2020年12期
文學(xué)教育·中旬版
人物
關(guān)注
闡釋
- 歐·亨利短篇小說的上帝視角淺析
- 小說《阿甘正傳》中的女性人物形象分析
- 淺析《紫色》中的概念隱喻
- 空間與身份認(rèn)同：論《野草在歌唱》的空間敘事
- 《染血之室》中男性氣質(zhì)的顛覆與重構(gòu)
- 看邪惡能走多遠(yuǎn)：論《好人難尋》的宗教性主題
- 淺析《面紗》里中國形象的兩極書寫
- 《同情者》中的越南形象研究
- 俄羅斯民間童話典型形象及其分析
- 《小婦人》和《簡愛》的互文性解讀
- 哀鳴之井：以《妻妾成群》為例的女性主義之“壓迫”
- 《野草》:獨(dú)語與召喚的融合
- 廣西壯族幻想故事中的女性形象研究
- 情節(jié)設(shè)置視域下中國古代戲曲的信仰敘事
- 時(shí)代場域下現(xiàn)代詩人卞之琳和穆旦的思辨轉(zhuǎn)向
- 道家思想對蘇東坡詩文風(fēng)格的影響研究
策略
- 網(wǎng)絡(luò)文學(xué)寫作中的四要素
- 劉半農(nóng)應(yīng)用文寫作技法摭談
- 基于仿寫式“想象性還原”寫作教學(xué)研究
- 意識(shí)流小說的教學(xué)策略探究
- 《鴻門宴》教學(xué)建議及參考教例
- 《聲聲慢·尋尋覓覓》臺(tái)階式教學(xué)設(shè)計(jì)
- 低段寫話三部曲
- 高中語文教學(xué)個(gè)性化閱讀研究
- 基于語言交流能力培養(yǎng)的教學(xué)改革探索
- 基于語篇的對外漢語“說寫”教學(xué)實(shí)驗(yàn)
- 利用選項(xiàng)，快速解答文言文
- 統(tǒng)編版小學(xué)文言文教學(xué)策略初探
- 以提升職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的語文教學(xué)改革研究
- 茶文化引進(jìn)對中職校園文化建設(shè)的作用
- 淺談家長如何培養(yǎng)孩子良好的上網(wǎng)習(xí)慣
- 幼兒在自然課程中創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)
- 如何進(jìn)行親子閱讀
- 高職文學(xué)鑒賞教學(xué)中人文精神的構(gòu)建分析
- 以學(xué)生為本，重構(gòu)課堂教學(xué)生態(tài)
發(fā)現(xiàn)
- 從漢字的角度看語文工具性和人文性的統(tǒng)一
- 青春與理想的奏鳴曲
- 比較文學(xué)未來發(fā)展之路
- 司馬遷的讀書觀
- 新冠疫情之下重讀陶淵明
- 沉思與德性：亞里士多德的幸福倫理
- 同質(zhì)化禮儀語言的跨文化比較
- 中韓俗語中“豬”象征意義比較
- “小三角”理論下網(wǎng)絡(luò)流行語“X子”分析
- 語篇中“短時(shí)義”副詞的管界范圍
- 古人“守孝”的實(shí)用主義傳統(tǒng)
- 語域理論視角下的生態(tài)話語分析
- 新聞專業(yè)課程育人的實(shí)踐與探索
- 《了不起的蓋茨比》兩個(gè)譯本的對比分析
- 淺談隱喻思維對對外漢語詞匯教學(xué)的啟示
- 從譯者定位看《春琴抄》中文化負(fù)載詞日譯
- 嘉興地方文化名人校本課程的開發(fā)與實(shí)施探究
- 哈爾濱的俄羅斯特色文化
- 高職教師職業(yè)價(jià)值觀狀況調(diào)查研究
- 漢語國際教育專業(yè)《認(rèn)知語言學(xué)》課程改革探索
- AR技術(shù)在讀者閱讀增強(qiáng)中的應(yīng)用
交流
- SCCT視角下企業(yè)形象修復(fù)策略研究
- HSK詞匯中同義詞淺論
- 法語聽寫教學(xué)的問題與對策研究
- 在日技能實(shí)習(xí)生權(quán)益保護(hù)問題研究
- 釋意理論視角下的《交替?zhèn)髯g》課程教學(xué)模式研究
- 基于ISM獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)滑坡研究
- 樂感、罪感、恥感：中、西、日三種文化模式比較
- 農(nóng)村初中教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與模式創(chuàng)新
- 體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探究
- 心理資本視角下高職兼職教師工作滿意度研究
- 探究美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)幼兒想象力
- 西部農(nóng)村幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)類型的質(zhì)性研究
- 由珍珠體驗(yàn)館看中班自主性游戲材料投放的有效性
- 懲罰性教育的“道”與“術(shù)”
- 關(guān)于社會(huì)情感能力的研究綜述
- 淺析奧爾夫原本性音樂教育思想
- 上海地區(qū)歷史建筑文化翻譯研究