泊》創(chuàng)作題材1.藝術藝術研究 2021年2期2021-06-01
- 《楓橋夜泊》的詩義保全與年份新解
劉永平《楓橋夜泊》，是中國古典詩詞的一顆璀璨明珠，其價值遠逾千年而不衰，超越文學而熔鑄文化。它的文學意義在于，創(chuàng)造“月落烏啼、霜氣彌漫、江楓漁火、寒寺夜鐘”的江南客愁意境，無人望其項背。它的文化意義在于，衍生“楓橋、寒山寺、寒山寺鐘”的世人羈旅圣跡，影響深遠。然因詩作者及成詩背景記載的巨大局限，千百年來人們探究的欲望經久不衰，總希圖抽絲剝繭，在拂去歷史的塵埃中保全詩義。一、 《楓橋夜泊》的本來詩義張繼《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外古典文學知識 2021年3期2021-05-28
- 箏曲《楓橋夜泊》的創(chuàng)作特點及演奏技巧分析
達意象作品《楓橋夜泊》是我國著名作曲家王建民先生根據唐代詩人張繼的同名古詩《楓橋夜泊》為題材背景而創(chuàng)作的一部帶有標題性音樂的古箏協(xié)奏曲。作曲家用音樂的語匯展現出一幅江南深秋的月下幽靜之景象。詩云:“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”一個秋天的夜晚，詩人泊船在蘇州城外的楓橋，江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色吸引著這位心懷旅愁的游子。樂曲在創(chuàng)作中表現了詩中意境并融合了昆曲、蘇南民歌、絲竹樂等素材和音調特征，以雅樂音階來設計旋律音調。運用江藝術品鑒 2021年5期2021-04-23
- 藝術歌曲《楓橋夜泊》的音樂分析及演唱處理
淑摘 要：《楓橋夜泊》是我國古詩詞藝術歌曲中的絕唱，作品以唐代詩人張楓的古典詩詞《楓橋夜泊》為題材，由作曲家黎英海運用民族調式結合西方音樂技法編創(chuàng)而成。歌曲意境深遠，宛若一幅寫景山水畫，因此成為音樂愛好者的必唱曲目。但是要正真演繹好藝術歌曲必須將自己的切身感受與詩詞意境相結合。通過對該作品的簡單概述、音樂分析、以及歌唱時的處理等幾個方面進行論述，進一步的剖析作品內涵，以便更好的為演唱者演繹該作品提供一些參考。關鍵詞：《楓橋夜泊》;藝術歌曲;意境一、歌曲創(chuàng)作科學與財富 2021年29期2021-03-01
- 古詩詞藝術歌曲的演唱和啟迪 ——以《楓橋夜泊》為例
；藝術歌曲《楓橋夜泊》是黎英海先生創(chuàng)作的一首藝術歌曲，刊登在1982年第2期的《中國音樂》上。這首作品的旋律結合中國傳統(tǒng)的民族調式和現代音樂語言的元素，通過優(yōu)美的旋律和民族化和聲等音樂手法的運用，生動、細膩地刻畫了詩詞的美學意境，體現了中國古典詩詞的韻律美和高雅氣質，是古詩詞藝術歌曲中詩樂鍥和的代表作品之一[1]。需要演唱者細細品味詩與樂的美妙結合，把握詩中的情感和音樂賦予詩詞的生命力，通過音樂演唱塑造歌曲的藝術形象。一、演唱家介紹在筆者采集到的《楓橋夜泊阜陽師范大學學報(社會科學版) 2021年3期2021-02-27
- 古詩詞藝術歌曲演唱特點及風格分析
。故而，以《楓橋夜泊》為例，對古詩詞藝術歌曲的演唱特點及風格進行全面探究與分析。關鍵詞：古詩詞;藝術歌曲;演唱;《楓橋夜泊》古詩詞藝術歌曲對演唱者有嚴格的要求，不僅要能呈現出獨特的文化價值和藝術魅力，還要能體現我國審美情趣。目前，聲樂演唱和教學工作的開展仍存在一定的難度。演唱者要深層次分析古詩詞藝術歌曲的風格、演唱特點以及演唱技巧等相關內容，從而有效地演繹其中蘊含的意境和情感。一、《楓橋夜泊》創(chuàng)作背景《楓橋夜泊》的歌詞是唐代詩人張繼，夜晚在湖上泛舟有感而發(fā)大觀 2021年11期2021-01-12
- 無詩不江南，“楓橋夜泊”大運河文化詩會在蘇州舉行
理局主辦的“楓橋夜泊”大運河文化詩會在蘇州楓橋景區(qū)舉行。本次活動分為文化詩會和文化沙龍兩個部分。詩會搭設了水上舞臺，綜合運用多種藝術形式，烘托營造楓橋“江南第一詩境”夜景?，F場邀請央視主持人任志宏、劉芳菲、沈竹音等人，及眾多國家級藝術家齊聚一堂，以《回響·古運河》《追夢·新蘇州》《同輝·共發(fā)展》三個篇章，對應蘇州和運河的過去、現在和將來，以詩詞闡述蘇州優(yōu)秀的歷史文化、展示千年蘇州的儒雅氣質并歌頌偉大的新時代。（摘自“書香江蘇”網）閱讀（書香天地） 2020年11期2020-12-28
- 品“聲”之美 ——淺談古詩詞藝術歌曲《楓橋夜泊》的演唱特點
，其實這首《楓橋夜泊》中的“滿”、“寒”、“山”、“半”都可以用同樣的方法來咬字。第二句中開頭的兩個字“姑（gu）”和“蘇（su）”，以及第一句中出現的“烏（wu）”是筆者在演唱這首作品時的“絆腳石”。他們的共同點是由元音“u”構成，一音到底。聲樂學習者都應該知道，“u”這個元音在平時練聲時對于穩(wěn)定喉頭和放松舌頭都有很大的幫助，但是本作品的“姑”“蘇”處在小字二組的升F 音上，便很容易出現聲音擠卡僵硬的現象，因此在唱到這里時要保持好吸氣的狀態(tài)，口腔和喉嚨保黃河之聲 2020年4期2020-12-07
- 中國藝術歌曲《楓橋夜泊》的演唱處理
要了解古詩《楓橋夜泊》抒發(fā)的是詩人惆悵的情緒和對自己家鄉(xiāng)的思念之情。為了抒發(fā)自己內心的愁苦，運用借景抒情的手法寫下這首詩作。古詩詞的創(chuàng)作一般都是合轍押韻的，像這首作品采用的是言前轍，這要求演唱者在吐字發(fā)音上要十分講究，要從字頭、字腹、字尾這三個方面做好，字頭短而清晰，延長字腹，字尾歸韻要晚，切勿忽略任何一方面。第一句“月落烏啼霜滿天”中的“霜”字，字頭是sh 字腹是ua字尾是ang，“啼”字到“霜”字是一個大跳的純五度，并且“霜”字是一拍半的時值，表現了情黃河之聲 2020年4期2020-12-07
- 王建民古箏協(xié)奏曲《楓橋夜泊》探究
思維。這首《楓橋夜泊》古箏曲首先采用了五線譜的記譜法，如歌一般的旋律較傳統(tǒng)曲目而言較為復雜，體現出來現代音樂作品的特色，對演奏技巧的要求也相對較高。曲子采用民間素材作為音樂曲的主題，較為注重鋼琴與古箏之間的交流和共同演奏，復調出現率極高，主旋律時時出現在聽者耳畔。演奏方面出現了難度較高的演奏技巧，如輪指、小范圍移動琴碼轉調、左手多聲部、快速指序指法、拍板等，結合演奏家的演奏進行二度創(chuàng)作，既沒有破壞古箏作品本身的意蘊，又能將作曲家所想表達的思想感情體現得淋漓北方音樂 2020年17期2020-10-24
- 箏樂與文學的融合探究
古箏協(xié)奏曲《楓橋夜泊》（鋼琴協(xié)奏）是由中國著名作曲家王建民先生創(chuàng)作的樂曲。樂曲取材于中國古代著名的古詩《楓橋夜泊》，以“羈旅惆悵”為基準點，通過描繪“月落烏啼”“江楓漁火”“寒山寺的鐘聲”等意象勾勒了一幅千古傳誦的圖景。它采用古箏與鋼琴協(xié)奏的對話方式對《楓橋夜泊》獨具的自然魅力展開演繹，通過江南絲竹、昆曲和江蘇民歌等特點的音樂節(jié)奏再現了不同意象之間的視聽傳達。文章將重點對箏曲《楓橋夜泊》中文學意象的精準選取、箏曲對文學意象的情感借鑒以及音樂意象美學等方面進今古文創(chuàng) 2020年42期2020-09-10
- 淺析王崧舟《楓橋夜泊》課例教學藝術
謀而合的?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">楓橋夜泊》是其代表作《詩意語文課譜》中收錄的古詩詞經典教學課例之一，在其“詩意語文”教學的轉型探索階段中占據著重要地位，是青年語文教師學習古典詩詞教學，學習王崧舟老師教學藝術的最好課例。一、創(chuàng)設情境，豐富詩歌意境感知在語文教學中，開展情境教學需要教師以學生全面發(fā)展的教育目標為依據，借助語言描繪、直觀感知、語言提示等人為干預手段，強化學生的閱讀感知。王崧舟老師執(zhí)教的《楓橋夜泊》一課就運用了情境教學法，讓學生在情境中朗讀感知，并鼓勵學生大膽想象，用語文教學與研究(教研天地) 2020年7期2020-07-18
- 調性恒定與游弋的對立統(tǒng)一 ——黎英海《楓橋夜泊》調性擴張手法研究
樊祖蔭《楓橋夜泊》(張繼詩)是黎英海先生創(chuàng)作于1982年的一套藝術歌曲《唐詩三首》(1)黎英海：《唐詩三首》，《中國音樂》，1982年，第2期。中的一首(另兩首為孟浩然詩《春曉》和王之渙詩《登鶴雀樓》)，它由男高音歌唱家姜嘉鏘首唱于中國音樂學院主辦的第二屆《華夏之聲》音樂會(1982)，因其在古詩詞與音樂、旋律與鋼琴、景色描繪與情感刻畫、傳統(tǒng)與現代技法運用等方面的完美結合，以及在演唱、演奏上對藝術家提出的有風格難度的挑戰(zhàn)，迅速在全國范圍內產生了廣泛的影響；中央音樂學院學報 2020年2期2020-05-29
- 古詩詞歌曲《楓橋夜泊》的藝術特色及演唱淺析
文章通過對《楓橋夜泊》這首古典詩詞歌曲的探討，闡述了《楓橋夜泊》的創(chuàng)作背景，分析了《楓橋夜泊》傳神雅致的歌詞、深邃古樸的曲韻。在此基礎上，對演唱《楓橋夜泊》提出了自己的觀點，主要是準確把握情感與力度，精準處理咬字與吐字，深刻理解音色與共鳴，注意控制速度與節(jié)奏。通過本文，旨在為演唱者理解這首歌曲，在舞臺實踐時提供參考和建議?！娟P鍵詞】古詩詞歌曲;楓橋夜泊;藝術特征;演唱藝術【中圖分類號】J605? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A?北方音樂 2020年3期2020-04-20
- 《楓橋夜泊》之許淵沖譯文賞析
摘要：《楓橋夜泊》是唐詩中的精品，全詩向讀者展現了一副栩栩如生的寒秋霜夜風景圖，字里行間凝聚著詩人的無限愁思。氣氛幽深感人，已經扣人心弦，文字獨具匠心。本文旨在賞析著名翻譯家許淵沖先生對于《楓橋夜泊》的譯作，分析他在翻譯中的優(yōu)點和不足之處，進而探討如何在古詩英譯的過程中，如何最大程度地保留古詩原有的精髓，將其其展現給目標讀者。關鍵詞：《楓橋夜泊》;許淵沖;押韻;直譯一、《楓橋夜泊》《楓橋夜泊》是唐朝詩人張籍的代表作。雖然唐朝詩人群星閃耀，張籍或許和他們相比鴨綠江·下半月 2020年2期2020-04-07
- 《木蘭辭》《陋室銘》和《楓橋夜泊》的教學文本解讀
描寫。對于《楓橋夜泊》的教學訓練點的選擇，倒敘式的描寫手法較為合適，可以任意挑選一件事情或一個場景，讓學生們嘗試著說一說，體驗這種描寫方法的特點和好處。關鍵詞： “用教材教”? ? 教學文本解讀? ? 《木蘭辭》? ? 《陋室銘》? ? 《楓橋夜泊》所謂“用教材教”，按照李海林教授的說法，就是指在課堂教學中，應該將教材上的書本知識與學生的生活經驗相結合;按照葉圣陶的說法，就是“語文教材無非是個例子，憑著這個例子要使學生能夠舉一反三，練就閱讀和寫作的熟練技巧文教資料 2020年3期2020-03-26
- 跨越千古入情入境淺吟低唱
摘? 要：《楓橋夜泊》是特級教師王崧舟的代表課之一，堪稱古詩教學課堂中的典范。從古詩教學方法上對這堂課進行賞析，對于我們的古詩教學有著很大的意義。關鍵詞：《楓橋夜泊》? 古詩? 教學方法中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0125-01古詩是中華傳統(tǒng)文化的精華，它穿越千古，至今仍璀璨生輝，在語文教材中占據著極為重要的地位。因此古詩教學一直在語文教學中獨樹一幟，詩歌精煉讀與寫·教育教學版 2020年2期2020-03-03
- 《楓橋夜泊》（五上）教學設計
）在張繼的《楓橋夜泊》中，我們又將體會到怎樣的愁呢？（設計意圖：以一組表現“愁”情的古詩名句導入新課，既是為了拓展學生的知識領域，更是為本課的學習奠定特有的情感基調?！俺睢笔秦灤┍菊n始終的主線。）二、指導朗讀，想象“愁”境1.自由讀詩。要求：第一，讀準字音，做到字正腔圓。第二，讀通順，注意詩句中的停頓。2.指名讀，同伴評價。3.教師配樂范讀，學生想象畫面：聽了老師的朗讀，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？4.同桌討論交流想象的畫面。5.觀察《楓橋夜泊》的插圖，小學語文教學·會刊 2020年12期2020-02-22
- 語文的“詩意”呈現
崧舟教授的《楓橋夜泊》能成為經典課例，關鍵在于其課堂所呈現的“詩意”。課例中的詩意性主要體現在舉象造境勾勒畫面、寫話入情體悟情感、理解“鐘聲”意象探尋文化之根、因聲求氣品味“愁情”這四方面。關鍵詞：詩意語文 王崧舟 《楓橋夜泊》 鐘聲多年來，語文教師習慣把古詩詞文本硬生生地拆解，脫離詩人的情感，完成翻譯就等同于教授完畢。其實，古詩詞不宜單獨分析或是逐字逐句解釋，這樣容易導致詩歌意境零散破碎，不利于學生把握詩情。而王崧舟“詩意語文”的教學理念則打破傳統(tǒng)逐句分名作欣賞·學術版 2020年11期2020-02-04
- “三美”論視角下《楓橋夜泊》兩英譯本對比研究
角出發(fā)，對《楓橋夜泊》的兩個英譯本——許淵沖先生和汪榕培先生的譯本在“意美、音美、形美”上的具體表現進行對比分析，以期給譯者從事古詩英譯實踐帶來一點啟發(fā)，同時也給讀者欣賞古詩譯文提供一個新視角。關鍵詞：“三美”論;《楓橋夜泊》;對比研究一、引言近年來，受經濟全球化的影響，各國之間的文化交流也不斷深入，英譯漢語古詩對我國文化“走出去”具有重要意義。將幾千年來承載著中國悠久文化的古詩譯成外文，使其更好地在世界范圍內傳播和推廣是翻譯工作者應不懈追求的目標。然而，北方文學 2019年32期2019-12-06
- 《楓橋夜泊》思鄉(xiāng)情
情味深遠?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">楓橋夜泊》就是這樣一首情景交融的佳作，寫他在江南旅途中，路過蘇州楓橋停船過夜的情景。全詩圍繞“客”“愁”二字，展開了景物描寫和氣氛渲染。“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！鼻锷睿轨o，西天的上弦月漸漸落下去了，天色變得漆黑;或許受到天色變化的刺激吧，遠遠近近有幾只烏鴉驚叫起來。氣溫更低了，霜飛滿天，寒氣襲人……所有這些全是詩人在船艙里看到、聽到、感覺到的。入夜以來，江岸邊颯颯有聲的楓林，漁船上忽隱忽現的燈火，都在觸發(fā)著詩人遠游的孤獨、思鄉(xiāng)的愁緒作文周刊·小學五年級版 2019年40期2019-11-28
- 中國古詩詞藝術歌曲《楓橋夜泊》創(chuàng)作特點與演唱處理
黎英海寫的《楓橋夜泊》就是其中的代表作?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">楓橋夜泊》作于張繼前往北京參加科舉考試失利返途中，當時他心中充滿了詩意和落寞乘船來到蘇州的楓橋鎮(zhèn)，當他看到幽靜沉溺的夜晚，心中無比惆悵，作者懷著深深的鄉(xiāng)愁獨自一人在船中，唯有紅彤彤的江楓、隱約的漁火陪伴在左右，深夜輾轉難眠，又突然聽到寒山寺的鐘聲，幽靜得更令人難耐，便提筆寫下了這首詩，字里行間無不透露著淡淡的悲傷愁苦之情。2.研究的價值本文較系統(tǒng)全面地對《楓橋夜泊》在作曲及作品創(chuàng)作背景和演唱方面進行系統(tǒng)細致的分析。鴨綠江 2019年12期2019-11-12
- 夜泊詩歌聲音意象探究
篇夜泊名作《楓橋夜泊》和《泊秦淮》為例，具體分析詩歌中聲音意象的藝術表現，疊加出現的聽象增強了夜泊場景所傳達的美學效果，影響了詩歌的感情基調。關鍵詞：夜泊詩;聲音意象;《楓橋夜泊》;《泊秦淮》夜泊詩歌是唐詩中具有代表性的一種詩歌體裁，因唐代詩人多在宦游生涯中度過，羈旅漂泊路途中的“夜泊”情境成了他們抒發(fā)感情的一個特定主題。以兩篇夜泊詩名作《楓橋夜泊》和《泊秦淮》為例，詩中除了出現了船、夜、水等夜泊中固有的意象要素之外，聲音意象的出現不容忽視。在中國古典詩歌藝術大觀 2019年29期2019-10-12
- 淺論中國古詩詞藝術歌曲的演唱風格與特征
;杏花天影;楓橋夜泊一、中國古詩詞藝術歌曲概述中國古詩詞藝術歌曲，簡單的來說就是將中國古代詩詞與民族音樂巧妙的結合在一起，而形成的一種藝術題材。它體現了中國傳統(tǒng)民族文化與現代音樂創(chuàng)作手法的有效融合，使中國古詩詞藝術歌曲得到了創(chuàng)新，適應了時代的發(fā)展。中國古詩詞的題材：一般是譜曲后以詩填詞的藝術歌曲，但也有民間樂曲與古詩相融合的藝術歌曲;旋律多為現代創(chuàng)作手法，不僅有民族傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作手法也吸收了外國作曲手法進行譜曲創(chuàng)編;大多數旋律創(chuàng)作風格是傳統(tǒng)的中國民族五聲調式藝術大觀 2019年17期2019-10-09
- 中國古詩詞藝術歌曲《楓橋夜泊》創(chuàng)作特點與演唱處理
角度來看，《楓橋夜泊》可以說是新時代藝術歌曲中的里程碑了，本文較系統(tǒng)全面地對《楓橋夜泊》在作品創(chuàng)作背景和特點以及演唱方面進行了更系統(tǒng)全面的解析。雖然它短小，但它內涵深邃，意義深遠，用新穎的創(chuàng)作手法寫出獨特的韻味。本文通過對古詩詞藝術歌曲《楓橋夜泊》的歌曲創(chuàng)作特征以及歌唱演繹方法進行剖析，闡述這首歌曲的創(chuàng)作特點和演繹要求。正確掌握作品特點并演唱好這首作品才是本文的中心，本文通過對作品的分析和演唱的要點使演唱者精準把握歌詞內涵，準確表達作品情感，完整的塑造人物鴨綠江·下半月 2019年6期2019-09-17
- 淺析中國古典詩詞歌曲《楓橋夜泊》的藝術魅力