教師話語
- SETT 框架下高校新手英語教師“教師話語”同伴小組指導(dǎo)模式的探索及應(yīng)用
)SETT 教師話語自評框架管理模式主要發(fā)生在課堂的開始、結(jié)尾或者課堂任務(wù)的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，教師經(jīng)常用來介紹、總結(jié)課堂活動和說明任務(wù)、組織和構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)語境或者從一個模式轉(zhuǎn)換到另一個模式，在該模式下教師的話語特征:教師為主導(dǎo)的說明性和介紹性的話語；教師話語多含有過渡性語言符號；教師話語多含有確認(rèn)性的話語符號；以教師為主導(dǎo)，學(xué)生沒有回應(yīng)或者回應(yīng)較少，較少形成I-R-F 的話輪。材料模式主要發(fā)生在教師對某一課堂教學(xué)材料，如教材文本、練習(xí)或者知識點進(jìn)行講解和組織學(xué)生圍
現(xiàn)代英語 2023年9期2023-07-20
- 論魯迅作品中教師話語的破立辯證
魯迅小說中的教師話語呈現(xiàn)出兩種風(fēng)格——同情式剖析與入木式批判，皆耐人尋味：前者涉及了作為謀生職業(yè)中的個體變異以及為師的艱辛，而后者卻批判了偽現(xiàn)代的卑劣與舊傳統(tǒng)的僵化。散文書寫中教師的形象則以褒揚居多，在這背后卻呈現(xiàn)出核心思想——“立人”理念的堅守以及“自反”式文本再現(xiàn)與思考，踐行了破與立的繁復(fù)辯證。關(guān)鍵詞：魯迅小說 教師話語《高老夫子》《端午節(jié)》“立人”從在家鄉(xiāng)紹興讀家塾、私塾到進(jìn)南京洋學(xué)堂（路礦、水師），再到東渡日本留學(xué)（曾經(jīng)求教于章太炎，也曾學(xué)醫(yī)并最終
粵海風(fēng) 2022年5期2022-05-30
- 高中英語課堂教師話語的人際功能研究
高中英語課堂教師話語為語料，從三大純理功能（meta-function）中的人際功能視角剖析高中英語課堂情景語境中教師話語的特點，對于實現(xiàn)師生有效交際，教師有效教學(xué)有一定促進(jìn)作用?！娟P(guān)鍵詞】人際功能;教師話語;英語課堂教師的課堂話語不僅僅是其進(jìn)行語言教學(xué)與交際的工具，還是師生進(jìn)行課堂交際活動的傳播媒介，更是學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)與輸入過程中的重要載體，在語言教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的作用，其課堂用語數(shù)量和質(zhì)量關(guān)乎有效教學(xué)與交際的成敗。英語教師通過語言的人際功能參與到
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年147期2021-12-28
- 芻議英語課堂教學(xué)中教師的個人身份話語
語課堂教學(xué);教師話語;個人身份英語課堂教學(xué)存在于話語互動中。教師是主導(dǎo)課堂的話語主體，是知識的傳授者與信息的交流者，也是課堂互動中的參與者與評價者。課堂意義在于教師主體的言說，教師話語直接影響學(xué)生的語言學(xué)習(xí)與建構(gòu)、課堂任務(wù)活動的完成、互動語境的創(chuàng)建和師生特定身份間的人際關(guān)系。一個人的通常身份是通過社會活動和話語實踐得以表征與建構(gòu)的。教師身份則是在課堂教學(xué)活動和互動話語實踐中建構(gòu)的，教師選擇相應(yīng)的語言表達(dá)形式和話語策略建構(gòu)自己的三重身份：職業(yè)身份、個人身份和
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2021年3期2021-09-10
- 新時代大學(xué)英語課堂教師話語研究
更大的使命。教師話語在整個大學(xué)英語課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，那么如何更好地利用教師話語促進(jìn)教學(xué)，值得深究。本文試圖對新時代大學(xué)英語課堂教師話語進(jìn)行相關(guān)研究，以更好地促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新時代;大學(xué)英語課堂;教師話語引言前不久，教育部頒發(fā)了《深化新時代本科教育思想》的相關(guān)文件。文件的字里行間透露出對本科教學(xué)提出的更高要求。大學(xué)英語這一課程在本科教學(xué)中任重道遠(yuǎn)。大學(xué)英語課堂教學(xué)的對象層次不齊，如何更好地開展課堂教學(xué)顯得尤為重要。教師話語作為課堂教
江蘇廣播電視報·新教育 2021年2期2021-09-10
- 大學(xué)英語教師課堂話語分析
李靖【摘要】教師話語在大學(xué)英語教學(xué)中具有重要的作用，近年來，我國教師和學(xué)者不但對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容給予了比以往更多的關(guān)注，同時也開始對高校課堂教師話語分析產(chǎn)生了極大的興趣。本文以大學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)為例，研究教師話語分析在大學(xué)英語課堂中的作用，深入分析英語教師課堂話語存在的問題，并提出了優(yōu)化英語教師課堂話語的建議和措施，以加強(qiáng)師生互動，保證良好的課堂效果，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】英語教師;教師話語;交際能力;提問技巧;課堂教學(xué)隨著四十余年的改革開放，我
校園英語·下旬 2021年7期2021-09-08
- 模因論視域下教師話語與學(xué)生語用能力培養(yǎng)的實證研究
域，對于深化教師話語研究有一定的啟示?！娟P(guān)鍵詞】模因論;教師話語;語用能力【作者簡介】笈文婷（1982.12-），女，漢族，安徽亳州人，阜陽幼兒師范高等專科學(xué)校，講師，碩士，研究方向：話語分析、外語教學(xué)?！净痦椖俊勘疚南?019年度阜陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校校級重點科研項目“高職英語教師話語行為研究——基于模因論視角”（項目編號：SK2019001）的研究成果。一、引言陳新仁（2015）提出，在外語交際中，詞匯、語法都不再是衡量交際成功的主要標(biāo)準(zhǔn)，話語表達(dá)
校園英語·中旬 2021年4期2021-08-11
- 對外漢語教師課堂指令語有效原則探析
效原則? ?教師話語? ?新熟手教師一、引言教師話語（teacher talk）是課堂中非常重要的語言組成部分，是外語課堂教學(xué)行為的重要方面。其中，課堂指令語是教師開展課堂教學(xué)活動的言語行為體現(xiàn)，直接影響課堂的進(jìn)度與效率，也是教師課堂掌控能力的反映。Tessa Woodward（2001）指出好的外語課堂的特點之一是教師對于秩序和規(guī)則具有調(diào)控力和組織能力。高質(zhì)量的課堂指令語可以保證課堂順利進(jìn)行，提高課堂效率。反之，無效或低效的課堂指令語會浪費寶貴的課堂時間
文教資料 2021年4期2021-05-31
- 中學(xué)英語課堂教師話語之我見
英語課堂? 教師話語? 銜接與過渡【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）43-0078-02英語課堂話語不但是老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語言環(huán)境主要渠道，同時也體現(xiàn)教師的課堂掌控能力。探索英語教師課堂話語運用，特別是教師如何用話語對一堂課進(jìn)行串聯(lián)、銜接、過渡，對研究英語課堂教學(xué)方法意義重大。所謂英語課堂話語的銜接與過渡是在教學(xué)中對知識點、重難點、各類問題及各個環(huán)節(jié)上下串聯(lián)的言語，是教師課堂教授的主要手段和媒介，
課程教育研究 2021年43期2021-04-15
- 高校文理課堂互動話語對比分析
?！娟P(guān)鍵詞】教師話語? 互動模式? 有效性分析【中圖分類號】G642 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）24-0182-03課堂是在教師與學(xué)生的互動中進(jìn)行的，師生互動的質(zhì)量對課堂教學(xué)效果有巨大影響，對保證課堂教學(xué)的有效性至關(guān)重要。課堂話語產(chǎn)生于課堂環(huán)境下的師生或生生互動，既是課堂目標(biāo)，也是達(dá)成目標(biāo)的方式，凝聚著教師的語言水平、信念、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗知識（徐錦芬 2015）。課堂教學(xué)中，會話是師生互動的最主要方式。因此，對課堂互動
課程教育研究 2021年24期2021-04-14
- 調(diào)查研究高質(zhì)量的教師話語如何有助于大學(xué)英語語法課堂
下，高質(zhì)量的教師話語是交際語言的重要概念，也是英語語法教學(xué)的重要言語模型，是以提高語言形態(tài)和精確度為主要形式的英語課堂上的重要教學(xué)工具。本文定性定量地調(diào)查分析高質(zhì)量的教師話語是如何積極推動大學(xué)英語語法課堂教學(xué)的，具有重要的實踐意義。【關(guān)鍵詞】 高校英語;語法教學(xué);教師話語【作者簡介】劉孟佳（1989.01-），女，漢族，福建廈門人，遵義醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)與科技學(xué)院，助教，研究生，研究方向：英語教育。一、教師話語概述教師話語是英語教學(xué)中的一個重要概念，自20世紀(jì)8
校園英語·月末 2021年1期2021-04-12
- 模因論與高職英語課堂教師話語
摘 要：課堂教師話語不僅是課堂教學(xué)的記錄，其本身也建構(gòu)了課堂教學(xué)，是課堂教學(xué)重要的組成部分。話語研究關(guān)注話語的內(nèi)容、形式及傳播方式，本研究嘗試從模因的視角來研究教師話語作為模因?qū)W(xué)習(xí)者語言習(xí)得的作用和影響。關(guān)鍵詞：模因;教師話語;語言習(xí)得高職英語課堂上的教師話語不但是實現(xiàn)教學(xué)意圖、組織教學(xué)活動的言語，更是高職學(xué)生外語學(xué)習(xí)中重要的目的語輸入途徑，因此教師的言語行為、話語的質(zhì)量、言語的策略對于學(xué)生的語言習(xí)得具有非常大的影響力，對高職課堂教師話語展開相關(guān)研究也具
人物畫報 2021年7期2021-03-09
- 近十年來國內(nèi)英語教師話語研究述評
熊麗瑤摘要：教師話語（Teacher Talk）指教師在第二語言（或外語）課堂上組織教學(xué)和傳授知識所使用的語言。教師話語在語言教學(xué)中起著極其重要的作用，它不僅是教學(xué)的媒介，也是學(xué)生語言輸入的一個重要來源。因此對教師話語的研究有助于了解課堂教學(xué)的真實情況，進(jìn)而改進(jìn)英語課堂教學(xué)效果?；仡櫫藝鴥?nèi)外英語課堂教學(xué)和教師話語的研究歷史、英語課堂教師話語的研究現(xiàn)狀及探討了教師話語研究的局限性和研究策略。關(guān)鍵詞：教師話語;研究現(xiàn)狀;研究策略一、教師話語的研究歷史西方語言教
文學(xué)天地 2021年12期2021-01-21
- 中外合作漢語教學(xué)模式下的教師話語研究
的優(yōu)勢。中波教師話語是教學(xué)活動重要組成部分，中方教師話語是學(xué)習(xí)者目的語輸入的主要途徑，波方教師話語則有助于學(xué)習(xí)者理解目的語。雙方教師科學(xué)有效地使用教師話語影響著課堂互動話語的效果，進(jìn)而影響學(xué)生漢語習(xí)得。反之，如果缺少高質(zhì)量的話語、有效的互動策略和及時的反饋，則降低課堂互動效率。因此，通過細(xì)致描寫中波教師在教師話語、教師提問和教師反饋具體表現(xiàn)，分析影響話語有效性的因素，并就如何提高合作課堂的話語質(zhì)量提供可行性建議?！娟P(guān)鍵詞】中外合作漢語教學(xué)；教學(xué)模式；教師話
中國民族博覽 2021年20期2021-01-11
- 模因論與高職英語課堂教師話語
摘 要：課堂教師話語不僅是課堂教學(xué)的記錄，其本身也建構(gòu)了課堂教學(xué)，是課堂教學(xué)重要的組成部分。話語研究關(guān)注話語的內(nèi)容、形式及傳播方式，本研究嘗試從模因的視角來研究教師話語作為模因?qū)W(xué)習(xí)者語言習(xí)得的作用和影響。關(guān)鍵詞：模因;教師話語;語言習(xí)得高職英語課堂上的教師話語不但是實現(xiàn)教學(xué)意圖、組織教學(xué)活動的言語，更是高職學(xué)生外語學(xué)習(xí)中重要的目的語輸入途徑，因此教師的言語行為、話語的質(zhì)量、言語的策略對于學(xué)生的語言習(xí)得具有非常大的影響力，對高職課堂教師話語展開相關(guān)研究也具
人物畫報 2021年3期2021-01-06
- 淺談交際語言教學(xué)課堂的教師話語
;真實交際;教師話語;學(xué)生講話【作者簡介】陳思（1991-），女，遼寧人，北京城市學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：英語教育;呂英莉，北京城市學(xué)院。CLT（交際語言教學(xué)法）興起于20世紀(jì)70年代早期，在此教學(xué)方法的指導(dǎo)下，教師將鍛煉學(xué)生的交際能力作為語言教學(xué)的目標(biāo)。由此設(shè)計出的教學(xué)流程將體現(xiàn)語言與交際之間的交互性。交際語言教學(xué)法對ELT（英語教學(xué)）有著深遠(yuǎn)的影響，主要體現(xiàn)在教學(xué)大綱及教學(xué)材料在設(shè)計時要把體現(xiàn)語言的交際性放在首位。在教師技能培訓(xùn)課程中，如CE
校園英語·中旬 2021年10期2021-01-03
- 國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂模式下外語教師話語研究綜述：成就與不足
小學(xué)英語課堂教師話語研究等方面還有待改善。關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂模式 教師話語 綜述 研究類型中圖分類號：G451 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.12.038Abstract This paper makes a statistical analysis of domestic articles foreign teachers discou
科教導(dǎo)刊 2020年36期2020-11-25
- 多模態(tài)話語對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)影響研究
詞：多模態(tài) 教師話語 內(nèi)在動機(jī) 關(guān)系1.引言在外語課堂教學(xué)中，多模態(tài)話語具有極強(qiáng)的發(fā)揮性;外語教師可通過身勢、面部表情、手勢、眼神、空間布局、運用課堂物品，以及PPT投影儀、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)、FTP資源共享等現(xiàn)代科技媒體進(jìn)行授課。眾多學(xué)者都對外語教學(xué)的多模態(tài)性采取關(guān)注并進(jìn)行了研究（Kress et al，2001;Kress，2003; Jewitt & Kress，2003;Kalantzis et al，2005;李戰(zhàn)子，2003;胡壯麟，20
文學(xué)教育下半月 2020年9期2020-09-26
- ?大學(xué)英語口語教師話語的多模態(tài)性研究
力。關(guān)鍵詞 教師話語;多模態(tài)性;慕課視頻教學(xué);大學(xué)英語口語;精品課程1 引言當(dāng)今基于“互聯(lián)網(wǎng)+”和“智能+”技術(shù)的在線教學(xué)已經(jīng)成為我國高等教育的重要發(fā)展方向，把慕課平臺上的精品課程引入大學(xué)外語教學(xué)中非常有必要。一門優(yōu)秀的外語類慕課程，在很大程度上取決于慕課視頻制作時教師輸入話語的質(zhì)量，以及教師如何調(diào)用非言語交際模態(tài)，幫助學(xué)生完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，提升二語習(xí)得能力。外語課堂教學(xué)本身具有很強(qiáng)的多模態(tài)性。在外語課堂教學(xué)中，教師的語言是最主要的模態(tài)，起主導(dǎo)作用
中國教育技術(shù)裝備 2020年23期2020-09-14
- 淺談新手幼師的“教師話語”困境與培養(yǎng)
本文闡述的“教師話語”指的是幼兒教師在教育教學(xué)中運用語言的方式。幼兒教師正確運用和表達(dá)語言的方式可以有效地幫助幼兒了解別人的期望，幫助幼兒理解周圍的世界，進(jìn)而能更好地成長。幼兒教師特別是新入職幼兒教師，要首先學(xué)會正確運用語言的方式，這樣可以更好地理解幼兒的需要、典型行為和發(fā)展階段，更好地幫助孩子們健康成長。關(guān)鍵詞：新手幼師，教師話語，幼兒一、新手幼師的“教師話語”困境幼兒有著不同于成人的思維能力與理解能力，幼兒教師正確運用和表達(dá)語言的方式可以有效地幫助幼兒
啟迪·上 2020年5期2020-09-10
- 基于性別差異的大學(xué)公共英語教師課堂話語分析
的方式對男女教師話語的性別差異進(jìn)行探究，希望能引發(fā)人們對不同性別教師話語差異的思考，從而提高大學(xué)公共英語課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)鍵詞：教師話語;性別差異;英語教學(xué)中圖分類號：H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2177（2020）05-0088-040引言在中國，把教師話語作為實行教學(xué)計劃的有效方法，同時也是學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵因素。因此，課堂教學(xué)的有效組織、學(xué)習(xí)者的語言掌握以及學(xué)習(xí)者的語言輸出都離不開教師話語。教師講課的
海外文摘·學(xué)術(shù) 2020年5期2020-07-27
- 中學(xué)英語教師課堂教學(xué)話語分析
流話語，但是教師話語對整個課堂教學(xué)活動起著主導(dǎo)作用，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，課堂教師話語的積極引導(dǎo)，對于學(xué)生知識的建構(gòu)起著尤為重要的作用。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);教師話語;話語分析一、引言在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂教學(xué)通常被看成是一個由教師向?qū)W生傳授知識的過程，長期以來教師往往占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位。這就造成了教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流都甚少，教師講解往往占用了課堂大部分時間。研究發(fā)現(xiàn)，在我國英語課堂教學(xué)中，教師的話語量占據(jù)70%至90%，學(xué)生幾乎沒有
新一代 2020年12期2020-06-28
- 中職英語優(yōu)質(zhì)課教師話語的實證研究
[摘 要] 教師話語貫穿于課堂教學(xué)的整個過程，不僅是教師完成教學(xué)計劃的輔助工具，更是課堂語言輸入的主要來源，在教師進(jìn)行課堂教學(xué)及學(xué)生完成語言習(xí)得的過程中具有至關(guān)重要的作用。因此，開展教師話語研究具有重要的指導(dǎo)意義及實踐價值。通過對上海市中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)法改革交流評優(yōu)活動參賽課（公共英語組）中評選出的優(yōu)秀獲獎?wù)n和未獲獎?wù)n之間的教師話語進(jìn)行對比分析，研究這兩類課在教師話語方面的差異，從而揭示中職英語優(yōu)質(zhì)課教師話語的使用特點，并希望以此促使中職英語教師更多的
教育教學(xué)論壇 2020年18期2020-05-11
- 在小學(xué)英語課堂教學(xué)中探究教師話語的有效性
大對小學(xué)英語教師話語研究是非常重要的。在實際的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的小學(xué)英語課程內(nèi)容、小學(xué)生的英語基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，結(jié)合話語的質(zhì)量和數(shù)量進(jìn)行授課，通過協(xié)調(diào)統(tǒng)一教師話語的質(zhì)量和數(shù)量、全面提高教師話語的質(zhì)量水平、有效調(diào)整教師話語的相關(guān)數(shù)量、合理融入拓展提升的教師話語等，更好地提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語;教師話語;話語質(zhì)量;話語數(shù)量;拓展提升小學(xué)英語教學(xué)中，課堂是最為重要的教學(xué)主陣地，教師的話語和學(xué)生的知識學(xué)習(xí)之間具有非常密切
小學(xué)時代·中旬刊 2020年3期2020-04-26
- 大學(xué)英語口語課堂教師話語的功能性分析
個研究領(lǐng)域。教師話語的功能性特征對促進(jìn)學(xué)生交流、調(diào)節(jié)課堂氛圍具有十分顯著地意義?；诖?，本文將對當(dāng)前大學(xué)英語口語課堂教師的課堂話語進(jìn)行調(diào)查，最后對口語課堂教師話語的功能性進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞 教師話語 功能性分析 口語課堂 大學(xué)英語中圖分類號：G451 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.01.036Functional Analysis of Teacher T
科教導(dǎo)刊 2020年2期2020-04-20
- 深度學(xué)習(xí)視角下高中英語閱讀課教師課堂話語分析
劉利芬摘要：教師話語不僅是教師執(zhí)行教學(xué)計劃的載體，也是學(xué)生獲得可理解性目標(biāo)語的重要來源。本文通過自然調(diào)查法，對三位高中英語老師正在踐行的批判性閱讀課堂進(jìn)行錄像，及對學(xué)生問卷調(diào)查，分析了目前閱讀課堂上一線教師話語量、提問方式、反饋方式等方面的特點。研究發(fā)現(xiàn)存在一些問題，從而提出相應(yīng)的建議，以期提高閱讀教學(xué)和學(xué)生語言應(yīng)用的能力。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)，教師話語;批判性閱讀教學(xué)教師話語不僅是教師執(zhí)行教學(xué)計劃的工具，同時還是學(xué)生語言輸入的一個重要來源，因此它在組織課堂教
教育周報·教育論壇 2020年51期2020-04-18
- 用禮貌策略分析大學(xué)英語課堂的教師話語
用的角度探討教師話語。研究的主要目的就是從一個全新的視角來解釋教師話語的某些特點，探討教師話語中的禮貌現(xiàn)象，以及考察教師所運用的實現(xiàn)禮貌的種種會話策略。分析材料來自河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院的八節(jié)英語課。通過觀察、錄音、記錄課堂上師生間的口頭交流進(jìn)行分析。從禮貌的角度來分析語料，歸納出課堂教師話語中的禮貌策略，并舉例加以分析。在課堂語境中，學(xué)生同樣也有面子需求，因此老師們都會適當(dāng)采取措施實現(xiàn)禮貌。在課堂講解過程中，教師運用以下策略滿足學(xué)生的面子需求：重復(fù)重點，放
商情 2020年1期2020-02-14
- 外語教師話語隱喻研究反思：問題與路徑
：基于對外語教師話語隱喻研究的現(xiàn)狀分析，指出了將隱喻介入到教師話語的研究能夠有力地推動外語教學(xué)的發(fā)展，并指出了當(dāng)前外語教師話語隱喻研究存在的主要問題，同時為今后相關(guān)的研究提出了建議。關(guān)鍵詞：隱喻;教師話語;外語教學(xué);在線課程;隱喻識別中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）39-0215-02一、外語教師話語研究現(xiàn)狀20世紀(jì)80年代，萊可夫和約翰遜撰寫的《我們賴以生存的隱喻》[1]提出了概念隱喻理論
教育教學(xué)論壇 2019年39期2019-10-24
- 二語習(xí)得視角下初中英語課堂的教師話語分析
滬丹摘要：“教師話語是指在課堂教學(xué)和課堂組織上使用的語言，這些語言能夠教授語言知識，組織課堂活動，增加師生語言交流。”[1]本文以二語習(xí)得理論中可理解性輸入和互動假設(shè)為基礎(chǔ)，運用觀察、記錄和文本轉(zhuǎn)錄等方法，以2014浙派名師一節(jié)公開課——人教版英語八年級上unit7《Will people have robots？》為例，探討教師話語量、提問和反饋，以進(jìn)一步促進(jìn)教師話語在第二語言習(xí)得過程中的作用。關(guān)鍵詞：教師話語 二語習(xí)得理論 課例研究中圖分類號：H319
現(xiàn)代交際 2019年14期2019-10-22
- 教師話語對大學(xué)英語課堂教學(xué)的影響研究
教學(xué)活動中，教師話語發(fā)揮著提升學(xué)生知識習(xí)得成效的重要作用。也是教師對學(xué)生發(fā)揮教學(xué)能力的重要方式。本文通過對教師話語內(nèi)涵及特征的闡述與研究，分析了當(dāng)前大學(xué)英語課堂教學(xué)中教師話語運用的現(xiàn)狀與問題。并結(jié)合話語運用策略的理論，對大學(xué)英語課堂教學(xué)中教師話語運用能力的提升進(jìn)行了研究并提出了解決建議。關(guān)鍵詞：教師話語;大學(xué)英語;課堂教學(xué);研究1教師話語的含義話語在某種程度上披著語言的外衣，卻成為各種社會角色的化身。例如，政府發(fā)言人使用的是政治性語言，而教師話語指的是語言
青年生活 2019年13期2019-10-21
- 教師多模態(tài)課堂話語與外語學(xué)習(xí)動機(jī)相關(guān)性的行動研究
。研究發(fā)現(xiàn)，教師話語利用多媒體技術(shù)，在語言表達(dá)時組合視覺、聽覺和感覺的不同模態(tài)，最能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和持續(xù)注意力。教師的眼神、微笑、專業(yè)水平、性格魅力，以及發(fā)自內(nèi)心對教育的熱愛等非語言特征的模態(tài)組合，能夠和教學(xué)內(nèi)容一起融入到學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生追求“理想自我”的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅情感和課下自主學(xué)習(xí)的延續(xù)動機(jī)。關(guān)鍵詞：教師話語;多模態(tài);學(xué)習(xí)動機(jī);行動研究一、前言國內(nèi)外研究發(fā)現(xiàn)教師話語在課堂互動和學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)方面擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，以多媒體為載體傳
黑龍江教育·理論與實踐 2019年9期2019-10-18
- 人際功能視角下大學(xué)英語慕課教師話語個案分析
汪菁摘 要：教師話語在教學(xué)中起著重要作用，不僅是教師實施教學(xué)活動的方式，還是學(xué)習(xí)者語言輸入的重要渠道。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，慕課以便利性、創(chuàng)新性逐漸改變大眾的學(xué)習(xí)方式，受到眾多教育機(jī)構(gòu)、高等院校的關(guān)注，發(fā)展迅猛，影響廣泛。本文以系統(tǒng)功能語法的人際功能理論為基礎(chǔ)，研究分析大學(xué)英語慕課中教師話語的語氣和情態(tài)特點，發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語慕課教師在教學(xué)話語中最常使用陳述語氣，在情態(tài)方面更常使用表示概率的低值情態(tài)詞。教師不僅注重傳授知識，而且積極采用不同的語氣和情態(tài)表達(dá)加強(qiáng)與聽
文教資料 2019年19期2019-10-14
- 部級優(yōu)課中的英語教師反饋語分析
。【關(guān)鍵詞】教師話語;一師一優(yōu)課;意義協(xié)商;語言反饋【作者簡介】徐小培，淮北師范大學(xué)外國語學(xué)院。部級優(yōu)課是專家遴選出的最高層級的優(yōu)課，質(zhì)量上乘，具有示范性和代表性。本研究從33節(jié)五年級下冊部級優(yōu)課課堂錄像中，篩選出三節(jié)課（授課教師為浙江省溫州市朱恬恬老師、山東省即墨市馬云娜老師、河南省鄭州市金水區(qū)于慧敏老師），進(jìn)行文字轉(zhuǎn)寫，轉(zhuǎn)寫后進(jìn)行分析。試圖通過對部級優(yōu)課中的師生互動和教師反饋性話語進(jìn)行分析，揭示教師如何在互動協(xié)同中達(dá)成意義協(xié)商，促進(jìn)學(xué)生語言能力和交際能
校園英語·月末 2019年1期2019-09-10
- 中學(xué)英語教師課堂話語的禮貌策略研究
將禮貌策略與教師話語結(jié)合起來，目的在于研究中學(xué)英語教師話語中禮貌策略的運用；男女英語教師在禮貌策略選擇上的差異及禮貌策略對中學(xué)英語教學(xué)的積極影響。關(guān)鍵詞：教師話語 面子需求 面子威脅理論 禮貌策略本論文從課堂話語入手，研究了中學(xué)英語教師話語的禮貌原則運用并發(fā)現(xiàn)男女教師話語都傾向于使用積極禮貌策略。且和男教師相比，女教師使用積極禮貌策略的頻率更高。此外，本研究也發(fā)現(xiàn)了多數(shù)中學(xué)英語教師不但意識到禮貌策略在教學(xué)過程中的積極作用，而且注重禮貌策略的使用以求創(chuàng)造友好
學(xué)習(xí)與科普 2019年9期2019-09-10
- 大學(xué)英語精讀課堂教師話語中教師提問分析
【摘要】教師話語對英語教學(xué)課堂至關(guān)重要。因此，在英語作為外語教學(xué)中，課堂互動的重要性是不言而喻的。在各種互動中，教師提問和學(xué)生回答是最重要的方面。本文通過對大學(xué)英語精讀課的實證研究，探討了教師提問的類型，分析了影響教師提問的各種因素，并提出了一些使教師提問更加有效的建議?！娟P(guān)鍵詞】教師話語;教師提問;大學(xué)英語精讀【作者簡介】張春鳳，私立華聯(lián)學(xué)院外語系。自二十世紀(jì)九十年代中期以來，許多西方研究人員提倡“教師研究”（TESOL Journal，1994/4），
校園英語·月末 2019年13期2019-09-10
- 促進(jìn)學(xué)生積極表現(xiàn)的語文教師課堂話語淺議
效果，優(yōu)秀的教師話語閃耀著智慧的火花，能化深奧為淺顯、化抽象為形象、化枯燥為生動，使學(xué)生的思維經(jīng)常處于一種活躍的狀態(tài)，有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上積極的表現(xiàn)自己，從而大大提高課堂的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：教師話語；表現(xiàn)；課堂觀察【中圖分類號】G 625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0051-01著名教育學(xué)家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！闭Z言是教學(xué)信息的載體，是架起“教”與“學(xué)”的橋梁，是教師完
當(dāng)代家庭教育 2019年15期2019-09-10
- 英語教師話語的多模態(tài)分析
息傳遞方式，教師話語量、提問方式、糾錯、話語修正存在差別。關(guān)鍵詞：教師話語 多模態(tài) 語言教學(xué)中圖分類號：H319.3 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）12-0173-03近年來，隨著教師授課方式的改變，教師話語呈現(xiàn)出多模態(tài)的趨勢。多模態(tài)話語課堂（課堂1）與傳統(tǒng)課堂（課堂2）不同，為教師帶來了挑戰(zhàn)與機(jī)遇。本研究試圖探討高中英語教師課堂話語多模態(tài)的特點以及在話語量、提問方式、糾錯、話語修正方面的差異。一、教師話語與語言習(xí)得教師話語（
現(xiàn)代交際 2019年12期2019-08-01
- 幼兒英語課堂教師用語實證研究
要組成部分。教師話語表達(dá)能力的強(qiáng)弱對教學(xué)效果有直接影響。文章分析幼兒英語課堂中教師話語的提問類話語出現(xiàn)頻率高、教授類話語單一、封閉性提問多于開放性提問和鼓勵性話語重復(fù)率較高等特點，探究教師話語里存在的缺乏啟發(fā)性、英語濃度不夠、缺乏靈活性、缺乏合理評價問題并給出相應(yīng)的建議。這有利于促進(jìn)師生互動，并能有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣提升以及語言水平和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒；教師話語；英語教學(xué)隨著全球化步伐的加速，英語在我們的日常生活中日益重要，“英語熱”愈演愈烈。
青年與社會 2019年12期2019-05-13
- 言語行為理論視角下分析中學(xué)英語課堂教師話語
課堂教學(xué)中，教師話語對學(xué)習(xí)者的語言習(xí)得起著至關(guān)重要的作用。本文運用言語行為理論的相關(guān)內(nèi)容，對中學(xué)英語教師課堂話語中的寒暄與問候、指令、提問、反饋與評價等進(jìn)行分析，旨在發(fā)現(xiàn)科學(xué)合理的課堂話語表現(xiàn)形式，以期望對中學(xué)教師實現(xiàn)有效的英語教學(xué)工作有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】教師話語；言語行為理論；英語教學(xué)【作者簡介】曹露露（1994-），女，漢族，江蘇南通人，揚州大學(xué)外國語學(xué)院外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)，碩士，研究方向：翻譯理論與實踐。一、引言所謂教師話語（Teacher
校園英語·上旬 2019年1期2019-02-26
- 高職英語課堂中教師話語所面臨問題及策略分析
加，本文結(jié)合教師話語的內(nèi)在含義分析高職英語課堂中教師話語的現(xiàn)狀，并提出提升教師話語質(zhì)量的應(yīng)對策略?！娟P(guān)鍵詞】高職教育；教師話語；現(xiàn)狀；應(yīng)對策略【作者簡介】林曉靜，廈門東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院。一、引言這些年來，高職院校招生人數(shù)不斷增加，但學(xué)生的質(zhì)量卻普遍降低，由于高職院校英語老師的教學(xué)能力和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)步不大，教學(xué)思想和手段落后，學(xué)生總體英語水平得不到提升，導(dǎo)致英語教學(xué)效果的質(zhì)量不高。二、高職英語課堂中教師話語的現(xiàn)狀《英語基本要求》強(qiáng)調(diào)教師不僅要注重基礎(chǔ)語言知識及基
校園英語·上旬 2018年8期2018-09-10
- 淺析中介語對第二語言課堂的影響
詞：中介語 教師話語 課堂教學(xué) 二語學(xué)習(xí)者一.理論基礎(chǔ)作為中介語必不可少的理論基礎(chǔ)即第二語言習(xí)得，這是一個相對年輕的學(xué)科。其下分支學(xué)科包括語言學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)；它的基本概念則涵蓋了“第一語言”、“第二語言”、“習(xí)得”、“石化”和“中介語”等等。根據(jù)賽林克對“中介語”概念的描述，中介語是一種獨立，具有可觀察性和以語言輸出為基礎(chǔ)的語言系統(tǒng)，可見中介語與一般語言最大的不同在于它并不具備社會全體成員約定俗成的特征。本文選取第二語言習(xí)得基本概念中的中介語為落腳點，
文學(xué)教育下半月 2018年7期2018-08-13
- 教師話語對英語教學(xué)的影響
個方面來分析教師話語對英語教學(xué)的影響，也就是教師的話語量、教師的提問方式、教師的反饋意見和教師之間的相互交流。這幾個方面在課堂教學(xué)的比重對英語教學(xué)將產(chǎn)生什么影響。關(guān)鍵詞 教師話語 教師提問 英語教學(xué) 課堂教學(xué)中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A本論文主要是對現(xiàn)代教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)作比較，看看教師話語中的四方面對英語教學(xué)所產(chǎn)生的影響。我們?nèi)绾蝺?yōu)化教學(xué)可以從以下幾方面稍作調(diào)整。（1）教師的話語量減少，學(xué)生的話語量增加。這叫是師生地位發(fā)生一個轉(zhuǎn)變，從過去的教師起主導(dǎo)
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年1期2018-05-21
- 大學(xué)英語生態(tài)課堂中教師話語應(yīng)具備的功能
生態(tài)體系中，教師話語是學(xué)生目的語輸入的主要來源，也是教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的主要媒介。本文從微觀教育生態(tài)學(xué)的角度出發(fā)，嘗試對大學(xué)英語生態(tài)課堂中教師話語應(yīng)具備的功能進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：教育生態(tài)學(xué)；大學(xué)英語生態(tài)課堂；教師話語一 引言教育生態(tài)學(xué)是教育學(xué)和生態(tài)學(xué)的交叉學(xué)科，主要是根據(jù)生態(tài)學(xué)學(xué)科里的原理，把教育和生態(tài)環(huán)境聯(lián)系起來，研究教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，功能和規(guī)律的新興科學(xué)。它最初由 Cremin Lawrence----哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院院長中提出。國內(nèi)對教育生態(tài)學(xué)的
世界家苑 2018年2期2018-04-28
- 大學(xué)英語生態(tài)課堂中教師話語的互動功能探究
相關(guān)原理，對教師話語在構(gòu)建大學(xué)英語生態(tài)課堂中的互動功能進(jìn)行探究，認(rèn)為教師話語的互動功能主要體現(xiàn)在提問、反饋、拓展和教師話語量等方面，并提出相應(yīng)的策略以更好地實現(xiàn)教師話語的互動功能和更好更地構(gòu)建大學(xué)英語生態(tài)課堂。關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語生態(tài)課堂；教師話語；互動功能教育生態(tài)學(xué)認(rèn)為，大學(xué)英語課堂是一個微觀生態(tài)系統(tǒng)，在這一生態(tài)系統(tǒng)中，教師和學(xué)生既是課堂生態(tài)的主體，又是影響課堂生態(tài)和諧的主要因素。目前，構(gòu)建大學(xué)英語生態(tài)課堂是英語教師們的共同追求。在此過程中，教師話語作為既
青年時代 2018年6期2018-03-30
- 大學(xué)英語閱讀課教師話語的調(diào)查與分析
學(xué)英語閱讀課教師話語的運用。為了促使高校英語教學(xué)事業(yè)在改革方面取得一定的成效，本文主要就“大學(xué)英語閱讀課教師話語的調(diào)查與分析”這一主題內(nèi)容進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語閱讀課；教師話語；調(diào)查與分析；進(jìn)行探討一、 引言雖然高校英語閱讀課上教師的主體地位已經(jīng)被逐漸削弱，但是他們依舊具有十分重要的引導(dǎo)作用。研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，75%的英語專業(yè)學(xué)生對英語閱讀課學(xué)習(xí)充滿興趣，最關(guān)鍵還是受到英語教師話語的影響。因此，作為一名大學(xué)英語教師，除了積極提高自身的教學(xué)水平，還應(yīng)該更加注
讀天下 2017年15期2018-03-23
- 實現(xiàn)師生話語權(quán)平衡促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)
很大的影響。教師話語尤為重要，它不僅是課堂教學(xué)的重要工具，是教師在課堂上為組織和從事教學(xué)所使用的語言，是課堂教學(xué)完成的必要手段，也是學(xué)生語言輸入的一個重要來源。而初中英語課堂教學(xué)中，教師話語存在諸多問題。例如：實際課堂教學(xué)中由于教學(xué)進(jìn)度驅(qū)使，往往出現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為傾聽者，課堂上缺乏真正意義交際的現(xiàn)象；初中學(xué)生由于缺乏英語學(xué)習(xí)語言環(huán)境與足夠的語言輸入，想說不會說；忽略教師的反饋語言等。如何改變這一現(xiàn)狀，提高教師話語質(zhì)量，達(dá)到師生話語權(quán)的平衡，從而促進(jìn)課堂
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2017年32期2018-02-10
- 大學(xué)英語教學(xué)中教師話語中模糊限制語的語用功能分析
為語料，分析教師話語中模糊限制語的語用功能。希望該研究有助于教師進(jìn)一步了解模糊限制語在教學(xué)中的作用，更好地促進(jìn)教學(xué)。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué) 模糊限制語 教師話語 語用功能一、前言模糊限制語是模糊語言中一種重要的語言現(xiàn)象，在我們的日常交際中存在大量的模糊限制語。近些年來，越來越多的學(xué)者對模糊限制語在不同領(lǐng)域的應(yīng)用展開了深入研究，并取得了令人矚目的成就?？v觀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，針對教師話語中模糊限制語的使用情況研究卻相對較少。其實，教學(xué)過程本身也是一種交際性質(zhì)的活動
安徽文學(xué)·下半月 2018年1期2018-02-07
- 二語習(xí)得課堂環(huán)境下的教師話語分析
英語課堂中的教師話語作為語言輸入的重要渠道，會直接影響語言習(xí)得。本文通過分析課堂環(huán)境下教師話語的現(xiàn)狀，提出改進(jìn)教師話語的策略，以期為大學(xué)英語教學(xué)提供啟示和參考，從而真正意義上地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的二語習(xí)得?！娟P(guān)鍵詞】課堂環(huán)境；二語習(xí)得；教師話語【作者簡介】卓玲（1981-），女，江西萍鄉(xiāng)人，萍鄉(xiāng)學(xué)院外國語學(xué)院講師，碩士，研究方向：語言學(xué)；周利，萍鄉(xiāng)學(xué)院外國語學(xué)院?！净痦椖俊勘疚南到魇「咝Ｈ宋纳鐣茖W(xué)研究2016年度項目“課堂環(huán)境下的大學(xué)第二語言習(xí)得的分析與研究
校園英語·中旬 2018年13期2018-01-28
- 三語環(huán)境下蒙授大學(xué)生英語課堂教師話語特征分析
海梅摘 要：教師話語是外語課堂中目標(biāo)語言輸入的主要來源。學(xué)生在聽講的過程中同時建構(gòu)語言知識，因此，研究教師話語具有重要意義。本研究通過課堂錄音和訪談的方法，對蒙授大學(xué)生英語課堂中教師話語的話語量，教師提問方式，教師反饋方式及L1和L2的使用情況等方面進(jìn)行系統(tǒng)分析。關(guān)鍵詞：教師話語；蒙授大學(xué)生；EFL課堂中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2018）10-0162-04一、引言教師話語是指教師課堂教學(xué)中使用的語言。眾所周
- 教師話語，給英語課堂帶來別樣精彩
]英語教學(xué)；教師話語；精彩課堂[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）30-0046-01課堂話語是教師與學(xué)生進(jìn)行情感交流的重要手段，也是對學(xué)生傳授知識、答疑解惑最主要的交流方式。在英語課堂中，教師通過設(shè)計靈活多樣、幽默風(fēng)趣的課堂話語，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗，使英語學(xué)習(xí)更加高效，讓英語課堂變得更加精彩。一、凸顯課堂話語的準(zhǔn)確性，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2017年10期2017-12-08
- 課堂話語對小學(xué)語文教學(xué)的影響
：課堂話語；教師話語；語文教學(xué)教學(xué)離不開課堂，課堂話語對任何課堂教學(xué)來說都是非常重要的，包括語文課堂教學(xué)在內(nèi)。本文以甘南州一所小學(xué)為研究對象，了解該小學(xué)語文課堂教學(xué)狀況，探討教師的課堂話語對小學(xué)語文教學(xué)的影響，力圖使民族地區(qū)小學(xué)語文教師在以后的課堂教學(xué)中注重恰當(dāng)應(yīng)用課堂話語，提高語文課堂教學(xué)效率。一、研究現(xiàn)狀近年來，學(xué)者們對課堂話語的研究大多傾向于教師對話輪的控制情況，20世紀(jì)50年代開始，西方語言學(xué)界就開始系統(tǒng)深入地觀察、理解和研究課堂教學(xué)（West19
科技風(fēng) 2017年8期2017-10-21
- 基于國內(nèi)獨立院校公共英語教學(xué)現(xiàn)狀淺論教師語言的提問以及反饋機(jī)制的使用現(xiàn)狀與建議
件。關(guān)鍵詞：教師話語；教師提問；反饋機(jī)制中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0006-04DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.002作為一門國際性的通用語言，英語在當(dāng)今社會扮演著極其重要的角色。在大學(xué)本科階段，大學(xué)英語作為一門公共基礎(chǔ)課的重要性不言而喻。它不僅可以幫助學(xué)生了解最新的前沿信息，也可以提高其國際視野，幫助他們更好地融入瞬息萬變的社會中。而在大學(xué)本科階段
學(xué)周刊 2017年29期2017-10-20
- 英語課堂話語探究
：課堂話語；教師話語；學(xué)生話語；基礎(chǔ)教育課程改革（新課改）中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂以教師教授為主、學(xué)生多為被動接受知識，以學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識為主、學(xué)生較少自己探討研究。然而，根據(jù)新課改關(guān)于教學(xué)的相關(guān)要求：教師傳授的時間不超過20分鐘，學(xué)生10分鐘自學(xué)時間，10分鐘在小組里合作學(xué)習(xí)討論，就使教師課堂話語、學(xué)生課堂話語較之前有不同之處。一、教師課堂話語與學(xué)生課堂話語的配合變化教師課堂上用于單方面講解的時間多為2～3分鐘，
求知導(dǎo)刊 2017年20期2017-10-11
- 基于IRF結(jié)構(gòu)模式對大學(xué)英語教師話語的分析
RF話語鏈；教師話語仍以教授知識為主，學(xué)生在真實生活中的語言交際能力沒有得到很好的鍛煉。關(guān)鍵詞：IRF結(jié)構(gòu)模式；大學(xué)英語；教師話語【分類號】H195.31. 引言課堂教學(xué)過程是交互的，多年來語言學(xué)家和研究人員多通過將它和“真實社會”的交際情形相比較來分析語言課堂的交際性。英語教師課堂話語是課堂教學(xué)的重要組成部分，它既是可理解的輸入，也是目的語的信息源。然而目前大學(xué)英語課堂中的師生互動普遍以教師為主導(dǎo)，此互動提供的語境貧乏，不利于學(xué)生參與真正意義的互動，因而
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年19期2017-09-27
- 淺談教師話語的研究現(xiàn)狀及改善設(shè)想
存在，不同的教師話語會對學(xué)生不可避免地產(chǎn)生某種影響。本文旨在探討研究教師話語的研究現(xiàn)狀及改善設(shè)想，從而能夠改進(jìn)英語課堂的教學(xué)效果，最終使學(xué)生們和教師雙方受益。[關(guān)鍵詞] 教師話語；研究現(xiàn)狀；改善設(shè)想【中圖分類號】G640前言教師話語像一根主心軸，使教師的教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動都緊緊地圍繞其展開進(jìn)行，以便幫助教師順利地完成教學(xué)任務(wù)。Krashen曾給予教師話語高度評價，他說教師話語作為語言輸入形式把課堂變成一個有效的語言學(xué)習(xí)場所，在這里，學(xué)生可以很快達(dá)
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年17期2017-09-27
- 公安院校英語課堂教師話語分析
要： 英語教師話語是課堂上的重要語言輸入，直接影響教師的課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)者的語言習(xí)得。本文采用自然調(diào)查法，隨機(jī)抽取江西警察學(xué)院的四位英語教師的45分鐘課堂教學(xué)實錄作為研究對象，對教師話語從話語量、提問類型及反饋方式三方面進(jìn)行系統(tǒng)的描述性分析，分析教師在公安院校英語課堂教學(xué)中使用的話語所存在的問題，并針對存在的問題提出對策。關(guān)鍵詞： 英語課堂 教師話語 話語分析教師話語分析是指通過分析教師在課堂教學(xué)中所使用的語言，探討教師的話語如何影響學(xué)生的語言習(xí)得效果。目
文教資料 2017年17期2017-09-16
- 從批評話語分析角度看大學(xué)英語教師話語中的權(quán)力關(guān)系
的場所，因此教師話語也是批評語篇分析關(guān)注的主題之一。本文以費爾克勞的三維分析理論為框架，分析了大學(xué)英語教師話語的語言特點，以及這些特點是如何體現(xiàn)課堂中不對等的“權(quán)力關(guān)系”，并進(jìn)一步解釋造成這種不對等權(quán)力關(guān)系的影響因素。關(guān)鍵詞：批評話語分析；教師話語；權(quán)力關(guān)系一、批評話語分析理論及方法20世紀(jì)70年代初興起的批評語言學(xué)，又被稱為批評話語分析（簡稱CDA），是關(guān)于語篇分析方法的一門學(xué)科。批評語言學(xué)認(rèn)為， 語言“不僅是交流的工具， 同時還是控制的工具”（Kres
魅力中國 2017年35期2017-09-11
- 英語教師話語的真實性對大學(xué)生口語輸出的影響
實性原則探討教師話語真實性對大學(xué)生口語輸出的影響；并為提高教師話語真實性提出相應(yīng)策略?！娟P(guān)鍵詞】教師話語 真實性 口語輸出一、引言英語學(xué)習(xí)者口語輸出水平的重要性是不言而喻的，而口語輸出水平的提高離不開英語知識的輸入。在我國目前的大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師的英語輸出即教師話語（Teacher Talk）仍然是學(xué)生英語輸入的主要來源。教師話語具體包括課堂用語、講授用語、師生交流用語和教師反饋用語等，其貫穿于課堂教學(xué)活動的始終，對學(xué)生的口語輸出起著不可忽視的作用。
校園英語·中旬 2017年9期2017-09-06
- 淺論國內(nèi)獨立院校公共英語教學(xué)中教師話語中話語質(zhì)量和時間控制的現(xiàn)狀與建議
文滔摘 要：教師話語是指課堂中教師講授所使用的語言。在中國，三本獨立院校作為高等教育組成的重要一環(huán)，發(fā)揮著極大的作用。大學(xué)英語教師話語不僅是課堂教學(xué)的工具，還是語言學(xué)習(xí)者輸入的重要來源。而在此過程中，特別是教師話語的質(zhì)量和教師話語時間的把控?zé)o疑扮演著至關(guān)重要的作用。在三本獨立院校課堂授課為主的教學(xué)模式下，教師話語的質(zhì)量和話語時間的把控可為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)機(jī)制。關(guān)鍵詞： 獨立院校 教師話語 話語質(zhì)量 話語時間一、引言英語作為一門通用語在各領(lǐng)域已得到廣泛
安徽文學(xué)·下半月 2017年8期2017-09-06