數(shù)學應用意識
- 淺析在數(shù)學交流中培養(yǎng)學生數(shù)學建模素養(yǎng)的意義及方法
展學生的數(shù)學應用意識，提升學生的數(shù)學建模素養(yǎng).［關鍵詞］ 數(shù)學建模素養(yǎng)；數(shù)學應用意識；數(shù)學建模方法在新課程的推動下，數(shù)學建模與數(shù)學探究活動已經(jīng)成為高中數(shù)學教學的重要課程內容. 在數(shù)學教學中，不僅要讓學生“學數(shù)學”，還要引導學生“用數(shù)學”，樹立“學以致用”的學習理念. 當下，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學建模素養(yǎng)，提升學生的數(shù)學建模能力已成為數(shù)學教學的熱點話題. 數(shù)學交流作為數(shù)學教學的重要手段，其有利于發(fā)揮學生的主體性，有利于提高學生的數(shù)學水平和教師的教學質量. 另外，
數(shù)學教學通訊·高中版 2024年4期2024-06-12
- 數(shù)學應用意識與高職數(shù)學教育教學
學教育;數(shù)學應用意識1當前高職數(shù)學教學中應用意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀高職院校在人才培養(yǎng)的過程中一直強調實用性，課程教學也應該圍繞人才培養(yǎng)目標來開展，重視數(shù)學知識應用能力的培養(yǎng)。但是從現(xiàn)實情況來看，數(shù)學教學依然將重點放在理論知識的教學上，教學內容的理論性非常強，難度較大，學生的學習效果并不理想。教師沒有開展實用性更強的數(shù)學教學，教師自身的數(shù)學應用意識不夠強烈，沒有從數(shù)學知識的應用角度來開展教學，導致學生的數(shù)學應用意識不高。部分教師在教學過程中習慣采用灌輸式教學方法，因
民族文匯 2022年36期2022-06-30
- 培養(yǎng)小學生數(shù)學應用意識的嘗試
小學生、數(shù)學應用意識;應用性新課程改革過程中，《小學數(shù)學新課程標準》也明確強調數(shù)學學習應“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進面使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展”，并且提出了“數(shù)學來源于生活，更要回歸生活”的基本理念，在分析課程標準關于小學生數(shù)學應用意識的界定基礎上，本文提出數(shù)學應用意識培養(yǎng)的理論依據(jù)，并就小學數(shù)學教學中數(shù)學應用意識的培養(yǎng)提出相關的策略。1.
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 初中生數(shù)學應用意識的提升思考
養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，有助于幫助學生更好地認識數(shù)學學科的發(fā)展方向，有利于幫助學生了解數(shù)學是怎樣運用到現(xiàn)實生活中、解決現(xiàn)實生活中問題的，進而使其了解并掌握應用數(shù)學思維思考問題，用數(shù)學知識與技能解決實際問題的能力，這對學生的學習及后續(xù)的發(fā)展都具有十分重要的作用。本文提出初中生數(shù)學應用意識培養(yǎng)策略?！絷P鍵詞：初中生;數(shù)學應用意識;因素;對策隨著教育的不斷發(fā)展，人們對數(shù)學應用的重視程度也不斷加深，國家相關部門也頒布了一系列的指導性文件，例如《全日制義務教育數(shù)學課程
速讀·下旬 2022年1期2022-04-09
- 關注學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)研究
關鍵詞：數(shù)學應用意識;能力培養(yǎng);思想方法老師在開展數(shù)學教學中，需要注重學生身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗為他們設計更加有趣味性的教學活動，還需要結合生活實際，從周圍的事物入手，利用周圍的元素為他們進行知識的傳授，讓他們從實踐中獲取經(jīng)驗來學習數(shù)學知識。憑空的學習數(shù)學知識，對學生來說，一個很大的挑戰(zhàn)。我能夠借助周圍的環(huán)境和現(xiàn)實生活，這對于學生數(shù)學學習有很大的幫助，在此過程中，他們有探究問題，解決問題的求知欲，以此來發(fā)揮出知識的實際價值。一、我國數(shù)學教育
科教創(chuàng)新與實踐 2021年33期2021-11-23
- 基于數(shù)學核心素養(yǎng)淺析小學數(shù)學的應用意識
析了培養(yǎng)數(shù)學應用意識的方法，并重視在數(shù)學教學過程中的應用。關鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學應用意識;數(shù)學應用能力在我國教育發(fā)展的過程中，學科核心素養(yǎng)理念的提出引起了眾多教育學者的高度關注，也體現(xiàn)了教育學者們對新時代的教育“培養(yǎng)什么樣的人”的深度分析。因此，“學科育人，立德樹人”的數(shù)學核心素養(yǎng)教育是我國現(xiàn)今小學數(shù)學教學改革工作中的重點。小學數(shù)學選擇的是日常生活中最基礎的知識，這些知識都能在生活中找到原型。教學中，教師要使學生認識到數(shù)學知識來源于實際，用數(shù)學知識可以解決
學校教育研究 2021年15期2021-10-20
- 數(shù)學應用意識與高職數(shù)學教育教學研究
教師要將數(shù)學應用意識滲透到平時的教育教學中，關注數(shù)學教學的實用性。本文就數(shù)學應用意識和高職數(shù)學教育教學進行有效探析，分析了高職數(shù)學教學的現(xiàn)狀，提出基于高職數(shù)學教學培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識的策略，旨在為高職數(shù)學教學提供參考。關鍵詞：數(shù)學應用意識;高職;數(shù)學教育;教學中圖分類號：O1-4;G712 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）09-0-02高職數(shù)學是高職教育體系中非常重要的一門課程，在高職數(shù)學教學中教師要注重職業(yè)性教育的
佳木斯職業(yè)學院學報 2021年9期2021-09-10
- 高職經(jīng)濟數(shù)學教學中學生數(shù)學應用意識與能力培養(yǎng)探析
培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識與能力，是為了使學生通過經(jīng)濟數(shù)學課程的學習，熟練運用自己所學的數(shù)學知識解決日常生產(chǎn)和生活中所遇到的數(shù)學問題。高職經(jīng)濟數(shù)學作為一門基礎學科，其應用性非常強。既有的高職經(jīng)濟數(shù)學教學模式偏重于教授學生基礎理論知識，忽略了經(jīng)濟數(shù)學與現(xiàn)實之間的實踐教育。針對這一情況，文章提出了一些在高職經(jīng)濟數(shù)學教學中能有效提升學生數(shù)學應用意識與能力的措施。[關鍵詞]高職院校? 經(jīng)濟數(shù)學? 數(shù)學應用意識? 應用能力課題：陜西省教育廳2020年度一般專項科學研究計劃
陜西教育·高教版 2021年8期2021-09-05
- 小學四年級學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀研究
年級學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀和原因，從而提出培養(yǎng)小學四年級學生數(shù)學應用意識的教學策略，進而提高小學數(shù)學教學質量。關鍵詞：小學四年級;數(shù)學應用意識;培養(yǎng)現(xiàn)狀;教學策略《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》中特別強調，為適應現(xiàn)代化社會發(fā)展，在數(shù)學教學中一方面需著重塑造學生對數(shù)字、空間的敏感度，另一方面應加強對數(shù)學應用意識的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段小學數(shù)學在教學重點和教學內容方面仍存在明顯的問題。一、小學四年級學生數(shù)學應用意識的現(xiàn)狀（一）學生對數(shù)學知識實際應用意識不強大
新課程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 高校數(shù)學教學中數(shù)學應用意識的培養(yǎng)策略探析
，加強對數(shù)學應用意識的滲透與培養(yǎng)。做好現(xiàn)代大學生的數(shù)學應用意識培養(yǎng)工作，能夠顯著提升大學生的數(shù)學綜合成績，更能夠強化學生數(shù)學應用能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力，幫助學生建立正確的數(shù)學價值觀念，從而實現(xiàn)“應用型人才”的培養(yǎng)目標。本文首先分析了數(shù)學應用意識的養(yǎng)成價值，隨后分析了高校數(shù)學教學當前存在的問題，并提出了幾點數(shù)學應用意識的培養(yǎng)策略?！娟P鍵詞】高等院校? 數(shù)學教學? 數(shù)學應用意識? 教學改革【中圖分類號】G642;O1-4? ? ? ? 【文獻標識碼】A 【
課程教育研究 2021年14期2021-04-13
- 提高學生數(shù)學應用意識的三種策略
提高學生數(shù)學應用意識的策略，分析學生數(shù)學應用意識薄弱的原因，提出閱讀數(shù)學繪本故事、撰寫數(shù)學日記、改進教學方法等提高學生數(shù)學應用意識的教學建議，引導學生用數(shù)學的眼光觀察，用數(shù)學的思維分析生活問題，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)?！娟P鍵詞】數(shù)學應用意識 解決問題 數(shù)量關系【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）05-0133-02《義務教育數(shù)學課程標準》（2011年版）著重強調學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)，并提出注重培養(yǎng)學生運用數(shù)學的思維思考
廣西教育·A版 2021年2期2021-04-01
- 數(shù)學應用意識與高職數(shù)學教育教學的策略研究
現(xiàn)了我國數(shù)學應用意識的重要地位，彰顯了數(shù)學應用意識對于高職數(shù)學教育教學應用的重要意義。眾所周知，要想培養(yǎng)出高素質的專業(yè)人才，那么掌握淵博的理論知識并且進行科學應用是非常有必要的。這篇文章主要根據(jù)高職院校數(shù)學教學方法的重要意義展開深入的研究與分析。從中找出存在的問題，并且根據(jù)這些問題給出相應的解決策略。關鍵詞：高職數(shù)學：數(shù)學應用意識：教育教學：策略研究分類號：G712;O1-4前言：就我們的日常生活而言，數(shù)學應用無處不在，其主要是在人類解決實際問題的時候漸漸
中國應急管理科學 2021年3期2021-03-24
- 小學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)途徑
，小學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)問題一直是教師頭痛的問題，所以廣大教師應當及時地轉變自身的教學思維，創(chuàng)新教學手段，針對學生思維能力較差、動手能力不強等特點改變教學方法。教師可以從提高學生學習興趣這方面入手，以結合生活實際、進行情景模擬和展開交流討論等方式逐步提高學生的數(shù)學應用意識，以此來達到加強學生數(shù)學應用能力的目的。關鍵詞：小學生?數(shù)學應用意識?培養(yǎng)途徑數(shù)學應用意識是指學生能夠站在數(shù)學的角度，主動地使用數(shù)學的知識、語言和思想來了解、描述和解決各種問題的心理傾向
安徽教育科研 2021年1期2021-02-04
- 小學五年級學生數(shù)學應用意識培養(yǎng)現(xiàn)狀及策略
級學生;數(shù)學應用意識;教學策略與現(xiàn)狀隨著社會的不斷發(fā)展，我們進入了"大數(shù)據(jù)"時代，數(shù)學的應用價值越來越受到人們的重視，越來越多數(shù)學領域里的專有名詞（如：利潤、比例、占地面積等）開始應用到日常生活中。由此可見，數(shù)學作為一個基礎性專業(yè)，也有著廣闊的應用性，并在當今科技時代成為了人們解決生產(chǎn)、生活問題的有利工具，推動社會進步，為社會創(chuàng)造價值。一、學生學習數(shù)學與應用數(shù)學的現(xiàn)狀（一）對數(shù)學的應用價值認識不足教師們在過去的授課中都著重強調數(shù)學本身的思維邏輯性、嚴密性、
民族文匯 2021年2期2021-01-03
- 高等數(shù)學線上教學的實踐與思考
培養(yǎng)? 數(shù)學應用意識? 思政教育中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）11（a）-0120-03Practice and Thinking of Higher Mathematics Online TeachingYANG Haibo（Changchun Polytechnic， Changchun， Jilin Province， 130033? China）A
科技資訊 2020年31期2020-12-28
- 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識的方法探索
培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識的這一要求，為提高學生對數(shù)學知識的實際運用能力奠定良好的條件，這也是數(shù)學教學貫徹落實素質教育的重要體現(xiàn)。尤其是對于小學階段的數(shù)學教學而言，教師更要幫助學生夯實數(shù)學學習基礎，提升其應有的數(shù)學素養(yǎng)與數(shù)學能力?；诖?，本文主要以蘇教版小學數(shù)學教材為依托，探討教師培養(yǎng)學生良好數(shù)學應用意識的有效教學方法。關鍵詞：小學數(shù)學;課程標準;數(shù)學應用意識;教學方法【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877
當代家庭教育 2020年24期2020-12-15
- 淺析小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識
培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識的重要性。受傳統(tǒng)“應試”教育的影響，許多學生只掌握基本的課本知識，卻缺乏實踐應用，學習效率會大打折扣，嚴重阻礙數(shù)學課程教學，不利于小學生綜合素質的培養(yǎng)。關鍵詞：小學數(shù)學教學;數(shù)學應用意識;教學探究數(shù)學是小學教育的基礎課程，是一門貼近生活的學科。在新課改教育背景下，教師要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，引導學生把數(shù)學知識運用到生活中，深化對數(shù)學概念公式的理解與記憶。本文會從多個層面分析論述如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學應用意識，并提出具體的教學策略。一
新課程·上旬 2020年18期2020-11-16
- 高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生解決實際問題能力及數(shù)學應用意識的探討
題能力及數(shù)學應用意識的培養(yǎng)尚顯不足，學生無法利用課堂知識有效解決生活中遇到的問題，因此亟需通過教學模式的創(chuàng)新及教學理念的轉變使數(shù)學更加生活化及實用化，從而在幫助學生應用數(shù)學思維解決實際問題的同時，顯著提升學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)?！娟P鍵詞】高中數(shù)學;解決實際問題能力;數(shù)學應用意識新課程改革更加注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求學生在完成高中數(shù)學學習后，具備數(shù)學抽象思維能力、邏輯推理能力、數(shù)學建模能力、直觀想象力、數(shù)學運算技巧及數(shù)據(jù)分析能力，并通過運用上述能力有效
新智慧·下旬刊 2020年7期2020-10-12
- 滲透數(shù)學文化，培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識
注重學生數(shù)學應用意識和實踐能力的培養(yǎng)，是當前數(shù)學課程改革的重點之一. 學生的數(shù)學應用意識是綜合能力的一種表現(xiàn)，數(shù)學文化可以讓學生的數(shù)學應用意識得到增強. 今天的高中數(shù)學教學要面向現(xiàn)代文化，一方面豐富數(shù)學文化的內涵，另一方面在數(shù)學教學的過程中，努力尋找數(shù)學文化滲透的契機，并在此過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識.[關鍵詞] 高中數(shù)學;數(shù)學文化;數(shù)學應用意識在高中數(shù)學教學中，數(shù)學應用意識的培養(yǎng)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，但是長期以來，數(shù)學應用意識的培養(yǎng)常常被理解為數(shù)學解題
數(shù)學教學通訊·高中版 2020年4期2020-09-26
- 中職數(shù)學教學學生的數(shù)學應用意識培養(yǎng)微探
用能力、數(shù)學應用意識作為主要教學目標，以此來培養(yǎng)出更符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的應用型和創(chuàng)新型人才。但就目前情況來看，中職數(shù)學教學還有待進一步改善和提高?；诖?，本文對數(shù)學應用意識培養(yǎng)的必要性進行了分析，并結合當前中職數(shù)學教學現(xiàn)狀，探究了優(yōu)化培養(yǎng)策略。關鍵詞：中職數(shù)學;數(shù)學應用意識;培養(yǎng)策略中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-045前言科技的發(fā)展與進步，改變的不只有我們的生活方式和生活狀態(tài)，更重要的是改變了我們的教育模式和教育方法
小作家報·教研博覽 2020年26期2020-09-10
- 小學生數(shù)學應用意識的現(xiàn)狀調查及培養(yǎng)策略研究
下，小學數(shù)學應用意識培養(yǎng)的重要性也就凸顯了出來，該如何加強小學生的數(shù)學應用意識呢？本文從過去一段時間小學數(shù)學應用意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，思考未來能優(yōu)化這一意識培養(yǎng)的策略，以期助力我國新時代小學數(shù)學教育的發(fā)展。關鍵詞：小學生;數(shù)學應用意識;現(xiàn)狀調查;培養(yǎng)策略前言就目前我國研究領域有關數(shù)學應用意識的界定而言，這一意識通?？梢灾浮皯脭?shù)學知識或數(shù)學思維來解決各類型問題的一種心理傾向”，如果具備了這一意識，那么當學生面對問題時會不由自主的選擇嘗試以數(shù)學的知識或思維解決
數(shù)理報（學習實踐） 2020年34期2020-09-10
- 培養(yǎng)小學生數(shù)學應用意識的途徑與方法
養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，是有策略、有方法地滲透學生的其他核心素養(yǎng)的階梯。培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識離不開實際問題的解決或解決與實際問題貼近的一些事例，因而，它更便于為學生的思維活動創(chuàng)設合理的問題情境;其次，學生應用意識培養(yǎng)對課堂教學的要求及其獨特的課堂教學模式本身更便于為學生學習數(shù)學提供一種可接受性基礎，有利于學生形成全面、深刻的數(shù)學觀;再者，數(shù)學應用意識培養(yǎng)過程中，建模過程的特點及其對教學過程、教學活動的要求更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，便于學生獲得成功的體驗，增
新教育論壇 2020年4期2020-09-10
- 關于高中數(shù)學求最值問題的方法探討
值問題;數(shù)學應用意識;抽象思維能力;高考引言：在高中數(shù)學當中，求最大值和最小值的問題是涵蓋范圍比較廣的一類數(shù)學題型，這種問題有多種思維方法能夠對其進行解決，而且應用方法解決最值問題能夠快速的得出想要的結果，并且省時省力。高中課本當中關于求最值的問題是比較普遍的，雖然并沒有關于最值問題的單獨章節(jié)。科技領域包括生產(chǎn)生活領域，很多實際問題基本上都可以將其歸結為數(shù)學上的最值問題，學生在進行解答最值問題的過程當中，將這種抽象思維能力與生產(chǎn)生活實際進行結合，就能夠培養(yǎng)
教育周報·教育論壇 2020年22期2020-06-29
- 閩南傳統(tǒng)建筑背景下數(shù)學應用意識的探索與培養(yǎng)
展學生的數(shù)學應用意識，有效提升數(shù)學核心素養(yǎng)，已成為數(shù)學教學的重中之重。文章以閩南傳統(tǒng)建筑為背景，以“三角形的特性”教學為例，探討學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)。關鍵詞：閩南傳統(tǒng)建筑;數(shù)學應用意識;策略一、創(chuàng)設問題情境，誘導應用意識俗話說：“學有千千萬，起點一個問。”問題既是數(shù)學思考的載體，又是數(shù)學學習的核心。教師要從學生熟悉的生活現(xiàn)象中提煉數(shù)學問題，創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生思考。例如，教學人教版數(shù)學第八冊“三角形的特性”一課時，教師先讓學生觀看視頻《地震中的活命三角
教師·上 2020年4期2020-06-11
- 數(shù)學應用意識在中職數(shù)學教育教學中的應用
展，其中數(shù)學應用意識就是數(shù)學素養(yǎng)的關鍵內容，教師需要在課堂實踐中加強對學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)數(shù)學教育質量的提高，提升學生的實踐應用能力，學以致用。本文對中職學校的數(shù)學教育教學進行分析，簡述數(shù)學應用意識的含義和特點，探究中職數(shù)學中的數(shù)學應用意識。關鍵詞：數(shù)學應用意識;中職數(shù)學;應用引言中職學校為社會發(fā)展需求提供綜合性的技術人才，因此，中職學生的實踐能力的培養(yǎng)是十分重要的。數(shù)學與生活其實存在著緊密的聯(lián)系，不僅包括對數(shù)學概念、公式等的教學，同時通過數(shù)學
科學導報·學術 2020年20期2020-06-04
- 農(nóng)村初中數(shù)學教學中要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和能力
中數(shù)學;數(shù)學應用意識;途徑;實踐中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2020）11-0068-02一、加強對農(nóng)村初中生數(shù)學應用意識和能力的培養(yǎng)1.順應時代發(fā)展從新世紀數(shù)學教育的角度來討論中學的數(shù)學應用題，可以加深我們的理解，有意識地指導我們的行動，我們必須強調，數(shù)學的應用是未來社會的必要條件，也是我們數(shù)學教師的責任。在一個數(shù)學傾向于技術一體化的時代，它日益成為技術手段和工具應用到生產(chǎn)和日常生活中，對數(shù)學應用的社會需求和數(shù)
求知導刊 2020年11期2020-05-20
- 淺談在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識
養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識成為眾多教育者關注的問題。本文從小學數(shù)學應用意識的培養(yǎng)過程出發(fā)，對在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識進行了分析和探討。關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學應用意識;策略早在2011年頒布的《數(shù)學課程標準》中就提出了培養(yǎng)學生的應用意識質疑教學理念，并受到人們的廣泛認可，并且在數(shù)學教學中將其作為重要的教學任務之一。自此，小學數(shù)學教材內容就與學生生活實際聯(lián)系緊密，目的在于增強學生學以致用的能力，將數(shù)學應用于生活中，解決生活中的難題，這也是培養(yǎng)學生數(shù)
學習周報·教與學 2020年2期2020-04-20
- 深化建模思想 提升應用意識
想，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，落實核心素養(yǎng)的一些策略。關鍵詞：一元一次不等式應用題，數(shù)學建模思想，數(shù)學應用意識一、 貫徹應用意識的數(shù)學建模教學的現(xiàn)狀與意義因受應試教育的影響，當前數(shù)學教學實踐當中存在忽視數(shù)學應用，疏于培養(yǎng)學生的應用意識和應用能力的不良現(xiàn)象。而“應用意識”作為課標中十個核心概念之一，旨在提倡引導學生將所學知識應用到實踐中，因此，貫徹應用意識的數(shù)學建模教學在實踐中有及其重要的意義。以數(shù)學建模為核心的教學活動旨在引領學生走出課本，進入現(xiàn)實生活實際，切身感
考試周刊 2020年18期2020-04-13
- 高職學生數(shù)學應用意識和能力培養(yǎng)的教學策略探討
響。通過數(shù)學應用意識和能力的培養(yǎng)，可以使學生更加積極地在日常生活中嘗試使用數(shù)學思想和方法，從數(shù)學角度尋找解決問題的策略。從高職數(shù)學教育實際來看，還應從轉變教學觀念、將數(shù)學建模融入教學過程、增加數(shù)學應用知識點及思維訓練等方面著重培養(yǎng)高職學生的數(shù)學應用意識，提高學生的數(shù)學應用能力，這也是本文研究的重點。關鍵詞：高職學生;數(shù)學應用意識;能力;教學策略引言目前，高職院校學生對數(shù)學應用的認識不夠深刻，應用能力普遍較弱。從長遠來看，這不利于高職人才培養(yǎng)工作，無法滿足社
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年1期2020-04-01
- 生活化教學在小學數(shù)學課堂中的應用策略
養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識是新課程改革標準為數(shù)學教師提出的重要任務之一，而生活化教學方式正是培養(yǎng)學生應用意識的有效教學形式。教師應該首先以聯(lián)系的觀點看待生活與數(shù)學教學的關系，在生活化數(shù)學教學課堂的建設過程中做到教學資源生活化、教學問題生活化、教學實踐生活化。關鍵詞：小學階段;數(shù)學應用意識;生活化教學建立生活化的數(shù)學課堂是為培養(yǎng)小學學生的數(shù)學應用意識而服務的，通過教師對課堂教學資源、教學問題以及教學實踐的生活化設計引導學生建立起生活與數(shù)學內容之間的聯(lián)系，看到生活中
科學導報·學術 2020年6期2020-03-07
- 在動手操作的過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識
養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，提升學生的數(shù)學學習能力，本文以《什么是面積》一課的教學為例，談談如何在具體的數(shù)學學習實踐中，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識?！娟P鍵詞】小學數(shù)學；數(shù)學應用意識；動手操作；《什么是面積》《義務教育數(shù)學課程標準》指出，學生的數(shù)學學習應是“一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索和合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式”。在小學數(shù)學教學實施開展的過程中，要充分利用學生的動手操作實踐，讓學生在興趣的支持下，積極主動地加入到對學
文理導航·教育研究與實踐 2020年5期2020-02-26
- 初中生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)路徑
章探討了數(shù)學應用意識的含義，并分析了當前初中生數(shù)學應用意識的現(xiàn)狀. 在此基礎上，文章指出應用意識的培養(yǎng)路徑主要有：創(chuàng)設生活化的情境，激發(fā)應用樂趣，讓應用意識孕育生長;找尋生活中的數(shù)學，感受數(shù)學的價值，讓應用意識快速生長;以數(shù)學建模訓練為指導，完成實際運用，見證應用意識的完全成長.[關鍵詞] 數(shù)學應用意識;初中生;培養(yǎng)路徑;生活化近年來，發(fā)展和加強學生的應用意識已經(jīng)成為重要的教育目標. 不少研究者認為，數(shù)學教學的目的就是能夠在現(xiàn)實生活中靈活自如地運用數(shù)學知識
數(shù)學教學通訊·初中版 2020年11期2020-01-18
- 數(shù)學應用意識與高職數(shù)學教育教學
關鍵詞】數(shù)學應用意識;高職數(shù)學;教育教學;策略引 言數(shù)學教師是教學活動的發(fā)起者和驅動者，要將學生應用數(shù)學意識和能力的培養(yǎng)作為基礎教學目標，并且圍繞著這一教學目標，在教學理念、教學模式、教學方法上進行積極調整.一、數(shù)學應用意識在高職數(shù)學教育教學中的意義和作用（一）有助于更好地實現(xiàn)高職數(shù)學教育教學的人才培養(yǎng)目標長久以來，高職院校把培養(yǎng)高素質、高技能的專業(yè)人才作為教育教學的根本任務.高職院校不斷加強人才培養(yǎng)工作，源源不斷地向社會輸送人才.高職院校人才教育工作的最
數(shù)學學習與研究 2020年21期2020-01-11
- 核心素養(yǎng)條件下如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學應用意識
養(yǎng)小學生數(shù)學應用意識，是小學數(shù)學教育的主要目標之一。小學數(shù)學教師要從生活中挖掘素材，結合實際問題啟發(fā)學生思維，鼓勵學生自主學習和探究，在這個過程中促進學生數(shù)學應用意識與能力的形成。本文就基于核心素養(yǎng)視角，對小學生數(shù)學應用意識培養(yǎng)的相關策略進行幾點具體分析。關鍵詞：核心素養(yǎng);小學生;數(shù)學應用意識【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0037-02【Abstract】Core literacy is th
當代家庭教育 2020年35期2020-01-07
- 淺析小學生數(shù)學應用意識現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑
的培養(yǎng)。數(shù)學應用意識是小學生數(shù)學學習中必須得掌握的一項基本能力，對于學生今后的數(shù)學學習有著很大的幫助。不過就當前情況來看，很多小學數(shù)學教師依舊沿用傳統(tǒng)教學模式，一味對學生進行知識灌輸，要求學生對數(shù)學知識死記硬背，這樣不僅影響到學生數(shù)學學習興趣和積極性，而且教學效率也很不理想?；诖耍疚闹饕槍πW生數(shù)學應用意識現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。關鍵詞：小學生 ?數(shù)學應用意識 ?現(xiàn)狀 ?培養(yǎng)途徑數(shù)學新課標中明確提出，培養(yǎng)學生應用意識
新教育時代·教師版 2019年43期2019-12-30
- 源于現(xiàn)實 培養(yǎng)數(shù)學應用意識
養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識非常必要。文章從提升小學學生數(shù)學應用意識的價值和提升學生數(shù)學應用意識的有效對策兩個方面進行闡述，從能夠滿足數(shù)學教學改革實際需求、推進時代進步的重要策略、強化教材和實際生活關系、有效對數(shù)學知識進行拓展這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于不斷提升學生數(shù)學應用意識。關鍵詞 實際生活;數(shù)學應用意識;素質教育;知識拓展中圖分類號：G622?????????????????????????????????????????????????????
讀寫算 2019年17期2019-10-28
- 淺談數(shù)學教學中數(shù)學應用能力的培養(yǎng)
校學生的數(shù)學應用意識和能力。關鍵詞：技校數(shù)學教學 數(shù)學應用意識 數(shù)學應用能力一、技校學生數(shù)學應用意識和應用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀1.數(shù)學課程技校與本科院校在數(shù)學課程的教學目標上各有側重。本科院校數(shù)學教學的目標重點是數(shù)學理論教學，而技校的教學目標應結合相關專業(yè)內容，重點放在數(shù)學應用方面。由于歷史原因，我國高職院校相較于本科院校起步時間晚、師資力量不足、學生質量較差，因而產(chǎn)生了一系列問題。其中在數(shù)學課程的設置方面，我國許多技校與本科院校并沒有明顯的差異，同樣強調數(shù)學理論
新教育時代·學生版 2019年41期2019-10-21
- 如何提升小學生數(shù)學應用能力策略淺談
用能力;數(shù)學應用意識在最新的課程要求標準下，教師在小學數(shù)學教學方法進行了一定的改變，家長及社會對數(shù)學應用、體驗和思考的關注力度越來越大。因此，構建小學生數(shù)學課堂生活化已經(jīng)逐漸成為近些年來的教研趨勢。小學生因為年齡偏小，很難把實際生活中遇到的問題與書本上的數(shù)學知識結合起來，這就需要教師在教學過程中把生活與知識結合起來，使學生的學習活動辦得更加豐富，從而才能使得學生很好的應用所學的數(shù)學知識，很好的解決生活中遇到的問題。一、提高教師專業(yè)水平要想提升小學生把所學的
藝術大觀 2019年29期2019-10-12
- 中職數(shù)學教學學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)
培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識展開探討?！娟P鍵詞】中職 ?數(shù)學教學 ?數(shù)學應用意識 ?培養(yǎng)策略【中圖分類號】G712 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0128-01培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和應用能力是中職數(shù)學教學中數(shù)學教師必須要予以重視和落實的一項基礎任務。只有實現(xiàn)這一目標，才能為學生將來畢業(yè)后更好地走上社會，融入社會打好基礎。所以，新形勢下，中職數(shù)學教師在教學中應當立足于數(shù)學應用這一視角，針對教學理念、教學方式和教學內容進行創(chuàng)新，
課程教育研究 2019年27期2019-10-08
- 以數(shù)學活動提升學生數(shù)學應用意識的探索與實踐
》中提出數(shù)學應用意識有兩個方面的含義，一是有意識利用數(shù)學的概念、原理和方法解決現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象和問題;二是用數(shù)學方法解決現(xiàn)實生活中與數(shù)量和圖形有關的問題.作為教師，不能僅僅滿足于學生會解題，還要注重學生應用數(shù)學知識技能、數(shù)學思想、方法思考解決問題，并通過數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)，也就是學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng).【關鍵詞】數(shù)學應用意識;主動思考;應用能力什么是數(shù)學應用意識呢？通過學習多方相關資料，小結為三個方面：一是面對需要解決的問題時，能夠主動嘗試從數(shù)學角度尋
數(shù)學學習與研究 2019年13期2019-09-17
- 中職生培養(yǎng)數(shù)學應用意識與教學方式的策略
培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識入手，提出了在中等職業(yè)學校數(shù)學教學實踐中培養(yǎng)學生應用意識和教學方式的有效措施。關鍵詞：中職學生，數(shù)學應用意識，教學方法傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式比較單一，不能提高學生學習數(shù)學的興趣。要提高學生的數(shù)學應用意識，首先要調動學生學習數(shù)學的積極性。這就要求數(shù)學教師結合實際生活，改變教學方法，提高學生學習數(shù)學知識點的積極性，認識實際應用的重要性，提高中職學生的數(shù)學應用意識。一、培養(yǎng)中職學生數(shù)學應用意識和能力的重要性（一）培養(yǎng)學生數(shù)學教學方式的作用在素質教
高考·中 2019年6期2019-09-10
- 數(shù)學應用意識與高職數(shù)學教育教學的策略
題，樹立數(shù)學應用意識，擁有數(shù)學應用能力，成為高職數(shù)學教學的目標之一。為達到這一目標，高職院校需要增加數(shù)學課時，以學生為數(shù)學教學的主體，在數(shù)學教學中積極聯(lián)系生活實際和學生的專業(yè)知識，融入數(shù)學建模，多方面促進學生的數(shù)學應用意識和能力的培養(yǎng)。關鍵詞：數(shù)學應用意識;數(shù)學應用能力;數(shù)學建模;素質教育前言：數(shù)學是一種來源于生活，為解決生活問題而產(chǎn)生并存在的學科，它廣泛的應用在生活的方方面面，因此成為各階段學校教學的重點教學學科，在高職院校教學中也是如此。數(shù)學在高職教育
新教育論壇 2019年26期2019-09-10
- 解讀小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識
學教學中數(shù)學應用意識培養(yǎng)的重要性，并提出了相關策略。關鍵詞：小學數(shù)學;培養(yǎng);數(shù)學應用意識引言：應用意識指的是在學習小學數(shù)學知識的過程中能夠將數(shù)學思維以及知識充分在生活以及數(shù)學解題過程中的運用手段和運用水平。小學數(shù)學教學過程中，通過提高學生的數(shù)學應用意識，能夠進一步加強學生的問題解決能力，從而提高教學質量。所以，老師需要通過改善教學理念以及教學手段等方式，提高學生的應用意識，幫助學生在生活和學習過程中能夠通過應用知識來完成知識向能力的轉換，并解決一些實際問題
學習周報·教與學 2019年40期2019-09-10
- 試論小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識
當下小學數(shù)學應用意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀與作用進行分析，進而對教學策略予以探究。關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學應用意識;數(shù)學思想引言：數(shù)學的應用意識是基于學生對基本知識能夠熟練掌握之上的，其中包含對數(shù)學思想的應用，以及學生的邏輯思維能力的提升。要想在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，需要先提升學生的解決問題能力。教師作為教育的引導者，應發(fā)揮自身的主體作用，在日常教學中作出相應的設計，才能夠逐步培養(yǎng)學生的應用能力。意識與能力之間是相互關聯(lián)的，形成能力就有助于意識提升，相應
學習周報·教與學 2019年31期2019-09-10
- 淺析如何培養(yǎng)小學中年級學生的數(shù)學應用意識
強對小學數(shù)學應用意識的研究，明確其核心內涵和影響因素，并提出有針對性應用意識培養(yǎng)策略，對提高小學數(shù)學教學質量、實現(xiàn)學生的全面發(fā)展至關重要。關鍵詞：小學;中年級;數(shù)學應用意識1 創(chuàng)設真實的生活情境，感受應用價值從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，從中提煉出數(shù)學素材，讓它服務于教學新知，激發(fā)學生的學習興趣。如在教學《數(shù)學廣場——計算比賽場次》時，課前教師錄制了本年級學生籃球比賽的視頻，當學生在課堂上看到自己參與的體育活動時，學習興趣高漲，很快便主動投入學習
新教育論壇 2019年27期2019-09-10
- 培養(yǎng)數(shù)學應用意識提升學生學習能力淺談
小學生的數(shù)學應用意識，進而讓小學生在小學時期能夠形成良好的數(shù)學知識應用思維，由此為小學生未來穩(wěn)定健康發(fā)展奠定堅實基礎，文章主要針對小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識的方法進行探究，從而為小學生未來良好發(fā)展提供有利保障。關鍵詞 小學數(shù)學教學;數(shù)學應用意識;培養(yǎng)方法中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????
讀寫算 2019年11期2019-08-29
- 高職數(shù)學教學中應用意識培養(yǎng)分析
學當中的數(shù)學應用意識，本文將從高職培養(yǎng)數(shù)學應用意識的意義出發(fā)，提出培養(yǎng)策略。關鍵詞：高職? 數(shù)學教學? 培養(yǎng)? 數(shù)學應用意識中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0019-01數(shù)學應用意識需要教育者利用數(shù)學的角度對世界進行觀測，將實際當中存在的問題解決?，F(xiàn)代社會經(jīng)濟中，數(shù)學應用意識已經(jīng)深入到社會的各行各業(yè)當中，按照高職教育培養(yǎng)人才的目標，教育界更加關注培養(yǎng)學生的應用意識，保
讀與寫·教育教學版 2019年7期2019-08-13
- 生活化教學在小學數(shù)學課堂中的應用
學數(shù)學;數(shù)學應用意識一、生活化教學模式的應用價值（一）符合數(shù)學課程教學目標對于低年級學生而言，數(shù)學課堂教學同標豐要是豐富他們的數(shù)學知識積累，幫助其打好基礎，調動學生的學習興趣。過去的課堂教學中，很多教師僅僅是根據(jù)知識內容來開展教學活動，忽略了與實際生活的聯(lián)系，這樣不僅讓課堂變得枯燥無味，學生也難以理解知識，從而影響其學習積極性，無法確保課堂教學同標的實現(xiàn)。應用生活化教學模式能夠將數(shù)學知識與課堂教學聯(lián)系起來，借助丁科學的引導來幫助學生從生活中發(fā)現(xiàn)并應用數(shù)學知
教學研究與管理 2019年11期2019-03-18
- 運用生活化教學方式提高小學生數(shù)學意識
活實踐；數(shù)學應用意識數(shù)學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具。掌握一定的數(shù)學基礎知識和基本技能，是我國公民應當具備的文化素質之一。小學數(shù)學知識對小學生而言，具有一定的抽象性和跳躍性，學生理解起來有一定的難度，因此在進行教學時應采用生活化的教學方法，教學生從數(shù)學課本中獲取生活所需要的相關知識，提升生活實踐能力，這不僅僅是進行數(shù)學學習的重要目的之一，更是全面提升學生綜合素質的必要舉措。一、 激發(fā)學生的學習興趣小學數(shù)學知識與人們的日常生活緊密相關，因此數(shù)學
讀天下 2018年19期2018-10-29
- 論小學數(shù)學教學應注重培養(yǎng)學生的應用意識
培養(yǎng) 數(shù)學應用意識【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0091-02引言老師們在對學生進行教學的時候不僅要考慮到學生對知識點的掌握程度，而且還要讓學生在日常生活和學習中能夠有效的對數(shù)學進行運用，為以后的成長提供一定的幫助。因為很多數(shù)學的概念和規(guī)律以及一些定義都是現(xiàn)實生活中的總結而的出來的?？梢宰屝W生正確的樹立價值觀和逐漸發(fā)展數(shù)學的引用意識，為以后的學習打下了良好的基礎。一、結合生活實際對教學情境
課程教育研究·學法教法研究 2018年28期2018-08-10
- 小學數(shù)學教學與學生的應用能力培養(yǎng)
用能力 數(shù)學應用意識【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0124-01在新課程的標準下，數(shù)學教學也得到了一定的改革，數(shù)學體驗、數(shù)學思考、數(shù)學運用等正在得到越來越多的關注。因此，對小學數(shù)學生活化課堂的構建也已經(jīng)成為了小學數(shù)學教研當中的重要趨勢。小學生由于自身年齡的原因，難以將實際生活與抽象的數(shù)學知識進行結合，而這就需要教師能夠將生活實際與課堂教學相結合，豐富學生的學習活動，使得學生能夠更好的對所學知識
課程教育研究 2018年16期2018-05-19
- 數(shù)學應用意識與高職數(shù)學教育教學分析
重對學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng).本文主要是對數(shù)學應用意識在高職數(shù)學教育教學中的意義和作用、基于數(shù)學應用意識構建和實現(xiàn)高職數(shù)學教育教學目標兩個方面做出了詳細的分析和研究.【關鍵詞】高職數(shù)學；教育教學；數(shù)學應用意識；意義和作用數(shù)學作為高職院校中的基礎性課程之一，對學生的專業(yè)學習也具有重要的作用.數(shù)學不僅僅作為一種專業(yè)學習工具，同時還能夠在數(shù)學處理和解決問題的過程中從思想上對學生產(chǎn)生積極的作用，這主要是受到數(shù)學應用意識的影響.一、數(shù)學應用意識在高職數(shù)學教育教學中的意
數(shù)學學習與研究 2018年3期2018-03-14
- 數(shù)學教學中滲透數(shù)學應用意識的幾點思考
要】培養(yǎng)數(shù)學應用意識是能力培養(yǎng)的重要方面，并且數(shù)學應用意識的培養(yǎng)離不開數(shù)學課堂教學.數(shù)學應用意識應靈活滲透于數(shù)學教學的全過程，同時，數(shù)學應用意識在教學中的滲透不能流于形式，這就對數(shù)學教師提出了新的挑戰(zhàn).【關鍵詞】數(shù)學教學；數(shù)學應用意識；二分法“發(fā)展學生的數(shù)學應用意識”是《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》所倡導的基本理念之一.十余年來，越來越多的數(shù)學教師將這一理念實踐于課堂教學中，取得了不錯的教學效果，同時也出現(xiàn)了一些值得思考的問題.現(xiàn)以“用二分法求方程的近似
數(shù)學學習與研究 2018年1期2018-02-03
- 淺析初中數(shù)學應用意識與能力培養(yǎng)
入，初中數(shù)學應用意識和應用能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)階段初中數(shù)學教學的主要任務。本文就初中數(shù)學應用意識和數(shù)學應用能力培養(yǎng)的背景和意義進行闡述，分析探討出現(xiàn)的諸多問題，提出解決問題的具體措施。關鍵詞 初中數(shù)學;數(shù)學應用意識;應用能力;培養(yǎng)中圖分類號：G619，G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0051-01一、培養(yǎng)中學生數(shù)學應用意識和能力的現(xiàn)實背景由于教師對于中學生數(shù)學知識在實際應用的教學內容較少，對應用意識和能力的重視性不高，
讀寫算 2018年14期2018-01-23
- 對教學中數(shù)學應用意識培養(yǎng)的思考
關鍵詞】數(shù)學應用意識；思考；理論；實際；生活模型在某一本雜志上看到一篇文章，其中有這樣一個案例：在一條河一側的B地倉庫著火了，住在與倉庫同側的A地居民馬上拿著水桶到河邊提水奔向B地救火.請作出居民救火的最佳途徑.題目一出，學生就紛紛給出答案，而且答案是驚人的一致：作出B點關于河邊的對稱點B′，連接AB′，與河邊交于C點，則由A經(jīng)由C再到B是居民救火的最佳路線.筆者接下來問：你們的答案真的都是這么一致嗎？有沒有同學還有其他想法？有名學生說：“居民提著空水桶可
數(shù)學學習與研究 2017年21期2018-01-15
- 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
期以來，數(shù)學應用意識的失落是應試教育背景下數(shù)學教學的一種普遍存在現(xiàn)象，教師在數(shù)學課上更注重技能技巧的訓練，只講抽象的數(shù)學公式定理和結論，不講數(shù)學知識的實際來源和應用方法，因此學生缺乏主動應用數(shù)學解決問題的意識。本文結合案例，探討如何培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，提供教學建議。【關鍵詞】數(shù)學應用意識；問題解決能力；數(shù)學模型【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0039-02意識在心理學上指的是一種心理傾向，良
課程教育研究·新教師教學 2017年12期2017-12-19
- 淺談如何培養(yǎng)中學生數(shù)學應用意識與能力
關鍵詞：數(shù)學應用意識 中學生 數(shù)學應用能力中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0085-011 引言如今，社會發(fā)展的速度越來越快，人們了解并熟悉數(shù)學思想和數(shù)學方法及數(shù)學應用的能力也在逐步提高。在教學過程中，我們要逐步加強學生應用意識和應用能力的培養(yǎng)，不能僅僅只是將授課停留在課堂表面。2 研究結果2.1 數(shù)學應用意識和能力的內涵及重要性2.1.1 數(shù)學應用意識和能力的內涵數(shù)學的應用意識主要包括以下三個方面的
讀與寫·教育教學版 2017年10期2017-11-10
- 新課改背景下高中數(shù)學建模教學的對策
學建模；數(shù)學應用意識；數(shù)學建模教學一、數(shù)學建模是從現(xiàn)實問題中建立數(shù)學模型的過程利用數(shù)學符號和簡潔的表達式或圖形，利用數(shù)學問題進行研究，通過數(shù)學的結論來解釋一些現(xiàn)象，預測發(fā)展規(guī)律，或提供最優(yōu)的策略，從而提取出問題的本質屬性。它是數(shù)學應用的靈魂，專注于非數(shù)學領域，但需要數(shù)學工具來解決問題。這個問題將把它變成一個抽象的、對應的數(shù)學問題，通常根據(jù)這樣的程序來進行：數(shù)學分析和原始問題假設的處理，抽象的。數(shù)學工具，方法，模型選擇和分析。模型的解，然后驗證分析和修正，然
新一代 2017年9期2017-10-09
- 培養(yǎng)高中生數(shù)學應用意識的教學實踐探索
養(yǎng)高中生數(shù)學應用意識的教學實踐證明，應強化教師的數(shù)學應用意識與應用能力，重視教材內容與實際問題的聯(lián)系，課堂上穿插數(shù)學故事，開展數(shù)學課外實踐活動等?！娟P鍵詞】 高中生；數(shù)學教學；數(shù)學應用意識；培養(yǎng)實踐數(shù)學應用意識，簡單的說，就是運用數(shù)學的眼光，從數(shù)學的角度觀察事物、闡釋現(xiàn)象、分析和解決問題。[1]數(shù)學應用意識，是一個人品質和能力的體現(xiàn)。它不僅能夠反映一個人在對事物對象認識的過程中，其思維的直覺、獨立、批判、求異和創(chuàng)造的品質，體現(xiàn)一個人的洞察能力、辨析能力、類
新西部·中旬刊 2017年8期2017-09-05
- 高中生數(shù)學應用意識和應用能力培養(yǎng)策略探析
高中生 數(shù)學應用意識 應用能力 培養(yǎng)策略從應用意識的角度來講，數(shù)學學科的應用意識不僅停留于單純的解題，這種意識應當蘊含于高中生具備的邏輯思維、數(shù)學想象能力以及空間思維中。面對已知的數(shù)學問題，高中生應當能大膽聯(lián)想，從日常應用的角度入手，迅速尋找解答的突破點。因此，可以得知，培育高中生的數(shù)學應用思路與能力是尤其必要的。反之，高中生如果欠缺數(shù)學應用的基本意識，那么將會陷入僵化且單調的解答思路中，很難提升數(shù)學思維本身的靈活度。對于新課改指引下的數(shù)學課堂而言，師生應
中國校外教育(中旬) 2017年4期2017-05-17