線段圖
- “線段圖”的運用策略探究
詞】教學(xué)策略 線段圖 數(shù)形結(jié)合 數(shù)量關(guān)系筆者在一次教研活動中同時學(xué)習(xí)了三位青年教師執(zhí)教的蘇教版數(shù)學(xué)四年級下冊“解決問題的策略”一課，對“線段圖”這一策略的教學(xué)頗有感觸。一、課中實踐片段一：畫線段圖張老師在簡單介紹集郵這一高雅藝術(shù)之后直接呈現(xiàn)例題，詢問學(xué)生想到用什么方法，學(xué)生異口同聲：畫線段圖。教師引導(dǎo)學(xué)生獨立嘗試畫線段圖之后精心挑選了兩幅作品進行展示，讓學(xué)生尋找相同點和不同點。在此過程中，教師相機將課前已經(jīng)制作好的線段圖進行板貼。唐老師在學(xué)生集體讀題之后，
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年7期2023-08-12
- “線段圖”的運用策略探究
略”一課，對“線段圖”這一策略的教學(xué)頗有感觸。一、課中實踐片段一：畫線段圖張老師在簡單介紹集郵這一高雅藝術(shù)之后直接呈現(xiàn)例題，詢問學(xué)生想到用什么方法，學(xué)生異口同聲：畫線段圖。教師引導(dǎo)學(xué)生獨立嘗試畫線段圖之后精心挑選了兩幅作品進行展示，讓學(xué)生尋找相同點和不同點。在此過程中，教師相機將課前已經(jīng)制作好的線段圖進行板貼。唐老師在學(xué)生集體讀題之后，讓學(xué)生集體口述線段圖的畫圖步驟，教師相機出示課件，以此教學(xué)生畫線段圖。馬老師在讀完例題后，簡單提示學(xué)生自己獨立畫圖，然后出
小學(xué)教學(xué)研究 2023年20期2023-08-02
- 讓“線段圖”活起來
——以“和倍問題”教學(xué)為例
030）魏 雯線段圖是由幾條線段組合在一起，常用來表示問題中的數(shù)量關(guān)系，是用于題意分析和問題解答的一種平面圖形。利用線段圖可以幫助學(xué)生解決一些稍復(fù)雜的問題。尤其到了小學(xué)的中高年級段，很多學(xué)生對于一些抽象的問題理解起來相對比較吃力，而線段圖的準(zhǔn)確表達能幫助學(xué)生理解各個量之間的關(guān)系，從而分析并解決問題，達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。那么，線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用情況如何呢？一、線段圖在學(xué)生心目中的地位人教版教材第一次正式介紹線段圖是在三年級上冊，本冊一共出現(xiàn)
小學(xué)教學(xué)參考 2022年14期2022-07-22
- 解決小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的好幫手
也隨之增加。而線段圖是分析數(shù)量關(guān)系的重要載體，通過借助畫圖讓學(xué)生直觀地運用起原有的知識經(jīng)驗，有意識地結(jié)合即將構(gòu)建的知識，將錯綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系具體化、形象化，降低問題解決的難度，為學(xué)生提供問題解決的策略，從而發(fā)展學(xué)生的抽象能力，讓其思維形象化?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);線段圖;應(yīng)用題問題的解決是小學(xué)數(shù)學(xué)知識運用的體現(xiàn)，可見數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。良好高效的問題解決方法是學(xué)生邏輯思維成長的體現(xiàn)。應(yīng)用題的解決體現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的處理能力。理解題意，理順數(shù)量關(guān)系，是解決問
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年82期2022-07-17
- 線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的運用策略研究
的引領(lǐng)下，探索線段圖在應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用價值，并研究如何讓學(xué)生學(xué)會利用線段圖解答應(yīng)用題的解題技巧，從而提高學(xué)生的應(yīng)用題解題能力.【關(guān)鍵詞】應(yīng)用題教學(xué);線段圖;數(shù)形結(jié)合一、引言應(yīng)用題教學(xué)既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點，又是難點.學(xué)生在應(yīng)用題教學(xué)中的學(xué)習(xí)成效，直接影響他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展.教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題能力，讓學(xué)生學(xué)會把握數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，并善于利用這一數(shù)量關(guān)系提出正確的解題方法.因此，教師可以將線段圖這一輔助工具引進來，讓學(xué)生通過直觀的方
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年6期2022-06-07
- 讓“線段圖”活起來
雯[摘 要]畫線段圖是數(shù)學(xué)中一種非常重要的解題方法，線段圖的準(zhǔn)確表達能幫助學(xué)生分析并解決問題，引導(dǎo)學(xué)生理解各個量之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受問題解決中“線與線”之間的聯(lián)系。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自己的知識經(jīng)驗出發(fā)自主構(gòu)建線段圖，增強學(xué)生運用線段圖的自覺性。[關(guān)鍵詞]線段圖;和倍問題;一線多用;線線聯(lián)系[中圖分類號] G623.5[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）14-0064-03線段圖是由幾條線段組合在一起，常用來表示問題中的數(shù)量
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年5期2022-05-30
- 線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中的運用研究
明錦摘? 要：線段圖教學(xué)方式具有較高的應(yīng)用價值，將其合理地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中，可以貼近學(xué)生生活，調(diào)動學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生在教師的鼓勵和引導(dǎo)下主動思考、認真解題，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。基于此，本文將著重分析線段圖應(yīng)用的重要性，進而探究小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中如何有效應(yīng)用線段圖。關(guān)鍵詞：線段圖;小學(xué)階段;數(shù)學(xué)教學(xué);解決問題小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的有效實施是非常重要的，不僅能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、應(yīng)變能力、學(xué)科素養(yǎng)等，促進學(xué)生綜
課堂內(nèi)外·教師版 2022年7期2022-05-30
- 線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索
解決問題時運用線段圖的方法，可以幫助學(xué)生輕松、順利地解決問題，并能提高學(xué)生的思維能力。因此，在學(xué)習(xí)過程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生畫線段圖的能力，以便他們能夠更好地應(yīng)用于數(shù)學(xué)問題中。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);線段圖;應(yīng)用前言眾所周知，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，線段圖是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，它是指導(dǎo)學(xué)生從形象思維發(fā)展為抽象思維的重要途徑?！敖鉀Q問題”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)和運用能力提出了更高的要求。在“解決問題”教學(xué)實踐中，通過指導(dǎo)學(xué)生運用線段圖，既能建
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年4期2022-04-25
- 運用線段解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題的重要性
能理解。然而，線段圖以其普遍性、形象性、多樣性的特點可以幫助學(xué)生輕松、愉快地解決復(fù)雜關(guān)系的實際問題，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力、促進他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，是教學(xué)實踐中一種行之有效的方法策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);線段圖;自主;方法策略一、探析線段的普遍性北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材從二年級開始安排線段初步認識的教程。在其往后的小學(xué)教材中雖然沒有對線段做進一步的講解。但是從三年級到六年級的幾何圖形知識點要求來看，無疑是對線段圖的深化，且循序漸進，由簡入繁。線段的
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年46期2022-04-19
- 運用畫圖策略提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)行程問題的能力
用的工具，使得線段圖在解決行程問題過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。一般情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)線段圖解決行程問題，會經(jīng)歷“會仿”“會畫”“會用”，從而循序漸進的掌握這種畫圖方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：線段圖;行程問題;內(nèi)化引言在數(shù)學(xué)行程問題教學(xué)中，很多應(yīng)用題關(guān)系復(fù)雜，并且比較抽象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用畫圖的方法，在遇到復(fù)雜行程問題的過程中，利用線段圖將各種數(shù)據(jù)和關(guān)系體現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生對畫圖這種工具的應(yīng)用，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，并構(gòu)建一套實用的流程，細化在畫圖應(yīng)用過程中的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年3期2022-03-21
- 小學(xué)三年級學(xué)生“畫線段圖”對學(xué)生解題能力提高的探索
過程中可以借助線段圖幫助學(xué)生解答復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，使學(xué)生具備良好的思維能力，在學(xué)習(xí)與解題的過程中具備獨立思考的能力，進而培養(yǎng)并提升數(shù)學(xué)能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);線段圖;探索畫線段圖體現(xiàn)的是一種數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，構(gòu)建自主、高效的課堂的同時，還要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動對問題進行思考分析，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。畫線段圖能夠使學(xué)生在探索研究中提高學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生解題能力，將枯燥的文字敘述轉(zhuǎn)為形象
紅豆教育 2021年18期2021-11-20
- 線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用
文字信息，采用線段圖進行解題，是一種非常有效的方法，為此本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，希望能為一線教師提供借鑒。關(guān)鍵詞：線段圖;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué)線段圖是一種解決數(shù)學(xué)問題有效策略，也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師常用的教學(xué)手段。主要是因為小學(xué)生以形象思維為主，線段圖這種直觀形象的數(shù)學(xué)圖形，可以將抽象的數(shù)學(xué)問題變得更加具體，同時還可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡化，從而提高學(xué)生的問題解決能力，有利于學(xué)生形成正確的解題思路，提升解題的效率[1]。實際教學(xué)中，我們
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年3期2021-11-19
- 線段圖在小學(xué)高年段數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中的應(yīng)用策略分析
、直觀、實用的線段圖，在高年段的數(shù)學(xué)解決問題中可以有效地幫助學(xué)生更好地理解題目，極大提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：線段圖;解決問題;應(yīng)用策略一、線段圖在小學(xué)高年段數(shù)學(xué)解決問題中的教學(xué)價值（一）步入高年段的學(xué)生思維逐步從形象思維過渡到抽象思維。但由于年齡特點，他們還不能快速準(zhǔn)確地提取出題目中的有效信息。而用線段圖不僅可以幫助他們很好的分析題目條件，還能將抽象的文字轉(zhuǎn)化成直觀的線段，最終清晰地呈現(xiàn)出題目的數(shù)量關(guān)系，利于學(xué)生正確地解決問題。（二）數(shù)學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年36期2021-10-20
- 以圖為綱，深度融合，彰顯素養(yǎng)
實際問題時畫出線段圖、用好線段圖不僅能把數(shù)量關(guān)系可視化，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)量間的聯(lián)系、多角度思考問題，還是發(fā)展學(xué)生能力、滲透數(shù)學(xué)思想、彰顯數(shù)學(xué)素養(yǎng)的橋梁?！娟P(guān)鍵詞】線段圖 融合 素養(yǎng)在進行備課時，許多數(shù)學(xué)教師從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個維度制定了完整的教學(xué)目標(biāo)，但是在實際教學(xué)中，卻往往無法完全落實四個維度的要求。那么，在課堂上，教師該如何統(tǒng)一四個維度的要求，讓學(xué)生獲得全面、均衡的發(fā)展呢？筆者認為，從落實知識技能這一基本目標(biāo)開始，關(guān)注學(xué)情、深度融
閱讀（教學(xué)研究） 2021年12期2021-10-20
- 巧用畫圖策略教學(xué) 提高課堂教學(xué)質(zhì)量
] 直觀圖形;線段圖;概念圖;解決問題“畫圖策略”是指利用圖形、圖像把問題中包含的抽象知識、概念和邏輯關(guān)系具體化、直觀化的解題策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，畫圖可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、理清問題隱含的數(shù)量關(guān)系、發(fā)展邏輯思維能力、完善認知結(jié)構(gòu)。因此，適當(dāng)?shù)剡\用畫圖策略可以幫助教師事半功倍地完成數(shù)學(xué)知識和能力的教學(xué)。但是，在實際教學(xué)中，一些教師畫圖策略使用不當(dāng)，知識傳授的進程不清晰，導(dǎo)致學(xué)生畫圖能力薄弱，利用畫圖策略解決問題的意識不強。如何讓教師適時地利用畫圖策略開
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年7期2021-09-15
- 一次函數(shù)圖象的應(yīng)用
象;形成問題;線段圖一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，回顧舊知為了快速集中學(xué)生的課堂注意力，促使學(xué)生認真思考、有效解決行程問題，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生快速回顧以往所學(xué)的知識。比如：分析這道習(xí)題：小華從書店買了很多書，需要步行回到學(xué)校，下列圖象呈現(xiàn)的是小華與學(xué)校的距離y（米）與經(jīng)過的時間之間的函數(shù)圖象，請大家思考：小華走到學(xué)校需要多長時間？這一問題相對簡單，在這種起點低、切口小的問題情境中，學(xué)生能夠更積極主動地參與其中，慢慢地擺脫畏難心理，增強解決
新課程·上旬 2021年29期2021-09-12
- 用線段圖巧解分數(shù)問題
詞】小學(xué)數(shù)學(xué);線段圖;分數(shù)問題通常我們的學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時，特別是涉及到三個或三個以上事物時，直接分析題目，有時就算重重復(fù)復(fù)讀了幾次，還是縷不出頭緒，找不到題目中的數(shù)量關(guān)系。這時如果根據(jù)題目意思用線段圖把題目中的已知的量和未知的量表示出來，就能化難為易，化繁為簡，從而找到合理、正確、簡捷的解題方法。下面舉例子說明，我在教學(xué)解決分數(shù)問題時遇到的情況，作如下分析：例如：在大塘鎮(zhèn)中心學(xué)?！皩W(xué)雷鋒”活動中，六年級三個班的學(xué)生在給災(zāi)區(qū)小朋友捐書中共捐了180本書，
家庭教育報·教師論壇 2021年5期2021-09-10
- 依托線段圖滲透數(shù)形結(jié)合思想
陳娟【關(guān)鍵詞】線段圖;數(shù)形結(jié)合;精準(zhǔn)指導(dǎo);創(chuàng)設(shè)情境;拓寬應(yīng)用【中圖分類號】G623.5? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）52-0149-01數(shù)形結(jié)合思想是一項重要的數(shù)學(xué)思想，畫線段圖解決問題是數(shù)形結(jié)合思想實際運用的一部分，是一種可使復(fù)雜問題簡單化、抽象問題具體化的常用的數(shù)學(xué)思想方法，有助于促進學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。小學(xué)低年級學(xué)生的思維發(fā)展處于直觀形象階段，中、高年級學(xué)生的思維發(fā)展處于從直觀形象向抽象邏輯過渡的階段?；趯W(xué)生思維發(fā)
江蘇教育 2021年15期2021-09-07
- 線段圖在解決問題中的應(yīng)用
法?！娟P(guān)鍵詞】線段圖;數(shù)學(xué)教學(xué);解決問題;應(yīng)用學(xué)生剛接觸線段圖時可能會覺得很麻煩，慢慢地，在解決較為復(fù)雜的問題時，就會發(fā)現(xiàn)線段圖的妙用了。線段圖可以幫助學(xué)生更快捷，用更加清晰的思路正確處理數(shù)量關(guān)系較為繁瑣、復(fù)雜的問題，這樣不僅能夠促使學(xué)生形成問題分析和解決的能力，而且還能實現(xiàn)思維有效發(fā)展。一、應(yīng)用線段圖解決問題有什么作用（一）應(yīng)用線段圖進行問題解決，能夠?qū)⑿W(xué)生無法理解的，較為抽象的問題轉(zhuǎn)變的更加直觀、形象，將問題中的數(shù)量關(guān)系、信息等更加清楚的展現(xiàn)在學(xué)生面
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年85期2021-08-28
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中運用線段圖解決問題的策略
象的，但是運用線段圖可以很好地將抽象的問題變?yōu)楦泳唧w、直觀、形象。所以在解決數(shù)學(xué)問題上，小學(xué)學(xué)生運用線段圖這種方式對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與理解是十分有幫助的。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);線段圖;解決問題;策略;數(shù)形結(jié)合“解決問題”對于小學(xué)生來說是一種綜合能力，解決問題首先要了解問題、分析問題、思考問題，最后才是解決問題。所以，對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說是有著一定難度的。但是“解決問題”這一教學(xué)方面的內(nèi)容又能很好地鍛煉學(xué)生的心智，所以這一方面的教學(xué)不能因為有難度就放棄，小學(xué)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年64期2021-07-16
- 教學(xué)問題解決的四個方法
讀;數(shù)形結(jié)合;線段圖;注意力[中圖分類號] G623.5[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）14-0038-02“數(shù)學(xué)”一詞在西方源于古希臘語，意思是通過學(xué)習(xí)獲得知識。從這個角度來說，早期的數(shù)學(xué)涵蓋的范圍比我們今天講的數(shù)學(xué)要廣得多，和人類的生活也更接近一些。早期的數(shù)學(xué)遠不如今天神秘，它是非常真實的。與任何事物一樣，數(shù)學(xué)也在不斷地演化，而這個演化過程使數(shù)學(xué)變得高深起來。經(jīng)過幾千年的抽象化，一般人的頭腦中能想象的數(shù)學(xué)只剩下數(shù)字、符號、
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年5期2021-07-11
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中線段圖的應(yīng)用策略
怎樣恰當(dāng)?shù)剡\用線段圖去求解問題，把抽象復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)換為直觀形象的圖像，從而培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實問題的解析能力，并有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯推理能力，進而使數(shù)學(xué)課堂效果得以有效提升?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);線段圖;教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)解決實際問題的時候，可以使用的解題技巧非常多，但是小學(xué)階段的學(xué)生由于其抽象思維相對較為薄弱，尚處于以形象思維為主的階段。因此，當(dāng)學(xué)生面對對于復(fù)雜抽象的題目，會導(dǎo)致學(xué)生難以理解。因此教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動學(xué)生對于圖形的形象思維能力，積極引入線段圖教學(xué)輔
家庭教育報·教師論壇 2021年50期2021-06-10
- 巧用線段圖解決問題之淺見
詞】小學(xué)數(shù)學(xué);線段圖 ;解決問題小學(xué)數(shù)學(xué)中的解決問題，在教學(xué)中既是重點也是教學(xué)難點。偏偏一些問題的文字敘述卻很抽象，各個數(shù)量關(guān)系復(fù)雜。對于大多數(shù)學(xué)生來說無異于登天之難。在 “解決問題”的教學(xué)中，如果教師單單從字面上去幫助學(xué)生分析題意，，只是通過語言的描述來表現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，對于一部分學(xué)生來說無異于天方夜譚，能理解的少之又少，往往導(dǎo)致整個課堂教學(xué)事倍功半。對于少部分學(xué)生（所謂的優(yōu)等生）及時掌握了老師所說，能利用這個方法拓展解題的能力也微乎其微。所以，老師們在教學(xué)
家庭教育報·教師論壇 2021年50期2021-06-10
- 借助線段圖 巧解應(yīng)用題
李偉英摘要：畫線段圖是問題解決中常用的一種教學(xué)手段，借助線段圖可以將應(yīng)用題中蘊含的數(shù)量關(guān)系直觀地“畫”出來，使得許多抽象的數(shù)量關(guān)系變得形象化，簡單化，化難為易，化繁為簡，解決問題變得容易輕松。既提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，又培育良好的思維習(xí)慣和數(shù)學(xué)興趣，教學(xué)效果不言而喻的是好。關(guān)鍵詞：線段圖 ;形象化;簡單化;啟迪思維解決問題是數(shù)學(xué)教與學(xué)中最常見的問題，畫線段圖是解決問題最好的輔助方法。通過畫線段圖可以將題目中隱含的數(shù)量關(guān)系形象直觀地“畫”出來，這對
讀與寫·教師版 2021年1期2021-06-10
- 淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題中線段圖的應(yīng)用
合的學(xué)習(xí)方法，線段圖的教學(xué)應(yīng)用則被廣為提出。本文將以這部分內(nèi)容為重點，闡述這一方式在數(shù)學(xué)解決問題中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);解決問題;線段圖中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）10-0151-02A Brief Analysis of the Application of Line Graph in Elementary School Students' Mathematica
家長 2021年4期2021-05-14
- 利用線段圖提高學(xué)生解決問題的能力
數(shù)學(xué)教學(xué)中，畫線段圖不應(yīng)只是教師教學(xué)時分析問題的策略，也應(yīng)成為學(xué)生解決問題的策略;不要滿足于“教師畫，學(xué)生看”，而要引導(dǎo)“學(xué)生畫，學(xué)生用”;教師不僅要教知識，更要教方法。[關(guān)鍵詞]線段圖;分析問題能力;解決問題能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“解決實際問題”這一內(nèi)容既是教學(xué)重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。隨著年級的升高，數(shù)學(xué)題目中文字敘述越來越抽象，如倍數(shù)關(guān)系、行程問題、方程問題、植樹間隔問題和較難方陣問題等實際問題中數(shù)量關(guān)系變得更加復(fù)雜，學(xué)生感到學(xué)習(xí)越來越難，50%以上
黑河教育 2021年3期2021-05-12
- “數(shù)形結(jié)合”思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的結(jié)構(gòu)化教學(xué)
考。文章則以“線段圖”為例，梳理教學(xué)體系，思考探究“數(shù)形結(jié)合”在教學(xué)實踐中系統(tǒng)結(jié)構(gòu)化的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合;小學(xué)數(shù)學(xué);結(jié)構(gòu)化;線段圖“數(shù)形結(jié)合”方法中“線段圖”是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用最多的解題方式，在應(yīng)用題的解決中“數(shù)形結(jié)合”無處不在，部編版小學(xué)數(shù)學(xué)教材完全參照學(xué)生的知識學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律編寫，注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能的掌握?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">線段圖”最初是從認識線段開始，逐漸過渡到用直線來表達數(shù)量的多少，再到用線段表示數(shù)量之間的關(guān)系，完全依據(jù)“從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象”遞增
考試周刊 2021年24期2021-04-19
- 談線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
在小學(xué)的階段，線段圖是一種非常常見的圖形，它是一種可以促進學(xué)生的數(shù)形思維能力的啟蒙。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說是比較困難的，因為他們的年齡，理解能力有限，所以在小學(xué)的時候，線段圖是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一種工具。文章就小學(xué)數(shù)學(xué)中的線段圖在教學(xué)中的重要作用，以及如何教授學(xué)生使用線段圖形等方面進行了論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);線段圖;應(yīng)用前言相比之下，小學(xué)數(shù)學(xué)的解題過程中，死記硬背的方式，雖然可以讓學(xué)生們掌握一些數(shù)學(xué)公式，但整體上得到的效果并不顯著，反而會影響到學(xué)生的
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年52期2021-03-23
- 線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用
文字信息，采用線段圖進行解題，是一種非常有效的方法，為此本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，希望能為一線教師提供借鑒。關(guān)鍵詞：線段圖;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué)線段圖是一種解決數(shù)學(xué)問題有效策略，也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師常用的教學(xué)手段。主要是因為小學(xué)生以形象思維為主，線段圖這種直觀形象的數(shù)學(xué)圖形，可以將抽象的數(shù)學(xué)問題變得更加具體，同時還可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡化，從而提高學(xué)生的問題解決能力，有利于學(xué)生形成正確的解題思路，提升解題的效率[1]。實際教學(xué)中，我們
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年10期2021-03-11
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂解決問題有效教學(xué)的實踐探究
鄧海霞摘 要：線段圖是小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中的重要策略之一。借助線段圖，可直觀地分析問題、解決問題，進而發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。本文將結(jié)合筆者在農(nóng)村的教學(xué)經(jīng)驗和理論研究成果，根據(jù)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實踐中遇到的問題，進一步闡述如何利用線段圖在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂解決問題進行有效教學(xué)。關(guān)鍵詞：線段圖;農(nóng)村小學(xué);解決問題;有效教學(xué)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)普遍薄弱，大部分學(xué)生一接觸數(shù)學(xué)的解決問題，往往會感到很棘手，就不知如何入手。這其實主要的原因一方面是小學(xué)生階段的思維基本處于以具
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年12期2021-03-11
- 利用線段圖巧解應(yīng)用題
帶來較大困難。線段圖在應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生將冗長的文字敘述直觀化，復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系簡潔化，隱蔽的考查目的明晰化，從而提高學(xué)生的解題效率，并提升學(xué)生的思維能力?；诖耍恼箩槍?span id="j5i0abt0b" class="hl">線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用途徑與策略展開論述，力求以線段圖的應(yīng)用為契機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：線段圖;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué)文章結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的具體案例，嘗試發(fā)揮線段圖在“剖析題目意思”“建立數(shù)量關(guān)系”“拓
考試周刊 2021年10期2021-02-21
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用線段圖解決問題
用的方式是運用線段圖來解決問題，本文也圍繞這個學(xué)習(xí)方法展開詳細論述?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);運用;線段圖運用線段圖的方式來解題是數(shù)學(xué)方法中的數(shù)形結(jié)合中一種重要的方式，從小學(xué)生的特點和認知能力來看，這也是最適合學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的方式，能夠?qū)⒁恍?fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)問題簡單化、具體化，同時還能夠幫助學(xué)生拓展思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生運用線段圖解決數(shù)學(xué)問題的能力。一、線段圖解的方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性對于大
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年141期2020-12-28
- 數(shù)形結(jié)合促思維，合理示圖謀發(fā)展
級學(xué)生通過繪制線段圖解決數(shù)學(xué)問題的有效策略受到廣泛關(guān)注。學(xué)生通過教師的有效引導(dǎo)提升數(shù)形結(jié)合的思維方法，形成對數(shù)學(xué)問題的獨特思考方式，這是未來教育的重點。因此，通過利用線段圖以形助數(shù)、利用線段圖分析題意、利用線段圖突破難點等多種方式，有助于促進學(xué)生深入推理和積極探究，進而彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的時代性。【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué);線段圖;教學(xué)問題數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常用到的一種學(xué)習(xí)方法，應(yīng)用此方法的主要目的是借助圖形的生動性和直觀性來闡明抽象的數(shù)學(xué)量化關(guān)系，即以
啟迪與智慧·教育版 2020年12期2020-12-25
- “三話”小學(xué)數(shù)學(xué)線段圖教學(xué)“三化”
】探討小學(xué)數(shù)學(xué)線段圖的教學(xué)方法，旨在提高教師小學(xué)數(shù)學(xué)的能力，文中從線段圖的特點入手，詳細地介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用線段圖教學(xué)中如何幫助學(xué)生理解題意，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力的方法。線段圖教學(xué)的“三化”———形象化、直觀化、實用化教法為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了可選的有效教學(xué)選擇。【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；線段圖；形象；直觀；實用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，線段圖可以分為單式線段圖和復(fù)式線段圖。單式線段圖是用一條線段畫成的線段圖，可用來分析數(shù)量關(guān)系，找出解決問題的途徑。
課堂內(nèi)外·教師版 2020年2期2020-12-21
- 線段圖在應(yīng)用題中解決問題的適用性
困難之一，但是線段圖就能很好地解決這一問題?！娟P(guān)鍵詞】線段圖;應(yīng)用題;適用性引言：數(shù)學(xué)是令小學(xué)生頭疼的科目之一，數(shù)學(xué)眾多的知識體系中應(yīng)用題又是最難的一部分，所以如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，牢固掌握應(yīng)用題的解題方法就是數(shù)學(xué)教師努力的方向。掌握應(yīng)用題的線段圖那個時候就需要具備一定的理解能力，但是對于理解能力尚不成熟的小學(xué)生來說，如何將難以理解的應(yīng)用題題目轉(zhuǎn)化成學(xué)生能夠理解的話語是最重要的。線段圖就能很好地將難以理解的應(yīng)用題題目轉(zhuǎn)化成易懂的圖形，可以幫助學(xué)生輕松的理
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年87期2020-11-08
- 線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析
學(xué)過程中，應(yīng)用線段圖可以幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識，進而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率.由于小學(xué)生的年齡較小，并且數(shù)學(xué)知識具有一定的復(fù)雜性和抽象性，因此，使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中比較吃力.教師在教學(xué)過程中應(yīng)用線段圖進行教學(xué)，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識更加具體化，進而拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識.本文對線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用進行分析，希望對廣大教師的教學(xué)活動有所幫助.【關(guān)鍵詞】線段圖;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用教師要善于將線段
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年13期2020-11-02
- 線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的作用
程度也會變高，線段圖可以更好的幫助學(xué)生理清已知條件，理清思路，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。關(guān)鍵詞：線段圖;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)作用引言：根據(jù)課本中的定義，線段就是指在直線中有兩個端點的這部分長度。根據(jù)線段的特性，教師可以用線段的不同長度去表示小學(xué)應(yīng)用題當(dāng)中不同的數(shù)量關(guān)系，可以幫助學(xué)生更清楚的判斷出各個數(shù)量中誰多誰少，避免學(xué)生因為理解不了應(yīng)用題的題目敘述而解錯題。線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的應(yīng)用，降低了教師的教學(xué)難度，也能夠幫助學(xué)生更好的理清應(yīng)用題中的數(shù)量之間的關(guān)系。一、
大眾科學(xué)·上旬 2020年1期2020-10-21
- 線段圖：讓數(shù)學(xué)解題從模糊走向明晰
的。引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖，能夠讓數(shù)學(xué)信息明顯化、數(shù)量關(guān)系明確化、解題思路明朗化，從而實現(xiàn)高效解題。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解題;線段圖小學(xué)數(shù)學(xué)中有大量的關(guān)于“解決問題”的題目，尤其是小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，不僅題目形式多樣、涉及面廣，且對學(xué)生理解能力有較高的要求。小學(xué)生思維能力還比較弱，對于一些沒有直接給出解題條件的問題往往就兩眼一抹黑，不知從何入手。教師可以適時引入線段圖，將抽象的文字直觀化，而且線段圖還能為學(xué)生引導(dǎo)正確的解題方向，比空想要有用得多。因此，在小學(xué)數(shù)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年8期2020-09-12
- 基于線段圖解決有關(guān)倍的問題的研究與實踐
”的過程中利用線段圖幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系并解決問題進行了研究和實踐。關(guān)鍵詞：倍的問題;線段圖;數(shù)量關(guān)系“解決倍的問題”是人教版三年級上冊第五單元的內(nèi)容，教材上出現(xiàn)了兩類問題：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍（求幾倍數(shù)）;求一個數(shù)的幾倍是多少（求比較量）。而在我們實際解決有關(guān)倍的問題時，往往還會出現(xiàn)第三類問題：已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)（求標(biāo)準(zhǔn)量）。這些問題看似簡單，但學(xué)生卻很容易出現(xiàn)“見倍就乘”或無從下手的情況，究其原因是沒有理清問題中“標(biāo)準(zhǔn)量”、“比較量”
天府?dāng)?shù)學(xué) 2020年3期2020-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)線段圖解決問題的教學(xué)策略
材為例，筆者從線段圖的演繹、表征、結(jié)構(gòu)，梳理出線段圖在“問題解決”領(lǐng)域中的演變過程，探尋線段圖在“問題解決”中的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);線段圖;解決問題;教學(xué)策略線段圖是由幾條線段組合在一起，用來表示數(shù)量關(guān)系，幫助人們分析題意、解答問題的一種平面圖形。線段圖在整個“問題解決”的教學(xué)過程中發(fā)揮著非常重要的作用，是從抽象到直觀的再創(chuàng)造、再演示的過程。線段圖，以其形象、直觀的特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用。下面是具體運用方法：一、探線段圖演繹之源，尋抽象延時化之
小作家報·教研博覽 2020年42期2020-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)線段圖解決問題的教學(xué)策略
材為例，筆者從線段圖的演繹、表征、結(jié)構(gòu)，梳理出線段圖在“問題解決”領(lǐng)域中的演變過程，探尋線段圖在“問題解決”中的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);線段圖;解決問題;教學(xué)策略線段圖是由幾條線段組合在一起，用來表示數(shù)量關(guān)系，幫助人們分析題意、解答問題的一種平面圖形。線段圖在整個“問題解決”的教學(xué)過程中發(fā)揮著非常重要的作用，是從抽象到直觀的再創(chuàng)造、再演示的過程。線段圖，以其形象、直觀的特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用。下面是具體運用方法：一、探線段圖演繹之源，尋抽象延時化之
小作家報·教研博覽 2020年39期2020-09-10
- 提升六年級學(xué)生在 “畫圖”中解題能力的探索
通過指導(dǎo)學(xué)生看線段圖說三句話，分析線段繪制與條件問題的關(guān)聯(lián);通過對比，讓學(xué)生體會到借助線段圖解題有化難為簡的作用;在課堂中指導(dǎo)學(xué)生用四步思考法來畫線段圖，讓學(xué)生切身體會到畫線段圖是解決問題的有效策略，讓學(xué)生愛用、樂用、善用線段圖解題。畫線段圖的教學(xué)，使得中下層生能更容易接受知識，理解算法，正確解答;畫線段圖的教學(xué)，使得上層生能更好地拓展思維，解題更簡便?！娟P(guān)鍵詞】線段圖;會看;有用;會畫;活用在六年級數(shù)學(xué)的畢業(yè)考試總復(fù)習(xí)中，會將所有學(xué)過的關(guān)于分率問題、比的
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年101期2020-09-06
- 例談小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)策略
題;數(shù)量關(guān)系;線段圖;填表格“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！盵1]這里的“人人”，指學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的所有人，數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點就是以學(xué)生發(fā)展為本。對于從低年段剛剛過渡到中年段的學(xué)生而言，由于邏輯思維和辨別能力的發(fā)展不夠完善，多數(shù)學(xué)生對“解決問題”這一類題型的分析能力和做題技巧不夠成熟，往往無從下手，或是用錯方法。怎樣幫助學(xué)生選擇適宜的方法，真正掌握“解決問題”
中小學(xué)班主任 2020年8期2020-08-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)一題多解教學(xué)例談
詞】一題多解;線段圖;方法策略義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）指出，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中。小學(xué)數(shù)學(xué)一題多解教學(xué)策略往往因其方法多樣性與思維靈活性，利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)造性，利于增強課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)效能。學(xué)生在六年級上學(xué)期學(xué)習(xí)掌握分數(shù)乘除法和比的相關(guān)知識后，教師可重點結(jié)合分數(shù)應(yīng)用題和按例分配適時開展一題多解訓(xùn)練。下面舉例略談一題多解教學(xué)方法策略與實踐體會?？梢郧宄闯?/div>
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年85期2020-08-04
- 利用線段圖培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維
題時，可以利用線段圖將復(fù)雜抽象的數(shù)量關(guān)系通過簡單形象的方式展示出來。畫線段圖可幫助學(xué)生分析題目，有效促進學(xué)生解決問題的能力，同時通過訓(xùn)練學(xué)生畫線段圖，協(xié)學(xué)生手腦并用的能力，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的教學(xué)目的。[關(guān)鍵詞]線段圖;邏輯思維;小學(xué)數(shù)學(xué)[中圖分類號]G623.5 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）14-0079-02當(dāng)前，學(xué)生使用線段圖的頻率較低，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出兩個主要原因：其一，教師在教學(xué)過程中按部就班地小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年5期2020-07-08
- 線段圖——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要“拐杖”
趙小明[摘要]線段圖是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大“利器”。教師應(yīng)細化處理：一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫線段圖，以此促進數(shù)學(xué)信息的感知;二是指導(dǎo)學(xué)生讀線段圖，幫助學(xué)生從線段圖中找數(shù)量關(guān)系;三是指導(dǎo)學(xué)生用線段圖，達成助力學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的目的，最終使線段圖成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、積淀數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要“拐杖”。[關(guān)鍵詞]線段圖;數(shù)學(xué)信息;解決問題[中圖分類號]G623.5[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號] 1007-9068（ 2020） 20-0089-02線段圖是發(fā)展學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的重要小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年7期2020-07-07
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用線段圖解決問題
教材，通過引入線段圖教學(xué)法，通過數(shù)形結(jié)合的方式，提高學(xué)生解決問題的能力。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;線段圖在小學(xué)階段，由于學(xué)生學(xué)齡較小，思維能力、邏輯能力和想象能力較弱，在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，對教材中涉及到的某些較為抽象的題目理解不夠透徹，在分析數(shù)學(xué)問題時不夠深入，導(dǎo)致解決數(shù)學(xué)問題的能力較弱。由于學(xué)生理解能力較弱，在解決數(shù)學(xué)問題時對題目認知較為片面，導(dǎo)致學(xué)習(xí)較為死板。教師在教學(xué)過程中，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生正確分析題目，尋找題目中的關(guān)鍵信息，在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要引入正廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年70期2020-06-27
- 線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的有效應(yīng)用
另一方面，由于線段圖，其表示比較清晰和可以將應(yīng)用題的復(fù)雜文字簡單化，線段圖對于應(yīng)用題的這部分學(xué)習(xí)，有著很重要的影響。它在開拓學(xué)生思維的同時還幫學(xué)生解決了他們的學(xué)習(xí)問題。所以本文將借助線段圖的優(yōu)勢來論述其在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞線段圖;小學(xué)應(yīng)用題;應(yīng)用策略中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0081-01在小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容里，應(yīng)用題是最令大部分學(xué)生頭疼的。其實，不僅僅是對于學(xué)生來說，教師讀寫算 2020年8期2020-06-08
- 小學(xué)數(shù)學(xué)線段圖的運用策略
要】小學(xué)數(shù)學(xué)線段圖既可以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與記憶能力，又可以提高學(xué)生解題與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極研究線段圖的運用策略，通過培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生逐漸掌握線段圖的運用技巧，梳理線段圖的適用范圍，以增強線段圖的教學(xué)有效性，選擇合適的教學(xué)方法使學(xué)生能熟練運用線段圖?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);線段圖;策略中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）35-0143-02T天津教育·中 2020年12期2020-06-08
- 如何提高學(xué)生用畫線段圖的方法解決分數(shù)應(yīng)用題的能力
確率低。通過畫線段圖可以將抽象的文字題目用具象的線段表示出來，幫助學(xué)生精準(zhǔn)掌握題意，讓學(xué)生的思維跟具備邏輯性，有效提取其中的數(shù)量關(guān)系來解決問題。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)分數(shù)應(yīng)用題教學(xué)中的畫線段圖法運用進行研究與討論，希望對相關(guān)工作者有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 分數(shù)應(yīng)用題? 線段圖引言：分數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要組成部分，而分數(shù)應(yīng)用題又是基于分數(shù)知識基礎(chǔ)之上的重點延伸，而由于小學(xué)生思維能力較差，在學(xué)習(xí)理論知識與獨立解題過程中存在諸多問題，所以為了有效提高學(xué)生的思考試與評價 2020年5期2020-06-03
- 線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)中的應(yīng)用
本文主要立足于線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，分析對于小學(xué)數(shù)學(xué)問題的解決途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);線段圖;解決問題【中圖分類號】G623.5?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0158-01眾所周知，線段圖是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要活動之一，對于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)有著重要的意義。解決問題的能力是個人成長生涯中最重要的能力之一，是整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要指導(dǎo)思想，線段圖能夠化繁為簡的數(shù)學(xué)問題，同時又能夠數(shù)學(xué)和其他的問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠當(dāng)代家庭教育 2020年13期2020-05-25
- 巧用線段圖解決數(shù)學(xué)問題
的重難點。利用線段圖解應(yīng)用題是一種高效的解題方法。本文主要從三個方面對此展開分析。【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué);線段圖;解應(yīng)用題對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，應(yīng)用題的解答過程較為困難，原因主要有兩點：其一，學(xué)生對于題目當(dāng)中的相關(guān)概念不熟悉;其二，學(xué)生對于應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的理解程度不夠，進而無法根據(jù)已知條件解答出問題。而線段圖可以有效地幫助學(xué)生解決以上兩個問題，使學(xué)生對應(yīng)用題題目的理解更加深刻。一、線段圖定義及特點1.定義。所謂線段，指的就是兩點之間的最短距離。但是當(dāng)小學(xué)時代·下旬刊 2020年3期2020-05-11
- 善用畫圖的方法解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題
生運用簡筆畫、線段圖、幾何圖形等圖畫，把抽象的問題具體化、直觀化，學(xué)生在圖中理解題目的意思，分析數(shù)量關(guān)系，以形助數(shù)，以數(shù)輔形，這樣尋找解決問題的突破口就比較容易，還可以使許多數(shù)學(xué)問題變得簡易化。【關(guān)鍵詞】簡筆畫;線段圖;幾何圖形;化難為易《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年24期2020-03-20
- 解析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中線段圖的應(yīng)用
用題教學(xué)實踐中線段圖的相關(guān)應(yīng)用，以期為實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升提供一定的借鑒.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);線段圖一、引?言作為我國小學(xué)教育階段中的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力提出了一定的要求，教師在教學(xué)實踐時除了需要注重簡單理論知識的傳授之外，還需要體現(xiàn)學(xué)生的主體價值，主動引導(dǎo)學(xué)生參與不同的數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生在主動分析的過程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和精髓.與其他階段的學(xué)生相比，小學(xué)生的邏輯思維能力相對較差，社會生活實踐經(jīng)驗不足，大部分主要以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年2期2020-03-13
- 解析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中線段圖的應(yīng)用
用題教學(xué)實踐中線段圖的相關(guān)應(yīng)用，以期為實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升提供一定的借鑒.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);線段圖一、引? 言作為我國小學(xué)教育階段中的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力提出了一定的要求，教師在教學(xué)實踐時除了需要注重簡單理論知識的傳授之外，還需要體現(xiàn)學(xué)生的主體價值，主動引導(dǎo)學(xué)生參與不同的數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生在主動分析的過程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和精髓.與其他階段的學(xué)生相比，小學(xué)生的邏輯思維能力相對較差，社會生活實踐經(jīng)驗不足，大部分主要數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年1期2020-03-12
- 探討線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的作用
文章主要剖析了線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的運用和影響，探究線段圖的應(yīng)用，實現(xiàn)增強學(xué)生們解答應(yīng)用題的能力，提高他們的數(shù)學(xué)水平。關(guān)鍵詞：線段圖;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);線段圖的作用運用線段圖，可以協(xié)助學(xué)生們分析應(yīng)用題中的數(shù)量詞，有助于學(xué)生們尋求解答問題的思考路徑。因為在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，應(yīng)用到了很多變量以及復(fù)雜多變的邏輯思維，和其他種類的題相比較，應(yīng)用題題型新穎，但解答起來很困難，現(xiàn)階段，小學(xué)生的理解能力還有所欠缺，所以，他們很多人害怕應(yīng)用題，對應(yīng)用題產(chǎn)生畏懼。在這科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年6期2020-03-07
- 小學(xué)生如何提高解應(yīng)用題的能力
關(guān)系繁瑣，使用線段圖能夠有效幫助學(xué)生在短時間內(nèi)快速分析其中的數(shù)量關(guān)系，并獲取解題思路。本文從獲取應(yīng)用題隱含信息、構(gòu)建應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系、形成多樣化的解題思路方面進行舉例說明，從而提高學(xué)生解應(yīng)用題的能力。[關(guān)鍵詞]線段圖; 隱含信息; 數(shù)量關(guān)系; 解題思路應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)試卷中所占比重較大，一張100分的卷子，應(yīng)用題往往占25—30分，近年來更有上升的趨勢。很多成績中下等的孩子往往應(yīng)用題丟分較多，即使是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，也總是在應(yīng)用題上丟分。因此，培養(yǎng)孩子黑河教育 2020年1期2020-02-06
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂視覺思維的有效研究
視覺思維發(fā)展畫線段圖的思維能力，幫助他們在數(shù)學(xué)解決問題過程中真正理解題意，掌握解題的技巧方法，并獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。本文以北師大版教材為例，立足于線段圖在數(shù)學(xué)視覺思維上的應(yīng)用，主要從培養(yǎng)視覺意象、由“視”轉(zhuǎn)“象”、建立思維思想三大方面并以畫線段圖為例子闡述如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的視覺思維。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);視覺思維;線段圖;畫圖能力心里學(xué)家阿恩海姆在《視覺思維》中提出“一切知覺中都包含著思維，一切推理中都包含著直覺，一切觀測中都包含著創(chuàng)造?！奔此季S邏輯和視覺感知學(xué)校教育研究 2020年24期2020-01-14
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”策略
量關(guān)系;列表;線段圖數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性?！庇纱丝梢?，“解決問題”是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，也是教師課堂教學(xué)中的一個難點。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就怕“解決問題”這類題型，常常談“解決問題”而色變。面對這類題型，往往未審題就直接把其打入“冷宮”。為了使學(xué)生不怕“解決問題”，輕松解決“解決問題”的方法，筆者認為提高小廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年150期2020-01-06
- 線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題中的重要性探究
本篇文章主要對線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題中的應(yīng)用進行了分析。關(guān)鍵詞線段圖;小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;重要性中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0141-01對于線段圖來說，主要是由幾條線段組合在一起的，具體表示應(yīng)用問題中的數(shù)量關(guān)系，能夠幫助學(xué)生更好的分析問題以及解決問題。線段圖在應(yīng)用問題領(lǐng)域中占有非常重要的地位。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，尤其是遇到很難理解的數(shù)學(xué)問題時，應(yīng)用線段圖能夠幫助學(xué)生更好的解決問題。所以，在小學(xué)讀寫算 2019年25期2019-11-25
- 利用線段圖培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維