新基礎(chǔ)教育
- “新基礎(chǔ)教育”歸類識(shí)字課型初探
羅鳳娟摘要：開(kāi)發(fā)歸類識(shí)字的育人價(jià)值，由少到多、由點(diǎn)到面識(shí)字;運(yùn)用字理、詞串、情境等多種識(shí)字方法識(shí)字，建立漢字音、形、義、象之間的聯(lián)系;遷移運(yùn)用，由字到詞，由詞到句，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)，真正識(shí)記漢字。關(guān)鍵詞：歸類識(shí)字;形聲字;詞串;分類;遷移;運(yùn)用漢字不是獨(dú)立的個(gè)體，它是詞語(yǔ)、句子的基本組成部分?！白R(shí)字教學(xué)不只是教學(xué)生認(rèn)識(shí)一定量的漢字，其中有學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)策略、思維方式等的培養(yǎng)?！盵1]“在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣開(kāi)始，從培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年30期2022-06-07
- 小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)質(zhì)量提升策略研究
。關(guān)鍵詞：新基礎(chǔ)教育;小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際;現(xiàn)狀;策略在以往的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和傾聽(tīng)這兩個(gè)重要學(xué)習(xí)方面沒(méi)有做過(guò)多的要求。而新課標(biāo)要求教師要注重小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)，尤其要重視傾聽(tīng)和表達(dá)這兩個(gè)方面的能力提升。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要注重提高學(xué)生的自我表達(dá)能力，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和交流中能很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)以及運(yùn)用合適的語(yǔ)言與同學(xué)、家人進(jìn)行溝通。教師要將實(shí)際生活中的語(yǔ)言帶入語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)中，讓語(yǔ)文課堂上的口語(yǔ)教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義，還要注重學(xué)
啟迪與智慧·下旬刊 2022年6期2022-05-30
- 讓“童話”搭起習(xí)作之橋
【摘 要】新基礎(chǔ)教育理念要求“把課堂還給學(xué)生”，教師就需要立足課堂，精講多練，使課堂真正變成學(xué)生的學(xué)堂。兒童喜歡童話，常沉浸在童話世界里。因此在低年級(jí)課堂教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用“童話”，讓學(xué)生從教材童話中學(xué)語(yǔ)言;當(dāng)課本中的童話滿足不了學(xué)生的需求時(shí)，就需要大力推薦課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀中厚積累。不少童話配了精美的插圖，富有想象力，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察，從觀察圖畫(huà)中練表達(dá)，開(kāi)放課堂，使“課堂煥發(fā)生命的活力”。【關(guān)鍵詞】新基礎(chǔ)教育 童話 語(yǔ)言 積累 表達(dá)聽(tīng)著爸
小學(xué)教學(xué)研究 2022年2期2022-03-25
- “新基礎(chǔ)教育”理念下班級(jí)活動(dòng)與班主任思維品質(zhì)提升的實(shí)踐研究
班主任在“新基礎(chǔ)教育”理念指導(dǎo)下班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的創(chuàng)新與融通狀態(tài)，從自班的“冬之語(yǔ)”活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織形式和切身體會(huì)等方面剖析班級(jí)活動(dòng)與班主任思維品質(zhì)提升的內(nèi)在聯(lián)系：班主任思維品質(zhì)的提升是促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生生命成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。關(guān)鍵詞：班級(jí)活動(dòng) ? 班主任思維品質(zhì) ? 新基礎(chǔ)教育“新基礎(chǔ)教育”提出：班主任是班級(jí)建設(shè)和每個(gè)學(xué)生在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的第一責(zé)任人，班主任的思維決定著班級(jí)活動(dòng)的發(fā)展和建設(shè)，班主任的思維決定著班級(jí)學(xué)生能力和品質(zhì)的提升。那
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年3期2022-03-21
- 重心下移：“新基礎(chǔ)教育”理念下的教師管理新經(jīng)驗(yàn)
? 要：“新基礎(chǔ)教育”是由華東師范大學(xué)葉瀾教授團(tuán)隊(duì)以創(chuàng)建現(xiàn)代新型學(xué)校為目的教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。桂林市七星區(qū)卓然小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱卓然小學(xué)）作為“新基礎(chǔ)教育”改革項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，通過(guò)反思該學(xué)校在改革試驗(yàn)前教師管理存在的問(wèn)題，梳理了在“新基礎(chǔ)教育”改革試驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)展規(guī)劃重心下移，培養(yǎng)教師的主人翁意識(shí);組織架構(gòu)重心下移，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的教師研究學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì);領(lǐng)導(dǎo)管理重心下移，激發(fā)中層的自主發(fā)展活力;引領(lǐng)與激勵(lì)機(jī)制重心下移，激勵(lì)教師生命自覺(jué)成長(zhǎng)等教師管理重心下移經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出學(xué)
課堂內(nèi)外·教師版 2022年1期2022-02-13
- “新基礎(chǔ)教育”的內(nèi)涵及啟示探究
教授提出“新基礎(chǔ)教育”的概念兵展開(kāi)研究，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與探索，“新基礎(chǔ)教育”獲得了教育工作者的認(rèn)可追崇，取得巨大發(fā)展?；A(chǔ)教育在我國(guó)現(xiàn)有教育體制中占據(jù)重要地位，是教育未來(lái)的發(fā)展方向，基礎(chǔ)教育決定了我國(guó)國(guó)民素質(zhì)高低以及國(guó)家的整體教育走向。本文擬從“新基礎(chǔ)教育”的內(nèi)涵入手，通過(guò)解讀葉瀾“新基礎(chǔ)教育”的內(nèi)涵和發(fā)展，從而分析該教育理念的研究啟示。關(guān)鍵字：“新基礎(chǔ)教育”;葉瀾基礎(chǔ)教育改革一、“新基礎(chǔ)教育”的內(nèi)涵與發(fā)展（一）內(nèi)涵葉瀾教授提出的“新基礎(chǔ)教育”，其“新”體
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 例談“新基礎(chǔ)教育”小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的獨(dú)特生成機(jī)制
【關(guān)鍵詞】新基礎(chǔ)教育;小學(xué)英語(yǔ);開(kāi)放教學(xué);有意義語(yǔ)言教學(xué);遞進(jìn)性教學(xué)葉瀾教授根據(jù)多年從事教育實(shí)踐的研究，明確指出：“人的發(fā)展的實(shí)現(xiàn)一定要通過(guò)個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)，環(huán)境與發(fā)展主體之間就就不可能發(fā)生相互作用，也談不上任何發(fā)展?！惫餐ㄒ饬x上，真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的課堂教學(xué)過(guò)程，一定是“人”與“人”（教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生）之間圍繞教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)共同參與、對(duì)話、溝通和合作等一系列活動(dòng)，產(chǎn)生相互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。那么，我們的英語(yǔ)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年116期2021-10-18
- 關(guān)于新基礎(chǔ)教育小學(xué)音樂(lè)學(xué)科育人價(jià)值的思考
全面發(fā)展。新基礎(chǔ)教育理念的提出，有助于推動(dòng)學(xué)生全方位發(fā)展，教學(xué)中更注重學(xué)科教學(xué)的育人價(jià)值開(kāi)發(fā)，都在挖掘?qū)W科蘊(yùn)含的育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的生活，促進(jìn)學(xué)生有活力地成長(zhǎng)。本文是關(guān)于新基礎(chǔ)教育小學(xué)音樂(lè)學(xué)科育人價(jià)值的思考，通過(guò)深入思考明確小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中育人價(jià)值的集中表現(xiàn)，指點(diǎn)有效性的教學(xué)策略，發(fā)揮出學(xué)科的育人價(jià)值，提升新基礎(chǔ)教育小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新基礎(chǔ)教育;小學(xué)音樂(lè);育人價(jià)值中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-
小作家報(bào)·教研博覽 2021年29期2021-09-22
- 新視角下的“新基礎(chǔ)教育”
媛一年來(lái)，新基礎(chǔ)教育在學(xué)校里生根、發(fā)芽，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新基礎(chǔ)的教育理念的同時(shí)，也在學(xué)生工作中試著摸索實(shí)踐，但是心里總是有許多的疑惑和不解：學(xué)生入隊(duì)工作有沒(méi)有“新基礎(chǔ)”了？班隊(duì)會(huì)由教師或?qū)W生主持改為小組研學(xué)、匯報(bào)的形式，對(duì)不對(duì)？綜合活動(dòng)有沒(méi)有形成序列性了？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)了我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中遇到的困惑，并馬上協(xié)調(diào)相關(guān)資源，為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，帶著這些疑問(wèn)，我有幸參加了“新基礎(chǔ)教育”研究學(xué)生工作骨干教師研修班在江蘇常州的培訓(xùn)活動(dòng)，讓我學(xué)會(huì)了用“新基礎(chǔ)”的視角重新
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年26期2021-09-10
- 從“新基礎(chǔ)教育”看班級(jí)管理
的秘訣，當(dāng)新基礎(chǔ)教育中的“學(xué)生立場(chǎng)”進(jìn)入我的視野，我豁然開(kāi)朗，“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”就是我一直追求的學(xué)生工作的方向。一、以學(xué)生為本的育人文化彩虹，她是絢爛的夢(mèng)想;彩虹，她是歷經(jīng)風(fēng)雨后勇者的獎(jiǎng)?wù)拢屎绨嗟暮⒆觽兏矣谌ソ?jīng)風(fēng)歷雨，愿做人生路途上的勇者，“彩虹班”由此成為我們共同的名字。兩個(gè)快樂(lè)奔跑著的男孩女孩，代表著彩虹班的男孩子和女孩子們，他們懷揣著彩虹般的夢(mèng)想，以“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”的勇者之姿去追求一切生命里最美麗的東西，這就是我們的班徽
語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2021年27期2021-08-17
- 芻論新基礎(chǔ)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“新”特點(diǎn)
求，探討了新基礎(chǔ)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育的“新”特點(diǎn)。《數(shù)學(xué)教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》這本書(shū)是實(shí)踐性研究的產(chǎn)物，為一線教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)教育理論指明了方向。作為課程實(shí)踐者，我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前教育新動(dòng)態(tài)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，才能成為一名善思考、有理性、有特色、有思想的教師?！娟P(guān)鍵詞】新基礎(chǔ)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);新特點(diǎn)2001年以來(lái)，我國(guó)進(jìn)行了八次基礎(chǔ)教育課程改革。在這些改革中，我國(guó)已經(jīng)頒布了相關(guān)的教學(xué)大綱，并提出了初步的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)結(jié)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年79期2021-08-03
- 校長(zhǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)何以可為
——以“新基礎(chǔ)教育”合作校小學(xué)校長(zhǎng)實(shí)踐為例
為重大。“新基礎(chǔ)教育”攜手一些中小學(xué)開(kāi)展學(xué)校整體轉(zhuǎn)型性變革研究，在此過(guò)程中校長(zhǎng)所形成獨(dú)特的變革理念和實(shí)踐作為，與21世紀(jì)國(guó)際上勃興的“學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)”這股學(xué)校變革新理念有共通之處，都強(qiáng)調(diào)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需要持續(xù)學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)來(lái)提升領(lǐng)導(dǎo)效能?！霸趯W(xué)校這樣的組織中，領(lǐng)導(dǎo)需要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是行使領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任首要關(guān)心的問(wèn)題，學(xué)習(xí)和領(lǐng)導(dǎo)是相互嵌在一起的，學(xué)習(xí)能夠讓人們自信地與他人一起共享領(lǐng)導(dǎo)和解決問(wèn)題。”[2]有鑒于此，本研究意在縷析參與“新基礎(chǔ)教育”研究的小學(xué)校長(zhǎng)們進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)
上海教師 2021年2期2021-07-27
- “新基礎(chǔ)教育”教學(xué)變革研究的“生命·實(shí)踐”特質(zhì)
政濤摘要“新基礎(chǔ)教育”提出了“讓課堂煥發(fā)生命活力”的目標(biāo)與價(jià)值追求。在教學(xué)變革中，“新基礎(chǔ)教育”通過(guò)理論研究者與實(shí)踐工作者合作的研究型變革實(shí)踐，推動(dòng)基礎(chǔ)教育教學(xué)在教學(xué)觀念、教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)生態(tài)三個(gè)層面的變革。具體而言，包括基于“具體個(gè)人”概念重構(gòu)教學(xué)觀念，基于“主體交往”理論重構(gòu)教學(xué)過(guò)程與變革實(shí)踐，基于“動(dòng)力內(nèi)化”的變革目標(biāo)，在教學(xué)生態(tài)層面提出推進(jìn)型評(píng)價(jià)與教師思維方式轉(zhuǎn)型的主張。三個(gè)層面彼此關(guān)聯(lián)、交互生成，形成了具有“生命·實(shí)踐”特質(zhì)的“新基礎(chǔ)教育”教學(xué)變革
中小學(xué)管理 2021年5期2021-06-24
- “新基礎(chǔ)教育”理念下小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課開(kāi)放式教學(xué)策略初探
本文根據(jù)“新基礎(chǔ)教育”理念，開(kāi)放式課堂教學(xué)原理為依據(jù)，針對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中封閉式的教學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)小學(xué)高段教學(xué)課例分析，探討如何從開(kāi)放性的問(wèn)題提出和學(xué)生開(kāi)放性的思維訓(xùn)練以及良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，探索有效的開(kāi)放式聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)策略，從而更加有效地推進(jìn)“新基礎(chǔ)教育”課堂中的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】新基礎(chǔ)教育;聽(tīng)說(shuō)教學(xué);開(kāi)放式華東師范大學(xué)“生命·實(shí)踐”研究院葉瀾教授在 “新基礎(chǔ)教育”研究中提倡“把課堂還給學(xué)生”“培養(yǎng)主動(dòng)健康發(fā)展的人”。卜玉華教授在《英語(yǔ)教
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年10期2021-03-08
- “新基礎(chǔ)教育”的教師研究性變革實(shí)踐學(xué)習(xí)研究
——以教師現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力為視角
062)“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)是中國(guó)教育學(xué)派成長(zhǎng)的沃土，也是中國(guó)式的教育概念、教育理論、教育表達(dá)乃至教育貢獻(xiàn)的中堅(jiān)力量?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)扎根中國(guó)大地，以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育學(xué)校整體性轉(zhuǎn)型(近代型向現(xiàn)代型)變革為目的，以“成事成人”為手段，教天地人事，育生命自覺(jué)，培養(yǎng)主動(dòng)、健康發(fā)展和擁有認(rèn)知、道德、精神的新人[1]。“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)從1994年到2009年歷經(jīng)了探索性研究、發(fā)展性研究和成型性研究三個(gè)階段，并于2004年正式提出創(chuàng)建中國(guó)本土的教育學(xué)派——“‘生命·實(shí)踐
商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年1期2021-02-01
- 新基礎(chǔ)教育理論下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何滲透數(shù)學(xué)思想
梅摘要：“新基礎(chǔ)教育”理論是反思中國(guó)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的成果，是變革基礎(chǔ)教育形式的理論指導(dǎo)。在新的教育態(tài)勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育者立足時(shí)代教育訴求和學(xué)科教育特征，研究先進(jìn)教育思想、轉(zhuǎn)變教育思維，并以“新基礎(chǔ)教育”理論為指導(dǎo)，以教育經(jīng)驗(yàn)為參考，積極創(chuàng)新課堂活動(dòng)組織形式，將數(shù)學(xué)思想滲透于教學(xué)實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升教學(xué)效率，取得顯著教育成效;但其中依舊存在諸多缺陷，干擾預(yù)期教育成效的實(shí)現(xiàn)。因此，本文將以“北師大版”教材為例，以“新基礎(chǔ)教育”理論為宗旨，深度分析
啟迪·上 2021年10期2021-01-11
- 創(chuàng)新教學(xué)形式，提升鑒賞能力
文將談?wù)劇?span id="j5i0abt0b" class="hl">新基礎(chǔ)教育”理論指導(dǎo)之下如何有效提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)，讓學(xué)生感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣、提升音樂(lè)的鑒賞能力和表現(xiàn)力?！娟P(guān)鍵詞】“新基礎(chǔ)教育”；小學(xué)音樂(lè)；欣賞課；鑒賞能力；教學(xué)策論探究教學(xué)需要在不斷的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生成為課堂中真正的主人。這需要每位教師都能在實(shí)踐教學(xué)中不斷地反思與積累，進(jìn)而創(chuàng)新。本人在小學(xué)音樂(lè)課堂實(shí)施欣賞教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)模式更多教師關(guān)注的是作品的基本情況，例如創(chuàng)作背景、作曲家情況等等。教師
課堂內(nèi)外·教師版 2020年5期2020-12-21
- “新基礎(chǔ)教育”的中國(guó)貢獻(xiàn)
獎(jiǎng)成果：“新基礎(chǔ)教育”學(xué)校教學(xué)改革研究由華東師范大學(xué)終身教授葉瀾所開(kāi)創(chuàng)的“新基礎(chǔ)教育”研究，是一項(xiàng)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期學(xué)校整體轉(zhuǎn)型性變革綜合研究，以實(shí)施義務(wù)教育的中小學(xué)為對(duì)象，以“培育生命自覺(jué)”“成事成人”為核心價(jià)值，以“依教育之是而行，達(dá)自然而然之境”的學(xué)校新生活創(chuàng)建為目標(biāo)，通過(guò)“貼地式深度介入”合作研究和生態(tài)區(qū)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵提升和區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。“新基礎(chǔ)教育”研究最早可追溯至20 世紀(jì)80 年代，葉瀾與其團(tuán)隊(duì)開(kāi)始了不同于傳統(tǒng)理論工作者的教育研究
未來(lái)教育家 2020年9期2020-12-11
- 關(guān)于“新基礎(chǔ)教育”的一些思考
范大學(xué)一、新基礎(chǔ)教育概述“新基礎(chǔ)教育”研究是為創(chuàng)建21世紀(jì)新型學(xué)校而開(kāi)展的學(xué)校整體轉(zhuǎn)型性變革的教育思想與行動(dòng)。其目標(biāo)包括兩個(gè)方面：第一，培養(yǎng)主動(dòng)、健康發(fā)展的新人。第二，創(chuàng)建現(xiàn)代新型學(xué)校。葉瀾老師指出，新型學(xué)校主要包括以下幾種特征：價(jià)值提升、重心下移、結(jié)構(gòu)開(kāi)放、過(guò)程互動(dòng)、動(dòng)力內(nèi)化。二、“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)改革(一)課堂教學(xué)準(zhǔn)備階段1、教師思想教師要積極轉(zhuǎn)變思想，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，要有學(xué)生立場(chǎng)。很多教師的關(guān)注點(diǎn)是在如何將學(xué)生教會(huì)，為了教會(huì)學(xué)生
長(zhǎng)江叢刊 2020年30期2020-11-19
- “新基礎(chǔ)教育”視野下的課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)策略探究
主要分析“新基礎(chǔ)教育”視野下的課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)策略，以供參考。隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，課外閱讀也打破了以往的模式，成為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延續(xù)，并在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中受到人們的廣泛關(guān)注。加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的課內(nèi)指導(dǎo)，能夠有效提高學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生得到全方面的發(fā)展。1 小學(xué)高段課外閱讀的價(jià)值1.1 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，小學(xué)生的好奇心和求知欲較強(qiáng)，善于接受新鮮事物，因此若想增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀能力，就應(yīng)該選擇順應(yīng)小學(xué)生心理特點(diǎn)
知識(shí)文庫(kù) 2020年19期2020-10-26
- 如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透新基礎(chǔ)教育理念
摘?要：“新基礎(chǔ)教育”理念對(duì)我國(guó)的學(xué)校教育產(chǎn)生了很大的影響。尤其在素質(zhì)教育的背景下，新基礎(chǔ)教育迎合了廣大教師和學(xué)生的需求。它要求還原教育的本色，以學(xué)生的健康發(fā)展為本，改變學(xué)校日常的教學(xué)生活，給予學(xué)生足夠的自主空間和時(shí)間，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，使教育體現(xiàn)生命關(guān)懷，煥發(fā)出生命的活力。而目前我國(guó)小學(xué)基礎(chǔ)教育存在較多問(wèn)題，為了提升小學(xué)體育基礎(chǔ)教育的效果，文章主要分析總結(jié)了在小學(xué)體育教學(xué)中滲透新基礎(chǔ)教育理念的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);新基礎(chǔ)教育;理念滲透一、
讀天下 2020年24期2020-09-22
- 聚焦學(xué)科育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
?要】在“新基礎(chǔ)教育”的理論指導(dǎo)下，我們卓然小學(xué)對(duì)科學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值進(jìn)行深入挖掘和探索，并結(jié)合我校實(shí)際對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)實(shí)踐，點(diǎn)播科學(xué)夢(mèng)，促進(jìn)他們?cè)诳茖W(xué)的道路上茁壯成長(zhǎng)。【關(guān)鍵詞】育人價(jià)值;科學(xué)素養(yǎng);新基礎(chǔ)教育引言“新基礎(chǔ)教育”的育人目標(biāo)是“培養(yǎng)主動(dòng)、健康發(fā)展的時(shí)代新人”。自從我校加入“新基礎(chǔ)教育”共生體學(xué)校后，我們科學(xué)組通過(guò)聚焦育人價(jià)值，從課堂教學(xué)、校本課程、活動(dòng)育人、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)等方面對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行綜合培養(yǎng)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們
理論與創(chuàng)新 2020年13期2020-09-03
- 培養(yǎng)學(xué)生主體性的班級(jí)建設(shè)例談
摘要]在“新基礎(chǔ)教育”背景下的班級(jí)建設(shè)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生成長(zhǎng)的主體性應(yīng)該是不可或缺的重要內(nèi)容。通過(guò)在中年級(jí)班級(jí)建設(shè)中設(shè)計(jì)若干有利于培養(yǎng)學(xué)生主體性的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與班級(jí)建設(shè)，有利于中年級(jí)學(xué)生的社會(huì)化并在班集體中逐步發(fā)展自身的主體性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。[關(guān)鍵詞]新基礎(chǔ)教育 主體性 班級(jí)建設(shè)“新基礎(chǔ)教育”背景下的班級(jí)建設(shè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師合作進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性和個(gè)性健康、主動(dòng)發(fā)展，班級(jí)建設(shè)成為學(xué)生在校社會(huì)性學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。在這樣的班級(jí)建
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2020年4期2020-08-10
- “新基礎(chǔ)教育”理念的落實(shí)距離我的課堂還有多遠(yuǎn)
再次捧起《新基礎(chǔ)教育研究手冊(cè)》認(rèn)真研讀了第四章《課堂教學(xué)改革與改革主體的發(fā)展研究》的內(nèi)容。其實(shí)是第三次！每一次的閱讀都會(huì)有不同的收獲。我的收獲猶如散落的珍珠隨著閱讀的深入逐漸串成一條精美的項(xiàng)鏈，不僅有了規(guī)則的，也給我?guī)?lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的浸潤(rùn)。1. 重心下移的思考首先，教育對(duì)象與目標(biāo)方面的重心下移。作為初四面對(duì)中考任務(wù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)嚴(yán)重產(chǎn)生了兩極分化。這樣的任務(wù)面前，既要關(guān)注到尖子生的培養(yǎng)，又要照顧到大部分學(xué)生的發(fā)展?？紤]到下學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是復(fù)習(xí)，
中學(xué)生英語(yǔ)·外語(yǔ)教學(xué)與研究 2020年4期2020-08-10
- 踐行“新基礎(chǔ)教育”理念，在反思中推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
高芳“新基礎(chǔ)教育”英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)在廈門(mén)市前埔南區(qū)小學(xué)英語(yǔ)組開(kāi)展了三年，這三年來(lái)，我們踐行“新基礎(chǔ)教育”理念，扎實(shí)推進(jìn)日常課堂教學(xué)研究，體現(xiàn)學(xué)生立場(chǎng)，重心下移，有效開(kāi)放，資源生成與互動(dòng)的理念，一種新型課堂正在逐步形成。但在這過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，教師們?cè)谟眯吕砟顏?lái)武裝課堂的同時(shí)，產(chǎn)生了幾個(gè)誤區(qū)：有的只關(guān)注對(duì)語(yǔ)言形式的認(rèn)識(shí)，而忽視了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的理解;有的缺乏對(duì)教學(xué)資源有效性的思考;有的看重生成，缺乏對(duì)生成的梳理和歸納;等等。因此，筆者認(rèn)為，我們?cè)谧非笮滦驼n堂
新教師 2020年5期2020-07-06
- “新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)中的“五還”
做起，體悟新基礎(chǔ)教育的教學(xué)過(guò)程。關(guān)鍵詞：“新基礎(chǔ)教育”;“五還”;課堂教學(xué)教師、學(xué)生、書(shū)本組成了一個(gè)課堂，三者缺一不可。但是，在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)課堂中，形成了以教師為主體的一個(gè)課堂狀態(tài)，教師是課堂的主宰、主導(dǎo)者，學(xué)生處于被動(dòng)的地位。顯然，這樣的形式不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活?！薄?span id="j5i0abt0b" class="hl">新基礎(chǔ)教育”研究認(rèn)為：給孩子一個(gè)豐富的課堂，還給孩子一個(gè)真正屬于他們自己的課堂，那才是原汁原味的課堂。在傳統(tǒng)課堂
青年與社會(huì) 2020年37期2020-07-04
- 淺談“新基礎(chǔ)教育”下的課堂教學(xué)改革啟示
摘 要：“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)改革提供了解決“知識(shí)傳遞性傳統(tǒng)課堂”的“教學(xué)替代現(xiàn)象”和“育人價(jià)值的缺位現(xiàn)象”的方法，并在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程中提出有效的改革措施。本文主要從基于學(xué)情分析的教學(xué)起點(diǎn)設(shè)立、有效提問(wèn)、教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)在邏輯和關(guān)聯(lián)三個(gè)方面提出課堂教學(xué)改革具體措施，并且結(jié)合實(shí)踐的案例來(lái)論證其合理性。關(guān)鍵詞：“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)改革;學(xué)情;教學(xué)起點(diǎn);有效提問(wèn);教學(xué)環(huán)節(jié);內(nèi)在邏輯一、 何為“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)改革“新基礎(chǔ)教育”是一項(xiàng)以學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革
考試周刊 2020年48期2020-06-26
- 新基礎(chǔ)教育理念下語(yǔ)文教師角色新定位的策略分析
摘 要： 新基礎(chǔ)教育致力于讓課堂充滿生命活力，讓每一位學(xué)生都主動(dòng)健康的發(fā)展和成長(zhǎng)，讓教師和學(xué)生在互動(dòng)中共同創(chuàng)造教學(xué)過(guò)程、共同創(chuàng)造教育生活。在新基礎(chǔ)教育的語(yǔ)文課堂中，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者和教學(xué)的組織者，也是教學(xué)互動(dòng)生成的推進(jìn)者、學(xué)科育人價(jià)值的開(kāi)發(fā)者。關(guān)鍵詞： 新基礎(chǔ)教育;小學(xué)語(yǔ)文;教師新角色;推進(jìn)者;開(kāi)發(fā)者一、 “新基礎(chǔ)教育”概述（一）“新基礎(chǔ)教育”的內(nèi)涵“新基礎(chǔ)教育”是華東師范大學(xué)葉瀾教授在20世紀(jì)90年代發(fā)起并主持的一項(xiàng)本土化、長(zhǎng)期性的基礎(chǔ)教育實(shí)踐與
考試周刊 2020年46期2020-06-05
- 基于“新基礎(chǔ)教育”理念的“樂(lè)雅課堂”建構(gòu)
”精神和“新基礎(chǔ)教育”課堂思想背道而馳的。樂(lè)雅課堂不提倡用固定的流程來(lái)“規(guī)定”每一個(gè)教學(xué)步驟。更不提倡打破學(xué)科界限或違背學(xué)科教學(xué)規(guī)律進(jìn)行全體全科“齊步走”，我們提倡“模塊特色化”。二、“樂(lè)雅課堂”建構(gòu)路徑“樂(lè)于質(zhì)疑，樂(lè)于互動(dòng)，雅于評(píng)價(jià)，雅于創(chuàng)生”，要求學(xué)生根據(jù)自身情況和學(xué)科特點(diǎn)，敢于提問(wèn)，鼓勵(lì)多思，學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題，繼而鼓勵(lì)批判和解決實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)生生之間進(jìn)行思維的碰撞，鼓勵(lì)師生之間進(jìn)行思辨式地穿插，通過(guò)師生、生生、組際、班際之間多元、多
師道(教研) 2020年5期2020-06-02
- 基于“新基礎(chǔ)教育”理念的“樂(lè)雅課堂”建構(gòu)
”精神和“新基礎(chǔ)教育”課堂思想背道而馳的。樂(lè)雅課堂不提倡用固定的流程來(lái)“規(guī)定”每一個(gè)教學(xué)步驟。更不提倡打破學(xué)科界限或違背學(xué)科教學(xué)規(guī)律進(jìn)行全體全科“齊步走”，我們提倡“模塊特色化”。二、“樂(lè)雅課堂”建構(gòu)路徑“樂(lè)于質(zhì)疑，樂(lè)于互動(dòng)，雅于評(píng)價(jià)，雅于創(chuàng)生”，要求學(xué)生根據(jù)自身情況和學(xué)科特點(diǎn)，敢于提問(wèn)，鼓勵(lì)多思，學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題，繼而鼓勵(lì)批判和解決實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)生生之間進(jìn)行思維的碰撞，鼓勵(lì)師生之間進(jìn)行思辨式地穿插，通過(guò)師生、生生、組際、班際之間多元、多
師道·教研 2020年5期2020-06-01
- “新基礎(chǔ)教育”理念指導(dǎo)下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建
么怎樣在“新基礎(chǔ)教育”理念指導(dǎo)下更科學(xué)合理地構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂呢？從以下四個(gè)方面研究：一、有效備課是提高課堂教學(xué)效率的前提常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來(lái)”，方能“胸有成竹”。對(duì)于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提，備課過(guò)程要注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先編寫(xiě)教學(xué)方案。其次要將“備學(xué)生”落實(shí)到位。再次是要充分做好“備教材”。最后是精心設(shè)計(jì)“備教法、學(xué)法”等環(huán)節(jié)。二、有效提問(wèn)是提高課
教育周報(bào)·教研版 2020年1期2020-04-07
- “新基礎(chǔ)教育”理念下小學(xué)課堂教學(xué)育人價(jià)值落實(shí)的問(wèn)題及策略探析
的問(wèn)題。“新基礎(chǔ)教育”理念的興起，給我國(guó)課堂教學(xué)改革實(shí)踐提供新的研究方向?；趯?duì)“新基礎(chǔ)教育”理念的學(xué)習(xí)，本文擬從四個(gè)方面闡述對(duì)育人價(jià)值的認(rèn)識(shí)。一、“新基礎(chǔ)教育”理念下落實(shí)課堂教學(xué)育人價(jià)值的應(yīng)然方向“學(xué)校是教育的場(chǎng)所， 教育的核心目標(biāo)是‘育人’”［1］55-61+101。何為育人？育人不只是知識(shí)育人，更重要的是精神育人。正如葉瀾教授提出的教育信條：“教天地人事，育生命自覺(jué)”。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程不僅需要知道世間的事物，滿足自身實(shí)踐的需要，還要豐富精神世界， 把學(xué)
賀州學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年3期2020-01-18
- “新基礎(chǔ)教育”語(yǔ)文教學(xué)育人價(jià)值的“四關(guān)聯(lián)”
，我認(rèn)為“新基礎(chǔ)教育”語(yǔ)文教學(xué)育人價(jià)值有“四關(guān)聯(lián)”。育人與學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，教師以知識(shí)傳遞為目標(biāo)，成了知識(shí)“搬運(yùn)”的工具，而“新基礎(chǔ)教育”強(qiáng)調(diào)“教天地人事，育生命自覺(jué)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律，形成學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">新基礎(chǔ)教育”用“教結(jié)構(gòu)用結(jié)構(gòu)”長(zhǎng)程兩段式教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握方法結(jié)構(gòu)。我在教學(xué)老舍的《貓》這一動(dòng)物主題單元時(shí)，把《母雞》一文選進(jìn)教材，組成新的單元?！敦垺返恼Z(yǔ)言非常有特色，三個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同，都是用具體事例來(lái)寫(xiě)互相矛盾的
語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2020年43期2020-01-11
- “新基礎(chǔ)教育”給我的兩把鑰匙
我看來(lái)，“新基礎(chǔ)教育”研究不僅是勤勉的拓荒者，善于播種，精于栽培，讓貧瘠的土地?zé)òl(fā)生命活力，她更是智慧的指路人，讓迷惘的人們找到正確的方向?；厥讌⑴c“新基礎(chǔ)教育”走過(guò)的路，有兩個(gè)關(guān)鍵事件值得回味，猶如兩把鑰匙，為我打開(kāi)了兩扇重要的研究之門(mén)，讓我邁向更廣闊的天地。第一把鑰匙：一節(jié)課，為我打開(kāi)課堂教學(xué)創(chuàng)新之門(mén)在2010 年接觸“新基礎(chǔ)教育”之前，我上課就是教“教材”，教學(xué)重心高高在上，課堂上基本沒(méi)有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。走進(jìn)“新基礎(chǔ)教育”后，“重心下移”“互動(dòng)生
未來(lái)教育家 2020年9期2020-01-02
- 價(jià)值視角下我國(guó)中小學(xué)教研活動(dòng)現(xiàn)狀及發(fā)展策略
性探究；“新基礎(chǔ)教育”中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2019）10-0005-04改革開(kāi)放40多年來(lái)，我國(guó)持續(xù)推進(jìn)的教育改革進(jìn)程對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)校教研工作提出全新挑戰(zhàn)。那么，當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教研組建設(shè)狀況及教研活動(dòng)的開(kāi)展效果到底如何？又存在什么樣的問(wèn)題？在整體提升教育教學(xué)質(zhì)量的背景下，中小學(xué)如何對(duì)學(xué)校教研活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)性建設(shè)與思考？筆者自1997年起便在“新基礎(chǔ)教育”項(xiàng)目引領(lǐng)下，與諸多中小學(xué)校一起進(jìn)行教研活動(dòng)優(yōu)化研究。目前，我們已經(jīng)
中小學(xué)管理 2019年10期2019-11-28
- 以“層級(jí)聯(lián)動(dòng)教研”為教研團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)提速
課型研究；新基礎(chǔ)教育中圖分類號(hào)G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2019）10-0016-04當(dāng)前，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，人口流動(dòng)日益頻繁，部分中小學(xué)校的發(fā)展受到了較大沖擊。對(duì)處于城市邊緣地帶的學(xué)校而言，往往還面臨著進(jìn)城務(wù)工人員子女增多、年輕和育齡女性教師占比偏高、骨干教師往中心城區(qū)調(diào)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。作為此類學(xué)校的縮影，廣東省深圳市光明區(qū)玉律小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“玉律小學(xué)”）也曾面臨如上困境。學(xué)校自2014年9月申報(bào)成為“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)學(xué)校后，在
中小學(xué)管理 2019年10期2019-11-28
- “新基礎(chǔ)教育”理論下初中數(shù)學(xué)“五還”教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究
以看出，“新基礎(chǔ)教育”理念對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性和言論自由的重視程度加強(qiáng)較多，這也預(yù)示著未來(lái)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體從執(zhí)教人員轉(zhuǎn)移到學(xué)生、教學(xué)評(píng)議從執(zhí)教人員評(píng)議學(xué)生轉(zhuǎn)移到學(xué)生間相互評(píng)議或是學(xué)生與執(zhí)教人員相互評(píng)議。以下是詳細(xì)分析。1.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中給予學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的自主性“新基礎(chǔ)教育”理論下初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，將課堂時(shí)間更多的留給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通常執(zhí)教人員的講解占了幾乎三分之二的時(shí)間，剩下的三分之一的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行習(xí)
讀與寫(xiě) 2019年13期2019-11-27
- 淺談“新基礎(chǔ)教育”視域下文體“類”教學(xué)的重要性
關(guān)鍵詞：“新基礎(chǔ)教育”;文體;小說(shuō);《我的叔叔于勒》文體，是指文學(xué)作品的體裁、體制或樣式。文體在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是非常重要的，然而在很長(zhǎng)一段時(shí)間中，教師教學(xué)往往只注重內(nèi)容而忽視形式，不論是教散文、小說(shuō)還是說(shuō)明文，都以“整體感知—合作探究—拓展提升”的固定程式進(jìn)行。其實(shí)，在閱讀教學(xué)時(shí)，只有在文體意識(shí)的引領(lǐng)下，才能對(duì)作品進(jìn)行適當(dāng)評(píng)判、體驗(yàn)和再創(chuàng)造，才能讓語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)“人文性”和“工具性”的和諧統(tǒng)一。一、抓住文體，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的不同體裁的文章有不同的特點(diǎn)和
語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2019年39期2019-11-21
- 融合新基礎(chǔ)教育理念，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)雙邊共享課堂
摘 要：在新基礎(chǔ)教育觀念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)從四個(gè)層面進(jìn)行提升和改革，即價(jià)值提升以實(shí)現(xiàn)由“傳授知識(shí)”到“傳授能力”的變革、重心下移以達(dá)到由“學(xué)生總體”到“學(xué)生個(gè)人”的轉(zhuǎn)變、結(jié)構(gòu)開(kāi)放以構(gòu)建“雙向開(kāi)放”的共享課堂、動(dòng)力內(nèi)化以實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“鞭策學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的動(dòng)力轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：新基礎(chǔ)教育 小學(xué)數(shù)學(xué) 價(jià)值觀念 雙邊共享引言葉瀾教授所倡導(dǎo)的新基礎(chǔ)教育理論給傳統(tǒng)教育指明了新的改革方向，其所強(qiáng)調(diào)的以“民族—世界”為橫坐標(biāo)，以“生命—時(shí)代”為縱坐標(biāo)的教育探索方向
新教育時(shí)代·教師版 2019年32期2019-10-07
- 從管控到引領(lǐng)：讓學(xué)生真正成為研學(xué)旅行的“主角”
生主體；“新基礎(chǔ)教育”中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2019）07-0021-03一間普通的教室里，一年級(jí)的“小豆包”們正在老師的引導(dǎo)下，分組上臺(tái)，逐個(gè)展示自己在研學(xué)旅行中的創(chuàng)作成果。接下來(lái)的同學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，臺(tái)下的學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，表達(dá)對(duì)同伴作品的欣賞與贊美，還搶著為他們送上小貓腳印“點(diǎn)贊貼”。繪畫(huà)項(xiàng)目組一個(gè)小姑娘的航船作品得到的點(diǎn)贊貼最多，有的甚至都貼到了臉上，她和同伴們一起開(kāi)心地笑著……這是發(fā)生在河南省鞏義市紫荊實(shí)驗(yàn)學(xué)校
中小學(xué)管理 2019年7期2019-09-19
- “新基礎(chǔ)教育”理念下班級(jí)崗位建設(shè)的育人價(jià)值研究
主要針對(duì)“新基礎(chǔ)教育”理念下班級(jí)崗位建設(shè)的育人價(jià)值進(jìn)行研究，分析“新基礎(chǔ)教育”理念下班級(jí)崗位建設(shè)的必要性以及育人價(jià)值的基礎(chǔ)上，提出“新基礎(chǔ)教育”理念下班級(jí)崗位建設(shè)的策略。關(guān)鍵詞：“新基礎(chǔ)教育”理念；班級(jí)崗位建設(shè)；育人價(jià)值]一、“新基礎(chǔ)教育”理念下班級(jí)崗位建設(shè)的必要性1.順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。一個(gè)國(guó)家能屹立于世界民族之林，培養(yǎng)高素質(zhì)人才、創(chuàng)新人才是重要前提。教育的根本在于育人，教育的著眼點(diǎn)應(yīng)該是“以人為本”——出發(fā)點(diǎn)是人，歸宿也應(yīng)是人。“成人間的爭(zhēng)斗、民族間的
讀書(shū)文摘（下半月） 2019年4期2019-09-10
- “新基礎(chǔ)教育”理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何開(kāi)展自主探究
【摘要】“新基礎(chǔ)教育”提倡三個(gè)轉(zhuǎn)換，四個(gè)“還給”， 七條課堂教學(xué)等等，其中對(duì)課堂教學(xué)的要求是把課堂還給學(xué)生，以及培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難的能力。特別是數(shù)學(xué)課堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法是把課堂還給學(xué)生的有效手段。教師在“新基礎(chǔ)教育”理念指導(dǎo)下，逐步讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課中體會(huì)自主探究的必要性，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而提高課堂效率?！娟P(guān)鍵詞】“新基礎(chǔ)教育”；數(shù)學(xué)課堂；自主探究“新基礎(chǔ)教育”下的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中起到輔助作用。課堂上通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展自
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年46期2019-09-10
- 走進(jìn)“新基礎(chǔ)教育” ……
寧摘要：“新基礎(chǔ)教育”已經(jīng)影響我們近三年了，我們英語(yǔ)教研組的建設(shè)一步一步建設(shè)到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成生命自覺(jué)了。備課方式的獨(dú)立到合作分工，到教研方式的“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”，一步步輻射到全員參與，不管是成人還是成事，教師的專業(yè)進(jìn)步很大?！娟P(guān)鍵詞】新基礎(chǔ)教育?小學(xué)英語(yǔ)教研組建設(shè) 骨干先行??成人成事2014年9月，我們學(xué)校有緣結(jié)識(shí)了“新基礎(chǔ)教育”。新基礎(chǔ)教育是葉瀾教授提出來(lái)的，在“新基礎(chǔ)教育”專家們的指導(dǎo)下，我們的課堂變得更加規(guī)范，教師的教學(xué)更加有效，教研組更強(qiáng)大。一、進(jìn)入“
教育周報(bào)·教研版 2019年44期2019-09-10
- 電子書(shū)包環(huán)境下小學(xué)新基礎(chǔ)語(yǔ)文教育案例研究
動(dòng)，并助力新基礎(chǔ)教育理念在語(yǔ)文課堂的落實(shí)。本案例主要從課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)探究探討借助電子書(shū)包，如何實(shí)施構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文“減負(fù)高效，智慧發(fā)展”的新基礎(chǔ)教育課堂。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;電子書(shū)包;新基礎(chǔ)教育隨著教育信息化的推進(jìn)，電子書(shū)包逐步走進(jìn)課堂，它具有資源豐富、內(nèi)容播放、互動(dòng)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、測(cè)試評(píng)價(jià)等功能，提供了良好的交互平臺(tái)與協(xié)作環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，促進(jìn)了學(xué)生課堂參與的積極性，有效提高了師生交互水平與教學(xué)質(zhì)量。而這正符合當(dāng)下“新基礎(chǔ)教育”主
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年132期2019-09-10
- 感悟《新基礎(chǔ)教育》
瀾教授的《新基礎(chǔ)教育》，有很多感受。書(shū)中的只言片語(yǔ)觸動(dòng)著自己的內(nèi)心深處。葉瀾教授數(shù)次強(qiáng)調(diào)著“教師工作直接面對(duì)的是生命，教育是一項(xiàng)直面生命和提高生命價(jià)值的事業(yè)?！處煹男哪恐胁粌H要有人，而且要有整體的人，處處從發(fā)展、成長(zhǎng)的角度去關(guān)注人……”作為我們音樂(lè)教師，應(yīng)該在自己的教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)。我們整天在學(xué)習(xí)新教育，在搞新教育實(shí)驗(yàn)。但在落實(shí)的時(shí)候有時(shí)候無(wú)形中搞成了形式主義。沒(méi)有讓師生真正的從學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，反而做了一些沒(méi)有實(shí)際意義的形式，
教育周報(bào)·教研版 2019年16期2019-09-10
- “新基礎(chǔ)教育”理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何處理好“放”與“收”
，研究在“新基礎(chǔ)教育”理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何做好“放”與“收”。關(guān)鍵詞：“新基礎(chǔ)教育”??小學(xué)數(shù)學(xué)??課堂開(kāi)放??“放”與“收”一、傳統(tǒng)《倍數(shù)和因數(shù)》教學(xué)中存在的問(wèn)題小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教材五年級(jí)第三單元上冊(cè)安排了《倍數(shù)和因數(shù)》這一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的整數(shù)知識(shí)（包括整數(shù)的認(rèn)識(shí)、整數(shù)四則運(yùn)算）的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中存在以下的問(wèn)題：（1）難理解。本單元讓學(xué)生在前面所學(xué)的整數(shù)知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索整數(shù)的性質(zhì)。由于這部分內(nèi)容較為抽
教育周報(bào)·教研版 2019年45期2019-09-10
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在“新基礎(chǔ)教育”動(dòng)態(tài)生成中的導(dǎo)學(xué)
展創(chuàng)新在“新基礎(chǔ)教育”的實(shí)踐探索環(huán)境下的師生課堂現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)文課堂中的收獲就如學(xué)生的精神食物，即將步入5G大時(shí)代成長(zhǎng)的學(xué)生，有的學(xué)生未“吃飽”，但摸不著還可以“吃”什么，有的學(xué)生也不懂怎么“吃”。教師卻疑惑著該如何讓學(xué)生會(huì)“吃”并“吃飽”。也就是說(shuō)，在課堂互動(dòng)的過(guò)程，把握不了資源的生成，把握不了過(guò)程狀態(tài)生成，即使是把握住動(dòng)態(tài)生成，導(dǎo)學(xué)也不到位。葉瀾教授倡導(dǎo)的“新基礎(chǔ)教育”中，動(dòng)態(tài)生成是“新基礎(chǔ)教育”的核心，突破核心點(diǎn)，就要探討如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)動(dòng)態(tài)生成中
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年80期2019-09-10
- “新基礎(chǔ)教育”理念在課堂教學(xué)中的運(yùn)用
許金秀新基礎(chǔ)教育的宗旨是“從生命和基礎(chǔ)教育的整體性出發(fā)，喚醒教育活動(dòng)的每一個(gè)生命，讓每一個(gè)生命真正活起來(lái)。”新基礎(chǔ)教育有四個(gè)“還給”，其中之一是?“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命和活力?！边@里的還，是指教師改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中常見(jiàn)的教案執(zhí)行式推進(jìn)，追求“有向開(kāi)放”“互動(dòng)生成”的“生長(zhǎng)性”推進(jìn)過(guò)程。那么，作為教師，如何將“新基礎(chǔ)教育”理念更好的融入課堂呢？要有“敢于改變自己”的進(jìn)取精神教師要開(kāi)放心態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育理論，嘗試“換一種思路試試看“，”在“試
教育周報(bào)·教研版 2019年49期2019-09-10
- 談“新基礎(chǔ)教育”視角下三年級(jí)閱讀教學(xué)策略
敏【摘要】新基礎(chǔ)教育《語(yǔ)文教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》中明確指出，三年級(jí)閱讀教學(xué)的核心任務(wù)是：找準(zhǔn)閱讀理解中的過(guò)渡點(diǎn)，順利實(shí)現(xiàn)低高過(guò)渡。如何培養(yǎng)、提高學(xué)生閱讀能力，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)研究的重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。老師要遵循閱讀能力形成發(fā)展的基本規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ú呗耘囵B(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；新基礎(chǔ)教育；關(guān)鍵點(diǎn)；閱讀理解能力；思維能力《語(yǔ)文新課標(biāo)》中指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是非常重要的
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年69期2019-09-10
- “新基礎(chǔ)教育”生態(tài)區(qū)負(fù)責(zé)人聯(lián)席會(huì)議在鞏義市舉行
近日，“新基礎(chǔ)教育”生態(tài)區(qū)負(fù)責(zé)人2019年聯(lián)席會(huì)議在河南省鞏義市舉行。會(huì)議由華東師范大學(xué)“生命·實(shí)踐”教育學(xué)研究院院長(zhǎng)李政濤主持，“生命·實(shí)踐”教育學(xué)研究院常務(wù)副院長(zhǎng)吳亞萍、副院長(zhǎng)卜玉華，“新基礎(chǔ)教育”研究中心研究員張永、袁德潤(rùn)、龐慶舉，鞏義市教育體育局副局長(zhǎng)賀新向以及各生態(tài)區(qū)負(fù)責(zé)人出席會(huì)議。會(huì)議主要由各生態(tài)區(qū)負(fù)責(zé)人對(duì)所在生態(tài)區(qū)“新基礎(chǔ)教育”的推進(jìn)過(guò)程與發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)、存在的問(wèn)題或困難、解決思路與策略等作交流。鞏義市教育體育局教研培訓(xùn)中心副主任李泰峰介紹了
江蘇科技報(bào)·E教中國(guó) 2019年9期2019-09-10
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)新型班級(jí)的建設(shè)
核心素養(yǎng);新基礎(chǔ)教育;新型班級(jí);發(fā)展機(jī)制（中小學(xué)）學(xué)校教育改革可以說(shuō)大有作為，學(xué)校的班級(jí)教育大有潛力。在當(dāng)今社會(huì)中，學(xué)校教育的重點(diǎn)內(nèi)容看似是傳授知識(shí)，讓孩子升學(xué)?？墒?，在學(xué)習(xí)知識(shí)和升學(xué)的同時(shí)，還需要有人對(duì)更重要的方面負(fù)責(zé)，即孩子們的精神生活。相比之下，我國(guó)班級(jí)教育傳統(tǒng)具有許多值得發(fā)揚(yáng)的地方，例如：班主任負(fù)責(zé)制。但不得不說(shuō)，班級(jí)教育乃至整個(gè)學(xué)校教育這方面實(shí)在有許多需要改進(jìn)之處。班級(jí)是現(xiàn)代學(xué)校教育得以開(kāi)展的基本單位，這就意味著對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，充滿希望的青少年時(shí)
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2019年9期2019-08-27
- 新基礎(chǔ)教育下的體育課堂研究
教授提出了新基礎(chǔ)教育理念，其宗旨是“從生命和基礎(chǔ)教育的整體性出發(fā)，喚醒教育活動(dòng)的每一個(gè)生命，讓每一個(gè)生命真正活起來(lái)?！睘榇?，本文結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐，就如何踐行新基礎(chǔ)教育理念進(jìn)行了研究?！娟P(guān)鍵詞】新基礎(chǔ)教育 ?體育課堂 ?教學(xué)研究葉瀾教授提出的新基礎(chǔ)教育理念要求我們把課堂還給學(xué)生，把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生……因此，我們?cè)隗w育教學(xué)中要堅(jiān)持貫徹新基礎(chǔ)教育理念，提高教學(xué)的趣味性的藝術(shù)性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)與活力，營(yíng)造民主活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年11期2019-08-02
- 新基礎(chǔ)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新策略分析
文章主要就新基礎(chǔ)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新策略進(jìn)行了分析，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提供一定的參考和幫助?！娟P(guān)鍵詞】新基礎(chǔ)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)新策略新基礎(chǔ)教育下教學(xué)改革不斷推進(jìn)，教師需要結(jié)合新課程改革的要求，采取有效的教學(xué)手段和方法來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在開(kāi)發(fā)兒童潛能方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)組織各種形式的學(xué)習(xí)，讓情感、態(tài)度和價(jià)值觀成為重要的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)改善教學(xué)過(guò)程[1]。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，
教育界·上旬 2019年4期2019-06-20
- “新基礎(chǔ)教育”理論下初中數(shù)學(xué)“五還”教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究
作者提出“新基礎(chǔ)教育”理念，其中的“五還”教學(xué)非常適合在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用。本文針對(duì)“新基礎(chǔ)教育”理論下初中數(shù)學(xué)“五還”教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);“五還”教學(xué);實(shí)驗(yàn)研究中圖分類號(hào)：G633.6 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）13-0121-01關(guān)于初中數(shù)學(xué)“五還”教學(xué)，包括對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的歸還、對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)空間自由性的歸還、對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)用具的歸還、對(duì)于學(xué)生在課堂上自由提問(wèn)的歸還、對(duì)學(xué)生評(píng)議自身
讀與寫(xiě)·上旬刊 2019年5期2019-06-17
- 把握教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓信息技術(shù)課堂綻放育人價(jià)值
。關(guān)鍵詞：新基礎(chǔ)教育；生長(zhǎng)點(diǎn)；育人價(jià)值；信息技術(shù)新基礎(chǔ)教育中的育人目標(biāo)是指培養(yǎng)“主動(dòng)、健康發(fā)展”的時(shí)代新人。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，并逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。而新一輪課改將我國(guó)基礎(chǔ)教育的總目標(biāo)落實(shí)到“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，而信息技術(shù)是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨的課程，主要是鍛煉學(xué)生收集、存儲(chǔ)、處理信息等方面的能力，具有非常獨(dú)特的學(xué)科價(jià)值與育人價(jià)值。本文就信息技術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值做一探討。一、捕捉“生長(zhǎng)點(diǎn)”，育主動(dòng)實(shí)
新課程·中學(xué) 2019年2期2019-04-19
- 新基礎(chǔ)教育理念指導(dǎo)下的學(xué)校整體轉(zhuǎn)型性變革研究
了學(xué)校在“新基礎(chǔ)教育”理念指導(dǎo)下歷經(jīng)3年的實(shí)踐與成長(zhǎng)歷程，并基于學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在需求，深入分析了學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，明確了發(fā)展的關(guān)鍵所在以及可能空間，提出學(xué)校發(fā)展的研究問(wèn)題與發(fā)展實(shí)施策略，進(jìn)而梳理學(xué)校發(fā)展的成長(zhǎng)資源與經(jīng)驗(yàn)，以此為突破，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的整體變革。關(guān)鍵詞：新基礎(chǔ)教育;整體轉(zhuǎn)型;學(xué)校變革;內(nèi)生發(fā)展doi：10.16083/j .cnki.1671-15 80.2019.03.003中圖分類號(hào)：G471文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-1580（2
吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年3期2019-04-15
- 對(duì)”新基礎(chǔ)教育”的思考
最深的是“新基礎(chǔ)教育”這個(gè)概念。“新基礎(chǔ)教育”確實(shí)在學(xué)校課程、學(xué)校管理、學(xué)校評(píng)價(jià)、教師培養(yǎng)等方面提出了更為新穎、全面的教育改革觀點(diǎn)，并且已經(jīng)在上海閔行區(qū)的各中小學(xué)轟轟烈烈地開(kāi)展試行。我們常常認(rèn)為教育改革是天然合理的，循著習(xí)慣的思維去提不同時(shí)期的教育改革目標(biāo)。但完美的教育理論是不存在的。葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”是否具有現(xiàn)實(shí)可行性，有待商榷。關(guān)鍵詞：新基礎(chǔ)教育;教育改革;學(xué)校轉(zhuǎn)型從知網(wǎng)上搜集的一些關(guān)于“新基礎(chǔ)教育”的文章，雖然著力點(diǎn)不同，但一律都對(duì)葉瀾教授提出
青年與社會(huì) 2019年7期2019-04-05
- 新基礎(chǔ)教育視域下小學(xué)班主任工作育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)
的聯(lián)系?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為班級(jí)不僅僅是教學(xué)的基本組織形式，更是一種極具教育力量的全體組織?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">新基礎(chǔ)教育”視域下班主任對(duì)班級(jí)教育、管理工作的實(shí)施應(yīng)當(dāng)面向教育的每一個(gè)具體的人，對(duì)學(xué)生的生命成長(zhǎng)給予關(guān)注，使學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)參與中獲得健康成長(zhǎng)。對(duì)此，在本文中，我主要就如何在新基礎(chǔ)教育視域下實(shí)現(xiàn)小學(xué)班主任的育人價(jià)值進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;新基礎(chǔ)教育;育人價(jià)值;實(shí)現(xiàn)方式新一輪課程改革倡導(dǎo)將學(xué)生作為教育教學(xué)活動(dòng)的主體。在此背景下，班主任班級(jí)教育、管理活動(dòng)的開(kāi)展需
讀天下 2019年8期2019-04-03
- “新基礎(chǔ)教育”就是直面“人”的教育
卓然小學(xué)“新基礎(chǔ)教育”是中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、華東師大終身教授葉瀾教授持續(xù)了十幾年的全國(guó)中小學(xué)基礎(chǔ)教育的“成人教育”的重要研究。新基礎(chǔ)教育重在孩子們的自主學(xué)習(xí)，自主探究，在不斷學(xué)習(xí)中“教天地人士，育生命自覺(jué)”的教育?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">新基礎(chǔ)教育”最關(guān)心的是如何成人。它通過(guò)在不斷的研究中潛移默化地改變一個(gè)人，改變他頭腦中觀念，改變他的教學(xué)行為、教學(xué)思想，最終教師不斷吸取新基礎(chǔ)的理念，使得自己的思想不斷更新，最終影響課堂，讓課堂更新，慢慢實(shí)現(xiàn)成人教育，讓教師、學(xué)校、學(xué)生成為一個(gè)
傳播力研究 2019年3期2019-03-21
- “新基礎(chǔ)教育”的教學(xué)理論與思維方式探究
。關(guān)鍵詞：新基礎(chǔ)教育 教師 小學(xué)數(shù)學(xué)一、教師育人的價(jià)值觀念轉(zhuǎn)變育人價(jià)值的深度開(kāi)發(fā)，首先，提出要從育知、育識(shí)、育方法向全面育人提升。其次，育人學(xué)科教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)不可割裂。所以要有針對(duì)性的研究、開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)科的獨(dú)特育人價(jià)值。再次，由學(xué)校轉(zhuǎn)型向?qū)W科教育轉(zhuǎn)型推進(jìn)，“全、實(shí)、深” 的落實(shí)學(xué)科育人。新基礎(chǔ)課程的改革作為新時(shí)期的教育先驅(qū)引領(lǐng)著基礎(chǔ)教育的價(jià)值導(dǎo)向，“新基礎(chǔ)教育”帶來(lái)的新觀念、新動(dòng)力、新思想，不斷地推動(dòng)著我國(guó)的基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育向著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。而這種育人為主
新教育時(shí)代·教師版 2019年41期2019-02-04