故事情境
- 淺談幼兒園音樂活動的實施策略
；音樂活動；故事情境；生活活動作者簡介：朱雨朦（1992—），女，江蘇省徐州市云龍區(qū)翠屏教育幼兒園。著名教育家葉圣陶先生認為，音樂是世界的語言。音樂這種語言銘刻在每個人的內(nèi)心深處，即便幼兒也不例外。音樂對幼兒的學習和生活會產(chǎn)生積極的影響，是幼兒成長過程中不可或缺的重要精神食糧。一、立足幼兒興趣，營造趣味氛圍好的氛圍能夠讓體驗者充分沉浸其中，獲得積極的情緒體驗。在幼兒音樂活動中，要想提升幼兒的學習效果，同樣需要注重氛圍的營造［1］。實踐研究表明，良好的學習氛
教育界·A 2023年12期2023-07-04
- 小學校園心理劇課程資源開發(fā)與實踐
；課程資源；故事情境【中圖分類號】G441 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2023）04-0071-03【作者簡介】陳萍，安徽省蚌埠市教育科學研究所（安徽蚌埠，233000）心理健康教研員，高級教師。學校心理健康教育工作的重要載體是課程，開發(fā)豐富有益的、滿足學生心理成長需求且?guī)熒猜剺芬姷男睦斫】到逃n程資源，是現(xiàn)階段助力學校心理健康教育發(fā)展的關鍵。校園心理劇課程關注學生心理發(fā)展性問題的化解和積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，其相關課程資源可以為
江蘇教育·班主任 2023年1期2023-05-30
- 積極開展多彩活動，促進幼兒語言能力發(fā)展
】幼兒語言；故事情境；語言表達；親子誦讀作者簡介：朱恩慧（1997—），女，江蘇省啟東市萬安幼兒園。語言是人們交流的工具，人們通過語言與他人交往，實現(xiàn)信息互通。幼兒時期是人類語言發(fā)展的關鍵期，教師要積極創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中感受語言、學說語言，并將其應用于生活實踐中，提高幼兒的語言表達水平。幼兒的語言能力是在應用中發(fā)展起來的，因此，教師要在日?；顒又嘘P注幼兒的語言發(fā)展，幫助幼兒掌握基本的語言表達技能。一、創(chuàng)設良好的語言情境，鼓勵幼兒用
教育界·A 2022年26期2022-11-10
- “故事”的力量
情出發(fā)，創(chuàng)設故事情境，以主案故事貫穿課堂，使整個課堂教學主題鮮明而結(jié)構(gòu)完整;再以輔例活動為課堂教學助力，展現(xiàn)了故事的力量的同時提高了教學的高度和深度，取得了不錯的教學效果。關鍵詞： “主案+輔例”;故事情境;道德與法治課堂教學;探索與實踐一、“主案+輔例”教學法的探索與實踐的初衷推動思想政治理論改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，這就需要教師探索與實踐增強道德與法治學科魅力的教學方法。為了克服一味的說教，新的部編道德與法治教材上既有
快樂學習報·教育周刊 2022年18期2022-06-01
- 基于故事情境:無紙化測評“五步走”
校開展了基于故事情境的低年級無紙化測評。通過創(chuàng)設故事情境，讓學生扮演角色解決問題、完成任務，教師觀察學生在活動過程中的表現(xiàn)并對其進行相應的等第評價?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">故事情境的無紙化測評分為五個步驟開展，檢測學生運用所學知識解決問題的能力;教師則根據(jù)活動反饋，改進評價機制，制訂改進措施，提高教育教學質(zhì)量。關鍵詞：“雙減”;無紙化測評;故事情境高質(zhì)量的教育離不開高質(zhì)量的教育評價。2020 年10 月，中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，從學校、教師、學
教育研究與評論 2022年1期2022-03-31
- 面向培養(yǎng)高校學生編程能力的游戲化學習應用模型構(gòu)建
調(diào)游戲級別、故事情境和玩家體驗。本研究提出的游戲重點關注玩家體驗，即玩家可以在游戲中學習計算機編程類課程，而不需要專門的編程練習?；谟嬎銠C的游戲化學習關注學習者需求和玩家體驗，通過游戲化學習完成學習目標，提升學習者的學習注意力和計算思維力，也可以潛移默化地使學生從游戲故事中升華思想和精神。關鍵詞：故事情境;編程能力;學習注意力;游戲體驗中圖分類號：G4 文獻標志碼：A 文章編號：2096-0069（2022）01-0040-08一、研究背景當前計算機
數(shù)字教育 2022年1期2022-03-18
- 故事性思維：創(chuàng)生引人入勝的言語實踐活動
要策略：架構(gòu)故事情境，吸引探索性發(fā)現(xiàn);代入故事角色，深化移情性體驗;形成故事空白，催生創(chuàng)造性想象;依托故事結(jié)構(gòu)，支持遷移性運用。【關鍵詞】故事性思維;故事情境;言語實踐活動【中圖分類號】G623.2? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）09-0017-03【作者簡介】李淑英，江蘇省無錫市安鎮(zhèn)實驗小學（江蘇無錫，214104）校長，高級教師。小學語文教材中的很多內(nèi)容本身就是故事，在教學過程中，教師也常常以故事為載體和媒介，使學生不
江蘇教育 2022年3期2022-03-17
- 基于故事情境開展小學英語詞匯教學的策略
匯教學中應用故事情境教學的策略，以提高學生的英語詞匯學習能力，進而提高學生的英語學習水平。關鍵詞：英語詞匯;小學英語;故事情境中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）03-0163-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03.079 作為世界通用語言，英語的作用不容忽視。在我國小學教學階段，英語也是一門重要學科，英語中的詞匯教學是學好英語知
學周刊 2022年3期2022-01-03
- 故事情境在幼兒音樂游戲中的運用
。【關鍵詞】故事情境;趣味教學;幼兒音樂教育是藝術(shù)教育的中的一種重要形式。音樂作為一門聽覺藝術(shù)與幼兒成長有密不可分的關系。它以優(yōu)美的旋律和特有的藝術(shù)魅力，滋潤著幼兒的一方心田。音樂教育能夠完善幼兒的認知，滿足幼兒的情感需求。隨著社會經(jīng)濟的日益發(fā)展，生活水平的不斷提高和素質(zhì)教育的不斷推進，人們越來越重視幼兒的素質(zhì)教育，重視孩子的才藝培養(yǎng)。許多家長不惜血本，讓孩子從小學藝，接受音樂啟蒙教育。我國現(xiàn)階段的幼兒音樂啟蒙教育一般是以唱歌為主。較為單一的教育內(nèi)容與教育
家庭教育報·教師論壇 2021年38期2021-11-17
- 基于故事情境的兒童糖漿包裝包容性設計研究
包容性設計 故事情境 自主服藥引言自2015年10月黨的第十八屆五中全會正式提出“全面二孩”政策后，我國學齡前兒童數(shù)量迅速擴張。兒童健康、早教、福祉等均成為當今社會的熱點話題。相較于成年人而言，學齡前兒童在服藥過程中面臨著更多的挑戰(zhàn)與困難，其對藥物的恐懼心理已成為困擾眾多家長的一大問題，嚴重時家長還會選擇強灌的形式迫使患兒服藥，這無形中增加了兒童服藥過程中的危險性與不適感。本次研究將從公益普惠的視角出發(fā)，以包容性設計為導向，在滿足國家藥品包裝相關法規(guī)的前提
設計 2021年19期2021-10-22
- 故事情境教學法在小學語文教學中的實踐應用
教學法，其中故事情境教學法受到很多教師的青睞。故事情境教學法是指語文教師在課堂教學中，以所要展開的教學內(nèi)容為基礎，通過適合的故事來引入教學內(nèi)容，達到激發(fā)學生學習興趣、引發(fā)學生思考等教學目的。【關鍵詞】故事情境;小學語文教學;實踐應用【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）24-0150-02為有效激發(fā)小學生的學習興趣，廣大教師近年來提出了情境教學法，情境教學法主要包括生活情境教學法、故事情境教學法等。筆者
文科愛好者·教育教學版 2021年4期2021-09-22
- 創(chuàng)設故事情境，實現(xiàn)幼兒教育價值
文主要對創(chuàng)設故事情境，實現(xiàn)幼兒教育價值進行了探究，以期幫助幼兒實現(xiàn)更好的發(fā)展。關鍵詞：故事情境;幼兒;教育價值隨著我國教育教學不斷改革與發(fā)展，幼兒園教育教學也在緊跟時代發(fā)展步伐，加強對幼兒教育培養(yǎng)。幼兒園不僅承擔教育教學的重任，還要肩負著養(yǎng)育的責任，由于幼兒年齡尚小，對教師的依賴性非常強，沒有足夠的耐心，在課上注意力不夠集中，教師不能按照常規(guī)的教學方法進行，需要結(jié)合幼兒的身心健康、學齡特征來創(chuàng)設多樣化情境。因此，在教學中創(chuàng)設故事情境是非常符合當前幼兒教學的
科教創(chuàng)新與實踐 2021年22期2021-09-10
- 淺談情境創(chuàng)設在小學數(shù)學課堂教學中的運用
率。關鍵詞：故事情境、問題情境、游戲情境在新課改背景下，傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學模式已經(jīng)不能滿足當下教育的需求，要想激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，全面提高小學數(shù)學教學水平，在小學數(shù)學課堂教學中用運情境創(chuàng)設顯得尤為重要。根據(jù)學生的特點創(chuàng)設具體的情境氛圍，讓學生自覺地融入課堂的教學情境中，感知數(shù)學知識，理解數(shù)學知識。通過創(chuàng)設有趣的情境，由學生通過主動探索，合作交流得出結(jié)論，使學生不僅學到了知識，而且發(fā)展了數(shù)學綜合能力。對于小學生來說，數(shù)學的學習內(nèi)容是抽象
啟迪·中 2021年4期2021-09-10
- 淺談情景教學法在小學數(shù)學課堂的應用策略
可以通過創(chuàng)設故事情境的方式，來提高學生在實際生活中對所學的數(shù)學知識的運用;還可以為學生組織合作學習的方式，來提高學生的探究能力。因此，小學數(shù)學教師在教學的過程中可以加強對情境教學法的應用，從而提高學生的數(shù)學學習綜合能力。關鍵詞：小學數(shù)學;情景教學法;生活情境;故事情境;合作學習小學階段是學生的思維模式和學習習慣養(yǎng)成的關鍵時期，小學數(shù)學教師應當重視學生在課堂學習過程中的認知情況，結(jié)合教學內(nèi)容采用最適宜的教學方式，從而鍛煉學生的綜合能力。創(chuàng)設教學情境的方式豐富
學習周報·教與學 2021年13期2021-08-02
- 淺談情景教學法在小學數(shù)學課堂的應用策略
可以通過創(chuàng)設故事情境的方式，來提高學生在實際生活中對所學的數(shù)學知識的運用;還可以為學生組織合作學習的方式，來提高學生的探究能力。因此，小學數(shù)學教師在教學的過程中可以加強對情境教學法的應用，從而提高學生的數(shù)學學習綜合能力。關鍵詞：小學數(shù)學;情景教學法;生活情境;故事情境;合作學習小學階段是學生的思維模式和學習習慣養(yǎng)成的關鍵時期，小學數(shù)學教師應當重視學生在課堂學習過程中的認知情況，結(jié)合教學內(nèi)容采用最適宜的教學方式，從而鍛煉學生的綜合能力。創(chuàng)設教學情境的方式豐富
學習周報·教與學 2021年13期2021-08-02
- 運用故事情境創(chuàng)設提高小學低年級音樂課堂的教學有效性
樂課堂中融入故事情境來提高音樂教學有效性是非常重要的。從低年級階段對學生進行音樂素養(yǎng)的加強培養(yǎng)尤為關鍵，但由于學生的年齡特性，在音樂教學中運用故事情境來進行教學輔助，有助于提升音樂課堂的教學質(zhì)量。關鍵詞：故事情境;小學低年級;音樂課堂運用故事情境就是在結(jié)合課程的基礎上，根據(jù)內(nèi)容進行故事情境的創(chuàng)設，讓學生了解音樂所要表達的情感與含義，這樣學生在學習的時候，才能與之產(chǎn)生共鳴。在故事情境的創(chuàng)設中，教師要結(jié)合學生的特性，切實對學生進行音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生既能
新課程·上旬 2021年43期2021-07-28
- 創(chuàng)設故事情境激發(fā)學生學習興趣的策略研究
巧妙地創(chuàng)設成故事情境，通過聽故事、講故事、表演故事的方式讓學生積極參與課堂學習活動，在故事情境中更加深刻理解掌握知識。因此筆者在本文結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，探討一下如何通過故事情境激發(fā)學生學習興趣。關鍵詞： 故事情境? 學習興趣? 策略研究1.引言初中英語知識難度逐步提升，但大多數(shù)學生沒有掌握正確的學習方法，從而影響學生學習英語的積極性;并且英語科的知識點較為零碎，不利于學生系統(tǒng)性的總結(jié)學習，從而影響學生學習質(zhì)量和效率。因此在英語教學中通過創(chuàng)設故事情境，把教學
讀與寫·教師版 2021年1期2021-06-10
- 分層導學模式下打造“有故事”的歷史課堂
分層導學? 故事情境? 思維訓練? 學科核心素養(yǎng)【中圖分類號】G633.51? ? ? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）39-0128-02新課改背景下的歷史教學，在課堂中落實“雙主”地位（以老師為主導，學生為主體）顯得格外關鍵，特別是要做好突出以學生的體驗作為重要抓手，把訓練學生思維作為主要任務。要緊跟課改的步伐，教師就要從傳統(tǒng)的教學理念中解放出來，將教學的視野集中到學生的發(fā)展上。教育家第斯多惠曾說：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于
課程教育研究 2021年39期2021-04-13
- 創(chuàng)設故事情境，發(fā)展學生思維
性。關鍵詞 故事情境 教學設計 發(fā)展思維中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.05.032Creating Story Situation and Developing Students’ ThinkingHU Guiying[1]， WANG Suying[2]（[1] Fangcaodi International School Fuli Branch， Beijing 100028；[2] Be
科教導刊 2021年15期2021-01-10
- 故事情境在幼兒音樂教學活動中的現(xiàn)狀研究
學習熱情，將故事情境巧妙融合到教學當中，提升學生的學習自主性以及能動性。關鍵詞：故事情境;幼兒音樂教育活動;現(xiàn)狀分析將故事情境運用于幼兒音樂教學活動中，就是將游戲和幼兒園音樂教學結(jié)合，創(chuàng)設與之對應的情境，讓幼兒在游戲中進行學習。廣大幼兒教師需要不斷進行教學實踐，解決幼兒音樂教學中故事情境運用的問題，提升幼兒音樂教學的質(zhì)量。一、幼兒音樂教學活動中故事情境的引用現(xiàn)狀分析1.用單一的材料形式去開展情境扮演傳統(tǒng)的幼兒教學過程中，教師往往是依據(jù)前人的教學經(jīng)驗來進行實
新課程·上旬 2020年30期2020-12-29
- 情境教學模式在英語課堂中的應用探索
從問題情境、故事情境、音樂情境和媒體情境四個角度對情境教學模式的應用進行探討，旨在不斷提升英語教學質(zhì)量。關鍵詞：英語教學;情境教學模式;問題情境;故事情境中圖分類號：G623.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）34-0090-02新課改的“新”不僅體現(xiàn)在課程內(nèi)容上，也體現(xiàn)在課程教學理念、目標與方法等方面。為了提升英語教學效果，教師需要在教學方法上求新、求變。而情境教學模式是一種符合新課標下英語教學新要求的教學法，在激發(fā)學生學習興趣、
成才之路 2020年34期2020-12-23
- 趣味方式在小學數(shù)學教學中的運用
?小學數(shù)學;故事情境;操作活動;游戲環(huán)節(jié)隨著教學改革的進行，教師在推進小學數(shù)學教學高效進行的過程中，要建立以學生為主體的教學模式，根據(jù)學生的思維特點設計趣味性的教學活動，讓他們在趣味環(huán)節(jié)的吸引下進行主動學習，在思維活躍的狀態(tài)下理解抽象的數(shù)學知識。在趣味課堂上，教師要注重與學生的互動，根據(jù)他們的學習情況進行引導，推動學習的深入進行，打造趣味教學模式下的小學數(shù)學高效教學。一、設計故事情境，激發(fā)學習興趣小學生都喜歡聽故事，趣味的故事情節(jié)能讓他們保持高度的注意力。
啟迪與智慧·教育版 2020年10期2020-11-24
- 如何利用幼兒園石藝創(chuàng)意教學提升幼兒創(chuàng)造力
借助多媒體、故事情境、作品欣賞這三種途徑，分析如何利用幼兒園石藝創(chuàng)意教學提升幼兒創(chuàng)造力。關鍵詞：幼兒園;石藝創(chuàng)意教學;多媒體;故事情境;作品欣賞幼兒園的小朋友們具有與生俱來的想象力，但是這種能力可能會隨著時光的流逝和傳統(tǒng)教育的制約而消失或縮減。所以，我們作為新時期的幼兒教師，在實際教學活動中應當保護和激發(fā)小朋友們的想象力與創(chuàng)造力，為小朋友們未來的良性發(fā)展奠定基礎。本文立足所在幼兒園開展的石藝創(chuàng)意教學活動，分析提升幼兒創(chuàng)造力的有效策略。一、借助多媒體，給予幼
學習周報·教與學 2020年7期2020-10-21
- 小學美術(shù)教學中故事情境創(chuàng)設的實踐
的教學中引入故事情境教學法，就能快速地夠吸引學生，激發(fā)學生學習美術(shù)的求知欲，讓學生的想象力更加的豐富。這個過程還能夠提高學生在美術(shù)方面的素養(yǎng)，讓學生對于美術(shù)有更多的學習熱情。所以本文將具體分析美術(shù)教學的現(xiàn)狀，并探討如何引入故事情境創(chuàng)設法，來提升學生的學習熱情。關鍵詞：小學美術(shù);故事情境;實踐探索中圖分類號：G623.75?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0274-01前言：故事情境創(chuàng)設的方法不僅抓住了小學生，喜歡聽故事，好奇心
數(shù)碼設計 2020年9期2020-10-20
- 淺談在故事表演游戲中培養(yǎng)幼兒的分享行為
，為孩子創(chuàng)設故事情境，選取合適的故事內(nèi)容，提升幼兒參與故事表演游戲的積極性，逐漸培養(yǎng)孩子的分享行為?！娟P鍵詞】分享行為 故事情境 培養(yǎng)近幾年，隨著家庭生活水平的提高，部分獨生子女在家庭中處于“核心”地位，他們常常表現(xiàn)出任性、自私、驕橫，以自我為中心的一面。時間久了，孩子們便只知道索取、接受他人的東西，不愿與他人分享自己的物品。于是，在幼兒入園不久后，就不可避免地出現(xiàn)以下情景：幼兒獨自一人霸占著喜歡玩的玩具不愿意分享給同伴;孩子們會因為爭搶玩具而發(fā)生打鬧事件
家教世界·現(xiàn)代幼教 2020年8期2020-10-14
- 如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學興趣
競爭性情境;故事情境;實踐操作興趣是一個古老的話題，是一種帶有情感色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物、探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。近年來，由于留守兒童的增加、家庭教育的嚴重缺失、父母對子女的過分溺愛、隔代監(jiān)護等多種因素導致眾多小學生學習缺乏興趣，尤其表現(xiàn)為數(shù)學學習上機動靈活不夠、盲目性比較大、主觀能動性不高、學習目的不明確、態(tài)度不端正等。這些在一定程度上都影響著課堂教學效率的進一步提升，因此，如何培
讀寫算 2020年7期2020-10-14
- 基于情境創(chuàng)設的小學道德與法治教學探究
;實際生活;故事情境情境創(chuàng)設具體是在教學中營造一種具有特定情境的場景，將相關的教學內(nèi)容滲透其中，在調(diào)動學生感官體驗和情感經(jīng)驗的基礎上開展教學活動的教學組織策略。對于小學道德與法治教學來說，傳統(tǒng)以單純灌輸知識為主的教學模式極大地束縛了學生的思維和興致，導致課堂教學難以順暢地進展下去。為此，作為教師，我們應深入探究在教學中創(chuàng)設情境的具體方法和策略，使學生能夠領略到全新的學習方式并受到正確思想價值觀念的熏陶，為實現(xiàn)學生的全面、健康發(fā)展提供有力依據(jù)和支撐。一、借助
小作家報·教研博覽 2020年46期2020-09-10
- 樹立語法意識 優(yōu)化語法教學
】語法教學 故事情境 感知語法 趣味操練 文本再構(gòu) 讀寫結(jié)合《義務教育英語課程標準（2011年版）》在語言知識分級標準二級目標中指出：“要讓學生在具體的語境中理解語法項目的意義和用法，要在實際運用中體會語法項目的表意功能?！苯處熢谡Z法教學中，應讓學生在大量接觸、理解、實踐、體驗和運用語言的基礎上，歸納與熟悉語法規(guī)則和結(jié)構(gòu)，從而能在實際操練中提升學生的語言能力，促進學生自主學習。譯林版小學《英語》從五年級上冊開始在每個單元設立了語法學習的版塊，即Gramma
閱讀（教學研究） 2020年6期2020-08-23
- 插入故事建構(gòu)創(chuàng)造型數(shù)學課堂
?！娟P鍵詞】故事情境 小學數(shù)學 創(chuàng)造型數(shù)學課堂【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）25-0041-02隨著新課程改革和數(shù)學教學改革不斷向縱深發(fā)展，數(shù)學課堂發(fā)生了深刻的變化。新課標明確提出要構(gòu)建創(chuàng)造型數(shù)學課堂。如何在小學數(shù)學教學中建構(gòu)創(chuàng)造型課堂呢？筆者認為，插入故事情節(jié)能夠充分調(diào)動學生的積極性，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造性，最終建構(gòu)創(chuàng)造型課堂。在此，筆者談談如何在新課導入時、探究新知時、遇上瓶頸時、練習枯燥時插入故事，創(chuàng)建創(chuàng)
廣西教育·A版 2020年7期2020-08-19
- 構(gòu)建情境體驗式的英語課堂教學
創(chuàng)設巧訓練、故事情境演繹再拓展等四個方面，闡述情境體驗式英語課堂的構(gòu)建，以及對學生口語交際的訓練意義。關鍵詞：情境體驗; 課本情境; 多媒體模擬; 生活情境; 故事情境中圖分類號：G623.31? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）7-081-001英語本身作為交際的工具，重在聽得懂、說得清，但我們的英語教學往往偏離了正確的軌道，側(cè)重于學生考試做題的能力。作為小學英語老師要能及時認清英語學習的本質(zhì)，盡力為
科學大眾·教師版 2020年7期2020-07-27
- 創(chuàng)設貫穿全課的故事情境，提升心理輔導活動課實效
可創(chuàng)設特定的故事情境，使整堂課在一個比較完整統(tǒng)一的情境下進行。在創(chuàng)設故事情境時，要注重活動設計的層次性，遵循“認知—情感—行為”這一認知規(guī)律;注重活動操作的靈活性，引領學生去發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、解決問題;注重活動發(fā)展的時空性，讓學生跟著角色一起經(jīng)歷、共同成長。〔關鍵詞〕故事情境;心理活動課;層次性;靈活性;時空性〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）18-0031-03心理輔導活動課（下文簡稱“心理課”）以活動為
中小學心理健康教育 2020年18期2020-07-04
- 淺談情景介入導學法在道德與法治課中的運用
;問題情境;故事情境;音樂情境情境教學法是通過引入或創(chuàng)設生動、具體的情境，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。學生在情境中體驗、思考、討論、升華。如何將情景教學法運用到道德與法治課中呢？談談我的一些體會。一、情景介入導學法的創(chuàng)設方式（一）教材創(chuàng)設情境在人教版新教材中設有大量的情境，為教師開展教學提供了便利。如，七年級《青春的情緒》，教材選取了六個貼近學生生活實際的情境，教師只需引導學生根據(jù)這些情境分享交流當時自己的情緒感受
學習周報·教與學 2020年20期2020-06-26
- 創(chuàng)設良好情境，激活化學課堂
;問題情境;故事情境;實物情境“如何在高中化學教學中創(chuàng)設良好的情境”是廣大化學教師深入研究的課題之一。就創(chuàng)設教學情境的意義而言，良好的情境不僅能為課堂教學錦上添花，還能為學生營造寬松的課堂氛圍。就創(chuàng)設教學情境的手段而言，教師可以利用多媒體、實物、圖片等手段進行情境的創(chuàng)設?？梢哉f，創(chuàng)設教學情境成為了當代課堂教學改革的一種必然趨勢。所以，高中化學教師應當順應課堂改革的趨勢，以創(chuàng)設情境為手段，以激活課堂為目標，充分提高高中化學課堂教學的有效性。鑒于此，筆者從高中
學習周報·教與學 2020年6期2020-04-20
- 小學語文低年級情境化識字教學的有效策略
;生活情境;故事情境長久以來的小學語文教學受應試教育思想影響嚴重，所采用的教學模式和方法也比較單一，導致學生的學習興趣無法很大地調(diào)動起來，教學效果也不甚理想。對于識字教學來說，情境的設置能夠增強學生對漢字的直觀感受和認識，讓學生在了解漢字的基礎上強化記憶，對字音、字義把握得更為深刻、透徹。為此，作為小學語文教師，我們應積極探究情境化教學在小學低年級教學中的應用，使識字教學呈現(xiàn)出嶄新的面貌和風采。一、借助多媒體營造情境，增強學生直觀感受利用多媒體營造生動、直
大眾科學·中旬 2020年2期2020-04-09
- 情境教學法在小學語文教學中的運用
;情境教學;故事情境;生活情境;多媒體情境小學是學生學習基礎知識的過程，也是非常重要的階段，所以在小學教學中，采用合適的教學方式，幫助學生擁有一個良好的基礎，對學生未來的發(fā)展有很大的幫助。但是受到傳統(tǒng)教學的影響，小學語文教學的現(xiàn)狀依舊難以令人滿意。很多教師仍然采用老一套的教學方式，進行閱讀文本的分析和講解，導致學生對語文學習難以產(chǎn)生興趣。為此，不少教師開始認真探索合適的教學策略，以期改變這種現(xiàn)狀。經(jīng)過廣大教師的探索，人們發(fā)現(xiàn)在語文教學當中，利用情境教學可以
學習周報·教與學 2020年4期2020-04-07
- 運用故事情境優(yōu)化小學英語課堂教學
。筆者本文就故事情境優(yōu)化小學英語課堂教學展開分析，希望增添課堂教學的魅力，實現(xiàn)提高課堂教學水平的目的。【關鍵詞】故事情境;小學英語;課堂教學【作者簡介】周瑩惠，惠安縣黃塘中心小學。前言以往英語教學質(zhì)量之所以不高，一部分原因是教師教學方式的問題，教師單一的教學模式不僅不能調(diào)動學生主觀能動性，而且也很難提高學生的思維能力和想象能力。而故事情境教學是一種提高學習效率的有效方式，可以將抽象化的知識點變得簡單化，以便于學生能夠更好地消化和理解所學知識點，從而提高課堂
校園英語·中旬 2019年12期2019-12-23
- 創(chuàng)設故事情境，培養(yǎng)小學生口語交際能力
力。關鍵詞：故事情境;口語交際;培養(yǎng)策略眾所周知，口語交際是小學語文的一門必修課程，是在特定的教學情境之中產(chǎn)生的言語交際活動。結(jié)合小學生的性格特征和認知水平，創(chuàng)設特定的故事情境更能夠激發(fā)學生參與口語交際培訓的興趣和熱情，同時小學生也更容易理解和接受。因此，在小學語文教學過程中，語文教師要精心設計課堂教學環(huán)節(jié)，將實踐性、生動性以及互動性融為一體，激發(fā)學生參與故事情境教學的意識，使小學生的真實情感能夠得以表達和流露，這樣小學生們的口語交際能力也會在不知不覺中得
贏未來 2019年19期2019-12-09
- 淺談初中政治教學中培養(yǎng)學生興趣的方法
;生活元素;故事情境本文結(jié)合自己的實際教學經(jīng)驗，從尊重學生、融入生活元素、創(chuàng)設故事情境三個方面，探討論述了在初中政治教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法策略，內(nèi)容僅供各位參考。一、 平等的尊重學生，與學生之間建立良好的關系在初中政治教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，建立平等、相互尊重的師生關系是第一步。在教學中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，初中學生如果喜歡某一科目的老師，與這個老師之間的關系良好，往往這一科目的學習成績也比較好。所以，培養(yǎng)初中學生的學習興趣，作為政治老師來說一定要平等的
讀天下 2019年31期2019-12-02
- 創(chuàng)設教學情境 助力美術(shù)課堂
很多，如創(chuàng)設故事情境、創(chuàng)設生活情境、創(chuàng)設游戲情境、創(chuàng)設語言情境等，要通過創(chuàng)設各種教學情境，把生動形象的事物呈現(xiàn)在學生眼前，使學生置身于獨特的美術(shù)教學情境中，從中感受到美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特作用。在良好的情境氛圍中，教師要創(chuàng)造性地開展教學活動，注重因材施教，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，真正激活美術(shù)課堂，提高美術(shù)課堂教學的有效性。[關鍵詞]故事情境;生活情境;游戲情境;語言情境新課程標準明確指出：在課堂教學中，要營造寬松的學習氛圍，設置問題
黑河教育 2019年10期2019-11-15
- 談如何利用情境教學法提高小學數(shù)學教學質(zhì)量
法;趣味性;故事情境;游戲情境中圖分類號：G62 文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2019）29-0072-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.062數(shù)學情境教學是一種課堂教學，通過創(chuàng)建一個適合數(shù)學教學的情境，讓學生擁有身臨其境的真實體驗。通過對小學生的心理特點進行分析后發(fā)現(xiàn)，營造有趣、和諧的教學環(huán)境和課堂氣氛，能不斷激發(fā)小學生的視覺和聽覺，使他們通過自主探索和合作，將枯燥的數(shù)學學習變?yōu)樯鷦拥?/div>
學周刊 2019年29期2019-11-06
- 小班幼兒語言能力培養(yǎng)之我見
語言環(huán)境; 故事情境;游戲情境中圖分類號：G613.2? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）9-105-001一、創(chuàng)設溫馨的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒大膽說話的愿望1.創(chuàng)設寬松的談話氛圍，讓幼兒有話肯說記得在剛剛開學一個星期的時候，我班的軒軒小朋友因為環(huán)境的變化，在對老師感到陌生的情況下，軒軒的情緒很不穩(wěn)定，經(jīng)常一個人含著淚水躲在鋼琴邊上不肯出來，當我們走過去叫他和小朋友坐在一起的時候，他只是用含著眼淚的眼睛看科學大眾·教師版 2019年9期2019-10-27
- 新課改背景下小學語文課堂導入策略探究
;課堂導入;故事情境;問題情境;現(xiàn)代技術(shù)要想提高小學語文課堂導入的有效性，就必須對現(xiàn)代教學中存在的問題有所了解。受傳統(tǒng)教學的影響，現(xiàn)在很多教師還是以分析課文為主，為了有更多的時間開展教學活動，教師往往簡化甚至忽略課堂導入環(huán)節(jié)。有些學生進入學習狀態(tài)比較慢，這樣就容易導致他們學習效果比較差。而且這種單一化的教學方式，很難激發(fā)學生的欲望。為了更好地開展教學活動，小學語文教師必須重視課堂導入環(huán)節(jié)，依據(jù)學生的認知程度和接受能力，結(jié)合教學內(nèi)容，采用合適的導入方式，創(chuàng)造大眾科學·上旬 2019年6期2019-10-21
- 幼兒園小班語言教學之我見
語言環(huán)境; 故事情境;游戲情境一、創(chuàng)設溫馨的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒大膽說話的愿望1.創(chuàng)設寬松的談話氛圍，讓幼兒有話肯說記得在剛剛開學一個星期的時候，我班的軒軒小朋友因為環(huán)境的變化，在對老師感到陌生的情況下，軒軒的情緒很不穩(wěn)定，經(jīng)常一個人含著淚水躲在鋼琴邊上不肯出來，當我們走過去叫他和小朋友坐在一起的時候，他只是用含著眼淚的眼睛看著你，連點頭搖頭的反應都沒有，更不要說坐到小凳子上聽我講故事了。到了第二個星期的時候，有一天早上我們在戶外活動，我笑著說：“軒軒，請你大眾科學·上旬 2019年10期2019-10-21
- 幼兒園小班語言教學之我見
：語言環(huán)境;故事情境;游戲情境一、創(chuàng)設溫馨的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒大膽說話的愿望1.創(chuàng)設寬松的談話氛圍，讓幼兒有話肯說記得在剛剛開學一個星期的時候，我班的軒軒小朋友因為環(huán)境的變化，在對老師感到陌生的情況下，軒軒的情緒很不穩(wěn)定，經(jīng)常一個人含著淚水躲在鋼琴邊上不肯出來，當我們走過去叫他和小朋友坐在一起的時候，他只是用含著眼淚的眼睛看著你，連點頭搖頭的反應都沒有，更不要說坐到小凳子上聽我講故事了。到了第二個星期的時候，有一天早上我們在戶外活動，我笑著說：“軒軒，請你錦繡·中旬刊 2019年9期2019-10-21
- 提高初中歷史課堂教學有效性策略探究
;有效教學;故事情境;小組活動;現(xiàn)代技術(shù)課堂教學有效性是指教師在教學過程中，以盡可能少的投入，換取最大收益。要想促進課堂教學的有效進行，首先就要對課堂教學中存在的低效現(xiàn)象有所了解。受傳統(tǒng)教學的影響，歷史學科一直處于邊緣化的位置，教師和學生的重視程度不夠，用在歷史學習上的時間比較少。其次，教學方式單一，為了應對考試。教師常常采用講解、劃重點的教學方式，難以激發(fā)學生的學習興趣。隨著新課改的到來，廣大初中歷史教師也開始積極嘗試不同的教學策略，也取得了一定成績，但科學導報·學術(shù) 2019年45期2019-10-21
- 英語小故事在小學英語教學中的應用
】小學英語;故事情境;策略作為小學的一門基礎學科，小學英語的重要性逐漸提升。因此，家長和學校對于小學生的英語水平頗為關注。本文針對小學英語故事情境這一新的教學方法在小學英語教學中的作用淺做分析，并為如何加強小學生英語教學中故事情境教學方法提出幾點建議，通過充分利用課外資源、注重故事情境創(chuàng)設的科學合理性及重視教師使用新媒體的技術(shù)能力這三方面，就可提升小學英語的教學效果。一、故事教學的特點小學生天真活潑，所以生動形象的故事能吸引學生參與其中，并樂在其中。引人入現(xiàn)代營銷·學苑版 2019年8期2019-10-07
- 淺談小學數(shù)學中的情境教學
、生活情境、故事情境等這些情境，可以有效達成教學目的。同時，可以有效活躍課堂氛圍，調(diào)動學生的積極性。關鍵詞：故事情境;高效教學;生活情境傳統(tǒng)教學模式很難提起學生學習興趣。所以為了充分調(diào)動學生學習積極性，教師應該發(fā)掘新的教學模式，營造良好的教學氛圍。教師可以采用情境教學，情境教學是一種特殊的教學模式，其創(chuàng)設的教學情境是帶有教學意義和目的性的。創(chuàng)設教學情境可以有效調(diào)動學生的積極性，使其積極參與到教學活動中去。與此用時，可以激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學質(zhì)量。新課程·中旬 2019年7期2019-09-17
- 情境教學法在初中歷史課堂教學的應用
情景教學法;故事情境;問題情境;多媒體情境在以往的教學當中，初中歷史學科所處的地位，有那么幾分尷尬，首先在學生的眼中歷史學科本身處于邊緣化的位置，重視程度不夠。而且留給教學的時間少，任務重，為了完成教學任務，很多教師都會采用講解、劃重點、讓學生死記硬背的方式。其實歷史本身是一門情景性非常強的學科，現(xiàn)代初中歷史教師可以把握好這一特性，積極構(gòu)建良好的教學情景，渲染課堂氣氛，促進學生的情感認知，培養(yǎng)學生對歷史學習的興趣?；诖?，本文將簡要地談一談如何在初中歷史課科學導報·學術(shù) 2019年43期2019-09-10
- 情境教學法在初中歷史課堂教學的應用
情景教學法;故事情境;問題情境;多媒體情境在以往的教學當中，初中歷史學科所處的地位，有那么幾分尷尬，首先在學生的眼中歷史學科本身處于邊緣化的位置，重視程度不夠。而且留給教學的時間少，任務重，為了完成教學任務，很多教師都會采用講解、劃重點、讓學生死記硬背的方式。其實歷史本身是一門情景性非常強的學科，現(xiàn)代初中歷史教師可以把握好這一特性，積極構(gòu)建良好的教學情景，渲染課堂氣氛，促進學生的情感認知，培養(yǎng)學生對歷史學習的興趣?；诖?，本文將簡要地談一談如何在初中歷史課科學導報·學術(shù) 2019年43期2019-09-10
- 提高小學語文課堂教學效率的策略與方法研究
;融入生活;故事情境本文從做好課前準備、融入生活元素、創(chuàng)設故事情境三個方面，研究探索了提高小學語文課堂教學效率的策略與方法，僅供各位參考。一、做好課前準備提高小學語文課堂教學效率提高小學語文課堂教學效率，語文老師要吃透教材，準確把握教學的目標，精心做好課前準備工作。一是，認真學習新的教學理念，把語文教材課文研究透徹。尤其是新課改下的教學要求和目標，與傳統(tǒng)語文教學目標有所不同，更加注重小學生學習能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，我們積極踐行新的教學理念，大膽創(chuàng)新教學方法學習與科普 2019年32期2019-09-10
- 新課標背景下高中歷史課堂導入策略探究
；課堂導入；故事情境；現(xiàn)代技術(shù)；溫故復習高中歷史課堂的導入是一個非常重要的環(huán)節(jié)，但是由于學生面臨高考的壓力，時間緊、任務重，不少高中教師為了有更多的時間講解重點內(nèi)容，常常會簡化新課導入環(huán)節(jié)，甚至將其直接忽略掉。這樣讓學生從休息狀態(tài)直接進入高強度的學習當中，學生難免會不適應，看似是節(jié)省了教學時間，實際上得不償失。為此，高中歷史教師必須提高對課堂導入的重視，并且積極探索有效的教學策略，從而促進學生更好地發(fā)展進步?；诖耍疚膶⒑喴卣剮c關于高中歷史課堂導入的大眾科學·下旬 2019年3期2019-09-10
- 情境教學法在初中道德與法治教學中的應用探究
”“合理利用故事情境，加深理解”“運用生活實際情境，提高效率”“應用媒體創(chuàng)設情境，突破重難點”三個方面進行分析，談一談情境教學法在初中道德與法治教學中的應用探究。關鍵詞：初中道德與法治;情境教學法;故事情境;生活情境;媒體情境眾所周知，由于長期以來受傳統(tǒng)教育教學觀念的影響，如今的初中道德與法治課堂教學過程中存在諸多問題，如，教師的教學理念及教學方式過于守舊、傳統(tǒng)、單一，仍以“灌輸式、填鴨式”等教學方式為主，在很大程度上扼殺了學生的學習主動性和積極性，導致教大眾科學·下旬 2019年7期2019-09-10
- 創(chuàng)設學習情境促進自主探究
?！娟P鍵詞】故事情境;生活情境;問題情境;活動情境素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一是“要培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我發(fā)展能力;而不是讓學生被動地、機械地接受知識”。學生有了較強的自主學習能力，就能夠合理安排自己的學習活動，提高學習效率，并且能夠?qū)ψ约旱膶W習效果進行科學的評價，進而養(yǎng)成獨立思考的習慣，為以后解決實際問題提供了前提和條件。這就要求教師在教學中，要注重發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設條件使之能自覺、主動地參與到教學過程中來。教師創(chuàng)設怎樣的教學情境可以更好地促進學生教育界·A 2019年12期2019-09-10
- 試論小學語文古詩詞教學的展開策略
詩詞”“運用故事情境，加深學生感悟”“聯(lián)合想象，再現(xiàn)詩詞意境”三方面出發(fā)來進行具體的論述，以期為廣大的小學語文教師提供一定的參考。關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;故事情境;想象深入學習古詩詞就是對傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚。學習古詩詞可以有效地提高學生的想象力、審美能力和觀察能力。因此小學語文教師應重視古詩詞教學，不斷反思、創(chuàng)新教學方法與內(nèi)容，使古詩詞在小學語文教學中發(fā)揮積極有效的作用，為學生的語言素養(yǎng)和能力發(fā)展奠定良好的基礎?；诖耍疚闹饕獜囊韵氯矫鎭砭唧w展大眾科學·下旬 2019年5期2019-09-10
- 初探高中化學的情景化教學
多媒體情境;故事情境一、情景化教學的重要意義情景教學是指在教學過程中，教師有目的引入和創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生心理機能得到發(fā)展的方法。隨著教育理念的變革，化學作為一門和生活密切相關的學科，我們更應在新課程的化學課堂教學中，努力創(chuàng)設課堂教學情景，充分利用情境教育特有的功能，使學習成為學生的主觀需求，忘我地由“扮演角色”到“進入角色”。情景教學有利于問題解決。學生學習知識的目散文百家·下旬刊 2019年8期2019-08-26
- 故事情境在幼兒音樂教學活動中的現(xiàn)狀研究
，教師如何將故事情境有效運用到幼兒音樂游戲活動中，并且在音樂游戲活動中設置合適形式的教學流程是很重要的。本研究通過對張掖市幾所幼兒園中故事情境在音樂教學的現(xiàn)狀分析，提出解決策略?！娟P鍵詞】故事情境;幼兒音樂教學;現(xiàn)狀【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A在幼兒音樂教學活動中運用故事情境，就是將幼兒園音樂教學活動與游戲結(jié)合起來，創(chuàng)設與之相對應的故事情境，讓幼兒在游戲中更好的去學習。目前情景教學已普遍運北方音樂 2019年13期2019-08-21
- 彰顯故事情境魅力，提升英語詞匯教學
態(tài)度的提出，故事情境教學作為任務型教學的一種方式，創(chuàng)造了語言學習的良好情境。筆者結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗和體會，探索如何在中學英語教學中運用故事情境教學模式，讓學生自主參與課堂教學，在快樂中學習詞匯，提升學生的英語綜合運用能力。關鍵詞：故事情境；詞匯教學；新課標；快樂學習中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）24-0104-01英語新課程標準提出：教師應依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學讀與寫·下旬刊 2019年8期2019-08-19
- 淺談初中化學教學情境的營造
。本文主要從故事情境、問題情境等方面入手，對初中化學教學情境的營造展開探究，旨在順利推進初中化學教學活動，僅供相關人員參考。關鍵詞：初中化學;教學情境;故事情境;問題情境中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2019）22-0033-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.025一、營造故事情境，激發(fā)學生學習興趣化學故事具有較強的趣味性。對于初中學生來說，將化學故事學周刊 2019年22期2019-08-06
- 學校有效德育情境構(gòu)建的思考與實踐
情境、生動的故事情境、豐富的活動情境、真實的生活情境等方式，可引導學生不斷提高道德認知水平，加深道德情感體驗，強化道德行為養(yǎng)成，塑造良好道德品質(zhì)。關鍵詞：德育情境;問題情境;故事情境;活動情境;生活情境中圖分類號：G416 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2019）06B-0021-03在多年的實踐探索中，我們發(fā)現(xiàn)影響小學德育實效的主要問題是德育方法不切合學生實際。解決這個問題的關鍵是教育者要堅守兒童立場，強化德育的生活性、情境性和實踐性，讓江蘇教育研究 2019年17期2019-07-11
- 淺析小學語文情境教學
;教學情境;故事情境;表演情境;生活情境一、 創(chuàng)設故事情境小學生年齡小，生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗相對較少，不僅注意力難以保持長時間集中，而且自我約束能力差。此外，小學生天性活潑好動、天真爛漫，大都比較喜歡故事，因此，小學語文教師就要重視小學生的這些生理和心理特點，從學生的具體需求出發(fā)，結(jié)合教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設故事情境，以更好地激發(fā)學生的興趣，使其積極參與教學活動，在主動積極的情緒中有更為深刻的情感體驗。在具體的教學環(huán)節(jié)中，小學語文教師可以結(jié)合學生的年齡特點和新授課讀天下 2019年15期2019-07-01
- 小班幼兒語言能力培養(yǎng)之我見