“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的概念。而在次年的首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)以及國務(wù)院常務(wù)會(huì)議上，李克強(qiáng)總理又再次提及這一概念并指出，“推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是激發(fā)億萬群眾智慧和創(chuàng)造力的重大改革舉措，是實(shí)現(xiàn)國家強(qiáng)盛、人民富裕的重要途徑，要讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為時(shí)代潮流，匯聚經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大新動(dòng)能?！庇纱丝梢?，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，對(duì)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行探究，具有重要意義。一、“雙創(chuàng)”背景下青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀（一）青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)基本情況一方面，在青年就業(yè)方面。根據(jù)我國2020年就

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，高校大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)并取得了一定的進(jìn)展和成果。但從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，高校的創(chuàng)新創(chuàng)新教育仍然存在很多問題。目前我國部分高校缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要集中在基礎(chǔ)知識(shí)與相應(yīng)小部分實(shí)驗(yàn)課程，導(dǎo)致在社會(huì)上，實(shí)踐能力與基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)性較弱，不能將基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中[2]。因此，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促使高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，拓寬學(xué)生的就業(yè)方向，提高學(xué)生的就業(yè)率具有重要意義

造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)“雙引擎”。本研究立足2015 年前后國家各方圍繞大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新出臺(tái)的眾多相關(guān)意見、辦法等政策，地方政府根據(jù)國家相關(guān)文件中的要求，對(duì)政策文本內(nèi)容的分析和挖掘，為雙創(chuàng)政策的落地和實(shí)施提供參考。1 國家雙創(chuàng)科技政策現(xiàn)狀自2015 年以來，國家在雙創(chuàng)相關(guān)扶持政策方面，一是提出發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)雙創(chuàng)的意見、服務(wù)轉(zhuǎn)型、工作指引等政策；二是提出高校、農(nóng)民工、示范基地等改革措施、加大創(chuàng)新的政策；三是構(gòu)建支撐平臺(tái)、加大投資、創(chuàng)

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)全面復(fù)合型人才，為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才日趨重要。文章從高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題著手，闡述了助推大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑，提出構(gòu)建健全機(jī)制、完善體系、搭建平臺(tái)、構(gòu)建隊(duì)伍、整合資源的“五位一體”的培養(yǎng)機(jī)制，提升高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，培養(yǎng)和提高大學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，助力學(xué)生成長成才。關(guān)鍵詞：高校;五位一體;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);大學(xué)生中圖分類號(hào)：G

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)極具重要的因素，李克強(qiáng)總理曾倡導(dǎo)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，此后又指出“以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，可見其在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新活力和激發(fā)潛能上具有重要作用。但就總體情況而言，自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比率低，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)、心態(tài)、等方面較差;另一方面創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化較少，資源不足，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)難以繼續(xù)，被市場所吞噬。因此，文章把探索大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制關(guān)

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”下高校創(chuàng)客空間與專業(yè)結(jié)合的必要性與可行性，提出了從驅(qū)動(dòng)要素、構(gòu)建模式、運(yùn)行機(jī)制三個(gè)層面，打造高校專業(yè)創(chuàng)客空間的實(shí)踐方案。文章還從高校專業(yè)創(chuàng)客空間是大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的試驗(yàn)場、意志品質(zhì)的熔煉爐等方面，探討了立德樹人融入專業(yè)創(chuàng)客空間建設(shè)的實(shí)施路徑，論述了高校專業(yè)創(chuàng)客空間的育人功能。[關(guān)鍵詞] 高校;專業(yè)創(chuàng)客空間;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2021.23.1661 引言在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，大學(xué)生創(chuàng)

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、符合人力資本市場需求的高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才，已成為應(yīng)用型本科院校和高等職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨之一。這與普通高等院校 “培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線崗位的高素質(zhì)復(fù)合型人才”的專業(yè)教育目標(biāo)是一致的?？梢姡瑢I(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的有力補(bǔ)充。因此，通過打造專創(chuàng)融合課程體系，開發(fā)專創(chuàng)融合課程教材，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，才能切實(shí)有效地推動(dòng)我國普通高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，此后又指出“以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，可見其在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新活力和激發(fā)潛能上具有重要作用。據(jù)麥克思研究發(fā)布的《2017年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書）顯示，可以看出，“2013屆大學(xué)生畢業(yè)畢業(yè)半年后，有2.3%的人自主創(chuàng)業(yè)（本科為1.2%，高職高專為3.3%），三年后也有5.9%的人自主創(chuàng)業(yè)（本科為3.8%，高職高專為8.0%）”[1]從中可以看出，越來越多的高校大學(xué)生在擇業(yè)中選擇了自主創(chuàng)業(yè)，并且許多成功事例也漸漸涌

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”“三教”改革，提升高等職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)進(jìn)一步提升科技創(chuàng)新能力，穩(wěn)就業(yè)、保穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。一、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”對(duì)高職人才培養(yǎng)的新要求（一）打好基礎(chǔ)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)隨著“眾創(chuàng)”時(shí)代的到來，使得“創(chuàng)新”不再僅是科學(xué)家、工程師們的專利，“創(chuàng)業(yè)”也不再僅是“企業(yè)家”們的特權(quán)，在產(chǎn)業(yè)鏈中產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、制造、銷售、管理等每一個(gè)環(huán)節(jié)的從業(yè)人員都有可能進(jìn)行創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)。尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”可以加快發(fā)展，以此為背景分析了當(dāng)前西藏自治區(qū)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的實(shí)施效果，提出了提升對(duì)策，以期促進(jìn)西藏創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的穩(wěn)定發(fā)展。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 西藏自治區(qū);大眾創(chuàng)業(yè);萬眾創(chuàng)新;政策效果;提升對(duì)策[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）52-0142-02當(dāng)前我國形成支持“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，有效地激發(fā)大眾科技創(chuàng)業(yè)熱情，集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素，促進(jìn)初創(chuàng)型科技企業(yè)發(fā)展，大大提高創(chuàng)業(yè)成功率，為推動(dòng)高校畢業(yè)生等群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力的政策支持。一、支持“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的創(chuàng)業(yè)政策實(shí)施為了認(rèn)真貫徹落實(shí)國家、省市相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為引領(lǐng)，切實(shí)把“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”貫徹實(shí)施和向深度發(fā)展，特別是政府相關(guān)職能部門相繼出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)和推動(dòng)全民創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的相關(guān)政策。（一）實(shí)現(xiàn)政府審批最小化，給企業(yè)自由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新就是突破

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，大學(xué)生兼職對(duì)其社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力都有一定的幫助。大學(xué)生應(yīng)該分清主次，處理好學(xué)習(xí)與兼職的關(guān)系，同時(shí)，高校和社會(huì)應(yīng)該共同努力，有效保障學(xué)生的權(quán)益，深化產(chǎn)教融合、校企合作，全面提高大學(xué)生的實(shí)踐水平和綜合素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：[1]鄭琳泓，潘玄燁.新時(shí)代大學(xué)生兼職獲得感研究[J].泉州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，37（4）：48-52.[2]馬鋆龍.大學(xué)生兼職的時(shí)間配置分析：以沈陽師范大學(xué)為例[D].沈陽：沈陽師范學(xué)院，2013.

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出與發(fā)展“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是李克強(qiáng)總理最早提出來的，強(qiáng)調(diào)應(yīng)在整個(gè)社會(huì)中形成“草根創(chuàng)業(yè)”、“人人創(chuàng)新”的社會(huì)氛圍。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展需要馬克思主義哲學(xué)的正確引導(dǎo)。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之源，是富民之道、公平之計(jì)、強(qiáng)國之策，是挖掘億萬群眾創(chuàng)造智慧、促進(jìn)階層縱向流動(dòng)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義的重大舉措，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活領(lǐng)域的踐行。[1]深入開展“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”活動(dòng)，也需要在馬克思主義價(jià)值

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時(shí)代大背景下，如何看待中庸，就關(guān)系到如何科學(xué)解讀中國傳統(tǒng)文化，如何正確利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”進(jìn)行積極的思想和輿論引導(dǎo)，因此具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。一、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”提出的時(shí)代背景和意義“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新態(tài)勢，也是我國在目前嚴(yán)峻的政治、經(jīng)濟(jì)形勢下的必然選擇。經(jīng)濟(jì)是強(qiáng)國的物質(zhì)基礎(chǔ)，只有經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定向上，才有更大空間來實(shí)現(xiàn)中華復(fù)興的“中國夢”。但我國經(jīng)濟(jì)在經(jīng)過前期的高速發(fā)展之后面臨下行和轉(zhuǎn)型之困

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景1、我國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的社會(huì)背景近些年越來越多的新聞反映高校畢業(yè)生畢業(yè)后面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，而隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深入中，經(jīng)濟(jì)增速的下降率也越來越明顯。要改變這種形勢，就必須要為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展添加新動(dòng)力，大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)的新生力量和活力。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的觀點(diǎn)一經(jīng)落地，就能夠匯聚形成經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。2、提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的必要性人類社會(huì)的發(fā)展一直都是在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新中，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，當(dāng)前國際

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，2015年政府工作報(bào)告提出把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成為推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“雙引擎”之一，黨的十九報(bào)告提出要“提供全方位公共就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體、農(nóng)民工多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸成為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加速器。實(shí)踐表明，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育既是我國高職教育改革發(fā)展的需要，又是解決就業(yè)問題、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要[1]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，既能實(shí)現(xiàn)自身就業(yè)，又能通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值。創(chuàng)業(yè)需要一定的物質(zhì)條件，更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神、

?大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過程中所提出的一種新型模式和理念。眾所周知，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的根本動(dòng)力，只有全面實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)才能推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，提高國家的綜合實(shí)力。高職院校作為我國教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)優(yōu)秀人才及推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重任?；诖?，高職院校應(yīng)當(dāng)基于大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的基本背景，培養(yǎng)并提高當(dāng)代學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)理念。首先，深入分析了高職創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及其面臨的主要困境，其后，基于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景提出了一系

劉曉芳[摘 ? ? ? ? ? 要] ?創(chuàng)新是新時(shí)代對(duì)人才的要求，以“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”為背景，在向省內(nèi)外高校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，立足本系學(xué)生情況，探討研究學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的對(duì)策，為學(xué)院及系部學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提出參考建議。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?創(chuàng)新;創(chuàng)新思維;培養(yǎng);對(duì)策[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）26-

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下的高校環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核為研究對(duì)象，通過對(duì)環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)考核創(chuàng)新意義的分析，探究環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核的創(chuàng)新策略。希望能夠借助以下研究和探討，為高校環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核工作的創(chuàng)新提供更多的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)”背景;環(huán)藝專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);考核創(chuàng)新在2015年的全國人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在工作會(huì)議報(bào)告中提出要全面實(shí)施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策，以此來在整個(gè)社會(huì)中營造起一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，促進(jìn)國民創(chuàng)業(yè)精神的激發(fā)。大學(xué)生群體作

出大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生命力和巨大的發(fā)展?jié)摿?結(jié)合這樣情況,我國國務(wù)院有效印發(fā)的《"十二五"國家自主創(chuàng)新能力建設(shè)規(guī)劃》相關(guān)內(nèi)容中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步有效增強(qiáng)高校對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)能力,從根本上有效提升高校服務(wù)于國家和社會(huì),使各個(gè)領(lǐng)域和地區(qū)能夠充分實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展的能力.在這樣的時(shí)代背景下,高校要緊緊抓住大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的利好政策以及全新的信息化時(shí)代背景,切實(shí)有效的通過創(chuàng)客教育,進(jìn)一步有效培養(yǎng)出更多、更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,使創(chuàng)客教育呈現(xiàn)出更大的生命力,積極有效的

摘要：高職經(jīng)管類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)主要集中在小微企業(yè)方面，文章通過分析學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的技術(shù)含量低、缺乏資金與運(yùn)營管理經(jīng)驗(yàn)等問題，提出促進(jìn)小微企業(yè)發(fā)展的措施，從而帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，全面建成小康社會(huì)。關(guān)鍵詞：小微企業(yè)：創(chuàng)業(yè)與發(fā)展：經(jīng)管類學(xué)生為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，改善大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷完善科教結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人機(jī)制，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。高職經(jīng)管

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為今年兩會(huì)上一個(gè)被熱議的議題，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中也指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。近日，國務(wù)院辦公廳還印發(fā)了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，部署推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新工作。上個(gè)世紀(jì)的八九十年代，中國商界出現(xiàn)了一批像聯(lián)想、萬科這樣的商業(yè)巨頭，本世紀(jì)初，馬云、馬化騰、李彥宏等年輕人在互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)大潮中又做出了舉世矚目的業(yè)績。這些都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型，也讓我們看到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”評(píng)價(jià)體系，采用TOPSIS評(píng)價(jià)法，分別對(duì)浙江省雙創(chuàng)主體、雙創(chuàng)資源、雙創(chuàng)環(huán)境、雙創(chuàng)產(chǎn)出四個(gè)一級(jí)指標(biāo)及下設(shè)的12個(gè)二級(jí)指標(biāo)，52個(gè)三級(jí)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，并與其它省市進(jìn)行比較，得出浙江省 “雙創(chuàng)”綜合評(píng)價(jià)位居全國第四位的結(jié)論，并根據(jù)評(píng)價(jià)比較結(jié)果，從完善政策、引進(jìn)人才、發(fā)展眾創(chuàng)空間、降低創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成本、強(qiáng)化政府服務(wù)意識(shí)等方面，提出浙江省推進(jìn)“雙創(chuàng)”的路徑及政策思考。 關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)”;OPSIS評(píng)價(jià)法;創(chuàng)新主體;創(chuàng)新資源;創(chuàng)新環(huán)境;創(chuàng)新產(chǎn)出 一、

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的工作部署。在以上國家發(fā)展戰(zhàn)略新形勢下，高等教育如何通過更新教育觀念，改革專業(yè)培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法，特別是完善和革新實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)部分，以加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)？以上問題已成為新的國家戰(zhàn)略下，我國高等教育改革發(fā)展面臨的重要研究課題。本文將結(jié)合我們專業(yè)所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革和建設(shè)，對(duì)于如何適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略提出一些建議和探討，以供相關(guān)高校借鑒。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；高等教育；實(shí)驗(yàn)；實(shí)踐中圖分類號(hào)：G6

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升越發(fā)重要。高職院校作為人才輸出的主陣地，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是重要任務(wù)。通過營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍、培育創(chuàng)新型人才、完善培育體系，使學(xué)生具備更加完善的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)提供知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型人才做好服務(wù)。關(guān)鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)素養(yǎng);高職院校國務(wù)院在《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》中明確闡述了推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”不僅是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之源，也是實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)國“中國夢”的必行之路。對(duì)于促進(jìn)

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這一振奮人心的理念，旨在營造全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的和諧氛圍，激發(fā)廣大群眾的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)熱情，為創(chuàng)新基因的培育和流動(dòng)提供基礎(chǔ)和活力。2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中又一次發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念深植于人心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信念和活力不斷增強(qiáng)。當(dāng)前，我國社會(huì)發(fā)展已進(jìn)入新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)由高速增長階段逐漸轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。在這社會(huì)增長轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的攻關(guān)期，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎，其蓬勃發(fā)展的態(tài)勢有

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的同時(shí)不斷增強(qiáng)綜合實(shí)力，將和諧社會(huì)建設(shè)推向更高層次。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng);發(fā)展戰(zhàn)略;“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”中圖分類號(hào)：F124.3 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1673-291X（2019）13-0170-02創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施是黨十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)的重要方面，也是我國在深化把握時(shí)代發(fā)展機(jī)遇基礎(chǔ)上有效應(yīng)對(duì)國際競爭與挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展等的一項(xiàng)重大舉措，強(qiáng)調(diào)借助全社會(huì)力量，共同推動(dòng)我國不同行業(yè)領(lǐng)域

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是中國新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“雙引擎”之一?；诮?jīng)濟(jì)第一強(qiáng)省廣東省的研究背景，以“雙創(chuàng)”發(fā)展現(xiàn)狀與運(yùn)行狀況為研究對(duì)象，就“雙創(chuàng)”問題結(jié)合廣東省省情，對(duì)于如何構(gòu)建科學(xué)有效的廣東創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展體系提出要素設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”;新常態(tài);發(fā)展模式;運(yùn)行機(jī)制中圖分類號(hào)：F127? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2019）01-0164-072014年9月，在天津舉行的達(dá)沃斯論壇中，李克強(qiáng)總理第一次

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，闡述了知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)目前存在的不足，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。1 研究背景伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和經(jīng)濟(jì)一體化的持續(xù)深化，各國之間的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系和貿(mào)易競爭亦日益增強(qiáng)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的地位越來越受到重視，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代更是對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)提出了更高的要求。2014年國務(wù)院提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號(hào)，國務(wù)院總理李克強(qiáng)指出“打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)‘雙引擎’，推動(dòng)發(fā)展調(diào)速不減勢、量增質(zhì)更優(yōu)，實(shí)現(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)”。在“

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，并在2015年寫入政府工作報(bào)告予以推動(dòng)。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”國家戰(zhàn)略的推行，各級(jí)政府機(jī)關(guān)、企業(yè)、高校等紛紛出臺(tái)各項(xiàng)政策方法，大力推行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，為市場注入了新的活力。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，大力推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育的進(jìn)程，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，成為我國高職教育的重要任務(wù)，也是我國現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要內(nèi)容。一、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要性“大眾創(chuàng)業(yè)

：大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新政策背景下的湖高旅創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合路徑研究（項(xiàng)目編號(hào)：KT17—01）2015年7月，國務(wù)院審議通過了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，強(qiáng)調(diào)要推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，打造發(fā)展新引擎。《意見》中指出要把創(chuàng)業(yè)精神培育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育納入國民教育體系，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)制度化、體系化。由此可見加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為國家的重大部署。我校作為全國唯一以“高爾夫”命名的高職院校，目前在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還比較

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍，而教師則是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略教育的實(shí)施者。因此，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，高等院校要構(gòu)建完善的教師培養(yǎng)機(jī)制，提高“雙師型”教師的綜合素質(zhì)，為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略教育提供人才支撐。關(guān)鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè)；萬眾創(chuàng)新；“雙師型”教師；培養(yǎng)機(jī)制中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）35-0008-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下分析影響青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)重要因素，借鑒國外解決青年就業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)比較充分的就業(yè)創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)“中國夢”的根本保證，對(duì)于提高收入和生活水平，化解貧富差距擴(kuò)大而帶來的社會(huì)矛盾壓力，保證社會(huì)經(jīng)濟(jì)甚至政治穩(wěn)定具有重要意義。國內(nèi)外研究大部分集中于高職高專和普通高校群體研究，在黨的十九大召開之后，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下進(jìn)行拓展和延伸。主要的創(chuàng)新點(diǎn)如下：第一，理論層次是在黨召開十九大之后，新形勢和新政策出臺(tái)后的理論與實(shí)踐研究，相比

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大環(huán)境下，讀者數(shù)量增加了，以人為本的服務(wù)理念必須確立。以人為本表現(xiàn)在，圖書館向每一個(gè)人開放，實(shí)現(xiàn)無障礙、零門檻進(jìn)入，大型圖書館365天天天開館，推行向全社會(huì)成員免費(fèi)服務(wù)，為大眾讀者提供一視同仁的服務(wù)，保障公民平等享有圖書館服務(wù)的權(quán)利。信息服務(wù)要從單純的“讀者服務(wù)”轉(zhuǎn)向“協(xié)調(diào)、合作、共享”式服務(wù)。研究讀者的信息需求，暢通讀者信息反饋渠道，使服務(wù)從靜態(tài)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)，從封閉轉(zhuǎn)向開放，從單一轉(zhuǎn)向多元，從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，充分為大眾讀者服務(wù)。以人為本的

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，在全國范圍內(nèi)掀起了一股創(chuàng)業(yè)風(fēng)，其中，高職院校教育改革也擁有著嶄新的歷史性機(jī)遇，同時(shí)也面臨著一定的挑戰(zhàn)。針對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中存在的諸多問題，國家相關(guān)教育部門以及社會(huì)各界人士還需要給予足夠的重視，高校需要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)的模式，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為社會(huì)輸送滿足時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。本文首先分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，然后針對(duì)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)中的一些問題，提出了相關(guān)的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，高等教育如何對(duì)接國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略以服務(wù)國家發(fā)展需求已經(jīng)成為我國高等教育改革的重要方向。2020年建成創(chuàng)新型國家已成為近在眼前的國家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，而建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵在于培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才，高校作為建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要驅(qū)動(dòng)力量，作為向社會(huì)輸送高等人才的主要基地，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。高等教育應(yīng)當(dāng)在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的過程中積極作為，努力培養(yǎng)適合國家發(fā)展需要和社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才，以充分發(fā)揮高校服

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”逐漸形成一種社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生一定影響，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在高校教育中應(yīng)該讓高校大學(xué)生掌握新型的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)。該文具體闡述了推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，能夠有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有助于建設(shè)創(chuàng)新型國家，同時(shí)可以促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[1]，并具體分析了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下創(chuàng)業(yè)教育開展面臨的創(chuàng)業(yè)教育觀念還比較落后和創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足的情況，結(jié)合“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景提出開

進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》的政策性文件，希望通過推動(dòng)資金鏈引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新鏈、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新鏈支持產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈帶動(dòng)就業(yè)鏈的方式[1]，活躍我國的民間投資活動(dòng)，減少影響社會(huì)各界人士從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的障礙，從而促進(jìn)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)中國制造向中國智造的轉(zhuǎn)變。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我國高等院校尤其是職業(yè)院校，在“雙創(chuàng)”進(jìn)程中必須發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。一、企業(yè)法人型職教集團(tuán)與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的關(guān)系（一）“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”國家戰(zhàn)略解析創(chuàng)業(yè)顧

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、打造發(fā)展新引擎、增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)力、走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路具有重要意義，是穩(wěn)增長、擴(kuò)就業(yè)、激發(fā)億萬群眾智慧和創(chuàng)造力，促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)、公平正義的重大舉措。一、西藏“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的成就西藏自治區(qū)黨委政府高度重視“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”（以下簡稱“雙創(chuàng)”），先后出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策，目前，西藏“雙創(chuàng)”工作已如火如荼的展開。（一）制定了各項(xiàng)政策目前，自治區(qū)“兩辦”已印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)西藏科技長足發(fā)展促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的意見

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新形勢下，深入開展我市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)研究既符合國家的總體發(fā)展戰(zhàn)略，又切合我市改革發(fā)展和“三大歷史任務(wù)、兩份優(yōu)異答卷”的需要，更是從根本上解決大學(xué)生就業(yè)這一民生問題的需要，對(duì)于高校學(xué)生教育和學(xué)生管理來說也是大有裨益的。我們應(yīng)該看到，在國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略背景下，我市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)作用的發(fā)揮空間是很大的。那么，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合目前學(xué)術(shù)界的系統(tǒng)研究，我們應(yīng)該更加堅(jiān)實(shí)、更加細(xì)致地對(duì)“雙創(chuàng)”背景下我市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的研究予以推進(jìn)。一、

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯會(huì)議論壇上的號(hào)召。我國高等教育急需形成一種新型培養(yǎng)模式以培養(yǎng)和發(fā)展高等教育人才，而這也是一種我國高等學(xué)校需要不斷完善的獨(dú)特人才培養(yǎng)模式。從創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的含義以及關(guān)系、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式改革的現(xiàn)狀、原因和對(duì)策等方面進(jìn)行了梳理，以期探討人才培養(yǎng)模式改革問題。[關(guān)鍵詞]大眾創(chuàng)業(yè)；萬眾創(chuàng)新；人才培養(yǎng)；模式改革[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2017）01-003

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，如何為大學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)支持體系已成為當(dāng)前“雙創(chuàng)”工作中亟待解決的現(xiàn)實(shí)課題。政府、高校、社會(huì)、企業(yè)和大學(xué)生是構(gòu)成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的重要組成部分。進(jìn)一步發(fā)揮政府主導(dǎo)作用、強(qiáng)化高校教育功能、整合社會(huì)資源、挖掘人文情感支持資源、拓展朋輩互助渠道是健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的有效途徑。關(guān)鍵詞：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)支持體系中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16735595（2017）06009205自2014年國家提

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的”大背景入手，探討大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量提升、學(xué)生能力培養(yǎng)等的重要意義：以競賽促德育、以競賽促學(xué)風(fēng)、以競賽促能力、以競賽促模式、以競賽促人格。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技競賽；提升；意義隨著中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，政府提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略，個(gè)人和企業(yè)要勇于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，全社會(huì)要厚植創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化，讓人們?cè)趧?chuàng)造財(cái)富的過程中，更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值。在此大形勢下，對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義的大學(xué)生科技

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制構(gòu)建與對(duì)策分析文/白少燕，山東協(xié)和學(xué)院在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題受到各界的廣泛關(guān)注。本文以大學(xué)生為研究對(duì)象，綜合利用文獻(xiàn)綜述法、調(diào)查研究法、歸納法等方法，對(duì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制構(gòu)建的相關(guān)問題進(jìn)行了一定的研究。大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)機(jī)制；構(gòu)建；對(duì)策引言大學(xué)生是國家未來發(fā)展的主要力量，也是就業(yè)的主要群體，面對(duì)國際經(jīng)濟(jì)整體下滑的形勢，在國家創(chuàng)業(yè)政策的積極鼓勵(lì)下，大學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下我國風(fēng)險(xiǎn)投資行業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)文/閻靜，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出，創(chuàng)業(yè)企業(yè)數(shù)量明顯增多，這為我國風(fēng)險(xiǎn)投資行業(yè)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但我國風(fēng)險(xiǎn)投資行業(yè)尚不成熟，機(jī)制不健全，這不僅阻礙了高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步，更阻礙了我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、跨越式發(fā)展的推進(jìn)。本文在總結(jié)風(fēng)險(xiǎn)投資行業(yè)現(xiàn)有問題的基礎(chǔ)上，對(duì)未來的發(fā)展及改革方向提出建議。風(fēng)險(xiǎn)投資；創(chuàng)業(yè)在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策引導(dǎo)下，我國各級(jí)政府出臺(tái)了很多減免稅收

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為高校熱門“話題”和“課題”，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在此背景下的重要性日益凸顯。工科院校大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中有著很大的優(yōu)勢，但也存在一些共同的問題。輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的主要執(zhí)行者，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中扮演著重要的角色。本文主要重點(diǎn)探討在全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景下，工科學(xué)院的輔導(dǎo)員如何提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的時(shí)效性和針對(duì)性。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；工科大學(xué)生；輔導(dǎo)員一、 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的背景與形勢當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型，“史上最難就業(yè)

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召掀起了全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮。文章認(rèn)為企業(yè)家的成功經(jīng)驗(yàn)可以啟發(fā)、推動(dòng)民眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，企業(yè)家傳記記錄了企業(yè)家的成長經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)過程，其助推“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”熱潮的社會(huì)功能體現(xiàn)在四個(gè)方面：即企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)模式值得借鑒模仿、心理素質(zhì)具有激勵(lì)價(jià)值、戰(zhàn)略眼光具有啟示意義、人格魅力值得學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞： 企業(yè)家傳記；大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新；社會(huì)功能中圖分類號(hào)：K815.3；F124 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.13677/j.cnki.cn65-128

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”為背景焦 琪（山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030000）近年來，高職院校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)過程中，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)越來越重視。具有較好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，往往能為用人單位所親睞。因而，如何加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由接受教育的角色到職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變，已然成為高職院校學(xué)生培養(yǎng)面臨的一個(gè)新挑戰(zhàn)和新視閾。與本文通過對(duì)太原及榆次周邊的部分企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，以發(fā)放問卷調(diào)查等形式，深入了解企業(yè)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)能力的要

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的思想熱潮對(duì)當(dāng)代醫(yī)學(xué)大學(xué)生的影響進(jìn)行分析，文章中首先介紹了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景，其次從醫(yī)學(xué)院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)度不高、相關(guān)師資力量缺乏、校園創(chuàng)業(yè)文化淡薄等方面對(duì)醫(yī)學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題進(jìn)行了探討。然后針對(duì)引導(dǎo)醫(yī)學(xué)大學(xué)生參與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的對(duì)策提出了幾點(diǎn)有價(jià)值的意見，其中包括鼓勵(lì)高校開設(shè)相關(guān)的課程、鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、高校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)等三個(gè)方面。最后對(duì)本文做了總結(jié)。引言我國目前面臨的問題是：大學(xué)生

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為發(fā)展新引擎的時(shí)代背景下，能否順利推進(jìn)“雙創(chuàng)”發(fā)展，是一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)保持進(jìn)步的決定性因素。黨委政府如何通過政策創(chuàng)新為“雙創(chuàng)”提供強(qiáng)大的推動(dòng)力、催化劑，是謀劃工作的第一重點(diǎn)。據(jù)此，通過區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)分析，為北碚區(qū)積極推進(jìn)公共政策創(chuàng)新，服務(wù)“雙創(chuàng)”發(fā)展提出對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：政策創(chuàng)新；大眾創(chuàng)業(yè)；萬眾創(chuàng)新；對(duì)策中圖分類號(hào)：D9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.29.068近年來，北碚區(qū)堅(jiān)持把“

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的進(jìn)展、制約因素與對(duì)策◎文/劉元?jiǎng)?馬虎兆 劉 佳目前天津市“雙創(chuàng)”發(fā)展迅速，整體水平位于全國前列，通過“雙創(chuàng)”驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型的成效初步顯現(xiàn)。但是，與國內(nèi)其他城市相比還存在顯著的問題，如“雙創(chuàng)”的發(fā)展程度低、生態(tài)系統(tǒng)不完善、體制機(jī)制約束等。天津市“雙創(chuàng)”建設(shè)需要在發(fā)展模式上從數(shù)量驅(qū)動(dòng)為主向數(shù)量和質(zhì)量共同驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，在發(fā)展動(dòng)力上由政策驅(qū)動(dòng)向市場驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，在戰(zhàn)略主線上從以關(guān)注雙創(chuàng)投入為重點(diǎn)向關(guān)注雙創(chuàng)活動(dòng)經(jīng)濟(jì)績效轉(zhuǎn)變，在體制機(jī)制上由分散

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的關(guān)鍵核心問題及實(shí)現(xiàn)路徑（一）山東省中小微企業(yè)創(chuàng)新情況調(diào)研分析2015年8月1日-15日，山東管理學(xué)院課題組成員分別對(duì)濟(jì)南市零點(diǎn)物流港、濟(jì)南市高新區(qū)創(chuàng)業(yè)孵化基地、濟(jì)南市長清大學(xué)科技園、濟(jì)南市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、濰坊開發(fā)區(qū)等地市50家中小企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，重點(diǎn)現(xiàn)場調(diào)查研究11家企業(yè)，主要圍繞企業(yè)創(chuàng)新能力，分別從產(chǎn)品（工藝）創(chuàng)新情況、產(chǎn)品（工藝）創(chuàng)新的阻礙因素、財(cái)政支持政策對(duì)企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的影響、財(cái)政資金使用情況、研發(fā)活動(dòng)及費(fèi)用核實(shí)情況等5個(gè)方面

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這一國家新戰(zhàn)略的順利實(shí)現(xiàn)，需要更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的支持。大學(xué)生群體不僅最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，也是推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的重要力量。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，應(yīng)更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)支撐、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，使大學(xué)生具備良好的創(chuàng)新意識(shí)與較高的創(chuàng)業(yè)能力，從而為我國創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。關(guān)鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè)；萬眾創(chuàng)新；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”和“增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)”減速不減勢的雙引擎，一定要適應(yīng)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，制訂頂層規(guī)劃的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策，完善扶持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的機(jī)制體制，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新相結(jié)合，改造傳統(tǒng)引擎，增強(qiáng)發(fā)展后勁?！娟P(guān)鍵詞】新常態(tài) 大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理首次提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的概念；2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中又提出：“推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，“既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì)

【摘要】本文對(duì)河南省雙創(chuàng)支撐體系建設(shè)存在問題的進(jìn)行梳理研究，立足河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)所處的發(fā)展階段，把握雙創(chuàng)的基本特征，提出構(gòu)建以培育雙創(chuàng)主體為核心、以各類發(fā)展平臺(tái)為載體、以提升服務(wù)能力為切入，優(yōu)化配置創(chuàng)新資源，推動(dòng)資源開放共享，聚焦雙創(chuàng)需求重心，完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策，著力破解機(jī)制約束，營造雙創(chuàng)發(fā)展環(huán)境，從而構(gòu)建起科技創(chuàng)新引領(lǐng)突出、平臺(tái)載體支撐強(qiáng)勁、財(cái)稅金融聚焦突破、公共服務(wù)保障有力，各子系統(tǒng)相互促進(jìn)、功能互補(bǔ)、共同發(fā)力的立體化、系統(tǒng)化的雙創(chuàng)支撐體系?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”驅(qū)動(dòng)下實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理對(duì)策劉佳琦, 王 旭(天津師范大學(xué) 新聞傳播學(xué)院, 天津 300387)通過采用頂層設(shè)計(jì)制度優(yōu)化方案,重點(diǎn)以師生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為動(dòng)力和載體,采用協(xié)同創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理方法,在深入認(rèn)識(shí)本校存在的不足的同時(shí),充分研究和借鑒其他高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理經(jīng)驗(yàn),逐步完善運(yùn)行管理機(jī)制及加強(qiáng)精細(xì)化和柔性化管理。實(shí)踐證明,這一協(xié)同創(chuàng)新管理機(jī)制有效實(shí)現(xiàn)了資源共享、促進(jìn)校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng),同時(shí)通過構(gòu)建完善管理績效考核制度體系,大大提高了實(shí)驗(yàn)室

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時(shí)代呼喚面向每一個(gè)人的創(chuàng)新教育，因此必須正視教育培養(yǎng)目標(biāo)的“個(gè)體維度”。因?yàn)楹鲆晜€(gè)體維度的“全體認(rèn)同式”教育培養(yǎng)目標(biāo)，不僅沒有理論上的合法性，也缺乏實(shí)踐中的可行性。從形式社會(huì)學(xué)的角度來看，個(gè)體的態(tài)度行為與群體培養(yǎng)目標(biāo)的共同作用決定了個(gè)體的四種生存狀態(tài)：“信奉與遵從”、“認(rèn)可與服從”、“對(duì)抗與屈從”、“游離與拒從”。其中，“認(rèn)可與服從”最有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此教育培養(yǎng)目標(biāo)在實(shí)踐中的達(dá)成，一要尊重群體中的個(gè)體利益，二要對(duì)少數(shù)“受傷害者

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的浪潮下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校蓬勃發(fā)展。如何正確理解這一嶄新理念，并與高職高專院校人才培養(yǎng)體系有效對(duì)接，是落實(shí)創(chuàng)新行動(dòng)發(fā)展計(jì)劃中的重要課題。本文在正確理解理念的基礎(chǔ)上，提出了落實(shí)的具體措施。關(guān)鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè)；萬眾創(chuàng)新；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》中提出“加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，要求將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過程，按照高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要，調(diào)配師資、改革教法、完善實(shí)踐