水污染控制工程
- 三維聯(lián)動(dòng)應(yīng)用型高校在線課程立體化建設(shè)實(shí)踐與評(píng)價(jià)
——以“水污染控制工程”課程為例
課程“水污染控制工程”為例，結(jié)合應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展要求，從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度，進(jìn)行“教學(xué)-項(xiàng)目-實(shí)踐”三維聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式下的在線課程立體化建設(shè)教學(xué)改革研究.1 在線課程在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題1.1 課程建設(shè)與發(fā)展缺乏核心推動(dòng)力由于目前我國(guó)高校在線課程建設(shè)普遍缺少對(duì)課程實(shí)施成效的監(jiān)督及管理，把課程建設(shè)及后續(xù)發(fā)展任務(wù)直接下放到課程負(fù)責(zé)人或者課程團(tuán)隊(duì)，而課程負(fù)責(zé)人往往忙于各項(xiàng)教學(xué)科研或行政事務(wù)，缺乏對(duì)在線課程建設(shè)的深入了解，有時(shí)只是“模式化”將原有課堂
綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2024年2期2024-03-03
- “水污染控制工程”產(chǎn)教融合一流課程研究
2）“水污染控制工程”是面向本科環(huán)境工程及相關(guān)專業(yè)的主干課程，是該專業(yè)學(xué)生必修的一門核心專業(yè)課程，在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中具有十分重要地位[1-2]。本課程系統(tǒng)地介紹了國(guó)家有關(guān)水污染防治的技術(shù)政策和法規(guī)，污染控制技術(shù)的分類、方法和原理，污染控制設(shè)備的設(shè)計(jì)、計(jì)算和繪制等[1]。通過(guò)此課程，學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握水污染控制的基本理論和工程技術(shù)知識(shí)，為其將來(lái)從事水污染控制領(lǐng)域工程設(shè)計(jì)、運(yùn)行管理、科學(xué)研究，以及新理論、新技術(shù)、新設(shè)備的研發(fā)工作打下基礎(chǔ)。我?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">水污染控制工程”經(jīng)
化工設(shè)計(jì)通訊 2023年12期2024-01-27
- 《水污染控制工程》課程思政建設(shè)的探索與思考*
1 《水污染控制工程》課程思政建設(shè)的必要性作為當(dāng)前高校受教育主體的零零后學(xué)生，由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的單一思政教育受到多元文化的嚴(yán)重沖擊，已無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的需要，具體表現(xiàn)為在學(xué)生之間普遍存在一些飛揚(yáng)浮躁、急功近利的不良心態(tài)，對(duì)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)較為膚淺，缺乏遠(yuǎn)大的理想信念，爭(zhēng)做“躺平族”，辦事單打獨(dú)斗，遇難則退。為解決這一問(wèn)題，在專業(yè)課程中融入思政教育，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，是勢(shì)在必行的。通過(guò)專業(yè)課程與思政建設(shè)相結(jié)合，
廣州化工 2023年14期2023-12-14
- 水污染控制工程課程多維一體教學(xué)改革與實(shí)踐
要：水污染控制工程作為環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的主干課程，理論和實(shí)踐并重，具有知識(shí)面廣、應(yīng)用性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)。該文在傳統(tǒng)課堂基礎(chǔ)上合理地融入案例教學(xué)和思政元素，提出“課堂講授-案例教學(xué)-思政引領(lǐng)-實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的多維一體教學(xué)模式。通過(guò)思政引領(lǐng)，強(qiáng)化思政元素在農(nóng)業(yè)院校理工科教學(xué)中的價(jià)值引領(lǐng)作用。通過(guò)典型工程案例引導(dǎo)學(xué)生代入式思考，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和工程理念。通過(guò)設(shè)計(jì)多層次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科研、創(chuàng)新思維和能力。結(jié)合高效、合理、學(xué)科交叉的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，
高教學(xué)刊 2023年32期2023-11-22
- “水污染控制工程”課程建設(shè)與教學(xué)改革探索
訓(xùn)。“水污染控制工程”是一門采用科學(xué)和工程技術(shù)的方法，解決與污水處理及回用相關(guān)的問(wèn)題，并最終以與環(huán)境、生態(tài)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的方式保護(hù)水環(huán)境、水資源和公共健康，維持社會(huì)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科。“水污染控制工程”是環(huán)境工程專業(yè)的必修核心專業(yè)課程，緊扣國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)和環(huán)境保護(hù)需求，具有理論與工程實(shí)踐并重特性，堅(jiān)持立德樹(shù)人，遵循以學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念［1-2］。因此，如何提高“水污染控制工程”教學(xué)的育人質(zhì)量，是適應(yīng)新時(shí)代高等教育立德樹(shù)人新要求的重要課題［3
教育教學(xué)論壇 2023年31期2023-11-06
- 基于知識(shí)模塊化的水污染控制工程課堂教學(xué)模式改革
文章以水污染控制工程課程為例，在借鑒國(guó)外課堂教學(xué)模式和分析我國(guó)課堂教學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)國(guó)情和課程特點(diǎn)，將理論知識(shí)模塊化，以知識(shí)模塊為單元，挖掘課程思政元素，重構(gòu)課堂教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化過(guò)程性考核，以形成思政視域下基于知識(shí)模塊化的“講課+輔導(dǎo)+現(xiàn)場(chǎng)”式課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課上講授和課上課下互動(dòng)討論的良性循環(huán)，為改革和創(chuàng)新我國(guó)高等學(xué)校課堂教學(xué)模式提供借鑒和支持。關(guān)鍵詞：課程思政；知識(shí)模塊化；過(guò)程性評(píng)價(jià)；水污染控制工程中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年9期2023-10-09
- 水污染控制工程課程思政教學(xué)創(chuàng)新改革與實(shí)踐
，針對(duì)水污染控制工程的課程特點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、全球視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的卓越人才為導(dǎo)向，深入挖掘?qū)I(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思政元素及資源，通過(guò)重構(gòu)課程教學(xué)體系，梳理影響思政教學(xué)的關(guān)鍵因素，進(jìn)而提出水污染控制工程思政教學(xué)的模式，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)世界觀及正確生態(tài)文明觀的重塑，實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲取、能力培養(yǎng)、思維發(fā)展、價(jià)值塑造“四位一體”的教學(xué)目標(biāo)，為推動(dòng)國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)及碳中和碳達(dá)峰等重大戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)施提供人才支撐。關(guān)鍵詞：水污染控制工程;課程教學(xué)
高教學(xué)刊 2023年15期2023-06-14
- 新冠病毒感染疫情反復(fù)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)挑戰(zhàn)與改革
典型的水污染控制工程的實(shí)驗(yàn)課程為例，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和所要達(dá)到的教學(xué)質(zhì)量，分析從傳統(tǒng)課堂教學(xué)向互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)轉(zhuǎn)換過(guò)程存在的觸知、認(rèn)知、感知等方面的局限性，構(gòu)建及探討遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的新教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系，并探討其未來(lái)的發(fā)展方向。關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；水污染控制工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)模式；評(píng)價(jià)體系中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）17-0131-04Abstract： I
高教學(xué)刊 2023年17期2023-06-11
- 課程思政元素挖掘、歸類與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
］ “水污染控制工程”是環(huán)境工程專業(yè)的核心課程之一，在當(dāng)前時(shí)代教育背景下，其課程思政元素的挖掘構(gòu)建與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)研究具有重要意義。研究分析了該課程思政元素的研究現(xiàn)狀與存在的不足；提出了四種思政元素類型，即高尚的家國(guó)情懷、唯物主義思維方式、科學(xué)創(chuàng)新精神及理論與實(shí)踐、職業(yè)責(zé)任感和正確的價(jià)值觀；對(duì)挖掘出的課程思政元素進(jìn)行了歸納分類，建立了教學(xué)內(nèi)容、課程思政元素及其類型的對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)該課程的思想政治教學(xué)改革具有較大的參考作用。［關(guān)鍵詞］ 水污染控制工程；課程
教育教學(xué)論壇 2023年13期2023-05-30
- “半”翻轉(zhuǎn)課堂在《水污染控制工程》本科教學(xué)中的應(yīng)用與探索*
。在《水污染控制工程》實(shí)際教學(xué)改革過(guò)程中，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了不足。1 “半”翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有不少教師結(jié)合中國(guó)實(shí)際，提出“半”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念。 “半”不是簡(jiǎn)單教學(xué)模式的對(duì)半，也不是教學(xué)時(shí)間的對(duì)半，而是在傳統(tǒng)教學(xué)模式和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，“半翻轉(zhuǎn)”課堂的本質(zhì)是一種混合式教學(xué)[2-3]?！鞍敕D(zhuǎn)”課堂結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的精髓以及翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及網(wǎng)課資源自主學(xué)習(xí)，教師通過(guò)課堂輔導(dǎo)、提問(wèn)，促使學(xué)
廣州化工 2022年16期2023-01-16
- 從案例分析和課題研究角度探討《水污染控制工程》的“金課” 建設(shè)*
。 《水污染控制工程》作為環(huán)境工程專業(yè)的一門核心課程, 全面覆蓋了水污染治理的技術(shù)、 原理及初步設(shè)計(jì)等重要內(nèi)容。 然而這門課程內(nèi)容較多, 涵蓋了物理、 化學(xué)、 生物、 數(shù)學(xué)等多個(gè)知識(shí)點(diǎn), 且存在一定的交叉。 大部分同學(xué)因缺乏感性認(rèn)識(shí), 面對(duì)各種工藝、 技術(shù)只能依靠機(jī)械記憶, 難以實(shí)際切實(shí)的掌握和應(yīng)用, 將一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程學(xué)成了一門知識(shí)點(diǎn)分散, 無(wú)復(fù)雜問(wèn)題解決能力的“水課”。 因此, 建設(shè)《水污染控制工程》的“金課”, 有助于學(xué)生了解當(dāng)前水污染防治的前沿
廣州化工 2022年7期2023-01-16
- 新工科背景下“水污染控制工程”課程思政建設(shè)與實(shí)踐
一、“水污染控制工程”課程簡(jiǎn)介本研究以黑龍江科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)“水污染控制工程”課程為例，該課程于2006年獲批黑龍江科技大學(xué)校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程，2008年獲評(píng)校級(jí)精品課。2010年，課程自建網(wǎng)站獲“全國(guó)多媒體課件大賽一等獎(jiǎng)”。2019年，該課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究成果獲“黑龍江省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)”。2020年，獲批黑龍江省課程思政示范課程，由課程負(fù)責(zé)人主編的配套教材《水污染控制工程》獲批“黑龍江省優(yōu)秀教材建設(shè)二等獎(jiǎng)”。2021年，該課程于智慧樹(shù)教學(xué)平臺(tái)上線。本研究以環(huán)
黑河學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年9期2022-11-22
- 對(duì)分課堂在“水污染控制工程”實(shí)踐教學(xué)中的 應(yīng)用研究
］.“水污染控制工程”是韶關(guān)學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課和學(xué)位課程，自2000年創(chuàng)辦環(huán)境工程專業(yè)時(shí)就被確立為環(huán)境工程專業(yè)的專業(yè)核心課、學(xué)位課. 該課程的多學(xué)科交叉性、實(shí)踐性、時(shí)代性和前沿性都很突出，課程涉及知識(shí)面較寬，兼具理科和工科的特點(diǎn)， 在課堂教學(xué)中需緊密結(jié)合水環(huán)境污染的變遷、相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求.1 對(duì)象與方
韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年9期2022-10-28
- 《水污染控制工程》線上線下混合式教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)踐
課程《水污染控制工程》，該課程在教學(xué)過(guò)程中采用高廷耀主編的《水污染控制工程》作為主要參考教材，本論文在現(xiàn)有課程體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)本專業(yè)現(xiàn)有的基礎(chǔ)平臺(tái)，充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，有機(jī)融入線上教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建適合本專業(yè)學(xué)生的線上線下混合式教學(xué)體系，并通過(guò)實(shí)施混合式教學(xué)，明確該教學(xué)體系的實(shí)際應(yīng)用效果。論文研究成果能有效指導(dǎo)環(huán)境工程專業(yè)開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)，并為其他課程提供參考依據(jù)。1.課程目標(biāo)通過(guò)《水污染控制工程》課程教學(xué)，使學(xué)生掌握污水的物理處理、物理化學(xué)處理及生物處
當(dāng)代化工研究 2022年14期2022-08-08
- 以科研促教學(xué)，PBL助力課程教學(xué)質(zhì)量提升
——以“水污染控制工程”課程為例
6）“水污染控制工程”是環(huán)境工程、給排水、市政工程等專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容包括污水防治的各種技術(shù)和理論，涉及物理、化學(xué)、生物學(xué)及系統(tǒng)工程學(xué)等多學(xué)科的原理和方法。隨著復(fù)雜環(huán)境問(wèn)題的日益突出，各個(gè)交叉學(xué)科技術(shù)的迅猛發(fā)展，水污染控制技術(shù)也在不斷更新，新的技術(shù)和理論層出不窮，知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，課程也越來(lái)越呈現(xiàn)出學(xué)科交叉融合的特色，具有很強(qiáng)的理論性、科學(xué)性、應(yīng)用性、時(shí)代性和綜合性。因此，課堂上僅講授水污染控制技術(shù)的基本原理，已經(jīng)不能滿足學(xué)科發(fā)展的需求和人才培養(yǎng)
教育教學(xué)論壇 2022年24期2022-07-19
- 以科研促教學(xué) PBL助力課程教學(xué)質(zhì)量提升
] “水污染控制工程”是環(huán)境工程專業(yè)的基礎(chǔ)課。隨著復(fù)雜環(huán)境問(wèn)題的日益突出，水污染控制新技術(shù)和新理論也在快速發(fā)展，傳統(tǒng)的基本理論授課方式已經(jīng)不能滿足學(xué)科發(fā)展的需求和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在理論教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引進(jìn)PBL研究性教學(xué)模式，以問(wèn)題為導(dǎo)向、以項(xiàng)目為依托，使學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目，以科研實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并且以最新科研成果對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新、完善，以科研成果提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)這一教學(xué)改革與實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的科研興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)實(shí)
教育教學(xué)論壇 2022年24期2022-07-19
- 《水污染控制工程》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法設(shè)計(jì)與實(shí)踐
要對(duì)《水污染控制工程》課程依托互動(dòng)教學(xué)環(huán)境開(kāi)展翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式的研究，從翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)方法三方面對(duì)本課程線上線下混合式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行了初步探討。1 上海海事大學(xué)互動(dòng)式教室教學(xué)環(huán)境介紹1.1 互動(dòng)教室建設(shè)背景互動(dòng)教室建設(shè)是以培養(yǎng)具有高智能和創(chuàng)造力的人才為導(dǎo)向，利用信息技術(shù)再造傳統(tǒng)課堂教學(xué)流程，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化與智慧化的教與學(xué)，為學(xué)校構(gòu)建基于智能終端的教學(xué)方式方法的變革提供有力的支撐。1.2 互動(dòng)教室的組成互動(dòng)教室采用 “互動(dòng)課
廣州化工 2022年11期2022-06-29
- 水污染控制工程實(shí)驗(yàn)課的課程思政教學(xué)思考
章以“水污染控制工程實(shí)驗(yàn)”為例，在該課程中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目引入課程思政內(nèi)容，為后續(xù)開(kāi)展與實(shí)驗(yàn)課程相關(guān)的課程思政教育提供借鑒。關(guān)鍵詞水污染控制工程;實(shí)驗(yàn)課;課程思政;水污染中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.06.032Thoughts on Ideological and Political Teaching of Water Pollution Control Engineering
科教導(dǎo)刊 2022年6期2022-06-23
- “水污染控制工程”課程思政創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐
鍵。“水污染控制工程”作為環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)核心課程，在學(xué)生思想引領(lǐng)和觀念塑造方面起到了非常重要的作用。以習(xí)近平總書記的生態(tài)文明思想為指導(dǎo)，從樹(shù)立生態(tài)文明觀、培養(yǎng)理想信念和提升職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)方面提出了課程思政育人的目標(biāo)，并進(jìn)行了思政元素的挖掘與分析，探討了其與課程教學(xué)內(nèi)容的融入點(diǎn)和開(kāi)展課程思政教育的途徑和方法，以期為高質(zhì)量課程思政建設(shè)提供有益參考。[關(guān)鍵詞] 水污染控制工程;課程思政;設(shè)計(jì)與實(shí)踐[基金項(xiàng)目] 2020年度廣東省教育廳本科高校在線開(kāi)放課程建設(shè)項(xiàng)
教育教學(xué)論壇 2022年20期2022-06-21
- 新工科背景下混合教學(xué)模式多維度形成性評(píng)價(jià)體系的建立與實(shí)施
——以“水污染控制工程”為例
究以“水污染控制工程”課程為例，探索“線上+線下”混合式教學(xué)中的多維度形成性評(píng)價(jià)體系的建立和實(shí)施，以及基于評(píng)價(jià)和反饋結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)規(guī)劃，教師調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。一、“水污染控制工程”課程多維度形成性評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)原則“水污染控制工程”是環(huán)境工程專業(yè)核心課程，校精品課程。課程的教授對(duì)象為本科三年級(jí)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生，一般計(jì)64學(xué)時(shí)。該課程主要內(nèi)容為污水處理方法的基本理論、工作原理、設(shè)計(jì)計(jì)算和工程應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。因此，針對(duì)新
哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年5期2022-06-04
- “水污染控制工程”課程思政一體化教學(xué)構(gòu)建
專業(yè)“水污染控制工程”課程為例，探討在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，如何依據(jù)“水污染控制工程”課程自身特點(diǎn)挖掘思想政治教育元素，構(gòu)建知識(shí)、能力和課程思政一體化的教學(xué)目標(biāo)，形成三者相互融合的內(nèi)容體系。該課程的課程思政一體化課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，為環(huán)境工程類課程的課程思政實(shí)施提供參考和借鑒。[關(guān)鍵詞] 課程思政;環(huán)境工程;水污染控制工程[基金項(xiàng)目] 2020年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“通過(guò)‘專業(yè)思政’實(shí)踐，探索環(huán)境類‘雙高’型人才培養(yǎng)模式”（202
教育教學(xué)論壇 2022年15期2022-05-25
- TRIZ理論在“水污染控制工程”課程教學(xué)中的應(yīng)用初探
才?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">水污染控制工程”是環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)等相關(guān)專業(yè)本科生的一門學(xué)科專業(yè)核心課，是環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科中具有綜合性、實(shí)踐性、時(shí)代性和創(chuàng)新性的一門重要的理論與方法課程[4-5]。通過(guò)對(duì)“水污染控制工程”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握污水的物理化學(xué)及生物處理方法，包括各類方法的基本理論、工藝原理、主要設(shè)計(jì)計(jì)算和常規(guī)設(shè)備的技術(shù)性能，并熟悉水處理構(gòu)筑物運(yùn)行和管理。培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題，并使學(xué)生具有一定的研究能力。但是在實(shí)際教學(xué)中存在原理難以解釋透徹，內(nèi)容空洞及抽象化等
科學(xué)咨詢 2021年24期2021-12-29
- 環(huán)境工程專業(yè)水污染控制工程“金課”建設(shè)
探討了水污染控制工程課程的“金課”建設(shè)，以期為環(huán)境工程專業(yè)課的教學(xué)改革提供有益參考。關(guān)鍵詞：水污染控制工程;金課;建設(shè);教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）33-0069-04Abstract： Under the background that the Ministry of education clearly put forward "eliminating water course
高教學(xué)刊 2021年33期2021-11-28
- 農(nóng)林院校理工課程思政教學(xué)改革探索
——以《水污染控制工程》為例
，而《水污染控制工程》作為環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的核心主干課，對(duì)學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力、提高工程素養(yǎng)都起著非常關(guān)鍵的作用，應(yīng)在思政教育中起到帶頭典范作用?；诖?，本文以《水污染控制工程》為目標(biāo)，探索農(nóng)林院校理工科課程如何將課程思政“春風(fēng)化雨”般地有機(jī)融入課堂教學(xué)。1 農(nóng)林院校理工專業(yè)課程思政的特點(diǎn)1.1 缺乏立場(chǎng)導(dǎo)向，具有“工具理性”理工課程從根本上是探究事物本身的規(guī)律和機(jī)制，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)以致用，具有“工具理性”[3]。理工課程缺乏立場(chǎng)導(dǎo)向，只有明確的實(shí)
生物災(zāi)害科學(xué) 2021年3期2021-10-23
- 《水污染控制工程》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
下，《水污染控制工程》從“立德樹(shù)人”的育人本質(zhì)要求出發(fā)，樹(shù)立“課程思政”核心理念，從國(guó)家意識(shí)形態(tài)戰(zhàn)略高度出發(fā)，充分發(fā)揮專業(yè)課程育人價(jià)值，尋找《水污染控制工程》課程教育與思政教育的“觸點(diǎn)”，深度挖掘各章節(jié)知識(shí)傳授過(guò)程中的思政育人元素。從修訂教學(xué)大綱、豐富教學(xué)方法、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、完善考核制度等幾個(gè)方面思考和探索課程與思政元素有機(jī)融合，并開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐?！娟P(guān)鍵詞】水污染控制工程 ?課程思政 ?教學(xué)設(shè)計(jì) ?實(shí)踐【Abstract】Under the backgrou
課程教育研究 2021年5期2021-10-19
- “水污染控制工程”課程思政教學(xué)探索與實(shí)踐
任。“水污染控制工程”是環(huán)境工程專業(yè)的核心主干課程之一，承擔(dān)著專業(yè)引導(dǎo)的重要作用。在該課程思政教學(xué)中，從立德樹(shù)人的根本任務(wù)出發(fā)，挖掘該課程的思政資源和內(nèi)涵，探討將思政元素融入課程教學(xué)的實(shí)踐，在實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生思政教育目標(biāo)的達(dá)成上進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞 水污染控制工程 思政教育 教學(xué)目標(biāo)中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.20
科教導(dǎo)刊 2021年1期2021-05-28
- PBL教學(xué)法在《水污染控制工程》教學(xué)中的應(yīng)用探討*
0)《水污染控制工程》是環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)核心課之一，課程主要內(nèi)容包括各種水污染控制技術(shù)的概念、基本原理、方法、控制設(shè)備的設(shè)計(jì)和計(jì)算等[1]?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">水污染控制工程》具有多學(xué)科交叉，知識(shí)點(diǎn)多，理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象難懂，實(shí)踐性和工程性強(qiáng)等特點(diǎn)[2-3]。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以注入式為主，學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付學(xué)習(xí)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂上學(xué)生參與度不高，課堂教學(xué)采用多媒體，教學(xué)進(jìn)度快，學(xué)生跟不上授課節(jié)奏，學(xué)生難以理解和應(yīng)用[4]，有些學(xué)生甚至在學(xué)習(xí)過(guò)程中迷失方
廣州化工 2021年22期2021-04-09
- 以成果為導(dǎo)向的水污染控制工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
程——水污染控制工程實(shí)驗(yàn)為例，基于學(xué)習(xí)成果產(chǎn)出的教育模式，圍繞課程的教學(xué)現(xiàn)狀，主要從課程目標(biāo)和課程內(nèi)容、教學(xué)方法（翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)法、產(chǎn)教結(jié)合和課程思政）以及持續(xù)改善等方面初步探討了課程教學(xué)改革，以期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐類課程的長(zhǎng)效改革，同時(shí)為相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)改革提供參考。[關(guān)鍵詞] 工程教育認(rèn)證;水污染控制工程;成果導(dǎo)向;教學(xué)改革;實(shí)踐[基金項(xiàng)目] 2019年度韓山師范學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目“新工科背景下水污染控制工程實(shí)驗(yàn)混合式教
教育教學(xué)論壇 2021年51期2021-03-21
- 基于工程教育認(rèn)證的課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)施
——以《水污染控制工程》課程為例
性質(zhì)《水污染控制工程》是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，是環(huán)境工程專業(yè)必修的一門專業(yè)主干課程?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">水污染控制工程》詳細(xì)闡述了水污染控制工程的基本理論及其應(yīng)用，主要內(nèi)容包括：不溶態(tài)污染物的分離技術(shù)，污染物的生物化學(xué)轉(zhuǎn)化技術(shù)，污染物的化學(xué)轉(zhuǎn)化技術(shù)，溶解態(tài)污染物的物理化學(xué)分離技術(shù)，廢水的再生利用與排放，污泥處理與處置技術(shù)，污水處理廠（站）設(shè)計(jì)與水環(huán)境區(qū)域綜合防治等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生系統(tǒng)地掌握水污染控制工程的基本原理、基本方法，較全面掌握水與廢水處理、水質(zhì)管理、水
當(dāng)代化工研究 2021年24期2021-02-03
- 水資源保護(hù)教育在高職院校德育中的必要性
——評(píng)《水污染控制工程》
編的《水污染控制工程》(中國(guó)建材工業(yè)出版社，2017年5月)一書圍繞水污染處理，系統(tǒng)闡述了不同類型的處理方法，對(duì)水污染處理涉及的基本理論、基本方法、前沿技術(shù)等內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致闡述，通過(guò)對(duì)本書的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的水污染處理理論和實(shí)踐技能，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生水資源保護(hù)意識(shí)，為水資源保護(hù)教育融入高職院校德育教育提供了一種思路。具體來(lái)看，全書內(nèi)容主要呈現(xiàn)出以下幾點(diǎn)特色。一、 全面詳細(xì)，以水污染治理技能學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生水資源保護(hù)意識(shí)水生態(tài)文明教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，不是一
水資源保護(hù) 2021年4期2021-01-18
- 新工科背景下線上線下實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系探索
課——水污染控制工程的配套實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)為例，比較了新冠肺炎疫情期間虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和線下實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、云端實(shí)習(xí)和線下實(shí)習(xí)的教學(xué)過(guò)程及教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，基于新工科環(huán)境類專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求和對(duì)畢業(yè)生能力要求，從教學(xué)狀態(tài)、互動(dòng)情況、成績(jī)分布、學(xué)生狀態(tài)、教師狀態(tài)等方面，對(duì)比分析了現(xiàn)有的線上和線下實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，對(duì)虛實(shí)結(jié)合混合式教學(xué)在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系中的發(fā)展進(jìn)行建議和展望，以期為開(kāi)展新工科背景下的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革和提升教學(xué)效果提供有益的啟示。關(guān)鍵
高教學(xué)刊 2021年37期2021-01-10
- 基于CDIO理論的“污水的物理處理”教學(xué)策略
章以“水污染控制工程”的章節(jié)“污水的物理處理”為教學(xué)案例，基于CDIO理論，從構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)作等方面，提出“污水的物理處理”的教學(xué)實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：CDIO理論;水污染控制工程;污水的物理處理中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2020）10-0003-03“水污染控制工程”是環(huán)境工程專業(yè)一門多學(xué)科交叉融合、工程應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)主干課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)[1-2]。而
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2020年10期2020-12-21
- 理論與實(shí)踐交互式教學(xué)在“水污染控制工程”中的應(yīng)用
——以沉淀為例
淀是“水污染控制工程”課程中重要的章節(jié)內(nèi)容。其主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握顆粒物沉淀的基本規(guī)律，沉砂池、沉淀池等典型沉淀構(gòu)筑物的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程是從顆粒沉淀的基礎(chǔ)理論入手，進(jìn)而闡述理想沉淀池的工作過(guò)程，然后再進(jìn)一步講授沉砂池和沉淀池的構(gòu)造和設(shè)計(jì)計(jì)算，這樣的學(xué)習(xí)方法是從理論認(rèn)知到實(shí)踐操作的過(guò)程。符合傳統(tǒng)的理論-實(shí)踐教學(xué)觀念，且實(shí)施較為容易。但長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)該章節(jié)的掌握與要求還存在差距，經(jīng)分析，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程存在以下問(wèn)題：一是學(xué)生受限接觸理
科教導(dǎo)刊 2020年30期2020-11-18
- 《水污染控制工程》遠(yuǎn)程授課中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
授的《水污染控制工程》是第六周開(kāi)課的環(huán)境工程專業(yè)的必修課、核心課、專業(yè)認(rèn)證的示范課，共兩個(gè)班分兩個(gè)課堂：中文課堂和雙語(yǔ)課堂，如何設(shè)計(jì)線上教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容，有效保障遠(yuǎn)程教學(xué)效果，化解雙語(yǔ)教學(xué)的難度？為此我們課程組多次微信溝通、交流，早在第二周就做好了課堂派遠(yuǎn)程教學(xué)預(yù)案，在開(kāi)課前一周又給學(xué)生建好了微信學(xué)習(xí)群，要求班長(zhǎng)進(jìn)行自由分組、每組選出組長(zhǎng)1名。由于英文專業(yè)教材少、難度不一，更不容易找到免費(fèi)的電子版英文原版教材，我們?cè)缭?019年春季就申請(qǐng)自編《水污染
山東化工 2020年17期2020-10-23
- OBE教學(xué)模式下水污染控制工程課程教學(xué)設(shè)計(jì)的探討
運(yùn)用于水污染控制工程教學(xué)中，探討了教學(xué)實(shí)施過(guò)程，取得了較好的效果。[關(guān)鍵詞] OBE教學(xué);水污染控制工程;教學(xué)實(shí)施過(guò)程[基金項(xiàng)目] 2018年度浙江工商大學(xué)高等教育研究課題“基于卓越工程師培養(yǎng)的水污染控制工程理論課程教學(xué)改革”[作者簡(jiǎn)介] 樓菊青（1973—），女，浙江義烏人，博士，浙江工商大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院副教授，研究方向?yàn)閺U物生物處理及資源化;蔡 靖（1984—），女，浙江溫州人，博士，浙江工商大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院副教授，研究方向?yàn)閺U水生物處理及
教育教學(xué)論壇 2020年35期2020-09-14
- 基于問(wèn)卷調(diào)查的《水污染控制工程》課程內(nèi)容優(yōu)化與實(shí)踐
中?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">水污染控制工程》是環(huán)境專業(yè)核心課程之一，承載培養(yǎng)具有較高職業(yè)能力和職業(yè)道德人才的重?fù)?dān)，因此該課程內(nèi)容設(shè)置、能力和素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展有很大的影響。為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，以企業(yè)環(huán)保人才需求能力為導(dǎo)向，突出“以用為本”，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)要求為出發(fā)點(diǎn)，制定針對(duì)《水污染控制工程》課程的知識(shí)體系、素質(zhì)、能力需求等方面的調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)調(diào)查與分析完善優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置，以企業(yè)對(duì)素質(zhì)、能力需求為導(dǎo)向開(kāi)展課程教學(xué)改革實(shí)踐。1 調(diào)查對(duì)象與方法鑒于營(yíng)口理工學(xué)院為地方本科
山東化工 2020年15期2020-09-01
- “水污染控制工程”課程教學(xué)改革與實(shí)踐
] “水污染控制工程”是高等院校環(huán)境類專業(yè)的一門主干專業(yè)必修課和學(xué)位課程，對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革有利于學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解，對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力也有著重要的意義。結(jié)合“水污染控制工程”課程的特點(diǎn)，以河南大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)為例，從教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等方面，分析了該課程教學(xué)改革以及實(shí)踐的新思路，以求取得更好的教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞] 教學(xué)改革;仿真模擬;專業(yè)技能[基金項(xiàng)目] 2018年度國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“季節(jié)性增溫增水對(duì)溫帶草原植物群落結(jié)構(gòu)的影
教育教學(xué)論壇 2020年29期2020-08-13
- 融合海綿城市和智慧水務(wù)《水污染控制工程》（上冊(cè)）教學(xué)探索
課程《水污染控制工程》的污水、雨水的收集等部分內(nèi)容，長(zhǎng)期得不到環(huán)境工程專業(yè)的重視，存在重處理、輕收集的教學(xué)模式，甚至一些院校教學(xué)中直接忽略《水污染控制工程》上冊(cè)這部分內(nèi)容教學(xué)，同時(shí)教材內(nèi)容也不能適應(yīng)海綿城市與智慧水務(wù)教學(xué)需求。文章以海綿城市建設(shè)與智慧水務(wù)為基點(diǎn)，以新工科工程師培養(yǎng)目標(biāo)為定位，探索適合《水污染控制工程》上冊(cè)的教學(xué)與實(shí)踐模式，通過(guò)課程教學(xué)模式探索滿足環(huán)境工程專業(yè)新的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)符合未來(lái)行業(yè)發(fā)展需求的環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生。關(guān)鍵詞：海綿城市;智慧
教育教學(xué)論壇 2020年16期2020-05-14
- 《水污染控制工程》教學(xué)調(diào)查分析和改進(jìn)
程專業(yè)水污染控制工程教學(xué)和考核情況進(jìn)行研究。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，掌握學(xué)生的真實(shí)想法，分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，作出改進(jìn)：課程內(nèi)容應(yīng)更多結(jié)合國(guó)內(nèi)外實(shí)例。課堂展示應(yīng)適度，提高學(xué)生參與度?？己朔绞礁佣鄻踊?，優(yōu)化試卷設(shè)置。關(guān)鍵詞：水控制污染工程;問(wèn)卷調(diào)查;分析改進(jìn)中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）15-0081-03工程專業(yè)認(rèn)證確立了以培養(yǎng)解決復(fù)雜環(huán)境問(wèn)題高級(jí)工程技術(shù)人才的目標(biāo)。水污染控制工程是環(huán)境工程專
教育教學(xué)論壇 2020年15期2020-05-12
- 基于《水污染控制工程》課程教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的探索
程，《水污染控制工程》詳細(xì)闡述了水污染控制技術(shù)的基本概念、理論與方法、水污染控制設(shè)備的設(shè)計(jì)和計(jì)算[1]。該課程主要內(nèi)容包括污水的來(lái)源、性質(zhì)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)人類生產(chǎn)生活的后續(xù)影響與危害、預(yù)防措施和策略；本課程的主要內(nèi)容包括廢水的來(lái)源、性質(zhì)、對(duì)人類生產(chǎn)、生活活動(dòng)的影響和危害，防治水污染的方針、策略及技術(shù)；全面系統(tǒng)地介紹了水污染控制各項(xiàng)技術(shù)的定義、原理、過(guò)程動(dòng)力學(xué)及影響因數(shù)；生物處理過(guò)程的數(shù)學(xué)模型；處理工藝流程、工藝參數(shù)、設(shè)備和裝置；國(guó)內(nèi)外研究和發(fā)展的新成果和趨勢(shì)
廣州化工 2020年5期2020-03-07
- 《水污染控制工程》課程教學(xué)改革探索*
1)《水污染控制工程》是高校環(huán)境工程專業(yè)很重要的一門專業(yè)主干課。本課程主要學(xué)習(xí)污水處理基本理論、污泥的處理與處置、污水處理廠工藝設(shè)計(jì)、污水廠平面布置及高程布置原則等，使學(xué)生掌握污水的物理、化學(xué)、物理化學(xué)、生物處理的基本原理及處理工藝過(guò)程、影響因素、設(shè)計(jì)計(jì)算等知識(shí)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)ΤＲ?jiàn)污水提出比較合理的處理工藝、并對(duì)工藝流程進(jìn)行設(shè)計(jì)、進(jìn)行構(gòu)筑物設(shè)計(jì)及設(shè)備選型，培養(yǎng)學(xué)生具備分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力和綜合運(yùn)用技能，強(qiáng)調(diào)工匠精神的養(yǎng)成，以便服務(wù)
廣州化工 2020年20期2020-03-07
- 校企合作背景下高職《水污染控制工程》項(xiàng)目化教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)
定位《水污染控制工程》是高職環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，一般設(shè)置在大一下期或大二上期，為《城市水處理系統(tǒng)運(yùn)行與管理》、《環(huán)保設(shè)備設(shè)計(jì)》等課程的理論前導(dǎo)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將系統(tǒng)地了解并掌握水處理技術(shù)的基本原理、典型工藝、主要設(shè)備結(jié)構(gòu)和運(yùn)行維護(hù)方法等，具備操作污水廠常見(jiàn)設(shè)備的能力，包括停開(kāi)機(jī)、巡檢、故障識(shí)別、簡(jiǎn)單故障排除等操作，為學(xué)生畢業(yè)后從事水處理工程設(shè)計(jì)、污水處理設(shè)備的調(diào)試與運(yùn)行管理、環(huán)境咨詢等工作奠定必要的基礎(chǔ)。二、課程教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1
消費(fèi)導(dǎo)刊 2019年49期2020-01-10
- 水資源保護(hù)教育在高職院校德育中的必要性研究
——評(píng)《水污染控制工程》
也將“水污染控制工程”列為環(huán)境工程、環(huán)境管理等相關(guān)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">水污染控制工程》(冶金工業(yè)出版社，2010年第3版)由彭黨聰主編，系“十二五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，是根據(jù)教育部普通高等學(xué)校環(huán)境工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范(草案)中的“水污染控制工程教學(xué)基本內(nèi)容”，在《水污染控制工程(第2版)》的基礎(chǔ)上修改和補(bǔ)充部分內(nèi)容而成。通覽全書，有如下三大特點(diǎn)：一、 內(nèi)容全面，覆蓋水污染控制工程的基本理論與應(yīng)用對(duì)于環(huán)境管理、環(huán)境工程等專業(yè)
水資源保護(hù) 2020年6期2020-01-07
- 水污染控制工程課程設(shè)計(jì)中質(zhì)量控制措施探討
：針對(duì)水污染控制工程課程設(shè)計(jì)過(guò)程中設(shè)計(jì)進(jìn)度難管理，抄襲較嚴(yán)重等教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，提出了答疑、抽查、答辯和總結(jié)點(diǎn)評(píng)等一系列質(zhì)量控制措施。目的是為了保證課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)污水處理理論的領(lǐng)悟和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，取得了一定成果。關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì);水污染控制工程;質(zhì)量控制一、概述《水污染控制工程課程設(shè)計(jì)》是環(huán)境工程專業(yè)核心課程《水污染控制工程》的實(shí)踐環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)城市污水廠設(shè)計(jì)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，通過(guò)排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)
青年與社會(huì) 2019年25期2019-11-29
- 水污染控制工程課程模塊化教學(xué)探討
，論述水污染控制工程課程模塊化教學(xué)。結(jié)合廣西區(qū)域?qū)Νh(huán)保類人才的需求特色，以“課證融合、訓(xùn)崗直通”人才培養(yǎng)模式為導(dǎo)向，以“應(yīng)用能力”培養(yǎng)為本位，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為手段，采用模塊化教學(xué)模式對(duì)水污染控制工程課程進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐，從教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、考核方案等方面進(jìn)行探索實(shí)踐，顯著提高了教學(xué)效果，保障了應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】水污染控制工程 ?應(yīng)用能力 ?模塊化 ?教學(xué)改革【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（201
廣西教育·C版 2019年8期2019-11-28
- 水污染控制工程課程體系及教學(xué)改革探討
——評(píng)《水污染控制工程》
校將“水污染控制工程”列為環(huán)境工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。在傳統(tǒng)教學(xué)體系中，一些高校只關(guān)注理論知識(shí)傳授，而缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的足夠重視。針對(duì)這一情況，為培養(yǎng)可解決環(huán)境污染、可服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高素質(zhì)環(huán)保人才，必須推進(jìn)水污染控制工程課程體系及教學(xué)的改革創(chuàng)新?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">水污染控制工程》立足于水中污染物的處理原理，針對(duì)水污染控制的基本理論、基本方法、工藝流程以及該技術(shù)的最新進(jìn)展進(jìn)行比較系統(tǒng)的闡述，注重基本概念和基本理論的嚴(yán)謹(jǐn)性，適當(dāng)融入工程實(shí)例和最新成果，彰顯工程實(shí)踐特色，有利于培
人民黃河 2019年11期2019-11-23
- 虛擬仿真技術(shù)在水污染控制工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)展
：傳統(tǒng)水污染控制工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)已無(wú)法滿足學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的深層需求。虛擬仿真技術(shù)可嘗試融入到傳統(tǒng)實(shí)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中。該文在分析水污染控制工程實(shí)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)局限性以及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前國(guó)內(nèi)高校典型應(yīng)用實(shí)例，探討虛擬仿真技術(shù)在水污染控制工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和總體特征。關(guān)鍵詞：虛擬仿真 ?水污染控制工程 ?實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類號(hào)：G642.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）06（c）-0101
科技資訊 2019年18期2019-09-17
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的《水污染控制工程》微課教學(xué)模式改革的探討
是高校水污染控制工程教學(xué)面臨的課題之一。文章論述了基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的微課教學(xué)改革思路，探索以培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力的高校創(chuàng)新人才為目標(biāo)的專業(yè)課教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；水污染控制工程；微課；教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）28-0084-02《水污染控制工程》是高校環(huán)境工程專業(yè)的核心課程之一[1]。本課程教學(xué)內(nèi)容豐富，理論與實(shí)踐并重。適應(yīng)工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)人才能力培養(yǎng)的需求[2]，如何協(xié)調(diào)教與學(xué)的關(guān)
教育教學(xué)論壇 2019年28期2019-07-30
- 水污染控制工程課程混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
文論述水污染控制工程課程混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，闡述在線教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)與教學(xué)資源的制作、管理，并從線上與線下學(xué)習(xí)混合、學(xué)生與教師角色混合、理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)混合、教學(xué)方法混合、考核方案過(guò)程化多元化等方面探討混合式教學(xué)的實(shí)施?！娟P(guān)鍵詞】水污染控制工程 ?混合式教學(xué) ?模塊設(shè)計(jì) ?實(shí)施【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）04C-0046-02水污染控制工程是環(huán)保類專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)學(xué)生能獲得從事城市排
廣西教育·C版 2019年4期2019-07-29
- 校企協(xié)同《水污染控制工程》課程教學(xué)的探索與實(shí)踐
要：《水污染控制工程》是環(huán)境工程專業(yè)的核心課程之一，其綜合性和實(shí)踐性極強(qiáng)，隨著我國(guó)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)環(huán)保技術(shù)型人才的需求量日益增加。本文在總結(jié)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的前提下，探索了校企合作培養(yǎng)模式在《水污染控制工程》課程中的應(yīng)用，并提出了改革措施。關(guān)鍵詞：校企協(xié)同；《水污染控制工程》；課程教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）25-0109-02一、引言《水污染控制工程》是環(huán)境工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課，該課程全面
教育教學(xué)論壇 2019年25期2019-07-26
- 模型教學(xué)法在《水污染控制工程》教學(xué)中的應(yīng)用
：在《水污染控制工程》課程的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的講授型教學(xué)法有待改進(jìn)，以便更好地適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的政策。本文通過(guò)教學(xué)模型展示、學(xué)生設(shè)計(jì)模型、參觀污水廠處理模型等方法的使用，探索模型教學(xué)法在該課程教學(xué)過(guò)程的應(yīng)用效果，并進(jìn)行結(jié)果討論及建議，為該課程的教學(xué)方法改革提供一定的參考。關(guān)鍵詞：模型教學(xué)法 教學(xué) 應(yīng)用中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）04-0-01引言《水污染控制工程》課程是環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的一門極其重要的核心專業(yè)
中文信息 2019年4期2019-05-16
- “課程思政”理念下的《水污染控制工程》教學(xué)改革探討
要：《水污染控制工程》是環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的核心課程，充分發(fā)揮該課程的德育功能具有重要意義。在探討《水污染控制工程》“課程思政”必要性的基礎(chǔ)上，從社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、理想信念教育、生態(tài)文明教育、職業(yè)素養(yǎng)教育等方面挖掘該課程的思政元素，并探討了實(shí)現(xiàn)“課程思政”教育的途徑，以期為該課程教學(xué)改革提供有益參考。關(guān)鍵詞：課程思政 ?水污染控制工程 ?教學(xué)改革 ?思政元素中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2019年29期2019-03-16
- 《水污染控制工程》課程教學(xué)改革與優(yōu)化探討
4)《水污染控制工程》是高校環(huán)境工程專業(yè)核心課程之一，實(shí)踐性比較強(qiáng)，其理論教學(xué)相對(duì)本科學(xué)生而言比較抽象，因此還需要配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)理論有相對(duì)較清晰的感性認(rèn)知[1]，因此實(shí)踐教學(xué)是該課程必不可少的環(huán)節(jié)，同時(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)也可以鍛煉學(xué)生工程設(shè)計(jì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的重要手段。1 高校水污染控制工程課程的教學(xué)過(guò)程存在的主要問(wèn)題1.1 課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在形式主義水污染控制工程理論對(duì)于本科生而言比較艱深晦澀，
山東化工 2019年16期2019-02-17
- 《水污染控制工程》課程教學(xué)改進(jìn)與評(píng)價(jià)研究
1)《水污染控制工程》是環(huán)境工程專業(yè)的一門專業(yè)核心課。本課程系統(tǒng)地介紹了國(guó)家有關(guān)水污染防治的技術(shù)政策、污染控制技術(shù)的原理和方法、污染控制設(shè)備的設(shè)計(jì)和計(jì)算等。通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握城鎮(zhèn)污水處理的基本原理、工藝和方法；能夠根據(jù)污水的水質(zhì)指標(biāo)以及排放標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)實(shí)際的處理需要設(shè)計(jì)工藝流程、進(jìn)行設(shè)備選型以及構(gòu)筑物的設(shè)計(jì)計(jì)算，為后續(xù)工程技術(shù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和今后從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。作者基于對(duì)《水污染控制工程》課程十余年的教學(xué)研究實(shí)踐，針對(duì)該課程目前現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，
山東化工 2019年8期2019-02-16
- 《水污染控制工程》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革研究
0)《水污染控制工程》是環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)重要的課程之一，具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，《水污染控制工程》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞，對(duì)于學(xué)生掌握這門課程與否有著積極的關(guān)聯(lián)性。在傳統(tǒng)的本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，基本上采取的是教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的與流程，學(xué)生照葫蘆畫瓢的形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師先講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃硪约皩?shí)驗(yàn)步驟演示，學(xué)生再進(jìn)行機(jī)械式的重復(fù)。這種教學(xué)法導(dǎo)致了學(xué)生只是單純地將實(shí)驗(yàn)課本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)，只知道要這樣做，而不知道為什么要這樣做。同時(shí)，學(xué)生機(jī)械式的重復(fù)老師的實(shí)
山東化工 2019年12期2019-02-16
- 任務(wù)型教學(xué)法在《水污染控制工程》課程中的應(yīng)用
要：《水污染控制工程》是環(huán)境工程專業(yè)的核心課程，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)。針對(duì)目前以傳統(tǒng)的講授法為主的教學(xué)現(xiàn)狀，將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于課程教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在多個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)。通過(guò)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)水污染控制工程知識(shí)的主觀能動(dòng)性，以達(dá)到提高課程教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)? 水污染控制工程? 脫氮除磷工藝中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ?
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2019年27期2019-01-30
- 提高《水污染控制工程》教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議
開(kāi)設(shè)了水污染控制工程這門課程，但是在教學(xué)效果上還是存在一定的不足，本文提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望能夠切實(shí)提高《水污染控制工程》的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：水污染控制工程；教學(xué)效果；教學(xué)改革現(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)有眾多的高校開(kāi)設(shè)了環(huán)境工程專業(yè)，而水污染控制工程則是環(huán)境工程專業(yè)的核心課程之一，是一門非常重要的專業(yè)課程，有著非常強(qiáng)的學(xué)科交叉性，工程性質(zhì)也是非常的強(qiáng)。因此在教學(xué)過(guò)程中需要在短時(shí)間內(nèi)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合到一起，從而切實(shí)提高學(xué)生解決問(wèn)題和分析
青年與社會(huì) 2018年28期2018-12-17
- 工程專業(yè)認(rèn)證背景下的水污染控制工程課程體系研究與實(shí)踐
認(rèn)證；水污染控制工程；復(fù)雜環(huán)境問(wèn)題；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）33-0183-02我國(guó)的工程教育認(rèn)證始于2006年，并于2016年成功加入《華盛頓協(xié)議》?！度A盛頓協(xié)議》的順利加入，為我國(guó)職業(yè)工程師制度的實(shí)施、工程技術(shù)人才的國(guó)際流動(dòng)打下了基礎(chǔ)。開(kāi)展工程教育專業(yè)認(rèn)證，對(duì)加強(qiáng)工程實(shí)踐教育、提高工程教育人才對(duì)工業(yè)產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)性、實(shí)現(xiàn)國(guó)際互認(rèn)具有重要意義。我校環(huán)境工程專業(yè)始建于1983年，于20
教育教學(xué)論壇 2018年33期2018-09-25
- 校企合作在《水污染控制工程》課程中的應(yīng)用價(jià)值研究
作在《水污染控制工程》課程中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行探討，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才提供相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：校企合作；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)模式校企合作通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和動(dòng)手操作能力，使教學(xué)由單一的理論型向理論和實(shí)踐相結(jié)合的綜合型轉(zhuǎn)變。校企合作在《水污染控制工作》課程中的應(yīng)用打破了以往課堂教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的模式，更好的提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。1 校企合作存在的問(wèn)題我國(guó)高校教育近年來(lái)發(fā)展迅速，從教學(xué)的創(chuàng)新出發(fā)，學(xué)校越來(lái)越重視校企合作。從教育類的雜志我們可以看出，每期刊物上面都會(huì)
科技風(fēng) 2018年27期2018-09-22
- 構(gòu)建虛實(shí)一體的《水污染控制工程》教學(xué)模式
要：《水污染控制工程》是環(huán)境工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程是介紹利用各種物理、化學(xué)和生物的方法控制和消除水體污染。在教學(xué)過(guò)程中，如何將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生更好地貫徹理論并聯(lián)系實(shí)踐，有著重要的作用。本研究通過(guò)構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的《水污染控制工程》實(shí)踐教學(xué)體系，在《水污染控制工程》這門環(huán)境工程專業(yè)必修課的理論教學(xué)過(guò)程中設(shè)置不同種類廢水處理實(shí)踐單元操作環(huán)節(jié)，結(jié)合案例教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生在水處理過(guò)程的實(shí)際操作能力、應(yīng)變能力，以及提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。關(guān)
高教學(xué)刊 2018年21期2018-07-13