合，構(gòu)建了“四維一體”內(nèi)部審計模型，為企業(yè)健康發(fā)展筑牢最后一道防線，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化提供強(qiáng)勁助力。一、我國內(nèi)部審計實(shí)踐面臨的困難與挑戰(zhàn)從我國內(nèi)部審計實(shí)踐的現(xiàn)狀來看，面臨的困難挑戰(zhàn)較多，包括：內(nèi)部審計目標(biāo)單一影響審計質(zhì)量；審計全覆蓋難以實(shí)現(xiàn)；審計效率低下；審計人員綜合素質(zhì)有待提升等，本文簡要分析如下：（一）常規(guī)的審計目標(biāo)過于單一，影響了審計質(zhì)量新時期內(nèi)部審計質(zhì)量主要包括兩層含義：一是指內(nèi)部審計能全面客觀地揭示存在的問題及風(fēng)險，保障實(shí)現(xiàn)企業(yè)合規(guī)、績效提升的雙重

；人才培養(yǎng)；四維一體；先進(jìn)制造業(yè)中圖分類號：C961? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）12-0156-04Abstract： Through the survey of more than 30 similar universities and enterprises in the country， the survey results show that China's advanced manu

活動，探索“四維一體”教學(xué)實(shí)施路徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的精準(zhǔn)站位與預(yù)設(shè)，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)培育。關(guān) 鍵 詞 高中思政課；新結(jié)構(gòu)教學(xué)；四維一體；單元核心概念；教學(xué)評一致性中圖分類號G41文獻(xiàn)編碼A文章編號2095-1183（2023）04-0063-04①本文系廣州市教育研究院重大研究項目：廣州市中小學(xué)（中職）思政課新結(jié)構(gòu)教學(xué)評范式研究（項目編號：2022YJZD001）及廣州市教育研究院2022年度科研課題“基于新結(jié)構(gòu)教學(xué)評理論視域下高中思政課公共參與核心素養(yǎng)的科

課程思政構(gòu)建四維一體課程思政教學(xué)組織模式在產(chǎn)品語義學(xué)的教學(xué)活動中，教學(xué)團(tuán)隊努力探索全方位育人、全程育人的科學(xué)理念，分別從課程整體和課程各環(huán)節(jié)思考，組織教學(xué)活動，構(gòu)建四維一體課程思政教學(xué)模式，即一維知識點(diǎn)，二維作品線、三維拓展面，四維價值體系的教學(xué)模式，具體來說，便是以課程知識點(diǎn)為基礎(chǔ)，借助設(shè)計工坊的實(shí)踐課題，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用對知識點(diǎn)的掌握和理解，完成個人設(shè)計作品，作品從設(shè)計選題分析到產(chǎn)品效果圖的完成，綜合運(yùn)用設(shè)計思維方法及交叉學(xué)科知識，如美學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)、

生動力。●“四維一體”應(yīng)用模式構(gòu)建“四維一體”推進(jìn)城鄉(xiāng)在線教育創(chuàng)新應(yīng)用模式如右圖所示。區(qū)域城鄉(xiāng)教育共同體這一主體，以“均衡城鄉(xiāng)教育”為目標(biāo)維度，以“創(chuàng)建一所云?！睘榭臻g維度，以“構(gòu)建四大模塊”為內(nèi)容維度，以“厘清兩張清單”為評價維度協(xié)同推進(jìn)，有效構(gòu)建新型城鄉(xiāng)在線教育共同體?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">四維一體”推進(jìn)城鄉(xiāng)在線教育創(chuàng)新應(yīng)用模式1.空間維度——創(chuàng)建一所云校建一所具備“一個智慧大腦”、一個云端管理平臺、一個區(qū)域教育廣場（基于浙江省“之江匯”教育廣場）的云校。在傳統(tǒng)“城鄉(xiāng)學(xué)習(xí)

主義思想以“四維一體”模式融入思想道德與法治課，充分結(jié)合新時代的環(huán)境、思想、理論，將思想講準(zhǔn)、講精、講深、講活，讓大學(xué)生真學(xué)、真知，樹立正確的“三觀”，真正體現(xiàn)高校思政課的歷史責(zé)任和時代擔(dān)當(dāng)。（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)校立德樹人根本任務(wù)的必然要求習(xí)近平總書記指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。學(xué)校要貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，明確思想道德與法治是關(guān)乎大學(xué)生“扣好人生第一粒

程上，探索“四維一體”模式創(chuàng)新高校校園文化建設(shè)，其內(nèi)涵在于校園精神、物質(zhì)、行為、制度文化相互影響、相互作用，努力提升大學(xué)生思想道德水平，促進(jìn)大學(xué)生主流價值觀的形成。一、“四維一體”校園文化建設(shè)的育人功能（一）“四維一體”校園文化建設(shè)貫徹立德樹人根本任務(wù)校園文化建設(shè)從根本上是為了落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，大學(xué)精神幫助大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)校人文景觀、基礎(chǔ)建設(shè)為大學(xué)生成長成才創(chuàng)造必要的可行條件，教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、大學(xué)生校園文化活動、大學(xué)生文明公寓建設(shè)、大學(xué)生志愿者

工作?，F(xiàn)將“四維一體”青年教師成長培養(yǎng)體系的實(shí)踐進(jìn)程進(jìn)行梳理，以供參考。一、“四維一體”青年教師成長培養(yǎng)體系的結(jié)構(gòu)和初期預(yù)想研究建立“理論培養(yǎng)”“教學(xué)培養(yǎng)”“崗位培養(yǎng)”“素質(zhì)培養(yǎng)”四維一體的青年教師成長培養(yǎng)體系：開展以青年教師師德師風(fēng)培訓(xùn)、校史學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教育教學(xué)理論培訓(xùn)、科研理論培訓(xùn)為主的理論培養(yǎng)，提升青年教師師德師風(fēng)素養(yǎng)，明確教師職責(zé)；開展“藍(lán)青工程”師徒結(jié)對教學(xué)培養(yǎng)，在實(shí)踐過程中抓牢教學(xué)基本功和教育教學(xué)常規(guī)，開展不同課型的研討，使青年教師盡快掌握學(xué)科業(yè)

相對貧困的“四維一體”志智雙扶模式研究謝治菊1李小勇2李曉飛1（1. 廣州大學(xué)公共管理學(xué)院 廣東廣州 510006；2. 廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 511483）十九屆四中全會后，我國的減貧戰(zhàn)略向“相對貧困”轉(zhuǎn)移這一事實(shí)被國家層面正式認(rèn)可。相對貧困階段反貧困的關(guān)鍵，在于脫貧戶的脫貧意愿、脫貧能力、脫貧機(jī)會問題，因此解決的核心是強(qiáng)化脫貧戶的認(rèn)知、行動與資源。由于扶志主要是扶思想、扶信心，扶智主要是扶思路、扶技能，前者關(guān)涉?zhèn)€體心理即可持續(xù)發(fā)展意愿，后者關(guān)

家開放大學(xué)“四維一體”思想政治工作共同體模式（以下簡稱“四維一體”模式）。本文將首先系統(tǒng)闡述這一模式形成的必然性，并基于此厘清模式中所涉及各個主體的定位及其之間的關(guān)系，最后結(jié)合實(shí)踐探索梳理“四維一體”模式工作機(jī)制的實(shí)現(xiàn)路徑。二、“四維一體”模式提出的必然性“四維一體”模式構(gòu)建的必然性包含三個方面：堅實(shí)的理論基礎(chǔ)、深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。（一）“四維一體”模式提出的理論基礎(chǔ)《關(guān)于新時代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》指出，思想政治工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、鮮

構(gòu)1.1 “四維一體”漸進(jìn)式專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式培養(yǎng)專業(yè)高層次人才是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)研究的重要課題。通過建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺、與企業(yè)合作進(jìn)行針對性專業(yè)實(shí)習(xí)、參加科研創(chuàng)新競賽培養(yǎng)創(chuàng)新能力和通過畢業(yè)設(shè)計積累項目經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“四維一體”打造新型教學(xué)培養(yǎng)方案，如圖1所示[1,2]。實(shí)現(xiàn)“四維一體”教學(xué)模式，需要通過專業(yè)師資團(tuán)隊授課、教學(xué)平臺和實(shí)踐平臺交叉融合、科研競賽與企業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力以及合作能力。圖1 “四維一體”漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式1.2 “二層次”實(shí)踐

思路。三、“四維一體”美術(shù)類課程思政建設(shè)路徑“以賽促學(xué)、以創(chuàng)促教、專創(chuàng)融合、專思融合”是新時代美術(shù)類專業(yè)課程建設(shè)形成的新特點(diǎn)，因此，在深化專業(yè)課程思政建設(shè)的過程中，必須遵循專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵需要和學(xué)科特質(zhì)，建構(gòu)“大思政”視域下的課程思政體系。課程思政建設(shè)的落腳點(diǎn)在于課程設(shè)計，其生發(fā)點(diǎn)在于人才培養(yǎng)體系。美術(shù)類課程思政的提質(zhì)創(chuàng)新需要圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和思政教育目標(biāo)推進(jìn)專業(yè)教育和思政教育的融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育的融合、展賽嵌入和思政元素的融合、實(shí)踐創(chuàng)新和思政

的二級院系“四維一體”大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式，有效整合全員育人合力，形成全程全方位育人格局。[關(guān)鍵詞]三全育人 ?二級院系 ?四維一體 ?協(xié)同育人課題：2018年陜西科技大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究項目《研究生思想政治教育專題式微課教學(xué)模式的探索與實(shí)踐》，2021年陜西省哲學(xué)社會科學(xué)重大理論與現(xiàn)實(shí)問題研究課題《基于網(wǎng)絡(luò)空間開展大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐創(chuàng)新路徑》（編號：2021HZ0689），2020年度陜西省研究生教育綜合改革研究與實(shí)踐項目“專業(yè)學(xué)位研究生‘一個

、創(chuàng)新評價“四維一體”的改革，構(gòu)建創(chuàng)客教育發(fā)展的新模式。打造創(chuàng)客教育實(shí)施空間，為創(chuàng)客提供應(yīng)用場所。創(chuàng)客空間為實(shí)際應(yīng)用提供了場所，在創(chuàng)客空間，創(chuàng)客可以充分利用3D打印機(jī)等先進(jìn)技術(shù)真正復(fù)制其創(chuàng)意作品。換句話說，創(chuàng)客空間是一個開放的實(shí)驗(yàn)場所，創(chuàng)客可以在其中共享資源和經(jīng)驗(yàn)，并提升自己的創(chuàng)造力。另外，虛擬空間為創(chuàng)客提供了各種服務(wù)和支持，使創(chuàng)客可以交流思想和分享經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)功能和定位，創(chuàng)客空間可分為原創(chuàng)DIY愛好者“黑客空間”、創(chuàng)新的2.0模型創(chuàng)客空間“Fab Lab”

，教師要通過四維一體的教學(xué)模式，整體提升學(xué)生各方面的技能和綜合語言運(yùn)用能力，讓英語教學(xué)效果更佳，讓學(xué)生的英語核心素養(yǎng)獲得有效發(fā)展。本文對初中英語四維一體提高英語基礎(chǔ)的策略進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：初中英語;四維一體;英語基礎(chǔ);策略研究作者簡介：靳英，福建省順昌洋口中心學(xué)校?；A(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，向?qū)W生教授語音、詞匯等基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力獲得提升，能夠熟練運(yùn)用英語，真正達(dá)到交際的目的。四維一體教學(xué)模式的運(yùn)用，能夠打破

數(shù)民族學(xué)生“四維一體”發(fā)展型資助育人模式構(gòu)建。將日常的資助與人才培育工作緊密結(jié)合，思想政治教育與心理健康教育緊密結(jié)合，[3]學(xué)校的關(guān)心關(guān)愛與學(xué)生的學(xué)業(yè)緊密結(jié)合，對社會的感恩回饋與志愿服務(wù)緊密結(jié)合，進(jìn)一步拓展資助工作的范圍。將資助工作推向精細(xì)化，開啟“扶志”和“強(qiáng)能”相結(jié)合的工作模式，進(jìn)一步提升少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的能力助困的實(shí)效性，形成以經(jīng)濟(jì)資助為基礎(chǔ)，學(xué)業(yè)支持為核心，心理教育為抓手，能力提升為目標(biāo)的“四維一體”少數(shù)民族學(xué)生資助育人模式。確保每一位受助的少

想政治教育“四維一體”生態(tài)模式建構(gòu)思想政治教育是由教育主體、客體、介體和環(huán)體共同構(gòu)成的有機(jī)整體，其中教育主體和教育客體是最為核心、最為活躍的要素，教育介體和教育環(huán)體是聯(lián)結(jié)主體與客體的橋梁和紐帶，對思想政治教育工作亦具有不容忽視的重要影響。高職院校思想政治教育工作成效既取決于各要素內(nèi)部的和諧，也取決有各要素之間的和諧有序運(yùn)轉(zhuǎn)。3.1 構(gòu)建多元主體協(xié)同育人機(jī)制在整個思想政治教育工作體系中，教育主體處于關(guān)鍵性地位，影響和制約其他要素效能的充分發(fā)揮，是調(diào)動和協(xié)調(diào)思

學(xué)校及學(xué)生“四維一體”的網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)教育體系，體系包括創(chuàng)新內(nèi)容，增強(qiáng)法治教育的時代感;創(chuàng)新模式，突出法治教育的針對性;線上線下聯(lián)袂治理，建立健全網(wǎng)絡(luò)法治管理，促使青少年合理、合法以及節(jié)制地使用網(wǎng)絡(luò)，清醒認(rèn)識和理性甄別網(wǎng)絡(luò)信息，自覺抵制不良信息，能夠冷靜對待和處理道德失范和違法行為，使網(wǎng)絡(luò)真正成為個人生活、社會發(fā)展的有利臂助。 關(guān)鍵詞：“四維一體” 網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng) 教育體系 青少年 中圖分類號：F062.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-4914（20

我們提出了“四維一體（德技藝道）”共融發(fā)展的育人價值取向，注重學(xué)生“德技藝道”的融合培養(yǎng)，得到了地方政府、行業(yè)企業(yè)、家長和社會的高度認(rèn)同，較好地滿足了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與人民群眾接受更高質(zhì)量職業(yè)教育的新需求。一是確立“德技藝道”共融發(fā)展的育人定位，制定“四維一體共融發(fā)展”的人才培養(yǎng)方案。“德”乃學(xué)生立身擔(dān)當(dāng)所本，“技”乃學(xué)生生存意義所在，“藝”乃學(xué)生尚巧達(dá)善所依，“道”乃學(xué)生生命價值所系，“四維一體”匠德匠技匠心匠魂的融合，是我校人才培養(yǎng)的價值取向。首先，確

”新人。從“四維一體”角度研究高校思政課教學(xué)模式，學(xué)界已取得部分研究成果。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評價四個維度探究思政課“四維一體”教學(xué)模式的優(yōu)化路徑。1 高校思政課教學(xué)模式“四維一體”優(yōu)化的重要價值高校思政課教學(xué)開展目標(biāo)、內(nèi)容、方法及評價“四維一體”優(yōu)化，是尊重學(xué)生主體地位、提升課程教學(xué)實(shí)效、深化課程育人實(shí)踐的重要選擇，能夠充分發(fā)揮思政課立德樹人主渠道、主陣地的育人價值，推進(jìn)高校落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。1.1 體現(xiàn)學(xué)生主體地位，推動思政課

分工，構(gòu)建“四維一體”的責(zé)任體系，針對履職現(xiàn)狀分析，提出強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)、合力推動績效目標(biāo)管理的建議。一、績效目標(biāo)管理應(yīng)構(gòu)建“四維一體”責(zé)任體系績效目標(biāo)管理環(huán)節(jié)主要包括：績效目標(biāo)及指標(biāo)的設(shè)置、審核、批復(fù)及應(yīng)用。不同環(huán)節(jié)應(yīng)由不同主體各司其職，才能完成整個績效目標(biāo)管理的活動。通常是按照“誰申請資金、誰設(shè)置目標(biāo)”“誰分配資金、誰審核目標(biāo)”“誰批復(fù)預(yù)算、誰批復(fù)目標(biāo)”“誰執(zhí)行預(yù)算、誰應(yīng)用目標(biāo)”的原則，進(jìn)行相應(yīng)的職責(zé)劃分。根據(jù)以上原則，主要責(zé)任方涉及財政部門和預(yù)算部門，設(shè)

調(diào)試機(jī)制等“四維一體”防返貧長效機(jī)制，破解返貧風(fēng)險、守住脫貧攻堅成果。一、問題的提出進(jìn)入后脫貧時期，在貧困質(zhì)態(tài)轉(zhuǎn)軌、共同富裕理念導(dǎo)向下[1]，“三農(nóng)”工作的重心歷史性地轉(zhuǎn)移到實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略上。2020年黨的十九屆五中全會明確提出“健全防止返貧監(jiān)測和幫扶機(jī)制”。2021年中央“一號文件”又提出設(shè)立5年過渡期，進(jìn)一步夯實(shí)脫貧成果。貧困治理經(jīng)歷著“扶貧戰(zhàn)略”向“防返貧”為主的貧困治理戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。2022年中央“一號文件”再次提出 “堅決守住不發(fā)生規(guī)模性返貧底線”

樂會相結(jié)合的四維一體教學(xué)模式來豐富課程內(nèi)容。4.1 線上視頻教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)調(diào)整在進(jìn)行“一對一”線上視頻專業(yè)課授課時，由于通過網(wǎng)絡(luò)延遲，會帶來音色失真、音畫不同步等情況。這些因素對于音色判斷相對會比較不便，所以在視頻教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的音樂表達(dá)、肢體動作以及基本功在樂曲中的運(yùn)用等方面。所以課堂上，往往以基本功的手型規(guī)范開始調(diào)整，再結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)曲、樂曲片段進(jìn)行鞏固，最后進(jìn)行樂曲的教學(xué)。在演奏中，更加注重學(xué)生左右手技法的規(guī)范性，技術(shù)和音樂結(jié)合的合理性等方面

喘治療遵循“四維一體”哮喘作為一種慢性疾病，目前無法根治。但只要遵循系統(tǒng)的治療方案，也能最大限度地控制好病情，減少疾病帶來的危害。郝主任告訴我們，目前比較系統(tǒng)的哮喘治療方案是“四維一體”的防治方案。所謂的“四維一體”主要包括環(huán)境控制、患者教育、藥物干預(yù)以及脫敏治療四個方面。創(chuàng)造健康環(huán)境，減少發(fā)病風(fēng)險：從哮喘的誘發(fā)因素我們可以了解，環(huán)境因素對哮喘的影響頗大。那么，改善生活環(huán)境，降低環(huán)境危害對于哮喘患者的健康就十分重要。日常生活中，患者及家屬要注意避開一切可能

郭鵬關(guān)鍵詞：四維一體 中職教師 教學(xué)能力教學(xué)質(zhì)量是中職學(xué)校教育發(fā)展的保障，而教師教學(xué)能力是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。目前，中職教師教學(xué)能力發(fā)展水平參差不齊。以筆者所在學(xué)校為例，在校現(xiàn)有教師210人，按教齡劃分：新手期（3年內(nèi)）教師，大部分為非師范類學(xué)校畢業(yè)，他們學(xué)歷層次高、精力旺盛、思想活躍、勇于嘗試，但缺乏教育學(xué)等理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，缺少基本的教學(xué)技能;成長期（3～10年）教師，他們掌握了基本的教學(xué)方法，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，而教師教學(xué)能力的差異性也逐漸體

【摘要】以“四維一體”行為習(xí)慣養(yǎng)成教育核心概念為切入點(diǎn)，進(jìn)而全面闡述“四維一體”行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容體系構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)意義，以及構(gòu)建內(nèi)容體系的政策、理論和實(shí)踐依據(jù);通過實(shí)踐探究“四維一體”行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施的有效策略，構(gòu)建基于核心素養(yǎng)視角下，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)、生活、品德、健體“四維一體”行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容體系。本研究旨在為農(nóng)村小學(xué)落實(shí)“五育”并舉教育方針，全面發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);“四維一

技能型人才;四維一體;培養(yǎng)模式【基金項目】重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目：大數(shù)據(jù)應(yīng)用技能型人才現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐（193536）中圖分類號：G223 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.013..0801.背景分析2015年，國務(wù)院印發(fā)《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》指出：鼓勵高校設(shè)立數(shù)據(jù)科學(xué)和數(shù)據(jù)工程相關(guān)專業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)化數(shù)據(jù)工程師等大數(shù)據(jù)專業(yè)人才;鼓勵采取跨校聯(lián)合培養(yǎng)等方式開展跨學(xué)科大數(shù)據(jù)綜合型人

理探索實(shí)施“四維一體、五階段”人才培養(yǎng)模式，提高擴(kuò)招專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)，推動學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：四維一體? 畢業(yè)設(shè)計? 頂崗實(shí)習(xí)? 素質(zhì)教育? 專業(yè)技能? 社會實(shí)踐中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）05（a）-0206-03Abstract： Under the influence of the COVID-19 epidemic， the national col

+創(chuàng)客派對”四維一體訓(xùn)練營，理順“酒店人”職業(yè)核心素養(yǎng)培育路徑，為學(xué)生提供“商校驅(qū)動+服務(wù)培訓(xùn)+創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)培養(yǎng)員工的相互交融，以期為酒店業(yè)探索“工匠”素質(zhì)的培育模式提供參考。[關(guān)鍵詞] 工匠精神;酒店;職業(yè)核心素養(yǎng);路徑[基金項目] 2020年度廣州市哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展“十三五”規(guī)劃項目“嶺南茶俗挖掘與傳承路徑研究——基于非遺‘文化基因視角”（2020GZGJ288）[作者簡介] 陳潔丹（1980—），女，廣東揭陽人，碩士，

郭鵬關(guān)鍵詞：四維一體 中職教師 教學(xué)能力教學(xué)質(zhì)量是中職學(xué)校教育發(fā)展的保障，而教師教學(xué)能力是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。目前，中職教師教學(xué)能力發(fā)展水平參差不齊。以筆者所在學(xué)校為例，在?，F(xiàn)有教師210人，按教齡劃分：新手期（3年內(nèi)）教師，大部分為非師范類學(xué)校畢業(yè)，他們學(xué)歷層次高、精力旺盛、思想活躍、勇于嘗試，但缺乏教育學(xué)等理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，缺少基本的教學(xué)技能;成長期（3～10年）教師，他們掌握了基本的教學(xué)方法，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，而教師教學(xué)能力的差異性也逐漸體

類核心課程“四維一體”新范式內(nèi)涵與課程體系設(shè)計機(jī)械類核心課程包括機(jī)械設(shè)計課程模塊、機(jī)械制造課程模塊、機(jī)械自動化課程模塊，包括機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械工程材料、機(jī)械控制工程等課程，這些核心課程貫穿4年大學(xué)教育，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與能力方面舉足輕重。在新工科背景下，以機(jī)械類專業(yè)核心課程群為“一個主體”，通過“四個維度”的抓手，構(gòu)建核心課程新范式，培養(yǎng)服務(wù)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備轉(zhuǎn)型升級的德、能、智、素創(chuàng)新人才。通過課程思政元素和案例、多種教學(xué)方法與手段、多元的

網(wǎng)學(xué)院構(gòu)建“四維一體”思政育人質(zhì)量提升體系，探索高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)群在“三全育人”理念指導(dǎo)下，以專業(yè)文化建設(shè)為引導(dǎo)推進(jìn)思政育人“有氛圍”，以課程思政為依托推進(jìn)思政育人“有深度”，以師資團(tuán)隊為支撐推進(jìn)思政育人“暖人心”，以創(chuàng)新比賽為輻射推進(jìn)思政育人“顯成效”，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高職院校; 電子信息技術(shù)專業(yè)群; 思政育人中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2021）4-101-002我國高等教育堅持中國特色

計分卡建立“四維一體”考核評價體系為解決以上公司發(fā)展中的弊端，通盤考慮公司中長期的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)，結(jié)合平衡計分卡的特點(diǎn)，D公司引入了戰(zhàn)略業(yè)績評價體系，界定好財務(wù)、員工、運(yùn)營及發(fā)展層面的職責(zé)，將公司戰(zhàn)略目標(biāo)分解成各項具體指標(biāo)，通過指標(biāo)的層層分解與細(xì)化，構(gòu)建并著重強(qiáng)調(diào)財務(wù)細(xì)化指標(biāo)、員工滿意度、員工培訓(xùn)率、顧客滿意度、施工達(dá)標(biāo)率、客戶投訴率、及時完工率、市場占有率等指標(biāo)，通過全面指標(biāo)的評價過程促進(jìn)企業(yè)整體戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（一）企業(yè)戰(zhàn)略分析（戰(zhàn)略地圖）D公司是

秀莊摘要：“四維一體”實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理體系，主要包括管理模塊、程序模塊、實(shí)訓(xùn)模塊、評價模塊。分別利用實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)訓(xùn)基地對學(xué)生的科研能力、專業(yè)能力、職業(yè)能力等進(jìn)行提升。職業(yè)院校需構(gòu)建靈活化的管理機(jī)制，并能不斷規(guī)范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)流程與程序。同時，根據(jù)市場對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)完善與豐富實(shí)踐質(zhì)量評價體系。由此，通過創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐環(huán)境，全面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：“四維一體”實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 管理體系引言職業(yè)院校以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向具體開展教學(xué)活動，并致力

心四個結(jié)合;四維一體;培養(yǎng)模式;創(chuàng)新實(shí)踐為加大新型軍事高素質(zhì)人才的培養(yǎng)力度，陸軍工程大學(xué)（以下簡稱“我校”）借鑒國內(nèi)外一流大學(xué)人才培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)[1-4]，認(rèn)真總結(jié)了本科學(xué)員培養(yǎng)規(guī)律，從2013年起按照學(xué)科專業(yè)大類開設(shè)了學(xué)員拔尖班，樹立“一個中心四個結(jié)合”（以學(xué)員為中心，教學(xué)和科研相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合、科技素養(yǎng)和人文情懷相結(jié)合、軍事素質(zhì)和指揮能力相結(jié)合）的人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)建教、學(xué)、保、管四維一體培養(yǎng)新模式，努力走出一條軍事拔尖人才培養(yǎng)的新路子。一、樹立

校、企、社“四維一體”全方位育人體系已成為高職教育改革與發(fā)展的當(dāng)務(wù)之需和當(dāng)務(wù)之急。一、何為“四維一體”“四維”指的是育人體系中四種教育要素，即家庭、學(xué)校、企業(yè)、社會。在具體的政治教育中，要充分整合四種教育要素,根據(jù)學(xué)生成長需求和社會對人才的需求，對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)化、規(guī)范化的教育,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與社會以及其他三種教育要素相互結(jié)合。充分考慮各教育要素對學(xué)生產(chǎn)生的影響，穩(wěn)妥推進(jìn)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。首先，在學(xué)校層面應(yīng)由教師牽頭,成立教學(xué)領(lǐng)

效性，強(qiáng)化“四維一體”式書籍裝幀設(shè)計課程的有效教學(xué)，能夠循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的審美與執(zhí)行能力，使得學(xué)生書籍裝幀設(shè)計能力與水平得到更好的鍛煉與提升。1 “四維一體”式書籍裝幀設(shè)計課程教學(xué)重要性分析所謂的“四維一體”式書籍裝幀設(shè)計課程主要包括書籍裝幀的基本視覺流程創(chuàng)意構(gòu)思、視覺及版式設(shè)計、交互式媒介提案與展示以及四維的印后制作書籍裝幀成品。在該課程的教學(xué)過程中，其教學(xué)模式更加注重教學(xué)的整合性、系統(tǒng)性以及整體性。重視并開展設(shè)計課程教學(xué)活動，能夠更好地塑造學(xué)生的

精準(zhǔn)幫扶的“四維一體”模式，對于高校就業(yè)工作的可持續(xù)健康發(fā)展和學(xué)生的更高質(zhì)量更充分就業(yè)具有參考價值。關(guān)鍵詞：特殊困難;就業(yè);精準(zhǔn)幫扶;四維一體一、特殊困難學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)幫扶的背景和意義黨和政府歷來高度重視大學(xué)生就業(yè)問題，對高校來說，學(xué)生就業(yè)就是頭等大事?！吨泄仓醒腙P(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》明確指出，促進(jìn)以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)，要求實(shí)施離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計劃，把未就業(yè)的納入就業(yè)見習(xí)、技能培訓(xùn)等就業(yè)準(zhǔn)備活動之中，對有特殊困難的實(shí)行全程就

庭—社區(qū)”“四維一體”的學(xué)生管理體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)管理主體多元協(xié)同、聯(lián)管聯(lián)育，從而更好地落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。[關(guān)鍵詞]疫情防控常態(tài)化? 四維一體? 學(xué)生管理中圖分類號：? R749基金項目：陜西省委教育工委“學(xué)業(yè)領(lǐng)航”輔導(dǎo)員精準(zhǔn)幫扶工作室階段性成果。這次新冠肺炎疫情是新中國成立以來我國遭遇的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的公共衛(wèi)生事件。而高校作為青年學(xué)生學(xué)習(xí)求知、成長成才的重要陣地，具有規(guī)模大、人數(shù)多、人員密集等方面的特點(diǎn)，高校統(tǒng)籌做好疫情防控和

流于一體的“四維一體”培養(yǎng)模式，總結(jié)了改革的進(jìn)展，并對進(jìn)一步完善培養(yǎng)模式的建設(shè)提出了建議。關(guān)鍵詞：數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué);博士研究生;“四維一體”;人才培養(yǎng)模式中圖分類號：C961? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）30-0027-04Abstract： Quantitative Economics is an interdisciplinary field. The diversification and syste

素養(yǎng)落地的“四維一體”技能人才培養(yǎng)路徑，闡述了如何形成注重文化熏陶、核心素養(yǎng)帶動、立足專業(yè)發(fā)展、多類賽項協(xié)同推進(jìn)的技能人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：工匠精神 技能人才 技能大賽“勞動者素質(zhì)對一個國家、一個民族發(fā)展至關(guān)重要。技術(shù)工人隊伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對推動經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。要在全社會弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路?！边@是習(xí)近平總書記對我國選手在第45屆世界技能大賽取得佳績做出的重要指示。工匠精神是新時代對

利器。2 “四維一體”高職院校智慧課堂教學(xué)成效影響因素的實(shí)證分析2.1 變量設(shè)置與數(shù)據(jù)來源根據(jù)智慧課堂教學(xué)成效影響因素理論模型，選取教師、學(xué)生、管理、平臺四個維度的11個因素作為測量指標(biāo)，對高職院校師生抽樣調(diào)查并獲得有效問卷295份，采用李克特五級量表測量影響因素對智慧課堂教學(xué)成效的影響程度，如表1所示。2.2 多元回歸模型構(gòu)建通過被解釋變量Y與解釋變量Xi(i=1,2,……,11)關(guān)系的散點(diǎn)圖(見圖2)得知，智慧課堂教學(xué)成效與各種影響因素存在線性關(guān)系，且

技能型人才“四維一體”培養(yǎng)策略?！娟P(guān)鍵詞】工匠精神 中職學(xué)校 技能人才 四維一體【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）05B-0065-02社會對優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的強(qiáng)烈需求折射出工匠精神的缺失，促使工匠精神的相關(guān)研究逐漸成為熱點(diǎn)，這里面既有對工匠精神內(nèi)涵價值的重新認(rèn)識，又有滿足人民日益增長的物質(zhì)文化需求的客觀需要。實(shí)質(zhì)上，工匠精神是專注于產(chǎn)品設(shè)計、材料、生產(chǎn)等各個環(huán)節(jié)，力求最大限度地打造出最完美、最優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的一種精

;電學(xué)比例;四維一體一、利用U-I圖分析電功率的變化1.定值電阻U-I圖像如圖1為定值電阻R的U-I圖，在圖像中某點(diǎn)的U與I的比值表示該電阻的大小，U與I的乘積表示電阻在該電壓下的電功率，同時電功率還可以理解為此處U與I圍成的面積，如圖1中陰影部分的面積。通過面積能夠反映電功率的大小的這個知識點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好的找到電功率的變化。初中物理經(jīng)常出現(xiàn)的考題就是一個定值電阻兩端電壓變?yōu)橹暗囊话?，則電功率變?yōu)橹暗亩嗌佟＿@種題目學(xué)生易錯在認(rèn)為電流不變，則電功率

發(fā)，設(shè)計了“四維一體”教學(xué)模式，“獎”“罰”并重，將考核監(jiān)控覆蓋到課程學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，切實(shí)提高了教學(xué)效果。1 課程設(shè)計的理論基礎(chǔ)1.1 個性化的教育目標(biāo)無論是中國傳統(tǒng)教育思想，還是興起于20世紀(jì)70年代美國的后現(xiàn)代主義課程理論，均提倡個性化的教育理念。早在2000多年前，我國古代著名思想家、教育家孔子即提出了“因材施教”的個性化教育理念。孔子認(rèn)為，每個人的智力、性格都有自然的先天性差異，教育的目的不是改變學(xué)生的個性特點(diǎn)，而是以學(xué)生不同的才能和特長作為依據(jù)，

構(gòu)力學(xué)課程“四維一體”教學(xué)體系在單一課堂講授的基礎(chǔ)上進(jìn)行更多維度的拓展和融合，促使師生深度交流，使學(xué)生課上課下投入更多的學(xué)習(xí)時間和思考，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識解決實(shí)際工程問題的能力并獲得更好的學(xué)習(xí)感受。[關(guān)鍵詞] “四維一體”教學(xué)體系;結(jié)構(gòu)力學(xué);教學(xué)組織方式[基金項目] 2019年度內(nèi)蒙古科技大學(xué)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項目（JY2019015）[作者簡介] 李 娟（1983—），女，內(nèi)蒙古科技大學(xué)講師，主要從事有限元模擬以及預(yù)制裝配式結(jié)構(gòu)研究。[中圖分

本化特點(diǎn)的“四維一體”數(shù)字化教學(xué)資源，推動教學(xué)創(chuàng)新?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)道德與法律?四維一體?課程資源?數(shù)字化教學(xué)資源一、指導(dǎo)思想——社會主義核心價值觀社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。因此，我們在數(shù)字化資源建設(shè)中，把社會主義核心價值觀貫穿于資源建設(shè)的始終。“禮儀篇”注重對學(xué)生進(jìn)行榮辱觀的教育，提高學(xué)生禮儀素養(yǎng)?！暗赖缕弊⒅匾龑?dǎo)學(xué)生自覺遵守公民基本道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣?！胺善币龑?dǎo)自覺守法、依法律己。二、研究背景1.

施成果通過“四維一體融入式”打造雙創(chuàng)教育的升級版，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，也不斷鼓勵我們老師與時代的發(fā)展保持同步。（一）形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式通過實(shí)踐，構(gòu)建了從課程引領(lǐng)、興趣驅(qū)動、創(chuàng)新實(shí)踐、教師指導(dǎo)到創(chuàng)客空間完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，為造就未來創(chuàng)業(yè)人打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。針對行業(yè)精準(zhǔn)培養(yǎng)人才，為合作企業(yè)源源不斷地提供了電商人才。以學(xué)生為主體為中小企業(yè)孵化或代運(yùn)營的電商項目，幫助合作企業(yè)有效地建立起了電商團(tuán)隊，同時也促進(jìn)了企業(yè)銷售額穩(wěn)步增長。（二）充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資

高校研究生“四維一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，體現(xiàn)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的創(chuàng)新。(2)注重教育方法創(chuàng)新。通過舉辦系列高水平學(xué)術(shù)講座和創(chuàng)業(yè)論壇等活動，激發(fā)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情；通過相關(guān)培訓(xùn)，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)和能力；通過設(shè)計關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)和能力；通過各類學(xué)科平臺和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，全面訓(xùn)練和培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。(3)注重激勵機(jī)制創(chuàng)新。通過加大對研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的獎勵力度，將研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果與導(dǎo)師研招資格認(rèn)定、職稱晉升掛鉤，設(shè)立創(chuàng)

劉 波(鹽城工學(xué)院 土木工程學(xué)院，江蘇 鹽城 224003)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“高校立身之本在于立德樹人。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”，“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[1]這是我黨對高校思想政治工作的方針原則和工作遵循。課程思政運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，充分挖掘各門課程的思政元素，是實(shí)現(xiàn)“三全育人”的重

李曉娜(江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 江蘇 南通 226007)1 研究背景與意義新一代信息技術(shù)的發(fā)展大大推進(jìn)了高職院校信息化教學(xué)改革的步伐，各類智慧教學(xué)平臺(如云班課、金課坊等)與課堂教學(xué)深度融合，“智慧課堂”應(yīng)運(yùn)而生并深入到每一個學(xué)校，提升了高職院校整體教學(xué)質(zhì)量。但是，高職院校的智慧課堂教學(xué)起步較晚，與之相適應(yīng)的教學(xué)成效保障機(jī)制尚未完善，對于智慧課堂教學(xué)成效保障的研究有待深入。因此，研究當(dāng)前高職院校智慧課堂教學(xué)的發(fā)展形勢，從教師、學(xué)生、教學(xué)管理部門和智慧教學(xué)

度之間應(yīng)該是四維一體，相輔相成，相互促進(jìn)的。在教學(xué)中，我們要將正確的價值觀、思維習(xí)慣、審美意識、創(chuàng)新意識、文化意識等內(nèi)容化育無聲地融合在課堂教學(xué)過程中，讓知識成為素養(yǎng)，讓知識變成智慧，做到“四維一體、化育無聲”?！娟P(guān)鍵詞】語文素養(yǎng);四維一體;相輔相成;相互促進(jìn);素養(yǎng);智慧;化育無聲學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的、能適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格、關(guān)鍵能力和價值觀念。新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)以及學(xué)科特點(diǎn)，將“語文素養(yǎng)”歸納為四個維度的

華銀峰(合肥師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，安徽 合肥 230601)邏輯學(xué)創(chuàng)立于公元前4世紀(jì)。19世紀(jì)以來，邏輯學(xué)逐漸發(fā)展成為一個綜合的多層次學(xué)科。1974年，聯(lián)合國教科文組織的學(xué)科分類把邏輯學(xué)列在“知識總論”下七大基礎(chǔ)學(xué)科的第二位，在其組織的“科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的國際標(biāo)準(zhǔn)命名法建議”中，更將邏輯學(xué)列為眾學(xué)科之首。[1]高校邏輯學(xué)作為一門基礎(chǔ)性課程，旨在培養(yǎng)、訓(xùn)練和提高大學(xué)生思維能力，提升思維的準(zhǔn)確性、敏捷性和嚴(yán)謹(jǐn)性，具備準(zhǔn)確表達(dá)、順暢交流、獨(dú)立論證、自由論辯的素質(zhì)

是通過采用“四維一體”的研究性教學(xué)模式對操舞類課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從教學(xué)思想+教學(xué)方法+教學(xué)內(nèi)容+教學(xué)評價四個維度進(jìn)行突破，旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”、“快樂體育”的健身理念。關(guān)鍵詞：四維一體 教學(xué)模式? 體育教學(xué)目前教育界廣泛認(rèn)可研究性教學(xué)在提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力方面所起的作用，其在改革實(shí)踐中所取得的效果也得到了普遍認(rèn)可。但是，由于人們對研究性教學(xué)的認(rèn)識和理解存在著差異，特別是研究型大學(xué)與地方工科院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上有所不

建流動攤販“四維一體”治理模式。需要指出的是，地方性觀察經(jīng)驗(yàn)獲得的結(jié)論并不一定能夠推廣到全國，僅僅是對新型城鎮(zhèn)化建設(shè)中流動攤販問題的一次有益反思。1 攤販與城管的生存困境1.1 數(shù)據(jù)來源與樣本概況分析資料來源于問卷及非結(jié)構(gòu)訪談。被調(diào)查群體包含城市管理執(zhí)法者、流動攤販以及消費(fèi)者。通過對三方主體的深入調(diào)查，探析流動攤販的生存狀態(tài)，解構(gòu)城市管理執(zhí)法者的現(xiàn)實(shí)困境，理清流動攤販與城市管理執(zhí)法者的對立關(guān)系。訪談和問卷均以隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行。從隨機(jī)訪談來看，流動攤販、城

四個維度構(gòu)建四維一體的“云端”育人模式，以期為大學(xué)英語線上思政教學(xué)提供參考。[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語;課程思政;四維一體;育人模式[基金項目]廣西本科教改重點(diǎn)項目“大學(xué)英語智慧教學(xué)‘四維一體有效體系的構(gòu)建與實(shí)踐”（2018JGZ107）[作者簡介]陳文強(qiáng)（1974—），男，廣西桂林人，英語教育博士，副教授，研究方向?yàn)橛⒄Z教育和英語句法學(xué)。[中圖分類號] G712[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）46-00-03[收稿日期] 2020-

的：探討 “四維一體”評價體系在臨床實(shí)習(xí)護(hù)生教學(xué)管理中的應(yīng)用與效果評價。方法：選取2017屆160名實(shí)習(xí)護(hù)生作為對照組，2018屆畢業(yè)172名實(shí)習(xí)護(hù)生作為觀察組。對照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)評價方法，觀察組實(shí)施“四維一體”評價體系。比較兩組實(shí)習(xí)護(hù)生在臨床教學(xué)培訓(xùn)效果、臨床護(hù)理教學(xué)管理滿意度、護(hù)生核心能力評價、護(hù)生臨床綜合能力考核、護(hù)生護(hù)理安全事件發(fā)生率等指標(biāo)的評價情況，對比新的教學(xué)評價體系建立前后的培訓(xùn)效果。結(jié)果：實(shí)施“四維一體”評價體系后，實(shí)習(xí)護(hù)生對培訓(xùn)效果的評

學(xué)指導(dǎo)。以“四維一體”為主的智慧英語教學(xué)中，教師也可以通過教學(xué)模式調(diào)整，細(xì)化現(xiàn)有教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)英語教學(xué)工作開展的方式優(yōu)化，并且為智慧英語教學(xué)工作開展奠定了基礎(chǔ)。故而為了能夠更為有效地為大學(xué)英語教學(xué)提供幫助，需要在教學(xué)工作開展中，將智慧英語教學(xué)模式調(diào)整，細(xì)化現(xiàn)有教學(xué)流程，以此為大學(xué)英語智慧教學(xué)工作落實(shí)提供幫助。1 “四維一體”模式概述“四維一體”教學(xué)模式是在現(xiàn)階段高校學(xué)生教學(xué)工作開展中形成的一種新型教學(xué)模式，即涵蓋實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)保障和教學(xué)