單元設(shè)計
- 核心素養(yǎng)視域下的高中人文地理內(nèi)容模塊教學(xué)案例設(shè)計
；人文地理；單元設(shè)計；課時設(shè)計中圖分類號：G633.55? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1005-5207（2024）01-0052-04核心素養(yǎng)是課程發(fā)展的“DNA”，基于核心素養(yǎng)的學(xué)科課程發(fā)展是學(xué)校課程的重要組成部分［1］。核心素養(yǎng)僅作為教育目的或意圖是不夠的，需要通過課程、教學(xué)與評價方面的一致性努力來呈現(xiàn)［2］?！罢n程、模塊、單元、課時”分別體現(xiàn)了教學(xué)的不同層級。傳統(tǒng)教學(xué)易注重“課時”而忽略“單元”，但只有“單元”沒有“課時”則會
地理教育 2024年1期2024-01-03
- 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中單元設(shè)計的實踐與思考
科主題學(xué)習(xí)的單元設(shè)計呢？假如細(xì)細(xì)研讀語文課本，或許可以給體育教師許多的啟發(fā)。本文以部編版小學(xué)語文課本為主，選取一至六年級部分課文為背景，將體育學(xué)科和語文課本進(jìn)行相互融合滲透、學(xué)科的跨越，讓體育教學(xué)變得有“意思”，也使語文教學(xué)變得有“意義”。關(guān)鍵詞：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；單元設(shè)計；學(xué)科融合小學(xué)的語文書本深受孩子們的喜愛，每每發(fā)到新書，他們都迫不及待地想讀完整本。書本中彩色迷人的插圖，有趣的故事讓孩子們愛不釋手。同時，語文書涉及了許多天文地理、歷史故事、當(dāng)代英雄、童
體育風(fēng)尚 2023年8期2023-11-03
- 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計 落實英語學(xué)習(xí)活動觀
鍵詞：作業(yè)；單元設(shè)計；學(xué)習(xí)活動；表現(xiàn)性評價；英語學(xué)習(xí)活動觀在單元教學(xué)環(huán)節(jié)中，作業(yè)設(shè)計是一項重要的任務(wù)，需要不斷回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)要求、診斷教學(xué)成果。作業(yè)設(shè)計也是一項學(xué)習(xí)活動設(shè)計，教師在實踐中要嘗試以單元為單位，以意義為中心，借助核心問題（essential questions）進(jìn)行設(shè)計。核心問題指向單元核心內(nèi)容，反映學(xué)科核心思想，能引發(fā)學(xué)生對主題意義的深入探究。作為單元學(xué)習(xí)活動鏈上的重要節(jié)點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計要以語境為依托，以評價促進(jìn)學(xué)習(xí)為宗旨，以學(xué)生語言運(yùn)用的行為表現(xiàn)
英語學(xué)習(xí) 2023年9期2023-09-25
- 單元設(shè)計視域下的初中物理實驗教學(xué)
理。摘 要：單元設(shè)計視域下構(gòu)建初中物理實驗教學(xué)，有利于為學(xué)生搭建探究、自主的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，理解物理概念，對培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)具有積極的意義。物理實驗教學(xué)應(yīng)以多元智能理論、認(rèn)知理論為依據(jù)，堅持系統(tǒng)性、趣味性、探究性、學(xué)生本位主義原則進(jìn)行物理實驗教學(xué)。但是從現(xiàn)階段單元設(shè)計視域下初中物理實驗教學(xué)存在實驗內(nèi)容缺乏整合規(guī)劃、實驗內(nèi)容不豐富等問題，這些都不利于保證物理實驗教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)從單元設(shè)計視域下，加強(qiáng)物理實驗整體規(guī)劃，豐富實驗內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)物理實驗
考試周刊 2023年32期2023-09-15
- 高中信息技術(shù)大概念單元教學(xué)
息技術(shù)教學(xué)的單元設(shè)計有啟發(fā)性。本文以“機(jī)器學(xué)習(xí)”單元為例，圍繞觀念大概念“數(shù)據(jù)和算法是影響機(jī)器學(xué)習(xí)性能的關(guān)鍵因素”，選擇機(jī)器學(xué)習(xí)真實案例，通過演示案例、探究案例和體驗案例的綜合運(yùn)用，幫助學(xué)生在多樣化深度體驗中學(xué)習(xí)大概念。【關(guān)鍵詞】大概念；單元設(shè)計；體驗；機(jī)器學(xué)習(xí)【中圖分類號】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【論文編號】1671-7384（2023）08-035-032022年底，大型語言模型ChatGPT的出色性能引起社會的普遍關(guān)注。有人認(rèn)為這是人工智能領(lǐng)域
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年8期2023-08-26
- 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的議論文單元教學(xué)實踐與探索
的單元教學(xué)。單元設(shè)計以關(guān)聯(lián)新舊知識為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以比較閱讀提升思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)辯論的學(xué)習(xí)情境促進(jìn)學(xué)生的知識運(yùn)用和遷移，用表現(xiàn)性評價引導(dǎo)學(xué)生提升水平。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí) 單元設(shè)計 議論文深度學(xué)習(xí)（Deep Learning）最早由美國學(xué)者馬頓和塞廖于1976年提出。近年來，學(xué)者們圍繞著深度學(xué)習(xí)展開了多角度、多維度的研究。安富海認(rèn)為深度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者以高階思維的發(fā)展和實際問題的解決為目標(biāo)，以整合的知識為內(nèi)容，積極主動地、批判性地學(xué)習(xí)新的知識和思想，并將它們?nèi)谌朐姓J(rèn)
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年1期2023-06-25
- 章末復(fù)習(xí)課的單元教學(xué)設(shè)計實踐路徑
實之間，使用單元設(shè)計架設(shè)中間層，貫通核心素養(yǎng)與課時教學(xué)。本文重點(diǎn)著力于目標(biāo)、方法、評價三個維度的設(shè)計，在主動的實驗探究中完成學(xué)生知識框架體系的建構(gòu)與物理觀念的培養(yǎng)，章末復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)切實落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】章末復(fù)習(xí)課；單元設(shè)計；核心素養(yǎng)落實一、引言目前的物理復(fù)習(xí)課，尤其是章末復(fù)習(xí)課，更多是側(cè)重知識點(diǎn)的記憶與解題技能的強(qiáng)化，忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求。究其原因，可能是教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，尚未有核心素養(yǎng)發(fā)展的全局意識和學(xué)科教育必須要從發(fā)展學(xué)生核
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年5期2023-06-13
- 以項目化學(xué)習(xí)助推大單元教學(xué)
大單元教學(xué) 單元設(shè)計 統(tǒng)編教材與人教版教材以文章體裁組編單元的方式不同，統(tǒng)編高中語文教材創(chuàng)新了教材編排方式，以人文主題和學(xué)習(xí)任務(wù)群雙線結(jié)構(gòu)教材，這一變化極大地沖擊了一線教師長期以來形成的固有觀念。改變單篇教學(xué)模式，立足整個單元，這給教學(xué)設(shè)計帶來了新的挑戰(zhàn)。一、何為大單元教學(xué)？何為項目化學(xué)習(xí)？1.大單元教學(xué)大單元教學(xué)的概念由來已久，早在1931年，莫里遜便在美國芝加哥大學(xué)附屬中學(xué)實踐的基礎(chǔ)上著述了《中學(xué)教學(xué)實踐》一書，其中首先提出“莫里遜計劃”，即莫里遜大單
中學(xué)語文·教師版 2023年2期2023-06-12
- 聚焦計算思維的中職信息技術(shù)課程單元設(shè)計研究
研究，從中觀單元設(shè)計出發(fā)構(gòu)建了聚焦思維培養(yǎng)的基本框架，并以“程序設(shè)計入門”單元為例進(jìn)行了具體的設(shè)計和實踐落實。關(guān)鍵詞：計算思維；中職信息技術(shù)；單元設(shè)計；程序設(shè)計入門中圖分類號：G712? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）11-0108-05《中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）提出，學(xué)生要通過信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能學(xué)習(xí)，發(fā)展計算思維，逐步具備符合時代要求的信息素養(yǎng)與適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要的信息能力。面對新
中國信息技術(shù)教育 2023年11期2023-06-07
- 基于大概念的初中語文單元整體教學(xué)設(shè)計探究
；初中語文；單元設(shè)計；整體教學(xué)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱“義教新課標(biāo)”）的課程目標(biāo)要求學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，能夠主動獲取信息、提煉知識，創(chuàng)新運(yùn)用知識，注重結(jié)合知識分析問題。根據(jù)這一要求，單元整體教學(xué)設(shè)計要以提升學(xué)生的文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造四方面的核心素養(yǎng)為抓手，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，以信息技術(shù)為手段，構(gòu)建單元學(xué)習(xí)的思維框架，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，增強(qiáng)語文能力。本文以七年級上冊第一單元為例，對基于大概念的初中語文單
語文建設(shè)·上 2023年5期2023-06-01
- 基于核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)設(shè)計實踐研究
見。關(guān)鍵詞：單元設(shè)計；生物教學(xué)；單元主題生命的意義在于物質(zhì)性，通過遺傳變異等行為，生命就有了更多的意義。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)道德教育，通過講解生命的物質(zhì)性，讓學(xué)生樹立正確的結(jié)構(gòu)和價值觀念。通過單元教學(xué)，基因突變這一章節(jié)將會被進(jìn)一步展開。一、點(diǎn)題構(gòu)架：概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡化教學(xué)步驟在單元學(xué)習(xí)中，教師對章節(jié)內(nèi)容的概括對于整個教學(xué)過程來說有著較為重要的作用，在確定了基因突變及其他變異為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容以后，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步地梳理分析，特別是對于這一
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年4期2023-05-25
- 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評價單元設(shè)計研究
；體育教學(xué)；單元設(shè)計中圖分類號：G623.8? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2023）04-0046-04教育部辦公廳印發(fā)的《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》指出，要積極組織開展邏輯清晰、系統(tǒng)連貫的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容體系的教學(xué)[1]。教育部印發(fā)的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，把核心素養(yǎng)作為制定課程目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動的重要依據(jù)。深度學(xué)習(xí)是實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要途徑，以表現(xiàn)性評價為抓手，構(gòu)建
體育教學(xué) 2023年4期2023-05-24
- 單元教學(xué)設(shè)計中真實情境的選擇與創(chuàng)設(shè)策略
：真實情境 單元設(shè)計 深度學(xué)習(xí) 學(xué)科素養(yǎng) 2017年版高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)入老師的視野，指向化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)成為化學(xué)教學(xué)探索的焦點(diǎn)?！八仞B(yǎng)為本的單元教學(xué)設(shè)計、真實情境中的深度學(xué)習(xí)”，對化學(xué)課堂教學(xué)形態(tài)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。新的課程理念、教學(xué)理念要求化學(xué)老師能立足學(xué)科核心素養(yǎng)整合教材內(nèi)容，進(jìn)行單元整體設(shè)計，讓真實情境在課堂上發(fā)生，還原學(xué)習(xí)的真實性和完整性。學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的真實情境下，通過完成任務(wù)，解決問題，進(jìn)一步達(dá)到發(fā)展高階
安徽教育科研 2023年9期2023-05-18
- 核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的單元教學(xué)設(shè)計
【摘 要】 單元設(shè)計是教師在課程目標(biāo)的指引下，整體把握教材內(nèi)容，將前后相關(guān)聯(lián)的知識有效地組織教學(xué)，可以更好地規(guī)劃學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展.筆者以“圓錐曲線的方程”為實例，分析內(nèi)容結(jié)構(gòu)、能力目標(biāo)和核心素養(yǎng)發(fā)展，以及在課堂教學(xué)過程中如何落實目標(biāo).【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);單元設(shè)計;圓錐曲線《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下具體簡稱“標(biāo)準(zhǔn)2017”）提出：依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注數(shù)學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容主線、知識之間的相互關(guān)聯(lián)，重視數(shù)學(xué)理論與實踐.培養(yǎng)的目標(biāo)是進(jìn)一
數(shù)理天地(高中版) 2022年5期2022-07-23
- 單元設(shè)計教學(xué)的實踐探索
學(xué)教學(xué)中實施單元設(shè)計教學(xué)的策略，并對結(jié)果進(jìn)行整合與歸納。在實施單元教學(xué)時，教師需要遵循科學(xué)性、相關(guān)性、整體性、整合性等原則。結(jié)合研究結(jié)果，文章簡要闡述高中化學(xué)單元教學(xué)實踐策略：樹立正確的整合觀念，認(rèn)真鉆研化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn);立足實際分析學(xué)情，深入研讀高中化學(xué)教材;科學(xué)整合單元內(nèi)容，確立單元目標(biāo)并設(shè)計方案;有效實施單元教學(xué)，及時調(diào)整教學(xué)策略與內(nèi)容;選擇合適的評價方式，檢測單元教學(xué)的實效性。并以“非金屬及其化合物”這一章節(jié)教學(xué)為例，闡述單元設(shè)計教學(xué)實踐的具體措施。關(guān)
高考·下 2022年3期2022-07-18
- 探析指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史單元教學(xué)設(shè)計
：核心素養(yǎng);單元設(shè)計;大概念立足于教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行解讀的所謂“單元教學(xué)”，指的是站在共同主題或目標(biāo)的視角為學(xué)生解讀教材知識點(diǎn)，在這一過程中強(qiáng)調(diào)教師需要以單元整體知識內(nèi)容作為單節(jié)課時的開發(fā)范圍。在現(xiàn)行的高中教材《中外歷史綱要》中，改變了傳統(tǒng)的“專題式”收錄方式，其獨(dú)特的“時序式”內(nèi)容呈現(xiàn)手法，能夠更好地建立起知識點(diǎn)間的聯(lián)系，并幫助學(xué)生通過觀察歷史事件發(fā)展進(jìn)程，掌握正確的歷史分析評價方法。因此，不但為單元教學(xué)的實施創(chuàng)造了良好條件，也符合當(dāng)前的核心素養(yǎng)教學(xué)培育目標(biāo)。
高考·下 2022年3期2022-07-18
- 高中政治單元教學(xué)設(shè)計中凸顯人本屬性的研究
：高中政治;單元設(shè)計;人本屬性中圖分類號：G40? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2022）21-0016-03引? 言在高中政治教學(xué)中彰顯人本屬性，最重要的就是要強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，在教學(xué)過程中凸顯學(xué)生的主體地位和在課堂上的主動性，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和品格，在發(fā)展學(xué)生全面能力的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)立德樹
名師在線·下旬刊 2022年7期2022-07-14
- 初中生算法思維培養(yǎng)的困境、致因與對策
;算法思維;單元設(shè)計;課程整合中圖分類號：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?論文編號：1674-2117（2022）13-0096-03《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)主要包含信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé)任。而計算思維主要是由算法思維、分解、抽象和概括四個方面構(gòu)成，其中算法思維是核心。初中階段是為高中階段夯實基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，也是落實抽象邏輯思維培養(yǎng)的黃金期，對算法思維的培育和形成至關(guān)重要?！?算法思維培養(yǎng)
中國信息技術(shù)教育 2022年13期2022-07-12
- 高中生物教學(xué)中的單元設(shè)計策略與實施
;學(xué)科教學(xué);單元設(shè)計單元設(shè)計的理念強(qiáng)調(diào)的是教師要從較為宏觀的角度去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對單元的知識結(jié)構(gòu)和重難點(diǎn)知識等方面可以有更好的理解和把握。那么，高中生物作為一門需要用到知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的學(xué)科，也就可以在其實際的教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這一理念來幫助生物課堂教學(xué)活動更加高效地開展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合實力的提高打好基礎(chǔ)。一、關(guān)注知識結(jié)構(gòu)，整體設(shè)計系統(tǒng)內(nèi)容立足于整個單元去設(shè)計教學(xué)的一個突出優(yōu)勢就是可以從整個單元的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，去設(shè)計一個更加系統(tǒng)的教學(xué)
江蘇廣播電視報·新教育 2022年13期2022-07-02
- 指向習(xí)作能力的習(xí)作單元“教學(xué)評一致性”設(shè)計
學(xué)評一致性;單元設(shè)計習(xí)作單元以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力為主要目標(biāo)。在實際教學(xué)中，存在一些亟待解決的現(xiàn)實問題，如：習(xí)作單元的課文教什么、怎么教？怎樣以習(xí)作能力發(fā)展為主線，整體設(shè)計單元教學(xué)？如何真實、有效地檢測習(xí)作單元核心目標(biāo)的落實情況？為此，教師需要運(yùn)用課程思維，在教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下整體思考，在課堂中有效落實“教學(xué)評一致性”。筆者以統(tǒng)編教材五年級下冊第五單元為例，采用逆向設(shè)計的方法，適度進(jìn)行單元重組，直指學(xué)生習(xí)作能力的提升。一、基于整體把握，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計需要一
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2022年6期2022-06-30
- 指向物理觀念發(fā)展的高中物理單元設(shè)計分析
、高中物理、單元設(shè)計引言《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》提出了高中物理教學(xué)中要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們了解基本知識固然重要，但是如何讓他們能夠洞察知識之間的聯(lián)系，樹立立體概念，從而更好地實現(xiàn)學(xué)以致用更加重要。而物理核心素養(yǎng)由“物理觀念”、“科學(xué)思維”、“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”、“實驗探究”4個要素組成。其中物理觀念就處于四大核心素養(yǎng)之首，由此可見其重要性，因為這是其他三項核心素養(yǎng)的形成基礎(chǔ)。下面就從幾個方面來談一談指向物理觀念發(fā)展的高中物理單元設(shè)計思
民族文匯 2022年36期2022-06-30
- 活用長方體，構(gòu)建立體幾何解題思維金鑰匙
了深度學(xué)習(xí)的單元設(shè)計理念及教師微課講解、動態(tài)演示課件完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，旨在給學(xué)生創(chuàng)建一個自主學(xué)習(xí)的平臺.【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí);單元設(shè)計;微課講解;自主學(xué)案【基金項目】本文是海南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“深度學(xué)習(xí)理念下現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生自主學(xué)案整合探索”（項目編號：QJH202010127）的階段性成果.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教案或?qū)W案設(shè)計只是文字、圖形、符號語言的整合，有兩個弊端：一是不能照顧學(xué)生們基礎(chǔ)參差不齊的水平，有的學(xué)生想自學(xué)但看不懂學(xué)案無從下手.久而
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年4期2022-06-17
- 走進(jìn)新型冠狀病毒
養(yǎng)。關(guān)鍵詞 單元設(shè)計 生物學(xué)學(xué)科 核心素養(yǎng) 基因 遺傳物質(zhì)中圖分類號 G633.91????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出以學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨、內(nèi)容聚焦大概念等基本理念，引領(lǐng)生物學(xué)教師進(jìn)行指向?qū)W科核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)化的知識體系，并提升解決復(fù)雜情境中問題的能力。1 單元教學(xué)內(nèi)容分析“基因的本質(zhì)和表達(dá)”單元的重要概念為：親代傳遞給子代的遺傳信息主要編碼在 DNA 分子上。本單元教學(xué)設(shè)計
中學(xué)生物學(xué) 2022年4期2022-06-15
- 基于模型認(rèn)知的深度學(xué)習(xí)教學(xué)實踐
評”一體化;單元設(shè)計文章編號：1008-0546（2022）06x-0053-05?? 中圖分類號：G632.41?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.06x.014“模型認(rèn)知”是化學(xué)學(xué)科重要核心素養(yǎng)之一[1]。幫助高三學(xué)生構(gòu)建模型不僅能實現(xiàn)高效復(fù)習(xí)，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。然而由于高一高二學(xué)生認(rèn)知能力的差異，對新知識的掌握程度參差不齊，在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行模型建構(gòu)受到諸多限制。因而，在教學(xué)中采用“教、學(xué)
化學(xué)教與學(xué) 2022年12期2022-06-12
- 初中生物學(xué)單元優(yōu)化設(shè)計實踐探究
翠娥摘 要：單元設(shè)計不僅僅能夠有效的保證學(xué)生實現(xiàn)深度的學(xué)習(xí)，同時也能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诖?，文章針對初中生物學(xué)單元活動設(shè)計的實踐展開研究分析了當(dāng)前的初中生物課堂現(xiàn)狀需求，同時闡述了在初中生物學(xué)中開發(fā)單元教學(xué)設(shè)計的必要性，最后提出幾點(diǎn)能夠有效落實單元設(shè)計的策略，希望能夠為初中生物學(xué)教學(xué)設(shè)計提供一些參考價值。關(guān)鍵詞：初中;生物學(xué);單元設(shè)計一、生物學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的需求生物學(xué)是青少年學(xué)生在初中階段就必須學(xué)習(xí)的一門非常重要的自然學(xué)科，在提升學(xué)生核心素養(yǎng)方
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 指向深度學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計初探
；高中數(shù)學(xué)；單元設(shè)計當(dāng)前教育的主要任務(wù)是推動新課程改革的不斷深入，走出傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的困境，采取有效策略解決其中普遍存在的現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。教育應(yīng)當(dāng)指向深度學(xué)習(xí)，所謂深度學(xué)習(xí)，就是促進(jìn)學(xué)生深入理解并將所學(xué)知識加以應(yīng)用、實現(xiàn)創(chuàng)造的過程。在高中數(shù)學(xué)課堂上，通過確定單元目標(biāo)，激發(fā)探究興趣，促使學(xué)生積極探索知識，經(jīng)歷思維活動的過程，從而得到全面發(fā)展。廣大教師必須將單元教學(xué)理念充分融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)型，推進(jìn)教學(xué)變
高考·下 2022年12期2022-05-31
- 核心素養(yǎng)視角下的初中生物單元設(shè)計整體優(yōu)化的思考
;初中生物;單元設(shè)計;整體優(yōu)化核心素養(yǎng)是初中階段教學(xué)中的重要話題，教師在教學(xué)過程中要從整體優(yōu)化視角分析與設(shè)計教學(xué)，以單元教學(xué)為手段對現(xiàn)有資源進(jìn)行整合。生物在中考中占據(jù)重要地位，對學(xué)生未來發(fā)展具有重要作用，教師要借助整體設(shè)計、宏觀把控等方法對生物單元進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中獲得成長。一、從整體優(yōu)化理念入手，營造問題教學(xué)環(huán)境整體優(yōu)化理念注重對整個單元內(nèi)容的把控，教師在設(shè)計過程中要深入分析單元與章節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系，營造出符合學(xué)生發(fā)展需求的問題情境。例如在“生
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年10期2022-05-31
- 基于學(xué)科大概念的單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計
詞：大概念：單元設(shè)計;復(fù)習(xí)課;初中化學(xué)文章編號：1008-0546（ 2022 ）09x-0068-04 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.09x.0192018年，教育部發(fā)布了普通高中課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，方案明確指出，以大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實，達(dá)成立德樹人的教育目標(biāo)?？梢?，學(xué)科大概念統(tǒng)領(lǐng)下的教學(xué)設(shè)計是落實學(xué)科
化學(xué)教與學(xué) 2022年18期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)背景下高中生物單元教學(xué)設(shè)計優(yōu)化策略分析
推動高中生物單元設(shè)計優(yōu)化，圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)整合內(nèi)容，有助于為學(xué)生知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)提供指導(dǎo)，并且在思想和情感層面介入引導(dǎo)，有助于給學(xué)生提供素養(yǎng)高水平發(fā)展的空間，切實提升生物教學(xué)質(zhì)量?；诖?，文章主要從核心素養(yǎng)角度來分析高中生物教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，了解單元設(shè)計重要性，并分析現(xiàn)存不足，滲透前沿教育理念和方法來提升生物單元設(shè)計水平，助力學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中生物;核心素養(yǎng);單元設(shè)計;生命觀念;理性思維生物是高中課程體系的重要組成部分，為了提升高中生物
高考·下 2022年7期2022-05-30
- 單元設(shè)計 整體把握
】高中數(shù)學(xué)；單元設(shè)計；“直線與方程”【中圖分類號】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）09—0116—04目前，大部分教師的教學(xué)設(shè)計拘泥于單課時內(nèi)容的就課論課，一方面缺少了整體上的把握，另一方面對各個教學(xué)要素的選擇和應(yīng)用缺乏回旋余地。而單元教學(xué)理念的應(yīng)用，有效解決了上述問題。它與傳統(tǒng)單課時教學(xué)相比較，更具有系統(tǒng)性，更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升[1]。下面，筆者以“直線與方程”一單元的教學(xué)設(shè)
甘肅教育 2022年9期2022-05-29
- 利用延時服務(wù)開展STEM項目化教學(xué)
EM項目化;單元設(shè)計【中圖分類號】G633.8? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）27-0053-03【作者簡介】萬雨喆，江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波中學(xué)（江蘇蘇州，215128）教師，一級教師。一、用延時服務(wù)延伸課堂當(dāng)前中小學(xué)開展STEM教育主要有兩種方式：一是單獨(dú)開課，進(jìn)行信息技術(shù)支持下的創(chuàng)客教育，如機(jī)器人學(xué)習(xí)、圖像化編程等;二是學(xué)科融合，基于STEM理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在數(shù)理化等學(xué)科教學(xué)中滲透綜合性素質(zhì)教育。[1]由于多數(shù)STE
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年4期2022-05-05
- 單元設(shè)計中知識結(jié)構(gòu)化的方向與方法
的。教師通過單元設(shè)計能幫助學(xué)生更加系統(tǒng)地梳理知識點(diǎn)，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)化，并且能指引學(xué)生樹立“大概念”思維，這對于學(xué)生的知識獲取有極大幫助。對此，文章結(jié)合蘇教版八年級下冊第十章“壓強(qiáng)與浮力”單元，對初中物理單元設(shè)計路徑進(jìn)行全面分析。【關(guān)鍵詞】初中物理;單元設(shè)計;知識結(jié)構(gòu)化;浮力【中圖分類號】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2022）12-0028-03在學(xué)習(xí)知識的過程中，如果學(xué)生可以將零散的知識按照相應(yīng)邏輯整合成特定的結(jié)構(gòu)，那
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2022年2期2022-05-05
- 基于單元設(shè)計理念的概念課教學(xué)設(shè)計
[關(guān)鍵詞] 單元設(shè)計;核心素養(yǎng);概念課;數(shù)學(xué)思維一、問題提出目前課堂教學(xué)的實質(zhì)改革仍然有限，教學(xué)方法仍然是“題型+方法”，這扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。究其原因，主要受高考“唯分?jǐn)?shù)”指揮棒的影響，以高考升學(xué)率為目標(biāo)，以一本率為評價標(biāo)準(zhǔn)，將數(shù)學(xué)內(nèi)容碎片化為知識點(diǎn)，采用“微專題”轟炸，再通過所謂“二級結(jié)論”進(jìn)行“灌輸+記憶”的教學(xué)方式強(qiáng)加給學(xué)生，再總結(jié)“秒殺、妙解”等刷題“特技”，用來提高高考分?jǐn)?shù)，這種模式不利于學(xué)生夯實基礎(chǔ)、提高能力，不利于發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，更不
中小學(xué)班主任 2022年8期2022-04-29
- 新教材背景下基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計實踐探究
;化學(xué)教學(xué);單元設(shè)計高中化學(xué)單元教學(xué)整體教學(xué)基于單元主題將化學(xué)知識、活動內(nèi)容、練習(xí)題等整合起來，給學(xué)生提供了更自由的思考和探究空間。要做好化學(xué)單元整體教學(xué)，教師需要抓住課程重點(diǎn)知識，整理好教學(xué)思路，給學(xué)生提供自由的思考空間，同時還要重視單元整體教學(xué)反思，及時對單元教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。一、分析課程內(nèi)容，抓取重點(diǎn)知識在開展單元教學(xué)設(shè)計時，教師首先要分析課程標(biāo)準(zhǔn)，將其重難點(diǎn)內(nèi)容提取出來，并針對其核心內(nèi)容設(shè)計合適的授課方式。首先是要了解化學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，在化學(xué)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年6期2022-04-22
- 學(xué)科素養(yǎng)視域下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單元設(shè)計的案例研究
科學(xué)、合理的單元設(shè)計是實現(xiàn)這一目標(biāo)的基本保障. 文章以“函數(shù)的單調(diào)性”的單元設(shè)計為例，具體談?wù)勅绾卧?span id="j5i0abt0b" class="hl">單元設(shè)計中有效提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 學(xué)科素養(yǎng);單元設(shè)計;函數(shù)的單調(diào)性新課標(biāo)在開篇就明確提出，如今的教學(xué)任務(wù)不再以“雙基”為主要目標(biāo)，能力培養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)也被提到同等重要的位置[1]. 以學(xué)科素養(yǎng)為視角來觀察當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生看似掌握了所學(xué)知識，課堂小練也能過關(guān)，但遇到綜合性測試時，對于一些能力題卻表現(xiàn)出力不從心的狀態(tài). 為此，筆者針對這
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年3期2022-04-20
- “知”“行”合一： 初中物理探究教學(xué)的本真追求
;項目評價;單元設(shè)計【中圖分類號】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2022）19-0022-02【作者簡介】陶洪，蘇州大學(xué)（江蘇蘇州，215006）教授，中國教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會副理事長，江蘇省教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會理事長。知行合一，是明朝思想家王守仁提出的認(rèn)識論和實踐論，意指知識和行動的統(tǒng)一。在初中物理探究教學(xué)中，“知”指課程內(nèi)容，即物理知識;“行”指科學(xué)探究，指物理知識的應(yīng)用實踐。從課程標(biāo)準(zhǔn)理念來看，物理課
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年3期2022-04-03
- 初中物理深度學(xué)習(xí)的實現(xiàn)路徑
【摘 要】單元設(shè)計推動課程核心素養(yǎng)的落地，項目學(xué)習(xí)則為學(xué)習(xí)提供了真實的任務(wù)載體。單元設(shè)計和項目學(xué)習(xí)相融合是初中物理深度學(xué)習(xí)的實現(xiàn)路徑，可從“基于項目學(xué)習(xí)的單元設(shè)計”和“基于單元設(shè)計的項目學(xué)習(xí)”兩種路徑進(jìn)行融合?！娟P(guān)鍵詞】初中物理;深度學(xué)習(xí);單元設(shè)計;項目學(xué)習(xí)【中圖分類號】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）19-0018-04【作者簡介】李寶銀，江蘇省海安市紫石中學(xué)（江蘇海安，226600）教師，正高級教師，江蘇省
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年3期2022-04-03
- 素養(yǎng)導(dǎo)向的單元設(shè)計： 邁向知識與項目的統(tǒng)整
】素養(yǎng)導(dǎo)向的單元設(shè)計，應(yīng)打破“大單元”與“小單元”之爭，告別“知識單元”與“項目單元”的二元對立，邁向知識與項目的統(tǒng)整。具體實踐中，需圍繞單元目標(biāo)設(shè)計好關(guān)鍵問題，觸及概念本質(zhì)，以形成物理觀念;組織好探究活動，像科學(xué)家一樣思考，以發(fā)展科學(xué)思維;開發(fā)出實踐項目，打通知識學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用，以培育關(guān)鍵能力。【關(guān)鍵詞】單元設(shè)計;物理學(xué)科核心素養(yǎng);關(guān)鍵問題;實踐項目【中圖分類號】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）19-0014
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年3期2022-04-03
- 在“單元主題學(xué)習(xí)”中實現(xiàn)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)
[關(guān)鍵詞] 單元設(shè)計;關(guān)系式;數(shù)學(xué)思維隨著課程改革的不斷持續(xù)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方式等都發(fā)生了較大的改變：教學(xué)目標(biāo)從單一走向多元化;從被動接受變成了主動探究;從簡單教學(xué)到數(shù)學(xué)建模。在這種背景下，教師該怎樣在課堂活動中引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，從而有效地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？然而小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，不可能在一節(jié)課時間內(nèi)就實現(xiàn)，這一過程常常會跨越課時、跨學(xué)期、跨年級，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計的過程中研究怎樣由整體到局部。因此，增強(qiáng)單元主題的設(shè)計，這是目
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年2期2022-03-27
- 基于大單元視角的 信息技術(shù)課堂微項目設(shè)計
課時設(shè)計走向單元設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計從學(xué)科知識走向?qū)W科思維、方法設(shè)計從被動學(xué)習(xí)走向主動學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)設(shè)計從淺層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)、評價設(shè)計從結(jié)果評價走向過程評價，并提出微項目的設(shè)計應(yīng)立足學(xué)情分析，確定單元內(nèi)容，設(shè)計學(xué)習(xí)支架，指向高階思維，做到讓微項目有人、有料、有趣、有變。關(guān)鍵詞：大單元;微項目;單元設(shè)計中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）05-0000-04普通高中信息技術(shù)課程倡導(dǎo)基于項目的學(xué)習(xí)方式，將知識建構(gòu)、技能培養(yǎng)
中國信息技術(shù)教育 2022年6期2022-03-24
- 基于“觀念建構(gòu)”重構(gòu)知識模塊提高一輪復(fù)習(xí)效率
重構(gòu)，即通過單元設(shè)計，利用核心概念串起零碎的基礎(chǔ)概念，幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成解決物理問題的基本方法和思路，形成物理觀念。關(guān)鍵詞：物理觀念;單元設(shè)計;核心概念中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1003-6148（2022）2-0005-61 ? ?問題提出的背景1.1 ? ?高考評價體系“四層”中的“必備知識”的理解2020年1月，教育部考試中心研制并發(fā)布了《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》，該體系是高考命題、評
物理教學(xué)探討 2022年2期2022-03-21
- 指向促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及評價設(shè)計
深度學(xué)習(xí) 單元設(shè)計 基因工程 中圖分類號 G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B 深度學(xué)習(xí)是指在主動加工、深度理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者能夠批判性地學(xué)習(xí)新知識，并將它們?nèi)谌朐械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中，經(jīng)過高水平思維過程，靈活運(yùn)用所學(xué)知識和能力，解決實際問題的一種學(xué)習(xí)方式。因此，深度學(xué)習(xí)是一種基于高階思維發(fā)展的理解性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)、有較強(qiáng)的知識整合能力、有靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，并重視培養(yǎng)學(xué)生的高階思維和創(chuàng)新精神，以及分析問題和處理實際問題的能力。 顯然，深度學(xué)習(xí)對
中學(xué)生物學(xué) 2022年1期2022-03-16
- 中小學(xué)人工智能教育大單元設(shè)計的意蘊(yùn)、困境和路徑
能教育采用大單元設(shè)計的價值在于從“技術(shù)本位”到“素養(yǎng)本位”的轉(zhuǎn)變，單元化的認(rèn)知過程呈現(xiàn)出以學(xué)科大概念重構(gòu)知識圖譜、以學(xué)科核心素養(yǎng)扭轉(zhuǎn)育人目標(biāo)、以系統(tǒng)評價服務(wù)學(xué)生本位的價值意蘊(yùn)。從策略、目標(biāo)、活動、知識和評價方面構(gòu)建單元時，存在著單元化意蘊(yùn)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢之間難以取舍的現(xiàn)實困境，該文探討了以大單元設(shè)計的價值意蘊(yùn)化解人工智能教育現(xiàn)實困境的實踐路徑。關(guān)鍵詞：人工智能教育；單元設(shè)計；大概念；教學(xué)策略；中小學(xué)中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A* 本文系國家自然科學(xué)基
中國電化教育 2022年2期2022-02-28
- 整合習(xí)作資源，提高小學(xué)語文習(xí)作單元教學(xué)效率
;習(xí)作單元;單元設(shè)計;整體把握;學(xué)用結(jié)合中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-教師在加強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)理解的時候，需要讓學(xué)生對于不同的單元寫作的學(xué)習(xí)活動都可以進(jìn)行良好的參與，讓學(xué)生對于不同的單元知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，進(jìn)行合理的明確，這樣才能幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變自己在課堂中的學(xué)習(xí)思路，教師在充分的利用不同的單元教學(xué)資源的時候，都可以幫助學(xué)生對于自己的寫作文章的內(nèi)容進(jìn)行合理的突破，這樣才能加強(qiáng)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維的訓(xùn)練
小作家報·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 微觀、單元、項目：推進(jìn)深度學(xué)習(xí)的學(xué)校實踐
其微觀設(shè)計、單元設(shè)計和項目化學(xué)習(xí)三個視角對深度學(xué)習(xí)進(jìn)行了個性化的實踐探索：課堂教學(xué)的微觀化設(shè)計從知識分類的視角，通過設(shè)計與知識類型高匹配的活動，讓學(xué)生深度體驗知識的發(fā)生過程;單元設(shè)計從知識結(jié)構(gòu)的視角，通過設(shè)計邏輯統(tǒng)整、內(nèi)在關(guān)聯(lián)的知識層級和目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的本質(zhì)與變式、抽象和具象、遷移與應(yīng)用;項目化學(xué)習(xí)通過“設(shè)計”真實的驅(qū)動性任務(wù)，讓學(xué)生在重構(gòu)核心“概念”、深度加工知識中創(chuàng)造性地解決問題，深刻體味知識本身的“意義”與價值。 關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);微觀化設(shè)計
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理） 2022年2期2022-02-16
- 課程整合視域下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)
劃分與定位、單元設(shè)計的價值及意義等，并以方程大單元為例闡釋了單元化教學(xué)設(shè)計的整體規(guī)劃及單元—課時的統(tǒng)籌，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】單元整體化;大單元;單元設(shè)計;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)【作者簡介】邢成云，正高級教師，山東省特級教師，全國“萬人計劃”教學(xué)名師，全國“雙名工程”領(lǐng)航名師，山東省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家。陳元云，高級教師，教育部名師領(lǐng)航工程邢成云名師工作室核心成員，濱州市名師，優(yōu)秀教師，教學(xué)能手。【基金項目】山東省教育教學(xué)研究重點(diǎn)課題“基于初中數(shù)學(xué)
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2021年12期2021-12-28
- 基于學(xué)科大概念的單元整體教學(xué)的實踐研究
念;大情境;單元設(shè)計近兩年，關(guān)于“學(xué)科大概念”“大單元教學(xué)”的提法和研究都很多，作為一線教師的筆者，卻必須慚愧地承認(rèn)，對此筆者是非常困惑的。2021年9月，筆者有幸參加了廣州市第四屆十佳青年政治教師比賽，決賽的最后一輪是基于學(xué)科大概念的單元整體教學(xué)設(shè)計和現(xiàn)場教學(xué)的比拼，感謝這次難得的比賽機(jī)會，讓筆者能夠靜下心去探索和研究基于學(xué)科大概念的單元整體教學(xué)。以下筆者結(jié)合本次比賽的課例，談?wù)剬趯W(xué)科大概念的單元整體教學(xué)的一些粗淺的認(rèn)識。一、問題的提出背景及概念的厘
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年131期2021-12-12
- 淺談初中語文教材單元整合的課堂教學(xué)
;動態(tài)模式;單元設(shè)計前言《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)，有效整合教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，傳統(tǒng)語文教學(xué)缺乏對語文單元教學(xué)全過程的研究。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不接受單元教學(xué)模式。如果不能引導(dǎo)學(xué)生有效地培養(yǎng)單元整合的案例和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的語文素養(yǎng)就很難提高。結(jié)合當(dāng)前的教育改革，筆者提出了教材單元整合的一些策略，具體論述如下。一、理解編排意圖，構(gòu)建動態(tài)模式在初中語文教材中，單元編排的主題相對集中。單元與單元內(nèi)容的有效銜接構(gòu)成了教材體系。
啟迪·中 2021年5期2021-11-12
- 高中統(tǒng)編版語文新教材“新”在哪里？
的編寫理念、單元設(shè)計和教學(xué)思維來談討新教材“新”之所在。關(guān)鍵詞 統(tǒng)編版教材;編寫理念;教學(xué)思維;單元設(shè)計普通高中語文統(tǒng)編教材（以下簡稱“統(tǒng)編教材”）“新”在哪里？概括地講，“新”在五大變化：一是首次提出“語言構(gòu)建與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”四大學(xué)科核心素養(yǎng);二是課程目標(biāo)從“積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”變?yōu)椤罢Z言積累與構(gòu)建、語言表達(dá)與交流、語言梳理與整合、增強(qiáng)形象思維能力、發(fā)展邏輯思維、提升思維品質(zhì)、增進(jìn)對祖
中學(xué)語文·教師版 2021年10期2021-10-31
- 基于深度學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)小單元教學(xué)實踐探討
澤珊【摘要】單元設(shè)計是實施初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的重要思路，其要求我們將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體考慮和分析，在大單元視角下確定單元學(xué)習(xí)主題和目標(biāo)，開展深度學(xué)習(xí)活動。小單元教學(xué)是基于大單元教學(xué)目標(biāo)下的基本教學(xué)單位，占據(jù)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的大部分時間。本文以《加權(quán)平均數(shù)》小單元教學(xué)設(shè)計為例，從教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)流程設(shè)計、教學(xué)措施幾方面探討基于深度學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)小單元教學(xué)實踐?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);單元設(shè)計;深度學(xué)習(xí);小單元教學(xué)深度學(xué)習(xí)是基于初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要教學(xué)理念，而單元設(shè)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年126期2021-10-31
- 輪機(jī)管系單元設(shè)計和制造安裝要點(diǎn)探究
∶輪機(jī)管系，單元設(shè)計，制造安裝，要點(diǎn)一、前言整個船舶管道系統(tǒng)最集中的地方是船艙。系統(tǒng)的正確性、可靠性和完整性將對船舶的正常運(yùn)行產(chǎn)生重大影響。主要開發(fā)目標(biāo)之一是有效提高發(fā)動機(jī)管道部件的設(shè)計和制造質(zhì)量。二、對汽輪機(jī)的認(rèn)知汽輪機(jī)的原理是將蒸汽能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，使汽輪機(jī)正常運(yùn)行。汽輪機(jī)是一個非常大的部件，具有許多功能，主要是在船舶方面，汽輪機(jī)的主要作用是充當(dāng)動力傳動系。蒸汽輪機(jī)是一項極好的控制機(jī)構(gòu)，它可以控制其他部件的工作，如生活中的各種泵、閥門、一些壓縮機(jī)和電機(jī)。
工程學(xué)研究與實用 2021年4期2021-10-30
- 基于單元設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)探討
一。關(guān)鍵詞：單元設(shè)計;學(xué)習(xí)任務(wù);大單元;大概念;大任務(wù)用“任務(wù)群”建構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱“《課標(biāo)》”）的特色之一?！罢Z文學(xué)習(xí)任務(wù)群”以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中提升語文素養(yǎng)?；谶@樣的前提，各種指向“任務(wù)群”的教學(xué)設(shè)計應(yīng)運(yùn)而生：大單元設(shè)計、項目學(xué)習(xí)設(shè)計、任務(wù)群設(shè)計、微專題設(shè)計……有研究者認(rèn)為，應(yīng)該變“教學(xué)設(shè)計”為“學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計”，而一線
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2021年9期2021-10-09
- 基于核心素養(yǎng)的中職英語課外閱讀教學(xué)嘗試
】核心素養(yǎng);單元設(shè)計;閱讀策略【作者簡介】彭斯（1987.06-），女，漢族，湖南常德人，常德財經(jīng)中等專業(yè)學(xué)校，助講，本科，研究方向：英語核心素養(yǎng)、主題單元設(shè)計、課外活動模式?！净痦椖俊勘疚南岛鲜÷殬I(yè)院校教育教學(xué)改革研究項目“基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職英語課外活動模式的研究”（項目編號：ZJZB2019079）。英語閱讀的教學(xué)方法有很多種，教師雖然在不同的環(huán)境下可以應(yīng)用不同的實踐學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的閱讀水平有效提升。但是，對于中職生而言，其英語水平可能還無
校園英語·中旬 2021年6期2021-09-17
- 核心素養(yǎng)下的初中生物單元設(shè)計整體優(yōu)化的方法探討
內(nèi)容，并進(jìn)行單元設(shè)計，優(yōu)化單元設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，本文通過分析核心素養(yǎng)的概念及作用和單元設(shè)計的特點(diǎn)意義等內(nèi)容找出以核心素養(yǎng)為教育理念背景下的初中生物單元設(shè)計整體優(yōu)化方法。關(guān)鍵詞 ：核心素養(yǎng);初中生物;單元設(shè)計;整體優(yōu)化中圖分類號：G633.91? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）16-005目前教師仍然以零散的知識點(diǎn)為模塊進(jìn)行教學(xué)，缺少系統(tǒng)性的教學(xué)設(shè)計。課程改革之后，在教材內(nèi)容設(shè)計上單元之間的聯(lián)系更加緊密，而教師在教學(xué)和備課過程中忽略了單
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年16期2021-09-17
- 共生教學(xué)理念指導(dǎo)下的高中數(shù)學(xué)單元設(shè)計策略研究
;高中數(shù)學(xué);單元設(shè)計一、 前言在高中教育中，數(shù)學(xué)是其中重要的學(xué)科內(nèi)容，優(yōu)質(zhì)完成數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)可以促使學(xué)生形成良好的邏輯思維能力，使之掌握豐富的數(shù)學(xué)學(xué)科知識，進(jìn)而促使學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)地完成在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)教育中，教學(xué)設(shè)計則屬于其中核心環(huán)節(jié)，科學(xué)且合理地開展教學(xué)設(shè)計過程可以確保高中數(shù)學(xué)各個教學(xué)環(huán)節(jié)以及流程順利向前推進(jìn)，并且達(dá)到高質(zhì)量完成教育工作的目標(biāo)。而共生教育理念則是在我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下而產(chǎn)生的一項全新的教育理念，對教育工作質(zhì)量以及效
考試周刊 2021年68期2021-09-13
- 創(chuàng)客教育理念下初中信息技術(shù)共生教學(xué)方法研究
;共生教學(xué);單元設(shè)計引言：何為創(chuàng)客教育理念是困擾很多人的一個問題。創(chuàng)客教育理念是指為學(xué)生的全面發(fā)展提供條件，與當(dāng)前的德育教育要求基本一致。利用創(chuàng)客教育理念，對初中生進(jìn)行信息技術(shù)教育教學(xué)，有利于初中生更快的學(xué)習(xí)文化知識，提高初中生的合作溝通能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)散型思維，幫助教師更好的教學(xué)，學(xué)生更好的學(xué)習(xí)[1]。一、目前我國信息教育現(xiàn)狀（一）教學(xué)環(huán)境在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師在上課時比較嚴(yán)肅，大多數(shù)學(xué)生不敢對教師親近，教學(xué)過程中始終無法使學(xué)生占據(jù)主體地位。新
武魂·智慧課堂 2021年3期2021-09-10
- 學(xué)習(xí)運(yùn)算能力，提升數(shù)學(xué)智慧
：混合運(yùn)算;單元設(shè)計;運(yùn)算能力單元設(shè)計遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照“由簡到繁，由易到難”的梯級模型進(jìn)行本單元的內(nèi)容設(shè)計，爭取能夠通過針對性的設(shè)計，幫助學(xué)生完成例題學(xué)習(xí)，并且引導(dǎo)學(xué)生自主完成相應(yīng)的習(xí)題，最終帶領(lǐng)學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握解決混合運(yùn)算的技能，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中解決問題，實現(xiàn)學(xué)科育人的設(shè)計目標(biāo)。一，單元目標(biāo)設(shè)計和學(xué)科育人的融合單元的設(shè)計理念是基于單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法和師生關(guān)系的處理三個方面，單元目標(biāo)的設(shè)計要突出單元內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用科學(xué)有效
啟迪·上 2021年3期2021-09-10
- 基于德育的初中信息技術(shù)共生教學(xué)探究
;共生教學(xué);單元設(shè)計前言：在初中中學(xué)教學(xué)階段有效開展信息技術(shù)和課堂教學(xué)主要教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)過程中可以讓學(xué)生樹立正確的信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法，熟練掌握基本的信息技術(shù)技能技巧。隨著新課改的不斷改革創(chuàng)新和發(fā)展，新時期的信息技術(shù)教學(xué)課堂也有了新的教學(xué)目標(biāo)，就是在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中深化落實德育教育。這是目前教育界和家長和老師重點(diǎn)關(guān)注的的重要教學(xué)目標(biāo)，基于德育使學(xué)生更好熟悉掌握信息技術(shù)知識和技能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一
武魂·智慧課堂 2021年1期2021-09-10
- 重視單元設(shè)計 提高教學(xué)效率
點(diǎn)的復(fù)習(xí)課”單元設(shè)計為例，闡述教師應(yīng)該關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的整體性，重視單元設(shè)計，兼顧內(nèi)容的系統(tǒng)性、容量的適度性、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和學(xué)法的多樣性，不斷提高教學(xué)效率.關(guān)鍵詞：一題多解;一題多變;單元設(shè)計一、問題提出在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式被動、學(xué)習(xí)效率低下、缺乏學(xué)習(xí)熱情、課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重等現(xiàn)象普遍存在. 而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情的，除了學(xué)生智力因素和學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，主要是教師的課堂教學(xué)設(shè)計. 為了在有限的課時內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的活動，提供必要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)
中國數(shù)學(xué)教育（初中版） 2021年5期2021-09-10
- 依托教材單元設(shè)計教學(xué)的“三要領(lǐng)”
語文教材;單元設(shè)計;教學(xué)任務(wù);教學(xué)目標(biāo)教材是最基本、最重要的課程資源。新教材大單元是相對獨(dú)立的課程資源包，遵循單篇鋪墊、單元綜合思路，在每單元后面設(shè)置單元學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)含3～5項學(xué)習(xí)任務(wù)（群）。在教學(xué)實踐中，單元設(shè)計有三種取向：忠實于統(tǒng)編教材的自然單元的忠實取向、根據(jù)學(xué)習(xí)需要適當(dāng)整合的調(diào)適取向、根據(jù)學(xué)習(xí)需要作出創(chuàng)造性地整統(tǒng)的創(chuàng)生取向。無論何種取向都應(yīng)體現(xiàn)單元教學(xué)的學(xué)生意識、整體意識、實踐意識和開放意識。語文教材編寫者，都是語文教育的先行者，是語文教育的行家
中學(xué)語文·教師版 2021年3期2021-06-08