低學段
- 低學段口語交際教學的問題及優(yōu)化策略
教師要明確當前低學段口語交際教學中存在的問題，通過厘清教材的編排意圖、創(chuàng)設真實的交際情境、深入挖掘教材的價值、構建多元評價體系等方式，進行形式多樣的語文實踐活動，強化學生的交際能力，落實口語交際的教學目標。這樣教學，能提升口語交際的教學質量，培育學生的語文核心素養(yǎng)。［關鍵詞］口語交際；教學策略；低學段［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）22-0096-03語文新課程理念明確提出，應培養(yǎng)學生傾聽、
小學教學參考(語文) 2023年8期2023-09-24
- CSMS助力教師提升小學低學段數(shù)學課堂調控水平
控直接影響小學低學段課堂教學質量。課堂教學智慧評價系統(tǒng)（CSMS）的大數(shù)據(jù)分析報告診斷出教師在課堂調控方面存在不足，具體表現(xiàn)為課堂教學指令存在不清晰現(xiàn)象、課堂教學活動的趣味性有待加強、課堂小組合作的協(xié)調性有待提高；基于此，教師提煉出通過觀摩優(yōu)質名師課堂學習形成適合自己的課堂指令、合理設計教學設計設置趣味性的教學活動、注重講評細節(jié)優(yōu)化合作機制等具體策略，以提升課堂調控水平。關鍵詞：小學數(shù)學；低學段；CSMS；課堂調控；教學活動中圖分類號：G623.5? ?文
教育實踐與研究·小學課程版 2023年8期2023-08-31
- 小學語文低學段整本書閱讀教學指導策略研究
育改革的深入，低學段整本書閱讀已經(jīng)成為教育領域中的一項研究熱點，更是廣大教師的重點教學任務之一。筆者結合自身的教學經(jīng)驗分析了小學語文低學段整本書閱讀教學的現(xiàn)狀和意義，并從多個方面提出了有效的指導策略，希望促進低學段的學生形成良好的閱讀習慣和意識。關鍵詞：小學語文；低學段；整本書閱讀；指導策略中圖分類號：G623.23? ?文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）43-0071-04整本書閱讀，不僅可以開拓學生的閱讀視野，使學生可以接觸更
考試周刊 2022年43期2022-12-25
- “數(shù)形結合”在小學數(shù)學低段教學中的應用
結合在小學數(shù)學低學段教學的應用展開探究.【關鍵詞】小學數(shù)學;數(shù)形結合;低學段;策略應用一、引 言小學階段的學生要在數(shù)學學習中養(yǎng)成良好的學習數(shù)學的思維習慣.在數(shù)學思想中，數(shù)形結合是較為重要的一種，尤其對于低學段學生，其數(shù)學思維的形成有著重要的意義.但是在具體課堂教學中，不是所有的教師都會對數(shù)形結合思想給予充分的重視，這樣就不利于高效課堂的開展.數(shù)學教師要充分明確數(shù)形結合思想的重要性，并能在實際的教學活動中對其加以利用，從而為高效數(shù)學課堂的開展打好基礎.二、在
數(shù)學學習與研究 2022年1期2022-06-07
- 小學數(shù)學低段閱讀能力培養(yǎng)的有效策略
詞：小學數(shù)學;低學段;閱讀能力在實際教學中閱讀能力的培養(yǎng)僅僅只是針對語文學科，但數(shù)學學科教學中則運用很少。因此，作為一門小學數(shù)學教師應當重視學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)。具備良好的數(shù)學閱讀能力是學生解決數(shù)學問題的重要基礎，也是提升學生自主學習能力的有效前提。一、小學數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀目前在小學生數(shù)學教學的過程中，數(shù)學閱讀理解能力經(jīng)常是被忽略的，大多小學老師認為只要認識題中的字，就可以順利地讀懂題目的意思。這實際上是對數(shù)學閱讀能力的誤解。這種現(xiàn)象主要是由于目前
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 小學語文低學段愛國主義教育策略探究
自信心。在小學低學段，學生的意識形態(tài)尚處于未成形的狀態(tài)，因此，在語文課堂有效開展愛國主義教育，有助于學生增強民族認同感和歸屬感，進一步加強學生的愛國意識。本文從部編版小學低學段語文教材出發(fā)，淺析小學語文愛國主義教育策略，為教師進行小學語文低學段愛國主義教育提供參考。關鍵詞：小學語文;低學段;愛國主義作者簡介：郭暢（1996—），女，黑龍江省哈爾濱市萬邦學校，本科學歷。愛國主義教育的核心是提升人民的民族自豪感，激發(fā)他們保衛(wèi)國家、爭取民族獨立和繁榮的戰(zhàn)斗精神。
求知導刊 2022年4期2022-05-23
- 在閱讀中感悟數(shù)學語言
詞]數(shù)學語言;低學段;閱讀能力[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）05-0081-03語言是思維外化的表現(xiàn)，也是促進各行各業(yè)發(fā)展不可或缺的一環(huán)，但在強調抽象和邏輯思維的數(shù)學學科教學中，人們卻常常忽視通過語言感知來理解數(shù)學。多數(shù)人認為數(shù)學學習只需要掌握相關的解題技巧，記住相關公式即可，并不需要通過閱讀理解來記憶。事實上，良好的閱讀能力不僅能幫助學生通過感知數(shù)學語言來理解數(shù)學知識，促進數(shù)學語感的養(yǎng)成
小學教學參考(數(shù)學) 2022年2期2022-04-18
- 小學低學段家校互聯(lián)現(xiàn)狀分析與解決策略探究
：家?；ヂ?lián) ?低學段 ?學習習慣 ?教育理念 “三位一體”教育理論告訴我們，社會教育、家庭教育、學校教育三者既相互獨立，同時又是教育系統(tǒng)中密切關聯(lián)的子系統(tǒng)。三者相互影響形成合力，才能收到理想的教育效果，但現(xiàn)實情況是三者很難達到高度的統(tǒng)一，尤其是其中的家庭教育與學校教育，常?！案髯詾閼?zhàn)”，未能形成合力，甚至存在因溝通不暢而出現(xiàn)了很多矛盾與誤會，加劇了教育力量的分散。加強二者互聯(lián)互通極為迫切，意義重大，尤其對于小學低學段的學生而言更為重要。一、家庭教育現(xiàn)狀分析
安徽教育科研 2022年8期2022-04-13
- 單手肩下推投籃
胡明洋關鍵詞：低學段;小學生;推投中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2022）03-0078-02籃球投籃就是將籃球在出手前置于身體的某個部位，之后在肢體位移的過程中完成投球入框的方法。投籃方式復雜多樣，僅原地投籃就有雙手胸前投籃、單手肩上投籃、雙手頭上投籃等。在小學低學段的籃球投籃教學中，常由于學生身體力量小、用力不協(xié)調、空間感覺差等原因，導致投籃動作“四不像”、投射范圍小、命中率低甚至連籃圈都碰不到
體育教學 2022年3期2022-04-01
- 小學低學段數(shù)學教學生活化策略運用研究
旭摘要：讓小學低學段的學生學習數(shù)學是一件很艱難的事情，由于小學生年齡小，對于數(shù)學的認識不高。因此，不管是對于學生還是老師這都是一件很困難的事情，所以老師要從學生生活入手，將數(shù)學知識生活化，讓學生更容易吸收知識。關鍵詞：小學數(shù)學;低學段;生活化教學一、生活化對于小學低學段數(shù)學的意義（一）加強小學數(shù)學知識的掌握小學低段的學生剛剛開始學習數(shù)學知識，認知思維能力和邏輯理解能力相對較低。在系統(tǒng)數(shù)學知識學習中，對于數(shù)學文字的主要內容很難正確理解。小學低年級是學生打好數(shù)
文學天地 2022年1期2022-03-03
- 促進小學低年段語文整本書閱讀的策略探析
關鍵詞】小學;低學段;整本書閱讀;興趣;閱讀方法何為“整本書閱讀”？葉圣陶先生說：“國文教學的目標，在養(yǎng)成閱讀書籍的習慣，培植欣賞文學的能力，訓練寫作文字的技能?！闭緯喿x能讓學生不局限于教材的單篇課文，擴大學生的閱讀空間，在閱讀整本書的過程中更靈活地運用所學的閱讀方法，獲得個性化的閱讀體驗，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。葉先生所強調的“教是為了達到不需要教”點出了整本書閱讀的實質——多讀書，縱橫促方法;讀好書，體驗育心靈;好讀書，樂趣養(yǎng)習慣。小學低年段學生尚未掌
廣東教學報·教育綜合 2022年20期2022-02-20
- 小學低學段繪本閱讀教學的指導策略
要：繪本是小學低學段不可忽視的語文閱讀教學資源?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》指出要引導低學段學生借助讀物中的圖畫閱讀。在推進繪本進課堂時，要抓住繪本特點與具體學情，做好繪本與語文教學的有機結合，上好繪本閱讀指導課。本文嘗試從當前的繪本教學中梳理出一定的教學策略，以期幫助一線教師提高繪本教學效率，促進學生掌握閱讀方法，提升閱讀能力。關鍵詞：小學 低學段 繪本閱讀 《義務教育語文課程標準（2011年版）》中第一學段的閱讀目標是：“喜歡閱讀，感受
安徽教育科研 2022年1期2022-02-13
- 規(guī)則教育視角下小學低學段道德與法治教學實踐研究
需要遵守。小學低學段的學生處于幼小銜接的關鍵時期，需要逐漸適應學習和生活上的變化。道德與法治教學是開展規(guī)則教育的重要途徑，教材中包含豐富的規(guī)則素材，教師需要將規(guī)則教育作為教學的重點，充分挖掘其中蘊含的規(guī)則內涵，引導學生學習與遵守規(guī)則。關鍵詞：低學段;道德與法治;規(guī)則教育中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：20
名師在線·中旬刊 2021年11期2021-12-15
- 淺談小學英語低段教學設計
詞：小學英語;低學段;有效設計一、立足生活，設計實踐型聽說作業(yè)英語課標強調學生參與體驗的重要性，但傳統(tǒng)的作業(yè)過于強調“知識本位”，存在太多機械劃一的情況，這就容易造成學生的疲累，甚至逐漸喪失對作業(yè)的期待與興趣。針對這一問題，教師在設計作業(yè)時，應設計一些生活型的作業(yè)，嘗試著幫助學生將所學的知識，在現(xiàn)實生活中進行遷移與應用。（一）“百寶箱”作業(yè)，培養(yǎng)習慣新人教版英語PEP1Unit6 How many？學習了數(shù)字1到10，這是比較枯燥的內容，操練形式也單一。在
民族文匯 2021年8期2021-12-01
- 興趣引領 方法隨行
鍵詞]新教材;低學段;看圖寫話;語文教學[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）31-0090-03看圖寫話作為習作教學的“前奏”，對激發(fā)小學生的書面表達興趣，培養(yǎng)他們良好的習作習慣起到至關重要的作用。因而，《義務教育語文課程標準（2011年版）》對此提出了三點具體要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。）”“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語?！薄皩W習使
小學教學參考(語文) 2021年11期2021-11-20
- 淺析小學低段數(shù)學趣味教學模式
詞：小學數(shù)學;低學段;趣味性;教學一、小學數(shù)學教學中存在的問題要提高小學數(shù)學的教學效率，首先要發(fā)現(xiàn)影響教學效率的問題，只有發(fā)現(xiàn)問題，才能更有方向地解決問題。本文從三個方面進行了簡要分析。首先，教師沒有高度重視培養(yǎng)學生的學習興趣，小學低段學生自我控制能力差，注意力不容易集中，這是小學生不能有效學習的重要因素之一，如果在數(shù)學教學過程中課堂內容單調，再加上老師沒有好的教學方法，學生甚至會產(chǎn)生厭學心理，因此教學的第一步是要積極地培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的興趣。其次，盡管
天府數(shù)學 2021年3期2021-11-19
- 小學低年級語文識字教學方法探索
詞：小學語文;低學段;教學方法中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-318眾所周知，識字寫字是學習語文最為基礎的部分，因為在今后的學習過程中，無論是閱讀模塊還是寫作模塊都離不開最基礎的漢字部分?？梢娺@是小學階段的教學重點與教學基礎，而只有將最為基礎的那種銘記于心且熟練應用才可以完成今后出現(xiàn)在語文學習過程中遇到的所有困難與挑戰(zhàn)，所以這值得引起各位教師的重視，結合一年級兒童心理與個性特點去選擇有效的教學方法。一、展開字理識字教學利用字理
小作家報·教研博覽 2021年33期2021-10-16
- 關注低學段估算教學 培養(yǎng)學生的估算能力
層面。關鍵詞：低學段;估算意識;教學策略中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）14-0006-02引 ?言低年級教材沒有設計“四舍五入”的知識，沒有給學生提供估算的抓手，這導致學生無法掌握估算內容，更別談靈活運用了。部分學生還會因不知道什么情況下要“估”、什么情況下該選擇用什么樣的估
名師在線·中旬刊 2021年5期2021-09-10
- 小學語文低學段古詩詞教學策略
點內容，但對于低學段的學生而言，要完全理解古詩詞的內容難度較大，還會因為較為枯燥、晦澀的字詞對古詩詞學習產(chǎn)生抵觸情緒。因此，本文圍繞著小學語文低年級古詩詞教學工作展開思考，分析低學段學生的學習特點和學習情況，有針對性地制定出相應的古詩詞教學手段，打造出趣味化、生動化的古詩詞教學環(huán)境，讓學生可以對古詩詞形成更加全面的了解，主動投入到古詩詞學習中?！娟P鍵詞】小學語文;低學段;古詩詞教學;教學策略在小學低學段展開系統(tǒng)全面的古詩詞教學，對學生未來的古詩詞學習具有極
廣東教學報·教育綜合 2021年83期2021-08-23
- 如何構建小學語文低學段識字教學有效課堂
摘 要：在小學低學段語文課堂中開展識字教學期間，教師需要根據(jù)學生的實際學習情況有針對性地采用相關教學資源來開展課堂教學，以此增強學生的學習積極性，幫助學生實現(xiàn)對漢字的良好運用;采用家校聯(lián)手的方式，提升學生的學習效率，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。關鍵詞：小學語文;低學段;識字教學;有效課堂一、創(chuàng)設教學情境，提高學生識字興趣小學低學段的學生具有較濃的探索興趣，并且比成年人更容易接受新鮮事物，教師如果能夠根據(jù)學生的興趣對課堂教學進行有針對性的設計，就可以達到良好的教
新課程·上旬 2021年46期2021-07-28
- 關于部編版與蘇教版小學語文低學段選文差異研究
版;小學語文;低學段;選文比較部編版教材和蘇教版教材在選文上具有顯著的差異性，其編寫的方向也不盡相同，目前蘇教版已經(jīng)有了相當廣泛的使用范圍，部編版教材也得到了大力的推廣，兩版教材都有其編寫的特點和風格，都能對小學生的語文學習起到促進作用，就其選文差異，文章主要在指導思想、編寫體例方面進行比較。一、部編版與蘇教版小學語文低學段教科書指導思想比較（一）部編版1.注重培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀部編版教材選文比較注重培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，隨著教育改革的深
新課程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 小學低學段語文教學中情感教育的滲透策略
? 要：在小學低學段語文教學中滲透情感教育，有利于深入挖掘語文學習的價值，培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)。文章分析了情感教育的實施價值，并初步探索了情感教育的滲透策略，以營造輕松、和諧的課堂氛圍，讓學生感受語文學習的樂趣。關鍵詞：小學語文;低學段;情感教育;滲透策略小學語文教材收錄了較多的古詩詞、古今中外的寓言故事，以及名家名篇，蘊涵著深邃的思想和豐富的情感。小學低學段學生年齡較小，內心敏感且好奇心強，但是由于自身的思維和心智發(fā)展還不成熟，對感情的控制能力比較
基礎教育論壇·上旬 2021年5期2021-06-21
- 小學語文低年級字理教學的有效策略探究
科，因而在小學低學段語文教學中，識字教學一直以來都是關鍵教學內容。新課程改革至今，對小學語文識字教學的規(guī)定持續(xù)提高，因而，小學語文教師在解決低學段的語文識字教學的方式落后這個問題的過程中，應保持與時俱進的教育觀念，進而提升小學生的識字量。字理教學法，是小學語文教師常用識字教學方式之一，教師應在教學實踐活動中，應持續(xù)總結提升字理教學實效性的方式，根據(jù)多元化的教學方法，挖掘漢字中的歷史人文內涵，激發(fā)學生根據(jù)想象與想到能力來提升漢字識記能力。本文主要從以上幾點進
學習與科普 2021年7期2021-06-09
- 低學段小學語文識字寫字教學實踐
的學習，在小學低學段的語文教學中，孩子剛剛接觸寫字不久，所以這個階段的漢字讀寫教學往往非常困難，領家長和任何老師都非常的頭疼。新課改后，在語文科目中主要要求學生在小學階段的教育中能夠熟讀熟記三千多個生詞，其中1600到1800個生詞都是在低學段需要進行學習并完成的，對低年級學生的要求也就越來越高，對教師的教學難度也有很大的提升。文章主要針對低學段小學語文識字寫字教學進行簡單研究，探討如何提高此階段的小學生識字寫字能力的培養(yǎng)。【關鍵詞】低學段;小學語文;識字
家庭教育報·教師論壇 2021年17期2021-05-26
- 小學語文低學段口語交際教學現(xiàn)狀及對策研究
探討了小學語文低學段口語交際教學現(xiàn)狀，制定相關的教學策略，旨在為小學語文教師提供參考和幫助。關鍵詞：小學語文;低學段;口語交際;教學現(xiàn)狀;解決對策口語交際能力是學生在學習和發(fā)展中需要具備的基礎能力，新課程改革對小學低學段學生口語交際能力的培養(yǎng)提出了明確要求，需要教師在日常的課堂教學中進行滲透，促進學生學習能力的提升，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。那么，如何改變小學語文低學段口語交際教學現(xiàn)狀，制定有效地教學對策，需要小學語文教師結合學生的身心發(fā)育規(guī)律進行探討和研
人物畫報 2021年5期2021-03-15
- 淺析小學低段數(shù)學趣味教學模式
詞：小學數(shù)學;低學段;趣味性;教學一、小學數(shù)學教學中存在的問題要提高小學數(shù)學的教學效率，首先要發(fā)現(xiàn)影響教學效率的問題，只有發(fā)現(xiàn)問題，才能更有方向地解決問題。本文從三個方面進行了簡要分析。首先，教師沒有高度重視培養(yǎng)學生的學習興趣，小學低段學生自我控制能力差，注意力不容易集中，這是小學生不能有效學習的重要因素之一，如果在數(shù)學教學過程中課堂內容單調，再加上老師沒有好的教學方法，學生甚至會產(chǎn)生厭學心理，因此教學的第一步是要積極地培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的興趣。其次，盡管
天府數(shù)學 2021年10期2021-03-11
- 蒙以養(yǎng)正 經(jīng)正而后緯成
教學是小學語文低學段教學的重難點，如何正確引導學生科學書寫是低學段語文教師教學研究的首要問題之一。作為有人文關切的低學段寫字教學策略，需要充分考慮低學段學生的學情，結合學生的普遍生理和心理特點，科學地引導學生認識漢字的審美價值，并有效地掌握正確的寫字方法，從而在學生內心深處栽下堂堂正正的美育種子?！娟P鍵詞】低學段;寫字教學;結構;筆鋒;美育【中圖分類號】G424? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）22-0041-03【作者簡介
江蘇教育·書法教育 2021年3期2021-01-17
- 小學語文低段閱讀教學策略研究
摘要：小學語文低學段的閱讀教學不僅承擔著語文基礎知識教學的任務，而且也承擔著培養(yǎng)小學生閱讀學習興趣和學習積極性的任務。所以，對于小學語文低學段的閱讀教學而言，教師不能墨守成規(guī)，運用傳統(tǒng)的方式進行教學，而是應當研究多種趣味性和教育性兼具的教學策略，讓學生能夠積極主動地進行閱讀學習。關鍵詞：小學語文 閱讀教學 低學段 策略研究中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-對于小學低年段的學生而言，比起教材中文字性的閱讀內容，他們對于富有
小作家報·教研博覽 2021年50期2021-01-03
- 農(nóng)村小學低學段生字教學策略
處理。農(nóng)村小學低學段生字教學應該以培養(yǎng)興趣為主導，多元認字為主線，教師示范作引領，課外活動作補充。關鍵詞：農(nóng)村小學 低學段 生字教學 策略2019年秋，小學語文統(tǒng)編教材在全國推廣。該教材低學段在識字的編排上，充分體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化，回歸傳統(tǒng)蒙學“先識字”的編排方式。旨在讓學生先認識一部分漢字，再學習拼音，而且邊學拼音邊認字，注重培養(yǎng)學生識字讀書的興趣，爭取到二年級下學期能夠獨立完成整篇文章的閱讀。根據(jù)教材的編排，小學低學段要求學生會認的字1600個，會寫的
文學教育·中旬版 2020年11期2020-11-28
- 巧用“生活”讓寫話“活”起來
育”理論是培養(yǎng)低學段學生寫話的一個萬能寶典。本文將從培養(yǎng)學生觀察事物的習慣、學生課外閱讀內容、口語交際能力和寫話實踐四個方面分析如何巧用陶行知先生的理論，讓低學段學生寫活作文?！娟P鍵詞】 行知思想;低學段;寫話一、低學段寫話現(xiàn)狀縱觀現(xiàn)在所有階段的學生，一提到寫作，用“聞風喪膽”來形容他們的心情都不為過。對學生來說寫作就像空中樓閣，可望而不可即，虛幻而抓不住。他們寫出來的作文要么枯燥無味，要么千篇一律?？墒牵瑢懽髡娴木褪菓腋≡诳罩械膯?？學生之間的生活經(jīng)驗和學
小學生作文輔導·下旬刊 2020年8期2020-11-28
- 小學語文低學段看圖寫話教學實踐探究
以寫作教學引導低學段學生完善思維結構。針對此小學語文教師積極探索語文作文教學策略，以“看圖寫話”作文題型為切入點，促使學生強化信息捕捉能力的同時提升語文表達能力。關鍵詞：小學語文;低學段;看圖寫話;教學策略看圖寫話即用語言描述圖示中的具體內容，這一作文教學方式難度系數(shù)較低，因此適用于低學段語文教學過程中。而低學段學生的語言表達能力欠佳，教師可以引導學生以練習看圖寫話的方式，從根源上幫助學生完善思維邏輯體系，從而使學生在練習的過程中掌握相應語言表達技巧，并逐
教育周報·教育論壇 2020年42期2020-11-17
- 培養(yǎng)小學低學段學生數(shù)學學習興趣的方法探究
華摘要：在小學低學段的數(shù)學教學中，教師不能忽視學習興趣的培養(yǎng)工作。由于一年級、二年級的小學生是初步接觸數(shù)學這門學科，因此教師要通過多樣化的教學手段，不斷豐富數(shù)學課堂教學的內容，讓學生感受到數(shù)學的的特魅力，這樣才能提高他們在課堂中的主動性，激發(fā)學生繼續(xù)探索數(shù)學知識的欲望，從而為其日后學習復雜的知識奠定基礎。關鍵詞：小學數(shù)學;低學段;學習興趣;數(shù)學教學在義務教育階段，小學數(shù)學教師應重點培養(yǎng)低學段學生對數(shù)學的興趣，基于學生的發(fā)展特點來制定合理的教學目標，結合學生
教育周報·教育論壇 2020年34期2020-11-13
- 從兒童認知心理角度設計農(nóng)村低學段識字練習
要：識字是小學低學段主要學習任務，農(nóng)村小學識字教學有其特殊性，有針對性的識字練習設計能更有效的檢測識字效果，文章從兒童認知心理角度，從農(nóng)村小學生元認知與認知策略兩個方面探討識字練習設計。關鍵詞：認知心理;低學段;識字識字是閱讀的基礎，小學語文部編版教材倡導大量閱讀，增加了多個識字的模塊，提供了多種途徑識字方法。部編教材提供的識字教學指導意見，也帶來了識字練習設計的新思考。識字練習是鞏固教學新知識的一個重要環(huán)節(jié)，是識字教學效果最直接的反饋。認知科學認為，兒童
教育周報·教育論壇 2020年38期2020-11-03
- 在悅讀中成長——淺談低學段文本主題拓展閱讀
從兩個大方面對低學段的文本閱讀進行淺析，首先講述低學段學生在進行主題閱讀時所面臨的問題，最后講述如何才能實現(xiàn)高效的語文主題閱讀。關鍵詞：低學段;語文;主題閱讀引言：語文教師在進行教學時要以學生可以學到的教材為基礎，不能脫離實際的閱讀教學指南，要把所學的文章同其他相關里的文章結合起來，才能讓教學效果最優(yōu)化，這種方法就是主題閱讀。主題閱讀就是要求在最短的教學時間內，結合學生的各因素，讓學生全面地閱讀大量有利于學生情感發(fā)展的信息。一、低年級階段小學生主題拓展閱讀
學習周報·教與學 2020年39期2020-10-26
- 國學經(jīng)典在小學低年級語文教學中的開發(fā)
典;小學語文;低學段國學經(jīng)典是在中華文明傳承中由實踐累積，經(jīng)時間篩選，在無數(shù)文人的傳誦中流傳至今文化典籍，也是最有價值、最具代表性的文化精髓。了解經(jīng)典文化不僅可以讓低年級孩子充分把握自身記憶發(fā)展的黃金時期，在經(jīng)典誦讀和記憶中開發(fā)潛能、啟迪智慧。而且還能讓學生們在文化的浸潤中陶冶情操，豐厚文學底蘊。那么在小學低年級語文教學中，我們到底該如何有效開發(fā)國學經(jīng)典資源，將國學經(jīng)典教學融入到語文教學之中呢？根據(jù)教學經(jīng)驗，我總結出了如下方法。1.用好課本內容，滲透國學經(jīng)
學習周報·教與學 2020年7期2020-10-21
- 小學低學段隨遷子女的融合教育策略探究
團結。關鍵詞：低學段;隨遷子女;融合教育;策略探究隨著社會的變遷，隨遷子女義務教育后的發(fā)展問題開始凸顯。由于外來務工人員整天忙于工作，沒有時間和精力輔導孩子學習，小學低學段的學生自我管理能力還不強，家庭教育的缺失，學生的學習基礎參差不齊，使不少學生出現(xiàn)厭學情緒，學校和教師要充分利用教育平臺，幫助小學低學段隨遷子女盡快適應城市生活，融入學校這個大家庭，筆者從以下幾方面談一談在具體的教育教學中如何進行融合教育，提高學生的積極性，更好地幫助隨遷子女進行學習和生活
讀天下 2020年23期2020-10-20
- 淺析低學段學生識字興趣的激發(fā)
基礎。依據(jù)小學低學段課堂教學的目的，在調節(jié)方式 教學策略的基礎上，推動學生的自學能力，有效塑造學生的識字能力，才可以為學生以后的學習語文奠定夯實基礎。文中著眼于小學低學段課堂教學，探討了激起并保持學生識字興趣的教學方法。關鍵詞：小學語文;低學段;課堂教學;自學能力在小學低學段的小學語文教學中，讓學生對識字學習充滿興趣，并塑造學生的識字能力，是教師必須處理的關鍵問題。教師在課堂教學中采用的教學策略不科學或處理錯誤，很可能影響學生的學習語文興趣，產(chǎn)生 學生針對
啟迪·中 2020年9期2020-10-09
- 讓“珠心算”在低學段教學中生命力更旺盛
讓“珠心算”在低學段教學中生命力更旺盛，筆者力求更新觀念、提高認識、勇于創(chuàng)新、大膽實踐，融“珠心算”于數(shù)學教學中?！娟P鍵詞】“珠心算”;低學段;融合教學“中國珠算”在2013年已被列入人類非物質文化遺產(chǎn)代表作名錄。在我國，珠算是一種大眾文化，是一種活態(tài)的文化遺產(chǎn)?！爸樾乃恪痹趥鹘y(tǒng)珠算計算功能基礎上延伸出啟智、健腦、教育等功能，體現(xiàn)了中華民族的創(chuàng)造力，是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。南京市月華路小學積極推進“珠心算”教學，努力將“珠心算”納入低年級數(shù)學教學中
教育界·上旬 2020年11期2020-10-09
- 指導低學段感統(tǒng)失調學生有效背誦的策略研究
過研究和統(tǒng)計，低學段感統(tǒng)失調學生在這些方法策略的指導下，背誦的有效性得到了很大的提高。關鍵詞：感統(tǒng)失調;有效背誦;低學段;語文中圖分類號：G420 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）36-0061-02引 言《義務教育語文課程標準（2011年版）》在第一學段的學段目標與內容中明確指出，學生要積累自己喜歡的成語和格言警句;在教學建議中也提出，有些詩文應要求學
求知導刊 2020年36期2020-09-26
- 激活“代入感” 讓低學段語文教學在情境中求高效
要：本文就小學低學段語文教學激活學生“代入感”的問題進行了分析與研究，從教學過程的渾然一體、實踐活動的情趣盎然、要素落地的自然熨帖方面闡釋了激活“代入感”的教學效應。與此同時，本文還提出了在低學段小學語文教學中挖掘和運用情境，激活學生“代入感”的行動策略。關鍵詞：低學段;小學語文;情境教學中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）28-00
求知導刊 2020年28期2020-09-26
- 字理識字，識字明義
錢晶摘要：在低學段識字教學中進行傳統(tǒng)文化教學，其實就是以“文化”為切入點，以漢字豐富的文化內涵為根源，將“文化”的理念植入識字教學中?；谝陨险J識，提出在低學段識字教學中進行傳統(tǒng)文化教學的有效策略，從借助傳統(tǒng)蒙學、拓寬識字教學渠道及遵循識字規(guī)律三個方面入手，增強學生的傳統(tǒng)文化意識，提高識字教學的效率，豐富學生的語文素養(yǎng)。識字教學不能脫離漢字的文化根基，更不能忽視漢字豐富的文化內涵。關鍵詞：低學段;識字教學;傳統(tǒng)文化漢字伴隨著中華文明經(jīng)歷了5000多年的歷史
教育信息化論壇 2020年6期2020-09-21
- 農(nóng)村低學段小學生漢字筆順書寫問題研究
字的最佳時期是低學段時期，運用規(guī)范的筆順書寫漢字能幫助小學生進一步了解漢字的書寫特點，更好地掌握正確的漢字筆順的書寫方法和技巧，從而大大地提高小學生的寫字速度和質量，激發(fā)小學生的寫字興趣和才能。關鍵詞：農(nóng)村;低學段;寫字教學;筆順書寫漢字是中華五千年文化的載體，中華漢字的書寫過程也反映了我國傳統(tǒng)文化悠久的歷史文化積淀。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷發(fā)展，電腦和各種媒體設備層出不窮，智能打字出現(xiàn)的頻率越來越高。這毫無疑問給人們的漢字書寫帶來了巨大的便利，電腦打字幾乎可
卷宗 2020年17期2020-08-13
- 淺談情境教學法在小學語文低學段中的教學策略
法；小學語文；低學段；教學策略情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。情境教學法在具體的教學活動中可以讓學生在不知不覺中學習知識，感受語言的美妙和語文的趣味，同時還協(xié)調了學生學習過程中形象與抽象、感性與理性之間的矛盾。因此，探究情境教學法在小學語文低學段中的教學策略成為當下的研究趨勢。一、情境教學法在識字寫字中的
基礎教育論壇·上旬 2020年7期2020-07-29
- 核心素養(yǎng)下低學段學生課外閱讀能力培養(yǎng)策略
淺析核心素養(yǎng)下低學段學生課外閱讀能力的培養(yǎng)策略?！娟P鍵詞】 核心素養(yǎng);低學段 ;課外閱讀能力;策略引言課外閱讀能力的培養(yǎng)是小學語文教育的重點組成部分，它直接與孩子的理解能力、溝通能力、思考能力、運用能力、表達能力、寫作能力等掛鉤，而這一切又是學習力的基礎，所以，課外閱讀可以提升孩子的學習力。擁有良好的學習力，就像擁有了學習的發(fā)動機，時刻為自己的學業(yè)奮斗而準備著。對于小學低學段的孩子來說，核心的培養(yǎng)在于良好的習慣，而閱讀就是一項培養(yǎng)重點之一。二年級語文下冊《
理論與創(chuàng)新 2020年11期2020-07-26
- 對小學低段語文古詩文教法的一些理解實踐
】小學語文 ?低學段 ?古詩文學習【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0040-02一、古詩文教學重要性古詩文學習是小學語文教學的一大重點板塊，通過對古詩文的學習，可以培養(yǎng)學生對于古詩文的興趣，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)藝術的美麗，對提升學生內在素養(yǎng)有著重要的作用。這種觀念與核心素養(yǎng)視野下培養(yǎng)全面發(fā)展的人的理念具有高度的切合性。在學習古詩文的過程中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，可以使學生了解中國的古代文
課程教育研究 2020年8期2020-07-04
- 兒童繪本在農(nóng)村小學低學段語文教學中的使用
兒童繪本在小學低學段語文教學中的應用，發(fā)揮兒童繪本的教育價值，引領低年級學生閱讀能力、寫話能力的有效培養(yǎng)。就兒童繪本在農(nóng)村小學低學段語文教學中的使用展開討論。關鍵詞：兒童繪本;農(nóng)村小學;低學段;語文教學語文課程標準明確指出，應該促進小學生的全面發(fā)展，對于農(nóng)村低學段的學生而言，語文教學應該重視啟發(fā)他們的智力，拓寬知識面，促進思維的發(fā)展。教師應該立足兒童繪本對學生進行寫話指導、閱讀指導、口語交際指導，發(fā)揮兒童繪本的重要教學價值，為學生的發(fā)展保駕護航。一、兒童繪
新課程·上旬 2020年44期2020-06-28
- 農(nóng)村小學低學段小班的識字教學策略
詞：農(nóng)村小學;低學段;小班;識字教學小學識字教學實際上是一門具有藝術形態(tài)的教學，這主要是由針對性不同導致的。低年級的學生對事物的好奇心較強，其具備天真爛漫的特點，對新鮮事物的接受也相對較快，因而，教師在具體教學實施過程中要融入更加有趣的藝術性內容，比如兒歌、圖片、動畫等，將識字教學以更加豐富的形式滲透于農(nóng)村小學教育之中。一、培養(yǎng)興趣1.利用謎語及兒歌游戲有助于兒童成長，因而教師可以通過設計游戲讓學生參與到教學過程中。對于識字部分的學習，最常用的游戲是字謎游
新課程·上旬 2020年44期2020-06-28
- 關于農(nóng)村小學中低學段課外實踐性作業(yè)的研究
作業(yè)來充分培養(yǎng)低學段小學生的綜合素養(yǎng)與能力。本文將闡述，在農(nóng)村小學數(shù)學教學中運用實踐性課外作業(yè)的教學意義，并提出相應的研究策略。關鍵詞：農(nóng)村小學;低學段;課外實踐性作業(yè);研究調查中圖分類號：G622?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0006-01目前，我國的小學數(shù)學教學由于長期受到應試教育的大環(huán)境影響，“唯成績論”的教學理念使得學生只懂得計算，只會背數(shù)學公式，只知道怎么解題怎么才能考出好成績，完全忽視了對學生實踐
讀與寫·下旬刊 2020年2期2020-06-23
- 農(nóng)村小學低學段班級管理問題及對策研究
效實施的保證。低學段學生群體處于由幼兒園向小學過渡的關鍵時期，良好的班級管理策略是助其順利完成角色轉換、適應小學生活的要素之一。然而，農(nóng)村小學低學段的班級管理存在不少問題。對此，應當著力提高教師專業(yè)素質，創(chuàng)新班級管理體制，促進農(nóng)村小學低學段班級管理科學化發(fā)展。關鍵詞：農(nóng)村小學;低學段;班級管理中圖分類號：G62??????????文獻標識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）19-0167-03DOI：10.16657/j.cn
學周刊 2020年19期2020-06-15
- 提高小學低學段合唱教學有效性的策略分析
【摘要】在小學低學段音樂教學中，教師通過提高學生合唱學習的有效性，能夠確保學生音樂學習水平的提高，進而推動學生音樂學習發(fā)展。因此，本文主要就提高小學低學段合唱教學有效性的策略進行詳細分析和探討?！娟P鍵詞】小學;低學段;合唱教學;有效性小學階段的藝術學科能夠陶冶學生情操、提升氣質。而音樂教育作為新課改后素質教育的重要內容，在小學教育中受到了更多重視。合唱教學作為小學音樂課堂教學中重要教學方式之一，其能夠使學生體會音樂的美感，并通過合唱培養(yǎng)學生的整體意識與合作
天津教育·上 2020年4期2020-06-11
- 淺談如何提高小學低年級的識字效率
詞：小學語文;低學段;識字教學識字教學，看似簡單，其實需要語文教師投入很大的精力去完成這一項教學任務。小學低年級階段的學生，本身屬于活潑好動的階段，自制力比較弱，在課堂上不能很好地集中精神。如果教師的教育方法在比較陳舊的話，更無法引起小學生的學習興趣。這樣的惡性循環(huán)下去，小學生會漸漸對課堂產(chǎn)生畏難心理，在教學上也會是阻礙重重。所以教師要從小學生識字現(xiàn)狀開始，制定生動有效率的教學方案，以期在小學生無壓力的情況下，輕松地進行識字教學。下面就本人常用的小學生低年
科學導報·學術 2020年20期2020-06-04
- 低學段說話寫話教學策略初探
，很多小學語文低學段教師對說話、寫話教學感到十分苦惱。為什么教過后學生還是不會說、不會寫？低學段學生的語言還未積累到一定程度，情感尚未豐富，表達能力還有所欠缺。說話、寫話就像作文一樣，學生沒有可寫的內容，也沒有想寫的內容。我們旨在讓低學段學生能將“說話”說得更加具體、寫話寫得更加精彩。關鍵詞：低學段;小學語文;說話;寫話中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095
求知導刊 2020年4期2020-05-20
- 繪本對低學段學生美術作品的指導作用的研究
齊。因此繪本對低學段學生美術作品的指導作用的研究其實更適合從一年級第二學期或者二年級開始。關鍵詞：繪本;低學段;美術作品;指導作用一、問題提出的緣由新課標提出，我國義務教育階段的美術教育還有許多不能適應素質教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性不足，過于強調學科中心，過于關注美術專業(yè)知識和技能，在一定程度上脫離學生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學生的學習興趣。繪本是一個故事，故事中同一個人物形象有很多個角度、動作和表情，更有利于學生多角度觀察。在研讀楊景芝老師的《兒童
科學導報·學術 2020年16期2020-05-13
- 以文引文讓低學段寫話訓練精彩紛呈
探討以文引文讓低學段寫話訓練精彩紛呈。關鍵詞：以文引文;低學段;寫話訓練素質教育，對低學段兒童的寫話發(fā)展提出了更高的要求：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物?！彼越處熞?span id="j5i0abt0b" class="hl">低學段兒童的教育中，積極培育兒童的寫話興趣，提升兒童自由寫話的能力，激發(fā)兒童的寫話欲望，促進兒童的全面發(fā)展。一、篩選合適的文本主題合適的文本主題對于文本的續(xù)寫十分有意義。因為對于寫話來說，最好的方式就是以文引文，把教材中的優(yōu)秀內容通過一定的方式轉化成自己的東西，
求知導刊 2020年9期2020-05-09
- 淺談小學語文漢語拼音教學的策略
首先闡述了小學低學段漢語拼音教學的重要作用，然后指出了部編版語文教材漢語拼音編排特點，最后提出了部編版語文教材低學段漢語拼音教學策略，即巧設游戲情境，體驗玩中學的快樂;妙用情境圖畫，在發(fā)現(xiàn)中自主建構;促進板塊融合，在復現(xiàn)中強化鞏固。關鍵詞：部編版語文教材;低學段;漢語拼音教學漢語拼音不僅是小學生識字的有效工具，而且也是小學生學習普通話的重要工具。可以說，拼音教學是語文學習的重要基礎，在小學語文教學體系中占據(jù)著十分重要的地位。對于低學段的學生而言，如果可以盡
讀天下 2020年1期2020-04-14
- 小學語文低學段童話寓言文體閱讀能力的培養(yǎng)
主要以小學語文低學段學生童話寓言文體閱讀能力培養(yǎng)分析為重點進行闡述，結合當下小學語文低學段教學實際情況為依據(jù)，首先分析小學語文低學段童話寓言文體閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，其次從關注口語交際，進行情境表演、強調靈活變通，發(fā)展綜合能力、強化方法指導、提升寫作水平幾個方面深入說明并探討對小學語文低學段學生童話寓言文體閱讀能力培養(yǎng)的有效思考，進一步強化小學生閱讀能力的培養(yǎng)效率，旨在為相關研究提供參考?！娟P鍵詞】? 小學語文;低學段;童話寓言;閱讀能力;有效培養(yǎng)童話寓言是兒
小學時代·上旬刊 2020年1期2020-03-20
- 基于多媒體教學手段的小學字源識字法探究
摘?要】在小學低學段的語文教學中，學生的識字率對教學效果有重大的影響，因此低學段的教師大多都面臨識字教學這一難題。本文旨在從一線教學經(jīng)驗出發(fā)，解釋小學字源識字法的內涵并探究該如何借助多媒體教學手段運用字源識字法解決識字教學中的難題?！娟P鍵詞】小學語文;低學段;多媒體教學;字源識字法語文是一門基礎性的工具性學科，其中對漢字的學習又是基礎中的基礎。對于小學階段的語文教學來說，識字教學占據(jù)重要地位。而學生年齡小、理解能力較低的現(xiàn)狀也為教學增添了一定的阻力。字源識
科學導報·學術 2020年56期2020-02-22
- 給寫話教學支招
重要組成部分。低學段的寫話教學則是作文教學的準備階段，是培養(yǎng)學生思維能力和表達能力的有效途徑，能為中高年級的寫作打下堅實基礎。教師在寫話教學過程中有效運用信息技術手段，能夠彌補傳統(tǒng)寫話教學中存在的不足，大大提高學生的寫話質量。結合近幾年的寫話教學經(jīng)驗，我總結出培養(yǎng)低學段學生寫話能力的三個妙招。關鍵詞：語文;教學;低學段中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0064-011.巧用生活照片，激發(fā)寫話興趣低學段學生
讀與寫·下旬刊 2019年12期2019-12-02
- 小學科學低學段實驗器材準備和使用“三要”安徽
?要：小學科學低學段的實驗教學中，實驗器材的準備做到提前“準備”、“組裝”、“試驗”，確保分組實驗的順序開展;實驗器材在使用中做到“提前分裝”、“分層發(fā)放”、“及時歸類”，就能夠讓低學段的實驗教學真真正正地開展起來，讓學生在分組實驗中，學會探究，學會合作，學會思維，從而訓練和培養(yǎng)低學段學生的科學能力。關鍵詞：小學科學;低學段;實驗器材;準備和使用;“三要”中圖分類號：G623? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2019）25-004
教育實踐與研究·小學課程版 2019年9期2019-11-15
- 論如何在小學低學段數(shù)學課堂引入啟發(fā)式教學
關鍵詞：小學;低學段;數(shù)學;啟發(fā)式;教學數(shù)學新課標明確提出了“學會學習”，要求學生樂學善學，能正確認識學習的價值。如何實現(xiàn)學生學會學習，這與在教學中教師進行啟發(fā)是密切相關的。因此，作為小學數(shù)學教師，想要構建高效的課堂，就必須喚起學生對數(shù)學的學習熱情，注重對學生進行啟發(fā)和引導，不斷優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，探尋先進的教學方法。根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗，在小學教學實踐中，對啟發(fā)式教學形成了一點個人的經(jīng)驗和看法，希望對啟發(fā)式教學有所借鑒幫助。一、創(chuàng)建恰當?shù)膶W習情境低年級學生年齡尚
科學導報·學術 2019年39期2019-09-10