遺忘曲線
- 基于遺忘曲線的回授法健康教育在監(jiān)獄血液透析病人中的應(yīng)用
握教育內(nèi)容。遺忘曲線是18世紀(jì)中后期德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯提出的概念，其強(qiáng)調(diào)遺忘存在固定規(guī)律，且呈先快后慢的特征[4]。基于遺忘曲線的健康教育作為近年來臨床上新出現(xiàn)的一種健康教育模式，根據(jù)人類記憶與遺忘規(guī)律進(jìn)行循環(huán)健康宣教，有利于提高健康教育效果[5]。本研究選取124 例監(jiān)獄醫(yī)院血液透析病人作為研究對(duì)象，探討基于遺忘曲線的回授法健康教育在病人中的應(yīng)用效果，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。1 對(duì)象與方法1.1 研究對(duì)象選取山西省某監(jiān)獄醫(yī)院2022 年9 月—2023
護(hù)理研究 2023年18期2023-10-01
- 基于季節(jié)調(diào)整的中國航空客運(yùn)量預(yù)測研究
的影響，擬合遺忘曲線，并以此對(duì)預(yù)測結(jié)果進(jìn)行修正，得到最終預(yù)測結(jié)果。利用該預(yù)測模型找出航空客運(yùn)量數(shù)據(jù)的規(guī)律，能夠?yàn)榻煌ㄟ\(yùn)輸管理提供更科學(xué)可靠的決策支持。關(guān)鍵詞：航空客運(yùn)量預(yù)測；情感因素；遺忘曲線中圖分類號(hào)：F252文獻(xiàn)標(biāo)志碼：ADOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.08.024Abstract： Influenced by major emergencies， the civil aviation industry has b
物流科技 2023年8期2023-07-10
- “遺忘曲線”與“幽靈之戰(zhàn)”
的“艾賓浩斯遺忘曲線”。第一個(gè)能定量的記憶實(shí)驗(yàn)赫爾曼·艾賓浩斯生于德國普魯士萊茵省巴門市的一個(gè)富商家庭。在接受完基礎(chǔ)教育后，17歲的艾賓浩斯進(jìn)入德國著名的波恩大學(xué)學(xué)習(xí)歷史學(xué)和語言學(xué)。1870年和其他愛國的普魯士青年一樣，艾賓浩斯也應(yīng)征加入了普魯士軍隊(duì)去參加普法戰(zhàn)爭。戰(zhàn)后，他轉(zhuǎn)入哈雷大學(xué)和柏林大學(xué)專研哲學(xué)，1873年獲得波恩大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。而在1867年時(shí)，艾賓浩斯在巴黎的一家書攤上偶然發(fā)現(xiàn)了一本舊書《心理物理學(xué)綱要》，這本書的作者正是德國著名心理學(xué)家、實(shí)
世界博覽 2023年11期2023-06-07
- 技能學(xué)習(xí)理論模型及其在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用
能操作學(xué)習(xí)的遺忘曲線。在技能學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中，必須要根據(jù)相應(yīng)的客觀規(guī)律來進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)管理，確保能夠有效地推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。WRIGHT認(rèn)為，學(xué)習(xí)的曲線模型可以表述為，(1)在公式(1)中，Tx的意思為生產(chǎn)第x的產(chǎn)品所需要花費(fèi)的時(shí)間。x的取值要大于或者等于1。T1表示的意思為生產(chǎn)第一個(gè)產(chǎn)品所需要花費(fèi)的時(shí)間。l則表示為學(xué)習(xí)率，其范圍在0和1之間。x表示為連續(xù)生產(chǎn)累計(jì)的次數(shù)，比如當(dāng)x為5時(shí)候，則是表示其生產(chǎn)了5次。從實(shí)際的生產(chǎn)過程來看，員工只有經(jīng)過長期的訓(xùn)練
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息 2023年7期2023-04-16
- 基于艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律的記憶訓(xùn)練在腹膜透析患者護(hù)理干預(yù)中的應(yīng)用效果
研究重點(diǎn)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">遺忘曲線”是由德國心理學(xué)家艾賓浩斯提出，反映了機(jī)體大腦學(xué)習(xí)記憶的遺忘規(guī)律[3]。因此基于遺忘曲線規(guī)律記憶訓(xùn)練，遵循大腦記憶“先快后慢”規(guī)律，采用針對(duì)性記憶訓(xùn)練干預(yù)，能顯著提升個(gè)體記憶的持久度及完整性。當(dāng)前，該護(hù)理方案已廣泛用于慢性病、惡性腫瘤等疾病當(dāng)中，且取得一定效果[4-5]。但在腹膜透析患者護(hù)理干預(yù)中的應(yīng)用，臨床鮮有報(bào)道。鑒于此，本文分析基于艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律的記憶訓(xùn)練對(duì)腹膜透析患者的應(yīng)用效果，旨為腹膜透析護(hù)理干預(yù)提供參考，報(bào)道如下。1
醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐 2023年4期2023-02-28
- 老年認(rèn)知障礙合并高血壓患者應(yīng)用基于遺忘曲線的干預(yù)效果
-2]?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">遺忘曲線的干預(yù)已在心理和精神疾病中得到廣泛的臨床應(yīng)用，通過掌握遺忘曲線的原理、客觀規(guī)律，在臨床干預(yù)中得到充分利用，進(jìn)而循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)患者記憶力提高[3-4]。本研究旨在探討老年認(rèn)知功能障礙合并高血壓患者應(yīng)用基于遺忘曲線的干預(yù)效果。1 資料與方法1.1 一般資料選取2019年2月至2021年2月汕頭市第四人民醫(yī)院收治的106例老年認(rèn)知障礙合并高血壓患者為研究對(duì)象，根據(jù)干預(yù)措施不同分為對(duì)照組與觀察組，每組各53例。本研究經(jīng)倫理委員會(huì)批準(zhǔn)，患者及家屬
川北醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年12期2023-01-05
- 《喚醒內(nèi)在的學(xué)習(xí)力》
者。艾賓浩斯遺忘曲線前面我們說，大腦記錄信息有三個(gè)步驟，編碼和存檔都是往大腦里“裝”東西，提取是把信息從大腦里提取出來，比如把課文一字不落地背出來。但為什么提取也是“記錄信息”的一部分呢？這要從記憶的遺忘現(xiàn)象談起。遺忘是學(xué)習(xí)中最常見的現(xiàn)象，我們都經(jīng)歷過付出很多時(shí)間學(xué)習(xí)，但到了考場上卻頭腦空空的狀況。在一百多年以前，德國心理學(xué)家艾賓浩斯想用科學(xué)的方法來研究人的遺忘規(guī)律：到底我們記住一件東西后，會(huì)在多長時(shí)間后忘記呢？于是，他創(chuàng)造了一套由各種音節(jié)組成的、沒有真實(shí)
全國新書目 2022年7期2022-09-21
- 遺忘曲線居家護(hù)理在神經(jīng)外科術(shù)后患者中的應(yīng)用效果
力大打折扣。遺忘曲線由德國心理學(xué)家H.Ebbinghaus（艾賓浩斯）發(fā)現(xiàn)，描述了人類的遺忘規(guī)律，通過一條曲線對(duì)遺忘特點(diǎn)進(jìn)行了循序漸進(jìn)的直觀描述。因此基于神經(jīng)外科手術(shù)患者術(shù)后居家護(hù)理內(nèi)容易遺忘的特點(diǎn)，本研究從艾賓浩斯遺忘曲線中掌握遺忘規(guī)律并加以利用，從而幫助患者提升居家護(hù)理效果。因此本研究納入1年共80 例神經(jīng)外科手術(shù)患者，探討術(shù)后基于遺忘曲線居家護(hù)理效果。1 資料與方法1.1 一般資料選取2019年1月至6月佛山市南海區(qū)人民醫(yī)院收治的40 例神經(jīng)外科手術(shù)
中國當(dāng)代醫(yī)藥 2022年22期2022-09-19
- 基于艾賓浩斯遺忘曲線的高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化探索
基于艾賓浩斯遺忘曲線加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)節(jié)奏的調(diào)整，以讓學(xué)生更好地整合新舊知識(shí)，有效應(yīng)對(duì)高考多變的題型考查。一、艾賓浩斯遺忘曲線人們在生活中積累經(jīng)驗(yàn)，通常都能對(duì)這樣的現(xiàn)象達(dá)成共識(shí)，那就是逐漸忘記以往發(fā)生的事情，有時(shí)是昨天剛剛學(xué)習(xí)的單詞、有的時(shí)候是之前記憶的公式，在需要用的時(shí)候常常會(huì)“提筆忘字”，進(jìn)而影響對(duì)新知識(shí)的接受。實(shí)際上，這類遺忘的現(xiàn)象并不偶然，反而很常見，就像不論學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的印象多么深刻，兩周甚至是一個(gè)月后曾經(jīng)那些清晰的記憶就會(huì)逐漸變得模糊，乃至于后來
新課程 2022年29期2022-08-25
- 基于艾賓浩斯遺忘曲線的線上線下結(jié)合帶教模式在臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用
解決的問題。遺忘曲線理論是由英國學(xué)者Ebbinghaus提出的記憶模型[7]，指出人們在學(xué)習(xí)中一般是根據(jù)先快后慢的規(guī)律遺忘，如果根據(jù)遺忘規(guī)律進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，1 d后記憶率可達(dá)到98%，1周后剩下86%。目前，關(guān)于遺忘曲線的國內(nèi)外應(yīng)用性研究以患者教育管理為主[8-9]，在臨床帶教課程安排中應(yīng)用較少。因此，本研究基于遺忘曲線理論，以線上線下相結(jié)合的形式設(shè)置帶教課程，探討其在對(duì)臨床實(shí)習(xí)護(hù)士帶教效果的影響，旨在尋找更優(yōu)的課程設(shè)置方式，提升臨床教學(xué)質(zhì)量。1 對(duì)象與
護(hù)理實(shí)踐與研究 2022年13期2022-07-08
- 對(duì)老年2型糖尿病患者實(shí)施基于遺忘曲線理論的健康宣教的效果
的：觀察基于遺忘曲線理論的健康教育對(duì)老年2型糖尿病患者進(jìn)行干預(yù)的效果。方法：選取2018年7月至2019年6月上海市嘉定區(qū)南翔鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心糖尿病門診就診的250例老年2型糖尿病患者為研究對(duì)象，隨機(jī)分為兩組各125例。其中觀察組男性54例，女性71例，平均年齡（69.34±5.03）歲。對(duì)照組男性64例，女性61例，平均年齡（70.65±5.50）歲。觀察組根據(jù)遺忘曲線理論的強(qiáng)化時(shí)間點(diǎn)給予宣教，對(duì)照組給予常規(guī)宣教，觀察兩組患者干預(yù)前后的效果。結(jié)果：干預(yù)
上海醫(yī)藥 2022年8期2022-06-09
- 基于遺忘曲線的自我管理對(duì)輕度認(rèn)知功能障礙患者認(rèn)知功能、日常生活能力及療效的影響
］。艾賓浩斯遺忘曲線理論認(rèn)為，記憶是某些事物在人大腦中的反映，可對(duì)其進(jìn)行識(shí)記、保持以及再認(rèn)、回憶，遺忘曲線理論描述了人類大腦的學(xué)習(xí)記憶遺忘規(guī)律，遺忘速度先快后慢，根據(jù)該規(guī)律對(duì)患者進(jìn)行有效的干預(yù)，有助于提升其認(rèn)知功能［11-12］?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">遺忘曲線的自我管理是遵循一定規(guī)律，反復(fù)對(duì)記憶進(jìn)行強(qiáng)化，提升患者記憶能力，對(duì)認(rèn)知功能障礙患者具有積極影響［13-14］，故而將其應(yīng)用于輕度認(rèn)知功能障礙患者，以提升患者認(rèn)知功能。輕度認(rèn)知功能障礙患者由于認(rèn)知功能降低，日常生活能力下
四川精神衛(wèi)生 2022年2期2022-05-09
- 基于艾賓浩斯遺忘曲線對(duì)結(jié)腸癌患者術(shù)后康復(fù)與生活質(zhì)量提升的效果
浩斯首次提出遺忘曲線的概念，強(qiáng)調(diào)遺忘存在固定規(guī)律，從學(xué)習(xí)后就已經(jīng)開始出現(xiàn)遺忘，且呈現(xiàn)出先快后慢的特征[4]。基于艾賓浩斯遺忘曲線展開護(hù)理干預(yù)，通過鞏固患者記憶及知識(shí)儲(chǔ)備，減少遺忘，提升其護(hù)理效果。近年來，本院將基于艾賓浩斯遺忘曲線的護(hù)理干預(yù)應(yīng)用于結(jié)腸癌患者中，為分析其臨床效果，此次隨機(jī)抽取2019年1～12月本院收治的結(jié)腸癌手術(shù)患者共99例展開研究。1 資料與方法1.1 一般資料 抽取2019年1～12月我院收治的64例結(jié)腸癌手術(shù)患者作對(duì)照組，男42例，女
河北醫(yī)藥 2022年8期2022-04-26
- 基于遺忘曲線理論的護(hù)理在消化性潰瘍患者中的應(yīng)用
作意義重大。遺忘曲線理論具有先快后慢的特點(diǎn)，記憶剛結(jié)束時(shí)其保持量為100%，隨時(shí)間延長，記憶量降低，后逐漸放緩并維持穩(wěn)定，最后僅20%的知識(shí)可保持1個(gè)月［3］。將遺忘曲線理論聯(lián)合健康教育應(yīng)用于疾病的管理，可增強(qiáng)患者自理能力及疾病知識(shí)儲(chǔ)備［4］。本研究探討基于遺忘曲線理論的護(hù)理在PU患者中的應(yīng)用效果，現(xiàn)報(bào)道如下。1 資料與方法1.1 一般資料選擇2020年5月至2021年4月期間我院收治的100例PU患者，按照入組單雙順序分為觀察組與對(duì)照組，各50例。觀察組
臨床醫(yī)學(xué)工程 2022年3期2022-04-20
- 基于遺忘曲線變化規(guī)律的健康教育在老年COPD穩(wěn)定期吸入治療患者中的應(yīng)用
分理想?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">遺忘曲線變化規(guī)律的健康教育，通過對(duì)記憶規(guī)律、遺忘曲線的分析，采用及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固的方法，可使短時(shí)記憶變長時(shí)記憶，特別適用于老年群體[5-6]。本研究主要分析基于遺忘曲線變化規(guī)律的健康教育在老年COPD穩(wěn)定期吸入治療患者中的應(yīng)用效果。1 對(duì)象與方法1.1 研究對(duì)象選擇2018 年4 月至2019 年4 月江蘇省連云港市第一人民醫(yī)院收治的老年COPD穩(wěn)定期吸入治療患者108例。納入標(biāo)準(zhǔn)：①符合《慢性阻塞性肺疾病診治指南（2013 年修訂版》[7]診斷
中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2021年19期2021-08-24
- 基于遺忘曲線規(guī)律的健康教育對(duì)老年骨質(zhì)疏松癥患者健康信念及健康行為的影響
教育后特有的遺忘曲線也直接影響教育效果[3]。基于遺忘曲線規(guī)律的健康教育通過對(duì)遺忘進(jìn)程、記憶規(guī)律的分析，采用及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固的方法，可為個(gè)體提供更持久、更有效的教育方案[4-5]。本研究旨在探討基于遺忘曲線規(guī)律的健康教育在老年骨質(zhì)疏松癥患者中的應(yīng)用效果。1 資料與方法1.1 一般資料選擇2018 年1 月至2019 年6 月海南省干部療養(yǎng)院收治的老年骨質(zhì)疏松患者100例。納入標(biāo)準(zhǔn)：①符合《原發(fā)性骨質(zhì)疏松癥臨床診療指南》[6]診斷標(biāo)準(zhǔn)；②年齡≥60 歲；③能正
中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2021年21期2021-08-23
- 藍(lán)墨云班課測試活動(dòng)線上教學(xué)案例研究
按照艾賓浩斯遺忘曲線，在事先選定的幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)，進(jìn)行重復(fù)測試，能取得較優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。其測試方法是，在每周課程學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行測試活動(dòng)，要求限時(shí)完成，允許重做一次，即事先將記憶周期間隔設(shè)為10分鐘、30分鐘和7天進(jìn)行重復(fù)測試實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，重復(fù)三次測試，試驗(yàn)對(duì)象答題準(zhǔn)確率平均值達(dá)70%以上;重復(fù)五次測試，準(zhǔn)確率平均值達(dá)80%以上;因此，建立課程知識(shí)內(nèi)容的測試活動(dòng)庫，并進(jìn)行多次重復(fù)測試，可以高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。關(guān)鍵詞：云班課;線上教學(xué);遺忘曲線;重復(fù)測試;高職教
科技風(fēng) 2021年21期2021-08-09
- 從屬聯(lián)想記憶法在Braden量表學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
］。艾賓浩斯遺忘曲線的相關(guān)理論研究指出，記憶內(nèi)容的遺忘是存在一定規(guī)律。本研究利用遺忘曲線的記憶規(guī)律對(duì)新入職護(hù)士進(jìn)行從屬聯(lián)想記憶法培訓(xùn)，與傳統(tǒng)的記憶方法比較，觀察其在Braden量表學(xué)習(xí)中的應(yīng)用效果。1 對(duì)象與方法1.1 研究對(duì)象 選擇2018年9月至2020年8月在杭州市某三甲綜合醫(yī)院新入職的護(hù)士105例，按照隨機(jī)數(shù)字表法分為對(duì)照組和觀察組，對(duì)照組55例，觀察組50例。（1）納入標(biāo)準(zhǔn)為：①研究期間新入職的護(hù)士；②自愿參與本研究。（2）排除標(biāo)準(zhǔn)：①已經(jīng)能熟練
浙江臨床醫(yī)學(xué) 2021年4期2021-05-08
- 遺忘曲線理論指導(dǎo)下的護(hù)理干預(yù)在腹膜透析患者中的應(yīng)用
患者的預(yù)后。遺忘曲線理論指出人的遺忘進(jìn)程遵循“先快后慢”的規(guī)律，人們對(duì)一天以內(nèi)的信息可以維持100%的記憶，一天以后降低至1/3，6天后降低至1/4，1個(gè)月后下降至1/5[3]。因此，本研究基于遺忘曲線對(duì)腹膜透析患者進(jìn)行護(hù)理干預(yù)，探討遺忘曲線理論指導(dǎo)下的護(hù)理干預(yù)在腹膜透析患者中的應(yīng)用效果?，F(xiàn)報(bào)告如下。1 資料與方法1.1 臨床資料 選取2013年1月1日～2018年12月31日我院腹膜透析置管和外院置管后長期在門診跟蹤治療慢性腎臟病5期患者58例為研究對(duì)象
齊魯護(hù)理雜志 2021年5期2021-04-02
- 淺談學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的啟發(fā)作用
;學(xué)習(xí)成績;遺忘曲線;情境現(xiàn)代教育教學(xué)理念非常強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性，人本主義、建構(gòu)主義、最近發(fā)展區(qū)理論、層次教學(xué)理論等都是基于對(duì)于人的尊重而探討學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)問題?，F(xiàn)代教育技術(shù)研究發(fā)現(xiàn)，在所有學(xué)習(xí)者中，至少存在4種不同類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格，它們分別是聽覺型、視覺型、讀寫型和動(dòng)手實(shí)踐型。當(dāng)然，這里的學(xué)習(xí)風(fēng)格模型的構(gòu)建，只是為了我們研究方便，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我們也發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)同學(xué)都不同程度地?fù)碛猩鲜?種學(xué)習(xí)風(fēng)格，只不過每種學(xué)習(xí)風(fēng)格在每個(gè)人的學(xué)習(xí)偏好上占比不同而已。我們的
考試周刊 2021年19期2021-03-25
- 論學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)于初中歷史教學(xué)的啟示
;學(xué)習(xí)成績;遺忘曲線;情境一、 引言現(xiàn)代教育教學(xué)理念非常強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性，人本主義、建構(gòu)主義、最近發(fā)展區(qū)理論、層次教學(xué)理論等都是基于對(duì)人的尊重而探討學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)問題?，F(xiàn)代教育技術(shù)研究發(fā)現(xiàn)，在所有學(xué)習(xí)者中，至少存在4種不同類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格，它們分別是聽覺型、視覺型、讀寫型和動(dòng)手實(shí)踐型。當(dāng)然，這里的學(xué)習(xí)風(fēng)格模型的構(gòu)建，只是為了我們研究方便，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我們也發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)同學(xué)都不同程度地?fù)碛猩鲜?種學(xué)習(xí)風(fēng)格，只不過每種學(xué)習(xí)風(fēng)格在每個(gè)人的學(xué)習(xí)偏好上占比不同而已
考試周刊 2021年19期2021-03-25
- 你了解大腦的遺忘規(guī)律嗎
較有規(guī)律的，遺忘曲線會(huì)相對(duì)平緩。但遺忘的總體趨勢和規(guī)律仍然是一致的。于是，問題就來了：面對(duì)這個(gè)規(guī)律，我們可以采取怎樣的措施，盡可能避免遺忘現(xiàn)象呢？復(fù)習(xí)修正曲線雖然大腦遺忘的速度不可逆轉(zhuǎn)，但我們可以改變自己的行為方式。比如，在遺忘出現(xiàn)之前，不斷刺激大腦，進(jìn)行再次記憶。這樣就出現(xiàn)了一條新的曲線——“復(fù)習(xí)修正曲線”。圖2中橘紅色的曲線是遺忘曲線。我們在每次遺忘出現(xiàn)的時(shí)候就進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，這樣持續(xù)復(fù)習(xí)5次。我們看到每次復(fù)習(xí)之后，橘紅色的曲線就被提起，而且坡度越來越緩
科學(xué)24小時(shí) 2021年4期2021-03-22
- 艾賓浩斯遺忘曲線在中職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
二、艾賓浩斯遺忘曲線（一）記憶的理論基礎(chǔ)記憶是通過識(shí)記、保持、再現(xiàn)等方式，在人的頭腦里積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程。德國心理學(xué)家艾賓浩斯斯指出兩種記憶，即短期記憶和長期記憶。短期記憶是我們獲得信息后形成的，但是如果我們不及時(shí)復(fù)習(xí)，我們會(huì)很快遺忘。相反，如若及時(shí)復(fù)習(xí)和應(yīng)用，可以將短期記憶變成長期記憶，這樣信息將可以長時(shí)間保留下來。（二）艾賓浩斯遺忘曲線艾賓浩斯用無意義的音節(jié)作為記憶的材料，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成一條曲線，稱為艾賓浩斯遺忘曲線。曲線表明了遺忘發(fā)展的一
亞太教育 2020年6期2020-12-18
- 基于SVD填充和用戶特征屬性聚類的混合推薦算法
圍;接著利用遺忘曲線思想改進(jìn)用戶的相似度公式，結(jié)合Jaccard系數(shù)和流行度思想改進(jìn)項(xiàng)目的相似度公式;再將用戶偏好和項(xiàng)目特征的維度加權(quán)融合;最后，將本文的SK-HCF算法和其他同類算法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并證明該算法的推薦準(zhǔn)確率有明顯提升。關(guān)鍵詞：推薦算法;協(xié)同過濾;奇異值分解;K均值聚類;遺忘曲線中圖分類號(hào)：TP301.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）16-0011-05開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年16期2020-09-28
- 基于遺忘曲線教育方案對(duì)癲癇患者出院服藥依從性的影響
人類記憶具有遺忘曲線，剛剛教育完畢，記憶信息為100%，1d 后為33.7%，2d 后為27.8%，6d 后剩25.4%，1 個(gè)月后剩21.1%[2]，因此及時(shí)鞏固教育信息，才能幫助患者有效記憶?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">遺忘曲線的特點(diǎn)，我科對(duì)患者實(shí)施健康教育，取得了較好地干預(yù)效果，現(xiàn)報(bào)道如下。1. 資料與方法1.1 一般資料選取2019 年1 月—2020 年1 月期間入住我院神經(jīng)內(nèi)科符合納入和排除標(biāo)準(zhǔn)的癲癇患者60 例，隨機(jī)信封法分為試驗(yàn)組和對(duì)照組，每組各30 例。試驗(yàn)組男
醫(yī)藥前沿 2020年16期2020-09-08
- 淺談如何引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考
;逆向思維;遺忘曲線1前言在我從教期間，經(jīng)常碰見人發(fā)問：我上課認(rèn)真聽講，課后也認(rèn)真復(fù)習(xí)，為什么知識(shí)總是掌握不了，想學(xué)學(xué)不進(jìn)，想記記不住，成績沒有一絲提高，是我學(xué)習(xí)能力不行、沒有學(xué)習(xí)天賦么。其實(shí)不然，學(xué)習(xí)不僅僅是聽課與復(fù)習(xí)，它是有學(xué)習(xí)方法的，方法適當(dāng)，事半功倍，方法不當(dāng)，事倍功半。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握很大程度上依賴?yán)蠋煹囊龑?dǎo)。本文就如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有其法提出相應(yīng)的意見建議，望能使學(xué)生順利掌握所學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)能力。2 學(xué)有其法學(xué)習(xí)方法，是我們征服未知、獲得知
青年生活 2020年28期2020-08-14
- 淺析心理學(xué)知識(shí)在英語中的應(yīng)用
?杜威? ?遺忘曲線? ?布魯納【中圖分類號(hào)】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）12-138-01教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)，而人是有著復(fù)雜的思想。俗語說：“育人先育心”?？梢娫诮逃w系中，心理學(xué)居于重要位置，而心理學(xué)知識(shí)又貫穿整個(gè)教育機(jī)制中，被每個(gè)學(xué)科所利用。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)，充分地發(fā)揮英語這門學(xué)科的特點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量。一、讓學(xué)生在做中學(xué)在杜威的教學(xué)論提出“從做中學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年12期2020-07-09
- 初中英語單詞學(xué)習(xí)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
;單詞教學(xué);遺忘曲線單詞是英語語言的基本單位，是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，因此，在英語入門階段，通常將識(shí)記單詞作為學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)了單詞，才能進(jìn)行語法和篇章的學(xué)習(xí)理解。根據(jù)初中英語教學(xué)大綱的要求，英語詞匯也是學(xué)生掌握的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中快速高效的記誦并理解單詞，是初中英語教學(xué)工作者一直在探討的問題。一、初中英語單詞教學(xué)存在的問題在傳統(tǒng)的初中英語課堂上，教師在講授單詞時(shí)，經(jīng)過多年探索，也嘗試了很多授課方式，如情景教學(xué)、課堂練習(xí)考試等，對(duì)于提高
新一代 2020年8期2020-04-07
- 基于艾賓浩斯遺忘曲線的《紡織品印花技術(shù)》教學(xué)模式創(chuàng)新研究
的“艾賓浩斯遺忘曲線”已被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。艾賓浩斯遺忘曲線認(rèn)為學(xué)習(xí)后的1天、2天、4天、7天和15天為遺忘臨界點(diǎn)，在遺忘臨界點(diǎn)進(jìn)行所學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)制性、短時(shí)間復(fù)習(xí)，學(xué)生能用最少的時(shí)間保持對(duì)所學(xué)內(nèi)容85%以上的永久掌握。未按此時(shí)間點(diǎn)復(fù)習(xí)，在同樣的用時(shí)下，學(xué)生只能保持25%左右的永久掌握。依據(jù)利用艾賓浩斯遺忘曲線去安排教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生用更少的時(shí)間掌握工科知識(shí)內(nèi)容。一、艾賓浩斯遺忘曲線的應(yīng)用優(yōu)勢（一）可提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)框架內(nèi)容掌握的完整度工科知識(shí)基本上都是由
科學(xué)咨詢 2020年1期2020-01-06
- 外向型產(chǎn)業(yè)員工技能學(xué)習(xí)的遺忘曲線測定方法研究
在教學(xué)領(lǐng)域，遺忘曲線也具有重要的作用。教學(xué)過程的監(jiān)測結(jié)果可以及時(shí)向教師反饋教學(xué)成效，有利于教師改進(jìn)教學(xué)方法、把握教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)檢測可以通過多種方法開展，測驗(yàn)、抽查、作業(yè)批改、課堂提問、師生交流等，但要取得全面、準(zhǔn)確的監(jiān)測結(jié)果，就需要建立量化監(jiān)測和分析手段。考試測驗(yàn)手段是比較合理的量化監(jiān)測方法，在學(xué)生認(rèn)真參與下，開展公正的考試測驗(yàn)，可以獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況數(shù)據(jù)。學(xué)生考試成績主要反映幾方面的因素：學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握度、學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶度、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度
中國市場 2019年2期2019-12-25
- 淺談遺忘曲線原理及其在初中英語詞匯學(xué)習(xí)中的運(yùn)用
的規(guī)律。二、遺忘曲線的定義和相關(guān)原理在說遺忘曲線之前，我們必須首先了解記憶是什么，遺忘是什么。記憶的基本過程是由識(shí)記、保持、回憶和再認(rèn)三個(gè)環(huán)節(jié)組成的。記憶的這三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可。記憶的基本過程也可簡單的分成“記”和“憶”的過程，“記”包括識(shí)記、保持，“憶”包括回憶和再認(rèn)。遺忘是指識(shí)記過的材料不能回憶和再認(rèn)，或者回憶和再認(rèn)有錯(cuò)誤的現(xiàn)象。按照信息加工的觀點(diǎn)，遺忘過程在記憶的不同階段都存在。遺忘基本上是一種正常、合理的心理現(xiàn)象。因?yàn)楦兄^的事物沒有全部記憶的必要;
校園英語·月末 2019年7期2019-10-21
- 淺談思維導(dǎo)圖在初中英語單詞教學(xué)中的運(yùn)用
;單詞教學(xué);遺忘曲線單詞就像漢語的生字一樣，是學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)，因此，英語入門最重要的就是記憶單詞。只有詞匯量達(dá)到了，學(xué)習(xí)英語才能變得簡單。并且依據(jù)教學(xué)大綱的要求，英語單詞是重點(diǎn)，所以讓學(xué)生快速記住單詞變得十分重要。而且這一問題一直在尋找解決的方法。一、初中英語單詞教學(xué)現(xiàn)狀（一）教學(xué)方法選擇問題現(xiàn)階段國家一直在強(qiáng)調(diào)進(jìn)行教學(xué)改革，但是在實(shí)踐中運(yùn)用起來，難度較高。通常教師在教學(xué)時(shí)就是簡單的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課后單詞和課文中的生詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后就全靠學(xué)生自己的掌握情
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年44期2019-09-10
- 遺忘曲線在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探究
記憶能力，把遺忘曲線應(yīng)用到高中地理教學(xué)過程中是非常有必要的。本文討論了高中地理教學(xué)過程中應(yīng)用遺忘曲線的必要性，并對(duì)如何將遺忘曲線應(yīng)用于高中地理教學(xué)的途徑進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué);遺忘曲線;應(yīng)用一、艾賓浩斯遺忘曲線的簡介1885年，艾賓浩斯經(jīng)過實(shí)驗(yàn)測試，獲得了大量記憶數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)得出的結(jié)論，總結(jié)出一道曲線，直觀的揭示了遺忘變量和時(shí)間變量之間的關(guān)系，這就是艾賓浩斯遺忘曲線。遺忘曲線揭示了識(shí)記后最開始的一段時(shí)間遺忘較快而之后遺忘速度較慢，即遺忘先快后慢
高考·下 2019年1期2019-09-10
- 英語單詞記憶移動(dòng)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)
結(jié)合艾賓浩斯遺忘曲線為核心技術(shù)實(shí)現(xiàn)的英語單詞記憶移動(dòng)平臺(tái)意義重大，能夠按照學(xué)習(xí)者的記憶遺忘規(guī)律進(jìn)行課程設(shè)置、學(xué)習(xí)提醒和復(fù)習(xí)提醒，對(duì)英語學(xué)習(xí)者提供很大幫助。[1]1 英語單詞學(xué)習(xí)、記憶移動(dòng)平臺(tái)的開發(fā)現(xiàn)狀據(jù)筆者調(diào)查，當(dāng)前關(guān)于英語單詞學(xué)習(xí)、記憶的相關(guān)App多達(dá)200多款。按照功能的不同可將這些軟件平臺(tái)分為三類：第一類，背單詞型。如“英語詞匯記憶”、“我愛背單詞”、“卡片背單詞”等App，這些App的共同點(diǎn)是只將單詞庫里的英語單詞線性呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，缺乏記憶測試效果
微型電腦應(yīng)用 2019年8期2019-08-22
- 碎片化學(xué)習(xí)資源信息表示及個(gè)性化推薦策略研究
運(yùn)用艾賓浩斯遺忘曲線和形式背景理論，根據(jù)用戶的學(xué)習(xí)路徑、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)頻率等參數(shù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)伙伴和學(xué)習(xí)資源推薦。關(guān)鍵詞：碎片化資源;個(gè)性化推薦;XML;遺忘曲線中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2019）16-0104-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們利用零散的時(shí)間和手機(jī)等移動(dòng)終端進(jìn)行的學(xué)習(xí)稱之為碎片化學(xué)習(xí)。而碎片化學(xué)習(xí)就要求學(xué)習(xí)資源的粒度要微小、媒體形式要便捷、信息內(nèi)容要海量。但是
電腦知識(shí)與技術(shù) 2019年16期2019-08-12
- 呼吸系統(tǒng)體格檢查見習(xí)帶教中應(yīng)用艾賓浩斯遺忘曲線理論的效果探討
名的艾賓浩斯遺忘曲線[1]，揭示了隨著時(shí)間推移人的記憶保持程度的變化規(guī)律：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律最初應(yīng)用于提高英語詞匯學(xué)習(xí)效率方面，對(duì)系統(tǒng)內(nèi)容記憶的應(yīng)用很少，本研究旨在通過在呼吸系統(tǒng)體格檢查實(shí)習(xí)帶教中應(yīng)用艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，在遺忘關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行帶教，強(qiáng)化記憶痕跡，從而達(dá)到提高實(shí)習(xí)帶教效果的目的。資料與方法選取首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2014級(jí)和2015級(jí)在本院進(jìn)行二年級(jí)臨床理論課學(xué)習(xí)的學(xué)生45名。所
中國社區(qū)醫(yī)師 2019年19期2019-07-29
- 依據(jù)遺忘曲線強(qiáng)化數(shù)學(xué)認(rèn)知
梅【關(guān)鍵詞】遺忘曲線；及時(shí)復(fù)習(xí)；優(yōu)化設(shè)計(jì)；教學(xué)思想方法【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）41-0077-02遺忘曲線是德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)的，它分別以保持效果與經(jīng)歷時(shí)間為縱、橫軸，運(yùn)用曲線形式反映人類大腦對(duì)新認(rèn)知的遺忘與記憶規(guī)律。這條曲線表明，學(xué)生學(xué)習(xí)新知時(shí)的遺忘速度是按照先快后慢的規(guī)律進(jìn)行的，強(qiáng)化復(fù)習(xí)是對(duì)抗遺忘的有效手段。依據(jù)遺忘曲線所揭示的遺忘發(fā)生的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，有助于幫助教師確定復(fù)習(xí)時(shí)間點(diǎn)，即
江蘇教育 2018年11期2018-11-21
- 遺忘曲線規(guī)律在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
結(jié)合艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律及小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，探討進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)效果的措施，以培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；遺忘曲線規(guī)律作者簡介：刁雪純，佳木斯大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，研究方向?yàn)樾W(xué)英語教育。（黑龍江 佳木斯 154007）中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）27-0089-02眾所周知，遺忘具有先快后慢的特點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)也應(yīng)遵循這一原則。因此，英語教師在教學(xué)中應(yīng)做到
新課程研究·教師教育 2018年9期2018-11-16
- 淺談心理認(rèn)知原理應(yīng)用到教學(xué)中的重要性
中的艾賓浩斯遺忘曲線、記憶中的前攝和倒攝抑制對(duì)記憶內(nèi)容的影響，有意注意和無意注意等理論解決教育教學(xué)中一些問題，談幾點(diǎn)建議。二、艾賓浩斯遺忘曲線優(yōu)化“教”與“學(xué)”方法教學(xué)中最困難的恐怕就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效記憶，運(yùn)用艾賓浩斯遺忘曲線可以解決這個(gè)問題。艾賓浩斯是德國著名的心理學(xué)家，他在19世紀(jì)末期發(fā)現(xiàn)了“遺忘曲線”(見圖1)，艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，人的遺忘是有規(guī)律的，隨著時(shí)間增長，保持率在趨于平緩，由曲線表明，往往剛記住的東西也是最容易忘記的知識(shí)。運(yùn)用到教學(xué)
中國校外教育 2018年27期2018-09-18
- 遺忘曲線規(guī)律在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
先，學(xué)生運(yùn)用遺忘曲線規(guī)律，在自測和復(fù)習(xí)階段加強(qiáng)記憶，對(duì)抗遺忘；其次，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遺忘曲線的有效方法；最后，英語是一門語言，有著自己的特點(diǎn)，學(xué)生需要不斷地重復(fù)，要學(xué)會(huì)自然而然地在生活中運(yùn)用。一、遺忘曲線概念及遺忘曲線規(guī)律的界定1.遺忘曲線概念。遺忘是什么呢？就是以前識(shí)記或記憶的知識(shí)不能再認(rèn)，也無法回顧起來，或者是錯(cuò)誤的再認(rèn)和錯(cuò)誤的回憶。前者是暫時(shí)性的遺忘，通過某種條件可能恢復(fù)；后者是永久性的遺忘，需要重新學(xué)習(xí)。遺忘會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，怎樣才能減少
新課程研究 2018年27期2018-02-23
- 心理學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用淺析
利用艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律鞏固知識(shí)，有效提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：興趣；首因-近因效應(yīng)；遺忘曲線；生物教學(xué)隨著高中教育改革的深入進(jìn)行和對(duì)心理學(xué)的了解不斷加深，我們越來越強(qiáng)烈地意識(shí)到要不斷優(yōu)化教學(xué)，推進(jìn)改革的深度和廣度，筆者在長期的一線教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)將生物教學(xué)與心理學(xué)密切融合起來，對(duì)教學(xué)頗為有利。下面就談?wù)勑睦韺W(xué)在高中生物教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用。一、利用需要原理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要是有機(jī)體在生存和發(fā)展的過程中，感受到的生理和心理上對(duì)客觀事物的某種要求。興趣則是
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2017年11期2017-09-23
- 遺忘曲線在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探
學(xué)過程中應(yīng)用遺忘曲線是非常有必要的。本文首先討論了高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入遺忘曲線的必要性，接下來對(duì)如何將遺忘曲線應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑進(jìn)行了詳細(xì)的探討。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；遺忘曲線；教學(xué)；應(yīng)用中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）14-025-010一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入遺忘曲線的必要性數(shù)學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分之一，它作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是在高中教育中占據(jù)著重中之重的地位，是高考必考的一門課程之一。當(dāng)前
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2017年14期2017-07-18
- 妙用心理學(xué)提高思想政治教學(xué)效率探析
熾熱情感 遺忘曲線 興趣學(xué)習(xí)效率一、高中思想政治教師要發(fā)揮心理學(xué)在教學(xué)中的積極作用，并投入熾熱的情感來優(yōu)化教學(xué)高中生學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)知，他們的思想情感變化以及他們所具有的意志品質(zhì)直接決定著其思想品德的形成與發(fā)展，他們的思想道德觀念的每一次變化都直接關(guān)系著他們對(duì)思想政治思想、道德信念的理解和把握。因此，在思想政治教學(xué)中，教師如果能提前能把握學(xué)生的心理變化情況，有意識(shí)地按照其思想觀點(diǎn)的實(shí)際有目的地進(jìn)行教學(xué)，不僅可以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，而且這本身也是對(duì)學(xué)生思
中國校外教育(下旬) 2017年3期2017-06-30
- 基于遺忘曲線理論的作業(yè)布置模型研究
018)基于遺忘曲線理論的作業(yè)布置模型研究朱海東，李 蓓，潘 倩，李 穎，高 健(浙江水利水電學(xué)院 建筑工程學(xué)院，浙江 杭州 310018)在已有的艾賓浩斯遺忘曲線理論基礎(chǔ)上，構(gòu)造出了一個(gè)新的遺忘曲線方程式，此方程式只有一個(gè)時(shí)間變量，吻合已有的遺忘曲線理論，計(jì)算簡單.以此提出了一個(gè)易于操作的作業(yè)布置模型，從而提高了作業(yè)布置的科學(xué)性，既促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)又不至于使其產(chǎn)生厭煩情緒.為此，設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明此作業(yè)布置模型是有效的，能節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與精
浙江水利水電學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年2期2017-06-23
- 艾賓浩斯的“遺忘曲線”
遺忘曲線由德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，描述了人類大腦對(duì)新事物遺忘的規(guī)律。人們通過遺忘曲線掌握了大腦的遺忘規(guī)律并有針對(duì)性地加以利用，常用來背誦單詞。具體背誦方法如下：1.初記單詞時(shí)需要記憶的內(nèi)容：①單詞外觀，②單詞的中文釋義，③單詞的記憶法。2.每個(gè)list的具體背誦過程（每個(gè)list按12頁，每頁10個(gè)單詞計(jì)）：①背完一頁，立即返回該頁第一個(gè)單詞開始復(fù)習(xí)；②按上面方法背完1-6頁，回到第1頁開始復(fù)習(xí)；③按上面同樣方法背完7-12頁，一個(gè)list結(jié)束；④相
作文周刊·高二版 2017年11期2017-06-20
- 淺析艾濱浩斯遺忘曲線在詞匯記憶中的運(yùn)用
二、艾濱浩斯遺忘曲線概述1.遺忘的先快后慢原則德國心理學(xué)家艾濱浩斯對(duì)遺忘現(xiàn)象做了系統(tǒng)的研究，并通過歸納和總結(jié)繪制出艾濱浩斯遺忘曲線（如右圖）。這條曲線在英語學(xué)術(shù)界被公認(rèn)為單詞記憶規(guī)律方面的權(quán)威。此曲線告訴大家，學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個(gè)，轉(zhuǎn)天又丟幾個(gè)的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。觀察這條遺忘曲線，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，
新課程·下旬 2016年12期2017-06-07
- 英語詞匯學(xué)習(xí)淺析
治理，派生，遺忘曲線，記憶和鞏固【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0157-02人類傳遞信息和交流思想首先靠語言，而詞匯是構(gòu)成語言的最基本材料，它是基礎(chǔ)，是素材，是細(xì)胞。“九層之臺(tái)，起于壘土”詞匯之于語言，就像泥土之于高臺(tái)。沒有詞匯，很難進(jìn)行思想的表達(dá)；沒有詞匯的積累，很難進(jìn)行有效的聽說讀寫。在英語交際中，多掌握一個(gè)單詞，就多一分自由，尤其是當(dāng)今，新詞匯不斷涌現(xiàn)，如：green-collar （
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2017年2期2017-04-26
- 中學(xué)課堂啟發(fā)式教學(xué)之思考
啟發(fā)式教學(xué)，遺忘曲線，知識(shí)體系【中圖分類號(hào)】G633.6“學(xué)高為師”，“傳道，授業(yè)，解惑”都強(qiáng)調(diào)了為人師者的知識(shí)基礎(chǔ)與知識(shí)傳授。但教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的成長，包括能力、思維、品德等等。諾貝爾獎(jiǎng)得主、德國物理學(xué)家勞厄是這么說的：“重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維能力。教育無非是一切已學(xué)過的東西都忘掉后所剩下的東西。”啟發(fā)式教學(xué)提倡多年，啟發(fā)式的本質(zhì)：啟發(fā)誘導(dǎo)，開啟智慧。但在教學(xué)實(shí)踐中，啟發(fā)式教學(xué)往往停留在表象與形式，沒能從知識(shí)體系與認(rèn)知規(guī)律角度深層認(rèn)識(shí)啟發(fā)。為
課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年1期2017-04-10
- 艾賓浩斯記憶模型在電力運(yùn)維自學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的應(yīng)用與研究
：艾賓浩斯；遺忘曲線；電力運(yùn)維中圖分類號(hào)：TM933 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2016）27-0047-021 概 述在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，每天都會(huì)產(chǎn)生大量的新信息，并且我們總是盡可能的要學(xué)習(xí)到對(duì)我們有用的技術(shù)、知識(shí)。就比如我們做電力運(yùn)維的來說，你如果想要跟上社會(huì)的潮流，想要使自己的公司能很好的使用最新更新的技術(shù)、能使用最新出廠的設(shè)備，那我們就必須要努力的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。但是，對(duì)于一個(gè)剛進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的一些新人來說，一些基本的知識(shí)還沒掌握，怎么
企業(yè)技術(shù)開發(fā)·下旬刊 2016年9期2016-11-23
- 基于艾賓浩斯遺忘曲線理論的實(shí)踐教學(xué)組織設(shè)計(jì)
基于艾賓浩斯遺忘曲線理論的實(shí)踐教學(xué)組織設(shè)計(jì)◆施小明 王娟玲為改善實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)遺忘，以模板支架工程實(shí)訓(xùn)為例，應(yīng)用艾賓浩斯遺忘曲線理論進(jìn)行教學(xué)組織設(shè)計(jì)，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中最大限度減少遺忘，改善實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果。艾賓浩斯遺忘曲線；模板支架工程；實(shí)踐教學(xué)10.3969/j.issn.1671-489X.2016.14.0881 引言模板支架工程是混凝土結(jié)構(gòu)建筑施工中的重要組成部分。為保證新澆筑混凝土成型，首先要搭設(shè)支架模板，模板工程占混凝土工程總費(fèi)用的20%～3
中國教育技術(shù)裝備 2016年14期2016-09-18
- 基于遺忘曲線的自適應(yīng)詞匯記憶模型
孫曉光?基于遺忘曲線的自適應(yīng)詞匯記憶模型蔡樂，熊萬強(qiáng)，孫曉光摘 要：進(jìn)一步論述了智能詞匯記憶模型選擇冪函數(shù)擬合艾賓浩斯記憶曲線建立記憶的數(shù)學(xué)模型的正確性，并針對(duì)智能詞匯記憶模型在自適應(yīng)每個(gè)用戶的記憶情況上的不足，引入含有參考模型的自適應(yīng)控制系統(tǒng)。根據(jù)用戶實(shí)際的單詞測試結(jié)果和復(fù)習(xí)時(shí)刻作為反饋控制信號(hào)，再結(jié)合合理的記憶周期時(shí)間規(guī)劃表來確定下一次的記憶曲線衰減系數(shù)，從而將智能詞匯記憶模型改進(jìn)成自適應(yīng)詞匯記憶模型。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，自適應(yīng)詞匯記憶模型不僅對(duì)每個(gè)用戶的記
微型電腦應(yīng)用 2016年5期2016-07-07
- 遺忘曲線在高職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
艾賓浩斯的“遺忘曲線”為指導(dǎo)，并結(jié)合相關(guān)詞匯教學(xué)的策略，引導(dǎo)學(xué)生形象記憶單詞并及時(shí)組織復(fù)習(xí)，以期實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生單詞記憶效率的目標(biāo)。關(guān)鍵詞： 英語詞匯 記憶 遺忘曲線在英語學(xué)習(xí)中，詞匯是語言的建筑材料，是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。Wilkins認(rèn)為：“沒有語法，只能傳遞少量信息；沒有詞匯，任何信息都無法傳遞。”McCarthy曾說：“不管學(xué)習(xí)者第二語言的語法掌握得多好，不管他的發(fā)音多么標(biāo)準(zhǔn)，但如果缺乏足夠的詞匯，就不能用第二語言成功地進(jìn)行交際。”因此，在詞匯教學(xué)中，教師
考試周刊 2016年37期2016-05-30
- 遺忘曲線在英語詞匯習(xí)得中的應(yīng)用研究
6000）?遺忘曲線在英語詞匯習(xí)得中的應(yīng)用研究林登萍（四川醫(yī)科大學(xué)外語學(xué)院，四川瀘州646000）摘要：英語學(xué)習(xí)包含著大量的詞匯及語法結(jié)構(gòu)的記憶，其中詞匯記憶對(duì)英語學(xué)習(xí)尤為重要，因?yàn)樗菢?gòu)成英語語言的基石。然而，很多英語學(xué)習(xí)者都表示詞匯記憶是他們英語學(xué)習(xí)的一大障礙，集中反映的問題是遺忘過快。因此如何有效地提高詞匯記憶效果也成為學(xué)界研究的焦點(diǎn)。本文通過分析艾賓浩斯遺忘曲線，結(jié)合英語詞匯學(xué)習(xí)中存在的主要問題，探究了提高英語詞匯記憶量的若干策略，以期為英語詞匯教
- 淺談以高三復(fù)習(xí)備考為特色的四項(xiàng)基本原則
的“艾賓浩斯遺忘曲線”。艾賓浩斯遺忘曲線是最重要的教育學(xué)、心理學(xué)原理之一，它被廣泛地用于各學(xué)科的教學(xué)，艾賓浩斯遺忘曲線對(duì)高三復(fù)習(xí)備考起到?jīng)Q定性的指導(dǎo)作用。本文將重點(diǎn)討論在高三復(fù)習(xí)過程中由艾賓浩斯遺忘曲線衍生出來的高三復(fù)習(xí)備考應(yīng)堅(jiān)持的四項(xiàng)基本原則。目前，艾賓浩斯遺忘曲線在教學(xué)中已應(yīng)用得相當(dāng)普遍，但是要科學(xué)的應(yīng)用艾賓浩斯遺忘曲線卻有著一定的難度，都在應(yīng)用艾賓浩斯遺忘曲線原理教學(xué)，但其效果卻是參差不齊。在這樣一種情況下，我們就要提倡由艾賓浩斯遺忘曲線衍生出來的以
新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2015年19期2015-10-28
- 艾賓浩斯遺忘曲線理論在中醫(yī)針灸內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
方法艾賓浩斯遺忘曲線理論在中醫(yī)針灸內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用王穎，張曉露(遼寧中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院，遼寧沈陽110032)目的:探討艾賓浩斯遺忘曲線理論在中醫(yī)針灸內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法:將60名學(xué)生隨機(jī)分到對(duì)照班和試驗(yàn)班，通過期末問卷方式進(jìn)行評(píng)估。結(jié)果:經(jīng)過一學(xué)期的試驗(yàn)性教學(xué)，期末試卷的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果顯示兩班學(xué)生成績的總體均數(shù)有差異(P＜0．05)，各分?jǐn)?shù)段得分率均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0．05)。結(jié)論:將艾賓浩斯遺忘曲線理論適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到中醫(yī)針灸內(nèi)科學(xué)教學(xué)中，可
中國高等醫(yī)學(xué)教育 2015年1期2015-04-13
- 從艾賓浩斯遺忘曲線談德語教學(xué)
：艾賓浩斯 遺忘曲線 德語教學(xué)中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（b）-0157-011 艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律艾賓浩斯在做遺忘曲線實(shí)驗(yàn)的對(duì)象正是他本人，通旱災(zāi)實(shí)驗(yàn)他得出了一些關(guān)于記憶的數(shù)據(jù)。他選用了一些完全沒有意義的音節(jié)，也就是那些不能拼出單詞來的眾多字母的組合，比如swwb，tyipb，ibwyn，rwojfyjbc等等。他通過自己對(duì)這些數(shù)據(jù)的記憶測試，得到了一些相關(guān)數(shù)據(jù)。在這些數(shù)據(jù)的支撐下，艾賓浩斯描繪
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2014年20期2014-11-10
- 基于遺忘曲線的協(xié)同過濾研究
，對(duì)艾賓浩斯遺忘曲線和推薦算法進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)由于人的興趣是不斷變化的，而這種變化是自然遺忘的過程，也就符合遺忘曲線，所以用遺忘函數(shù)模擬人的興趣變化。由于時(shí)間對(duì)評(píng)分的起著很重要的作用，在使用相似度算法時(shí)加入了時(shí)間因子，對(duì)用戶的原始評(píng)分進(jìn)行衰減，以此來反應(yīng)用戶的興趣變化。 然后為此算法設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證算法的有效性。通過兩組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果證明，總體上來講，基于遺忘曲線的相似度的計(jì)算方法比傳統(tǒng)的算法要好一些。關(guān)鍵詞：推薦系統(tǒng)；協(xié)同過濾；遺忘曲線；興趣變化中圖分類
電腦知識(shí)與技術(shù) 2014年12期2014-07-03
- ICE英語學(xué)習(xí)法在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
育方式。2.遺忘曲線德國心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后馬上就開始，并且其過程并不是勻速的。最初很快，以后漸漸變慢。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成描述遺忘進(jìn)程的曲線，就是著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線，見圖一。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的記憶情況，不注重后期的強(qiáng)化，是達(dá)不到良好的記憶效果的。艾賓浩斯遺忘曲線說明了學(xué)習(xí)要勤于復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容完全記憶后仍繼續(xù)學(xué)習(xí)的方法，叫過度學(xué)習(xí)。適度的過度學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶得更好，因?yàn)榻o遺忘留下了一定的空間。
通化師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年9期2013-07-19
- 遺忘曲線的協(xié)同過濾推薦模型
提出一種應(yīng)用遺忘曲線的協(xié)同過濾推薦模型(FC-CFRM:forgetting curve based collaborative filter recommendation model).該模型從用戶興趣漂移角度揭示資源時(shí)效遺忘速率的差異化規(guī)律，通過多階段時(shí)效量化方法和時(shí)間單位映射函數(shù)，計(jì)算具有記憶特征的歷史信息時(shí)效值，為合理量化歷史信息時(shí)效和提高推薦效果提供基礎(chǔ).1 推薦模型FC-CFRM 可定義為 6 元組 ＜U，O，R，P，δ，f＞.其中，U={ui
哈爾濱工程大學(xué)學(xué)報(bào) 2012年1期2012-10-26