投入量
- 寧夏干旱帶油用向日葵水肥耦合效應(yīng)研究
m2,K2O 投入量60 kg/hm2的基礎(chǔ)上,采用312-D最優(yōu)飽和設(shè)計(jì)(3因素5水平),進(jìn)行油用向日葵氮、磷肥施用量與灌水量試驗(yàn),12個處理,3次重復(fù),隨機(jī)區(qū)組排列(表2)。表2 水、養(yǎng)分量試驗(yàn)設(shè)計(jì)1.4 試驗(yàn)方法灌水方法:采用膜下滴灌方式(現(xiàn)蕾期和花期各灌水處理總灌水量的50%)。種植方法:南北走向,雙壟雙溝全覆膜,寬窄行種植,寬行60 cm,窄行40 cm,株距30 cm,壟寬20 cm。小區(qū)面積3.6×15.0=54.0 m2,共12×3=36個
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2023年17期2023-09-19
- 養(yǎng)分投入量與氮肥基追比對烤煙新品系GZ36產(chǎn)質(zhì)量的影響
風(fēng)格特色。養(yǎng)分投入量及其在基肥與追肥中的分配比例是栽培技術(shù)施肥環(huán)節(jié)的關(guān)鍵,其中,以氮肥對烤煙產(chǎn)量和品質(zhì)的影響最為顯著[5-6]。因此,研究配套施肥技術(shù)對推動烤煙新品系推廣應(yīng)用具有現(xiàn)實(shí)意義?！厩叭搜芯窟M(jìn)展】目前,針對烤煙新品系的配套施肥技術(shù)主要從烤煙全生育期施用氮磷鉀中選一種或幾種養(yǎng)分投入量對其產(chǎn)質(zhì)量的影響開展研究。楊麗平等[7-10]通過設(shè)置氮肥投入量梯度,研究了云煙207、豫煙7號、豫煙9號、云煙97、09011的產(chǎn)質(zhì)量對氮肥的響應(yīng);潘周云等[11-12
貴州農(nóng)業(yè)科學(xué) 2023年9期2023-09-18
- 云南省三種主要旱地作物產(chǎn)量、施肥狀況及經(jīng)濟(jì)效益分析
種植每公頃氮肥投入量高于油菜和小麥，玉米每公頃氮肥投入量大約是小麥的2 倍，油菜每公頃的氮肥投入量又高于小麥。在2009—2013 年間：小麥和油菜的氮肥投入量的變化趨勢相似，2013 年小麥的氮肥投入量較2009 年有所上升，上升至125 kg·hm-2；油菜的氮肥投入量與2009年相比有所下降，下降至164 kg·hm-2；玉米生產(chǎn)每公頃氮肥投入量總體上呈輕微下降趨勢，2013 年玉米氮肥投入量達(dá)267 kg·hm-2。在2013—2018年間：小麥、
南方農(nóng)業(yè) 2023年11期2023-09-06
- 稻秸行間集覆寬窄行播種技術(shù)下小麥經(jīng)濟(jì)效益和碳效率分析
1.2.3 碳投入量計(jì)算。碳投入總量=農(nóng)田碳投入量+作物碳投入量。農(nóng)田碳投入量是指稻茬麥生產(chǎn)過程中由種子、化肥、農(nóng)藥等資源以及機(jī)械、人力等農(nóng)田管理所產(chǎn)生的碳投入量總和。種子的碳投入量由播種量和種子碳排放系數(shù)估算，冬小麥的種子碳排放系數(shù)為0.11 kg/kg[17-18]；化肥碳投入量由施肥量和肥料碳排放系數(shù)估算，復(fù)合肥和尿素的碳排放系數(shù)分別為0.90 和1.74 kg/kg[17-18]；農(nóng)藥碳投入量由農(nóng)藥施用量和農(nóng)藥碳排放系數(shù)估算，農(nóng)藥的碳排放系數(shù)為4.
大麥與谷類科學(xué) 2023年2期2023-05-10
- 河南省縣域控肥效果分異與分類調(diào)控研究
產(chǎn)量、化肥折純投入量，以及河南歷年的社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)均來源于所對應(yīng)年份的《河南省統(tǒng)計(jì)年鑒》. 需要說明的是，由于2019年和2020年的河南省耕地總面積沒有公布，在此采用趨勢外推法，推算出2020年的全省耕地面積（此數(shù)據(jù)涉及全省地均化肥投入量的核算）.由于《河南省統(tǒng)計(jì)年鑒》僅統(tǒng)計(jì)了各縣（縣級市）歷年的數(shù)據(jù)，未統(tǒng)計(jì)市轄區(qū)的資料，而在2015—2020年，河南省撤縣設(shè)區(qū)的步伐加快，三門峽轄屬的陜縣調(diào)整為市轄陜州區(qū)、許昌市轄屬的許昌縣調(diào)整為市轄建安區(qū)、周口市轄屬
河南科學(xué) 2022年8期2022-09-23
- 設(shè)施蔬菜肥料施用現(xiàn)狀調(diào)查分析及減施潛力估算
植戶描述有機(jī)肥投入量以體積單位“m3”為計(jì)量單位。選用畜禽糞便重量按400 kg/m3進(jìn)行計(jì)算[5]。有機(jī)肥養(yǎng)分含量為實(shí)際測定的純N、P2O5和K2O含量，對有機(jī)肥中養(yǎng)分投入總量進(jìn)行估算（表1）。表1 調(diào)查區(qū)不同有機(jī)肥中養(yǎng)分含量測定結(jié)果（烘干基）由于設(shè)施蔬菜地塊面積大小不一，需要統(tǒng)一折算為公頃計(jì)算。設(shè)施蔬菜氮、磷、鉀肥投入量均折算為純N、P2O5和K2O的量。商品化肥折算方法為：依據(jù)商品肥外包裝所記載質(zhì)量及純N、P2O5和K2O比例，結(jié)合種植戶施用數(shù)量，計(jì)
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技 2022年15期2022-08-17
- 詞匯注釋及任務(wù)投入量對英語詞匯附帶學(xué)習(xí)的協(xié)同效應(yīng)研究
者完成涉及不同投入量(involvement load)的任務(wù)以加強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)材料中目標(biāo)詞匯的印象(汪紅、甄薇薇 2014；鮑貴、李景怡 2017；袁兮茗 2019)，探究二者對提升詞匯附帶學(xué)習(xí)的效果。但綜觀現(xiàn)有文獻(xiàn)，國內(nèi)僅少數(shù)研究考察了詞匯增顯與任務(wù)投入量對詞匯附帶學(xué)習(xí)的協(xié)同效應(yīng)(周榕、呂麗珊 2010；胡迎春 2011；鮑貴、李景怡 2017)，因此本研究將進(jìn)一步豐富此領(lǐng)域的探索。具體而言，本研究基于任務(wù)投入量假說(Task-induced Inves
外文研究 2022年2期2022-06-23
- 烤煙肥料養(yǎng)分投入及產(chǎn)出效益分析
——以攀枝花煙區(qū)為例
測定。肥料養(yǎng)分投入量計(jì)算公式為：化肥氮（N）、磷（P2O5）、鉀（K2O）量（kg）=化肥氮（N）、磷（P2O5）、鉀（K2O）質(zhì)量分?jǐn)?shù)×化肥質(zhì)量；有機(jī)肥氮（N）、磷（P2O5）、鉀（K2O）含量（kg）=有機(jī)肥氮（N）、磷（P2O5）、鉀（K2O）質(zhì)量分?jǐn)?shù)×有機(jī)肥質(zhì)量；肥料總氮（N）、磷（P2O5）、鉀（K2O）=化肥氮（N）、磷（P2O5）、鉀（K2O）含量+有機(jī)肥氮（N）、磷（P2O5）、鉀（K2O）含量。根據(jù)變異系數(shù)確定變異程度［18］。2 結(jié)果與
中國土壤與肥料 2022年2期2022-04-08
- 網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境下的任務(wù)投入量對詞匯附帶習(xí)得的影響
tijn兩人的投入量假設(shè)最為有名。該理論的核心觀點(diǎn)是：任何一個任務(wù)都可以誘發(fā)一定的投入量；投入量越高，詞匯習(xí)得和保持就越好?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">投入量假設(shè)”的基本假想是：詞匯的記憶取決于在任務(wù)中處理單詞的投入量。他們將“投入量”分成需求、搜尋和評估三個因素?！靶枨蟆狈譃椤皟?nèi)在”和“外在”兩個方面， 其中內(nèi)在需求強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者的自發(fā)性，而外在需求則需要外界的干預(yù)，比如在老師的監(jiān)督下完成任務(wù)?！八褜ぁ敝竿ㄟ^查閱工具書或者討教某領(lǐng)域的專家等來理解單詞的意思；“評估”是指比較詞語或
蚌埠學(xué)院學(xué)報 2022年1期2022-01-24
- 不同復(fù)合化學(xué)絮凝劑處理垃圾滲濾液的對比分析
標(biāo)，選擇配比、投入量和pH值為考察因子。對比PAFCS、PASiC、PAC與PAM聯(lián)合絮凝劑的應(yīng)用效果，采取最佳絮凝劑。這種化學(xué)絮凝法處理是在150mL燒杯內(nèi)展開的，每次測試水樣是100mL,選擇H2SO4、NaOH調(diào)整滲濾液的pH值到實(shí)驗(yàn)規(guī)定值，加入絮凝劑后先迅速攪拌1min (轉(zhuǎn)速大概是280r/min),然后慢速攪拌15min(120r/min),攪拌完成后澄清10min然后檢測上清液的COD。1.4 分析方法及指標(biāo)紅礬鉀COD檢測法，玻璃電極pH計(jì)
節(jié)能與環(huán)保 2021年4期2021-12-06
- Fenton-活性炭聯(lián)合法降低有機(jī)工業(yè)廢水中COD的研究及其工藝裝置
值、FeSO4投入量、H2O2投入量、反應(yīng)時間和活性炭添加量，分析得出高效、經(jīng)濟(jì)的處理方法和投料比，為Fenton-活性炭聯(lián)合法在工業(yè)廢水深度處理的應(yīng)用提供了參考。1 實(shí) 驗(yàn)水樣采用COD為235 mg/L、pH值為7.7的工業(yè)廢水；試劑采用市售過氧化氫（H2O2）、硫酸亞鐵（FeSO4）、氫氧化鈉（NaOH）、硫酸（H2SO4），均為分析純。1.1 溶液pH值的影響由于Fe2+在pH=5附近不穩(wěn)定，影響·OH的生成，因此適宜的酸性環(huán)境是降低廢水COD的重
煤化工 2021年3期2021-07-14
- 摘要寫作和造句對英語學(xué)習(xí)者詞匯附帶習(xí)得的影響
n［1］提出的投入量假設(shè)（the Involvement Load Hypothesis，ILH）為該方向研究提供了主要依據(jù)。投入量假設(shè)比較不同詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)對二語詞匯習(xí)得的影響，認(rèn)為詞匯習(xí)得效果與任務(wù)誘發(fā)的投入量呈正相關(guān)，即任務(wù)誘發(fā)的投入量越大，詞匯學(xué)習(xí)的效果就越好。投入量的大小取決于需求（need）、搜索（search）和評估（evaluation）三個成分的出現(xiàn)與否和出現(xiàn)的強(qiáng)度。［2］“需求”是學(xué)習(xí)者受任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)詞匯的動機(jī)，“搜索”指學(xué)習(xí)者找到生詞的
吉林省教育學(xué)院學(xué)報 2021年5期2021-05-21
- 河北省主產(chǎn)區(qū)蘋果園肥料投入現(xiàn)狀分析與評價*
而造成果園養(yǎng)分投入量逐年增加，目前我國蘋果園肥料投入總量為國外的3～5倍，效率則不足國外的1/4[9-12]。過量施肥除了導(dǎo)致土壤鹽漬化、地下水污染、溫室效應(yīng)等環(huán)境問題外[13-14]，還容易造成果樹產(chǎn)量及品質(zhì)下降[15]，進(jìn)一步導(dǎo)致果農(nóng)收入降低[16]。薛瑞等[17]調(diào)查發(fā)現(xiàn)，蘋果園產(chǎn)量隨氮肥、磷肥及鉀肥投入量的增加呈現(xiàn)出先增高而后降低的趨勢；張杰等[18]對產(chǎn)量差分析表明，蘋果園氮肥、磷肥及鉀肥高于適宜投入量后產(chǎn)量均呈現(xiàn)降低趨勢；此外，在品質(zhì)方面，過量
中國果樹 2021年2期2021-04-08
- 詞匯加工深度理論對二語課堂詞匯附帶習(xí)得的影響
加工深度理論;投入量引言詞匯為二語習(xí)得的重要組成部分。任何語言技能的培養(yǎng)都涉及到詞匯的使用，僅憑借語法知識和語音并不足以保證信息傳遞和有效溝通的實(shí)現(xiàn)，只有掌握了充足的詞匯才能最大化實(shí)現(xiàn)意義的傳達(dá)。通常詞匯量越大，對語言輸入的理解力就越強(qiáng)，語言輸出的質(zhì)量就越高。高校二語課程以及大學(xué)英語四、六級考試都對英語詞匯的掌握提出了越來越高的要求，因此如何使學(xué)習(xí)者高效增大詞匯量已成為教學(xué)研究者廣泛關(guān)注的問題。一、二語課堂詞匯習(xí)得現(xiàn)狀詞匯習(xí)得方式有多種不同的分類，如顯性習(xí)
山東青年 2020年10期2020-11-23
- 基于索洛模型的家庭農(nóng)場經(jīng)濟(jì)增長實(shí)證分析
對生產(chǎn)率、資本投入量、勞動投入量與經(jīng)濟(jì)增長之間的關(guān)系進(jìn)行理論分析，并對2013—2018年貴州省銅仁市市級家庭農(nóng)場經(jīng)濟(jì)增長數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)。結(jié)果表明，銅仁市家庭農(nóng)場的經(jīng)濟(jì)收入水平之間存在一定差異，家庭農(nóng)場的示范性、自有資本投入量、勞動力投入量對其經(jīng)濟(jì)收入有顯著的積極促進(jìn)作用。銅仁市家庭農(nóng)場的示范性、自有資本投入量、勞動力投入量與其經(jīng)濟(jì)收入呈正向關(guān)系，表明市級示范性家庭農(nóng)場的增多、自有資本的擴(kuò)大以及勞動力數(shù)量的增加有利于提升家庭農(nóng)場的經(jīng)濟(jì)收入。家庭農(nóng)場示范性
江蘇農(nóng)業(yè)科學(xué) 2020年17期2020-10-26
- 河南省主要果樹凈碳匯價值測算分析
）。1.2 碳投入量1.3 凈碳匯的價值用果樹的固碳量減去其碳投入量得到其凈碳匯，用碳稅法計(jì)算果樹凈碳匯的價值[3]，計(jì)算公式如下：U碳＝C碳稅（G碳-C投），其中，U碳為果樹年固碳價值，單位為元/(hm2·年）；C碳稅為碳的價格，單位為元/kg；G碳為果樹年固碳量，單位為kg/(hm2·年）；C投為碳投入量，單位為kg/(hm2·年）。2 結(jié)果與分析2.1 不同果樹固碳量根據(jù)采樣調(diào)查的果樹凈生產(chǎn)力計(jì)算果樹的固碳量。由表1可知，柿樹的固碳量最大，其后從高到
上海農(nóng)業(yè)科技 2020年5期2020-10-24
- 化肥投入量對糧食產(chǎn)量的空間溢出效應(yīng)分析*
——基于1978～2016年省級面板數(shù)據(jù)
，其中控制化肥投入量為農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展必須解決的問題。因此，我國在“十三五”規(guī)劃中制定了《到2020 年化肥使用量零增長行動方案》，旨在逐漸控制化肥投入量，加強(qiáng)化肥使用管制。實(shí)際上，無論是宏觀層面農(nóng)業(yè)資源可持續(xù)利用、農(nóng)業(yè)綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展，還是微觀層面改善耕地土壤質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)農(nóng)民科學(xué)種田等，控制化肥投入量均有必要。隨著我國人口不斷增長，糧食生產(chǎn)壓力逐漸加大，國民期望農(nóng)業(yè)發(fā)展的理想狀態(tài)是：在追求糧食產(chǎn)量最大化的同時，實(shí)現(xiàn)化肥投入量最小化，提升糧食產(chǎn)量與降低化肥投入量的雙
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理 2020年4期2020-09-11
- 施肥復(fù)合化率及復(fù)合肥消費(fèi)現(xiàn)狀與變化分析(二)
高于通過基肥的投入量；根莖類蔬菜、果菜類蔬菜和果樹通過追肥投入的P2O5和K2O量均高于通過基肥的投入量，這主要與復(fù)合肥大量使用有關(guān)；春玉米和冬小麥的追肥以尿素為主，基本不施用復(fù)合肥，因此通過追肥投入的P2O5和K2O量可以忽略不計(jì)；夏玉米由于一次性施肥和種肥同播比例的提高，使追肥使用復(fù)合肥的比例降低，通過追肥投入的P2O5和K2O量也可以忽略不計(jì)。從養(yǎng)分上看，P2O5的復(fù)合化程度最高，N的復(fù)合化程度最低，K2O居中。這主要是由于尿素作為單質(zhì)氮肥被廣泛用于
肥料與健康 2020年3期2020-08-26
- 船舶管件生產(chǎn)的CONWIP 控制方案設(shè)計(jì)研究
調(diào)整環(huán)路的資源投入量[4]，進(jìn)行生產(chǎn)運(yùn)行保障，具有重要的研究價值。G Huang等[5]面向單件產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)裝配過程，提出5種CONWIP回路設(shè)計(jì)模式和相關(guān)控制策略。Leonardo等[6]提出一種KANBAN/CONWIP混合控制方案。Takahashi[7]、Li[8]和Pettersen等[9-11]證明了CONWIP控制在適應(yīng)變化性需求中優(yōu)勢明顯。Zong[12]、Jaegler[13]等對當(dāng)前所開發(fā)的CONWIP系統(tǒng)方案進(jìn)行了分類綜述。Roy等[14
應(yīng)用科技 2020年1期2020-06-18
- 黑龍江省及內(nèi)蒙古自治區(qū)東部馬鈴薯化肥施用現(xiàn)狀調(diào)查與分析
和K2O 養(yǎng)分投入量，而非化肥投入量，所有化肥養(yǎng)分含量均按照產(chǎn)品標(biāo)注含量折算。所有數(shù)據(jù)均用Excel 2010和Sigmaplot 10.0軟件處理分析。2 調(diào)查結(jié)果與分析2.1 被調(diào)查戶的基本情況為了解所調(diào)查數(shù)據(jù)是否具有代表性，對被調(diào)查的種植戶的基本情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。由圖1可見，種植面積＜1 hm2的被調(diào)查戶占全部調(diào)查戶的21.0%，≥1 hm2，且＜50 hm2的占63.6%，≥50 hm2且＜200 hm2的占12.9%，≥200 hm2的僅占2.5%
中國馬鈴薯 2020年2期2020-06-12
- 詞匯附帶習(xí)得中投入量假設(shè)研究的元分析
001年提出了投入量假設(shè)[1]，該假設(shè)認(rèn)為不同任務(wù)產(chǎn)生的習(xí)得效果之所以不同，是因?yàn)槿蝿?wù)誘發(fā)的投入量有差異。投入量越大，詞匯記憶的效果就越好。十多年來，國內(nèi)外對其展開了深入研究，而研究的結(jié)果各不相同。多數(shù)研究在即時詞匯附帶習(xí)得后測中都完全或部分證實(shí)了投入量假設(shè)，但在延時后測中，結(jié)論不一致的情況較為明顯[2][3]。因此需要對這些研究進(jìn)行總結(jié)。傳統(tǒng)的綜述是描述性的，把以前的研究情況總結(jié)出來，全面概括某一領(lǐng)域的成果。然而，隨著研究的精確度和復(fù)雜度不斷提高，傳統(tǒng)綜
牡丹江教育學(xué)院學(xué)報 2019年12期2020-01-17
- 河南省中北部不同土地利用類型凈碳匯及其價值
入會增加農(nóng)田碳投入量[3-4]。農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)活動投入形式有機(jī)械柴油與電能2 種，前者包括耕作、播種、收獲等柴油消耗，后者為灌溉電能投入；農(nóng)林業(yè)物資投入為化肥(氮、磷、鉀肥)與農(nóng)藥(殺蟲劑、除草劑)[3-12]。農(nóng)林業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是在一定地域內(nèi)相互作用的生物因素和非生物因素構(gòu)成的功能整體，綠色植物通過光合作用，吸收CO2釋放O2，凈化空氣[13-14]。在農(nóng)林業(yè)生態(tài)服務(wù)功能中，植物凈碳匯對生態(tài)系統(tǒng)價值的貢獻(xiàn)較大[15-16]?，F(xiàn)有的研究主要對林木和糧經(jīng)作物凈碳匯進(jìn)
河南農(nóng)業(yè)科學(xué) 2019年9期2019-09-24
- 不同農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體化肥投入量的區(qū)域差異分析
——基于山東省第三次農(nóng)業(yè)普查數(shù)據(jù)
業(yè)經(jīng)營主體化肥投入量的區(qū)域差異。結(jié)果表明：稻谷的化肥投入量最高、其次是小麥、以玉米最低，在10%顯著性水平下稻谷和玉米差異顯著；在農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體中普通農(nóng)戶的化肥投入量最高、其次是規(guī)模農(nóng)戶、農(nóng)業(yè)經(jīng)營單位，在10%顯著性水平下農(nóng)業(yè)經(jīng)營單位分別與普通農(nóng)戶、規(guī)模農(nóng)戶差異顯著；各地區(qū)以半島地區(qū)化肥投入量最高、其次是魯西南地區(qū)、魯中地區(qū)、魯西北地區(qū)，在5%顯著性水平下半島地區(qū)和魯西北地區(qū)差異顯著，在10%顯著性水平下魯西南地區(qū)和魯西北地區(qū)差異顯著。地區(qū)、經(jīng)營主體及作物種
- 余姚市雙季稻施肥現(xiàn)狀分析與建議
戶全年氮磷鉀肥投入量不盡一致，氮磷鉀肥年度平均投入量分別是28.69kg/667m2、7.99kg/667m2與10.76kg/667m2，這比長江中下游地區(qū)雙季稻高產(chǎn)田的全年養(yǎng)分投入量稍低，也比南方典型水稻灌區(qū)的氮磷鉀肥投入量略低。雙季稻全年養(yǎng)分投入比例不盡協(xié)調(diào)，鉀肥投入量略高，但與長江中下游地區(qū)雙季稻高產(chǎn)田最佳養(yǎng)分投入比例相比，鉀肥比例偏低。此外，調(diào)查點(diǎn)規(guī)模種植戶和普通農(nóng)戶單質(zhì)肥施肥種類和施肥習(xí)慣幾乎無差別，氮肥是尿素、碳銨為主，磷肥是過磷酸鈣，鉀肥氯
農(nóng)民致富之友 2019年10期2019-05-22
- 圖式理論指導(dǎo)下大學(xué)英語詞塊習(xí)得的輸入增顯與任務(wù)投入量研究
輸入增顯與任務(wù)投入量3.1 輸入增顯在詞塊習(xí)得中的作用目前，多數(shù)教師采用常規(guī)的詞匯講解模式，即參照例句講解詞匯。這種詞匯教學(xué)模式枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生興趣，因此學(xué)生對詞匯的掌握能力不高。已有研究發(fā)現(xiàn)，在詞匯教學(xué)中對詞塊輸入加以增顯模式，如對詞塊加亮、加下劃線或加黑，并改變傳統(tǒng)上依賴文字的教學(xué)形式，輔之以圖片、聲音、動畫等多媒體形式，調(diào)動學(xué)習(xí)者多種感官，可增加學(xué)習(xí)者注意，給學(xué)習(xí)者留下更深刻的印象，掌握的效率更高，其記憶保持的也更好。3.2 任務(wù)投入量在詞塊習(xí)
福建茶葉 2019年7期2019-01-06
- 福建省規(guī)模種植戶4種主要農(nóng)作物施肥現(xiàn)狀調(diào)查與分析
入的主要形式，投入量逐步增加，例如福建省化肥施用量由1975年的11.84萬t(氮磷鉀純量，下同)，增加到2016年的123.84萬t， 41年里化肥用量增加了近11倍[1]?；式o作物帶來增產(chǎn)的同時, 由于作物養(yǎng)分需求和養(yǎng)分供給的不平衡，施肥增產(chǎn)效率逐漸下降，由此導(dǎo)致資源浪費(fèi)和環(huán)境污染問題。目前國內(nèi)通過農(nóng)戶調(diào)查提出了許多關(guān)于提高化肥利用率的措施建議[2-11]。本研究通過調(diào)查福建省規(guī)模種植戶在水稻、茶葉、柑橘、甘藍(lán)等4種作物的施肥量和施肥次數(shù)，為指導(dǎo)福建
福建農(nóng)業(yè)科技 2018年10期2018-12-26
- 影響英語閱讀中詞匯附帶習(xí)得的學(xué)習(xí)者因素
及對閱讀任務(wù)的投入量。教師的作用也不容小覷，需要對詞匯附帶習(xí)得進(jìn)行有效的引導(dǎo)和調(diào)控，幫助學(xué)生有效習(xí)得詞匯。關(guān)鍵詞：詞匯附帶習(xí)得；詞匯量；投入量；閱讀能力詞匯習(xí)得研究是二語習(xí)得領(lǐng)域研究的熱門話題。詞匯習(xí)得分為有意習(xí)得和附帶習(xí)得。前者指學(xué)習(xí)者刻意地背記單詞，如通過背單詞表、詞匯練習(xí)等形式來記憶單詞。學(xué)習(xí)者在短時間內(nèi)能記住較多的詞匯，但保持效果較差，容易遺忘，不利于詞匯的長期記憶。詞匯附帶習(xí)得是指學(xué)習(xí)者在進(jìn)行閱讀文章、交流、看英文電影、聽英文歌等其他學(xué)習(xí)活動時，
青年與社會 2018年31期2018-12-06
- 江蘇省水稻種植行為的南北差異及其對化肥投入的影響
——以蘇州、鹽城為例
位。江蘇省化肥投入量過高的問題早就引起一些學(xué)者的關(guān)注，其造成的環(huán)境風(fēng)險程度也位居全國前列[1]。但是，對于江蘇省水稻化肥施用量的確切數(shù)值，近20年報道差別極大。根據(jù)文獻(xiàn)報道[2-10]，1995-2010年江蘇省水稻施氮量實(shí)地調(diào)查數(shù)值均超過 320 kg/hm2，而農(nóng)業(yè)部門的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)則為 260～290 kg/hm2。近幾年來鮮有關(guān)于江蘇省水稻施氮量的文獻(xiàn)報道。由于2005年在全國開展測土配方施肥行動，中國統(tǒng)計(jì)年鑒中記錄的江蘇省氮肥消費(fèi)總量也從2010年之
江蘇農(nóng)業(yè)學(xué)報 2018年3期2018-07-06
- 供給側(cè)行為對產(chǎn)品質(zhì)量和供應(yīng)鏈的影響
和制造商的努力投入量共同決定產(chǎn)品質(zhì)量，產(chǎn)品最終質(zhì)量記為：q=α1i1+α2i2，其中i1是制造商的努力投入量，i2是供應(yīng)商的努力投入量，α1是制造商的努力投入程度系數(shù)，α2是供應(yīng)商的努力投入程度系數(shù)。假設(shè)α2＞α1，則制造商投入努力的成本為，供應(yīng)商投入努力的成本為產(chǎn)品最終的銷售價格記為：P=pq，其中p為基礎(chǔ)價格，質(zhì)量越高，售價也越高。處于優(yōu)勢地位的制造商給其供應(yīng)商的利潤分享額度記為：sq。其中s是制造商按價格給其供應(yīng)商的利潤分享額度，且0＜s＜p。制造商
物流科技 2018年6期2018-07-03
- 施用有機(jī)無機(jī)復(fù)混肥對水稻無機(jī)氮肥減量效果的研究
性狀，減少化肥投入量，使水稻種植符合綠色食品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的要求。鑒于此，筆者選用氮-磷-鉀養(yǎng)分含量為10-5-5的有機(jī)無機(jī)復(fù)混肥，在水稻上開展了施用有機(jī)無機(jī)復(fù)混肥對水稻無機(jī)氮肥的減量效果試驗(yàn)，旨在摸索施用有機(jī)無機(jī)復(fù)混肥后最適宜的無機(jī)氮肥投入量，以期為上海地區(qū)水稻綠色生產(chǎn)提供參考。1 材料與方法1.1 試驗(yàn)概況試驗(yàn)于2017年設(shè)在上海市崇明區(qū)城橋鎮(zhèn)長興村進(jìn)行，前茬作物為綠肥，供試田塊土壤為黃夾砂，土壤肥力均勻。試驗(yàn)地土壤養(yǎng)分為：有機(jī)質(zhì)含量17.8 g/kg、水解
上海農(nóng)業(yè)科技 2018年3期2018-06-22
- 長期不同施肥對潮土有機(jī)碳儲量的影響
5%，年均養(yǎng)分投入量為：N 221～308 kg/hm2、P2O5150～375 kg/hm2、K2O 450～563 kg/hm2；1985年以后改為施豬糞，年施用量(鮮基)37.5 t/hm2，有機(jī)碳含量為138～301 g/kg，水分含量為45%～58%，年均養(yǎng)分投入量為：N 98～141 kg/hm2、P2O594～159 kg/hm2、K2O 150～281 kg/hm2。作物根茬進(jìn)行還田，作物其他管理措施與大田一致。1.3 測定項(xiàng)目與方法1.3
華北農(nóng)學(xué)報 2018年1期2018-03-15
- 2017年豬常用疫苗市場投入量前十概況
腹瀉疫苗）市場投入量，發(fā)現(xiàn)豬瘟疫苗是普免率最高的豬用疫苗，豬瘟疫苗、豬藍(lán)耳病疫苗的市場投入量因2017年強(qiáng)免政策改變而有所下降，豬偽狂犬病疫苗、豬圓環(huán)病毒2型疫苗、豬流行性腹瀉疫苗的市場投入量都呈增長趨勢，豬偽狂犬病疫苗增長率最高（圖1）。2015年—2017年，國內(nèi)5種豬常用疫苗的生產(chǎn)企業(yè)數(shù)目總體呈穩(wěn)中有增的趨勢，其中，豬流行性腹瀉疫苗的生產(chǎn)企業(yè)增長較快但總數(shù)仍較少，其余4種豬常用疫苗的生產(chǎn)企業(yè)中，豬瘟疫苗還是位居首位，豬藍(lán)耳病疫苗、豬偽狂犬病疫苗、豬圓
中國動物保健 2018年11期2018-02-19
- 大學(xué)生英語詞塊習(xí)得的輸入增顯與任務(wù)投入量研究
輸入增顯與任務(wù)投入量研究林小萌 張景偉詞塊習(xí)得的研究已經(jīng)在二語習(xí)得領(lǐng)域成為國內(nèi)外專家學(xué)者研究的焦點(diǎn)，詞塊的有效使用是交際流利性和準(zhǔn)確性的重要保證。通過此項(xiàng)目的研究，能為學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識語言提供新的視角和空間，從理論上對輸入增顯和任務(wù)投入量這兩個因素的作用進(jìn)行分析，以達(dá)到合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教育模式的目標(biāo)，真正有效實(shí)現(xiàn)最大化教學(xué)的任務(wù)。英語詞塊習(xí)得 詞塊理論 輸入增顯 英語教學(xué) 任務(wù)投入量一、英語詞塊習(xí)得近年來，人們已經(jīng)認(rèn)識到母語的人的語言中具有大量的詞匯塊
長江叢刊 2017年8期2017-12-05
- 輸入增顯與不同任務(wù)投入量對詞匯附帶習(xí)得影響的實(shí)證研究
jn的任務(wù)誘發(fā)投入量假說為理論框架，以非英語專業(yè)學(xué)生為研究對象，采用兩變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，一變量為輸入形式，即有無增顯的輸入形式（語篇的目標(biāo)詞匯是否黑色斜體下劃）；另一變量為閱讀任務(wù)類型，即不同任務(wù)投入量的兩種閱讀題型-形式搭配填空和短語翻譯題，考察其在英語詞匯附帶習(xí)得過程中，有無輸入增顯和不同的閱讀任務(wù)量這兩項(xiàng)因素對詞匯的形式和意義的附帶習(xí)得效果。輸入增顯詞匯附帶習(xí)得投入量假說1引言詞匯是語言的基本單位，是語言中重要的組成部分，是一切語言活動的基礎(chǔ)，也是語言
中國校外教育(上旬) 2017年13期2017-09-14
- Fenton法處理染發(fā)劑廢水的試驗(yàn)分析
O4·7H2O投入量、pH值、反應(yīng)時限等方面對染發(fā)劑廢水去除的影響以此來證明試驗(yàn)中Fenton法對染廢劑廢水最適當(dāng)?shù)呐浔葪l件。目前的Fenton法在處理難降解廢水有極大的現(xiàn)實(shí)意義。1 Fenton法的簡要概述法國科學(xué)家Fenton在研究中發(fā)現(xiàn)在酸性溶液的條件下由于Fe2+的共存，H2O2對酒石酸的氧化作用更為有效，因此過氧化氫與亞鐵鹽的結(jié)合劑被稱為Fenton試劑。在國內(nèi)外對Fenton試劑處理各種廢水的研究中發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)enton試劑幾乎能夠把所有的有機(jī)物徹
資源節(jié)約與環(huán)保 2017年8期2017-09-03
- 不同投入量聽力任務(wù)對詞塊附帶習(xí)得的影響
040)?不同投入量聽力任務(wù)對詞塊附帶習(xí)得的影響王慧平(東北林業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院，哈爾濱 150040)本文以投入量假設(shè)為基礎(chǔ)，探究不同投入量的聽力任務(wù)如何影響詞塊附帶習(xí)得的效果。研究結(jié)果部分驗(yàn)證了投入量假設(shè)，對二語詞匯習(xí)得和教學(xué)有指導(dǎo)意義。投入量假設(shè)；附帶習(xí)得；詞塊詞匯是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，詞匯習(xí)得是二語習(xí)得的中心任務(wù)(Lewis，1993)[1]，由此可見詞匯教學(xué)在外語教學(xué)中的作用不容忽視。為此，許多學(xué)者從不同角度研究二語詞匯習(xí)得問題。1985年，Nagy，
黑龍江科學(xué) 2017年3期2017-03-08
- 任務(wù)投入量假說視角下的英漢少兒圖解詞典對比分析——以詞匯任務(wù)為例
006)?任務(wù)投入量假說視角下的英漢少兒圖解詞典對比分析 ——以詞匯任務(wù)為例李春琳1劉新平2(1. 廣東外語外貿(mào)大學(xué) 英語教育學(xué)院， 廣州 510420; 2. 星海音樂學(xué)院 人文社科部， 廣州 510006)少兒圖解詞典除了可以查檢詞匯的發(fā)音、拼寫和意義之外，一般都具有較強(qiáng)的可讀性和互動性，旨在創(chuàng)造一個符合少兒認(rèn)知特點(diǎn)的詞匯學(xué)習(xí)語境。在任務(wù)投入量假說的理論框架下，通過定量分析，對比英語和漢語兒童圖解詞典的詞匯任務(wù)的差別。研究發(fā)現(xiàn)英語作為二語的少兒圖解詞典
廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報 2016年5期2016-12-05
- 2014年浦東新區(qū)主要作物投肥分析
東新區(qū)全區(qū)肥料投入量分析2014年全區(qū)平均每667 m2投入肥料總量折純量為39.95 kg，比2013年（每667 m2用42.5 kg）減少了2.55 kg；平均每667 m2投入化肥總量折純量為26.13 kg，比2013年（每667 m2用29.4 kg）減少了3.27 kg；平均每667 m2投入有機(jī)肥總量折純量為13.82 kg，比2013年（每667 m2用13.08 kg）增加了0.74 kg（見表1）。表1 2014年浦東新區(qū)不同作物每6
上海農(nóng)業(yè)科技 2016年1期2016-02-08
- 尖晶石型CuFe2O4多孔級納米纖維的制備及在水處理中的應(yīng)用
2.1 催化劑投入量的影響將經(jīng)過750℃煅燒所得的CuFe2O4多孔級納米纖維，投入量分別為0.2g/L、0.5g/L、 1.0g/L、1.5g/L 對稀釋了300倍的感光廢液進(jìn)行降解。降解效果如圖3所示。圖3 CuFe2O4多孔級納米纖維對光催化活性的影響由圖3可知CuFe2O4多孔級納米纖維投入量為0.2g/L-0.5g/L時，降解率逐漸增加時，當(dāng)繼續(xù)增加CuFe2O4多孔級納米纖維投入量，光催化效果降低。這可能是因?yàn)楫?dāng)其濃度較小時，隨著CuFe2O4
化工管理 2015年25期2015-12-21
- 2015上半年LTPS TFT LCD玻璃基板投入量增長迅猛
PS的玻璃基板投入量增長迅速。而且，隨著LTPS TFT LCD新工廠在2016和2017年投入生產(chǎn)，尤其是在中國和日本，IHS預(yù)測LTPS終將威脅到a-Si TFT LCD技術(shù)目前在中小尺寸應(yīng)用中的統(tǒng)治地位，甚至也將對AMOLED產(chǎn)生威脅。幾家使用a-Si技術(shù)和專注于中小尺寸面板市場的面板廠商的生存恐將受到威脅，如中華映管（CPT）、瀚宇彩晶（HannStar）和龍騰光電（IVO）。下圖顯示的是2014年一季度到2015年二季度全球主要面板廠商LTPS
消費(fèi)電子 2015年8期2015-09-01
- 任務(wù)誘導(dǎo)的投入量對非英語專業(yè)學(xué)生詞匯附帶習(xí)得影響的實(shí)證研究
1）任務(wù)誘導(dǎo)的投入量對非英語專業(yè)學(xué)生詞匯附帶習(xí)得影響的實(shí)證研究盧紅艷 郭鴻雁（寧夏大學(xué)外國語學(xué)院750021）為進(jìn)一步檢驗(yàn)“投入量假設(shè)”理論，本研究設(shè)置了四項(xiàng)不同投入量的閱讀任務(wù)來檢測詞匯附帶學(xué)習(xí)的總體成效，并深入調(diào)查了任務(wù)投入量對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的即時和延時記憶效果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：不同的任務(wù)投入量對詞匯的即時和延時總體學(xué)習(xí)效果都起顯著作用。在此基礎(chǔ)上筆者提出了將投入量理論應(yīng)用于國內(nèi)英語詞匯習(xí)得與教學(xué)的幾點(diǎn)建議。投入量假設(shè)閱讀任務(wù)詞匯附帶習(xí)得一、研究背景掌握和
學(xué)周刊 2015年27期2015-07-12
- 2003—2013年國內(nèi)CSSCI期刊二語詞匯習(xí)得投入量假設(shè)研究綜述
刊二語詞匯習(xí)得投入量假設(shè)研究綜述肖聲揚(yáng)1,2(1. 三江學(xué)院 大學(xué)英語部，江蘇 南京210012；2. 南京工業(yè)大學(xué) 外國語學(xué)院，江蘇 南京211816)Laufer&Hulstijn提出了投入量假設(shè)，認(rèn)為投入量越大，詞匯附帶習(xí)得的效果就越好。分析國內(nèi)有關(guān)投入量假設(shè)的CSSCI論文可見，十多年中，國內(nèi)對該理論展開了廣泛的研究?？蓢L試從研究對象、詞匯附帶習(xí)得輸入載體、實(shí)驗(yàn)變量設(shè)定和研究結(jié)論等方面來描述分析國內(nèi)的研究現(xiàn)狀，為今后的進(jìn)一步研究探明方向。二語習(xí)得；
鎮(zhèn)江高專學(xué)報 2015年1期2015-07-12
- 英語閱讀中任務(wù)引發(fā)投入量與生詞詞義的推理
任務(wù)中，學(xué)習(xí)者投入量的程度往往被認(rèn)為是成功進(jìn)行二語詞匯學(xué)習(xí)的重要因素。有些研究者認(rèn)為，若要成功地學(xué)習(xí)文中某些詞匯，學(xué)習(xí)者必須在定量和定性上進(jìn)入學(xué)習(xí)這些生詞的過程中。［1-2］Hulstijn＆ Laufer也曾指出，對已有知識進(jìn)行定性和定量聯(lián)想能提高新知識將被保持的機(jī)會。［3］本研究的目的是調(diào)查從語境中推理生詞詞義時，學(xué)習(xí)者任務(wù)引發(fā)投入量與二語詞匯詞義推理策略有效性之間是否存在一定的關(guān)系。一、文獻(xiàn)綜述詞匯推理指的是學(xué)習(xí)者從語境中判斷生詞詞義的過程。多年以來
集美大學(xué)學(xué)報(哲社版) 2014年1期2014-12-02
- 偏鋁酸鈉生產(chǎn)中原料配比的討論
程中，氫氧化鋁投入量和氫氧化鈉溶液濃度是影響氫氧化鋁轉(zhuǎn)化率的重要因素，過高或過低的投入量和濃度都會導(dǎo)致氫氧化鋁轉(zhuǎn)化率的降低，造成生產(chǎn)成本的增加。二、原料配比對氫氧化鋁轉(zhuǎn)化率的影響為了尋求最佳的原料配比，通過調(diào)節(jié)氫氧化鋁的投入量和氫氧化鈉溶液濃度觀測氫氧化鋁的轉(zhuǎn)化率。在實(shí)驗(yàn)過程中使用中國鋁業(yè)山東分公司生產(chǎn)的氫氧化鋁，氧化鋁含量不小于64%，反應(yīng)釜內(nèi)的氫氧化鈉溶液加熱至90℃開始分批將氫氧化鋁投入，投入用時50分鐘。氫氧化鋁投入結(jié)束后將反應(yīng)釜內(nèi)溶液加熱至110
化工管理 2014年23期2014-06-09
- 不同任務(wù)類型對大學(xué)生詞匯習(xí)得的影響——基于投入量假說的實(shí)證研究
出了任務(wù)誘導(dǎo)型投入量假說（Task-induced Involvement Load Hypothesis），包含三個易于觀測，便于量化的因素：需求（need）、搜索（search）和評估（evaluation），三個因素的投入量越大，詞匯習(xí)得的保持效果就越顯著?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">投入量假說”提出后，越來越多的國內(nèi)學(xué)者以此假說為理論基礎(chǔ)，進(jìn)行實(shí)證研究。如蓋淑華（2003）設(shè)計(jì)了“閱讀文章后回答問題”和“閱讀文章后復(fù)述大意”兩種學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)果表明，“閱讀后復(fù)述大意比閱讀后回
吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報 2014年5期2014-03-17
- 投入量三要素對詞匯習(xí)得的影響探究
001）提出“投入量假設(shè)”（Involvement Load Hypothesis），用“投入量”（involvement load）的概念將認(rèn)知加工層次數(shù)量化、可操作化，引發(fā)國內(nèi)一批學(xué)者對其進(jìn)行檢驗(yàn)的實(shí)證研究，結(jié)論卻并不一致。本研究從“投入量”三要素出發(fā)，探尋其對詞匯習(xí)得的不同影響，并將受試語言水平作為影響因素，擬為“投入量假設(shè)”得不到完全驗(yàn)證提供合理解釋。2.文獻(xiàn)綜述2.1 “投入量假設(shè)”“投入量”是 “投入量假設(shè)”的核心概念，包含需要（need）、搜
文教資料 2014年23期2014-02-23
- 回轉(zhuǎn)窯生產(chǎn)實(shí)踐的探索
料酸比、冰銅的投入量才能確?；剞D(zhuǎn)窯運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)性，為此對工藝條件進(jìn)行試驗(yàn)探索。貴金屬溫度料酸比投入量經(jīng)濟(jì)性電耗酸耗冰銅多品種車間貴金屬生產(chǎn)工藝采用：貴金屬渣經(jīng)電弧爐熔煉－回轉(zhuǎn)窯焙燒－氯浸－產(chǎn)出貴金屬產(chǎn)品，其中回轉(zhuǎn)窯焙燒工序是貴金屬的主要生產(chǎn)工序，它的作用是將電弧爐生產(chǎn)的冰銅硫酸化焙燒，分離出銅、鎳、鐵及銀。設(shè)備運(yùn)行時間長，生產(chǎn)需要消耗大量電能和硫酸，生產(chǎn)成本高。是貴金屬的主要能源消耗大戶。在生產(chǎn)中采用適宜的溫度、料酸比、冰銅投入量才能確保回轉(zhuǎn)窯運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)性，
新疆有色金屬 2014年4期2014-02-17
- 任務(wù)投入量對英語詞匯附帶習(xí)得的影響
表明，閱讀任務(wù)投入量的大小對詞匯的附帶習(xí)得具有不同的影響。1 文獻(xiàn)綜述Laufer & Hulstijn（2001）［3］提出了“投入量假設(shè)”理論，該假設(shè)中，“投入量”被分解為三個心理過程：需要、搜索和評估?！靶枰笔侵缸x者在閱讀過程中為了達(dá)到閱讀和理解句意的目的，需要弄懂某些詞的意思?！靶枰狈譃椤叭跣枰焙汀皬?qiáng)需要”?！八阉鳌笔侵缸x者試圖通過查詞典或另一種權(quán)威（如問老師）來找到一個不認(rèn)識的二語單詞的意思或者為表達(dá)一個概念而試著找到一個二語單詞。而“評估
武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2014年6期2014-01-03
- 分級教學(xué)模式下任務(wù)投入量對英語詞匯附帶習(xí)得影響研究
jn提出的 “投入量假設(shè)” (involvement load hypothesis)[1]首次對有效的詞匯附帶學(xué)習(xí)提出了心理和認(rèn)知的具體要求,為二語詞匯附帶習(xí)得的實(shí)證研究提供了操作和測量依據(jù),對詞匯教學(xué)和研究有一定的指導(dǎo)意義。國內(nèi)外學(xué)者認(rèn)識到投入量假設(shè)對詞匯習(xí)得理論研究和二語詞匯教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)意義,對該理論進(jìn)行了相應(yīng)的理論闡述和實(shí)證研究,取得了一定的成果,但對于分級教學(xué)模式下相關(guān)的研究基本沒有提及,在目前大學(xué)英語教學(xué)改革第三階段很多高校都在實(shí)施分級教學(xué)的
上海理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2013年3期2013-12-18
- 閱讀任務(wù)投入量對二語詞匯附帶習(xí)得的影響
00)閱讀任務(wù)投入量對二語詞匯附帶習(xí)得的影響孫華春(淮陰師范學(xué)院 外國語學(xué)院 江蘇 淮安 223300)以Laufer & Hulstijn的“投入量假設(shè)”為理論基礎(chǔ)，采用定量和定性相結(jié)合的研究方法，考察不同投入量的任務(wù)對英語詞匯知識附帶習(xí)得的成效，結(jié)果表明：閱讀任務(wù)促成了較高的詞匯習(xí)得和保持效果；投入量相同的任務(wù)的即時詞記憶效果存在顯著差異；任務(wù)完成時間能夠影響目標(biāo)詞的習(xí)得效果：高投入量的寫作任務(wù)耗時較高，優(yōu)勢被其投入的時間所抵消，而填空任務(wù)是“低投入高
- 二語詞匯附帶習(xí)得過程中認(rèn)知投入量效應(yīng)
習(xí)得過程中認(rèn)知投入量效應(yīng)孫華春(淮陰師范學(xué)院外國語學(xué)院，江蘇淮安223300)投入量假設(shè);閱讀任務(wù);詞匯附帶習(xí)得;任務(wù)類型閱讀過程中的任務(wù)要求是附帶詞匯處理和記憶的決定因素?；谝延械脑~匯習(xí)得模型，通過比較三項(xiàng)不同投入量的閱讀任務(wù)對非英語專業(yè)大學(xué)生的詞匯附帶習(xí)得的作用，重新分析驗(yàn)證任務(wù)誘發(fā)的認(rèn)知投入量效應(yīng)。結(jié)果表明，“投入量假設(shè)”模型不完全正確，以意義加工為目的的輸入任務(wù)即使投入量很高，也不能很有效地促進(jìn)詞匯知識的習(xí)得。為未來的詞匯教學(xué)和理論研究提供一些建
華北理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2012年6期2012-11-02
- 海洋性肥料使冬小麥增產(chǎn)又節(jié)肥
麥氮、磷、鉀的投入量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果表明，畝產(chǎn)500kg以上的冬小麥，應(yīng)用海洋性肥料的畝養(yǎng)分投入量，純氮為11 kg、純磷7.5 kg、純鉀4 kg，應(yīng)用常規(guī)化肥的純氮、純磷、純鉀的養(yǎng)分投入量分別為 16.7 kg、7.5 kg和7.5 kg，相對于常規(guī)化肥，氮肥節(jié)肥率達(dá)34.1%，鉀肥達(dá)46.7%，總節(jié)肥率達(dá)13.4%，節(jié)肥效應(yīng)顯著。本試驗(yàn)結(jié)果表明，通過應(yīng)用海洋性系列肥料，冬小麥的分蘗成穗率要明顯高于施用普通普合肥，冬小麥穗粒數(shù)、千粒重明顯增加，畝增
中國農(nóng)資 2012年30期2012-08-15
- 農(nóng)藥投入量毒性系數(shù)及其在水稻安全生產(chǎn)中的應(yīng)用
況，提出了農(nóng)藥投入量毒性系數(shù)的概念，旨在進(jìn)一步完善我國農(nóng)藥應(yīng)用風(fēng)險評價指標(biāo)，指導(dǎo)農(nóng)藥的合理使用。1 農(nóng)藥投入量毒性系數(shù)的概念農(nóng)藥投入量毒性系數(shù)是指農(nóng)藥在不同作物上的田間推薦使用量和該農(nóng)藥對哺乳動物急性毒性比值，反映了不同作物產(chǎn)地環(huán)境中單位面積上所負(fù)載的毒性值。計(jì)算公式如下：A——農(nóng)藥有效成分投入量（g／hm2）；B——農(nóng)藥試驗(yàn)大鼠經(jīng)口LD50（mg／kg）；K——單位面積LD50作用公斤值。由上述公式看出K值越小，農(nóng)藥應(yīng)用哺乳動物急性毒性值越小，應(yīng)用風(fēng)險相
植物保護(hù) 2012年4期2012-06-12
- 網(wǎng)絡(luò)媒體下“投入量”因素的差異對漢語詞匯附帶習(xí)得的影響
)網(wǎng)絡(luò)媒體下“投入量”因素的差異對漢語詞匯附帶習(xí)得的影響◆石珊珊(中國傳媒大學(xué))把網(wǎng)絡(luò)活動根據(jù)“投入量”因素的多少而分類，分別探討了無目的性瀏覽網(wǎng)站、有目的性瀏覽網(wǎng)站、論壇互動與參與SNS網(wǎng)站、參與大型網(wǎng)絡(luò)游戲以及參與如QQ、Email等高投入量的活動五種網(wǎng)絡(luò)活動，對于留學(xué)生漢語詞匯附帶性習(xí)得的影響。網(wǎng)絡(luò)媒體 “投入量”因素 漢語詞匯 附帶性習(xí)得“投入量假設(shè)”(Involvement load hypothesis)是Laufer和Hulstijn在加工層
中國校外教育 2011年7期2011-10-26
- SLOWER BUT HEALTHIER GROWTH
產(chǎn)函數(shù)中將耕地投入量引入為解釋變量，并且將技術(shù)進(jìn)步看成是時間的函數(shù)[3]，新的生產(chǎn)函數(shù)為：Employment also posted remarkable increases. While more than 5 million ur-ban residents found jobs in the fi rst half,about 6.32 million farmers joined the migrant workforce.Both domest
Beijing Review 2010年31期2010-10-14
- 投入量假設(shè)在網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境下對詞匯附帶習(xí)得的影響*
嗎? 在同等“投入量”時，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀過程的詞匯附帶習(xí)得效果是否優(yōu)于傳統(tǒng)閱讀模式過程？在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境閱讀過程中，投入量假設(shè)如何影響閱讀過程中的詞匯附帶習(xí)得？基于以上考慮，本文將從詞匯附帶習(xí)得理論和投入量假設(shè)出發(fā)，探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀過程的詞匯附帶習(xí)得情況和檢驗(yàn)投入量假設(shè)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境閱讀中的可行性。二、詞匯附帶習(xí)得理論和投入量假設(shè)的概述“附帶習(xí)得”這一概念早在20 世紀(jì)初就被運(yùn)用于心理學(xué), 但是Nagy、Herman和Anderson[7]后來在研究兒童學(xué)習(xí)母語
重慶工商大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2009年6期2009-10-22