憤怒
- 特朗普“憤怒”開啟2024競選
以往任何時候都更憤怒，也更堅定”，他將矛頭對準美國總統(tǒng)拜登及其政策，稱是拜登“讓我們處在第三次世界大戰(zhàn)的邊緣”。多家媒體注意到，特朗普的競選“開跑”較以往的“熱鬧集會”更加低調(diào)，但還是難掩其影響力下滑的事實。有輿論擔憂，隨著混亂的選舉季開鑼，選舉暴力可能會在2024年卷土重來？“比任何時候都更憤怒”據(jù)美國有線電視新聞網(wǎng)（CNN）28日報道，作為目前唯一正式宣布角逐2024年總統(tǒng)大選的主要參選人，現(xiàn)年76歲的特朗普當天在新罕布什爾州共和黨年會上說：“我們需要
環(huán)球時報 2023-01-302023-01-30
- “憤怒”哈里挨個痛批英王室成員
報道，在這次充滿憤怒的專訪中，主要王室成員均遭到哈里抨擊。哈里還為自傳《備胎》辯護，稱保持沉默“只會讓施虐者繼續(xù)施暴”。哈里稱，寫自傳是對王室座右銘“不抱怨，不解釋”的嘲弄，王室對小報的遷就以及王室的虛偽讓他很惱火。他指責王室在女王去世當天的反應(yīng)“非常可怕”，他目睹了“泄密和栽贓”。他還稱，當日自己并未被邀請與其他王室成員一起乘坐飛往巴爾莫勒爾堡的飛機。他還透露，自己與威廉的手足之爭早在上學(xué)時就開始了。當時同在伊頓公學(xué)上學(xué)的威廉告訴他，在學(xué)校里他們要“裝作
環(huán)球時報 2023-01-102023-01-10
- 體認視角下俄語 “ 憤怒 ” 情感概念隱喻分析
認知密切相關(guān)，“憤怒”作為人的主要的情緒之一，它是人的生理活動和心理活動共同作用的結(jié)果，也與人的認知聯(lián)系緊密。本文結(jié)合認知語言學(xué)最新理論成果從“體認”角度出發(fā)對俄語“憤怒”情感進行概念隱喻分析，闡釋以人的生理結(jié)構(gòu)、人體體驗、空間位置感知為基礎(chǔ)的“憤怒”情感概念隱喻，旨在探討“憤怒”情感背后的體認機制。【關(guān)鍵詞】 體認;概念隱喻;憤怒【中圖分類號】H35? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2022）08-0
今古文創(chuàng) 2022年8期2022-02-26
- 情感隱喻的跨語言轉(zhuǎn)換
——3種莎譯本“憤怒”隱喻翻譯研究
種情感概念中，“憤怒”受到較多學(xué)者關(guān)注，隱喻也被用于解釋“憤怒”情感的概念化過程，如Lakoff & K?vecses(1987)分析了美式英語中的“憤怒”隱喻和轉(zhuǎn)喻，以及原型憤怒情景的組成階段，試圖構(gòu)建“憤怒”認知模型。亦有學(xué)者從跨語言角度進行隱喻對比研究：K?vecsesetal.(2015)比較了英西土匈4種語言的“憤怒”隱喻；Ogarkova & Soriano(2014)對比了英俄西3種語言“身體是憤怒的容器”隱喻；Güldenring(2017
外文研究 2022年4期2022-02-02
- 不做憤怒的小怪獸
鍵詞：情緒調(diào)節(jié);憤怒;活動設(shè)計中圖分類號：G44 文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2021）34-0034-03【活動理念】小學(xué)生的情緒帶有很大的外露性，容易不穩(wěn)定，常會毫不掩飾地在面部表情上、行為方式中表現(xiàn)出來。他們生氣時往往反應(yīng)激烈，并且難以自控，影響周圍的人。因此，在小學(xué)中年段引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法調(diào)節(jié)憤怒情緒是十分必要的。本節(jié)課本著積極心理學(xué)的理念，通過視頻觀看、圖畫分享、案例分析、小組合作、手工制作等多種小學(xué)中年段學(xué)生喜歡的活動，幫助學(xué)
中小學(xué)心理健康教育 2021年34期2021-12-06
- 不做易爆的“小氣球”
探索;情緒體驗;憤怒;活動設(shè)計;六年級中圖分類號：G44 文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2021）31-0036-05【活動理念】大衛(wèi)庫伯在他的著作《體驗學(xué)習(xí)：體驗——學(xué)習(xí)發(fā)展的源泉》一書中提出，學(xué)習(xí)是由具體體驗、反思、形成抽象概念、行動實驗，再回到具體體驗的一個循環(huán)過程。本課正是從中找到理論支持，利用吹氣球游戲，貫穿整堂課，引領(lǐng)學(xué)生探索自己的情緒，反思相同事件情緒卻不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事件、情緒和解釋之間的聯(lián)系，總結(jié)出改變自己的想法，改變自己
中小學(xué)心理健康教育 2021年31期2021-11-11
- 少年為何易“憤怒”
段錦礦在思考“憤怒”這個話題時，筆者腦海中浮現(xiàn)出湖南衛(wèi)視的一檔青少年成長教育節(jié)目《變形計》，印象最深刻的是那個名叫錢多多（化名）的孩子。在節(jié)目中，他和父母之間毫無征兆地爆發(fā)了一場劇烈沖突。攝像機真實地記錄下了事情的經(jīng)過，這讓我們可以細致地觀察到錢多多的情緒變化過程，作為一名經(jīng)常與青少年接觸的心理咨詢師，筆者希望通過分析錢多多和父母的互動細節(jié)，管中窺豹，探索導(dǎo)致青少年憤怒的典型因素，從而幫助父母們改善親子關(guān)系?！緢鼍?】事情發(fā)生的當天，錢多多一家在鎮(zhèn)上為彝族
百科知識 2021年20期2021-10-30
- “憤怒”的鐵獅
一只名為“阿斯蘭”的鐵獅子，身上的4 000多條鋼鐵與鋼片經(jīng)焊接而成，每一寸“肌肉”都由土耳其藝術(shù)家塞爾丘克·耶爾馬茲（Sel?uk Y?lmaz）親自打造，重達2噸的作品按照獅子體型一比一制作。耶爾馬茲之所以創(chuàng)作這件作品，是因為地球家園不斷面臨生態(tài)危機，他希望用更具氣魄與情緒的作品來加強人們的危機意識。耶爾馬茲認為，為環(huán)保助力不是某一群人的任務(wù)，而應(yīng)匯聚每一個“地球村民”的力量 ?？纱┐鳌疤沾伞睙嶂杂谠诙值晏孕∥锛暮商m藝術(shù)家哈肯伯格（Gésine H
中華手工 2021年8期2021-10-08
- 荷馬史詩《伊利亞特》主題再探
— “阿喀琉斯的憤怒”的根本推動力。因此，《伊利亞特》講述的是一場尊嚴之戰(zhàn)，統(tǒng)領(lǐng)全詩的中心主題也正是英雄和神明的尊嚴?！娟P(guān)鍵詞】尊嚴;憤怒;英雄;神明【中圖分類號】I107? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）03-0016-03基金項目：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題《“部編本”初中語文教材整本名著閱讀的項目式學(xué)習(xí)研究》（課題立項號：GS[2019]GHB0353
今古文創(chuàng) 2021年3期2021-09-10
- “火山哥”也有正能量
學(xué)二年級學(xué)生進行憤怒情緒的疏導(dǎo)中，心理教師嘗試使用敘事治療的理念和方法，通過問題外化、尋找支線故事、重組會員等方法，幫助學(xué)生成為自己情緒和生命的主人，找到屬于自己的生命力量。最后，父母與老師、同學(xué)作為來訪學(xué)生的重要他人，共同見證和支持來訪學(xué)生生命新故事的發(fā)展，構(gòu)建正面的自我認同。關(guān)鍵詞：敘事療法;憤怒;情緒疏導(dǎo);小學(xué)生中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2021）23-0025-03敘事療法是后現(xiàn)代家庭治療中的一種療法，不同于古典
中小學(xué)心理健康教育 2021年23期2021-09-03
- 密室逃脫之尋找“憤怒”的出口
感，容易沖動。當憤怒情緒指向自己時，容易自我傷害，指向他人時，容易攻擊他人。本活動設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認識憤怒，掌握合理表達憤怒的方法，學(xué)會有效管理情緒，減少憤怒帶來的不良影響。【活動目標】知識與技能目標：正確認識憤怒，了解不合理發(fā)泄憤怒會產(chǎn)生不良影響，學(xué)會合理表達憤怒情緒。過程與方法目標：掌握有效的、合理的表達憤怒情緒的方法，并能在實際學(xué)習(xí)生活中加以運用。情感、態(tài)度與價值觀目標：懂得接納和正確表達自己的情緒，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。【活動重難點】重點：掌
中小學(xué)心理健康教育 2021年3期2021-03-03
- 不可靠敘述背后的倫理反思
——論菲利普·羅斯的小說《憤怒》 *
750000)《憤怒》是美國作家菲利普·羅斯發(fā)表于2008年的一部中篇小說，它以第一人稱的視角展開敘事，時間定位于1950年的美國，表層上“我”(馬庫斯)必須面對身為屠夫、曾經(jīng)慈愛但現(xiàn)今比較狂躁的父親，躁動不安、不易拉近關(guān)系的室友們，無法有效溝通的訓(xùn)導(dǎo)主任等；深層上是“我”(馬庫斯)及家人對朝鮮戰(zhàn)爭的恐懼及作出的相應(yīng)選擇(好好讀書以逃離戰(zhàn)場)，小說以“我”(馬庫斯)死于朝鮮戰(zhàn)場而告終。大段的對話再現(xiàn)了馬庫斯和周圍人的相處方式及心理狀態(tài)，“在社會現(xiàn)實的外衣之
菏澤學(xué)院學(xué)報 2021年3期2021-01-16
- “憤怒”正在讓你失去更多
郭韶明當陷入憤怒的時候，我們常?？诓粨裱裕炎類憾镜脑拻伋鋈?，狂風暴雨一樣。然后整個世界陷入死一般寂靜。這個時候你多半后悔了，但還是不肯低頭。覆水難收，還能怎樣呢？我目睹過最大的憤怒是樓下鄰居家的。那是一個深夜，我聽到那對夫妻震天的爭吵聲。其實也聽不清細節(jié)，只知道倆人吵了一夜，伴隨著巨大的摔東西聲。第二天，女兒到樓下小朋友家玩，我看到樓道里有電視、電腦、咖啡壺、杯子，好像整個客廳都被扔出去了。不知道那對夫妻后來怎么樣了，那陣仗驚到我了：既然不能好好生活，為
雜文選刊 2021年1期2021-01-13
- 玩偶成為人 人成為玩偶
——《憤怒》中人物身份的表演性構(gòu)建
人。在他的小說《憤怒》之中，人和玩偶的界限模糊了，二者之間變得難以辨認，玩偶獲得了人的部分屬性，具有了“生命”，而令人驚訝的是與此同時人卻散失了人稱其為人的“人性”，變成了“玩偶”。人的身份可以說由處于基礎(chǔ)地位的自然屬性和由社會文化塑造的文化屬性兩部分構(gòu)成。“對于建構(gòu)主義者來說，重要的是要認識到人的身體橫跨了人的本質(zhì)和文化兩個領(lǐng)域。物質(zhì)身體的功能的發(fā)揮是由自然過程所支配的，而它在這個世界上的行為活動是由社會和文化因素所形成的，且這點是不容忽視的?！盵1]2
太原師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版) 2021年4期2021-01-07
- 憤怒情緒的建設(shè)性表達
張傳花〔關(guān)鍵詞〕憤怒;情緒表達;高中生〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）01-0042-04【活動背景】高中生處于“暴風驟雨”期，情緒非常容易波動。這時的女孩敏感，男孩易怒。當遇到生氣的事情時，有些同學(xué)會選擇悶在心里，不去表達。有的同學(xué)會指責呵斥，甚至大打出手。這些都不是恰當?shù)奶幚?span id="j5i0abt0b" class="hl">憤怒情緒的方式。不恰當?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">憤怒情緒處理可能會破壞人際關(guān)系、影響事情的解決，從而造成一些不必要的沖突和傷害。如何引導(dǎo)高中生恰當?shù)乇磉_自
中小學(xué)心理健康教育 2021年1期2021-01-07
- 論“憤怒”的道德地位
日常生活之中，“憤怒”（anger）并不罕見。作為人類行為強有力的始因，憤怒誘發(fā)的行為多種多樣，可以是道德的或非道德的，壓抑的或沖動的，值得鼓勵的或需要抑制的。于是，無論對個體而言，或?qū)ι鐣?，?span id="j5i0abt0b" class="hl">憤怒”這種心智狀態(tài)（mind state）都是值得審慎考慮的對象，也是我們理解道德現(xiàn)象、進行道德判斷的重要視角。因而，如何理解憤怒的道德地位（moral status）值得我們進一步思考。就此而言，常見的理解大致可以分為三種：其一，憤怒是人類自然進化過程中的產(chǎn)物
倫理學(xué)研究 2020年2期2020-11-30
- “憤怒”正在讓你失去更多
郭韶明當陷入憤怒的時候，我們常?？诓粨裱裕炎類憾镜脑拻伋鋈?，狂風暴雨一樣。然后整個世界陷入死一般寂靜。這個時候你多半后悔了，但還是不肯低頭。覆水難收，還能怎樣呢？我目睹過最大的憤怒是樓下鄰居家的。那是一個深夜，我聽到那對夫妻震天的爭吵聲。其實也聽不清細節(jié)，只知道倆人吵了一夜，伴隨著巨大的摔東西聲。第二天，女兒到樓下小朋友家玩，我看到樓道里有電視、電腦、咖啡壺、杯子，好像整個客廳都被扔出去了。可以想見鄰居們早晨出門，抵達電梯應(yīng)該不容易，如同穿越一個垃圾場。
時代郵刊·下半月 2020年11期2020-11-25
- 電影《憤怒》中的人格確立與堅持
羅斯出版的小說《憤怒》，就是一部反映人格意識確立與保持的文學(xué)作品。2016年，導(dǎo)演詹姆斯·夏慕斯又將電影版《憤怒》投放到銀幕，把觀影者帶入到了20世紀50年代的美國。一、憤怒——人格意識確立的緣起人格的概念源于希臘語Persona，是指演員在舞臺上所戴的面具，后被心理學(xué)借用為人類在不同的社會身份中體現(xiàn)出的獨特表現(xiàn)。也就是一個人的自我的確立，由尊嚴、社會價值和道德品格等條件組成。電影《憤怒》的開篇，是在教堂的祈禱聲中，電影主角馬庫斯送別了在戰(zhàn)場上死去的棒球隊
電影文學(xué) 2020年15期2020-11-14
- 《憤怒》引發(fā)憤怒，特朗普緊急滅火
伍德沃德的新書《憤怒》，痛批特朗普政府抗擊新冠肺炎疫情不力。隨著新書內(nèi)容不斷披露，美國各界對特朗普的抨擊越來越多。特朗普不得不在競選活動中緊急為此事滅火——當?shù)貢r間10日晚，特朗普自比二戰(zhàn)時期英美領(lǐng)導(dǎo)人丘吉爾和羅斯福，以此解釋自己抗擊新冠肺炎疫情的做法。自比丘吉爾、羅斯福據(jù)美國有線電視新聞網(wǎng)（CNN）11日報道，特朗普周四晚在密歇根州一場競選集會上聲稱，和二戰(zhàn)時期英美領(lǐng)導(dǎo)人一樣，自己抗擊新冠肺炎疫情的方式是為了在“黑暗時刻努力減輕公眾的恐慌”。他表示，面對
環(huán)球時報 2020-09-122020-09-12
- 教師，請消除你的憤怒
師;學(xué)生;教育;憤怒;控制;消除某班級的學(xué)生經(jīng)常不遵規(guī)守紀，學(xué)習(xí)散漫，某教師對這現(xiàn)象實在忍無可忍，便大聲在全班學(xué)生面前開罵，而學(xué)生一個個低著頭忍受著教師的責罵，心里充滿對該教師的厭惡情緒;某辦公室里，某教師虎著臉，不停地指責批評某學(xué)生某種不良的行為習(xí)慣，而學(xué)生卻顯出一副懶散且無所謂的樣子。誠然，教師這樣做也是為了學(xué)生好?？墒?，有的時候往往卻是我們氣得半死，而當事人卻無動于衷。殊不知，這種教育方法只會賠上教師自己的在學(xué)生眼中的聲譽，只會讓學(xué)生更叛逆，更不聽話
新教育論壇 2020年2期2020-09-10
- 肚子里的火山?jīng)]了
很容易產(chǎn)生強烈的憤怒情緒，從而出現(xiàn)相應(yīng)的生理喚醒，同時伴隨攻擊、沖動等不可控制的行為反應(yīng)。由于兒童語言發(fā)展受到限制，他們很難充分用語言表達內(nèi)心。游戲治療可以讓兒童在活動中充分表達憤怒，找出不合理信念，進而習(xí)得管理憤怒情緒的技巧?！碴P(guān)鍵詞〕不合理信念;情緒;憤怒;心理輔導(dǎo)〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）22-0052-04游戲治療起源于20世紀20年代，游戲治療國際協(xié)會（API）認為“游戲治療是將理論模式系統(tǒng)
中小學(xué)心理健康教育 2020年22期2020-08-09
- 理性情緒行為療法在憤怒管理中的應(yīng)用
東 黃雨摘 要：憤怒是人類最可怕、最狂暴的情緒，具有破壞性。研究發(fā)現(xiàn)其憤怒情緒兼具正向和負向功能，正確認識、積極管理憤怒情緒對個體的生存和發(fā)展有著重要的意義。本文將理性情緒行為療法（REBT）應(yīng)用于憤怒管理，引導(dǎo)個體正確認識憤怒情緒，學(xué)會與憤怒和平相處并接受憤怒的自己。關(guān)鍵詞：理性情緒行為;認知療法;憤怒;非理性信念中圖分類號：D9文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.19.071洛馬斯托亞學(xué)派的代表人物塞內(nèi)卡
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年19期2020-06-21
- 中韓關(guān)于“憤怒”表達的概念隱喻對比研究
非常復(fù)雜豐富的，憤怒就是人類情感中最常見的一種負面情緒。本文從比較語言文化的角度出發(fā)，對中韓中出現(xiàn)的情感表達——憤怒的隱喻進行分析。分別總結(jié)中韓“憤怒”的表達方式，并試圖對兩國表達的異同進行分析。關(guān)鍵詞：憤怒;概念隱喻;中韓對比作者簡介：楊雪彤（1995-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，黑龍江大學(xué)碩士研究生在讀，研究方向：語言方向研究。[中圖分類號]：H05 ?[文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2020）-35--02一、中韓“憤怒”表達的
青年文學(xué)家 2020年35期2020-04-01
- 法學(xué)視域下《十二怒漢》“怒”的意味分析
含的關(guān)鍵詞之一“憤怒”，以往常常被分析者忽視。從法學(xué)研究的視角來看，憤怒作為一種情感因素，在司法過程中幾乎不可避免，而它的存在具有正面積極的價值，不可簡單否定和排除。同時，憤怒亦有良、惡之分，其區(qū)分的關(guān)鍵在于人的道德與理性，而司法過程中所需要的是與理性、美德相關(guān)聯(lián)的良性之怒?！娟P(guān)鍵詞】十二怒漢;憤怒;司法過程中圖分類號：J905文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）05-0076-02《十二怒漢》是由西德尼·呂美特執(zhí)
戲劇之家 2020年5期2020-03-27
- 基于模糊聚類的“憤怒”表情細分方法研究
態(tài)也會不一樣。如憤怒的表情程度可分為生氣和到憤怒之間的不同等級。生氣表示一種略微憤怒，程度較輕；憤怒則表示人處于一種非常生氣的狀態(tài)。面部表情強度估計是情緒識別的一種延伸，對其進行相關(guān)研究的人員相對較少。Mahoor等[7]使用二元分類器的6級分類來進行層次劃分，他們從嬰兒面部圖像的幾個代表性行動單元評估了AU強度。但是，無法避免類之間的類重疊，這使得這些方法的魯棒性較差。在Delannoy等[8]的研究中，他們使用基于圖像的分類方法用于三個級別(低，中和高
計算機技術(shù)與發(fā)展 2020年1期2020-01-10
- 《憤怒的回顧》中吉米的懷舊與憤怒情結(jié)
反叛情緒的戲劇《憤怒的回顧》的上演，改變了英國戲劇發(fā)展的方向。此劇充斥著主人公吉米的“憤怒”感和對舊事舊人的種種回憶;“反英雄人物”吉米，欲對當下生活的時代進行反抗，卻由于不知如何有效抗爭，導(dǎo)致最后的憤怒、無奈、絕望和空虛。本文分析主人公吉米對往事回憶的情景、喋喋不休的怒吼和極端的行為，再現(xiàn)他的懷舊情結(jié)和憤世嫉俗的情緒。關(guān)鍵詞： 懷舊;憤怒;反英雄人物;吉米·波特一、引言二十世紀戲劇和小說中的主人公大多數(shù)由于缺乏明確的生活目標和健康向上的價值觀念，在生活中
文教資料 2020年29期2020-01-03
- 駕馭好你心中的那匹烈馬
鍵詞〕情緒管理;憤怒;活動設(shè)計〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）33-0037-03【活動理念】每個人都會憤怒，憤怒是我們平常最難處理的一種情緒，它是攻擊行為的一個重要催化劑。極力壓抑和經(jīng)常生氣、動輒遷怒于人或暴怒都會帶來一系列的不良后果。青春期的孩子情緒情感體驗非常豐富，自制力差，極容易激動，由于憤怒情緒表達不當而導(dǎo)致的罵人、打架等人際沖突時有發(fā)生，甚至有些學(xué)生在憤怒情緒下做出傷害他人或傷害自己的行為。本
中小學(xué)心理健康教育 2019年33期2019-12-30
- 淺議清代銅鎏金瑪哈嘎拉之 “憤怒”像
佛教的護法神，呈憤怒相?？v觀藏、漢傳佛造像中的憤怒像（見圖1），幾乎都是頭發(fā)上立，大眼圓睜，張開血盆大口，獠牙外露，雙臂彎曲向上，又好似做投降之狀，毫無力度，貌似憤怒，實為張牙舞爪、吹胡子瞪眼的虛張聲勢之形象。這種造型完全不能表現(xiàn)出內(nèi)心憤怒之形象。還有一類數(shù)量極少的大黑天憤怒像（見圖2）與絕大部分造像不同，其左展立姿，紅色上沖怒發(fā)比例極具夸張之勢。面目猙獰、咬牙切齒、雙眉倒豎、三目圓睜，呈憤怒相，面目威猛可畏，完全刻畫出了內(nèi)心的極度仇視與痛恨。雙臂平伸外展
僑園 2019年7期2019-10-23
- 中學(xué)生傳統(tǒng)受欺凌與網(wǎng)絡(luò)欺凌的關(guān)系：一個有調(diào)節(jié)的中介模型
學(xué)生為被試，探討憤怒在中學(xué)生傳統(tǒng)受欺凌與網(wǎng)絡(luò)欺凌的關(guān)系中的中介作用以及反芻思維的調(diào)節(jié)作用。結(jié)果表明：（1）中學(xué)生傳統(tǒng)受欺凌與網(wǎng)絡(luò)欺凌顯著正相關(guān)，并間接通過憤怒對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)欺凌產(chǎn)生作用;（2）反芻思維在憤怒對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)欺凌的影響過程起顯著的調(diào)節(jié)作用。關(guān)鍵詞：中學(xué)生;傳統(tǒng)受欺凌;網(wǎng)絡(luò)欺凌;憤怒;反芻思維一、問題提出網(wǎng)絡(luò)欺凌指個友從而破壞其社交關(guān)系或者不允許他人進入在線社交團體等形式的霸凌行為。目前青少年遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌的現(xiàn)象日益普遍。研究者認為，一些網(wǎng)絡(luò)欺凌的實施
新一代 2019年13期2019-10-07
- 引導(dǎo)殘疾學(xué)生成熟管理自己的憤怒
吳艷花摘 要：憤怒導(dǎo)致的被動攻擊行為不利于學(xué)生成長，給班級管理帶來難題。如何引導(dǎo)殘疾學(xué)生成熟管理自己的憤怒？本案例平息運動會裁判和參賽學(xué)生沖突的方法，是依據(jù)陶行知教育理念：不強迫學(xué)生隱藏怒氣，引導(dǎo)學(xué)生，透過言語、心平氣和釋放出怒氣;直到重建的好感信任之后，糾正教育。具體采用了傾聽、贊美、示愛、鼓勵、參與和矯正的方法。關(guān)鍵詞：被動攻擊行為;陶行知教育理念;憤怒班級管理中，殘疾學(xué)生屬于弱勢群體，面對自己認為不公平事情容易玻璃心出現(xiàn)憤怒情緒，怒氣管理不當會導(dǎo)致學(xué)
大東方 2019年5期2019-09-10
- 認知行為療法的團體輔導(dǎo)應(yīng)用
鍵詞】認知行為;憤怒;團體輔導(dǎo)【中圖分類號】G443 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2019）56-0036-02【作者簡介】張冬梅，江蘇理工學(xué)院（江蘇常州，213001）心理教育研究所副所長，常州市未成年人指導(dǎo)中心“團體心理輔導(dǎo)應(yīng)用研究”工作室主持人，教授，主要研究方向為團體心理輔導(dǎo)、心理咨詢?！皩W(xué)生成績不好，還經(jīng)常違紀，家長不去管孩子，居然說：‘我們管不了孩子，我們把孩子交給學(xué)校，全靠老師管了?！€有這么不負責任的家長，我是老師
江蘇教育·心理健康 2019年7期2019-09-10
- “憤怒”的眼睛
瞪大眼睛，就像“憤怒的丘吉爾”一樣。只是憤怒時，眼睛不突，而甲亢等疾病造成的眼睛瞪大，眼睛是突出的。正常人眼睛會突出眼眶14毫米，如果超過這個范圍，就是突眼了。眼睛有突出的，也有凹陷的。眼眶中除了有眼球外，還有眼外肌，以及脂肪等結(jié)締組織?？魞?nèi)的脂肪組織在老年時會萎縮，眼睛也會凹進去。一些偏瘦的老年人有深邃的目光，除了因為眼睛凹陷外，還有飽經(jīng)風霜的眼神。不過傳說中，一位古人也有這樣的眼睛，是蘇東坡的妹妹蘇小妹。未出堂前三五步，額頭先到畫堂前；幾回拭淚深難到，
保健醫(yī)苑 2019年7期2019-07-08
- 朱生豪莎劇隱喻翻譯的認知歸化傾向
——以四大悲劇“憤怒”隱喻為例
跨文化普遍性的“憤怒”隱喻作為研究對象，在對比英漢“憤怒”隱喻認知方式的基礎(chǔ)上，發(fā)掘莎劇隱喻及朱生豪隱喻翻譯的認知特點，探索概念隱喻翻譯的制約因素及規(guī)律。2.0 英漢“憤怒”隱喻對比Lakoff & K?vecses(1987)認為，英語中基礎(chǔ)的“憤怒”隱喻是“憤怒是熱”(ANGER IS HEAT)：固態(tài)的“熱”是“火”(ANGER IS FIRE)，如“He was breathing fire”；液態(tài)的“熱”是“容器中熱的液體”(ANGER IS A
山東外語教學(xué) 2019年3期2019-06-25
- 由情感到情緒：探析社交媒體“憤怒”傳播
大的傳播力量——憤怒。無論是利用自身人物或事件爭議，并將這種爭議化為憤怒以實現(xiàn)病毒式傳播，還是在輿論事件發(fā)酵過程中利用網(wǎng)民對于弱勢群體的關(guān)注，觸碰或煽動網(wǎng)民的怒氣，引起網(wǎng)絡(luò)輿情的不斷發(fā)酵，都是憤怒傳播影響輿情轉(zhuǎn)折的典型。近年來的網(wǎng)絡(luò)輿情事件，引起巨大關(guān)注和爭議的，除事件本身的憤怒性質(zhì)，在傳播中激發(fā)起網(wǎng)民心中的憤怒也是其獲得關(guān)注的另一要素。電影《摔跤吧，爸爸》雖然是個勵志的故事，但里面包含著女性遭到歧視的憤怒、政府官員不作為的憤怒、權(quán)威教練濫用權(quán)力的憤怒。這
傳媒論壇 2019年20期2019-03-20
- 漢韓“憤怒”表達方式的人體隱喻化對比
[摘 要] 憤怒是人類的愿望受到阻礙從而導(dǎo)致的緊張情緒體驗。憤怒是身體語言比較豐富的情感，在其表達方式中，人體隱喻化占很大的比例。由于憤怒的身體表現(xiàn)具有全人類的普遍性，所以漢韓“憤怒”表達方式的人體隱喻化有著很多共同點，但因為民族心理、文化風俗習(xí)慣等的差異，漢語和韓國語也有自己獨特的始源域。[關(guān)鍵詞] 漢韓憤怒表達方式；人體隱喻化；認知隱喻[中圖分類號] H146 [文獻標識碼] A [文章編號] 1002-2007（2019）01-0093-05[收稿日
東疆學(xué)刊 2019年1期2019-02-15
- 論菲利普·羅斯《憤怒》中的規(guī)訓(xùn)與抗爭*
的第25本小說《憤怒》(Indignation)于2008年9月出版。小說以20世紀50年代的朝鮮戰(zhàn)爭為背景，主人公馬科斯·梅斯納本為抗拒父親的規(guī)訓(xùn)而選擇前往離家很遠的俄亥俄州，就讀于以保守著稱的瓦恩斯堡大學(xué)，卻吃驚地發(fā)現(xiàn)自己又陷入了一個更為強大的規(guī)訓(xùn)機制之中。在瓦恩斯堡大學(xué)，面對來自訓(xùn)導(dǎo)主任的規(guī)訓(xùn)力量，馬科斯進行了一系列的抗爭。作為一個拒絕被規(guī)訓(xùn)的個體，他被校方開除，繼而不得不應(yīng)征入伍，最后戰(zhàn)死在朝鮮戰(zhàn)場上。馬科斯和大多數(shù)人一樣，生活在一個由“家長-法官
蘇州科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2019年2期2019-02-11
- “憤怒”的媽媽
我的媽媽經(jīng)常很“憤怒”。比如，她有很多事忙的時候，我去打擾她，就很容易“點火就著”。我有時候玩一下電子游戲，就把媽媽變得“憤怒”了。有一天，爸爸出差了，媽媽在單位加了班才從學(xué)校把我接回家，這時天都黑了。我好餓，想吃媽媽做的醋溜土豆絲和鐵扒雞翅。媽媽猶豫了一下，答應(yīng)了我。她麻利地切好土豆絲，把腌好的雞翅放進平底鍋，頓時香氣四溢。不到半小時，飯菜就上桌了。我吃得非常香，卻沒有注意到媽媽沒有吃。我去睡覺的時候，她還在電腦前聚精會神地寫稿子。我躺在床上，翻來覆去難
小學(xué)生導(dǎo)刊 2018年14期2018-11-30
- 論北村《憤怒》中的罪與罰
關(guān)注的焦點。在《憤怒》中，北村從愛與宗教（基督教）的角度出發(fā)，用疼痛的筆觸撕開罪惡的傷痕。本文旨在展示殘忍的生命圖景的基礎(chǔ)上，揭開人性惡的面紗，探究罪性的普遍與救贖的艱難。關(guān)鍵詞：罪與罰；救贖；罪性；基督教作者簡介：杜歡歡（1992-），女，漢族，江蘇徐州人，江蘇師范大學(xué)文學(xué)碩士，研究方向：現(xiàn)當代文學(xué)。[中圖分類號]：I206 [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2018）-17-0-01一基督教認為人生來就是有罪的，即原罪。作為一名基督教
青年文學(xué)家 2018年17期2018-07-27
- “憤怒”的棉花糖
李佩寧人類的戰(zhàn)爭史也是一部認識科學(xué)規(guī)律、利用科學(xué)規(guī)律的歷史，科學(xué)對于戰(zhàn)爭形態(tài)的變化起到了顛覆性的作用。如投石車的出現(xiàn)改變了攻城戰(zhàn)爭的形態(tài)，巨大的石塊被利用杠桿原理拋出，這就是古代的“炮（砲）”。投石車在冷兵器時代，堪稱超遠程打擊。通過探尋歷史來學(xué)習(xí)科學(xué)，能夠促進文理學(xué)科的融合。一、課程重點本課程旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史事件、物理概念、測量方法等，根據(jù)探究過程和記錄的實驗數(shù)據(jù)，分析、歸納投石車的規(guī)律和拋物線的軌跡，利用規(guī)律模擬歷史上的戰(zhàn)爭情形?！旧婕邦I(lǐng)域】物理
基礎(chǔ)教育參考 2018年11期2018-07-24
- 和“噴火龍”說再見
關(guān)鍵詞】小學(xué)生；憤怒；調(diào)節(jié)【中圖分類號】G444 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）56-0024-03【作者簡介】徐梅，江蘇省吳江實驗小學(xué)（江蘇蘇州，215200）教師，高級教師?！驹O(shè)計理念】四年級是學(xué)生身心發(fā)生明顯變化的特殊時期，學(xué)生的情緒體驗愈加深刻、迅速，情緒的波動性特別大，易因?qū)ν饨缡挛锊粷M而憤怒。憤怒是他們不恰當?shù)那榫w表達方式。本活動旨在通過閱讀繪本《我變成噴火龍了》，幫助學(xué)生了解憤怒情緒造成的不良影響；通過心靈劇場，
江蘇教育·心理健康 2018年7期2018-07-13
- 論當代大學(xué)生品行塑造之情感教育引導(dǎo)
，無法化解，對于憤怒爆發(fā)抑或節(jié)制隨性而興，如何適當?shù)奶幚磉@類激烈感情，憤怒亟待認知和疏導(dǎo)。【關(guān)鍵詞】憤怒 品行 情感 道德教育 引導(dǎo)【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0205-02（一）何為憤怒憤怒一詞有諸多形容，例如“短暫的瘋癲”、“瘋狂了”等，古希臘尼祿的老師塞涅卡曾指出憤怒是把所有至善至義的東西都顛倒過來。無論是誰，一旦叫憤怒附體，就會忘掉自己所當為。憤怒所至，父親成為敵人，兒子要殺死父親，親娘
課程教育研究 2018年15期2018-05-21
- 一例關(guān)于情緒控制的學(xué)生心理輔導(dǎo)實錄與反思
要：本文一例由于憤怒引發(fā)焦慮問題的心理咨詢案例實錄與反思。來訪者是一名小學(xué)五年級的在校生，因易發(fā)怒且痛苦，擔心控制不住自己的憤怒，會干出一些蠢事。心理咨詢師運用焦點解決短期治療和教練技術(shù)，引導(dǎo)他引發(fā)例外、拓展例外、增強例外中所含有的成功與優(yōu)勢和以終為始，共建解決之道，促進了來訪者的成長。關(guān)鍵詞：憤怒；焦點解決短期治療；教練技術(shù)一、客戶基本情況及評估陽陽，男，11歲，城區(qū)小學(xué)五年級學(xué)生。他的父母均為公務(wù)員，來訪者是家里的獨生子。他的父親在周二通過電話預(yù)約了本
北京心理衛(wèi)生協(xié)會學(xué)校心理衛(wèi)生委員會學(xué)術(shù)年會論文集 2018年1期2018-05-10
- 與憤怒做朋友
相處?！碴P(guān)鍵詞〕憤怒；表達情緒；團體輔導(dǎo)〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）02-0037-03【活動目標】引導(dǎo)學(xué)生覺察生氣時的情緒，并尋找調(diào)控方法?！净顒訙蕚洹?.調(diào)查學(xué)生平時生活中易發(fā)生沖突的事件并拍下視頻：一天，小天覺得無聊，看到教室里放著隊旗，順手拿起來就玩，小明看到了，就上前對他說：“隊旗是不能拿著玩的?！毙√煺f：“我就是要玩?！毙∶饕妱褡锜o效就要奪隊旗，小天不讓，倆人就扭打起來。旁邊的同學(xué)看到了趕緊
中小學(xué)心理健康教育 2018年2期2018-01-22
- 論北村《憤怒》對雨果《悲慘世界》的繼承與創(chuàng)新
172］論北村《憤怒》對雨果《悲慘世界》的繼承與創(chuàng)新⊙黃志玲［星河實驗小學(xué)， 廣東 深圳 518172］我國當代作家北村的小說《憤怒》和19世紀法國浪漫主義大師雨果的《悲慘世界》有極為相似之處，但是也恰恰在這些方面有所突破。因此，北村的創(chuàng)作既是對雨果思想的繼承，也是對其的發(fā)展，體現(xiàn)出了北村寫作的自覺意識。北村 《憤怒》 雨果 《悲慘世界》 繼承 發(fā)展關(guān)于曾經(jīng)的先鋒派作家北村自1992年轉(zhuǎn)入靈性寫作的評論有許多，這些評論大都是關(guān)注基督教思想對北村寫作的整體影
名作欣賞 2017年33期2017-11-29
- 死于“憤怒”的河馬
□ 蔣驍飛死于“憤怒”的河馬□ 蔣驍飛河馬體大力強，即使是兇殘的鱷魚，都不是它們的對手，所以鱷魚從不敢輕易招惹它們，更不敢捕食它們。然而一個令人意外的事實是，河馬經(jīng)常成為鱷魚的口中餐，這是為什么呢?原來，狡猾的鱷魚自知敵不過河馬，就玩起“挑撥離間”的伎倆。它首先來到河馬聚集的水域，在水下鉆來鉆去，將正在怡然休憩的河馬攪得心神不寧。河馬是一種脾氣暴躁的動物，外界的打擾常常能讓它們暴跳如雷。鱷魚的搗亂，不一會兒就讓幾只河馬勃然大怒，相互之間廝打起來——它們并不
中外文摘 2017年17期2017-11-13
- 解析《憤怒的回顧》中的吉米的多重身份
奧斯本因其劇本《憤怒的回顧》而聞名于世，開創(chuàng)了二戰(zhàn)后英國戲劇創(chuàng)作的新領(lǐng)域。劇中的中心人物吉米·波特是個具有多重身份的小人物，在婚姻中，他是地位較低的下層人；在生活中，他是苦苦掙扎的小人物；在現(xiàn)實中，他更是“憤怒的青年”的代表。吉米的多重身份使得此人物的形象更加豐滿。關(guān)鍵詞：《憤怒的回顧》 憤怒 上層社會中圖分類號：I561文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）11-0093-01英國劇作家約翰·奧斯本的戲劇《憤怒的回顧》于1956年上演，掀
現(xiàn)代交際 2017年11期2017-06-30
- 解析《憤怒的回顧》中的吉米的多重身份
奧斯本因其劇本《憤怒的回顧》而聞名于世，開創(chuàng)了二戰(zhàn)后英國戲劇創(chuàng)作的新領(lǐng)域。劇中的中心人物吉米·波特是個具有多重身份的小人物，在婚姻中，他是地位較低的下層人；在生活中，他是苦苦掙扎的小人物；在現(xiàn)實中，他更是“憤怒的青年”的代表。吉米的多重身份使得此人物的形象更加豐滿。關(guān)鍵詞：《憤怒的回顧》 憤怒 上層社會中圖分類號：I561文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）11-0093-01英國劇作家約翰·奧斯本的戲劇《憤怒的回顧》于1956年上演，掀
現(xiàn)代交際 2017年11期2017-06-30
- 安撫憤怒的情緒
馮利文摘要：憤怒是個人的欲求和意圖遭到妨礙時產(chǎn)生的一種消極情緒體驗。一次足球課事件引發(fā)了當事人憤怒的情緒，也引發(fā)了事件雙方家庭的矛盾，在咨詢中，教師以傾聽、陪伴為主，盡量采取中立、接納的原則，不對沖突事件做過多的評論，通過與學(xué)生面談、沙盤游戲、朋友式相處，獲得學(xué)生的信任。通過輔導(dǎo)，學(xué)生的心靈更加純凈、更加安詳，學(xué)生也在輔導(dǎo)中不斷感悟、反思，使得那焦躁不安、甚至是憤怒的情緒慢慢平息。關(guān)鍵詞：情緒；憤怒；陪伴；轉(zhuǎn)變一、來訪者基本情況楊XX，男，9歲，小學(xué)三年級
北京心理衛(wèi)生協(xié)會學(xué)校心理衛(wèi)生委員會學(xué)術(shù)年會論文集 2017年1期2017-05-10
- 小男孩與“憤怒”
要：本文一例由于憤怒引發(fā)焦慮問題的心理咨詢案例實錄與反思。來訪者是一名小學(xué)五年級的在校生，因易發(fā)怒且痛苦，擔心控制不住自己的憤怒，會干出一些蠢事。心理咨詢師運用焦點解決短期治療和教練技術(shù)，引導(dǎo)他引發(fā)例外、拓展例外、增強例外中所含有的成功與優(yōu)勢和以終為始，共建解決之道，促進了來訪者的成長。關(guān)鍵詞：憤怒；焦點解決短期治療；教練技術(shù)一、客戶基本情況及評估陽陽，男，11歲，城區(qū)小學(xué)五年級學(xué)生。他的父母均為公務(wù)員，來訪者是家里的獨生子。他的父親在周二通過電話預(yù)約了本
北京心理衛(wèi)生協(xié)會學(xué)校心理衛(wèi)生委員會學(xué)術(shù)年會論文集 2017年1期2017-05-10
- 約翰·斯坦貝克與《憤怒的葡萄》
墨于他的代表作《憤怒的葡萄》。文章從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物形象、語言、書名這幾個方面細致分析這部作品。最后點出該作品的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：憤怒 內(nèi)容 結(jié)構(gòu) 人物形象 語言I712約翰﹒斯坦貝克于1902年2月27日出生在加利福尼亞州的薩利納斯。他在美麗肥沃的薩利納斯山谷長大。這個山谷是他眾多小說的創(chuàng)作原型。他的母親是一位教師。他們一家都熱愛書籍。1920年，他進入斯坦福大學(xué)念書。1925年畢業(yè)時，他沒有取得學(xué)位。他呆在斯坦福大學(xué)期間以及離開之后，干過許多不同類型的
課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年24期2017-04-10
- 憤怒出詩人
詞：屈原；人生；憤怒；作品[中圖分類號]：I206 [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2017）-08-0-01屈原，戰(zhàn)國時期楚國人，出身于貴族家庭，兼具諸多內(nèi)美。他在《離騷》中提到：“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降?；视[揆余初度兮，肇錫余以嘉名：名余曰正則兮，字余曰靈均?！盵1]天資聰穎，勤奮好學(xué)，年少時便從一眾貴族子弟中脫穎而出，得到楚懷王賞識，一步步進入楚國的政治權(quán)利中心。司馬遷在《屈原賈生列傳》中對屈原
青年文學(xué)家 2017年8期2017-03-31
- 通過《憤怒的回顧》第一幕解讀主人公吉米的憤怒
摘 要：《憤怒的回顧》是戲劇大師約翰·奧斯本于20世紀50年代創(chuàng)作的作品，因為此劇的成功，奧斯本蜚聲文壇，被推崇為50年代英國文學(xué)新流派“憤怒的青年”的代表?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">憤怒的回顧》總共分為三幕，該劇采用“廚房洗碗池”式的背景設(shè)置，在此生活化的背景下描寫了主人公吉米的憤怒，吉米的憤怒不是偶然的，而是有著深刻的社會和思想根源，具有深刻的現(xiàn)實特征的。本文從四個方面來分析：第一，奧斯本及《憤怒的回顧》簡介；第二，主人公吉米的憤怒分析；第三，吉米憤怒的根源；第四，存在主義。
青年文學(xué)家 2017年5期2017-03-23
- 基于語料庫的“憤怒”情感隱喻語義映射分析
）基于語料庫的“憤怒”情感隱喻語義映射分析霍穎 （東北大學(xué) 外國語學(xué)院，遼寧 沈陽 110819）情感隱喻將人類認知世界過程中的體驗和經(jīng)驗投射在情感上隱喻化表述出來，是認知語言學(xué)研究領(lǐng)域的核心探索之一。從“憤怒”這一人類典型且有象征性的情感詞匯入手，運用Sketch Engine在線文本創(chuàng)建、管理和檢索工具，聚焦“憤怒”情感隱喻在存儲海量真實語料的語料庫中的表達方式，借助M IPV U隱喻識別工具，歸納“憤怒”情感隱喻的概念模型，分析其語義映射路徑方法，結(jié)
沈陽師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2017年1期2017-02-27
- “憤怒”的老爸
胡寧魏文鋒這兩年一直在“撕”，去年女兒開學(xué)的時候，他撕下了女兒包書膜號稱安全的假面，也撕掉了自己人生的安穩(wěn)篇章，開始與孩子身邊有毒有害的生活用品全面斗爭。每次開學(xué)，按照學(xué)校要求，女兒總要給自己新到手的教科書貼上包書膜。它們透明、柔軟，每天被女兒的小手不斷地觸碰，看起來毫無攻擊性。一開始，這位工作繁忙的老爸也沒那么在意。那時，他還是150多位員工口中的“魏總”，是一家行業(yè)內(nèi)小有名氣的化學(xué)品安全和毒理風險評估公司的創(chuàng)始人和總經(jīng)理。但是女兒包書膜的那一點點味道，
37°女人 2016年11期2016-11-11
- 引導(dǎo)幼兒正確面對“憤怒”
。本文通過對當前憤怒教育問題的反思以及對戈爾曼情緒智力理論的梳理與回顧，得出教育幼兒面對憤怒的幾點教育啟示。關(guān)鍵詞：憤怒發(fā)泄扭曲；情緒智力理論；幼兒；憤怒教育一、問題的提出憤怒總是令人感覺不適，無論是自我發(fā)泄，還是看見他人的宣泄。當成人看見幼兒憤怒，哭鬧，常常會認為是幼兒不懂事，因此在幼兒發(fā)怒哭鬧時，成人通常會用制止代替安撫，會說：“不許哭”、“有什么好哭的”。正是這些時候，便在孩子心中種下了不良的宣泄憤怒的種子。這種一味壓制孩子發(fā)泄憤怒的方式是可以“追溯
亞太教育 2016年5期2016-10-21
- 不準憤怒
小棒；心理障礙；憤怒；鉆牛角尖羅阿標被電視劇《環(huán)珠格格》感動得差一小點就要流淚了！突然見屏幕上出現(xiàn)“17：59：18”，不情愿地站起來：“炒菜了，小棒要回來了！”大棒等羅阿標剛一離開連忙將遙控板抓過來，調(diào)足球賽看。羅阿標炒完菜，全部端到回風爐上擺好，已經(jīng)6點半了，小棒還未回來，她見大棒看得津津有味，音量開得很大，羅阿標將聲音按小到“l(fā)6”，然后對大棒說：“這個娃兒！六點半了，還沒攏屋！”大棒盯著電視機心不在焉地答道：“可能又被老師留了吧！”羅阿標氣憤地說：
青春歲月 2016年4期2016-08-04