過程寫作法
- “過程寫作法”在農(nóng)村初中語文寫作教學(xué)中的實踐研究
代表倡導(dǎo)的過程寫作法（Writing Processes），在美國中小學(xué)作文教學(xué)實踐中發(fā)展起來。與我國傳統(tǒng)的以寫作結(jié)果為重點的寫作教學(xué)相比，過程寫作法將寫作教學(xué)的重點放在寫作過程的有效指導(dǎo)上，優(yōu)勢較為明顯。從語文課程評價的角度來看，新課標(biāo)也積極倡導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此，在課程改革持續(xù)深入的大背景下，以“過程寫作法”為依據(jù)，將常見于英語寫作教學(xué)中的“過程寫作法”移植到語文寫作教學(xué)中，從寫作過程的具體化指導(dǎo)入手，實現(xiàn)寫作教學(xué)的程序化，探索出一條適合農(nóng)村
教師博覽 2023年10期2023-11-24
- 關(guān)注過程體驗 活躍英語思維
初中英語；過程寫作法；寫作教學(xué)在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的素質(zhì)教育新時期，義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，注重學(xué)生關(guān)鍵能力與文化意識的綜合發(fā)展。寫作是學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的直觀反映，在英語學(xué)科教學(xué)體系中占據(jù)著舉足輕重的地位。長期以來，初中英語寫作以結(jié)果式教學(xué)為主流方法，雖然為學(xué)生寫作能力的發(fā)展提供了指向性的引導(dǎo)，但是欠缺對于寫作過程中思維能力與創(chuàng)造能力的延展。在此背景下，過程寫作法逐漸受到關(guān)注，突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何精準(zhǔn)定位寫作方向、豐富
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年7期2023-07-12
- 高中英語過程寫作法教學(xué)
高中英語；過程寫作法；教學(xué)引言隨著核心素養(yǎng)理念的不斷發(fā)展，與高中英語教學(xué)相關(guān)的語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識等英語核心素養(yǎng)逐漸受到英語教師的關(guān)注，對于如何在高中英語寫作教學(xué)中融入和踐行核心素養(yǎng)更是成了每一位教師關(guān)注的教學(xué)課題。1仿寫課文句段，豐富書面表達經(jīng)驗近年來，越來越多的教師都意識到了“讀”與“寫”這兩個活動之間的關(guān)聯(lián)。教師可以在閱讀教學(xué)期間，鼓勵學(xué)生找出精彩的句子和段落，在此基礎(chǔ)上開展仿寫活動。這一過程不僅可以促使學(xué)生細(xì)致分析文章結(jié)構(gòu)，幫助其
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年8期2023-05-26
- 高中英語過程寫作法教學(xué)
高中英語；過程寫作法；教學(xué)引言隨著核心素養(yǎng)理念的不斷發(fā)展，與高中英語教學(xué)相關(guān)的語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識等英語核心素養(yǎng)逐漸受到英語教師的關(guān)注，對于如何在高中英語寫作教學(xué)中融入和踐行核心素養(yǎng)更是成了每一位教師關(guān)注的教學(xué)課題。1仿寫課文句段，豐富書面表達經(jīng)驗近年來，越來越多的教師都意識到了“讀”與“寫”這兩個活動之間的關(guān)聯(lián)。教師可以在閱讀教學(xué)期間，鼓勵學(xué)生找出精彩的句子和段落，在此基礎(chǔ)上開展仿寫活動。這一過程不僅可以促使學(xué)生細(xì)致分析文章結(jié)構(gòu)，幫助其
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年9期2023-05-25
- 清單寫作教學(xué)實踐探索
清單寫作，過程寫作法，清單設(shè)計，寫作過程寫作教學(xué)中，教師往往比較重視學(xué)生寫作前的指導(dǎo)和寫作后的評改，對于學(xué)生的具體寫作過程則認(rèn)為是學(xué)生個體的事，因而不予以干預(yù)和指導(dǎo)。這種寫作教學(xué)，實質(zhì)是將寫作視為簡單的“寫作知識輸入—寫作語篇輸出”過程。它忽略了學(xué)生言語思維加工的復(fù)雜性，比如針對特定讀者的選材、表達思路的選擇、言語內(nèi)容的調(diào)適等;忽略了教學(xué)資源的開發(fā)和利用，比如師生、生生知識和經(jīng)驗的分享與相互激發(fā)。20 世紀(jì)70 年代末，美國學(xué)者華萊士·道格拉斯（Walla
語文建設(shè) 2022年6期2022-07-08
- 論過程寫作法在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用
關(guān)鍵詞] 過程寫作法;高中作文;作文教學(xué)語文教學(xué)作為整個高中階段的主要科目，對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重要的作用。因此，語文教師必須重視對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生寫作能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維，幫助學(xué)生熟練掌握寫作技巧，促進學(xué)生語文綜合能力的全面發(fā)展。一、高中作文教學(xué)中存在的問題（一）過于重視寫作模式相較于小學(xué)階段，高中階段的寫作無論是內(nèi)容、形式還是題材都有所不同，高中階段的作文題目范圍較廣、形式豐富、題材種類繁多。經(jīng)過多年的教學(xué)研究和改進，高中階段
教師博覽·科研版 2022年6期2022-06-26
- 過程寫作法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
英語水平。過程寫作法在初中英語教學(xué)中的運用能夠有效推進教學(xué)創(chuàng)新，并能夠輔助教師解決語言應(yīng)用性不足、學(xué)生寫作能力難以持續(xù)性提升等重要問題。對此，本文分別探討了過程寫作法的基本概念和初中英語寫作教學(xué)中存在的主要矛盾和問題，并就過程寫作法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略進行了詳細(xì)說明，希望能夠為一線教育者提供更多借鑒與參考。關(guān)鍵詞：過程寫作法;初中英語;寫作教學(xué);應(yīng)用策略《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提道：“要提高我國教育國際化水平，需
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年11期2022-06-19
- 清單寫作教學(xué)實踐探索
清單寫作，過程寫作法，清單設(shè)計，寫作過程寫作教學(xué)中，教師往往比較重視學(xué)生寫作前的指導(dǎo)和寫作后的評改，對于學(xué)生的具體寫作過程則認(rèn)為是學(xué)生個體的事，因而不予以干預(yù)和指導(dǎo)。這種寫作教學(xué)，實質(zhì)是將寫作視為簡單的“寫作知識輸入—寫作語篇輸出”過程。它忽略了學(xué)生言語思維加工的復(fù)雜性，比如針對特定讀者的選材、表達思路的選擇、言語內(nèi)容的調(diào)適等;忽略了教學(xué)資源的開發(fā)和利用，比如師生、生生知識和經(jīng)驗的分享與相互激發(fā)。20 世紀(jì)70 年代末，美國學(xué)者華萊士·道格拉斯（Walla
語文建設(shè)·上 2022年6期2022-05-30
- 初中生語文寫作能力提升策略研究
認(rèn)知策略與過程寫作法有機結(jié)合，切實提高學(xué)生的寫作能力。關(guān)鍵詞：過程寫作法;元認(rèn)知策略;中學(xué)生;寫作能力1.現(xiàn)狀學(xué)生寫作能力的提升是初中語文教學(xué)的重點和難點，一方面，學(xué)生“不會寫“導(dǎo)致”不愛寫“，甚至產(chǎn)生消極心理，認(rèn)為自己”寫不好“;另一方面，教師”不會教“導(dǎo)致”教不會“，進而自我安慰，認(rèn)為寫作靠”天分“。教師并非真的不會教，為什么卻不能取得預(yù)期的效果？縱觀我國寫作教學(xué)，長期以來，忽視對寫作內(nèi)在心理認(rèn)知過程的深入了解，以多寫多練為指導(dǎo)原則，過分關(guān)注的是“寫作
錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 基于過程寫作法的小學(xué)英語寫作教學(xué)例析
摘? 要：過程寫作法關(guān)注寫作過程，強調(diào)教師在寫作過程中的指導(dǎo)和學(xué)生思維的發(fā)展。過程寫作法指導(dǎo)下的仿寫教學(xué)，可以訓(xùn)練寫作思維，培養(yǎng)寫作習(xí)慣，提升寫作能力。文章以一節(jié)語篇仿寫課為例，探討過程寫作法在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;過程寫作法;語篇仿寫過程寫作法主張寫作是一個過程，寫作課應(yīng)該教授的是構(gòu)成寫作過程的一步步的操作方法。由于教學(xué)課時和教學(xué)方法等因素的影響，小學(xué)英語寫作教學(xué)中缺少對過程性的指導(dǎo)，在練習(xí)或測試中卻又急于要求語言輸出。傳統(tǒng)的寫作教
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年2期2022-04-03
- 基于“過程寫作法”的 初中作文評改教學(xué)實踐
階段發(fā)揮“過程寫作法”的作用。所謂“過程寫作法”就是教師要著重關(guān)注學(xué)生的寫作過程，而不是單純以結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)評價文章的好壞;強調(diào)在寫作過程中，學(xué)生始終是主體，教師要幫助學(xué)生理順寫作思路，培養(yǎng)他們的獨立寫作能力，使其可以更好、更快地完成寫作任務(wù)。可見，在作文教學(xué)中有效運用“過程寫作法”，可以優(yōu)化作文教學(xué)流程，提高作文教學(xué)效率。以“學(xué)習(xí)景物描寫”為例，教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作需要選擇寫作素材，并在寫作過程中融入自身的經(jīng)歷和情感體驗。寫完初稿，先讓學(xué)生反復(fù)琢磨
作文成功之路·中考沖刺 2022年1期2022-03-14
- 依托“過程寫作法”提高初中學(xué)生英語寫作能力
露摘 要：過程寫作法是初中英語寫作教學(xué)中一種常用的教學(xué)方法，主要是教師通過指導(dǎo)學(xué)生寫作，運用生生互動、師生互動的模式開發(fā)學(xué)生寫作潛能，關(guān)聯(lián)學(xué)生生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與到寫作中。本文對過程寫作法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用進行探析。關(guān)鍵詞：過程寫作法;初中英語;寫作能力過程寫作法大體可以分為準(zhǔn)備、起草和定稿三個階段。在初中英語寫作教學(xué)中，為了更好提高初中學(xué)生英語寫作能力，教師可以巧用過程寫作法教學(xué)，在一次次指導(dǎo)與修改中培養(yǎng)與提升學(xué)生認(rèn)知
啟迪與智慧·下旬刊 2021年11期2021-12-28
- 淺談同伴互評在中學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
因此本文以過程寫作法和合作學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，提出了應(yīng)當(dāng)在英語寫作教學(xué)評價中采用同伴互評模式。并分析了當(dāng)前我國中學(xué)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀，對如何進行同伴互評以及同伴互評在中學(xué)英語寫作教學(xué)中的作用進行了探討。關(guān)鍵詞：過程寫作法;合作學(xué)習(xí);同伴互評;英語寫作中圖分類號：G633.4 文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：1003-2177（2021）09-0106-020引言寫作技能作為聽、說、讀、寫四項基本語言技能中最重要的一項輸出技能，在近幾十年的英語教學(xué)中卻一直被認(rèn)為是教學(xué)中
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年9期2021-09-12
- 探討初中英語寫作教學(xué)中過程寫作法的運用
勝摘 要：過程寫作法是指將寫作看作一個完整的活動過程，并以交互理論為前提的教學(xué)方法。將其運用在初中英語寫作教學(xué)中，既可以活躍寫作氛圍，提高學(xué)生的寫作興趣，同時也能夠讓學(xué)生在交流互動中掌握多樣化的寫作思路，發(fā)現(xiàn)不足，并有效解決問題，為獨立寫作奠定良好基礎(chǔ)。而在實際應(yīng)用中，教師必須針對過程寫作法制定科學(xué)的流程，融入寫作方法技巧，確保學(xué)生在參與中不斷提升寫作水平。關(guān)鍵詞：初中英語;寫作教學(xué);過程寫作法在初中英語教學(xué)中，寫作一直是重難點部分，它既考驗學(xué)生的英語基礎(chǔ)
新課程·上旬 2021年17期2021-08-27
- 學(xué)術(shù)英語過程寫作教學(xué)中教師有效反饋模式研究
。關(guān)鍵詞：過程寫作法;教師書面反饋;中外籍教師;學(xué)術(shù)英語中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）08-0070-03一、引言近年來，過程寫作法（Process Approach）在外語教學(xué)中得到重視，許多教師嘗試將它運用到實際的英語寫作教學(xué)中。相較于傳統(tǒng)的成品寫作法，認(rèn)知和社會文化語言習(xí)得視角下的“過程法著重開發(fā)學(xué)生潛能，重視學(xué)生在寫作與修改中發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造的認(rèn)知心理過程”[1]
黑龍江教育·高校研究與評估 2021年8期2021-08-23
- 過程寫作法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
作教學(xué)? 過程寫作法引言寫作是初中英語較為重要的組成部分，有培養(yǎng)學(xué)生語言組織和表達能力、英文思維等作用，也是中考的一項考查內(nèi)容，學(xué)生必須獲得該項能力。但由于傳統(tǒng)教學(xué)更加重視寫作等消極因素影響，當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)經(jīng)常暴露出學(xué)生積極性不高、詞匯量匱乏等問題，嚴(yán)重影響上述目標(biāo)實現(xiàn)。對優(yōu)化教學(xué)方法展開探討，“過程寫作法”被提出。一、初中英語寫作中存在的問題1.學(xué)生寫作積極性不高當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)中普遍存在的問題之一就是學(xué)生對于英語作文寫作積極性不高，由于我國教
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年7期2021-07-19
- 過程寫作法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
要體現(xiàn)。將過程寫作法引入小學(xué)英語寫作教學(xué)中，有利于學(xué)生寫作能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語綜合能力。寫作教學(xué)作為小學(xué)英語課堂的重點和難點，引入過程寫作法，圍繞寫作話題，梳理相應(yīng)的英語詞匯，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方式，激發(fā)學(xué)生英語寫作興趣，準(zhǔn)確應(yīng)用英語詞匯，提高學(xué)生寫作能力。本文結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)，提出過程寫作法的幾點應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：過程寫作法 小學(xué)英語 寫作教學(xué) 應(yīng)用策略寫作是小學(xué)英語教學(xué)中的重點和難點，也是學(xué)生公認(rèn)的難度較大的一個環(huán)節(jié)。過程寫作法主張將寫作看作一項群體
安徽教育科研 2021年7期2021-04-25
- 過程寫作法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)方法—過程寫作法，來更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作。關(guān)鍵詞：過程寫作法;高中英語寫作;應(yīng)用研究近些年我國越來越重視學(xué)生對高中英語寫作表達能力的培養(yǎng)，但學(xué)生的寫作水平卻不盡如人意。很多學(xué)生在寫作中最基本的語句都會出錯;有些學(xué)生用漢語式思維來表達英語;有的學(xué)生甚至開始抵觸寫作等等。造成這樣的結(jié)果與老師采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法-結(jié)果教學(xué)法有很大的關(guān)系。結(jié)果教學(xué)法只看重學(xué)生寫作的結(jié)果，不注重學(xué)生寫作過程。而過程寫作法把學(xué)生作為主導(dǎo)地位，教師在寫作過程中處于指導(dǎo)地位。教師不斷
神州·上旬刊 2020年12期2020-12-28
- 過程寫作法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用分析
教師可以將過程寫作法引入初中英語教學(xué)，以此促進學(xué)生不斷進步。關(guān)鍵詞：初中英語;過程寫作法;寫作教學(xué);應(yīng)用寫作是初中英語學(xué)科的重要組成部分，同時還是學(xué)生一切大小考試的必考內(nèi)容，因此初中英語教師應(yīng)提高對英語寫作教學(xué)的重視程度。要想寫出有價值的英語作文內(nèi)容，就需要學(xué)生本身具有很強的英語能力。為了提高學(xué)生的英語寫作能力，教師可以根據(jù)英語寫作本身的特征，結(jié)合學(xué)生的英語水平，制定初中英語教學(xué)方案。教師還可以將過程寫作法融入學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中去，因為這可以有效提高英語寫作
新課程·上旬 2020年23期2020-12-23
- 淺議過程寫作法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
析，再提出過程寫作法的意義與優(yōu)勢，最后分析闡述過程寫作法在初中英語寫作教學(xué)中的具體運用?！娟P(guān)鍵詞】過程寫作法 初中英語 寫作教學(xué)一、學(xué)生在初中英語寫作中存在的問題（一）語言基礎(chǔ)知識薄弱通常在英語寫作中出現(xiàn)的大量語言問題有：詞匯量匱乏，想表達的中文意思找不到英文單詞來代替;語法錯誤，中式英語的成分很重，語法結(jié)構(gòu)混亂;語言邏輯性較差，對因果關(guān)系副詞、轉(zhuǎn)折關(guān)系副詞、以及遞進關(guān)系詞等運用能力不高。一般來說，大部分學(xué)生都能體會到自己想要表達的意思和實際寫出來的意思或
中國校外教育(上旬) 2020年10期2020-12-21
- 過程寫作法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用
作經(jīng)驗，對過程寫作法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用提出了一些建議，僅供參考。關(guān)鍵詞：過程寫作法;初中英語;教學(xué);應(yīng)用引言當(dāng)前初中英語在學(xué)生的寫作教學(xué)中收效一直不太樂觀，進而學(xué)生的整體英語能力也普遍不高，初中學(xué)校辦學(xué)的初衷就是為了給國家輸送更多綜合能力過硬的技術(shù)型人才，但是在英語的學(xué)習(xí)上一直都比較薄弱，在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)過程中，教師往往比較忽略學(xué)生寫作的過程，只重視最終的寫作結(jié)果，然后給予評閱結(jié)果，這樣的寫作教學(xué)會讓學(xué)生產(chǎn)生被動心理，所以對于寫作的內(nèi)容和目的都會比較敷
錦繡·上旬刊 2020年9期2020-12-14
- 合理運用過程寫作法,提升高中語文寫作效率
中的問題、過程寫作法的概念以及在高中語文寫作中的應(yīng)用策略，以此促進高中作文教學(xué)的質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】過程寫作法 ?高中語文 ?寫作效率【課題項目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題《過程寫作在高中語文寫作教學(xué)中的運用研究》階段研究成果，課題立項號：GS[2019]GHB1343。【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）43-0076-02引言在素質(zhì)教育背景之下，教育教學(xué)的目的已經(jīng)從原先的單
課程教育研究 2020年43期2020-12-14
- 高中英語寫作個性化教學(xué)策略探究
個性發(fā)展;過程寫作法;輸入與輸出中圖分類號：G633.41 ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）27-0165-02【Abstract】"General High School English Curriculum Standards" requires students to have the necessary language skills， cultural awareness， thinking quali
天津教育·下 2020年9期2020-11-16
- 淺談初中英語寫作教學(xué)中有關(guān)過程寫作法的有效運用
用水平。將過程寫作法應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，重視學(xué)生的寫作過程引導(dǎo)，給予學(xué)生寫作學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生掌握必要的寫作方法和技巧，進而提高學(xué)生寫作能力。本文從在初中英語寫作教學(xué)中運用過程寫作法的意義和過程寫作法在初中英語寫作教學(xué)過程中的具體應(yīng)用兩個方面進行了簡單論述，與大家探討。關(guān)鍵詞：過程寫作法;寫作能力;初中英語引言：寫作本身是一項具有較強綜合性的語言技能，英語寫作的學(xué)習(xí)不僅能夠鞏固當(dāng)下所學(xué)詞匯、句型和語法知識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。為了適應(yīng)當(dāng)下不同英
青年生活 2020年31期2020-10-14
- 從結(jié)果轉(zhuǎn)向過程：清單在英語故事寫作中的應(yīng)用
英語寫作 過程寫作法寫作，是語言內(nèi)化和知識建構(gòu)的過程，是語言表達的重要形式。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱“英語課標(biāo)”）中對小學(xué)階段（一級、二級）中的“寫”有明確要求。然而，英語寫作一直是英語教學(xué)的“痛處”，尤其是“故事寫作”，更是讓教師頭疼、學(xué)生抗拒。而清單（writing checklist）是將寫作目標(biāo)、寫作內(nèi)容、寫作方法、語言支撐、評價標(biāo)準(zhǔn)等都涵蓋其中，讓學(xué)生有據(jù)可依，有法可循，從而實現(xiàn)故事寫作從注重結(jié)果到注重過程的轉(zhuǎn)變。一、清
小學(xué)教學(xué)研究 2020年9期2020-10-09
- 農(nóng)村高中英語過程寫作教學(xué)策略探究
鳳【摘要】過程寫作法對英語寫作有著積極的影響，但由于農(nóng)村高中生內(nèi)向的性格特點和薄弱的英語水平，在實施的過程中，更多的教學(xué)策略需要被探討用以來激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的寫作積極性和有效性。本文將探討以農(nóng)村高中生為對象的過程寫作有效教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】過程寫作法? ?農(nóng)村高中生? ?寫作能力? ?寫作教學(xué)策略一、前言《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）》 指出，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個維度。寫作是一種綜合性的思維活動，它能提高學(xué)生的分析
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年22期2020-08-14
- 過程寫作法在大學(xué)英語分級教學(xué)中的行動研究
計，來探索過程寫作法對大學(xué)英語分級教學(xué)中高級班英語寫作的影響與作用，以期提高寫作課堂的效果與成績。通過實驗發(fā)現(xiàn)，該過程寫作法不僅提高了學(xué)生們的寫作成績，還激發(fā)了學(xué)生們的寫作興趣，同時還改變了學(xué)生們的寫作態(tài)度，對高校進行英語寫作教學(xué)研究提供了一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語寫作教學(xué);過程寫作法;寫作興趣大學(xué)英語寫作教學(xué)的意義和教學(xué)現(xiàn)狀分析目前，國內(nèi)越來越多的高校都在進行大學(xué)英語分級教學(xué)改革鄭州西亞斯學(xué)院也在嘗試進行分級教學(xué)，然而，分級教學(xué)之后的高級班學(xué)生的寫
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年36期2020-08-13
- 高中英語過程性寫作指導(dǎo)策略
教學(xué)中應(yīng)用過程寫作法，強調(diào)突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)合作探究，并實現(xiàn)對整個教學(xué)過程的合理評價。過程寫作法的良好應(yīng)用，有利于高中生寫作水平的提高，同時對提升其語言的綜合運用能力也有著顯著的促進作用，本文闡述了過程寫作法的具體涵義，同時提出高中英語過程性寫作的指導(dǎo)策略，僅供參考?！娟P(guān)鍵詞】高中英語;過程寫作法;指導(dǎo)策略【作者簡介】郭云霞，北京師范大學(xué)集寧附屬中學(xué)。高效的高中英語寫作教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞匯、語法與句型知識，還能培養(yǎng)其英語思維，從
校園英語·下旬 2020年4期2020-06-05
- 基于過程寫作法的初中生英語寫作能力培養(yǎng)
時便可引入過程寫作法，借此促使初中英語寫作教學(xué)更為科學(xué)化、系統(tǒng)化與合理化，使之更能滿足學(xué)生的寫作能力發(fā)展需要。關(guān)鍵詞：初中英語;過程寫作法;思維導(dǎo)圖;互動評價中圖分類號：G633.41?????????? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-077-2過程寫作法是一種復(fù)雜、循環(huán)式的心理認(rèn)知過程，在這其中涉及到了學(xué)生對寫作主題的多元化思考，拓展思維并與他人共同體驗“頭腦風(fēng)暴”來輸出寫作觀點，之后還需要注重寫作文本內(nèi)容的構(gòu)建、文本整體布
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年8期2020-06-01
- 淺論過程寫作法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
需要利用好過程寫作法，層層遞進地引導(dǎo)學(xué)生進行英語寫作學(xué)習(xí)，在不斷的練習(xí)中提高自身的英語寫作能力。關(guān)鍵詞：過程寫作法;初中英語;運用現(xiàn)階段，我國在英語寫作教學(xué)上采用的方法還是比較傳統(tǒng)的，使得固有的寫作方法在學(xué)生心里埋下種子，根深蒂固，很難改變學(xué)生的一些固定寫作模式，進而導(dǎo)致學(xué)生對待英語寫作的積極性不高。為此，教師需要采取相應(yīng)的措施來改善這一現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)方法來全程指導(dǎo)，從而開拓學(xué)生的寫作思路，更好的提高學(xué)生的整體寫作質(zhì)量。1初中英語寫作教學(xué)中存在的問題
教育周報·教育論壇 2020年52期2020-05-31
- 新課標(biāo)下過程寫作法的優(yōu)勢及實踐
語文教學(xué)；過程寫作法*本文系2017年安徽省教育科學(xué)重點項目“高中語文過程性寫作試驗研究”（編號：JKZ1707）研究成果過程寫作法是寫作教學(xué)中一種新的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的成果寫作法相比，過程寫作法將寫作過程作為教學(xué)的重點，以一系列課堂寫作活動為載體，提倡以學(xué)生為中心，注重寫作過程的趣味性和師生之間的交流協(xié)作，整個寫作過程在一種輕松愉快的合作氛圍里進行。由于寫作過程是一個復(fù)雜的心理認(rèn)知過程和創(chuàng)造過程，所以對它的劃分至今仍沒有達成一致的意見，多數(shù)人認(rèn)為寫作過程
學(xué)語文 2020年5期2020-05-30
- 品讀，細(xì)寫，思悟
養(yǎng)的要求。過程寫作法下讀寫綜合教學(xué)是一種科學(xué)的方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，其從心智層面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。要實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語思維品質(zhì)的目標(biāo)，需要以品讀豐富知識與技能輸入，以細(xì)寫為知識與技能的輸出，以思悟為能力提升，讓學(xué)生化為自有的知識體系，從而能夠靈活運用。關(guān)鍵詞：初中;英語;作文;過程寫作法;讀寫結(jié)合;思維品質(zhì)中圖分類號：G633.41? ?文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年35期2020-01-25
- 過程寫作法在高中語文寫作教學(xué)中的探索
要：主要以過程寫作法在高中語文寫作教學(xué)中的探索為重點進行闡述，結(jié)合當(dāng)下高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，首先分析高中語文寫作教學(xué)實際教學(xué)情況，其次介紹了高中語文寫作課堂上過程寫作法運用的要點，最后從幾個方面深入說明并探討過程寫作法在高中語文寫作教學(xué)中的有效應(yīng)用，進一步加強過程寫作法運用在高中語文寫作教學(xué)中的效率，提升學(xué)生寫作技能和水平，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。關(guān)鍵詞：過程寫作法;高中語文;寫作教學(xué);有效應(yīng)用針對高中階段的語文教育，寫作是其中一項較為重點的內(nèi)容，要想
新課程·下旬 2019年10期2019-12-23
- 過程寫作法在英語寫作教育中的滲透路徑
【摘要】過程寫作法，更側(cè)重于在文章創(chuàng)作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握相應(yīng)的寫作方法與技能。基于此，教師應(yīng)科學(xué)安排教學(xué)流程，進行單元整體教學(xué)，豐富與寫作主題有關(guān)的詞塊;合理創(chuàng)建情境，分層次的運用英語語塊;豐富英語閱讀素材，拓展寫作技能;融入學(xué)生訴求，師生共創(chuàng)寫作框架?；诖?，在英語寫作教育中，科學(xué)的滲透與應(yīng)用過程寫作法。從而，大力提高學(xué)生的英語寫作能力?！娟P(guān)鍵詞】過程寫作法;英語寫作;滲透路徑【作者簡介】舒亞萍（1982.05-），女，漢族，寧夏固原人，寧夏師
校園英語·上旬 2019年13期2019-12-20
- 基于過程寫作法的初中生英語寫作能力培養(yǎng)
，提出了在過程寫作法中培養(yǎng)初中生英語寫作能力的有效策略，在提高初中生寫作水平的同時，促進初中英語教學(xué)的全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】過程寫作法 初中英語 寫作教學(xué)英語作為目前全球應(yīng)用最廣泛的語言，也是我國教育重點之一。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)加強學(xué)生整體英語水平，同時，重視學(xué)生的英語寫作能力的提升。通過將過程寫作法合理地運用到初中英語教學(xué)中，鞏固學(xué)生寫作基礎(chǔ)，提高學(xué)生寫作能力，強化學(xué)生英語表達能力，進而促進學(xué)生英語寫作能力。一、在初中英語教學(xué)中加入過程寫作法的
中國校外教育(下旬) 2019年12期2019-12-10
- “過程寫作法”在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
認(rèn)為采用“過程寫作法”對學(xué)生的作文行為進行分層指導(dǎo)，有助于達成這一目的。一、過程寫作法教學(xué)實質(zhì)所謂的過程寫作法，主要是指教師更多地關(guān)注于學(xué)生的寫作過程而非寫作結(jié)果，簡而言之，就是將更多的教學(xué)精力用于對學(xué)生寫作過程的引導(dǎo)，從而在此過程中產(chǎn)生學(xué)生與教師之間的良性互動，而非簡單的對學(xué)生已經(jīng)完成的作品來予以評價。從實際的教學(xué)角度出發(fā)可以看出，過程寫作法對于小學(xué)生寫作教學(xué)與練習(xí)的影響是相對較大的。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，作文教學(xué)一般是通過閱讀其他文本等過程來實現(xiàn)的，而在
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2019年17期2019-11-27
- 例談“過程寫作法”的應(yīng)用
稿。這就是過程寫作法。一、取材生活，根據(jù)材料列提綱新課程教材中十分重視教學(xué)和實際生活之間的聯(lián)系，其實在寫作中也是如此。對于小學(xué)生來說，其社會經(jīng)歷有限，作文素材主要來自自己的生活經(jīng)歷，取材貼近生活能夠幫助學(xué)生去抒發(fā)自己的情感。為了貼近生活，老師在課堂上就可以布置一篇有關(guān)描寫校園中的花壇的作文。為了能更好地取材，學(xué)生可以利用課下時間去參觀一下學(xué)校里的花園，學(xué)生在實踐中就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的花園和自己想象中的是不一樣的，這樣就會增加學(xué)生描寫花壇的維度。在觀察之后，學(xué)生
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2019年14期2019-11-26
- 對外漢語短期初級寫作教學(xué)模式探析
初級階段;過程寫作法;教學(xué)模式目前，初級水平漢語學(xué)習(xí)者的寫作水平普遍較低，許多對外漢語教師在面對初級階段學(xué)生的寫作時，往往會發(fā)現(xiàn)以下問題：1.許多學(xué)生把寫作當(dāng)作簡單的母語句子翻譯，對已經(jīng)學(xué)過的詞匯和句法格式的整合能力弱，缺乏句法運用能力;2.學(xué)生在寫作中對詞語只進行簡單羅列，句子之間缺少適合的銜接詞，整篇文章缺乏連貫性，結(jié)構(gòu)零散，層次混亂，邏輯不清。3.在重視“聽、說”的短期強化項目中，口語輸出被認(rèn)為是最重要的目標(biāo)，系統(tǒng)地寫作訓(xùn)練的缺失直接導(dǎo)致學(xué)生口語輸出
現(xiàn)代語文 2019年8期2019-11-20
- 檔案袋過程寫作法應(yīng)用于農(nóng)村高中英語寫作教學(xué)的實踐探索
前的檔案袋過程寫作法在農(nóng)村高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用意義入手，深入進行實踐分析，以供參考。關(guān)鍵詞：檔案袋;過程寫作法;農(nóng)村高中英語;寫作教學(xué)檔案袋過程寫作法是當(dāng)前高中英語教學(xué)中常見的一種教學(xué)方法，通過對學(xué)生的相關(guān)作品進行收集，促使學(xué)生明確自身存在的不足之處，并靈活運用同學(xué)與教師的評價進行改正，重視自身的寫作過程，實現(xiàn)自我的反思，全方面發(fā)展。一、檔案袋過程寫作法應(yīng)用于農(nóng)村高中英語寫作教學(xué)中的意義作用檔案袋過程寫作法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以從根本上提升學(xué)生的
新課程·下旬 2019年9期2019-11-19
- 運用過程寫作法提高中職語文寫作教學(xué)效率
不甚理想。過程寫作法是一種新興的語文寫作教學(xué)方法，其更加側(cè)重寫作過程，管理寫作行為。文章主要對中職語文寫作教學(xué)的問題進行了分析，并探討了如何利用運用過程寫作法提高中職語文寫作教學(xué)的效率?！娟P(guān)鍵詞】過程寫作法;中職;語文;寫作教學(xué)【中圖分類號】G633.3? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）24-0034-01目前，中職語文寫作教學(xué)中依然存在著諸多問題，學(xué)生的寫作水平不高，很大程度上是因為寫作教學(xué)不合理。缺乏對寫作技巧與方法的訓(xùn)
文科愛好者·教育教學(xué)版 2019年4期2019-11-06
- 高中語文寫作教學(xué)之過程寫作法的應(yīng)用
寫作教學(xué);過程寫作法;高中語文引言學(xué)生對高中語文知識掌握的多少，從學(xué)生的語文寫作水平中就能明顯反映出來。在當(dāng)下的高中語文寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力依然是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響部分學(xué)生對語文寫作不感興趣，缺乏積極寫作的態(tài)度，加之教師將教學(xué)重點放到了寫作結(jié)果上，忽視了學(xué)生寫作過程的感受，以致語文寫作教學(xué)效果不佳。因此，教師在語文寫作教學(xué)中應(yīng)該加強過程寫作法的運用，讓學(xué)生在寫作過程進行自主性的創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的寫作思維，從而提高學(xué)生的語
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年45期2019-10-21
- 過程寫作法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
章主要探討過程寫作法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用。首先分析了當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)中存在的問題，然后分析了過程寫作法在初中英語寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用步驟。關(guān)鍵詞：過程寫作法; 初中; 英語寫作教學(xué); 應(yīng)用中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）02-032-001寫作是書面表達和傳遞信息的交際能力。根據(jù)新教材要求，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語寫作的能力，是英語教學(xué)的總目標(biāo)之一。一、初中生在英語
科學(xué)大眾·教師版 2019年2期2019-10-08
- 基于“過程寫作法”的中美寫作教學(xué)比較
程行為的“過程寫作法”，他認(rèn)為“寫作是—個過程，寫作課的教授應(yīng)該是構(gòu)成寫作過程的一步步的操作方法”。然而，由于寫作過程的復(fù)雜性，國內(nèi)外學(xué)者們對過程寫作法包含的主要階段尚未達成完全統(tǒng)一的意見。Guth將寫作過程分為觸發(fā)、收集資料、成文、修改和編輯五個階段。Claudia L.Keh認(rèn)為過程寫作分為輸入階段、寫初稿、同學(xué)互評、寫二稿、教師批閱、師生交流以及定稿七個步驟。Lannon將寫作過程分為計劃、寫初稿和修改三個階段。我國董蓓菲教授將“預(yù)寫作、打草稿、修改
語文建設(shè) 2019年8期2019-09-17
- 過程寫作法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用探究
用水平。將過程寫作法應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，重視學(xué)生的寫作過程引導(dǎo)，給予學(xué)生寫作學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生掌握必要的寫作方法和技巧，進而提高學(xué)生寫作能力。本文從在初中英語寫作教學(xué)中運用過程寫作法的意義和過程寫作法在初中英語寫作教學(xué)過程中的具體應(yīng)用兩個方面進行了簡單論述，與大家探討。關(guān)鍵詞：過程寫作法；寫作能力；初中英語引言：寫作本身是一項具有較強綜合性的語言技能，英語寫作的學(xué)習(xí)不僅能夠鞏固當(dāng)下所學(xué)詞匯、句型和語法知識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。為了適應(yīng)當(dāng)下不同英
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年3期2019-09-10
- “過程寫作法”在作文選材中的應(yīng)用
用在學(xué)習(xí)“過程寫作法”時至關(guān)重要，教師指導(dǎo)的重點在于向?qū)W生講授挖掘各種題材的技巧。題材千變?nèi)f化，但是寫作技巧是固定的。教師的首要任務(wù)是教會學(xué)生審題，就現(xiàn)有的題目展開聯(lián)想，拓展思路。在學(xué)生做完各項準(zhǔn)備工作，包括閱讀完各種材料，收集完有用信息，列出提綱之后，我們就可以開始下一階段的準(zhǔn)備工作了。二、確定提綱，根據(jù)提綱確定初稿學(xué)生在構(gòu)思階段，首先要學(xué)會用自己的語言將自己腦海中想的事情勾勒出來，在這一階段，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生使用剛剛學(xué)過的詞語或者詩句，在練習(xí)中實踐，真正
作文成功之路·作文交響樂 2019年6期2019-09-10
- 基于“過程寫作”法的高中英語寫作研究
并提出基于過程寫作法，提高高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)建議和措施?！娟P(guān)鍵詞】過程寫作法；高中英語寫作；應(yīng)用引言隨著新課程改革日漸深化，新型教學(xué)理念、教學(xué)方式對傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大沖擊。傳統(tǒng)高中寫作教學(xué)中，教師主要采取臨摹教學(xué)法，通過讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀的素材進行寫作，學(xué)生寫作水平提升效果并不明顯，且作文缺少真情實感和新意，并沒有將學(xué)生自身的真實想法呈現(xiàn)出來。而過程寫作教學(xué)法的應(yīng)用，能夠?qū)⒈粍訉W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，突出學(xué)生在寫作教學(xué)中的主體地位，側(cè)重對學(xué)生的針對
理論與創(chuàng)新 2019年3期2019-09-10
- 例析基于教材閱讀的過程寫作法教學(xué)模式
教材閱讀的過程寫作法教學(xué)模式的8個課堂步驟。希望通過閱讀學(xué)習(xí)使學(xué)生在內(nèi)容、詞匯、句型、語法、結(jié)構(gòu)、體裁等方面得到充分輸入，通過過程寫作法的教學(xué)步驟指導(dǎo)學(xué)生了解自己的寫作過程，建構(gòu)寫作的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言和銜接，以有效對接學(xué)生英語學(xué)習(xí)的輸入與輸出?！娟P(guān)鍵詞】案例;教材閱讀;過程寫作法閱讀和寫作關(guān)系緊密，相輔相成。對于閱讀和寫作的關(guān)系，李庭薌（1983）認(rèn)為：“讀是寫的基礎(chǔ)，要在讀的基礎(chǔ)上開展寫的訓(xùn)練。閱讀是吸收，作為提供語言、內(nèi)容和臨摹的典范。寫又促進學(xué)生對詞
廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年134期2019-09-10
- 過程寫作法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用
維的過程，過程寫作法以其交流性強、拓展寫作思維、注重個人表達的顯著優(yōu)勢在語文教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，因此，在初中語文教學(xué)中應(yīng)用過程寫作法，有著明顯的現(xiàn)實意義?；诖?，本文將從“激發(fā)寫作興趣、梳理寫作思路、注重信息反饋”三個角度入手，談一談過程寫作法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：初中語文;過程寫作法;寫作思路過程寫作法提倡將寫作的過程看成是一種群體間的交際活動，重點放在學(xué)生的寫作過程和寫作能力上，旨在讓學(xué)生在寫作過程中學(xué)會了如何開拓思路，尋求真正要表達的內(nèi)容，
學(xué)習(xí)與科普 2019年36期2019-09-10
- 混合式教學(xué)模式于英語過程寫作教學(xué)中的應(yīng)用
課研究中，過程寫作法逐漸走入大家的視野，為大家所熟悉。過程寫作法教學(xué)關(guān)注寫作的過程，強調(diào)學(xué)生的思維創(chuàng)造與交流討論。它強調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地參與到寫作的構(gòu)思與修改，在實踐中得以提高寫作水平。然而，在實際的教學(xué)過程中，要開展有效的過程寫作教學(xué)耗時較長。怎樣才能在不影響該教學(xué)法的成效情況下縮短該教學(xué)法的教學(xué)耗時？混合式教學(xué)模式應(yīng)用于過程寫作可不可行？其優(yōu)點和不足如何？這些問題正是本篇論文要探討與研究的內(nèi)容。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)教學(xué);英語寫作;過程寫
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年7期2019-09-10
- 過程寫作法在高中寫作教學(xué)中的應(yīng)用
。關(guān)鍵詞：過程寫作法;高中語文;寫作教學(xué)中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0251-011.高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀在語文教學(xué)的歷史中，由于寫作所占據(jù)的分?jǐn)?shù)變動率不高，所以沒有獲得教師和學(xué)生的足夠重視。特別是在高中，學(xué)生面臨著極大的高考壓力，其他課程如英語、數(shù)學(xué)等，能夠拉開分?jǐn)?shù)差距，而語文卻很難拉開分差，學(xué)生又沒有認(rèn)識到作文的重要性，更不會將自身的精力放在語文寫作上。目前，高中語文寫作存在以下問題：1.1
讀與寫·教師版 2019年3期2019-09-10
- 過程寫作法在初中英語寫作教學(xué)中的運用
題，通過對過程寫作法的理論應(yīng)用及其對初中英語寫作價值的探討，旨在為初中英語寫作教學(xué)提供有價值的參考建議?！娟P(guān)鍵詞】過程寫作法;初中英語;應(yīng)用隨著社會的發(fā)展，英語作為世界性用語，在我國教學(xué)中的地位愈發(fā)重要。英語教學(xué)包含對學(xué)生聽說讀寫四個方面綜合能力的培養(yǎng)，其中，寫作能力教學(xué)一直作為英語教學(xué)中的難點而存在。有效提升學(xué)生的英語寫作能力，不僅要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯、英語表達等，還要注重對學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練，而傳統(tǒng)的結(jié)果寫作法在素質(zhì)教育下的學(xué)生英語寫作能力的提升上收效
文理導(dǎo)航 2019年27期2019-09-01
- 過程寫作法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
導(dǎo)學(xué)生運用過程寫作法，從寫作準(zhǔn)備、寫作進行、寫作修改三個階段逐步深入遞進，提高英語寫作能力。關(guān)鍵詞：過程寫作法 初中英語 運用中圖分類號：G63文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）08-0-01在我國，英語學(xué)習(xí)缺少語言環(huán)境，因此，除了口語練習(xí)以外，另一個考驗英語綜合掌握能力的就是寫作。英語寫作是很多學(xué)生聞之色變的一個難點，它考察了學(xué)生對句式、語法、單詞等各個方面的掌握程度，對于教師了解學(xué)生對英語綜合利用能力高低的重要指標(biāo)。英語寫作不是一朝
中文信息 2019年8期2019-08-31
- 過程寫作法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
思維能力。過程寫作法作為寫作教學(xué)中的重點教學(xué)方法，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉寫作過程中的理念概念、語法原則以及寫作手法，因此，高中英語教師需要在寫作課堂中有效地融入過程寫作法。本文就當(dāng)下高中學(xué)生的個性情感和基本學(xué)習(xí)情況作為基礎(chǔ)，對過程寫作法滲透至高中英語寫作課堂的應(yīng)用策略進行探究分析。關(guān)鍵詞：高中英語;過程寫作法;應(yīng)用策略中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-054-1在傳統(tǒng)的寫作課堂教學(xué)中，教師往往只是要
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年12期2019-08-03
- 淺談同伴反饋在高中英語寫作教學(xué)中的準(zhǔn)實驗研究
同時，順應(yīng)過程寫作法指導(dǎo)思想的同伴反饋作為二語和外語學(xué)習(xí)中的寫作教學(xué)方法受到越來越多的關(guān)注。但是本方法在高中階段寫作課堂的應(yīng)用前景和效果尚不明確，所以希望通過本次研究進行一些討論。關(guān)鍵詞：高中英語寫作教學(xué)：同伴反饋：過程寫作法一、研究背景和意義同伴反饋，也被稱為“同伴互評”和“同伴反應(yīng)”，根據(jù)Ken Hyland的說法，是為了提高二語學(xué)習(xí)者的寫作技巧和效率而從一語寫作課堂借鑒過來的一種寫作教學(xué)方法。在同伴反饋中，學(xué)習(xí)者互換作文并在語法運用、內(nèi)容、字詞選擇和
新一代 2019年4期2019-06-12
- 基于過程寫作法的小學(xué)英語寫作教學(xué)有效策略
力的體現(xiàn)，過程寫作法對于小學(xué)生英語寫作能力的提升有著不可忽視的作用。本文將重點圍繞過程寫作法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，闡述具體的使用策略及注意事項，為廣大一線英語教師提供寫作教學(xué)借鑒。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 寫作教學(xué) 過程寫作法小學(xué)英語教學(xué)要關(guān)注學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，寫作能力最重要，因為在寫作的過程中要考查到學(xué)生的詞匯量，語法的準(zhǔn)確使用以及語篇的架構(gòu)能力等，作為一線英語教師，要充分關(guān)注到學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在小學(xué)畢業(yè)階段，英語
小學(xué)教學(xué)研究 2019年3期2019-05-31
- 基于“過程寫作法”的中美寫作教學(xué)比較
程行為的“過程寫作法”，他認(rèn)為“寫作是—個過程，寫作課的教授應(yīng)該是構(gòu)成寫作過程的一步步的操作方法”。然而，由于寫作過程的復(fù)雜性，國內(nèi)外學(xué)者們對過程寫作法包含的主要階段尚未達成完全統(tǒng)一的意見。Guth將寫作過程分為觸發(fā)、收集資料、成文、修改和編輯五個階段。Claudia L.Keh認(rèn)為過程寫作分為輸入階段、寫初稿、同學(xué)互評、寫二稿、教師批閱、師生交流以及定稿七個步驟。Lannon將寫作過程分為計劃、寫初稿和修改三個階段。我國董蓓菲教授將“預(yù)寫作、打草稿、修改
語文建設(shè)·上 2019年8期2019-05-30
- 高中英語“過程寫作法”實踐研究
梅摘 要：過程寫作法是一種以學(xué)生為中心的高中英語寫作教學(xué)方法。過程寫作法要求教師在進行英語寫作教學(xué)的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生最后的寫作產(chǎn)物，還要關(guān)注學(xué)生在進行寫作時的過程。過程寫作法能夠克服結(jié)果寫作法的不足，能更好地提高學(xué)生的寫作水平。本文現(xiàn)從過程寫作法的四個階段來進行詳細(xì)闡述。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);英語書面表達;實踐研究中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）01-101-1過程寫作法，顧名思義，就是將寫作教學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年1期2019-03-18
- 過程寫作法在高中英語寫作教學(xué)中的嘗試
【關(guān)鍵詞】過程寫作法;高中英語;寫作教學(xué)【作者簡介】孔維茹，安徽省肥西第三中學(xué)。一、過程寫作法過程寫作教學(xué)法簡稱為過程寫作法，是指過程寫作理論在課堂教學(xué)中的具體運用，即教師和學(xué)生共同經(jīng)歷整個寫作過程。過程寫作法把寫作視為一個交互循環(huán)的思維發(fā)展過程，而非傳統(tǒng)上認(rèn)為的簡單的線性過程（才亞楠，2010）;過程寫作法把寫作細(xì)化為各個不同的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在各種活動中進行交流和互動合作，從中獲得啟發(fā)和靈感，進行更好的意義建構(gòu)。過程寫作法突出教師的引導(dǎo)作用、尊重學(xué)生的潛能
校園英語·下旬 2019年1期2019-03-14
- 過程寫作法在高中英語寫作教學(xué)中的探究
，探索了“過程寫作法”在高中英語寫作教學(xué)中的可行性?！娟P(guān)鍵詞】 過程寫作法；高中英語；寫作教學(xué)【作者簡介】宿艷梅，甘肅省積石山縣積石中學(xué)?！净痦椖俊勘疚氖歉拭C省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”課題《過程寫作法在高中英語寫作教學(xué)中的行動研究（立項號GS[2016]GHB0640）》的研究成果之一。根據(jù)高中學(xué)生英語詞匯量不足、難以表情達意，寫作思路混亂、句式結(jié)構(gòu)單一以及語句之間不連貫等現(xiàn)狀，通過幫助學(xué)生構(gòu)建詞匯庫、句型庫、范文庫，從寫作過程入手，分期實施“輸入階段→寫
校園英語·中旬 2019年1期2019-02-26
- 過程寫作法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
斷深入，“過程寫作法”進入初中英語教育界的視野，并逐漸被應(yīng)用于教師的日常寫作教學(xué)領(lǐng)域中。對過程寫作法的構(gòu)成進行了詳細(xì)的描述，以此為初中英語教師在寫作教學(xué)方面提供一些經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：過程寫作法;英語寫作;初中英語教學(xué)怎樣引導(dǎo)學(xué)生進行高效、高質(zhì)量的英文寫作，從而提升學(xué)生的英語技能和英語學(xué)習(xí)效率，一直是眾多初中英語教師的一項重要教學(xué)研究課題。通過對當(dāng)前初中英語作文教學(xué)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生英文作文中出現(xiàn)的一些通病，如寫作沒有新意、寫作思維僵化等，是由于教師在對于學(xué)生
新課程·下旬 2019年12期2019-01-17