寫作者
- “差別感受性”寫作教學(xué)如何聚焦“人性”
知曉，那么作為寫作者如何去接近并走入他人，從而完成他者心靈圖景的描摹與刻畫？哲學(xué)家萊爾對(duì)此問題也有過概述，引起了眾多學(xué)者的研究與探尋，這就是著名的“他心問題”，當(dāng)然這一概念的內(nèi)涵與外延比我們寫作上的研究更廣闊?；氐皆掝}上，人性描寫如何落地，我覺得不是簡單的猜測，也不是傳統(tǒng)意義上通過動(dòng)作、語言、外貌來揣測。萊爾在最后也說了：“外在的種種智力行為，并不是研究心靈活動(dòng)的線索，它們就是心的活動(dòng)?！彼裕宋锏男袨榕e止就是這個(gè)人心靈圖景的物流活動(dòng)，也是人性的一種外顯
新作文·中學(xué)作文教學(xué)研究 2022年3期2022-03-02
- 白馬
倦了城市生活。寫作者決定離開望城一段時(shí)間，去卡爾里海嘗試另一種生活。臨行前，寫作者坐在居所的花園里。他仿佛聽到花園里有人在和他傾訴著：夜之邊境。雨后，花園呈現(xiàn)頹之美。植物和假山，人造風(fēng)景，在雨霧中，在夜境中。隱秘的坍塌，隨時(shí)都可能發(fā)生。塑像，不能還原成人。塑像再一次死亡。更多的，隨著隱秘的坍塌，接踵而至的是更多的死亡。我聽見卡爾里海呼喚我。那寫作者在虛構(gòu)中命名的海?？柪锖?。我同樣沉浸在虛構(gòu)的迷霧之中。詞語懸崖上的監(jiān)獄，懸空在那里。我是其中的一個(gè)囚徒。我企
滿族文學(xué) 2022年1期2022-01-21
- 體裁分析視角下記敘文文體中寫作者聲音的建構(gòu)
二、記敘文中的寫作者聲音寫作者聲音(voices)是目前二語寫作研究領(lǐng)域中的熱門話題。很大程度上，對(duì)寫作者聲音的研究可以說成是對(duì)寫作者身份(writer identity)研究的補(bǔ)充。目前，學(xué)界對(duì)寫作者身份概念的研究由來已久，大部分的研究主要是通過對(duì)寫作文本的研究來分析文本寫作者是如何建立自己身份的(Hyland，2008；Zhao，2017)。 而關(guān)于“身份”這一術(shù)語的研究是二語習(xí)得研究領(lǐng)域中的一個(gè)重要組成部分。從社會(huì)文化這個(gè)角度看，“身份”不是單一而孤
現(xiàn)代英語 2021年17期2021-11-22
- 才盡的恐懼
造力是造化賦予寫作者的一項(xiàng)卓越天資，寫作者具有這一稟賦之后，便再也無法接受自己有一天會(huì)失去這種能力。江郎才盡的擔(dān)憂，會(huì)像夢魘一樣，時(shí)刻縈繞在每一個(gè)寫作者的心頭。然而，如同江淹在夢里被郭璞索回五色筆，從此詩作再無佳句的例子比比皆是。曾為英國文學(xué)偶像、引領(lǐng)先鋒主義的王爾德，人生后期落魄到熟人一看見他就躲，喝酒都要賒賬的地步。他于困厄中寫信告訴朋友，做夢死后去到天堂，天使抱著一大摞書攔在門口問他，王爾德先生，你還有這么多書沒寫，怎么就來了？其實(shí)他不是不想寫，而是
中國新聞周刊 2021年42期2021-11-22
- 淺析非英語專業(yè)學(xué)生英語議論文寫作中的寫作者身份構(gòu)建
、引言近年來，寫作者身份（writer identity）構(gòu)建問題一直是二語習(xí)得領(lǐng)域的一個(gè)研究熱點(diǎn)。在這一議題的研究中，寫作者聲音（voices）的研究也得到了廣大專家學(xué)者的重視。目前，關(guān)于寫作者聲音的研究已經(jīng)日趨成熟，已經(jīng)出現(xiàn)經(jīng)過實(shí)證的寫作者聲音模型。寫作者聲音在很大程度上是寫作者身份的話語層面的展現(xiàn)，因此，文章試圖提出適合本次研究的寫作者聲音分析模型，并通過基于此分析模型對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行分析總結(jié)，最終找出影響非英語專業(yè)學(xué)生英語議論文寫作中的寫作者身份構(gòu)建
現(xiàn)代英語 2021年10期2021-11-20
- 編者的話
在大腦中。一個(gè)寫作者，面對(duì)生活的敏感和觀察之細(xì)致，在執(zhí)筆為文時(shí)將會(huì)得到充分的表達(dá)。文學(xué)作品是生活經(jīng)驗(yàn)的一種表達(dá)。作者想要表達(dá)的，當(dāng)然更多的是在文字之中或之外。要知道，作為文學(xué)，本身就是一門關(guān)于生活的學(xué)問，作者對(duì)生活的體悟就都在作品中了，是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上經(jīng)由寫作者的再創(chuàng)造，所以文學(xué)也離不開寫作者對(duì)生活的觀察和研究。怎樣將生活的體驗(yàn)轉(zhuǎn)換為文字，再融入思想和藝術(shù)，這就考驗(yàn)著一個(gè)寫作者駕馭文字的本領(lǐng)。作家書寫生活中遇到的人，書寫他們的經(jīng)歷；書寫者的心思，早已蘊(yùn)
伊犁河 2021年3期2021-09-18
- 以人為本乃寫作之本
。言語依賴，指寫作者習(xí)慣于挪用或套用他人語言來表達(dá)自身情感?！蛾P(guān)于寫作》指出：“當(dāng)你用他人的表達(dá)方式或語匯，試圖寫出自己的真實(shí)經(jīng)歷，便等于跟你的所見所聞隔了一層?！碧子盟孙L(fēng)格，寫作者也許會(huì)感到便捷，但寫出來的內(nèi)容難免失真，因?yàn)樗⒎侵苯映鲎阅悛?dú)特的原初體驗(yàn)。例如，寫月光下含苞待放的荷花，很多人習(xí)慣把它比作亭亭玉立的少女，或是害羞的小姑娘。請看曹文軒《草房子》里的描寫：“幾支尚未綻開的荷花立在月色下，像幾支碩大的毛筆，黑黑地豎著。”瞧，個(gè)性表達(dá)源自獨(dú)特的原
閱讀（教學(xué)研究） 2021年3期2021-06-03
- 引言：細(xì)語的眾聲
學(xué)，可能是一個(gè)寫作者一生最好的時(shí)光?？墒?，今天有多少寫作者有一個(gè)6月般激情熾烈的起點(diǎn)？又誰能保證，他們之中誰能經(jīng)歷季節(jié)的鍛造走向11月的成熟，文學(xué)金屬般質(zhì)地的成熟？這個(gè)專題也是早在計(jì)劃中。專題的題目“青年沖擊”（或者說“青年震蕩”），據(jù)說是一個(gè)20世紀(jì)60年代的舊詞，卻被選為《牛津詞典》2017年的年度詞語。好像有一段時(shí)間，中國的報(bào)紙雜志也熱心于選年度關(guān)鍵詞，比如《新周刊》。當(dāng)然，這個(gè)詞怎么來的，它的來歷，有沒有什么《牛津詞典》選過，并不重要。重要的是，這
花城 2021年1期2021-03-24
- 二語寫作中英語寫作者身份構(gòu)建的理論及影響因素研究
研究領(lǐng)域，英語寫作者身份（writing identity）這一問題日趨受到國內(nèi)外專家學(xué)者的重視。Ivanic（1998）[1]、Gee（2000）[5]以及Hyland（2005）[6]較為系統(tǒng)和深入地詮釋了寫作者身份這一概念。Tang 和John（1999）[7]以及Hyland（2002）[8]對(duì)如何構(gòu)建研究寫作者身份提供了分析依據(jù)。Pittam 等（2009）[9]以及Kinder 和Elander（2012）[10]從寫作者身份信念的角度做了研究
昭通學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年1期2021-01-31
- 主持人語（5）
實(shí)地寫下了長期寫作者的一種刻骨體驗(yàn)：失敗感，這其中包含了對(duì)所寫文字乃至寫作行為本身的懷疑。但可貴的是，他能把失敗感轉(zhuǎn)化為鼓舞的力量，并以之支撐自己繼續(xù)寫下去。寫作本身是一種西緒福斯式的反抗虛無的行為，正如詩人陳律所說：“寫作其實(shí)很虛無，可你又只能寫作。 如此，只能認(rèn)為此種寫作的虛無于寫作者是珍貴的?！睂懽鞯你Ｕ撌揭饬x也于此凸顯。車前子還寫下他對(duì)“當(dāng)代詩”的叛逆觀念，他理想中的詩不是“句子”，而是“字的放大”或“爆炸”，因?yàn)榫渥邮苤刃虻囊?guī)約，從而讓詩歌表達(dá)失
詩歌月刊 2020年12期2020-12-23
- 創(chuàng)作談
，和讀者、其他寫作者進(jìn)行溝通交流?！昂谒{(lán)”帶給了我嘗試寫小說最初的標(biāo)準(zhǔn)和方向，豆瓣上的讀者則令我感到不孤獨(dú)。在這里我想重點(diǎn)談一下“黑藍(lán)”。我在高中時(shí)期開始關(guān)注“黑藍(lán)”，當(dāng)時(shí)“黑藍(lán)”上涌現(xiàn)出了一大批認(rèn)真進(jìn)行小說寫作實(shí)踐的作者，他們不僅將此視為一件極為嚴(yán)肅的工作，亦秉持客觀、審慎、開放的態(tài)度對(duì)彼此的作品進(jìn)行高效的探討。這也導(dǎo)致我很快放棄了這個(gè)論壇，因當(dāng)時(shí)的自己并不能理解這樣的寫作與交流。當(dāng)我開始學(xué)習(xí)小說——也就是差不多五六年之后，“黑藍(lán)”已經(jīng)步入晚年，許多活躍
雨花 2020年2期2020-11-22
- 感知建構(gòu)世界
些獨(dú)特的密碼，寫作者與敘述者的分離是最常用的手段之一。他總是將自己隱身于人物敘事之后，《微暗的火》中的謝德與金波特、《洛麗塔》中的亨伯特皆是如此。他們或是冥想世界，或是幻想自我，或是欲望他者，相同的是，他們都在寫作中重構(gòu)了眼前的世界。由此，我們可以在納博科夫筆下不同人物的自我寫作中，了解到他們看世界的不同方式，并從不同人物對(duì)位的關(guān)系中，窺知納博科夫反諷的世界觀。關(guān)鍵詞：納博科夫;寫作者;感知;反諷作者簡介：付薇（1995-），女，漢族，四川樂山人，四川大學(xué)
青年文學(xué)家 2020年30期2020-11-18
- 與白紙的對(duì)話（創(chuàng)作談）
唐力當(dāng)一個(gè)寫作者坐在桌前，在傍晚的時(shí)分，他面對(duì)了一張白紙。當(dāng)他寫作的時(shí)候，我不知道他是否面對(duì)心靈？但最為真切的、實(shí)實(shí)在在的，他面對(duì)了一張白紙，他將展開一場曠日持久的與白紙的對(duì)話。就如他將與一個(gè)內(nèi)在的我對(duì)話。或者說，他將與另一個(gè)、看不見的、虛設(shè)的、潛在的靈魂對(duì)話。有時(shí)，在虛空中，他面對(duì)的是一大群的靈魂。他說話，對(duì)一大群靈魂說話。稿紙，是潔白的。在黑夜和白晝的間隔，白紙有一種曖昧的身份：它屬于白晝又屬于黑夜。仿佛將紙捅破，寫作者就由白晝進(jìn)入到黑夜之中。反過來，
陽光 2020年7期2020-07-09
- 論寫作（創(chuàng)作淡）
海 男寫作者要經(jīng)歷許多事許多人更要走許多路，才可能成為一個(gè)作家，這是傳統(tǒng)賦予寫作者的說法。不錯(cuò)，生活的體驗(yàn)對(duì)寫作者們來說非常重要，但為什么那些經(jīng)歷了眾多故事的人無法成為作家呢?除了宿命之外，我想說的是真正的寫作者，他們絕對(duì)是游離于蕓蕓眾生的另一群人。寫作者與蕓蕓眾生者的區(qū)別在于，一個(gè)俗世者看到一朵花的凋亡時(shí)看到的僅僅是一堆僵尸而已，而寫作者卻從一朵玫瑰的凋零聲中，傾聽到了黑夜中一朵花正在秘密中輪回轉(zhuǎn)世的場景……那么，如何去解決寫作與現(xiàn)實(shí)的沖突矛盾，這或許是
星星·散文詩 2019年35期2019-12-29
- 洛朗絲·柯賽：寫作是黑暗的事業(yè)
不難想象。一個(gè)寫作者一生筆耕不輟，至死方休，又能得享高壽，備極哀榮，實(shí)在極為奇怪。然而，我們多見無數(shù)寫作者著作等身、功成名就，又是怎么回事？真相是，寫作者一直在重復(fù)自己，嚴(yán)肅的寫作早已死亡。絕大部分寫作者逃脫不了這種宿命。所謂大師，亦是如此。嚴(yán)肅寫作，重復(fù)即死亡。然而，不重復(fù)是何其之難。絕大部分寫作者，一生或許只寫了一篇文字，其余的都是重復(fù)。重復(fù)不是反復(fù)，一個(gè)寫作者一生會(huì)反復(fù)書寫同一主題，很正常。問題是，他關(guān)于此主題的闡釋千篇一律，他呈現(xiàn)此主題的敘述大同小
文學(xué)教育 2019年35期2019-11-27
- 深入生活的勇氣
，這個(gè)內(nèi)核包括寫作者要關(guān)注的事物，關(guān)心自己內(nèi)心的思考，思慮文章中各種人和事物之間的關(guān)聯(lián)。如此，作品才會(huì)呈現(xiàn)寫作者筆下的豐富和復(fù)雜。這不但有寫作技巧的支撐，同時(shí)也要有豐厚的生活積累，這樣的文章才能體現(xiàn)寫作者的追求和能力。二是有一種深度。寫作者往往表達(dá)的是一種較為個(gè)人化的心境、情緒，或者是發(fā)呆時(shí)的一個(gè)激靈，走路時(shí)一種偶降而至的靈感，閱讀時(shí)捕捉到的瞬間感覺。這些文章有的主題幽深，有的雖說清淺，但卻有寫作者對(duì)生活生命的深思，這是一種單線式的縱深，沒有普遍性。所以，
新作文·初中版 2019年8期2019-09-25
- 洛朗絲·柯賽：寫作是黑暗的事業(yè)
不難想象。一個(gè)寫作者一生筆耕不輟，至死方休，又能得享高壽，備極哀榮，實(shí)在極為奇怪。然而，我們多見無數(shù)寫作者著作等身、功成名就，又是怎么回事？真相是，寫作者一直在重復(fù)自己，嚴(yán)肅的寫作早已死亡。絕大部分寫作者逃脫不了這種宿命。所謂大師，亦是如此。嚴(yán)肅寫作，重復(fù)即死亡。然而，不重復(fù)是何其之難。絕大部分寫作者，一生或許只寫了一篇文字，其余的都是重復(fù)。重復(fù)不是反復(fù)，一個(gè)寫作者一生會(huì)反復(fù)書寫同一主題，很正常。問題是，他關(guān)于此主題的闡釋千篇一律，他呈現(xiàn)此主題的敘述大同小
文學(xué)教育·中旬版 2019年12期2019-09-10
- “散文文體之辨”五人談
可以團(tuán)結(jié)大多數(shù)寫作者。一個(gè)詩人或許從未寫過小說，一個(gè)小說家也有可能幾乎不沾染作詩，但他們幾無可能繞過散文寫作。退一萬步說，他們總得寫寫創(chuàng)作談吧，這也算是一種散文了。散文如此之包容與廣泛，既有可能讓我們漠視了它，也有足夠理由讓我們認(rèn)真揣摩它。本刊近年多次組織專題，討論散文的專業(yè)性、散文之真等多項(xiàng)議題，得到業(yè)界和廣大讀者的關(guān)注。這一期繼續(xù)推出相關(guān)話題，著眼于散文辨體，目的是進(jìn)一步深化對(duì)散文寫作的認(rèn)識(shí)。辨體，既是對(duì)散文體式的辨識(shí)，也是對(duì)這種體式的辯護(hù)，無論在哪個(gè)
福建文學(xué) 2019年8期2019-09-01
- 論寫作（創(chuàng)作談）
海男寫作者要經(jīng)歷許多事許多人更要走許多路，才可能成為一個(gè)作家，這是傳統(tǒng)賦予寫作者的說法。不錯(cuò)，生活的體驗(yàn)對(duì)寫作者們來說非常重要，但為什么那些經(jīng)歷了眾多故事的人無法成為作家呢？除了宿命之外，我想說的是真正的寫作者，他們絕對(duì)是游離于蕓蕓眾生的另一群人。寫作者與蕓蕓眾生者的區(qū)別在于，一個(gè)俗世者看到一朵花的凋亡時(shí)看到的僅僅是一堆僵尸而已，而寫作者卻從一朵玫瑰的凋零聲中，傾聽到了黑夜中一朵花正在秘密中輪回轉(zhuǎn)世的場景……那么，如何去解決寫作與現(xiàn)實(shí)的沖突矛盾，這或許是一
星星·詩歌理論 2019年12期2019-04-24
- 云卷云舒間
夜還是挺涼的。寫作者寫出來的小說，是大還是小，是編輯看稿子之后要做的判斷。有些寫作者有本事把一個(gè)特別小的事寫得讓人讀了覺得是看了一個(gè)大得了不得的故事。也有相反的，本來是個(gè)大題材，不知道怎么回事，寫出來的作品總看著局促，讀者也困惑，為啥這么大的題材，應(yīng)該有的大格局偏偏沒架起來？寫作者在寫作的時(shí)候發(fā)生了什么，導(dǎo)致結(jié)果如此不同？還有一種情況，有些寫作者成功地把自己的性別隱去了，當(dāng)讀者讀他們的作品的時(shí)候，總會(huì)忽視作者的存在，故事情節(jié)牽動(dòng)讀者的感情走向，人物的一舉一
星火·中短篇小說 2019年1期2019-01-07
- 詩歌的誠意（隨筆）
?；蛘哒f，如果寫作者事先就沒有創(chuàng)作出（對(duì)，是創(chuàng)作）“未說出”的那部分，那么，讀者的閱讀之旅也將在文本的盡頭戛然而止。所謂的意外或驚喜，對(duì)于寫作者而言，其實(shí)都是意料之中的事情，但對(duì)于讀者，卻是另外一番感受。事實(shí)上，“未說出”的那一部分才是成就這首詩的關(guān)鍵，猶如海床與灘涂的關(guān)系，所有的平靜或洶涌都不是無中生有的。這一點(diǎn)，只有聰慧的有閱讀教養(yǎng)的讀者才會(huì)發(fā)現(xiàn)，他甚至還能由此開啟自己的經(jīng)驗(yàn)，用自己的理解來拓展或重塑這首詩的界面。所以，當(dāng)詩人在創(chuàng)作一首詩歌的時(shí)候，他至
星星·散文詩 2018年22期2018-12-29
- 淺談寫作者面對(duì)的主觀和客觀
一直沒有弄清楚寫作者面對(duì)的主觀和客觀是什么樣子的。寫作者都要面對(duì)主觀世界和客觀世界的困擾，仿佛分清了主觀世界和客觀世界之后，寫作教學(xué)問題就迎刃而解了。于是，朱伯石先生提出了“三級(jí)飛躍”的寫作理論?！叭?jí)飛躍”說的特點(diǎn)是，在物（材料、生活）到“意化”之間發(fā)現(xiàn)了“感知飛躍”這個(gè)中介，使得客觀生活、材料通過感知為意化創(chuàng)造了條件，使意化成為可能。并在意化到外化之間發(fā)現(xiàn)了內(nèi)孕這個(gè)中間環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)意化向外化的轉(zhuǎn)化。但是，“三級(jí)飛躍”中的“內(nèi)孕飛躍”與劉錫慶先生的雙重轉(zhuǎn)化
語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2018年9期2018-11-25
- 機(jī)器詩人及其他
煉，對(duì)于真正的寫作者來說，它會(huì)是生活本身?！盎睢钡绞裁淳辰?，“寫”就到什么境界。寫作的過程，是寫作者逐漸提升、完善自己，使自己成為一個(gè)真正意義上的人的過程；寫作的意義，是把成為一個(gè)真正意義上的人的過程里的種種傳遞給讀者，讓他們的生命生出光亮。詩歌寫作的難度，不在于語言和技巧，而在于寫作者自我的人生書寫。如葉燮《原詩》中所說，詩中見詩人面目是極高的一重境界。而此中難處，不在寫作者是否有呈現(xiàn)自己面目的意識(shí)和能力，更難在，作品中呈現(xiàn)的寫作者是否是一個(gè)真正意義上的
新文學(xué)評(píng)論 2018年2期2018-11-13
- 主編薦語
有些寫作者出道時(shí)可用“橫空出世”“洛陽紙貴”來形容，眾人擁躉，接著流星般消逝在浩繁的文學(xué)星空的“暗處”，仿佛文學(xué)創(chuàng)作的宇宙里也有一個(gè)“黑洞”；有些寫作者成功之后，沒有更大的進(jìn)取，在文本上反復(fù)復(fù)制自己，僅僅為了刷“存在感”，保住點(diǎn)“江湖名號(hào)”；還有的寫作者在第一搏擊結(jié)束后，養(yǎng)精蓄銳，再次登“華山之巔”拔劍迎戰(zhàn)。其實(shí)，文學(xué)創(chuàng)作的對(duì)手或“敵人”是寫作者自己，挑戰(zhàn)自己是寫作者最根本的文學(xué)競技。朦朧派代表詩人之一梁小斌先生當(dāng)屬后者，近年來他雖暫別詩歌創(chuàng)作，但他依舊在
詩歌月刊 2018年7期2018-09-18
- 寫作者的世界
陳應(yīng)松寫作是寫作者唯一的世界，是因?yàn)?，在你寫作的時(shí)候，在虛擬的過程中，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界對(duì)于你，有著驚人的可操控性，這個(gè)世界是屬于你一個(gè)人的，可以擴(kuò)展你身體所達(dá)不到的疆域，還可以為自己找到最舒適的位置。寫作帶給我們自我放逐和鞭策的快樂，讓記憶把我們內(nèi)心久已封凍的溫情調(diào)動(dòng)起來，從而串起一個(gè)真正屬于自己需要的、美好的、充滿了人道情懷和倫理高度的世界。寫作是讓我們深刻地領(lǐng)受生命和精神的缺憾，而不是盡情揮霍生命的圓滿。從這一點(diǎn)來說，寫作對(duì)于我們認(rèn)識(shí)人類自己，認(rèn)識(shí)我們生
長江文藝·好小說 2018年8期2018-08-17
- 英語寫作者身份建構(gòu)研究：概念、理論與方法
)0 引言1 寫作者身份的概念英語中，“identity”一詞源于拉丁語“identitas”，字面意思是“同一性”。根據(jù)《牛津英語詞典》(OxfordEnglishDictionary)， “identity”意為“一個(gè)人或事物是其本身(而非其他)的狀態(tài)或事實(shí)”。但隨著時(shí)代發(fā)展，人們不再認(rèn)為身份只是一種個(gè)人的、內(nèi)在的、靜止的“狀態(tài)或事實(shí)”，而是在社會(huì)互動(dòng)中不斷發(fā)展和變化(陳新仁，2014)。身份被看作是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，受個(gè)體因素與社會(huì)因素影響，具有多維
外國語文 2018年2期2018-05-26
- 推薦人語
怎樣，作為一個(gè)寫作者，她已經(jīng)有了很多，余下的要我看，便是她自己在寫作上的造化能力了。陳 濤（散文家、文學(xué)博士）：故鄉(xiāng)是永恒的創(chuàng)作母題，它為每個(gè)寫作者提供源源不竭的創(chuàng)作資源，對(duì)年輕寫作者而言更是如此。彭至純的三篇作品《風(fēng)臨街的乞討事件》《墻上的“錢”》以及《葬禮隨想篇》或從少年記憶或從現(xiàn)實(shí)觀照入手，為我們呈現(xiàn)出故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的群像風(fēng)貌與內(nèi)蘊(yùn)其中的世情人心。這三篇作品看似散亂，實(shí)則探討了一個(gè)共同的主題，即生存?！讹L(fēng)臨街的乞討事件》寫乞丐為了生存的所作所為，以及奶奶對(duì)
福建文學(xué) 2018年4期2018-05-24
- 《身邊人》寫作指導(dǎo)
一樣是為了考查寫作者的語文素養(yǎng)，而提示卻很少，想要?jiǎng)?chuàng)造性地完成寫作，寫作者要有很強(qiáng)的自我激發(fā)能力。寫作的“題中應(yīng)有之義”有哪些呢？一、寫作要有創(chuàng)造性。1. 內(nèi)容新穎。寫身邊的人，最好選與眾不同的人來寫，寫其與眾不同的一面，最好從一個(gè)能給人新鮮感的角度去寫。2. 情志真誠。對(duì)身邊人的情感的深度拿捏要準(zhǔn)確，表達(dá)的思想感情要具體、真切。3. 寫法個(gè)性。是要寫一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，還是一個(gè)鏡頭？是二人對(duì)比描述，還是群像描寫？是正面敘述，還是側(cè)面描寫？無論哪一種寫法，都最好
廣東第二課堂·初中 2018年4期2018-05-08
- 張煒稱寫作者要對(duì)時(shí)代表現(xiàn)出巨大的善意
，他始終堅(jiān)信：寫作者要對(duì)這個(gè)時(shí)代表現(xiàn)出巨大的善意，而不是一般的善意?！皩懥怂氖嗄?，或許夠長了，但有時(shí)又覺得一切才剛剛開始，一切都很新鮮也很初步。有大量新作品等待寫出來，一時(shí)沒有精力或沒有準(zhǔn)備好而已。從事寫作這種極復(fù)雜的工作，往往需要幾十年甚至更長時(shí)間才搞得明白一些技術(shù)層面的東西。就是說，到了六十歲左右才剛剛有一點(diǎn)成熟感，可惜身體遠(yuǎn)不如過去了，再進(jìn)行巨量的創(chuàng)作是不可能了。這是多么矛盾的一件事，但沒有什么好的辦法。從中國到外國，許多寫作者都感慨過這個(gè)事。心里
文學(xué)教育 2018年2期2018-02-26
- 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作文活動(dòng)設(shè)計(jì)研究
人組成；X 是寫作者；P是評(píng)價(jià)組）。這個(gè)寫作模式結(jié)合了傳統(tǒng)語文作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，采用了以合作為特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，重在提高學(xué)生的寫作元認(rèn)知能力，最終達(dá)到提升學(xué)生寫作能力的目標(biāo)。整個(gè)寫作過程包括三個(gè)部分（寫作、修改和評(píng)價(jià)）和六個(gè)步驟（寫什么、怎么寫、朗讀與傾聽、建議與修改、成文與自評(píng)、展示與評(píng)價(jià)），具體內(nèi)容見圖1。圖1 ZXP作文活動(dòng)模式流程圖（1）確定“寫什么”，由3個(gè)左右問題組成。指導(dǎo)者可以靈活運(yùn)用這些問題，啟發(fā)寫作者思考。另外，還可以用“還有”“假設(shè)”“但是
上海課程教學(xué)研究 2018年1期2018-01-23
- 機(jī)器詩人及其他
煉，對(duì)于真正的寫作者來說，它會(huì)是生活本身。“活”到什么境界，“寫”就到什么境界。寫作的過程，是寫作者逐漸提升、完善自己，使自己成為一個(gè)真正意義上的人的過程；寫作的意義，是把成為一個(gè)真正意義上的人的過程里的種種傳遞給讀者，讓他們的生命生出光亮。詩歌寫作的難度，不在于語言和技巧，而在于寫作者自我的人生書寫。如葉燮《原詩》中所說，詩中見詩人面目是極高的一重境界。而此中難處，不僅在寫作者是否有呈現(xiàn)自己面目的意識(shí)和能力，更難在，作品中呈現(xiàn)的寫作者是否是一個(gè)真正意義上
中國詩歌 2017年12期2017-11-15
- 寫作
曾圣偉一個(gè)寫作者的內(nèi)心通常極度堅(jiān)強(qiáng)的脆弱。寫作本身就是一件孤獨(dú)的事情，他在喧囂抑或平靜，復(fù)雜抑或簡單，黑暗抑或光明的時(shí)代中醒來，醒來便是一件無比孤獨(dú)的事情。他見到了平靜背后的喧囂，簡單后面的復(fù)雜，光明之下的黑暗，實(shí)際上百無聊賴，如果他要活著，務(wù)必走進(jìn)時(shí)代的囚籠中，關(guān)在一個(gè)鐵屋里，透過窗，看著時(shí)代前行而捶胸頓足，吶喊無聲，彷徨無措，便用一些文字作刀向時(shí)代砍去。文字有用嗎？寫作者的文字通常在這個(gè)時(shí)代百無一用，卻在下一個(gè)時(shí)代振聾發(fā)聵。所以，寫作者本人亦是一個(gè)孤獨(dú)
臺(tái)港文學(xué)選刊 2016年3期2017-08-11
- 名家V語
一個(gè)安靜的寫作者毫無疑問蘇童是中國當(dāng)代短篇小說的大師、巨匠，代表了短篇小說最高的程度。——格非蘇童是一個(gè)安靜的寫作者，他始終保持著一份平靜的心情，平靜的生活，他自稱是“老農(nóng)”，像菜農(nóng)一樣種自己的地，把菜提到市場上去賣?！惤üμK童的小說非常簡單，能用簡單的敘事去講述一個(gè)生活中并不簡單的事，沒有太多的技巧，也沒有微言大義，但讀后卻有很多有意思的東西讓你品味?！愃己?/div>
文學(xué)少年(繪本版) 2017年4期2017-05-30
- 不如尋找一個(gè)退出寫作的理由（創(chuàng)作談）
寫小說，才能讓寫作者感受到不受約束的自在……小說沒那么重要，寫也不重要，但“寫小說”在個(gè)體的寫作者心目中可能怎么丈量都不為過。我可以在我的小說中破口大罵，喪心病狂，傾瀉滿滿的惡意，唯有小說可以讓一個(gè)人完全放松下來去跟這個(gè)世界較較勁兒。盡管我們知道，所有的較勁或者謾罵詆毀，都將以失敗告終，但有時(shí)候，不這樣做一做、試一試，不去卯足力氣推一把那個(gè)龐然大物，活著又有什么意思呢？我這樣說，不是說寫了小說活著就有意思了，恰恰相反，寫小說等一切藝術(shù)活動(dòng)要證明的就是活著是西湖 2016年1期2016-12-08
- 文學(xué)的可能性（散文觀）
的歷史都只能是寫作者眼中的歷史。歷史到底是什么樣子的？或者說，歷史有真相嗎？無論行走其間，還是行走其后，寫作者所看到和所書寫的僅是寫作者眼中的歷史而已。寫作者僅能呈現(xiàn)一種自己看到或想象到的可能性，更多的可能性必須交給讀者來完成。寫作者是一，讀者便是無窮，文學(xué)因此而多彩;寫作者是九，讀者便是零，文學(xué)因之而黯然失色。安徽文學(xué) 2016年2期2016-02-03
- 詩空間
這是一個(gè)成熟的寫作者所賦予語言的一種能力，它直達(dá)人心，卻毫不矯情。南方成名于網(wǎng)絡(luò)，但她沒有沾染網(wǎng)絡(luò)詩人常見的輕、躁、狂的毛病，她的詩清晰而明快，總能在輕言細(xì)語里擊中我們內(nèi)心那片柔軟的地方。這組作品在承繼了她早期風(fēng)格的同時(shí)，又加入了更多硬朗的元素，孕育出豐滿的人性力量。我一直關(guān)注許玲琴的寫作，總覺得她的詩過于“唯美”，缺少獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，但這次在讀了她的《良夜》等幾首作品后，感覺她有了變化，抒情不是問題，但控制情緒卻能體現(xiàn)一個(gè)寫作者的稟賦，惟有在承受無數(shù)次“敗筆長江文藝 2016年1期2016-01-06
- 寫小說的理由（創(chuàng)作談）
竹作為一個(gè)小說寫作者，我已經(jīng)不太考慮讀者閱讀的理由了，只考慮自己寫作的理由。這不是無視讀者，而是不想將自己的意愿強(qiáng)加于人。因?yàn)樾≌f并不是生活的必需品，一個(gè)人讀不讀小說無關(guān)緊要，讀與不讀都無需太多理由。但作為一個(gè)小說寫作者，我必須寫小說，盡管小說也不是我的生活必需品。那么，一個(gè)小說寫作者必須寫小說的理由何在呢？首先，小說寫作者不寫小說就不成其為小說寫作者。所以，可以這樣說，寫作是其存在的方式。這種存在無關(guān)生存，而是確立一種身份，即我是誰？對(duì)于我來說，這種身份大家 2015年5期2015-12-01
- 上帝說要有光，就有了光
。我一向認(rèn)為，寫作者和他所面對(duì)的世界是一種敵對(duì)的關(guān)系（如果“敵對(duì)”這個(gè)詞有些嚴(yán)重的話，我可以換成諸如“對(duì)立”這樣相對(duì)溫和的詞），他天生帶著啄木鳥的目光打量出現(xiàn)在它面前的樹木和森林，即使再被贊譽(yù)為“盛世”的時(shí)代在寫作者的筆下也是傷痕累累的，魯迅那句“揭出病苦，引起療救的注意”雖然是不為人所喜的老話，卻是寫作者必須秉承的至圣法則。這部《饕餮綜合征》就是遵循這種寫作原則的產(chǎn)物，代表了我這段時(shí)間內(nèi)的寫作方向。應(yīng)該說，《饕餮綜合征》是一部關(guān)于信仰的作品，或者更完整一百花洲 2015年6期2015-04-18
- 母語在二語寫作過程中的使用 ——一個(gè)雙語應(yīng)用的體驗(yàn)過程
二語寫作過程中寫作者是如何運(yùn)用兩種語言完成寫作任務(wù)的。研究采用了定性多個(gè)案研究方法，運(yùn)用有聲思維、訪談等手段收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行主題分析。本研究分別在中澳兩個(gè)國家的，三所大學(xué)中，對(duì)24名二語寫作者的寫作過程進(jìn)行分析研究。分析結(jié)果指出，二語寫作中非認(rèn)知因素的影響不可忽視；二語寫作是一個(gè)雙語應(yīng)用的體驗(yàn)過程。二語寫作； 母語； 雙語體驗(yàn)自上世紀(jì)80年代初起，二語寫作研究從專注于文本研究，開始了向關(guān)注寫作過程研究的轉(zhuǎn)向。這一趨勢至今，已經(jīng)歷時(shí)30多年。在此期間，寫作過程語文學(xué)刊 2015年18期2015-02-14
- 卷首語
說寫作這件事。寫作者與日常生活的饒舌者驚人相似的一點(diǎn)是，他們都急于表達(dá)現(xiàn)實(shí)的壓迫、內(nèi)心的欠缺、不滿、痛苦或者渴望，他們都有太多的話想說，只不過寫作這種方式，看上去既優(yōu)雅又卸卻了很多言說的負(fù)擔(dān)和顧慮，而有使命感的生動(dòng)傳神的文字，因?yàn)閷?duì)時(shí)代色彩、生存本質(zhì)、人心曲折的真實(shí)記錄，終究成為文學(xué)的意義。我常拿文學(xué)與宗教并論，我拿她們作比較，理由并非是很多寫作者視寫作為生存的宗教，不惜拿命相博，而是因?yàn)槲膶W(xué)與宗教同樣為我們分辨善惡的能力加分，幫助我們在內(nèi)心更好地建立起愛文學(xué)港 2014年9期2015-01-04
- 本刊主編稱贊湖北高考作文題具有開放性
以說有意義。從寫作者的角度來說，這個(gè)題目非常開放，它為考生提供了多種寫作的可能性，每個(gè)考生都可以根據(jù)自己的生活積累和情感體驗(yàn)，去尋到自己最感興趣的主題生長點(diǎn)。再從命題者的角度來說，這個(gè)題目能拉開考生的距離，有利于高校選拔人才。它乍看上去很好寫，但要寫出佳作來卻并不容易。要寫出佳作，必須做到兩個(gè)融合，一是感性與理性的融合，二是情思與哲思的融合。怎樣才能實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)融合？最重要的一點(diǎn)是，寫作者必須具有一定的想象力。有了想象力，寫作者才可能把形象思維和抽象思維結(jié)合語文教學(xué)與研究 2014年27期2014-08-15
- 黑白
記住，這其實(shí)是寫作者的一種悲哀。其二便是舉了一個(gè)例子來說明一個(gè)也許不成什么道理的道理。宋代有一本叫《墨客揮犀》的書，記載了這樣一件事：有一位六十多歲的“郎官”，討了一堆老婆，因?yàn)椤绊氁寻甙住?，便讓大、小老婆來幫他“鑷之”。結(jié)果大老婆怕他顯得年青，為小老婆們“所悅”，“乃去其黑者”；小老婆們希望他顯得年青，“乃去其白者”。這樣，不到一個(gè)月，此公的胡須便一根也不剩了，面額和下巴成了光溜溜的不毛之地（“不逾月頤頷遂空”）。就趣味而言，世上的人都是各有所好的，批評(píng)粵海風(fēng) 2014年1期2014-02-12
- 尋找內(nèi)心的突圍
能洞見到寫作對(duì)寫作者提出的要求。也許可以說，突圍是寫作對(duì)寫作者提出的核心要求之一。只是如何突圍，便順勢成為寫作者面臨的問題。個(gè)人的性情不同，個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)不同，都會(huì)導(dǎo)致各種各樣的突圍方式。但這些方式不論如何繁復(fù)，終歸一點(diǎn)，那就是寫作者都必然面對(duì)自己內(nèi)心的突圍。很難想象，寫作者失去內(nèi)心的突圍，突圍是否還能成立。因?yàn)橹挥型ㄟ^內(nèi)心，才能打開寫作要求的開闊與悠遠(yuǎn)，也才能打開寫作的綿密和持續(xù)。我們在編輯杜文娟和楚子的專輯之時(shí)，最大的感覺就是，這兩位作家都在各自的內(nèi)心湖南文學(xué) 2013年4期2013-08-15
- 中年，不僅僅是個(gè)概念
實(shí)卻是，太多的寫作者在不知不覺地將術(shù)語轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)。似乎沒有一個(gè)術(shù)語或概念支撐，自己的寫作就無以為繼。不可否認(rèn)，“中年寫作”的確能構(gòu)成概念，它也在事實(shí)上成為了概念。但我們稍稍將概念移開，也許更能發(fā)現(xiàn)，中年不過是將降臨到任何一個(gè)人頭上的時(shí)間單位。人到中年，免不了激情消褪，免不了更真切地體味到命運(yùn)中的一些復(fù)雜感受。一個(gè)堅(jiān)持寫到中年的人，當(dāng)然會(huì)自然而然地出現(xiàn)和青春期不一樣的寫作走向。這種不一樣的走向或許才是真正的寫作走向，因?yàn)楹颓啻浩诘淖晕夷曄啾?，中年的眼光已?/div>湖南文學(xué) 2012年10期2012-08-15
- 寬闊的寫作
我成為一個(gè)自由寫作者之后，一年三百六十五天，我用三分之一的時(shí)間閱讀，三分之一的時(shí)間在各地游走，三分之一的時(shí)間寫作。同閱讀的寬闊、游走的曠野相比，一個(gè)反差強(qiáng)烈的感覺，從當(dāng)下文學(xué)發(fā)展態(tài)勢看，寫作依然是那么狹窄，體裁的狹窄，題材的狹窄，視野的狹窄，這所有的狹窄緣于心靈空間的逼仄。閱讀中國，許多寫作者都在畫地為牢，自我設(shè)限，甚至以某一體裁中的某一小類的寫作者自居。對(duì)這樣的所謂“專攻”我充滿了懷疑。雖說是術(shù)業(yè)有專攻，但文學(xué)非“術(shù)業(yè)”，一個(gè)寫作者或許在某類體裁上有優(yōu)勢語文教學(xué)與研究(讀寫天地) 2012年10期2012-05-10
- 從故事到文學(xué)的轉(zhuǎn)化策略
體裁化,還等著寫作者去進(jìn)行加工處理,因此它還不能被稱為文學(xué)。它離文學(xué)還有十分遙遠(yuǎn)的距離。筆者這里想探討的問題,實(shí)際上就是故事離文學(xué)究竟有多遠(yuǎn)?也就是說,寫作者怎樣把故事轉(zhuǎn)化為文學(xué)作品。處于題材狀態(tài)的故事,讓寫作者感興趣的是藏于其中的文學(xué)含量,也就是它的文學(xué)可能性。故事的文學(xué)含量越高,寫作者對(duì)它的興趣越大。那么,什么樣的故事文學(xué)含量高呢?我認(rèn)為,文學(xué)含量高的故事應(yīng)該具有以下三個(gè)方面的特征。第一個(gè)特征是真實(shí)性。這個(gè)故事要么是寫作者親身經(jīng)歷的,要么是寫作者親眼目創(chuàng)作與評(píng)論 2009年5期2009-12-01
- 關(guān)于寫作者的一些困惑
人感覺到了痛。寫作者，就是一些經(jīng)常疼痛的人?？捎腥苏f，那是無病呻吟。感知疼痛的能力有高下之分，有些人只輕輕撞了一下桌角，腿上就出現(xiàn)一塊淤青。有些人摔得人仰馬翻，拍拍塵土站起來，一點(diǎn)也不痛?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們所需要推崇的是后者。然，于寫作者來說，沒有足夠的敏感，沒有一碰即痛的敏銳，就無法做一個(gè)疼痛的描述者，換句話說，寫作者更容易得病，或者說，寫作者比別人更快更清楚地感知到自己的病痛，同時(shí)寫作者通過自己的病痛延伸到別人的病痛，于是他為了所有的疼痛者，用自己的筆去十月 2009年1期2009-01-13
- 創(chuàng)造之旅（外二則）
。作品只不過是寫作者埋下的發(fā)現(xiàn)的路碑。同時(shí)，寫作者的汽車，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)的引擎和汽油，繼續(xù)向新的“風(fēng)景”深入。發(fā)現(xiàn)什么?——發(fā)現(xiàn)真實(shí)!發(fā)現(xiàn)真實(shí)!現(xiàn)在，它如此激動(dòng)和召喚著我的寫作。理解與想象理解力與想象力，是對(duì)寫作者恒久的考驗(yàn)，也是致命的考驗(yàn)。匱乏理解力與想象力的作品，是麻木、遲鈍、真正無才華可言和不值一提的作品。作品的高下優(yōu)劣根本上是作者作品理解力和想象力所到達(dá)的程度。正是因?yàn)槔斫馀c想象的翅膀，寫作才發(fā)現(xiàn)了飛翔的道路，從而有可能接近寫作的目的。今天，我努力在自己青年文摘·上半月 1998年2期1998-12-31
- 不如尋找一個(gè)退出寫作的理由（創(chuàng)作談）