蒙臺(tái)梭利
- 蒙臺(tái)梭利感官教育批評(píng)之回顧、反思及啟示
［摘 要］ 蒙臺(tái)梭利教育在過(guò)去的一個(gè)世紀(jì)中飽受爭(zhēng)議卻又廣為傳播，近年來(lái)在國(guó)際上的熱度持續(xù)升溫。在我國(guó)，蒙臺(tái)梭利教育在實(shí)踐中的受歡迎程度和在理論界的受關(guān)注程度落差較大?；仡?span id="j5i0abt0b" class="hl">蒙臺(tái)梭利教育發(fā)展歷程中所受到的批評(píng)，發(fā)現(xiàn)其感官教育思想是受到詬病的焦點(diǎn)。感官教育是蒙臺(tái)梭利教育體系中最有特色的部分，其遭受批評(píng)的原因在于理論批評(píng)者的意見(jiàn)受時(shí)代主流觀點(diǎn)所局限，實(shí)踐者因未能充分理解其方法而導(dǎo)致糟糕的執(zhí)行。蒙臺(tái)梭利感官教育思想的“深層語(yǔ)法”是兒童是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，教師應(yīng)持謙遜
學(xué)前教育研究 2023年10期2023-11-08
- 蒙氏教具的特點(diǎn)及本土化實(shí)踐探討
制教具，實(shí)現(xiàn)蒙臺(tái)梭利教具的本土化，以中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派改造和豐富蒙臺(tái)梭利教具，以促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；蒙臺(tái)梭利；教具特點(diǎn)；本土化中圖分類號(hào)：G614文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）04-0057-04我國(guó)幼教界掀起了一股不大不小的“蒙臺(tái)梭利熱”，許多學(xué)前教育專業(yè)的課程向未來(lái)的幼兒教師傳授蒙臺(tái)梭利教育理念，許多幼兒園及社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極引入蒙臺(tái)梭利教育理念，大力推廣蒙臺(tái)梭利課程。然而，在具體實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)
成才之路 2023年4期2023-02-18
- 基于蒙臺(tái)梭利教育理論探討博物館教育視角下的展示利用問(wèn)題
，探討如何在蒙臺(tái)梭利兒童教育理論背景下，增強(qiáng)博物館教育職能，提高博物館社會(huì)效益。關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利;主觀能動(dòng)性;環(huán)境;博物館兒童教育DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2022.02.034博物館作為非營(yíng)利的公益社會(huì)教育科研服務(wù)機(jī)構(gòu)，集收藏、研究與教育等多功能為一體，在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著積極的作用。對(duì)于人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求，可以在博物館得到多層次、多角度的滿足，博物館已經(jīng)成為社會(huì)再教育的中流砥柱。兒童作為參觀博物館的
文物鑒定與鑒賞 2022年2期2022-03-30
- 蒙臺(tái)梭利教育法的課程發(fā)展
【摘要】在蒙臺(tái)梭利教育法的課程發(fā)展三個(gè)階段中，教師不需要在課程框架和評(píng)價(jià)方法上花太多的時(shí)間去研發(fā)，教師的作用主要體現(xiàn)在課程發(fā)展的運(yùn)作階段，即依據(jù)預(yù)成的課程框架和教具，用心觀察、評(píng)價(jià)兒童，創(chuàng)設(shè)兼具整體性、系統(tǒng)性、程序性、邏輯性的環(huán)境，投放有美感的、適宜的活動(dòng)材料，為兒童安排符合其需要的個(gè)別化學(xué)習(xí)計(jì)劃，給予適度的規(guī)范和指導(dǎo)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)安排?！娟P(guān)鍵詞】蒙臺(tái)梭利;課程發(fā)展;環(huán)境;教師雖然蒙臺(tái)梭利教育法的課程理念、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教具與評(píng)價(jià)方式等
幼兒教育·教育科學(xué)版 2022年3期2022-03-12
- 基于蒙臺(tái)梭利教育理念的家園合作的生活活動(dòng)
中筆者立足于蒙臺(tái)梭利教育理念，就幼兒園家園合作的活動(dòng)策略展開(kāi)研究，望與諸位同仁探索出更加高效優(yōu)質(zhì)的教育模式，推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的穩(wěn)步向前發(fā)展。關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利;教育合作;活動(dòng)策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1家園合作應(yīng)以幼兒為中心，激發(fā)個(gè)體學(xué)習(xí)興趣1.1家園攜手，科學(xué)引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)興趣孩子是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，學(xué)校擔(dān)負(fù)著國(guó)家未來(lái)的教育重任，老師是孩子成長(zhǎng)路上的引路人。孩子是一個(gè)家庭的希望，承載著父母的美好愿望，而父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終身制教
安家（校外教育） 2021年51期2021-12-11
- 蒙臺(tái)梭利教育理念指導(dǎo)下的幼兒生活活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織策略
高緒杰摘要：蒙臺(tái)梭利教育理念的提出，為幼兒教育提供了科學(xué)的指引，幼兒教師可以運(yùn)用這一理念進(jìn)行幼兒生活活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，本文內(nèi)容則是在這一背景下所提出。本文撰寫(xiě)的主要目的在于為蒙臺(tái)梭利教育理念指導(dǎo)下的幼兒生活活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織提供一定的借鑒和參考。關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利;幼兒生活活動(dòng);設(shè)計(jì)與組織中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言蒙臺(tái)梭利教育理念是由意大利教育家瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利所提出，這一教育理念的精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索精神。在這一教育理念的指導(dǎo)下，
安家（校外教育） 2021年49期2021-12-03
- 蒙臺(tái)梭利兒童教育觀對(duì)我國(guó)幼兒園教育教學(xué)的啟示
名幼兒教育家蒙臺(tái)梭利教育思想是一種實(shí)踐性很強(qiáng)且具有旺盛生命力的理論體系，而蒙臺(tái)梭利的兒童教育觀是其教育思想的理論精髓。隨著我國(guó)幼兒教育事業(yè)的迅速發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)幼兒教育高度重視，探究蒙臺(tái)梭利的教育思想，將先進(jìn)科學(xué)的教育理念借鑒于我國(guó)幼兒教育，找到適合我國(guó)幼兒園教育教學(xué)的思想與理念，對(duì)我國(guó)幼兒教育和兒童身心發(fā)展意義深遠(yuǎn)。關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利;兒童教育觀;幼兒園教育教學(xué);啟示幼兒教育是人生教育的起步階段，對(duì)人一生的發(fā)展具有十分重要的意義。幼兒時(shí)期所形成的情感、態(tài)度
文學(xué)天地 2021年8期2021-11-12
- 蒙臺(tái)梭利紀(jì)律教育的啟示
欽【關(guān)鍵詞】蒙臺(tái)梭利;常規(guī)教育;紀(jì)律;啟示常規(guī)教育是幼兒園教育內(nèi)容的重要組成部分，能幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅有利于幼兒習(xí)得相關(guān)行為規(guī)則，也有助于教師各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。但教師對(duì)此卻時(shí)常感覺(jué)到進(jìn)退兩難：一方面，教師努力維護(hù)常規(guī)的紀(jì)律性，因?yàn)橹挥杏變鹤駨南鄳?yīng)的規(guī)則，教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行。另一方面，對(duì)兒童自由發(fā)展的追求又使教師不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。因此，借鑒蒙臺(tái)梭利的紀(jì)律教育思想，重新審視幼兒園常規(guī)教育，有助于教師把握常規(guī)教育的深刻內(nèi)涵，從而更好地促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)
決策探索 2021年16期2021-09-15
- 蒙臺(tái)梭利紀(jì)律教育思想對(duì)我國(guó)幼兒教育的啟示探析
，國(guó)外教育學(xué)蒙臺(tái)梭利給出了“自由是幼兒獲取新知的前提條件，紀(jì)律應(yīng)實(shí)現(xiàn)于自由的前提之下?！边@一思想的建立和貫徹執(zhí)行在幼兒綜合素養(yǎng)發(fā)展和教育創(chuàng)新中會(huì)起到明顯的助力作用。關(guān)鍵詞：幼兒教育; 蒙臺(tái)梭利; 教育思想; 自由與紀(jì)律其實(shí)，蒙臺(tái)梭利自然教育思想提出的主要目的就是促進(jìn)幼兒加強(qiáng)自我管束，這樣可以培養(yǎng)幼兒的自律意識(shí)和習(xí)慣，具備正確的自律能力可以促進(jìn)幼兒結(jié)合本身心理訴求選擇相應(yīng)的發(fā)展路線，以民主姿態(tài)來(lái)言行，從而使幼師能夠?yàn)槠錉I(yíng)造適宜的氛圍，提高幼兒自我管束的意識(shí)，
商業(yè)2.0-市場(chǎng)與監(jiān)管 2021年6期2021-09-10
- 幼兒園主題活動(dòng)觀察記錄策略探析
意義重大。在蒙臺(tái)梭利主題活動(dòng)《中國(guó)茶》的研究實(shí)踐中本課題組進(jìn)行了大量幼兒觀察記錄的探索與實(shí)踐，主要從觀察記錄表的制定、觀察記錄過(guò)程與觀察結(jié)果分析三個(gè)階段得出一些啟示。關(guān)鍵詞：觀察記錄;蒙臺(tái)梭利;《中國(guó)茶》幼兒生活在真實(shí)的世界里，面對(duì)各種環(huán)境都會(huì)有屬于自己的表達(dá)與應(yīng)對(duì)方式，從專業(yè)角度思考，這些不一樣的方式便是支持每個(gè)幼兒成獨(dú)立獨(dú)特個(gè)體的最小單位。對(duì)于人來(lái)說(shuō)，最能體現(xiàn)內(nèi)在的往往就是真實(shí)生活環(huán)境中的語(yǔ)言與動(dòng)作、神態(tài)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，幼兒在生活中的言行舉止更具有外顯性、
下一代 2021年3期2021-06-25
- 蒙臺(tái)梭利教育思想對(duì)幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的啟示
梁珊摘 要：蒙臺(tái)梭利認(rèn)為環(huán)境在兒童身心發(fā)展過(guò)程中起著重要的作用，要做到 “有準(zhǔn)備的”環(huán)境。班級(jí)環(huán)境應(yīng)該是固定區(qū)域、秩序擺放、張貼標(biāo)簽;班級(jí)環(huán)境應(yīng)該提供真實(shí)生活物品和低結(jié)構(gòu)材料;班級(jí)環(huán)境應(yīng)該能為幼兒提供與主題相配套的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利;有準(zhǔn)備的環(huán)境;班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)基金項(xiàng)目：本文系“江蘇省高職院校青年教師企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號(hào)：2021QYSJ086）。一、“有準(zhǔn)備的環(huán)境”是兒童成長(zhǎng)的必要條件蒙臺(tái)梭利博士認(rèn)為兒童存在與生俱來(lái)的“內(nèi)在潛力”，這種“潛
求學(xué)·教育研究 2021年24期2021-03-10
- 蒙氏教學(xué)中教師勝任力的研究
教師勝任力；蒙臺(tái)梭利隨著社會(huì)對(duì)教師的作用和地位的肯定，人們給予教師更大關(guān)注，社會(huì)對(duì)教師專業(yè)化、教師素質(zhì)要求也在不斷提高?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”，因此，教師勝任力顯得尤為重要。教師勝任力包括與實(shí)施成功教學(xué)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。蒙臺(tái)梭利在世界幼教史上發(fā)揮了舉足輕重的作用，其教育法對(duì)世界各國(guó)的幼兒教育產(chǎn)生了巨大的影響。她曾經(jīng)這樣描述教師的形象：“她必須生來(lái)具有特別的稟賦，同時(shí)也需要為這高難度的工作做好完善準(zhǔn)備。她必須是風(fēng)度翩翩的人，也應(yīng)相
下一代 2020年1期2020-12-29
- 蒙臺(tái)梭利教師專業(yè)特質(zhì)研究
? ?要： 蒙臺(tái)梭利教育理念，受到幼教工作者和家長(zhǎng)們的關(guān)注。為適應(yīng)社會(huì)迎合家長(zhǎng)的需要，不少地區(qū)借鑒和學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利教育體系，但真正接受過(guò)蒙氏教育的教師不多，真正領(lǐng)悟蒙氏教育精髓的教師缺乏。對(duì)于蒙臺(tái)梭利教師的專業(yè)特質(zhì)，本文從人格特質(zhì)、專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力四個(gè)維度加以分析，發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：不少教師對(duì)蒙氏教師的人格特質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，缺乏蒙氏教師特有的魅力;多數(shù)蒙氏教師對(duì)蒙氏教育特殊的專業(yè)理念和專業(yè)知識(shí)認(rèn)識(shí)深刻，但不會(huì)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中;專業(yè)能力欠缺。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)
文教資料 2020年23期2020-11-23
- 蒙臺(tái)梭利紀(jì)律教育思想對(duì)我國(guó)幼兒教育的啟示
大利的教育家蒙臺(tái)梭利提出了，自由是兒童學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，紀(jì)律必須建立在自由的基礎(chǔ)上。這一教育思想的提出，對(duì)幼兒的身心全面發(fā)展、幼兒園常規(guī)紀(jì)律教育有很大的啟示?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教育;蒙臺(tái)梭利;教育思想;自由與紀(jì)律蒙臺(tái)梭利提倡讓幼兒做到自覺(jué)管理自己的行為，認(rèn)為這才是真正做到了遵守紀(jì)律，只有讓幼兒自覺(jué)地遵守紀(jì)律，根據(jù)自己內(nèi)心的需要選擇自己喜歡的工作，自由地交談，這才是教師應(yīng)該給予他們最好的課堂，而激發(fā)幼兒對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)自然和知識(shí)的熱愛(ài)，才是教師送給幼兒最好的禮物。一、
新智慧·下旬刊 2020年8期2020-11-06
- 蒙臺(tái)梭利教育思想對(duì)兒童入學(xué)準(zhǔn)備的啟示
界著名教育家蒙臺(tái)梭利思想，對(duì)于改正入學(xué)準(zhǔn)備的誤區(qū)有理論指導(dǎo)意義，如蒙臺(tái)梭利熱衷于對(duì)幼兒實(shí)施自由教育;她主張要為兒童創(chuàng)造“有準(zhǔn)備的環(huán)境”;強(qiáng)調(diào)兒童需要的是適合他們發(fā)展階段的教育。入學(xué)準(zhǔn)備時(shí)要了解主體，樹(shù)立正確的兒童觀;利用環(huán)境的教育作用，滲透入學(xué)準(zhǔn)備知識(shí);進(jìn)行全面準(zhǔn)備，突出重點(diǎn)時(shí)段。這些思想都有利于促進(jìn)兒童為入學(xué)做好科學(xué)準(zhǔn)備。關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利;學(xué)前兒童;入學(xué)準(zhǔn)備中圖分類號(hào)：G610 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2020）18-0116-
西部學(xué)刊 2020年18期2020-11-06
- 蒙臺(tái)梭利的教育理論分析與研究
武怡摘 要：蒙臺(tái)梭利是新教育運(yùn)動(dòng)中著名的教育家，她畢生致力于探討科學(xué)的幼兒教育方法，創(chuàng)立了蒙臺(tái)梭利教學(xué)（育）法。該方法包括指導(dǎo)思想及教學(xué)內(nèi)容操作方法。其重要特點(diǎn)是：以兒童為中心，視兒童為有別于成人的獨(dú)立個(gè)體，受生命力推動(dòng)，有其獨(dú)特內(nèi)在發(fā)展規(guī)律把握兒童的敏感期，順應(yīng)敏感期學(xué)習(xí)的特征，得到最大的學(xué)習(xí)效果;在自由與紀(jì)律問(wèn)題上，反對(duì)傳統(tǒng)的紀(jì)律觀，要求通過(guò)“工作”，讓兒童遵守紀(jì)律并得到發(fā)展等。關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利;教育理論;學(xué)前教育蒙臺(tái)梭利是20世紀(jì)杰出的幼兒教育家，也
- 試論蒙臺(tái)梭利學(xué)前教育思想與應(yīng)用
雷麗沙摘要：蒙臺(tái)梭利是新教育運(yùn)動(dòng)中著名的教育家，她畢生致力于探討科學(xué)的幼兒教育方法，創(chuàng)立了自己教育方法，在學(xué)前教育方面有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解。在她的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，她形成了這樣的信仰：”兒童智力缺陷主要是教育問(wèn)題，而不是醫(yī)學(xué)問(wèn)題?！彼睦碚撆c實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在一定程度上值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，因此，為了使人們更好地了解蒙臺(tái)梭利在學(xué)前兒童方面做出的理論研究，本文將對(duì)她在學(xué)前兒童方面的教育思想和應(yīng)用進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利;學(xué)前教育;教育思想;應(yīng)用一、蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育理念（1
廣告大觀 2020年3期2020-10-20
- 蒙臺(tái)梭利教育理念對(duì)學(xué)前自閉癥兒童教育的啟發(fā)
? ?要： 蒙臺(tái)梭利的教育理論及兒童之家的實(shí)踐，重視學(xué)前兒童的早期教育，尊重幼兒，探索幼兒心靈發(fā)展規(guī)律，并設(shè)計(jì)出一套精美的蒙氏教具，使幼兒通過(guò)操作獲得認(rèn)知的發(fā)展，促使兒童生理和心理的發(fā)展，具有一定的科學(xué)性和合理性。教育觀及教學(xué)方法對(duì)自閉癥兒童的教育具有啟發(fā)作用，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，蒙臺(tái)梭利的教育理念對(duì)自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練具有積極的影響。關(guān)鍵詞： 蒙臺(tái)梭利? ? 自閉癥兒童? ? 教育理念蒙臺(tái)梭利自創(chuàng)辦“兒童之家”起，就開(kāi)始探索幼兒教育方法，并形成了一套獨(dú)特的蒙臺(tái)
文教資料 2020年15期2020-10-20
- 幼兒園的蒙臺(tái)梭利日常生活教育探思
。新形勢(shì)下，蒙臺(tái)梭利教育法以及生活化教育理念的有效融合，更利于廣大幼兒身心的健康成長(zhǎng)，鑒于此，本文特意總結(jié)了幼兒園的蒙臺(tái)梭利日常生活教育的可行性策略。關(guān)鍵詞：幼兒園;蒙臺(tái)梭利;日常生活教育;分析;研究引言：幼兒教師應(yīng)該付出更多的努力，進(jìn)行幼兒們?nèi)粘Ｉ钅芰Φ挠行囵B(yǎng)。另外組織形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒們熟練地掌握實(shí)用生活技能，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。蒙臺(tái)梭利日常生活教育的有效實(shí)踐具有非常重要的意義，在這種理念的指導(dǎo)下，培育出大批高素質(zhì)、有追求的優(yōu)秀
新教育論壇 2020年15期2020-09-10
- 對(duì)蒙臺(tái)梭利兒童觀的研究
摘要：蒙臺(tái)梭利的兒童觀在我國(guó)應(yīng)用得相當(dāng)廣泛，在我國(guó)有很多學(xué)者都對(duì)蒙臺(tái)梭利的兒童觀進(jìn)行過(guò)研究并加以總結(jié)提煉。本文首先介紹了蒙臺(tái)梭利的簡(jiǎn)介及其兒童觀提出的背景。其次論述了蒙臺(tái)梭利兒童觀點(diǎn)的核心思想，蒙臺(tái)梭利的兒童觀表現(xiàn)在：兒童是獨(dú)立的個(gè)體、兒童具有潛在的能力、兒童的心理發(fā)展具有敏感性、兒童的發(fā)展具有階段性、兒童的心理發(fā)展是通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)的。最后總結(jié)了蒙臺(tái)梭利的兒童觀對(duì)我國(guó)幼兒教育的啟示。關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利;學(xué)前教育;兒童觀蒙臺(tái)梭利的兒童觀為我國(guó)幼兒教育的發(fā)展提供了
啟迪·中 2020年7期2020-09-10
- 蒙臺(tái)梭利教育理念在我國(guó)幼兒園中推廣運(yùn)用的建議
性的眼光看待蒙臺(tái)梭利教育方法在我國(guó)幼兒園運(yùn)用中存在的不足和誤區(qū)，本研究結(jié)合本國(guó)特定的背景與現(xiàn)實(shí)情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況提出推廣運(yùn)用的建議。關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利;幼兒教育;科學(xué)發(fā)展一、為幼兒提供“工作”機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力蒙臺(tái)梭利教育的一個(gè)核心理念是“工作”，兒童的學(xué)習(xí)都是通過(guò)工作這一形式完成的。在教師提供的恰當(dāng)?shù)墓ぷ髦?，兒童自主選擇，獨(dú)立操作，反復(fù)練習(xí)，自由發(fā)展，最大限度地發(fā)揮他們的潛能。蒙臺(tái)梭利指出，工作是人類的天職和生活的需要，也是兒童的內(nèi)在需
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年9期2020-09-10
- 尊重與自由：蒙臺(tái)梭利快樂(lè)教育的秘密
柳松摘 要：蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童具有吸收性心智，其發(fā)展存在敏感期，在全神貫注的活動(dòng)中利用吸收性心智滿足敏感期能夠給兒童帶來(lái)快樂(lè);兒童的幸?？鞓?lè)是教育目標(biāo)之一，只有在尊重兒童人格、給予兒童自由的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建適宜的環(huán)境，采取不干預(yù)的技巧，才能促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)，讓兒童快樂(lè)。尊重與自由是蒙臺(tái)梭利快樂(lè)教育的秘密。蒙臺(tái)梭利快樂(lè)教育給我們的啟示是：拋棄“苦學(xué)思想”，接納快樂(lè)教育理念;摒棄控制與放縱，倡導(dǎo)尊重和自由。關(guān)鍵詞：尊重;自由;蒙臺(tái)梭利;快樂(lè)教育;苦學(xué)思想中圖分類號(hào)
教育文化論壇 2020年3期2020-05-26
- 蒙臺(tái)梭利與盧梭的消極教育觀比較
全新的思路。蒙臺(tái)梭利與盧梭消極教育思想的共同特征是推崇內(nèi)發(fā)論，強(qiáng)調(diào)生命的自由生長(zhǎng)，要求教育按照自然法則和兒童心理特征進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)兒童體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，并認(rèn)為早期兒童重要的是感覺(jué)教育。同時(shí)，兩位教育家關(guān)于消極教育實(shí)施觀點(diǎn)則不盡一致：在教育環(huán)境方面，盧梭強(qiáng)調(diào)消極教育的環(huán)境是自然環(huán)境，蒙臺(tái)梭利主張要為兒童創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境;在學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式上，盧梭消極教育的內(nèi)容是自然學(xué)習(xí)，蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童可以進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，但要采取“工作”方式進(jìn)行;關(guān)于消極教育中教師角色方面，盧梭認(rèn)為教師
教育文化論壇 2020年3期2020-05-26
- 國(guó)際貧民幼兒教育的成功經(jīng)驗(yàn)及其借鑒意義
育家瑪莉亞·蒙臺(tái)梭利（Maria Montessori）所創(chuàng)辦的“兒童之家”教育實(shí)驗(yàn)，以貧民幼兒為對(duì)象，以尊重兒童、促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展為教育理念，建立嚴(yán)格科學(xué)的時(shí)空管理制度以及基于自由和工作的自覺(jué)紀(jì)律;建設(shè)具有母性之美的教育環(huán)境，開(kāi)展身心健康教育、生活技能訓(xùn)練、感覺(jué)訓(xùn)練、智力教育等教育活動(dòng)，邁出了家庭教育社會(huì)化的第一步，使學(xué)齡前兒童在競(jìng)爭(zhēng)激烈的工業(yè)社會(huì)中有了良好的成長(zhǎng)，在世界范圍內(nèi)有著深遠(yuǎn)的影響;對(duì)我國(guó)當(dāng)前工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化、精準(zhǔn)扶貧背景下的幼兒教育
教育文化論壇 2020年3期2020-05-26
- 蒙臺(tái)梭利“有準(zhǔn)備的”環(huán)境理論及其在幼兒園環(huán)境設(shè)置中的啟示
”環(huán)境理論是蒙臺(tái)梭利教育觀中的一個(gè)重要內(nèi)容。該理論主要從“有準(zhǔn)備的”環(huán)境在兒童發(fā)展中的必要性及“有準(zhǔn)備的”環(huán)境的特點(diǎn)兩方面進(jìn)行分析和闡述。本文在對(duì)“有準(zhǔn)備的”環(huán)境觀點(diǎn)的闡述基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了其對(duì)現(xiàn)代幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的啟示，幼兒園應(yīng)為幼兒提供有規(guī)律、有秩序的幼兒園環(huán)境，提供真實(shí)的、自然的、豐富的教具。為兒童提供“有準(zhǔn)備的”環(huán)境有利于老師更加全面的了解兒童從而準(zhǔn)確、精確地幫助兒童獲得發(fā)展。關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利;“有準(zhǔn)備的”環(huán)境;啟示一、“有準(zhǔn)備的”環(huán)境理論概述蒙臺(tái)
科技風(fēng) 2020年9期2020-03-24
- 蒙臺(tái)梭利教育主題活動(dòng)的探索與實(shí)踐
瑩[關(guān)鍵詞]蒙臺(tái)梭利;主題活動(dòng);幼兒教育當(dāng)今世界，各種學(xué)前教育模式中，蒙臺(tái)梭利教育法是其中最著名的一種。其倡導(dǎo)將兒童置于“準(zhǔn)備好的環(huán)境”中，通過(guò)“工作”自由獨(dú)立地發(fā)展。蒙臺(tái)梭利教學(xué)的四個(gè)要素是幼兒、教師、環(huán)境和教具。近年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)蒙臺(tái)梭利教育與主題探索活動(dòng)，在蒙臺(tái)梭利本土化實(shí)踐中有機(jī)結(jié)合后，形式和內(nèi)容可以使這兩種教育模式相輔相成，更加完美，在教育理念上，更加能完美地體現(xiàn)其“以人為本”的人文精神。將主題探索活動(dòng)結(jié)合到蒙臺(tái)梭利教育中，蒙臺(tái)梭利教育瞬間變得更加多
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2019年11期2019-12-31
- 《童年的秘密》中兒童教育思想研究
梅媛【摘要】蒙臺(tái)梭利是世紀(jì)意大利著名的幼兒教育家，她的《童年的秘密》這本著作集中闡述了她的兒童教育觀，書(shū)中對(duì)幼兒教育之謎進(jìn)行著探索和解答，為兒童教育提出了許多新的見(jiàn)解。本文論述了她的兒童教育思想。【關(guān)鍵詞】蒙臺(tái)梭利 兒童教育 童年《童年的秘密》中講到許多具體的觀念，比如，兒童充滿精力樂(lè)此不疲地去工作（活動(dòng)），只是一種內(nèi)在的心理驅(qū)動(dòng)，并沒(méi)有任何目的。在這種工作中其能力也得到了發(fā)展。如今發(fā)生在兒童和青少年身上的問(wèn)題，最有力地證明了“教”并不是教育過(guò)程中最重要的
商情 2019年48期2019-12-06
- 淺談蒙臺(tái)梭利教育理念下的幼兒園混齡音樂(lè)游戲模式
題。關(guān)鍵詞 蒙臺(tái)梭利;混齡音樂(lè);模式中圖分類號(hào)：F120.3??????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）18-0033-01傳統(tǒng)幼兒園班級(jí)都是通過(guò)年齡來(lái)劃分的大班、中班、小班。意大利蒙氏教育理念注重混齡教學(xué)，即將3-8歲不同年齡的幼兒編排在同一個(gè)
讀寫(xiě)算 2019年18期2019-10-23
- 蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育法述評(píng)
李娟【摘要】蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育是利用一系列數(shù)學(xué)教具，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中操作探索，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展幼兒相關(guān)數(shù)學(xué)概念和邏輯思維能力的一種方法。從蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育的理論基礎(chǔ)、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法和原則等方面，介紹了蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育法。通過(guò)分析總結(jié)了蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育法具有注重幼兒感官經(jīng)驗(yàn)的豐富，注重幼兒數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，尊重幼兒發(fā)展性需求等方面的特色，對(duì)我國(guó)幼兒數(shù)學(xué)教育改革具有借鑒意義。【關(guān)鍵詞】蒙臺(tái)梭利 數(shù)學(xué)教育 目標(biāo) 內(nèi)容 原則數(shù)學(xué)是一種“語(yǔ)
中國(guó)校外教育(下旬) 2019年9期2019-09-18
- 基于蒙臺(tái)梭利的混齡教育的思想對(duì)當(dāng)代多孩家庭教育的啟示
1]。本文對(duì)蒙臺(tái)梭利混齡教育的思想進(jìn)行論述，然后討論了蒙臺(tái)梭利混齡教育思想的意義，分析了多孩問(wèn)題的解決難點(diǎn)，最后提出了蒙臺(tái)梭利混齡教育思想對(duì)當(dāng)前多孩家庭的一些啟示。關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利;混齡教育;家庭教育;啟示隨著二胎政策的逐漸實(shí)施，二胎話題逐漸成為了熱點(diǎn)。二胎在不斷實(shí)行過(guò)程中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，大孩對(duì)小孩缺乏關(guān)愛(ài)，并且出現(xiàn)了欺負(fù)的現(xiàn)象，同時(shí)一些大孩極力反對(duì)父母生二胎，面對(duì)這些難題，家長(zhǎng)可以了解蒙臺(tái)梭利的方法，借鑒他總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，掌握混齡教育的相關(guān)思想，根據(jù)這
成長(zhǎng) 2019年6期2019-09-10
- 關(guān)于蒙臺(tái)梭利感官教育理論和方法對(duì)幼兒發(fā)展的影響
要：論文對(duì)蒙臺(tái)梭利關(guān)于感官教育理論和方法對(duì)幼兒的發(fā)展進(jìn)行了論述。以蒙氏兒童觀為基礎(chǔ)，分析感官教育同兒童智力發(fā)展的關(guān)系，了解感官教育的原則，掌握感官教育的具體實(shí)施方法。文章認(rèn)為，明確了解蒙臺(tái)梭利感官教育，掌握基本的原理，是教育工作者靈活運(yùn)用、大膽創(chuàng)新的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利；感官教育理論；實(shí)施辦法；幼兒一、感官教育法的源起本文就幼兒感官教育的理論和具體實(shí)施舉措問(wèn)題進(jìn)行嘗試性的論述，蒙臺(tái)梭利（Maria Montessori，1870—1952）是意大利著名
學(xué)習(xí)與科普 2019年4期2019-09-10
- 為兒童創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)的“專屬環(huán)境”
育家瑪利婭·蒙臺(tái)梭利的教育思想中獲得啟示。在把握兒童心理的基礎(chǔ)上，營(yíng)造促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的“專屬環(huán)境”，同時(shí)激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力，最終在日常教學(xué)生活中大力開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，增進(jìn)師生情誼，在和諧融洽的關(guān)系氛圍中促進(jìn)兒童健康、快樂(lè)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；蒙臺(tái)梭利；專屬環(huán)境【中圖分類號(hào)】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）16-0050-04【作者簡(jiǎn)介】陳杭，江蘇省無(wú)錫市錫山區(qū)東亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇無(wú)錫，214101）
江蘇教育·心理健康 2019年2期2019-09-10
- 淺談在蒙氏教育中培養(yǎng)幼兒健全的人格
格。關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利;蒙氏教育;工作;環(huán)境;內(nèi)心協(xié)調(diào);健全人格正值蒙氏教育的春風(fēng)吹進(jìn)了新星幼兒園，我有幸成為一名蒙氏教師，身在其中，感觸頗深。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童有一種與聲俱來(lái)的“內(nèi)在生命力”這種生命力是一種積極的，活動(dòng)的發(fā)展著的存在，他具有無(wú)窮無(wú)盡的力量。教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童“內(nèi)在潛力”的發(fā)揮，使其按自身的規(guī)律獲得自然的和自由的發(fā)展。主張應(yīng)該把兒童作為人來(lái)對(duì)待，不是成人和教師進(jìn)行灌注的容器，而是具有生命力的，活生生的發(fā)展著的人，教育家。父母和教師應(yīng)該仔
新教育論壇 2019年29期2019-09-10
- 福祿貝爾與蒙臺(tái)梭利生平與教育實(shí)踐活動(dòng)的比較
，福祿貝爾和蒙臺(tái)梭利一個(gè)被譽(yù)為史“幼兒教育之父”，一個(gè)被譽(yù)為“幼兒教育之母”，兩人都是幼兒教育史的兩大泰斗式的人物，他們?cè)谟變航逃矫娑剂粝铝素S富的理論與實(shí)踐的果實(shí)。今天我們將重點(diǎn)從二者生平與教育實(shí)踐活動(dòng)，看看這兩位世界級(jí)的幼兒教育家的相似和不同。關(guān)鍵詞：福祿貝爾；蒙臺(tái)梭利；比較一、個(gè)人簡(jiǎn)介1、福祿貝爾（1782～1852）福祿貝爾實(shí)德國(guó)著名的教育家，是學(xué)前教育的鼻祖，代表作《人的教育》，近代學(xué)前教育理論的奠基人，被譽(yù)為“幼兒教育之父”，他創(chuàng)辦了第一所稱為
新教育論壇 2019年12期2019-09-10
- 蒙臺(tái)梭利教育方法本土化教具的實(shí)施與研究
明慧摘 要：蒙臺(tái)梭利科學(xué)教育方法是蒙臺(tái)梭利（Maria Montessori）借鑒西方教育家盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾的自然教育和自由教育的思想上發(fā)展起來(lái)的。蒙臺(tái)梭利的教理論和方法是減少干預(yù)幼兒主動(dòng)或自發(fā)活動(dòng)的基礎(chǔ)上的。她的教育理念是“促進(jìn)人的潛能發(fā)展，并適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展時(shí)代潮流。”在中國(guó)本土化的蒙臺(tái)梭利教育中，最重要的就是“有準(zhǔn)備的環(huán)境及蒙臺(tái)梭利工作的設(shè)計(jì)與實(shí)施”，在實(shí)現(xiàn)最佳教育目的的同時(shí)，“教具”的設(shè)計(jì)與使用是我們本土化過(guò)程中首先要解決的問(wèn)題。關(guān)鍵詞
當(dāng)代家庭教育 2019年31期2019-09-10
- 簡(jiǎn)議蒙臺(tái)梭利兒童發(fā)展觀與教師觀
敏感期理論是蒙臺(tái)梭利對(duì)0～6歲兒童發(fā)展特點(diǎn)認(rèn)識(shí)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童具有先天的發(fā)展力量，兒童的發(fā)展具有階段性和連續(xù)性、兒童具有特殊的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)關(guān)鍵期。0～6歲兒童的發(fā)展特點(diǎn)相互作用、相互影響，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。兒童是自己創(chuàng)造自己，教師在兒童發(fā)展過(guò)程中的角色是觀察者、引導(dǎo)者、合作者。【關(guān)鍵詞】蒙臺(tái)梭利 兒童發(fā)展觀 教師觀蒙特梭利是20世紀(jì)享譽(yù)全球的幼兒教育家，她所創(chuàng)立的幼兒教育法建立在她對(duì)兒童發(fā)展特點(diǎn)的科學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)兒童發(fā)展特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)集中人類傾向、四大發(fā)
中國(guó)校外教育(中旬) 2019年7期2019-08-13
- 從蒙臺(tái)梭利到華德福：國(guó)際兒童教育范式的漸變
要：文章對(duì)蒙臺(tái)梭利與華德福兩種兒童教育范式的發(fā)展及其基本內(nèi)涵進(jìn)行了介紹，并對(duì)兩種范式從兒童的想象力、玩具和游戲、社會(huì)化、結(jié)構(gòu)和秩序四個(gè)方面做出比較，得出華德福教育范式在后現(xiàn)代社會(huì)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而解釋了先進(jìn)國(guó)家兒童教育范式漸變的趨勢(shì)。關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利;魯?shù)婪颉に固辜{;華德福;兒童教育范式（paradigm）是一個(gè)科學(xué)共同體在解決問(wèn)題時(shí)所共同接受的一組假說(shuō)、理論、原則和方法。托馬斯·庫(kù)恩（Thomas S. Kuhn）在《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》一書(shū)中認(rèn)為“每一次革命都
世界教育信息 2019年10期2019-07-08
- 南京市蒙臺(tái)梭利早教機(jī)構(gòu)教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究
64位南京市蒙臺(tái)梭利早教機(jī)構(gòu)教師進(jìn)行調(diào)研，全面了解南京地區(qū)蒙臺(tái)梭利早教機(jī)構(gòu)的教育理念、方法與中國(guó)學(xué)前教育實(shí)際相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)情況。調(diào)查結(jié)果顯示：機(jī)構(gòu)自身定位和發(fā)展戰(zhàn)略存在問(wèn)題，機(jī)構(gòu)教師專業(yè)知識(shí)欠缺，家庭和機(jī)構(gòu)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)共育。針對(duì)上述調(diào)查結(jié)果提出幾點(diǎn)改進(jìn)建議：結(jié)合實(shí)際，理解蒙氏教學(xué)的理論精髓;健全園本教研制度，增加外部支持;增強(qiáng)蒙氏教師的在職培訓(xùn);加強(qiáng)家庭與機(jī)構(gòu)之間的合作，實(shí)現(xiàn)家園共育。關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利;早教機(jī)構(gòu);教育教學(xué)作者簡(jiǎn)介：郭子晟，南京特殊教育師范學(xué)院本科
新課程研究·教師教育 2019年4期2019-07-04
- 蒙臺(tái)梭利思想在高校早期教育課堂中的教學(xué)思考
佳欣摘 要：蒙臺(tái)梭利思想自誕生以來(lái)得到了廣泛的關(guān)注與認(rèn)可，但其教育思想在高校早期教育專業(yè)人才培養(yǎng)中產(chǎn)生誤區(qū)，基于此，早期教育研究者們需要重新審視蒙氏思想在高校人才培養(yǎng)中的有效途徑，即從高校早期教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、課堂教學(xué)、教師教學(xué)能力等三方面進(jìn)行切合早期教育專業(yè)人才發(fā)展的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利 高校 早期教育 教學(xué)思考一、蒙臺(tái)梭利教育思想瑪利亞·蒙臺(tái)梭利是 20 世紀(jì)享譽(yù)世界的幼兒教育家、思想家，其創(chuàng)立的“兒童之家”，以獨(dú)立、仁愛(ài)為主要思想，引發(fā)了幼兒教
新教育時(shí)代·教師版 2019年14期2019-06-13
- 蒙氏教育法在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
要。關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利 幼兒 英語(yǔ)教育隨著改革丌放的逐步深入，我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)等符項(xiàng)領(lǐng)域都在與國(guó)際接軌。英語(yǔ)，作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，現(xiàn)令也已成為幼兒教育的重要組成部分，越來(lái)越受重視。2l世紀(jì)以米，越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)設(shè)英語(yǔ)特色班或興趣班，以英語(yǔ)為主打著“雙語(yǔ)幼兒園”的招牌，層出不窮。同時(shí)打著“蒙氏英語(yǔ)教學(xué)”、“蒙氏英語(yǔ)特色”“蒙氏雙語(yǔ)教學(xué)”旗幟的幼兒園屢見(jiàn)不鮮，甚是流行。入園費(fèi)用也就提高了，少則每學(xué)期幾下元，多則幾萬(wàn)元。家長(zhǎng)們雖然也普遍覺(jué)得費(fèi)太高，但是本著一切為了孩
新教育時(shí)代·教師版 2018年31期2018-10-10
- 重視幼兒教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力
教育著作，即蒙臺(tái)梭利的《有吸收力的心靈》，作為幼兒教育中一種較為典型的、先進(jìn)的教育思想，探討其教育思想對(duì)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的影響。關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利；幼兒；教育一、我國(guó)幼兒園在安排活動(dòng)時(shí)更加注重該活動(dòng)的價(jià)值性幼兒的心靈有吸收力，他們用自己的方式和思維向世界展示自我，在這種吸收力中包括對(duì)文化的吸收，這種吸收是一種自然的吸收，因此幼兒園教師在教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)著眼于引導(dǎo)幼兒自由發(fā)展而不是局限在傳授幼兒具體的知識(shí)上，教師要為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一種特殊的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，安排的幼
求知導(dǎo)刊 2018年17期2018-09-13
- 蒙臺(tái)梭利區(qū)域活動(dòng)思想在幼兒園中的應(yīng)用
摘 要：蒙臺(tái)梭利是第一個(gè)提出要讓幼兒“自我學(xué)習(xí)”的教育家，她同時(shí)提出用“模子”去強(qiáng)迫讓孩子成長(zhǎng)是沒(méi)有好的教育結(jié)果的。通過(guò)對(duì)教師幫助幼兒實(shí)現(xiàn)“自我學(xué)習(xí)”的內(nèi)容研究上，蒙臺(tái)梭利總結(jié)出了“區(qū)域活動(dòng)”這一大教學(xué)方式。本文就以蒙臺(tái)梭利區(qū)域活動(dòng)思想在幼兒園中的應(yīng)用為主題，從蒙臺(tái)梭利提出的教學(xué)理念中區(qū)域活動(dòng)思想及其內(nèi)涵、區(qū)域活動(dòng)思想在幼兒園中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及提高教學(xué)效果的應(yīng)用策略這三方面進(jìn)行闡述與分析。關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利；區(qū)域活動(dòng)；幼兒教學(xué)；思想內(nèi)涵；應(yīng)用實(shí)踐中國(guó)的幼兒教學(xué)
報(bào)刊薈萃（上） 2018年8期2018-08-27
- 神奇的蒙氏教具
數(shù)學(xué)；思維；蒙臺(tái)梭利中圖分類號(hào)：612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0250-01數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性及幼兒思維特征決定了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難性。如果只靠教師語(yǔ)言傳授或直接演示，幼兒不能真正理解數(shù)學(xué)中的相互關(guān)系，只有通過(guò)自己的操作活動(dòng)，并達(dá)到內(nèi)化，幼兒才能真正理解并建構(gòu)數(shù)學(xué)概念及關(guān)系。數(shù)學(xué)教育在蒙氏教育中占有極其重要的作用，它與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)法有很大的不同。幼兒期是數(shù)學(xué)能力發(fā)展的重要時(shí)期，研究表明：22個(gè)月左右是幼兒掌握初級(jí)數(shù)概
讀寫(xiě)算 2018年36期2018-07-24
- 基于蒙臺(tái)梭利教育法的兒童教具研究
近幾十年來(lái)，蒙臺(tái)梭利教育法在我國(guó)得到了迅速的推廣。3-6歲的兒童處于幼兒后期，這個(gè)階段以感覺(jué)教育為主。將成長(zhǎng)與植物相結(jié)合，設(shè)計(jì)一款兒童種植教具，旨在讓兒童更容易將其與真實(shí)的物品相結(jié)合，易于理解成長(zhǎng)的意義。關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利;感覺(jué)教育;教具中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）24-0222-01一、蒙臺(tái)梭利教育理論和兒童心理發(fā)展觀（一）蒙臺(tái)梭利教育教學(xué)理念蒙臺(tái)梭利的具體教育方法以“有準(zhǔn)備的環(huán)境”為核心，“環(huán)境”“引導(dǎo)者
文藝生活·下旬刊 2018年8期2018-07-23
- 探析國(guó)外幼教理論對(duì)我國(guó)幼兒教育的借鑒作用
：幼兒教育；蒙臺(tái)梭利；瑞吉?dú)W；借鑒幼兒教育是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，關(guān)乎著兒童時(shí)期甚至一生的發(fā)展，因?yàn)橛變航逃且粋€(gè)人一生接受教育的起點(diǎn)，任何人都不能跳過(guò)幼兒教育直接接受更高段的教育，也不可能在第二次重新接受幼兒的啟蒙教育。由于幼兒教育的重要性越來(lái)越被人們關(guān)注與看重，幼兒教育的不可逾越性與不可逆轉(zhuǎn)性也使得幼兒教育的發(fā)展方向與前途必須要借鑒國(guó)外等有建設(shè)意義的幼兒教育理論來(lái)作為理論支持而保持與時(shí)俱進(jìn)，不至于被發(fā)展迅速的現(xiàn)代教育理論體系邊緣化。一、 國(guó)外先進(jìn)幼兒
考試周刊 2018年52期2018-06-28
- 蒙臺(tái)梭利自由教育思想及啟示
瑪利亞· 蒙臺(tái)梭利的自由教育思想關(guān)注生命的自發(fā)活動(dòng)，刺激兒童內(nèi)在潛力的發(fā)揮，使其按自身規(guī)律自然地發(fā)展，讓每個(gè)兒童成長(zhǎng)為他自己。本文主要闡述了蒙臺(tái)梭利自由教育思想的主要內(nèi)容和其實(shí)施條件，針對(duì)我國(guó)幼兒園教育目前存在的問(wèn)題，相應(yīng)地提出了一些建議。關(guān)鍵詞 蒙臺(tái)梭利 自由教育 幼兒教育中圖分類號(hào)：G512 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A蒙臺(tái)梭利是20世紀(jì)前半期的著名教育家，她在總結(jié)了盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等人自然主義教育思想的基礎(chǔ)上，廣泛吸收了當(dāng)時(shí)在世界上最先進(jìn)的生物學(xué)、人類
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年4期2018-06-05
- 蒙臺(tái)梭利“有準(zhǔn)備的環(huán)境”對(duì)幼師職業(yè)道德養(yǎng)成的影響研究
，人們多注重蒙臺(tái)梭利“有準(zhǔn)備的環(huán)境”對(duì)兒童身心發(fā)展的影響研究，但對(duì)與兒童發(fā)展密切相關(guān)的幼兒教師職業(yè)道德問(wèn)題重視不足。文章探討蒙臺(tái)梭利“有準(zhǔn)備的環(huán)境”對(duì)教師職業(yè)道德養(yǎng)成的影響，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出一些思考與建議。關(guān)鍵詞：職業(yè)道德；幼兒教師；蒙臺(tái)梭利；“有準(zhǔn)備的環(huán)境”；身心發(fā)展中圖分類號(hào)：G416；G651 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）07-0014-02蒙臺(tái)梭利教育法自上世紀(jì)九十年代傳入我國(guó)，以其獨(dú)特的教育理念、靈活的教學(xué)方式、創(chuàng)
成才之路 2018年7期2018-05-22
- 蒙臺(tái)梭利教學(xué)法在幼兒英語(yǔ)中的課程設(shè)計(jì)
的教學(xué)方法，蒙臺(tái)梭利教學(xué)法雖然起源于美國(guó)，但伴隨著其教育新思想的引入，逐漸形成了適合本土化的幼兒英語(yǔ)教學(xué)法，本文以近分析年來(lái)蒙臺(tái)梭利教學(xué)法理論為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，并選取實(shí)體個(gè)案進(jìn)一步實(shí)例研究，分析結(jié)果顯示本土化幼兒英語(yǔ)教學(xué)仍需改善加強(qiáng)。關(guān)鍵詞：幼兒英語(yǔ)；蒙臺(tái)梭利；課程設(shè)計(jì)一、研究對(duì)象COMBABY新愛(ài)嬰，它是美國(guó)蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)AMS國(guó)際早教重要成員之一，也是全球蒙臺(tái)梭利早教連鎖機(jī)構(gòu)的核心成員?！靶聬?ài)嬰”的理念是：讓中國(guó)孩子享受“愛(ài)與自主”。 E園的開(kāi)園時(shí)間
青年時(shí)代 2018年6期2018-03-30
- 蒙臺(tái)梭利教育理念與幼兒教學(xué)的結(jié)合
入。文章針對(duì)蒙臺(tái)梭利教育理念與幼兒教學(xué)的結(jié)合展開(kāi)討論，并提出合理化建議。關(guān)鍵詞蒙臺(tái)梭利;教育理念;幼兒;結(jié)合中圖分類號(hào)：G616????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）19-0032-01一、幼兒教學(xué)現(xiàn)狀教育工作是國(guó)家發(fā)展過(guò)程中最根本的內(nèi)
讀寫(xiě)算 2018年19期2018-02-27
- 蒙臺(tái)梭利教學(xué)法在幼兒園中的應(yīng)用研究
丹【摘 要】蒙臺(tái)梭利博士通過(guò)多年的觀察、實(shí)驗(yàn)與研究，逐步創(chuàng)立了特色鮮明的幼兒教育理論和方法——蒙特梭利幼兒教育理論。作為一線的幼教工作者，在運(yùn)用的過(guò)程中就是要解決蒙臺(tái)梭利教育本土化的問(wèn)題，也就是說(shuō)我們?cè)撊绾挝{她的教育理念，并將其合理內(nèi)核融入到我園的教育中，形成符合本地本園實(shí)際并能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要，從而最大限度地促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)的多元培養(yǎng)和優(yōu)良個(gè)性的全面發(fā)展。本文將在學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利教學(xué)法理論精髓及總結(jié)我國(guó)開(kāi)展蒙臺(tái)梭利教育本土化研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，全面探索
成長(zhǎng)·讀寫(xiě)月刊 2018年1期2018-01-15
- “《童年的秘密》對(duì)幼兒教育的啟示”
兒童學(xué)之父”蒙臺(tái)梭利的作品，通過(guò)作者的認(rèn)真思考與觀察，得出了在幼兒童年時(shí)期，除了需要重視幼兒的生理發(fā)展外，更需要重視幼兒的心理發(fā)展的理論。并強(qiáng)調(diào)通過(guò)幼兒自己的努力可以形成幼兒獨(dú)特的性格，而家長(zhǎng)所要做的就是尊重幼兒的心理發(fā)展過(guò)程和行為，給予幼兒一個(gè)充滿愛(ài)和安全的環(huán)境讓幼兒去探索自己的成長(zhǎng)。蒙臺(tái)梭利的這種教育幼兒的觀念顯然是讓幼兒成為自己的“創(chuàng)造者”，讓幼兒在一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境下成長(zhǎng)。這本書(shū)解釋了幼兒心智成長(zhǎng)的內(nèi)在規(guī)律和奧秘，值得家長(zhǎng)和教師參考借鑒，從中找到更
課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年12期2017-12-19
- 數(shù)學(xué)教育與其他教育領(lǐng)域的結(jié)合
日常生活 蒙臺(tái)梭利中國(guó)分類號(hào)：G623.5數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。我們的衣食住行幾乎都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)使我們的生活和工作更有條理，數(shù)學(xué)使人聰明、睿智。著名的教育家——瑪利亞·蒙臺(tái)梭利博士創(chuàng)建了科學(xué)的教育法，其中的數(shù)學(xué)方法極具特色，這跟她在青年時(shí)代就鐘愛(ài)數(shù)學(xué)、成績(jī)極為優(yōu)異有著密切的關(guān)系。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家陳省身先生曾對(duì)記者說(shuō)過(guò)，我們每個(gè)人一生中都接受了十幾年的數(shù)學(xué)教育，然而很多人卻只學(xué)會(huì)了計(jì)算，而沒(méi)有理解什么是真正的數(shù)學(xué)。
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年10期2017-09-28
- 淺談蒙臺(tái)梭利的自然教育和自由教育
任海平摘要：蒙臺(tái)梭利教育思想在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，為現(xiàn)當(dāng)代的教育發(fā)展奠定了相當(dāng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，解決了如何教的問(wèn)題，為以后教學(xué)理論發(fā)展提供了非常重要的支撐作用。學(xué)習(xí)和了解蒙臺(tái)梭利的自然教育和自由教育觀念，可以進(jìn)一步豐富我國(guó)的教育心理學(xué)理論，制定出符合兒童發(fā)展的教育思維模式。關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利 自然教育 自由教育 兒童天性一、蒙臺(tái)梭利的自然教育觀“自然教育是以自然環(huán)境為背景，以人類為媒介，利用科學(xué)有效的方法，使兒童融入大自然，通過(guò)系統(tǒng)的手段，實(shí)現(xiàn)兒童對(duì)自然信息的有效采集
祖國(guó) 2017年14期2017-09-04
- 蒙臺(tái)梭利教學(xué)思想對(duì)幼兒教育的啟示
娃摘 要：對(duì)蒙臺(tái)梭利教育理念進(jìn)行探討，希望能夠借助蒙臺(tái)梭利的教學(xué)理念不斷推動(dòng)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利；幼兒教育；教育理念；啟示蒙臺(tái)梭利是意大利十分著名的教育家，她的教學(xué)理念是要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要看到學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，即重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和開(kāi)發(fā)他們的潛力，讓他們能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分地發(fā)揮自身的主觀意識(shí)。這樣的教學(xué)模式與我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式大不相同，它在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，下面我將對(duì)蒙臺(tái)梭利教學(xué)理念給我國(guó)幼兒教育帶來(lái)的啟示展開(kāi)探
新課程·上旬 2017年7期2017-09-01
- 蒙臺(tái)梭利感官教學(xué)法在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用
摘 要：蒙臺(tái)梭利教育理念中的“感官教學(xué)法”主要是針對(duì)兒童教育的理念和方法，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等功能，讓學(xué)生耳、眼、手等感官一起協(xié)調(diào)調(diào)動(dòng)起來(lái)，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我教育等能力，同樣有著重要的指導(dǎo)意義，我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中加以有效地運(yùn)用。關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利 感官教學(xué) 高中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 運(yùn)用蒙臺(tái)梭利教學(xué)法是意大利教育家瑪莉亞·蒙臺(tái)梭利傾其畢生精力創(chuàng)造的。其教學(xué)法的精髓在于培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)
現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合) 2017年7期2017-08-11
- 解讀蒙臺(tái)梭利教育理念及對(duì)我國(guó)幼兒教育的啟示
文柔【摘要】蒙臺(tái)梭利的教育理念是對(duì)幼兒進(jìn)行潛能開(kāi)發(fā)的一種優(yōu)秀的教育模式，對(duì)整個(gè)世界的幼兒教育都產(chǎn)生了積極深刻的影響。文章著眼于蒙臺(tái)梭利的經(jīng)典著作《有吸收力的心理》一書(shū)，解讀蒙臺(tái)梭力的偉大教育理論與方法，對(duì)我國(guó)幼兒教育有一定的借鑒意義?！娟P(guān)鍵詞】蒙臺(tái)梭利；《有吸收力的心靈》；幼兒教育蒙臺(tái)梭利是教育史上繼福祿貝爾之后的一位杰出的幼兒教育思想家和改革家，一生從事兒童教育研究工作，留下了豐富的教育著作，并建立了自己獨(dú)特的教育理論和方法。《有吸收力的心靈》一書(shū)集蒙臺(tái)
教育界·下旬 2017年6期2017-07-25
- 蒙臺(tái)梭利教育與幼兒良好個(gè)性的養(yǎng)成
口【摘 要】蒙臺(tái)梭利教育的核心理念就是致力于兒童身心健康的培養(yǎng)，將其應(yīng)用于幼兒教育可促進(jìn)良好個(gè)性及心理品質(zhì)的形成。本文首先總結(jié)了幼兒個(gè)性心理品質(zhì)教育的重要性，其次對(duì)蒙臺(tái)梭利的幼兒教育理念進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，然后結(jié)合蒙臺(tái)梭利教育對(duì)其在幼兒教育中的應(yīng)用進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】蒙臺(tái)梭利；幼兒；個(gè)性；心理品質(zhì)1引言學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒教育理論或模式的目的是辦好幼兒園教育，提高學(xué)前教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒向更高水平發(fā)展，而不是學(xué)會(huì)、學(xué)好某種教育理論或模式本身。在幼兒教育過(guò)程中，融合、踐行
都市家教·上半月 2017年6期2017-06-26
- 蒙臺(tái)梭利與瑞吉?dú)W課程模式之比較
韋墻【摘要】蒙臺(tái)梭利課程和瑞吉?dú)W課程在早期教育中具有重要地位，對(duì)我國(guó)的幼教發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。這兩種課程模式都源自意大利，兩者之間既有相似之處又有不同之處，本文以從歷史起源到理論基礎(chǔ)再到教育實(shí)踐的思路，探討兩種課程模式之間的差異。【關(guān)鍵詞】幼兒園課程模式 蒙臺(tái)梭利 瑞吉?dú)W 比較【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0029-01幼兒園課程是伴隨幼兒成長(zhǎng)的一種重要培養(yǎng)方式。源自于意大利的兩種課程模式——蒙臺(tái)梭利
課程教育研究 2017年14期2017-05-18
- 讀《童年的秘密》感悟?qū)Τ扇说膯⑹?/a>
】：瑪利亞·蒙臺(tái)梭利是20世紀(jì)最偉大的教育家，她創(chuàng)立的蒙臺(tái)梭利教育體系對(duì)世界產(chǎn)生了巨大的影響，同時(shí)她所著的《童年的秘密》為兒童的教育事業(yè)揭開(kāi)了序幕。兒童就是未來(lái)，兒童就是希望，這本書(shū)中的教育思想不僅對(duì)教育工作者有著重要的研究?jī)r(jià)值，也讓所有的成人能夠更好的養(yǎng)育自己的孩子做出了重要的貢獻(xiàn)。【關(guān)鍵詞】：蒙臺(tái)梭利；成人；兒童1、愛(ài)的沖突兒童從出生到上學(xué)之前的這段時(shí)間主要的生活場(chǎng)所是家庭，主要的接觸人就是他們的監(jiān)護(hù)人即他們的父母及其祖輩。蒙臺(tái)梭利在《童年的秘密》中說(shuō)
中國(guó)綠色畫(huà)報(bào) 2016年12期2017-03-28
- 蒙臺(tái)梭利教育思想對(duì)我國(guó)幼兒教育的啟示
芬摘 要： 蒙臺(tái)梭利教育思想是一種實(shí)踐性很強(qiáng)且具有旺盛生命力的理論體系，有利于對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育和潛力開(kāi)發(fā)，對(duì)世界各國(guó)的幼兒教育都產(chǎn)生重要影響。本文介紹了蒙臺(tái)梭利教育思想的主要特點(diǎn)，提出了對(duì)我國(guó)幼兒教育的啟示，以期為我國(guó)的幼兒教育注入新力量。關(guān)鍵詞： 蒙臺(tái)梭利 幼兒教育 啟示瑪莉亞·蒙臺(tái)梭利（Maria Montessori，1870—1952）是意大利著名的幼兒教育家，是“自由教育學(xué)派”的代表人物之一，她潛心研究與了解幼兒的身心發(fā)展和內(nèi)在需要，在幼兒教育
考試周刊 2016年101期2017-01-07