默讀
- 動靜相宜:語文課堂中朗讀和默讀的有效運用
［摘 要］朗讀與默讀是小學語文教學的基本方法，是培養(yǎng)學生閱讀能力的基礎環(huán)節(jié)，也是學生學習語文知識、了解課文內(nèi)容的主要手段。朗讀與默讀之間存在著相輔相成的關系。語文教學中，教師適時調(diào)整朗讀與默讀的順序，通過“先動后靜”“先靜后動”“動靜結合”的方式展開教學，能夠最大限度地發(fā)揮朗讀與默讀的教學效用，讓學生在動靜相宜的課堂中體驗到語文的魅力。［關鍵詞］語文課堂；朗讀；默讀；動靜相宜［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2
小學教學參考(綜合) 2023年5期2023-08-23
- “女性向” 小說的壁壘突破
——以《默讀》為例
燕君老師所說，《默讀》一類作品的出現(xiàn)標志著“女性向”小說的重大進步——經(jīng)過了一個階段的自我滿足和自我療救，終于突破“圈地自萌”，在廣闊的地平線上，以新的姿態(tài)站了起來。本文將從《默讀》所屬的耽美小說、偵探小說類型，所借鑒的經(jīng)典傳統(tǒng)文學，所體現(xiàn)的現(xiàn)實主義傾向、對嚴肅命題的探討等方面來論述《默讀》對“女性向”小說的壁壘突破。一、耽美文化：顛覆男女二元對立的性別結構《默讀》就其小說類型而言，屬于耽美小說。20世紀末，耽美文化從日本傳入中國，從開始就是在網(wǎng)絡空間流行
今古文創(chuàng) 2022年31期2022-08-19
- 強化默讀習慣 提升閱讀速度
鍵詞]閱讀習慣;默讀;閱讀速讀[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）10-0058-03閱讀速度與理解能力是衡量學生閱讀水平的重要標準。大多數(shù)小學語文教師在教學中，由于過于重視理解能力的培養(yǎng)，忽略閱讀速度的強化指導，導致小學生普遍存在閱讀速度慢的現(xiàn)象，表現(xiàn)在做題時拖拉散漫、耗時多、效果差，準確率低。當前，閱讀題在語文考試中所占比例逐漸加大，且分值比較固定，多數(shù)學生因閱讀速度慢，導致出現(xiàn)寫不完題的現(xiàn)
小學教學參考(語文) 2022年4期2022-06-25
- 單元教學中提高閱讀速度方法探析
在規(guī)律，通過快速默讀、整體跳讀、梳理性閱讀、重點解讀等具體方法，引導學生展開閱讀思考。這樣不僅能有效提高學生的閱讀速度，而且能使學生掌握正確的閱讀策略，深刻理解文本的內(nèi)涵，獲得語文素養(yǎng)的提升。［關鍵詞］單元教學；閱讀速度；默讀；跳讀［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）31-0033-03提高學生的閱讀速度，是閱讀教學的重要目標。學生閱讀能力存在較大差距，他們的閱讀速度也不在同一水平線上。在低年級，學生習
小學教學參考(語文) 2022年11期2022-05-30
- 網(wǎng)絡小說的創(chuàng)新性書寫
的推理懸疑小說《默讀》一度成為現(xiàn)象級的網(wǎng)絡小說，《默讀》雖出身網(wǎng)絡，卻又不止步于類型化網(wǎng)絡小說書寫。本文試由角色入手，從互文運用、角色淺析、現(xiàn)實關懷三個方面進行梳理，對小說作一個總體性評價。【關鍵詞】 網(wǎng)絡文學;《默讀》;Priest【中圖分類號】I207? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2022）08-0007-04《默讀》的故事由燕城花市西區(qū)的一宗青年拋尸案發(fā)始，以五樁連環(huán)命案串起綿延數(shù)十年的“畫冊
今古文創(chuàng) 2022年8期2022-02-26
- 歐洲閱讀歷史上從朗讀到默讀的革命
龍摘要：從朗讀到默讀的革命是一個緩慢的歷史發(fā)展過程，涉及很多方面，這一革命不是默讀替代朗讀，而是彼此的比例關系發(fā)生了極大變化，朗讀仍然以各種形式存在。本文回溯了歐洲閱讀歷史上默讀代替朗讀的革命，這場革命持續(xù)時間很長，開始于公元4世紀，到9—10世紀基本完成。通過默讀的優(yōu)缺點的分析，指出默讀已經(jīng)成為一種普遍的閱讀行為，但是，各種各樣的朗讀仍然具備重要的價值，值得當代借鑒。關鍵詞：歐洲閱讀歷史 默讀 朗讀 閱讀速度 共讀歐洲閱讀歷史上默讀代替朗讀的革命進行回溯
新閱讀 2022年2期2022-02-12
- 等待策略
待策略，圍繞留時默讀、合作探究、隨筆延伸和開放展示等方面深入闡述閱讀指導方法。依據(jù)語篇閱讀的發(fā)展趨勢和學生認知需求，多給學生足夠時間品讀，引導學生在互動交流、書面表達和開放展示中激活認知潛能與激情，為打造深度閱讀奠定堅實的基礎。關鍵詞：初中語文;閱讀;默讀;交流;隨筆閱讀是對話文字的過程，是讀者與文本深入交流的互動。這種互動不能僅僅停留在咬文嚼字的解讀上，應該多從“知其所以然”的角度挖掘隱藏其中的信息。教師在閱讀教學中不妨多給學生自我理解探究的時間，多鼓勵
考試周刊 2021年36期2021-12-03
- 在低年級語文教學中如何指導學生默讀
賈會英摘要：默讀是語文教學中的一個重要組成部分，培養(yǎng)學生的默讀習慣，有利于提高學生理解課文內(nèi)容的能力、習作水平，甚至對他們今后進入社會的再學習都有很大的幫助。在小學低段培養(yǎng)學生的默讀習慣，關鍵在于培養(yǎng)學生的默讀興趣。關鍵詞：默讀;習慣;興趣默讀，是不出聲的閱讀，是在具備一定朗讀能力的基礎上進行的，是獨立閱讀的主要方式。默讀應做到不出聲、不指讀、速度快，便于集中注意力獨立思考。人們在閱讀時經(jīng)常用到默讀，它不受時間、地點、場所的限制，在平常學習、生活、工作中運
教育信息化論壇 2021年7期2021-11-03
- 網(wǎng)絡文學對經(jīng)典名著的多層面借鑒與應用
懸疑罪案類小說《默讀》，從內(nèi)容、思路、觀念等不同層面彰顯了其作為偵探類型小說對傳統(tǒng)文學資源進行借鑒與應用的突破性嘗試，直接證明了網(wǎng)絡文學借鑒純文學、嚴肅文學乃至傳統(tǒng)文學資源進行創(chuàng)作的可行性。這種嘗試不僅有利于啟示網(wǎng)絡文學創(chuàng)作對于傳統(tǒng)文學資源進行直接利用以豐富自身內(nèi)涵，同時也昭示著網(wǎng)絡文學對于自身固有缺陷的改進方向。【關鍵詞】 《默讀》;經(jīng)典名著;經(jīng)典化;偵探類型小說【中圖分類號】I207? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2
今古文創(chuàng) 2021年11期2021-09-10
- “雙減”形勢下的小學生閱讀教學探索
鍵詞：閱讀書目;默讀;課后服務;專注力引言：閱讀教學在小學語文教學活動中占據(jù)重要地位，教師把正確的閱讀方法傳授給學生，并引導學生從大量的閱讀實踐活動中，找到適合自己的閱讀方法，這對學生日后的學習活動有重要意義。當兒童具備了良好的閱讀理解能力時，不僅在學習語文知識時游刃有余，在學習其他學科的知識時閱讀理解能力也將幫助學生克服各種阻礙，由此可見語文閱讀教學對學生來說是非常重要的。一、向?qū)W生推薦適合閱讀的書籍“雙減”形勢下同學們的在校時間更長，教師也會在課后為學
教育周報·教育論壇 2021年43期2021-06-29
- 淺談小學語文課堂學生默讀能力的培養(yǎng)
袁媛摘 要：默讀是一種重要的閱讀方式，也是最符合現(xiàn)代社會人們閱讀習慣的一種閱讀方式。讓熱鬧的課堂沉默——學會默讀，能夠提高學生的閱讀速度，培養(yǎng)其靜心思考的能力。關鍵詞：小學語文;默讀;能力默讀在小學的不同階段有著不同的要求，《義務教育語文課程標準》在第一學段要求學生學會默讀;第二學段要求學生初步學會默讀，做到不出聲，不指讀;第三學段要求默讀有一定的速度，一般讀物每分鐘不少于300字。部編教材從二年級開始就安排了默讀的學習內(nèi)容，如《雪孩子》《紙船和風箏》兩篇
新課程·上旬 2021年3期2021-06-20
- 結合統(tǒng)編教材談初中語文“默讀”教學
】語文教學中，“默讀”教學必不可少，統(tǒng)編初中語文教材在編寫時對“默讀”教學也有觀照。本文從教材視角出發(fā)，嘗試厘清教材對“默讀”的基本定位，分析“默讀”教學的目標和追求，并通過分析“默讀”教學的注意事項，對初中“默讀”教學提出注重整體性與階段性的統(tǒng)一、強化閱讀方法指導的建議。【關鍵詞】初中語文;教材;默讀教學【中圖分類號】G633.3? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）11-0027-03【作者簡介】王星，江南大學附屬實驗中學（
江蘇教育·中學教學版 2021年2期2021-04-22
- 目標細化分層練習
【摘要】本文論述默讀起步階段訓練的策略：梳理串聯(lián)，前后聯(lián)系;化整為零，分層推進;過程遞進，逐步落實，從而讓學生逐步學習和掌握默讀的方法?！娟P鍵詞】默讀 目標 分層練習 起步階段 訓練 策略《義務教育語文課程標準》（2011年版）對“默讀”有分層要求：第一學段是“學習默讀”，第二學段是“初步學會默讀，做到不出聲不指讀”，第三學段是“有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”，第四學段是“養(yǎng)成默讀習慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字”。
廣西教育·A版 2021年1期2021-04-06
- “雙減”形勢下的小學生閱讀教學探索
鍵詞：閱讀書目;默讀;課后服務;專注力引言：閱讀教學在小學語文教學活動中占據(jù)重要地位，教師把正確的閱讀方法傳授給學生，并引導學生從大量的閱讀實踐活動中，找到適合自己的閱讀方法，這對學生日后的學習活動有重要意義。當兒童具備了良好的閱讀理解能力時，不僅在學習語文知識時游刃有余，在學習其他學科的知識時閱讀理解能力也將幫助學生克服各種阻礙，由此可見語文閱讀教學對學生來說是非常重要的。一、向?qū)W生推薦適合閱讀的書籍“雙減”形勢下同學們的在校時間更長，教師也會在課后為學
教育周報·教育論壇 2021年17期2021-01-13
- 語文閱讀教學的點滴體會
中通過對學生進行默讀、朗讀、精讀、速讀四項能力的訓練，提高學生理解問題、分析問題、解決問題的水平，以達到對所學作品內(nèi)涵的真正把握。默讀訓練重在培養(yǎng)學生眼到、心到、手到的學習習慣，以提高學生對作品內(nèi)容的整體理解水平;朗讀訓練，重點培養(yǎng)學生對作品情感方面的把握，把作品的語言形式和內(nèi)容化為自己的理解和感受;精讀訓練，就是要求學生，在一絲不茍，精思熟慮，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，以提高學生對作品全面、精細、深入的理解能力;速讀訓練，意在培養(yǎng)學生精力的高度集
當代家庭教育 2020年25期2020-12-18
- 讓“默讀”點亮我們的課堂
珍【摘 要】學生默讀能力的養(yǎng)成有利于學生的終身學習，而小學語文教師擔負著培養(yǎng)學生默讀能力的任務。教師在重視學生朗讀能力的同時，更要重視學生的默讀能力，從而為學生終身學習奠定基礎?！娟P鍵詞】默讀;小學高年級;閱讀能力【中圖分類號】G623.2? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）18-0223-02默讀是讀書的一種方式，是語文教學中訓練閱讀能力的重要方法，由于省去了發(fā)音的動作，所以速度快，便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容。都說“沉
文科愛好者·教育教學版 2020年3期2020-08-19
- 淺析課后練習中“讀”的形式與內(nèi)涵
讀”“讀一讀”“默讀”是統(tǒng)編語文教材課后練習中的常見形式。在課后練習的教學中，教師要能夠緊扣課程標準，并依據(jù)年段目標和教材中對學生“讀”的不同要求，采取不同的教學方法，以真正發(fā)揮語文課后習題中“讀”的教學價值，全面提升學生的語文學習質(zhì)量。[關鍵詞]課后練習;朗讀;讀一讀;默讀[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）25-0066-02統(tǒng)編教材主要采取“精讀—略讀—課外閱讀”三位一體的編排形式，非常注重對學生
小學教學參考(語文) 2020年9期2020-08-13
- 閱讀教學中如何指導學生的“讀”
導;范讀;輕讀;默讀;朗讀閱讀是學習之本，是生存之道，立教之本。而閱讀教學的最終目標就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，達到“自能讀書”的境界。所以，在閱讀教學中要教給學生有效的閱讀方法，讓學生知道怎樣讀書，掌握“自能讀書”的真本領。那么如何在有限的課堂教學時間內(nèi)，進行切實有效而又靈活多樣的閱讀教學呢？下面就此問題談談幾點個人的看法。一、教師范讀，發(fā)揮榜樣的力量，激發(fā)學生閱讀欲望，喚醒共鳴榜樣的力量是無窮的，教師是學習活動的組織者和引導者。陶行知先生說：“想有好學
學校教育研究 2020年12期2020-06-27
- 指導學生提高閱讀速度的策略淺探
求。集中精神讀、默讀、連詞成句讀、帶著問題讀等，都是提升閱讀速度的訓練方法;同時，可通過計時法、簡述法等方式對閱讀速度進行評估檢驗。堅持長期訓練，學生的閱讀速度一定會得以提升。[關鍵詞]閱讀策略;閱讀速度;默讀[中圖分類號]G623.2 [文獻標識碼]A [文章編號] 1007-9068（ 2020） 13-0019-02統(tǒng)編教材五年級上冊第二單元是“提高閱讀速度”策略單元。提高閱讀速度是一種閱讀的策略，能有效提高學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。這對教師
小學教學參考(語文) 2020年5期2020-06-27
- 緊扣單元主題，提升學生語文素養(yǎng)
黃小鋒[摘要]默讀是一種主要的閱讀方式，也是學生重要的閱讀能力。統(tǒng)編教材三年級上冊第八單元的學習重點是“學習帶著問題默讀”。在教學中，教師要緊扣單元主題，落實語文要素，制定明確的教學目標，讓學生進行對比閱讀、品味語言、讀思結合，既感受到人物的美好品質(zhì)，又掌握默讀的方法，從而提升學生的語文素養(yǎng)。[關鍵詞]統(tǒng)編教材;語文要素;默讀;比較[中圖分類號]G623.2[文獻標識碼]A[文章編號] 1007-9068（ 2020）13-0025-02默讀，即不出聲的讀
小學教學參考(語文) 2020年5期2020-06-27
- 讀思并進 讓夢遠航
游書海，把朗讀、默讀、廣泛閱讀、反復閱讀和思考緊密聯(lián)系起來。文章對蘇霍姆林斯基關于閱讀的論述進行了分析，指出學生要學會在閱讀中思考，在思考中閱讀。[關鍵詞]朗讀;默讀;廣泛閱讀;反復閱讀;思考[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-6058（ 2020）16-0021-02縱情于閱讀天地，世界便近在咫尺。通過閱讀，我們能走出狹小的生活空間，去“環(huán)球旅行”。遇見閱讀，疆域無界;享受閱讀，心靈致遠。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“我的教
中學教學參考·語英版 2020年6期2020-06-09
- 小學語文“朗讀”“默讀”課堂教學的創(chuàng)新策略
[摘要]“朗讀、默讀”是提升學生語文學習能力的兩駕馬車，朗讀是小學語文教學中學生感知文本、體驗情感、理解作者寫作意圖的重要方法之一;默讀，為培養(yǎng)學生閱讀能力，把握文本思想內(nèi)容起著重要作用。因此，一線小學語文教學都非常重視朗讀和默讀，但是，教學過程中存在一些問題，成為教師構建課堂教學的絆腳石，本文從朗讀、默讀在語文課堂中的創(chuàng)新策略的角度，以提升學生閱讀能力。[關鍵詞]朗讀;默讀;課堂教學;創(chuàng)新策略一、閱讀教學中朗讀和默讀教學的現(xiàn)狀研究（一）朗讀默讀環(huán)節(jié)普遍受
天津教育·中 2020年2期2020-05-07
- 一動一靜 相得益彰
的形式，而朗讀、默讀是閱讀過程中的重要方法。小學生在學習過程中，通過閱讀文章內(nèi)容更容易理解文章所要表達的感情，與作者形成情感的共鳴。閱讀教學需要一動一靜相互配合，朗讀和默讀之間相互補充、相輔相成，有助于閱讀效率的提升。【關鍵詞】? 小學語文;閱讀教學;朗讀;默讀閱讀是開闊視野最重要的方法之一，閱讀可以引領你看到不一樣的世界，并且可以充實自己的生活，閱讀的方式有很多種，朗讀、默讀是閱讀過程中的重要方法。一、默讀——靜的感悟默讀是閱讀過程中很重要的方式之一。默
啟迪與智慧·教育版 2020年4期2020-04-28
- 小學英語繪本閱讀教學中“讀”的應用策略
教學中應用朗讀和默讀以及持續(xù)默讀的必要性之外，還就繪本教學中的朗讀、默讀與持續(xù)默讀的時機與策略展開論述。【關鍵詞】英語繪本;朗讀;默讀;持續(xù)默讀;策略英語繪本圖文并茂，內(nèi)容上具有趣味性和語境真實性，語言上具有重復性、簡潔性、生動性，基本句型復現(xiàn)率高，語言學習的支架結合圖片的形式，符合小學生的認知水平;英語繪本還具有美育的功能和蘊含思政教育內(nèi)涵。因此，在小學階段使用英語繪本進行教學，已為很多專家和英語教師關注、研究和實踐的教育教學方式?！缎W英語課程標準》對
廣東教學報·教育綜合 2020年148期2020-01-07
- 默讀模式下高中英語語篇研讀思維探究
要：朗讀重在讀，默讀重在思。默讀是一種最常見的個性化閱讀，默讀對提升學生英語素養(yǎng)有非凡的意義。默讀是視覺接受文字符號后轉碼傳遞給人腦的一系列過程性學習，需要眼和腦等器官系統(tǒng)的密切配合，并集中注意力進行思考、質(zhì)疑，經(jīng)過強大的思維和理解，把語言信息內(nèi)化或升華后轉變成個人素養(yǎng)。默讀不影響周圍的人，也可以不受任何限制，讀到迷惑或共鳴之處，還可反復琢磨，再三細細品味，能最大限度地提高思維品質(zhì)和語篇研讀的理解質(zhì)量。關鍵詞：默讀;思維;高中英語一、 引言《普通高中英語課
考試周刊 2019年86期2019-12-17
- 網(wǎng)絡小說青春書寫的時代性研究
——以《默讀》為例
riest作品《默讀》就是作者以別出心裁的互文寫作架構體現(xiàn)了青春書寫的審美特色，在對社會熱點問題的關切中緊跟時代步伐，在對社會熱點和社會痛點的記敘中，在對社會價值觀的評判中，展露了青春書寫的社會責任感，在對弱勢群體的關注與描摹中彰顯了青春寫作的人文關懷。這對網(wǎng)絡小說的良性發(fā)展提供了很好地借鑒意義。一、青春書寫的審美風格賦予時代性“一時代有一時代之文學”，①這既體現(xiàn)在創(chuàng)作者的身份上又體現(xiàn)在創(chuàng)作的內(nèi)容上，具體則涉及到創(chuàng)作的題材選取、創(chuàng)作方法、創(chuàng)作語言、創(chuàng)作風格
長江叢刊 2019年4期2019-11-20
- 簡談默讀在閱讀教學中的運用
習慣。因此，呼喚默讀的回歸顯得十分有必要。筆者主要結合小學閱讀課堂教學中的感悟，來談一談如何提高學生的默讀能力?！娟P鍵詞】默讀? ?閱讀教學? ?感受力隨著課改浪潮的層層推進，現(xiàn)如今，我們的語文課堂教學方式越來越豐富，眾多教學方式的運用，讓語文課堂熱鬧非凡。然而，潛心思考后發(fā)現(xiàn)，教師往往在閱讀教學中對默讀這種教學形式缺少重視，使得課堂氛圍略顯浮躁?！读x務教育語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀”。學生只有靜下心來默讀文本，才能回歸語文
閱讀（教學研究） 2019年9期2019-11-18
- 淺談語文自學能力的培養(yǎng)
自學能力;導讀;默讀;讀書方法張?zhí)锶粝壬f：“學習是學生的一項腦力勞動，通過腦力勞動來獲取知識，掌握技能。任何人的任何學習都要通過自己的腦力勞動，也就是自學。閱讀教學要培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。這種能力只有通過學生自己的大量的閱讀實踐才能獲得，所以，閱讀教學要以學生自學為主?！辫b于以上認識，我著重從以下幾個方面來談談學生自主學習能力的培養(yǎng)。一、教給預習方法，掌握自學規(guī)律良好的預習習慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利達到閱讀目的有至關重要的作用。學習一篇課文
科學導報·學術 2019年40期2019-10-21
- 淺談小學語文教學中的讀的訓練
【摘 要】朗讀和默讀是語文教學中最經(jīng)常最重要的訓練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。我們應重視語文教學中的讀的訓練，來更好的服務于語文教學，從而起到事半功倍的作用?！娟P鍵詞】小學語文 ?教學 ?朗讀 ?默讀 ?訓練小學語文教學的主要任務是什么？不外乎讀與寫，對于這些基礎性知識，要讓學生在課堂上很好的掌握，這就要求老師掌握學情，營造積極的學習氛圍，讓學生愿意學，體會既苦又快樂的學習生活。今天我主要討論小學語文教學中的
好日子（中旬） 2019年7期2019-10-21
- 小學英語閱讀教學中學習策略的研究
讀可以分為朗讀和默讀兩種方式，朗讀的過程能夠有效地鍛煉學生在具體的讀的過程中的語音、語調(diào)、語速等能力，讓學生在豐富的朗讀過程中，培養(yǎng)對語言的強烈的感知能力；而默讀則能夠促使學生在具體的閱讀實踐中，快速搜集和整理信息，篩選和判斷出關鍵信息，是提高學生的閱讀理解能力的重要手段。閱讀是音樂學習的最基本的環(huán)節(jié)。因此，在小學英語教學實踐中，如何有效地開展閱讀教學的策略，是重點討論的內(nèi)容。關鍵詞：小學英語；閱讀教學；朗讀；默讀促進學生的閱讀體驗的有效開展，興趣是最好的
新課程·中旬 2019年9期2019-10-16
- 向8分鐘英語繪本默讀要效益
摘要】在簡要概述默讀的重要性，目前的英語學習現(xiàn)狀之后，本文重點探討一下在平時的英語課堂中如何開展繪本默讀教學，拓展學生的國際視野，提升學生的英語學科核心素養(yǎng)?！娟P鍵詞】小學生;繪本;默讀;管理模式【作者簡介】謝錦龍，深圳市龍華區(qū)書香小學。一、繪本默讀的重要性繪本默讀能讓學生全身心放松的狀態(tài)中進入默讀的狀態(tài)，讓孩子在不知不覺的過程受到影響，學生在默讀過程中，很自然地全心投入，使自己有一種身臨其境的感覺，同時英語繪本里面的故事情節(jié)對也孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，使
校園英語·中旬 2019年9期2019-10-08
- 小學閱讀教學應重視默讀訓練
視當前語文課堂上默讀淡化的傾向，學生默讀狀況不容樂觀現(xiàn)狀，對默讀進行了價值重審。默讀能提高閱讀速度，提高閱讀效率，能體現(xiàn)內(nèi)部精神活動;默讀有助于深入研讀，促進學生的思考與體驗，能彰顯學生的個性特色;默讀實用價值高，是適用性很強的閱讀方式，是終身化學習的需要?！娟P鍵詞】默讀 ?閱讀速度 ?閱讀效率【中圖分類號】G623.23 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0095-01《小學語文課程標準》指出：“各學段的閱讀教學都要重視
課程教育研究 2019年27期2019-10-08
- 初中語文閱讀指導課初探
。關鍵詞：閱讀;默讀;精讀;朗讀語文教學中，閱讀有著舉足輕重的地位，沒有閱讀，課文的理解就無從談起，沒有閱讀，語文課就不是一節(jié)真正的語文課。漫長的語文教育生涯中，我越來越深刻意識到了閱讀的重要性，也越來越認識到了不會閱讀、沒有良好閱讀習慣的危害。我也曾不斷地指導學生閱讀，可遺憾的是，我感覺我并沒有真正系統(tǒng)全面地指導學生進行閱讀。反思就會有進步。近年來，教會學生閱讀的愿望是那樣迫切，就像久旱的田地急需甘霖，正如沙漠的行者渴盼綠洲，這個想法是那樣猛烈地撞擊著我
新課程·下旬 2019年6期2019-08-13
- 淺析采用多種閱讀方式進行群文閱讀教學的策略
讀方法，即朗讀、默讀、瀏覽、跳讀、略讀等。關鍵詞：朗讀;默讀;瀏覽;略讀;跳讀2011版《語文課程標準》提出“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料”。在傳統(tǒng)語文課堂上，一篇課文要講幾節(jié)課，老師反復地去學習生字生詞、歸納段落大意和中心思想，費時、費力，效率低下。當今是信息社會，我們每天獲取的各種信息是非常豐富的。一堂語文課能讓學生獲得多少有價值的信息，是體現(xiàn)教學有效性的
讀天下 2019年14期2019-07-01
- 讀在語文教學中的作用
鍵詞：閱讀教學;默讀;朗讀;誦讀;瀏覽一、在默讀中培養(yǎng)自學能力默讀就是不出聲地朗讀，是語文教學中最常用的訓練閱讀能力的一種讀書方法。不出聲并不代表不讀，而是用心讀、潛心讀。默讀往往要求學生帶著一定的問題有的放矢地讀，同時要求大腦在讀中思考分析，必要時還要圈圈劃劃做批注。只要讀得適當并能認真自讀自悟，才能逐步培養(yǎng)學生的自學能力，達到事半功倍的效果。二、在朗讀中培養(yǎng)語感有所感悟長期以來，我們的教育方式幾乎都是一種填鴨式的滿堂灌。教師將小學階段幾百篇傳神動情的課
新一代 2019年4期2019-06-12
- “讀”在語文課文教學中的意義及運用策略
學都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文還應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”從語文新課標的表述與指示中，我們可以看出“讀”在語文教學中的重要地位。在“讀”中學生可以品味語言，體會情感，積累素材、培養(yǎng)語感、體會語義、再造語境，從而全面提高聽、說、讀、寫能力。因此，“讀”這個傳統(tǒng)的教學方法，在教學改革深入開展的今天，對語文教學依然具有重大的現(xiàn)實意義?！娟P鍵詞】讀;意義;策略;朗讀;默讀【中圖分類號】G63
課外語文·上 2019年4期2019-06-11
- 淺談學生閱讀和自學能力的培養(yǎng)
、授之以漁、訓練默讀、培養(yǎng)學生語文實踐能力等等;教海無涯，一紙蠡測，若有益于同仁點滴，則我至為欣悅。關鍵詞：閱讀;習慣;自主學習;默讀;實踐能力一、閱讀成就事業(yè)、豐潤人生能夠做成偉大功業(yè)的人都有閱讀的習慣。他們當中幾乎所有的人都有很強的自學能力，并且能夠滔滔雄辯;由于閱讀，他們能夠深入的思考問題、做到妙語連珠，據(jù)他們的自傳我們發(fā)現(xiàn)他們從小就養(yǎng)成了閱讀的習慣?？梢哉f閱讀影響到整個人生。在語文教學中，我們要善于培養(yǎng)學生閱讀和自學能力，如果引領得當，會讓孩子們喜
散文百家·下旬刊 2019年6期2019-06-03
- 如何培養(yǎng)小學生的默讀能力
教學要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽?！庇纱丝梢?，默讀既是教學目標，也是閱讀教學中一個非常重要的方式方法。根據(jù)教學經(jīng)驗，談談小學生默讀能力的培養(yǎng)。關鍵詞：默讀；朗讀；閱讀教科書從二年級起，就開始安排默讀的訓練。新課程也在倡導讓學生動起來，讓課堂活起來。為了順應這一理念，倡導活躍的課堂氛圍，教師就重視唧唧喳喳地合作交流、瑯瑯不息地讀書背誦、面紅耳赤地對話爭論。但細細思索這樣的課堂，發(fā)現(xiàn)缺少了默讀的課堂顯得情趣十足而理趣不
新課程·下旬 2019年3期2019-05-08
- 依標施教 課內(nèi)得法 課外提升
標施教，重視學生默讀能力培養(yǎng)，打好基礎，在課內(nèi)教學中重視方法指導，強化訓練，課外積極創(chuàng)設語文實踐的機會，讓學生在大量的閱讀實踐中，提高略讀瀏覽的能力。關鍵詞：略讀瀏覽;默讀;依標施教;課內(nèi)指導;課外提升“略讀瀏覽的能力指的是運用略讀瀏覽的閱讀方法，在較短的時間內(nèi)，快速感知文章主要內(nèi)容，了解文章大意，把握文章基本表達方法，提取文本關鍵信息的能力?！碑斍罢幮畔r代，快速閱讀能力和信息篩選處理能力非常重要。在小學語文教學中，為了讓學生獲取更多的知識，更多的信息
考試周刊 2019年93期2019-01-14
- “熱鬧”與“沉默”
在朗讀，還體現(xiàn)在默讀。審視當下語文課，朗讀已成為課堂中的點綴，而學生只是扯著嗓子，為“讀”而“讀”。默讀也被弱化甚至缺失。本文結合教學實踐，闡述初中語文教學中的朗讀和默讀?！娟P鍵詞】朗讀;默讀;語文教學;缺失【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A《新課標》對七到九年級的課程目標在閱讀方面的要求是：第一，能用普通話正確、流利、有感情
課外語文·下 2019年12期2019-01-13
- 最是“默讀”能致遠
以后，大部分學生默讀的速度遠遠低于《課標》要求，而新編部編教材從七年級上冊第三單元開始將默讀作為單元閱讀教學的重點，要求學生做到“不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，以保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度”。第四單元開始要求學生做到“能在默讀的基礎上，勾畫出課本中的關鍵語句，并在喜歡或有疑惑的地方做標注”。部編教材規(guī)定的課外閱讀量也明顯加大，學生一個學期要完成的閱讀量遠遠高于小學要求，而七年級學生的學業(yè)負擔明顯加重，課外閱讀的時間明顯少于小學。因
中華活頁文選·教師版 2018年9期2018-11-13
- 有效默讀的訓練策略探究
不經(jīng)意間冷落了“默讀”。我們有必要重新審視默讀教學的價值，在語文課堂中重視默讀訓練。默讀要講究策略：于整體感知時默讀，能快速理清文脈；于深入感悟時默讀，能強化個性體驗；于質(zhì)疑問難處默讀，能激發(fā)思維碰撞；于文本留白處默讀，能豐富體驗張力。學生只有靜下心來，全身心地沉浸于文本，浸染于語境，才能多維而深入地進行個性化的解讀，為閱讀廣度的展開和深度的推進提供有力的支撐。關鍵詞：小學語文；默讀；有效；策略作者簡介：顧焱，江蘇省無錫市華莊中心小學。（ 江蘇 無錫 21
新課程研究·上旬 2018年8期2018-10-16
- 于無聲處會文意
園摘 要 朗讀和默讀都是閱讀的主要形式。而今語文課堂，有了重讀輕閱的表現(xiàn)。語文是人文性和工具性的統(tǒng)一，作為工具性方面，在學生今后的學習工作中，運用最多的，是默讀。所以，我們要重視提高默讀能力，更好地提升學生的語文素養(yǎng)。關鍵詞 默讀；朗讀；速度；理解；方法中圖分類號：F323.0，R361，B014 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0193-01“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀整本的書?！边@是
讀寫算 2018年8期2018-09-29
- 例談小學數(shù)學中的讀題藝術
讀、精讀、細讀、默讀、齊讀和二次審讀，閱讀的同時可以畫出重點詞句，揣摩其內(nèi)涵與作用，從而找到解題思路，正確解題。[關鍵詞]讀題藝術；精讀；細讀；默讀；齊讀；畫重點[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）26-0071-02閱讀數(shù)學文本最基本的方法是通讀。所謂通讀，即整體感知文本材料，提取文本中涉及的數(shù)學概念、定律、法則等的整體輪廓。實踐中，教師可根據(jù)學生的不同水平層次，組織學生用不同的方法進行閱讀。一、
小學教學參考(數(shù)學) 2018年9期2018-09-28
- 閱讀感悟的有效性實踐與探索
可以讓學生朗讀、默讀、速讀，使他們的感悟入木三分；讓學生閱讀中思考、質(zhì)疑、解疑，使感悟向縱深推進；讓學生鏈接語言環(huán)境、生活經(jīng)驗和原始積累，使感悟開枝散葉。[關鍵詞]閱讀感悟 ；語言環(huán)境；朗讀；默讀；速讀[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）22-0013-03感悟，是指人們對特定事物或經(jīng)歷所產(chǎn)生的感想與體會，是一種心理上的“妙覺”。閱讀中有了感悟，就能感受到閱讀的愉悅。感悟的表現(xiàn)形式不一，或漸悟或頓悟
小學教學參考(語文) 2018年8期2018-09-27
- 給言語習得一個“默默”的場
陶芬娣【摘 要】默讀是語文教學中訓練閱讀能力的重要手段。教師要發(fā)揮默讀的作用，培養(yǎng)學生默讀的習慣和能力，首先要有正確的方法，以此加深對文本的理解；其次要有微課的輔助，幫助提升閱讀的質(zhì)量；再次要有深入的思考，梳理提煉言語中的信息。課堂教學要為學生營造默讀的氛圍，使其習慣沉浸在靜默的場域中，通過訓練，提升書面表達力與口頭表達力。【關鍵詞】默讀；閱讀訓練；言語習得默讀，是語文教學中訓練閱讀能力的重要方法。由于省去了發(fā)音，保證了學習環(huán)境的安靜，學生能集中精力理解文
教學月刊小學版·語文 2018年7期2018-09-27
- 淺談默讀在初中語文中的應用及現(xiàn)狀
聲朗讀，還有靜思默讀。默讀——閱讀的一種重要方式，是文本對話的一種獨特形式。《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，加強對閱讀方法的指導。”不僅如此，還對各段的默讀提出了明確的要求。因此，在語文教學中，要落實默讀環(huán)節(jié)，提高默讀的有效性?！娟P鍵詞】初中語文? 默讀? 教學方式中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.043 一、默讀能
南北橋 2018年13期2018-09-10
- 閱讀教學情感教育方式淺談
師的范讀、學生的默讀、有感情的朗讀。關鍵詞：范讀；默讀；朗讀；誘發(fā)；感悟；抒發(fā)教學過程既是一個認知過程，又是一個情感參與過程，兩者是相輔相成、不可分割的一個整體。因此，閱讀教學重視學習主體的情感體驗，重視對學習主體的情感教育，而教師的范讀，學生的默讀、有感情的朗讀，正好是傳遞情感信息、觸發(fā)情感思維、引發(fā)情感共鳴最有效的途徑。一、范讀，誘發(fā)情感要提高學生的朗讀能力，教師的范讀起到先行和引導的作用，現(xiàn)行小學語文教材中，精選收編了許多名篇佳作，語言非常優(yōu)美，感情
新課程·中旬 2018年4期2018-07-14
- 優(yōu)化默讀訓練，促進有效教學
學都要重視朗讀和默讀?！睆恼Z文閱讀教學的現(xiàn)狀入手，從循序漸進和講究策略兩方面具體闡述怎樣培養(yǎng)學生的默讀能力，以達到優(yōu)化語文教學的目的。關鍵詞：默讀；作用；培養(yǎng)新課程實施以來，在語文課堂上，對朗讀給予了高度的重視，課堂出現(xiàn)了“書聲瑯瑯”的可喜景象，而與朗讀同樣重要的“靜思默想”卻被許多老師冷落了。尤其在公開教學中，怕影響課堂氣氛，很少被采用。在不經(jīng)意間，我們的閱讀教學又步入重“讀”輕“閱”的誤區(qū)，結果，課堂熱熱鬧鬧，下了課，學生心里卻空蕩蕩的。我們必須正視當
新課程·中旬 2018年4期2018-07-14
- 加強思維能力培養(yǎng)提升英語語用技能研究
技能。文章從用心默讀、質(zhì)疑生思，順暢表達、生發(fā)想象，讀寫結合、豐富認知三方面入手，探討培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的英語綜合語用技能的策略。關鍵詞：英語教學；思維能力；英語語用技能；默讀；表達；讀寫結合中圖分類號：G421；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0034-01思維是語言表達的主心骨，也是學生學習和使用英語的重要內(nèi)核。教學實踐證明，注重學生英語思維能力的培養(yǎng)，多給學生相應的實踐訓練和策略指導，一方面，能
成才之路 2018年14期2018-06-15
- 默讀：體驗和感悟的重要途徑
是多種多樣的，而默讀是最直接和最有效的。然而，默讀在語文教學中長期處于被忽視的狀態(tài)，因此，提高對默讀的認識對于有效落實語文課程標準是十分有意義的。關鍵詞：默讀；體驗；感悟；途輕新課標頒布實施之后，由于對文本內(nèi)涵體驗和感悟的倡導，使廣大教師努力地探索促成學生進行體驗和感悟的方式，于是默讀在閱讀教學中開始受到重視。但就目前而言，大部分教師還未從本質(zhì)上認識默讀對學生體驗和感悟的意義，更缺少通過默讀促進學生悟性形成和發(fā)展的思路和方案，所以有必要對“新課標對體驗和感
語文教學之友 2018年3期2018-05-02
- 搭建支架，提高以讀代講的有效性
面。教師可以借助默讀、想象、情境渲染等手段，為學生搭建起閱讀支架，從而提升閱讀教學的有效性。[關鍵詞]閱讀教學；默讀；想象；情境[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）07-0057-01以讀代講作為閱讀教學的一種有效方式，對于學生閱讀能力的提升有著明顯的促進與推動作用，在語文課堂中應用得也比較普遍。但是，與此同時，由于教師對以讀代講的理解較為片面，導致語文教學步入了以下誤區(qū)：一是為讀而讀，機械枯燥；二
小學教學參考(語文) 2018年3期2018-04-18
- “在沉默中爆發(fā)”
有目標的訓練學生默讀的習慣，通過默讀達到理解文章內(nèi)容，提高學習效率?！娟P鍵詞】默讀 理解 速度 思考【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0141-02默讀是一種不出聲的閱讀方式。與朗讀相比，具有速度快、效率高、不易疲勞、不出聲、不干擾別人、受環(huán)境限制少、適應范圍更廣、能自由地重復看、重復想，從而促進思考，加深理解等諸多優(yōu)點。新版《語文課程標準》對默讀是這樣要求的：第一學段“學習默讀”；第二學段“初步
課程教育研究 2018年6期2018-03-27
- 農(nóng)村小學生作文自改五部曲
作品，示范引領；默讀作品，自我欣賞；朗讀作品，自查自糾；傳閱作品，集思廣益；抄正作品，樂享成果等措施，讓農(nóng)村小學生在作文自改中不斷提高習作水平?！娟P鍵詞】 展示；默讀；朗讀；傳閱當前，農(nóng)村小學作文教學普遍存在的問題是：老師害怕教，學生害怕寫；老師只管改，學生只管寫；老師改得很辛苦，學生獲益卻頗少。俗話說：文章不怕改，越改越精彩。所以，我注重學生作文自改能力的培養(yǎng)，把修改分為五個步驟，也稱為作文自改五部曲。一、展示作品，示范引領通過展示作品，起到示范引領的作
小學生作文輔導 2017年12期2018-02-25
- 讓“默讀”點亮課堂
的規(guī)律，又導致“默讀缺席”現(xiàn)象較為嚴重，這有悖于課改初衷。筆者認為小學語文閱讀教學，必須把書聲瑯瑯和靜思默讀結合起來，使讀與悟、品與思并重。關鍵詞 默讀缺席；深入研讀；釋疑解難；體會情感中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0231-01一、透過身邊瑯瑯書聲的課堂看“默讀缺席”“各學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽?！保ㄐW語文課程標準）告訴我們默讀既是教學目
讀寫算 2018年16期2018-01-07
- 默讀——不容忽視的閱讀能力訓練
史小聰摘 要：默讀是一項重要的閱讀能力，默讀的過程是學生獨立感知、理解、體驗文本的過程，是學生自主閱讀、汲取知識的過程，在訓練學生閱讀的個性、保證學生的主體地位方面功不可沒，在學生的閱讀生活中占據(jù)獨特優(yōu)勢。默讀能力的訓練應遵循由大聲讀到小聲讀、漸入無聲，由不用心讀到用心讀，由慢讀到快讀的過程，在此過程中，學生逐步掌握默讀方法，提高默讀效率，強化默讀技能。關鍵詞：默讀；閱讀能力；訓練中圖分類號：G63文獻標識碼：A收稿日期：2018-06-18默讀是一項重要
教師·下 2018年10期2018-01-03
- 論如何提高小學生語文閱讀能力
所展現(xiàn)。關鍵詞：默讀；就近原則；興趣；條理小學語文教學中關于閱讀的教學時長在整個教學時長中占比都是非常大的，我們不僅專門開設了閱讀課，還在平時學習課文的過程中穿插講解語文閱讀的技巧。顯而易見，教師的投入并沒有換來學生閱讀水平的提高，缺乏興趣、失去自信、主動性不強……這些“詬病”都需要我們一一破解?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！毕胍鉀Q問題，就要找到問題的根本。對于廣大一線教師來說，如何提高小學生語文閱讀能力、怎樣引導學生掌握閱讀技巧、如何提高學生的閱
新課程·上旬 2018年11期2018-01-02
- 培養(yǎng)小學生讀中感悟能力的研究
讀中感悟；朗讀；默讀；個性閱讀一、 引言在語文閱讀教學中應注重培養(yǎng)學生的讀中感悟能力，既有助于學生對文章內(nèi)容有更深層的理解，又有利于學生閱讀習慣的養(yǎng)成，對提高語文教學質(zhì)量有著舉足輕重的意義。學生是閱讀的主體，但長久以來語文閱讀的教學模式是，從作者的寫作角度分析，過分強調(diào)閱讀技法，用教學參考書的標準答案固定教學方向，而往往忽視了學生的個性情感表達，限制了學生讀中感悟的自由發(fā)揮。長此以往，學生容易形成“只要能夠應付老師的提問就行”的思想，因而喪失了閱讀的興趣。
考試周刊 2017年10期2017-12-09