閱讀興趣；要通過(guò)分解情感、內(nèi)容和策略，降低閱讀難度，幫助學(xué)生消除畏難情緒；要建構(gòu)任務(wù)鏈、知識(shí)網(wǎng)、反饋場(chǎng)，讓整本書(shū)閱讀發(fā)揮最大價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，汲取營(yíng)養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】整本書(shū)閱讀；勾連；分解；建構(gòu)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》非常重視整本書(shū)閱讀，在每個(gè)學(xué)段都安排了相關(guān)內(nèi)容。那么，如何進(jìn)行整本書(shū)閱讀，使其真正走向高效呢？筆者對(duì)此展開(kāi)了探究。一、“勾連”：聯(lián)系已知，鏈接資料在整本書(shū)閱讀過(guò)程中，如果能夠讓學(xué)生勾連已有知識(shí)、技能及相關(guān)資料，就能讓他們的閱

件下氧壓渣中鐵礬分解規(guī)律及對(duì)金浸出率的影響，并確定了最優(yōu)條件。結(jié)果表明：在pH值11.0～12.0、液固比4、攪拌速度400 r/min、時(shí)間3 h、溫度90 ℃條件下，可實(shí)現(xiàn)對(duì)鐵礬的高效分解。以?xún)?yōu)化條件下所得鐵礬分解渣為原料，采用環(huán)保型提金劑作為浸金劑，金浸出率可達(dá)89.6 %，表明堿性體系鐵礬分解工序可有效打開(kāi)鐵礬對(duì)金的包裹，有效提高金浸出率。關(guān)鍵詞：卡林型金精礦；氧壓渣；金；鐵礬；分解；環(huán)保型提金劑中圖分類(lèi)號(hào)：TD953? ? ? ? ? 文章編號(hào)：

學(xué)；美學(xué)；融合；分解《中西美學(xué)與文化精神》是張法的成名作，也是代表作之一。該書(shū)采用現(xiàn)象學(xué)闡釋與“邏輯-歷史”分析相結(jié)合的方法，從中西方文化的基本精神入手，全面、深入考察了中西方美學(xué)的差異。最大特點(diǎn)是：把中西方的文化精神概括為“無(wú)”與“有”的對(duì)應(yīng)，再以“無(wú)”與“有”為核心，推衍出具有嚴(yán)密體系的次級(jí)概念，并在此基礎(chǔ)上，詳細(xì)考察了中西方美學(xué)不同層次、不同側(cè)面的差異。本文是在此基礎(chǔ)上的繼續(xù)思考。一、“無(wú)”與“有”的對(duì)應(yīng)張法認(rèn)為，文化按照自己的精神氣質(zhì)構(gòu)造了客觀(guān)世界

動(dòng)模型出發(fā)，通過(guò)分解，列出分方向上的動(dòng)能定理、動(dòng)量定理，并例舉了帶電粒子在勻強(qiáng)電、磁場(chǎng)以及非勻強(qiáng)磁場(chǎng)、復(fù)合場(chǎng)等各類(lèi)考題，從而歸納出簡(jiǎn)潔易懂的解題思路.關(guān)鍵詞：帶電粒子;分解;動(dòng)量;動(dòng)能中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）16-0103-03帶電粒子在電場(chǎng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)形式頗多，如在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的勻變速曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，以及在復(fù)合場(chǎng)中的復(fù)雜曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)等，但無(wú)論是哪種運(yùn)動(dòng)，都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)的分解，以及動(dòng)能定理和動(dòng)量

【關(guān)鍵詞】重構(gòu)，分解，細(xì)化，閱讀與寫(xiě)作單元，統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材從單元類(lèi)型看，統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材必修上、下兩冊(cè)，共十六個(gè)單元（每?jī)?cè)各八個(gè)單元），覆蓋七個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，主要有三種單元類(lèi)型：“閱讀與寫(xiě)作”單元，“整本書(shū)閱讀”單元，“綜合活動(dòng)類(lèi)”單元。其中，“閱讀與寫(xiě)作”單元十一個(gè)（上冊(cè)第一、二、三、六、七單元，下冊(cè)第一、二、三、五、六、八單元），“整本書(shū)閱讀”單元兩個(gè)（上冊(cè)第五單元、下冊(cè)第七單元），“綜合活動(dòng)類(lèi)”單元三個(gè)（上冊(cè)第四、八單元，下冊(cè)第四單元）?！伴喿x與寫(xiě)作

上，可運(yùn)用統(tǒng)整、分解、改編等策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，搭建學(xué)習(xí)支架，從而高效運(yùn)用課后習(xí)題落實(shí)語(yǔ)文要素。關(guān)鍵詞：課后習(xí)題;語(yǔ)文要素;統(tǒng)整;分解;改編課后習(xí)題是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材編者根據(jù)單元特點(diǎn)、課文特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)精心編排的助學(xué)系統(tǒng)，是教師“教什么”“怎么教”和學(xué)生“學(xué)什么”“怎么學(xué)”的重要資源，是教師備課及組織課堂教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。教師在教學(xué)時(shí)需要充分挖掘課后習(xí)題的價(jià)值，揣摩課后習(xí)題的設(shè)置意圖，研究習(xí)題與習(xí)題之間的內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)注習(xí)題呈現(xiàn)的先后順序和呈現(xiàn)方式

圓 空間 變形 分解 組合引言當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境傳達(dá)出來(lái)的信息對(duì)于設(shè)計(jì)創(chuàng)新方面需要回歸最簡(jiǎn)單的初心和形式，用發(fā)散的思維去思考。設(shè)計(jì)的定義是把一種設(shè)想通過(guò)合理的規(guī)劃、周密的計(jì)劃、通過(guò)各種感覺(jué)形式傳達(dá)出來(lái)的過(guò)程。目前對(duì)于設(shè)計(jì)知識(shí)的獲取越來(lái)越多樣，各種設(shè)計(jì)網(wǎng)站、公眾號(hào)、微博等各種渠道，雖然可以從中學(xué)到很多知識(shí)，但是隨著越來(lái)越多聲音的出來(lái)，反而越來(lái)越雜。文章回歸到最簡(jiǎn)單的幾何形體出發(fā)，經(jīng)過(guò)一些藝術(shù)化處理，形成不同的功能，應(yīng)用到生活之中。一、概述三十輻共一轂，當(dāng)其無(wú)，有

有效比熱容進(jìn)行了分解，得出了單一氣體成分對(duì)總有效比熱容的貢獻(xiàn)。最后對(duì)混合氣體O2CO2的有效比熱容和聲弛豫衰減系數(shù)進(jìn)行了計(jì)算。聲衰減系數(shù)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果符合得較好，表明本文提出的方法是正確的。關(guān)鍵詞：有效比熱容;分解;聲弛豫;振動(dòng)模式?jīng)]有外界擾動(dòng)時(shí)，氣體處于熱平衡狀態(tài)[1]。此狀態(tài)下，氣體的平動(dòng)溫度、轉(zhuǎn)動(dòng)溫度、振動(dòng)溫度相等[2]。聲源振動(dòng)發(fā)出聲音并在氣體介質(zhì)中傳播，這將使得氣體反復(fù)經(jīng)歷壓縮、膨脹過(guò)程。在壓縮過(guò)程分子平動(dòng)能、轉(zhuǎn)動(dòng)能增加，在膨脹過(guò)程中，分子平動(dòng)能、轉(zhuǎn)

是因采用專(zhuān)用拔具分解時(shí)在沖擊力作用下產(chǎn)生的一定側(cè)向力造成的橡膠密封圈局部撕裂。關(guān)鍵詞：橡膠密封圈；回油活門(mén)；失效；分解Keywords：rubber sealing ring；oil return valve；failure；decomposition0 引言橡膠密封件具有高的彈性和抗壓變性能[1]，可以有效阻止壓力介質(zhì)的泄漏，在飛行器中得到廣泛應(yīng)用。橡膠密封件失效的直接后果是密封流體泄漏，重則導(dǎo)致機(jī)械設(shè)備操縱失效，甚至發(fā)生爆炸、引起火災(zāi)，在航空領(lǐng)域更會(huì)造

技巧而忽視組合與分解、整體與局部等最為平凡的方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)經(jīng)管數(shù)學(xué)困難。本文主要就數(shù)學(xué)中基本的方法組合與分解、整體與局部來(lái)談?wù)劷?jīng)管類(lèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的平凡出真知?！絷P(guān)鍵詞：組合;分解;整體;局部如所周知，經(jīng)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生多數(shù)是文科生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)數(shù)學(xué)中公式、定理的記憶理解不到位，極力追求精彩而華麗的技巧，忽視組合與分解、整體與局部等平凡的思想方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，事倍而功半。下面我們就數(shù)學(xué)中最基本的方法組合與分解、整體與局部來(lái)談?wù)劷?jīng)管類(lèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的平凡出真知。

考數(shù)學(xué);壓軸題;分解中考?jí)狠S題的突破一直是老師和同學(xué)們關(guān)注的焦點(diǎn)，基礎(chǔ)較好的同學(xué)為突破這一難點(diǎn)而常常陷入題海不能自拔，基礎(chǔ)較差的同學(xué)往往望而生畏，甚至放棄作答。究其根源是我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)壓軸題的分解，提煉，提升不夠。在教與學(xué)的過(guò)程中，師生常常被中考?jí)狠S題難住，有時(shí)甚至找不到解決難題的突破口。其實(shí)，靜下心來(lái)研究所謂的中考?jí)狠S題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多“中考?jí)狠S題”其實(shí)并不難，只是因?yàn)榻忸}者沒(méi)有抓住題目的核心要素，即沒(méi)有找到解題的突破口，而自我感覺(jué)難。解題者一旦抓住了題目

體物就可能會(huì)發(fā)生分解或斷離，形成整體分離痕跡，通常有鋼軌、水泥枕、石塊、混凝土塊、樹(shù)枝、油漆片、衣物、塑料片、機(jī)車(chē)車(chē)輛零部件等被分離物上的整體分離痕跡，利用這些分離痕跡能夠具體真實(shí)地還原現(xiàn)場(chǎng)案事件發(fā)生的過(guò)程，并以此分析出發(fā)生原因，進(jìn)而對(duì)進(jìn)一步對(duì)分析事故性質(zhì)、明確事故責(zé)任、劃定偵察范圍、消除安全隱患具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和證據(jù)作用。關(guān)鍵詞：分解;交通事故;分離痕跡1 鐵路交通事故的特點(diǎn) 鐵路交通事故分為鐵路行車(chē)事故和鐵路交通傷亡事故兩大類(lèi)。由于鐵路上交通參與者

復(fù)雜，而經(jīng)驗(yàn)?zāi)B(tài)分解（ EMD ）在故障診斷中存在模態(tài)混疊和端點(diǎn)效應(yīng)問(wèn)題。針對(duì)此問(wèn)題，研究了一種 EEMD 樣本熵和高斯徑向基核函數(shù)的 SVM分類(lèi)器的滾動(dòng)軸承故障診斷方法。以風(fēng)機(jī)齒輪箱滾動(dòng)軸承為研究對(duì)象，提取了內(nèi)圈故障、外圈故障、滾動(dòng)體故障和正常軸承4種狀態(tài)振動(dòng)信號(hào)，利用 EEMD和小波分別對(duì)振動(dòng)信號(hào)分解降噪并篩選主要 IMF 分量;計(jì)算前4階 IMF 分量的樣本熵作為特征向量;最后將特征向量輸入高斯徑向基核函數(shù)的 SVM模型進(jìn)行故障識(shí)別。結(jié)果表明：EEM

常是將一整篇文章分解成許多小的段落，去幫助學(xué)生理解全文，有時(shí)候一篇文章很長(zhǎng)，分成許多段落去講解，可能需要好幾節(jié)課的時(shí)間，導(dǎo)致整篇文章的前后連接被打亂，學(xué)生也很難體會(huì)到整篇文章的語(yǔ)言環(huán)境。群文閱讀是將多篇文章同時(shí)進(jìn)行講解，學(xué)習(xí)過(guò)程中文章節(jié)奏以及語(yǔ)言環(huán)境不會(huì)被破壞，更有利于學(xué)生對(duì)文章的理解。關(guān)鍵詞：分解;群文閱讀;文章節(jié)奏隨著教育的不斷改革，許多傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端也越來(lái)越明顯，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)采用的分段學(xué)習(xí)不再適用，因?yàn)槲恼鹿?jié)奏以及語(yǔ)言環(huán)境破壞嚴(yán)重，學(xué)生

化修復(fù)新方法，由分解、過(guò)濾、選擇、修復(fù)、組合五個(gè)模塊構(gòu)成。首先，使用極大分解算法對(duì)模型進(jìn)行分解，使流程模型呈片段狀，便于篩選出問(wèn)題片段;然后，使用過(guò)濾算法對(duì)所有片段進(jìn)行線(xiàn)性過(guò)濾從而縮短通過(guò)行為輪廓來(lái)選擇劣子模型的時(shí)間，再使用感應(yīng)挖掘算法對(duì)劣子模型進(jìn)行修復(fù);接著，再對(duì)修復(fù)后的劣子模型和優(yōu)子模型進(jìn)行組合，從而使得修復(fù)后的模型能夠重放事件日志，且能夠與原始模型盡可能保持行為相似性，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析驗(yàn)證了所提方法的可行性。關(guān)鍵詞：模型修復(fù);過(guò)程挖掘;行為輪廓;分解

，把復(fù)雜情境進(jìn)行分解教學(xué)， 有助于學(xué)生更好地從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題， 從而用數(shù)學(xué)的方法予以解決，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育?！娟P(guān)鍵詞】素養(yǎng)教學(xué);情境數(shù)學(xué)化;干擾因素;應(yīng)用數(shù)學(xué);分解自《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版本》發(fā)布以來(lái)，為構(gòu)建以素養(yǎng)為主維度的數(shù)學(xué)學(xué)科育人目標(biāo)體系便拉開(kāi)序幕，新高考評(píng)價(jià)體系也隨后正式發(fā)布。在新課標(biāo)與高考評(píng)價(jià)體系的指引下，以高考為代表的大規(guī)模中學(xué)數(shù)學(xué)考試命題正在發(fā)生從能力立意到素養(yǎng)導(dǎo)向的重要轉(zhuǎn)變，而這一趨勢(shì)在近幾年

只有將尋釁滋事罪分解到其他符合原則性的具體罪名里，才能做到公權(quán)力真正關(guān)進(jìn)籠子里，而后才能把這有限的公權(quán)力用于正義，維護(hù)法律的尊嚴(yán)。關(guān)鍵詞：尋釁滋事罪;模糊性;隨意性;公權(quán)力濫用;分解分類(lèi)號(hào)：D924.3一、尋釁滋事罪的問(wèn)題分析（一）法條模糊性與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的矛盾尋釁滋事罪[ 是從1979年刑法第160條規(guī)定的流氓罪中分解出來(lái)的一種罪。1979年刑法第160條規(guī)定："聚眾斗毆，尋釁滋事，侮辱婦女或者進(jìn)行其他流氓活動(dòng)，破壞公共秩序，情節(jié)惡劣的處七年以下有期徒刑

對(duì)主題進(jìn)行方向性分解。關(guān)鍵詞：觀(guān)課議課 主題 協(xié)商 分解在了解平常如何組織和實(shí)施教研活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校都在經(jīng)歷這樣的過(guò)程：教研組長(zhǎng)下發(fā)通知，讓大家什么時(shí)間在什么地點(diǎn)聽(tīng)課;聽(tīng)課結(jié)束后，首先是授課教師說(shuō)課，接著是參與者各自發(fā)表意見(jiàn);最后，教研組長(zhǎng)通知另一位教師下一次上教研課，活動(dòng)就結(jié)束了?！盎顒?dòng)之前知道要討論和研究什么問(wèn)題嗎？”“不知道?！薄皡⑴c的教師進(jìn)教室之前有自己的準(zhǔn)備和期望嗎？”“沒(méi)有?！薄斑M(jìn)入課堂有沒(méi)有想過(guò)重點(diǎn)觀(guān)察和研究什么？”“沒(méi)有?！薄澳墙?/div>

教育研究與評(píng)論（課堂觀(guān)察） 2020年5期2020-12-21

。關(guān)鍵詞：低壓、分解、回收在尿素生產(chǎn)過(guò)程中， 調(diào)節(jié)好合成塔組分和穩(wěn)定好中壓吸收塔操作對(duì)提高尿素產(chǎn)量和降低消耗至關(guān)重要， 而低壓系統(tǒng)操作在降低消耗和保證產(chǎn)品質(zhì)量方面也同樣效果顯著。經(jīng)過(guò)低壓段分解后要求未反應(yīng)物基本上完全分離，甲銨分解率和總氨蒸出率分別達(dá)到98.2%和99.4%，在工業(yè)生產(chǎn)中必須控制好低壓段分解壓力和溫度。1.低壓分解操作控制（一）低壓分解壓力的控制二段分解壓力可由二段壓力調(diào)節(jié)閥控制。其值取決于二段吸收壓力。二段分解出來(lái)的氣體送往二段吸收部分，

合相結(jié)合的方法，分解我國(guó)收入差距存在的原因，將原因抽象歸納為法律法規(guī)不健全、政府政策失效、資本配置不均衡、勞動(dòng)力配置不均衡、再分配機(jī)制調(diào)節(jié)能力弱五類(lèi)，并排除不重要原因;以圖表形式綜合各原因之間存在的內(nèi)在關(guān)系，并提出解決對(duì)策。[關(guān)鍵詞]分解;綜合;收入差距[中圖分類(lèi)號(hào)]F126.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A中共十九大報(bào)告指出，中國(guó)特色社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡、不充分發(fā)展之間的矛盾。而縮小居民收入差距恰恰是解決該矛盾的具體

夠?qū)崿F(xiàn)硫化氫直接分解制氫氣和硫磺，不僅能夠達(dá)到良好的環(huán)保生產(chǎn)效果，而且也能讓生產(chǎn)加工過(guò)程中產(chǎn)生的硫化氫得到高效處理，與此同時(shí)能夠產(chǎn)生氫氣這種清潔型能源。本文對(duì)硫化氫直接分解制取氫氣和硫磺技術(shù)進(jìn)行了探討，對(duì)國(guó)內(nèi)外目前在硫化氫直接分解制取氫氣和硫磺研究方面的進(jìn)展進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：硫化氫;分解;氫氣;硫磺硫化氫本身是一種劇毒性物質(zhì)，而且會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈刺激性氣味，對(duì)金屬材料能產(chǎn)生嚴(yán)重腐蝕作用，而且硫化氫會(huì)導(dǎo)致化工生產(chǎn)過(guò)程中是使用的催化劑失效;此外，硫化氫會(huì)對(duì)人體健康產(chǎn)

主線(xiàn)設(shè)置，通過(guò)“分解”“融合”等方式融入課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文要素目標(biāo)落實(shí)的“軟著陸”，而本文中統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》的教學(xué)會(huì)給我們帶來(lái)很多啟示和幫助?！娟P(guān)鍵詞】分解 融合 要素目標(biāo) “軟著陸”一、教學(xué)簡(jiǎn)案（一）導(dǎo)入新課（略）（二）檢查預(yù)習(xí)（略）（三）整體感知課文1.默讀課文，思考：“我”幾次去鳥(niǎo)的天堂，分別是什么時(shí)候去的？分別看到了什么？根據(jù)問(wèn)題給課文劃分段落。交流討論。（四）精讀課文1.靜態(tài)描寫(xiě)：大榕樹(shù)（1）大聲朗讀課文5～9自然段，思考：課文

摸索，推出了以“分解—合成”為主要策略的小組合作形式，這里以在熱轉(zhuǎn)印課程中的實(shí)施為例，闡述此策略在實(shí)際應(yīng)用中的效果和不足。希望以此為教學(xué)案例，推動(dòng)其在其他綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的應(yīng)用實(shí)施。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐;熱轉(zhuǎn)印;合作;“分解—合成”《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的推出為綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)和目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容等指明了方向，它明確了以小組合作為主的組織方式，但如何合作，如何組織，還需要我們進(jìn)一步探討。一、應(yīng)用背景（一）小組合作中常見(jiàn)的問(wèn)題在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教

時(shí)，SF6氣體會(huì)分解成SO2HS等產(chǎn)品，通過(guò)檢測(cè)這些分解產(chǎn)物的含量，可以對(duì)電氣設(shè)備絕緣故障進(jìn)行診斷。闡述了SF6氣體的分解機(jī)理，分析了故障診斷技術(shù)中分解的測(cè)試技術(shù)和診斷方法。關(guān)鍵詞：SF6氣體;絕緣;分解;故障;診斷引言以SF6氣體為絕緣介質(zhì)的電力設(shè)備在實(shí)際應(yīng)用中逐漸取代了其他類(lèi)型的設(shè)備，其生產(chǎn)工藝及相關(guān)技術(shù)也越來(lái)越完善。然而，由于電力設(shè)備的老化和缺陷，電力設(shè)備的安全隱患尚未完全消除，對(duì)電網(wǎng)的穩(wěn)定運(yùn)行構(gòu)成了威脅。通過(guò)檢測(cè)技術(shù)及時(shí)發(fā)現(xiàn)電力設(shè)備的缺陷，特別是對(duì)

詞：預(yù)算 提報(bào) 分解 考核一、預(yù)算管理的意義一是鐵路企業(yè)是多專(zhuān)業(yè)、多部門(mén)、多工種的聯(lián)動(dòng)企業(yè)。只有站段發(fā)揮作用，在兩上兩下的預(yù)算計(jì)劃制定過(guò)程中，按照保安全、控直接、降間管、壓過(guò)度、強(qiáng)激勵(lì)要求，合理提報(bào)預(yù)算，用科學(xué)合理的預(yù)算指導(dǎo)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。二是科學(xué)合理的預(yù)算既要有前瞻性，也要有可行性。預(yù)算指標(biāo)不是輕而易舉就能達(dá)成，需要調(diào)動(dòng)全體員工的積極性，發(fā)揮管理者的組織能力，增強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力，通過(guò)努力才能完成。三是只有每個(gè)站段的預(yù)算指標(biāo)完成，才能保證整個(gè)集團(tuán)預(yù)算指標(biāo)的得以

嘗試借鑒營(yíng)養(yǎng)學(xué)“分解”這一哲學(xué)方法，把家庭教育角色和理念背后的家庭教育要素分離出來(lái)之后，上述兩類(lèi)難題便迎刃而解了——針對(duì)前者，我們需要關(guān)注的是孩子是否獲得了成長(zhǎng)必需的教育要素而不是誰(shuí)在教育孩子，針對(duì)后者，我們要看到的是那些看似對(duì)立的教育理念所代表的兩個(gè)教育要素往往具有不同的價(jià)值。[關(guān)鍵詞] 要素;教育要素;營(yíng)養(yǎng)學(xué);營(yíng)養(yǎng)要素;分解[作者簡(jiǎn)介] 王占郡（1965—），男，吉林長(zhǎng)春人，碩士，研究員，主要從事家庭教育研究。[中圖分類(lèi)號(hào)] G459? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)

。關(guān)鍵詞?轉(zhuǎn)化;分解;幫助;練習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：O629.11+3，N945.21，1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0198-01如果學(xué)生不具備轉(zhuǎn)化的思想，那么就很容易在一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題中鉆空子，導(dǎo)致難以將問(wèn)題進(jìn)行正確地處理。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)去轉(zhuǎn)化知識(shí)，將問(wèn)題不斷地解讀，然后把難題分解成簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，逐漸地攻破數(shù)學(xué)知識(shí)。一、強(qiáng)化基礎(chǔ)題，掌握解題技巧在小學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想教學(xué)中，教師要展開(kāi)多練習(xí)

。關(guān)鍵詞：解題;分解;聯(lián)想;反應(yīng)塊;微課一、怎樣解題的理論研究（一）國(guó)外的研究在數(shù)學(xué)解題方面，最著名又廣泛得到認(rèn)可的是波利亞的《怎樣解題》，這本著作把傳統(tǒng)的單純的解題發(fā)展為通過(guò)解題獲得新知識(shí)和新技能的學(xué)習(xí)過(guò)程，希望通過(guò)對(duì)于解題過(guò)程的深入分析，特別是由已有的成功實(shí)踐總結(jié)出一般的方法或者模式，使得在以后的解題中可以起到啟發(fā)的作用，通過(guò)解題過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從中獲得新知識(shí)和新技能。（二）我國(guó)的研究任樟輝在《數(shù)學(xué)思維論》中列舉了10條解題策略：模式識(shí)別、變換映射、差

雙年展以“合成﹒分解”為策劃主題，展示了我校師生的優(yōu)秀作品。關(guān)鍵詞：云南藝術(shù)學(xué)院;合成﹒分解一、云南藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院雙年展“合成﹒分解”主題概述越明年，便是云南藝術(shù)學(xué)院建校60周年。用古人的干支紀(jì)年法來(lái)說(shuō)就是云南藝術(shù)學(xué)院的甲子年。所謂甲子便是六十年一循環(huán)，它承載了歷史的變遷、文化的盛衰、藝術(shù)的更替。那么，自云南藝術(shù)學(xué)院建校以來(lái)，始終秉持著“互相成就，彼此欣賞”的觀(guān)念走過(guò)了這段漫長(zhǎng)的歷程。在這逝去的歲月中，我們?nèi)匀荒芸吹侥切┖`路藍(lán)縷、草創(chuàng)學(xué)院，走在云南藝術(shù)學(xué)

動(dòng);運(yùn)動(dòng)的合成、分解;化曲為直的思想本題作為壓軸題，在第3問(wèn)涉及斜拋運(yùn)動(dòng)。若平時(shí)教學(xué)中忽視對(duì)斜拋運(yùn)動(dòng)的練習(xí)，顯然在做本題時(shí)會(huì)覺(jué)得生澀，甚至要花更多時(shí)間理解題意、進(jìn)行分析計(jì)算。平時(shí)若不加以強(qiáng)化訓(xùn)練，沒(méi)有體悟解題過(guò)程，更沒(méi)有注意總結(jié)運(yùn)算技巧，那么在高考緊張有限的時(shí)間里就顯得慌亂?？傊睊佭\(yùn)動(dòng)要像平拋運(yùn)動(dòng)一樣引起重視，并且要做相當(dāng)適量的、有質(zhì)量的針對(duì)練習(xí)加以鞏固提升。這樣才能做到信心滿(mǎn)滿(mǎn)，游刃有余?？梢試L試下面的教學(xué)流程展開(kāi)教學(xué)。一、課題引入播放視頻，形成感性

力階段性目標(biāo)開(kāi)展分解與實(shí)踐研究，總結(jié)、整合、優(yōu)化了這方面已取得的成功經(jīng)驗(yàn)，建立了讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練體系，分階段地設(shè)置了讀寫(xiě)訓(xùn)練目標(biāo)、課程和達(dá)標(biāo)檢測(cè)，使學(xué)生的讀寫(xiě)能力實(shí)現(xiàn)階段性成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：統(tǒng)編教材;讀寫(xiě)能力;階段性目標(biāo);分解中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-01-20 文章編號(hào)：1674-120X（2020）09-0059-02一、讀寫(xiě)要素層級(jí)化“觀(guān)察”“思維”“表達(dá)”是人認(rèn)識(shí)、理解并溝通周?chē)澜绲娜齻€(gè)重要能力，它們構(gòu)成了人的讀寫(xiě)能力

歸納了復(fù)合函數(shù)的分解方法，并對(duì)有關(guān)復(fù)合函數(shù)零點(diǎn)問(wèn)題利用內(nèi)層函數(shù)圖象與外層函數(shù)圖象相結(jié)合的方法進(jìn)行了巧妙解答.關(guān)鍵詞：復(fù)合函數(shù);零點(diǎn);圖象;分解對(duì)于雙層復(fù)合函數(shù)的零點(diǎn)問(wèn)題，其難度要比單一函數(shù)的零點(diǎn)問(wèn)題大得多，但只要理解和掌握解答這類(lèi)問(wèn)題的通法和技巧，就能化難為易.解題的一般思路是：首先把復(fù)合函數(shù)分解為單一函數(shù)，然后求出外層函數(shù)y=g（t）的零點(diǎn)，再求出內(nèi)層函數(shù)t=f（x）的零點(diǎn)，即為復(fù)合函數(shù)y=g[f（x）]的零點(diǎn).有時(shí)需要求出零點(diǎn)，有時(shí)不必求出零點(diǎn)，而是判

中的結(jié)晶方式和熱分解過(guò)程中的分解方式。本文即對(duì)這方面的研究進(jìn)展進(jìn)行綜述，重點(diǎn)總結(jié)了HMX的相變過(guò)程和熱分解，并展望了HMX的未來(lái)發(fā)展。關(guān)鍵詞：分子動(dòng)力學(xué);HMX;相變;分解1 緒論奧克托今（octahydro1，3，5，7tetranitro1，3，5，7tetrazocine）是一種典型的含能材料，綜合性能十分優(yōu)異應(yīng)用范圍極廣，代號(hào)HMX。HMX晶體結(jié)構(gòu)主要有四種，分別構(gòu)成β、γ、α、δ相，組成這四種晶相的分子有兩種，分別稱(chēng)為船式構(gòu)象和椅式構(gòu)象。βHMX

TiO2來(lái)光催化分解水制氫得到氫氣，但由于光電轉(zhuǎn)換效率低，無(wú)法得到大量的氫氣。運(yùn)用太陽(yáng)能電池板直接電解水制氫，并將得到的氫氣注入燃料電池小車(chē)中，得到不同照度下的分解等量氫氣所需的時(shí)間，產(chǎn)生的氫氣所能驅(qū)動(dòng)小車(chē)前進(jìn)的距離。將得到數(shù)據(jù)進(jìn)行理論計(jì)算，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)的措施。關(guān)鍵詞：氫能;燃料電池;分解1.引言隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人類(lèi)對(duì)能源的需求量在持續(xù)增長(zhǎng)，全球能源的消耗仍然是以化石能源為主，但化石燃料儲(chǔ)量有限、生成周期長(zhǎng)，難以滿(mǎn)足持續(xù)大量的需求，

題的分析，展示了分解法在求期望和方差中的作用，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力.【關(guān)鍵詞】分解;數(shù)學(xué)期望; 方差【基金項(xiàng)目】曲阜師范大學(xué)教改項(xiàng)目大學(xué)的課堂與中學(xué)的課堂有著本質(zhì)的差別，中學(xué)學(xué)習(xí)主要是學(xué)生從教師已梳理好的、系統(tǒng)的知識(shí)體系中去汲取，而大學(xué)學(xué)習(xí)不僅是為了掌握知識(shí)點(diǎn)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.研究性的學(xué)習(xí)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并使其主動(dòng)參與課堂教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.培養(yǎng)具

闡述關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)分解的一些可操作性策略。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)任務(wù);分解;細(xì)化;設(shè)計(jì)教師的備課技能是教師必修的基本功，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)能提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。怎樣將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有目標(biāo)的、有層次的、可操作的學(xué)習(xí)任務(wù)？筆者以江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的八年級(jí)下冊(cè)“9.1圖形的旋轉(zhuǎn)”為例講述備課過(guò)程中的一些想法。一、深入理解教材，確定任務(wù)目標(biāo)仔細(xì)研讀教材內(nèi)容后，根據(jù)課標(biāo)要求，制訂了如下學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)目標(biāo)1：通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)平面圖形關(guān)于旋轉(zhuǎn)中心的旋轉(zhuǎn)。任務(wù)目標(biāo)2：經(jīng)歷對(duì)

—運(yùn)動(dòng)—?jiǎng)幼鳌钡?span id="j5i0abt0b" class="hl">分解思路將機(jī)電產(chǎn)品的功能分解為最基本的動(dòng)作——元?jiǎng)幼?其次，對(duì)元?jiǎng)幼鞯男再|(zhì)進(jìn)行分析，并探討了將其作為機(jī)電產(chǎn)品故障模式及影響分析的研究對(duì)象的合理性;再次，以此為基礎(chǔ)提出了一種適用于機(jī)電產(chǎn)品的元?jiǎng)幼鞴收夏Ｊ郊坝绊懛治龇?最后，在合理性、適用性、簡(jiǎn)易性等方面對(duì)傳統(tǒng)方法與所提方法進(jìn)行了對(duì)比，凸顯了本文所提方法的優(yōu)勢(shì). 以國(guó)內(nèi)某型號(hào)的數(shù)控機(jī)床為對(duì)象進(jìn)行分析，驗(yàn)證了所提方法的適用性和有效性，同時(shí)也提高了機(jī)電產(chǎn)品故障分析的準(zhǔn)確性和效率.關(guān)鍵詞：故障;元?jiǎng)?/div>

湖南大學(xué)學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2019年10期2019-12-10

的把握和對(duì)圖形的分解轉(zhuǎn)化都能幫助我們解決得更快更好。關(guān)鍵詞：時(shí)間分配;適當(dāng)取舍;保持活躍;轉(zhuǎn)化;分解面對(duì)每年的數(shù)學(xué)中考，很多考生是心有懼意的。其原因往往是中考數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)：原創(chuàng)壓軸題的求新求變、中考時(shí)間2小時(shí)的“短暫”、數(shù)學(xué)題海的廣闊無(wú)邊。數(shù)學(xué)中考題型多變，綜合性強(qiáng)。它不同于平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)。有的同學(xué)刷題較多，看到平時(shí)的練習(xí)常常會(huì)有熟悉之感，但面對(duì)中考往往不能遇到熟題，在時(shí)間緊張的情況下，難免讓緊張變成了慌張，發(fā)揮不出自己的真正水平。下面就面對(duì)數(shù)學(xué)中考的

處理、儲(chǔ)存運(yùn)輸和分解等過(guò)程。由于氣體水合物的分解涉及到氣、液、固 三相，是一種較為復(fù)雜的物理化學(xué)過(guò)程，本文主要概述了水合物涉及到常壓分解?！娟P(guān)鍵詞】甲烷水合物;恒壓;分解;1 引言甲烷水合物在冰點(diǎn)以下的常壓分解規(guī)律。結(jié)果表明，隨著溫度的降低，水合物的分解受到自我保存性質(zhì)的影響，分解速度減慢。在溫度范圍為 269.1～266.1 K 之間，甲烷水合物的分解速度存在突變;利用外推法計(jì)算 260.1 K 時(shí)甲烷水合物完全分解需要 21 d，說(shuō)明水合物的自我保存性

定性指標(biāo);細(xì)化;分解“在設(shè)置考核指標(biāo)時(shí)，能夠量化的指標(biāo)盡量量化，不能量化的指標(biāo)盡量細(xì)化與具體化”，這已經(jīng)成為了絕大多數(shù)績(jī)效管理工作者的共識(shí)。誠(chéng)然，量化的數(shù)據(jù)能夠清晰的呈現(xiàn)出工作的目標(biāo)，為被考核人明確的指引工作努力的方向與程度，也為考核人在評(píng)估指標(biāo)達(dá)成結(jié)果與成效時(shí)提供了十分有力的依據(jù)，從而成為了組織各部門(mén)在設(shè)置績(jī)效考核指標(biāo)時(shí)成為首選。同時(shí)，組織中各部門(mén)的核心工作重點(diǎn)并非所有的都能量化體現(xiàn)，特別是職能后勤部門(mén)，如行政部、人力資源部、財(cái)務(wù)部、企劃部、售后服務(wù)部以

分析復(fù)雜度，因此分解重構(gòu)方法在能源價(jià)格序列分析預(yù)測(cè)中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。以原油期貨價(jià)格為例，應(yīng)用四種常見(jiàn)的分解方法（小波變換、奇異譜分析、經(jīng)驗(yàn)?zāi)B(tài)分解、變分模態(tài)分解）進(jìn)行分析與對(duì)比，實(shí)證表明，四種分解方法可以得到相似的分解量，并且分解方法可以有效地分離價(jià)格序列的多種波動(dòng)特征，降低序列分析復(fù)雜度。除此之外四種分解方法也存在不同的優(yōu)勢(shì)：小波變換選擇合適的基函數(shù)可以獲得良好的正交性，奇異譜分析可以有效提取信號(hào)的主要成分，經(jīng)驗(yàn)?zāi)B(tài)分解算法實(shí)現(xiàn)快速簡(jiǎn)單且無(wú)需設(shè)置參

明巧設(shè)“梯子”，分解難點(diǎn)，即通過(guò)設(shè)置“歸納”、“變式”等鋪墊，運(yùn)用啟發(fā)探究式教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生豐盈經(jīng)歷，充實(shí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)策略，落實(shí)步驟是難點(diǎn)教學(xué)有效的解決辦法。關(guān)鍵詞：分解;難點(diǎn); 規(guī)律型;探索1.難點(diǎn)分解教學(xué)的基本理解2.難點(diǎn)分解教學(xué)的實(shí)踐分析2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)其的考試要求是“能分析具體問(wèn)題中的簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系，并用代數(shù)式表示”，在初中階段，學(xué)生開(kāi)始接觸規(guī)律題是在學(xué)習(xí)《代數(shù)式》——“用字母表示數(shù)”之后，下表是難點(diǎn)及其措施：2.1 歸納探究—

摘要：?jiǎn)挝环謹(jǐn)?shù)的分解，有一般方法，非單位分?jǐn)?shù)的分解，尚無(wú)確定的方法.本文通過(guò)對(duì)具體例子的思考，給出了將非單位分?jǐn)?shù)分解為單位分?jǐn)?shù)的幾個(gè)辦法.3個(gè)設(shè)想是從分?jǐn)?shù)相加的過(guò)程體會(huì)出來(lái)的，考慮通分之后，未約分之前的模樣，另外可用介值原理，在許可范圍內(nèi)嘗試，關(guān)鍵詞：非單位分?jǐn)?shù);分解;設(shè)想;嘗試，

織架構(gòu)設(shè)立、如何分解預(yù)算，預(yù)算目標(biāo)制定等角度，對(duì)制造業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)更優(yōu)全面預(yù)算管理提供思路。關(guān)鍵詞：全面預(yù)算管理;戰(zhàn)略目標(biāo);分解1921年，美國(guó)3大巨頭企業(yè)通用電氣、杜邦、通用汽車(chē)同時(shí)在企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理中引入了企業(yè)預(yù)算管理，經(jīng)過(guò)近100年的發(fā)展，預(yù)算管理已經(jīng)成為歐洲500強(qiáng)企業(yè)普遍采用的管理手段。21世紀(jì)企業(yè)的發(fā)展不僅僅是一方天地一方企，而是高度的全球一體化下，高度的信息化下，高度的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境隨時(shí)發(fā)生巨大變化。變化越大越多，越要做預(yù)算，預(yù)算會(huì)給

;中老年;度量;分解中圖分類(lèi)號(hào)：F014.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)：1003-7217（2019） 03-0107-06一、引言從1999 - 2017年中國(guó)在1 8年間6 0歲以上老年人口凈增1.1億，預(yù)計(jì)到2050年將達(dá)4.87億，占總?cè)丝诘?4.9%標(biāo)注文獻(xiàn)來(lái)源（老齡辦，2018）。人口老年化成為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)期挑戰(zhàn)。數(shù)據(jù)顯示：2014 - 2050年中國(guó)老年人口的消費(fèi)潛力將從4萬(wàn)億左右增長(zhǎng)到106萬(wàn)億左右，占GDP的比例將從8%左右

這四項(xiàng)學(xué)科之間的分解和整合進(jìn)行嚴(yán)格把控。本文闡釋了這四項(xiàng)工作的主要內(nèi)容，分析了四項(xiàng)工作之間的關(guān)聯(lián)性和差異性，并深刻研究了這四項(xiàng)工作內(nèi)容的整合。關(guān)鍵詞 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 管理會(huì)計(jì) 成本會(huì)計(jì) 財(cái)務(wù)管理 分解 整合一、闡釋財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理各項(xiàng)的工作內(nèi)容（一）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容在一家企業(yè)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容就是對(duì)企業(yè)中的資金進(jìn)行有效的監(jiān)督和核算，為企業(yè)的管理者提供有關(guān)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的財(cái)務(wù)狀況、盈利狀況等等一系列的資金信息。在現(xiàn)代的企業(yè)財(cái)務(wù)管理工

結(jié)合運(yùn)動(dòng)的合成和分解，化曲為直，化繁為簡(jiǎn)。可以把這類(lèi)復(fù)雜的曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化成對(duì)水平方向的勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，并結(jié)合直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：物理教學(xué);平拋運(yùn)動(dòng);規(guī)律;分解;位移;速度中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）10-0061-01平拋運(yùn)動(dòng)是中學(xué)階段學(xué)生經(jīng)常遇到的物理模型，與實(shí)際生活聯(lián)系密切，涉及生產(chǎn)、科技和軍事等多個(gè)方面，應(yīng)用廣泛。同時(shí)作為高中物理考查的重點(diǎn)，平拋運(yùn)動(dòng)形式多樣，出題變化多，

五官去發(fā)現(xiàn)素材、分解熟悉去得到新穎因素、用心思考去挖掘新素材。學(xué)生學(xué)以致用，選材老套的問(wèn)題就可迎刃而解。【關(guān)鍵詞】選材;熟悉;新穎;五官;分解;用心【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A語(yǔ)文新課標(biāo)里提到了對(duì)寫(xiě)作的一個(gè)要求：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作?！背Ｑ缘溃骸皩?xiě)作文，三分在技巧，七分在選材?！笨梢?jiàn)選好一則材料于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)是多么重要。選熟悉的材料，選新穎的材料，這是所有選材的鐵律，但在學(xué)生的認(rèn)知里，他們

性學(xué)習(xí)”領(lǐng)域進(jìn)行分解，以形成每個(gè)學(xué)期的“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)即校本化目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 分解【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0014-02一、解讀課標(biāo)，抓重點(diǎn)仔細(xì)研讀《課標(biāo)》中的“綜合性學(xué)習(xí)”領(lǐng)域的每個(gè)學(xué)段目標(biāo)，我們不難發(fā)現(xiàn)在每個(gè)學(xué)段中，都圍繞著“問(wèn)題”“觀(guān)察”“資料”“表達(dá)”“活動(dòng)”“合作”這六個(gè)方面進(jìn)行表述的。因此，我們以這六個(gè)關(guān)鍵詞為抓手，對(duì)學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行重新

不平等測(cè)量和指標(biāo)分解的統(tǒng)計(jì)方法，以為學(xué)者提供多樣的選擇。最后，指出當(dāng)前研究的不足，以期為今后研究提供一些啟示。關(guān)鍵詞：健康;不平等;測(cè)量;分解一、選題緣起與研究宗旨健康是每個(gè)人生存和獲得更加幸福生活所必須的條件，因此也是每個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利。人們是否平等地享有健康，發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)者針對(duì)其進(jìn)行了許多研究，同時(shí)也發(fā)展出了一些測(cè)量和指標(biāo)分解的方法。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)這一問(wèn)題的研究起步晚，關(guān)注面較窄，多集中在利用數(shù)據(jù)和已有的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)特定地區(qū)或者國(guó)家進(jìn)行實(shí)證分析，但是缺少對(duì)創(chuàng)

解機(jī)械化設(shè)備以及分解塑料膜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，探究玉米深加工產(chǎn)業(yè)化未來(lái)的發(fā)展方向。關(guān)鍵詞：玉米淀粉；活性降解；機(jī)械化設(shè)備；分解；塑料膜中圖分類(lèi)號(hào)：TQ320.72 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-2945（2019）01-0053-02Abstract： The paper mainly elaborates the mechanized equipment for corn starch activity degradation as well as the

打籽繡;空間感;分解;融合中圖分類(lèi)號(hào)： TS145.1;J523.6 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼： B ?文章編號(hào)： 1001-7003（2019）10-0061-06 ?引用頁(yè)碼： 101201Abstract： Dazi embroidery has a long history， but there are few records in relevant materials or researches on the application of its stitc

舉一反三;字典;分解;演變小學(xué)階段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字3500個(gè)左右，其中2500個(gè)要求會(huì)寫(xiě)。大部分小學(xué)語(yǔ)文教師為了方便教學(xué)，“提高”識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)效率，會(huì)將一篇課文內(nèi)所有需要認(rèn)讀的字都集中在一起教學(xué)。這樣的“集中識(shí)字”教學(xué)法的確方便學(xué)生認(rèn)讀，但同時(shí)也扼殺了他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。有趣的方塊字沒(méi)有用正確的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，久而久之學(xué)習(xí)的效率也會(huì)日益降低。我國(guó)漢字文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，教師完全可以通過(guò)字形的演變、字的結(jié)構(gòu)以及古代字典中對(duì)漢字的解釋給學(xué)生講解漢字。

程中，通過(guò)動(dòng)手、分解、合并等手段，形成對(duì)多邊形面積有效的認(rèn)識(shí)過(guò)程?！娟P(guān)鍵詞】多邊形的面積；教學(xué)；動(dòng)手；分解“多邊形的面積”是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)蘇教版教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，也是在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生空間觀(guān)念的有效途徑。過(guò)去，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，注重對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，卻忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程停留在對(duì)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)層面上，而理論與實(shí)際并沒(méi)有有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，因而學(xué)生對(duì)知識(shí)和理論的感覺(jué)就像是空中樓閣般遙不可及?！岸噙呅蔚拿?/div>

文理導(dǎo)航 2018年30期2018-12-21

化劑對(duì)過(guò)氧化氫的分解速率的影響的實(shí)驗(yàn)中，我們可以利用化學(xué)數(shù)字化技術(shù)定量測(cè)定出在使用了MnO2作催化劑時(shí)，反應(yīng)裝置內(nèi)壓強(qiáng)隨時(shí)間的變化（圖3），和使用1mol/L FeCl3溶液催化時(shí)，反應(yīng)裝置內(nèi)壓強(qiáng)隨時(shí)間的變化（圖4）。圖3 壓強(qiáng)-t變化曲線(xiàn) （一）圖4 壓強(qiáng)-t變化曲線(xiàn)（二）由上面實(shí)驗(yàn)及變化曲線(xiàn)可以看出：在H2O2分解過(guò)程中，MnO2作催化劑對(duì)H2O2分解速率的影響更加明顯，而使用FeCl3溶液作催化劑對(duì)H2O2分解速率的影響則相對(duì)要小很多。圖11中壓強(qiáng)變

詞：預(yù)習(xí) 導(dǎo)入 分解 思路 回顧中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0126-01當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂普遍存在著效率偏低的情況，其中不乏沒(méi)有做好預(yù)習(xí)工作的原因，同時(shí)常用的導(dǎo)入手段已經(jīng)逐漸趨于平淡，不能很好地引發(fā)學(xué)生的熱情；在重視邏輯性的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生們恰恰沒(méi)有養(yǎng)成應(yīng)有的思維，沒(méi)有探索到科學(xué)的學(xué)習(xí)和做題方式；還有人回顧知識(shí)時(shí)，缺少條理和系統(tǒng)性?；谶@些情形，教育工作者們不妨嘗試思維導(dǎo)圖教學(xué)法，并且從下列幾個(gè)角

見(jiàn)的ClO2產(chǎn)生分解的原因進(jìn)行分析，并針對(duì)各項(xiàng)原因提出相應(yīng)措施。關(guān)鍵詞：ClO2；分解；控制措施中圖分類(lèi)號(hào)：TS7271文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：1011980/jissn0254508X201803014收稿日期：20171115（修改稿）Measures of Controlling Decomposition in Chlorine Dioxide Preparation ProcessCUI Zhaofeng（Hainan Jinhai Pulp &

模糊圖像進(jìn)行小波分解與重構(gòu)，并在集成電路上實(shí)現(xiàn)小波算法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果可知，該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)具有圖像處理時(shí)間短、效果好等優(yōu)勢(shì)，可滿(mǎn)足高效處理模糊圖像標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞： 小波變換； 模糊圖像； 圖像處理； 集成電路； 分解； 重構(gòu)中圖分類(lèi)號(hào)： TN911.73?34； TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1004?373X（2018）19?0063?04Abstract： The traditional system used to process the