初中生物課堂
- 核心素養(yǎng)背景下初中生物課堂轉型實踐研究
心素養(yǎng)對初中生物課堂的教學要求；在這些理論基礎上，重點探討了初中生物課堂轉型實踐的具體策略。通過立足實際生活、重視問題導向、優(yōu)化實驗教學及實際案例分析等方法，為新課標背景下的生物課堂改革提供可行的實踐路徑。關鍵詞：核心素養(yǎng)；初中生物課堂；教學轉型；實踐策略傳統(tǒng)的生物課堂往往存在知識灌輸過多、教學內(nèi)容與學生實際生活脫節(jié)、學生思維能力培養(yǎng)不足等問題。這使得學生在面對實際問題時缺乏創(chuàng)新思維與解決問題的能力。而生物教學作為培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和思維品質的重要途徑，需要
啟迪與智慧·下旬刊 2024年2期2024-03-03
- 初中生物課堂教學中學生問題意識的培養(yǎng)
：教師在初中生物課堂的教學中不僅要注重知識的傳授，還要對學生的問題意識進行培養(yǎng)，通過問題的提出對使學生知識進行深層次的理解，進而形成相對完善的知識體系。本文重點闡述在初中生物教學中培養(yǎng)學生生命意識的策略，以此培養(yǎng)學生的問題意識，促進學生綜合素質的提升。關鍵詞：初中生物課堂；問題意識；策略【中圖分類號】G633.91 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）23-0098-03Cultivat
當代家庭教育 2022年23期2022-11-17
- 初中生物課堂的優(yōu)化策略
關鍵詞：初中生物課堂;優(yōu)化策略;研究;探索前言：在初中生物課堂中加強對課堂教學模式的優(yōu)化，不僅能夠有效的彌補傳統(tǒng)教學模式中的不足，減輕學生的學習壓力，幫助學生掌握更為科學的學習方式方法，讓學生的學習效率和質量都得到有效的提升。還能夠實現(xiàn)對學生的學科思維的有效培養(yǎng)，讓學生正確的認識生物學科，明確所學的生物知識和實際生活之間的關系，對學生當下的成長和未來的發(fā)展而言都意義重大。由此可見，對初中生物課堂的優(yōu)化策略進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。1激發(fā)學生學
學習與科普 2022年10期2022-02-23
- 核心素養(yǎng)下初中生物教學中如何提高課堂效率
心素養(yǎng)和初中生物課堂的授課方法都在不斷的改進。在核心素養(yǎng)理念下，對學生實施有針對性的教學方向，改變傳統(tǒng)的教學方式，是如今初中生物教學前進的關鍵內(nèi)容。文章將對核心素養(yǎng)與初中生物教學進行探討，期望可以研究出更加適合現(xiàn)階段的方式，促進核心素養(yǎng)在初中生物教學課堂中的作用?！娟P鍵詞】核心素養(yǎng);初中生物課堂;教學策略一、核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容如今初中生物課程的核心素養(yǎng)主要包含：義務教育的主要方向要讓學生養(yǎng)成對生物知識的基本素質和相關的理論基礎，強化學科素質的訓練。所以，在
科學與生活 2021年18期2021-11-24
- 新課程理念下初中生物教學探究
程理念下初中生物課堂的創(chuàng)新與發(fā)展，探索有效融入新課程理念后的生物課堂構建方法。關鍵詞：初中生物課堂;新課程理念;中學生中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-194初中生物教學內(nèi)容不僅能夠幫助學生了解身邊的世界，啟發(fā)學生思考人與自然和諧相處的問題，更重要的還是通過加深學生對于生物學知識的了解，在此基礎上逐步引導學生知曉生命的偉大。從宏觀和微觀多角度審視生命這一永恒話題，進而幫助學生樹立正確的三觀，懂得珍惜生命，感恩自然，踐行新課程
小作家報·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 生活化教學在初中生物課堂的實踐應用
學應用到初中生物課堂中有一定的必要性。隨著新課改的逐漸深入，學校和社會也更關注學生的生活經(jīng)驗和實踐能力，把生活化教學融入課堂，讓生活成為學生的“小老師”勢在必行。生活化教學就是教師在初中生物課堂中通過對教材中資源的合理應用，把學生引入符合教學目標的生活情境中，激發(fā)學生對生物的學習興趣和熱情。基于此，本篇文章對生活化教學在初中生物課堂的實踐應用進行研究，以供參考。關鍵詞：生活化教學;初中生物課堂;實踐應用對策中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2
小作家報·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 核心素養(yǎng)理念下初中生物學教學中生命觀念培育的研究
關鍵詞：初中生物課堂;生命觀念;核心素養(yǎng)引言目前學科素養(yǎng)在教學中逐漸得到重視，很多教師也相認識到了傳統(tǒng)的理論教學已經(jīng)難以真正與現(xiàn)階段社會對人才的需求相匹配，這種情況就需要教師能夠以新的教育理念為幾點，重視學生的核心素養(yǎng)培育。初中生物這門課程與其他課程有著較大的區(qū)別，生物課程與生活以及生命都息息相關，具有較大的實踐性。因此初中生物教師在對學生傳授知識的過程中更加應該注重的是生物學科素養(yǎng)的培育，而其中生命觀念是生物學科核心素養(yǎng)中的至關重要一環(huán)。培育初中生的生命
中學生學習報 2021年16期2021-10-19
- 初中生物課堂中自主能力培養(yǎng)的方式探究
關鍵詞：初中生物課堂;自主能力;培養(yǎng)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-074生物知識是對動物、植物生命形態(tài)的學習與探究，是初中學生需要努力學習的課程。初中學生處于學習的重要時期，在生物課程的學習中培養(yǎng)自主學習的能力，可以奠定良好的學習基礎，為高中學習成績的提升提供動力。因此，教師在生物教學的過程中需要改變傳統(tǒng)的教學方式，根據(jù)學生學習的能力，運用多元化的教學方式教導學生，以此增強學生學習的能力。一、運用引導教學法，發(fā)展學生自主學習
小作家報·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 生活化教學在初中生物課堂的實踐應用
，因此在初中生物課堂教學中必須引入生物化教學，加大生物課程與生活的關聯(lián)度。在此，分析生活化教學走入初中生物課堂的必要性，探究生活化教學在初中生物課堂中的實踐運用。關鍵詞：生活化教學;初中生物課堂;實踐應用生物的理論知識大部分都源于生活中總結出的規(guī)律，因此把生活化教學應用到初中生物課堂中有一定的必要性。隨著新課改的逐漸深入，學校和社會也更關注學生的生活經(jīng)驗和實踐能力，把生活化教學融入課堂，讓生活成為學生的“小老師”勢在必行。生活化教學就是教師在初中生物課堂中
新課程·上旬 2021年37期2021-10-11
- 中醫(yī)文化融入初中生物課堂的實施策略
藥文化；初中生物課堂；實施策略；科學性中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2021）6-011-0021.中醫(yī)藥進校園的相關背景2016年中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030年）提出中醫(yī)藥進校園、進社區(qū)、進家庭，將中醫(yī)藥基礎知識納入中小學傳統(tǒng)文化、生理衛(wèi)生課程，同時充分發(fā)揮社會組織作用，形成全社會“信中醫(yī)、愛中醫(yī)、用中醫(yī)”的濃厚氛圍和共同發(fā)展中醫(yī)藥的良好格局[1]。同年《中醫(yī)藥文化建設“十三五”規(guī)劃》擬針對不同年齡段
科學大眾·教師版 2021年6期2021-10-04
- 初中生物課堂生活化教學模式的構建芻議
關鍵詞：初中生物課堂;生活化教學模式;課堂模式構建有許多教師并不理解，為什么要在初中的生物課堂中使用生物化的教學方式？這與學生的心理特點以及成長特點有關。在下文中我們一一探究。在進行生活化教學的時候，生物教師不僅可以選擇使用單一的教學策略來提高教學的效率以及效果，還可以通過多種教學策略結合的方式來擴大生活化教學的正向影響。1 必要性初中階段的學生大多有以下特點：①，心理成長進行中，需要更多的內(nèi)容來補充建立學生的成長觀念;②，理解能力尚弱，學習需要教師的細心
科教創(chuàng)新與實踐 2021年28期2021-09-22
- 提高初中生物課堂教學效率的探究
：提高;初中生物課堂;教學效率;探究引言隨著新課改的不斷深化，初中生物教育教學方法和教學理念等方面都有所轉變和提升，并且部分教師會根據(jù)時代的發(fā)展動態(tài)和實際特點對教學方法與手段進行創(chuàng)新，有助于提高初中生物教學質量。在經(jīng)濟社會迅速發(fā)展的形勢下，科學技術的發(fā)展速度越來越快，對人才的要求也在產(chǎn)生變化，因此需要加強學生適應能力和綜合素質的培養(yǎng)，根據(jù)經(jīng)濟社會的實際情況對教學活動進行合理的創(chuàng)新和改革，尤其是需要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生能夠找到符合自己情況的學習
江蘇廣播電視報·新教育 2021年4期2021-09-10
- 如何在初中生物課堂展開高階思維？
階思維;初中生物課堂;眼與視覺;教學策略高階思維是指發(fā)生在較高認知水平層次上的心智活動或較高層次的認知能力。高階思維是建立在低階思維的基礎上，處于初中學習階段的學生，正是從小學到高中的一個過渡階段，思維上也是從低階思維到高階思維的一個過渡階段，但是在初中課堂教學中開展高階思維，可以幫助學生提前適應高中學習的同時，也能夠提前鍛煉學生的思維能力，提高思維的活躍性，更加順應社會的發(fā)展和時代的進程。作為教師最基本的手段就是通過學科教學。恰當?shù)貙W科教學方式能促進高階
學習與科普 2021年19期2021-09-10
- 新課改下初中生物課堂教學創(chuàng)新對策分析
新課改;初中生物課堂;教學創(chuàng)新中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-017 前言：學校為了應對我們國家教育體系的新課程改革，也是要求了初中生物老師在生物課堂的教學過程中，舍去以往傳統(tǒng)的教學模式，不斷地去探索一些比較新穎的教學方式，進一步提高初中生對于生物這門課程的喜愛程度。因為生物老師只有在課堂上采用一些新穎的教學方式，才可以活躍其枯燥的生物課堂，調(diào)動初中生對于生物這門課程的學習積極性。老師通過新的教學方式可以幫助學生們更好的
安家（校外教育） 2021年5期2021-09-10
- 多元化視角下初中生物教學改革研究
關鍵詞：初中生物課堂;多元化視角;教學思路前言：雖然科技不斷在進步，人類文明歷經(jīng)五千多年的發(fā)展變化，可是人類文明在教育領域的變革確沒有發(fā)生翻天覆地的變化。日積月累的只是將以往的授課模式加以微調(diào)而已，這樣只能在教學中起到微薄的力量，沒有真正切實解決教育方面實質問題。教育方面的革新就體現(xiàn)在每個課程教學中是否真正利益到學生學習技能的發(fā)展與變化。而生物課堂教學就是一個范例，運用良好的教學措施則可以切實改變教師教學風格，將有利于學生學習生物課程的踏實有效性。一、多元
科教創(chuàng)新與實踐 2021年7期2021-09-10
- 應用希沃白板增強初中生物課堂互動性的案例分享
要]在初中生物課堂教學中應用希沃白板5的“項目拖動”“超級分類”“項目克隆”等功能設計富有趣味性、交互性的課堂互動活動，有利于創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣，更好地增加課堂的互動性，提升教學效率，落實課程教學目標。[關鍵詞]希沃白板;初中生物課堂;互動性[中圖分類號]? ? G633.91? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）14-0092-02《義務教育生物學課程標準（2011年版）》中指出：充分
中學教學參考·理科版 2021年5期2021-07-11
- 淺談多媒體技術在課堂上的“兩面性”
多媒體 初中生物課堂 兩面性 策略隨著《義務教育生物學科課程標準（2011年版）》不斷推進，課堂改革不斷深化以及多媒體技術的不斷普及，初中生物課堂也不斷的將各種各樣的多媒體技術引進課堂來輔助教學。通過運用多媒體技術，在一定程度上提高了學生的興趣，也能提高的課堂效率和課堂質量，同時也帶了一些問題。為極大程度的提升多媒體技術在初中生物課堂中的質量，本文對多媒體帶給課堂的利與弊，以及多媒體應在什么原則上應用進行分析。一、多媒體教學技術的優(yōu)勢1.多媒體技術手段多樣
中學課程輔導·教師通訊 2021年6期2021-07-06
- 初中生物課堂有效教學策略探究
章以當下初中生物課堂的教學實際情況為例，對如何提高初中生物課堂的效率進行分析研究。關鍵詞：初中生物課堂;有效教學;策略研究初中階段的生物教學課程是學生首次接觸此門學科，對學生未來的學習和工作起著基礎性作用，甚至會對學生未來的生物知識學習產(chǎn)生影響，所以要對初中階段的生物課程學習給予重點的關注。隨著時代的快速發(fā)展和科技的快速進步，社會對學生的專業(yè)能力也提出了更高的要求。隨著新課改的提出，當下中國的生物教學與以往相比已經(jīng)有了很大的進步，課堂效率也有了明顯的提升。
考試周刊 2021年40期2021-06-30
- 關于新課程理念下初中生物教學的探究
觀念。而初中生物課堂正是適合引入新課程理念的良好場所，初中生物教師通過講解生物知識并深入挖掘教學內(nèi)容中潛在的新課程理念內(nèi)容，以此來完善初中生對生命的認識，讓學生明確生命的價值，從而提升學生的綜合素養(yǎng)。分析在初中生物教學中引入新課程理念的必要性，并提出在初中生物教學中貫徹新課程理念的有效策略，從而為初中生未來的發(fā)展打下扎實的基礎。關鍵詞：新課程理念;初中生物課堂;重要意義;有效措施初中階段是學生發(fā)展成熟的關鍵時期，是樹立學生正確的人生觀、生命觀的重要時期，因
新課程·上旬 2021年2期2021-06-29
- 淺談初中生物課堂促進學生有效學習的多種途徑
關鍵詞：初中生物課堂;有效學習;途徑方法初中階段是學生養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵時期，教師作為學生的引導者，應當積極地在課堂教學的過程中通過多種教學方法的應用進一步提升課堂教學質量，督促學生養(yǎng)成良好的生物學習習慣。在現(xiàn)階段新課標改革的推動之下，學生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成已經(jīng)成了學生學習成績提升的關鍵途徑。通過有效教學方法的應用，能夠讓學生在被動學習的狀態(tài)中轉換成為主動學習，幫助學生打造一個完整的生物學習的體系，并且引導學生們在現(xiàn)有的生物學習體系的基礎上進行拓展性的學習
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2021年5期2021-06-06
- 初中生物課堂生活化教學的實踐分析
關鍵詞：初中生物課堂;生活化教學;現(xiàn)狀及應用對策一、 引言對于處在初中學習階段的學生來說，其心智還未能達到完全成熟狀態(tài)，在課堂上很難集中學習注意力，所以在以往傳統(tǒng)的教學模式下，學生的學習熱情和積極性普遍不高。而生活化教學的開展，可以有效滿足初中學生的這一發(fā)展特點，借助生活中的人和事物來開展課堂教學活動，以此來吸引學生的學習注意力，并為學生營造一種生活化學習情境，提高學生的學習質量和效果。二、 中國目前初中生物課堂教學中所存在的主要問題分析在新課改這一背景下
考試周刊 2021年38期2021-05-28
- 初中生物課堂教學中學生環(huán)保意識培養(yǎng)策略探究
關鍵詞：初中生物課堂;環(huán)保意識;培養(yǎng)策略隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境不容樂觀，需要強化人們的環(huán)保意識，保護所有生物賴以生存的大環(huán)境。生物課程從初中教育開始設立，并且課程中包含有大量生物類型及其生活環(huán)境和條件等，同時對自然生態(tài)環(huán)境有關知識進行了全面的詮釋。教師可以將形形色色的生物生存環(huán)境作為基礎，引導學生的思維，在教材知識原有的基礎上實現(xiàn)知識擴充。生物科目具有生活化的特點，教師可以靈活運用生活案例向學生解釋課本內(nèi)容，能夠讓學生清晰地意識到生態(tài)環(huán)境受破壞的因素，以
考試周刊 2021年32期2021-05-28
- 淺談核心素養(yǎng)在初中生物課堂的落地生根
育部門對初中生物課堂教學提出了更高的要求標準。教師的教學任務不僅局限在向學生進行理論知識的講授，更重要的是要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。初中生物與其他學科大不相同，其中所涉及的知識內(nèi)容相對廣泛，并且大部分生物知識都具有一定的復雜抽象性。生物教學是學生認識地球的重要渠道之一，核心素養(yǎng)的應用不僅可以使學生掌握更加深入的生物知識，而且還能夠進一步加深學生的記憶。因此，在實際的課堂教學中，教師要引起對核心素養(yǎng)的高度重視，并且要善于靈活地將其運用到生物教
中學課程輔導·教學研究 2021年28期2021-05-16
- 淺析初中生物課堂生活化教學的實踐探索
關鍵詞：初中生物課堂;生活化教學;實踐探究一、 引言因為很多初中生年齡尚小，在課堂學習過程中，很難集中注意力，所以這種傳統(tǒng)的初中課堂教學管理模式很難讓初中學生產(chǎn)生對生物知識學習的興趣，教育科學工作者一定要根據(jù)廣大學生的這一基本特性，幫助學生學習。學習生物這門學科需要和生活相銜接，這就是在整個課堂中，教師需要不斷地探索挖掘新的教學方法。生活資源與所學教材內(nèi)容相匹配。創(chuàng)設一個符合課堂教學目標的現(xiàn)實生活中的教學情景，在這個創(chuàng)設過程中，要去培養(yǎng)激發(fā)學生，把每個學生
考試周刊 2021年29期2021-04-28
- 基于核心素養(yǎng)下的初中生物課堂提問策略探究
養(yǎng)背景下初中生物課堂提問教學策略展開研究，分析運用多層次提問在生物課堂上的應用方式設計提問概念，編排題目內(nèi)容，目的是加深學生對于生物課程知識的運用和理解，全面提升初中學生生物學科核心素養(yǎng)。關鍵詞：初中生物課堂;概念教學;多層次提問一、 前言截至目前，初中教學階段對于生物課程教學方式提出了核心素養(yǎng)要求。在這樣的背景下，生物教師需要為學生在課堂上創(chuàng)設出多樣化的學習環(huán)境，為學生提供更加具有代表性的事實，以此作為學生學習生物概念的著力點。教師需要在教學過程中幫助學
考試周刊 2021年13期2021-03-09
- 基于交互式白板初中生物課堂教學情境的創(chuàng)設
交互式;初中生物課堂;教學情境交互式白板是隨著科技發(fā)展由傳統(tǒng)黑（白）板發(fā)展而來的，它的優(yōu)勢在于老師和學生受到粉塵的危害。它是由硬件電子軟件白板操作系統(tǒng)集成，與計算機進行信息鏈接，并使用投影機將電腦上的內(nèi)容投射到白板中，從而達到更清晰地視覺效果，與學生形成交互式的教學環(huán)境。一、交互式白板的功能交互式白板功能強大，它能實現(xiàn)電子計算機所有的操作，表現(xiàn)有以下幾點：①交互功能。在電子白板上可以切換Word文檔、Excel表格、PPT幻燈片等多個頁面，并對其可以編輯或
家庭教育報·教師論壇 2021年43期2021-02-25
- 探究初中生物微課在復習課中的應用效果
程資源在初中生物課堂中的合理應用進行了分析，希望通過本文的分析可以為廣大教育工作者提供一些參考。關鍵詞：微課程資源;初中生物課堂;應用就微課程資源而言，它為現(xiàn)代課程的開展提供了諸多便利，因此也被越來越多的教育工作者所關注?？茖W地在初中生物課堂中利用微課程資源，不僅能夠提升教學的有效性，還可以讓課堂結構得到不斷的優(yōu)化，對學生生物水平的提升有很大意義。微課作為新興的課程形式，乃是信息技術與教育教學滲透結合的產(chǎn)物，且因具有鮮明的信息時代烙印，微課以主題突出、針對
教育周報·教育論壇 2020年41期2020-12-16
- 探究初中生物課堂“討論”模塊的高效策略
關鍵詞：初中生物課堂;“討論”模塊;高效策略引言為了讓初中生的生物學習水平得到提升，也為了讓學生的思維能力和學習能力得到充分的鍛煉，目前初中生物教材的每一個章節(jié)都具有一定的針對性，尤其是其中的討論模塊，更是具有巨大的應用效益，教師可借助討論模塊的內(nèi)容，組織學生們進行小組溝通、鼓勵學生們進行歸納總結，從根本上提升學生們的學習效果。但是在實際教學工作中，討論模塊的教學效果比較有限，存在討論模式單一、討論形式僵化等問題，為解決這一問題，有必要對本課題進行研究。1
錦繡·上旬刊 2020年11期2020-12-14
- 初中生物課堂生活化教學的實施
摘要：在初中生物課堂生活化教學中，應在新課標的指導下，挖掘與生活緊密結合的素材內(nèi)容，并把它滲透到初中生物教學中去。本文對初中生物課堂生活化教學的實施進行了闡述，通過在課堂中創(chuàng)設生活化問題情境，激發(fā)了學生學習興趣;利用生活實例以突破重難點;通過生物實驗生活化促進學生深度學習;課后作業(yè)生活化培養(yǎng)學生學以致用的能力;并對教師提出要求，以便更好地促進初中生物課堂生活化教學。關鍵詞：初中生物課堂;生活化;教學實施中圖分類號：G633.8?文獻標識碼：A文章編號：19
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2020年20期2020-12-08
- 核心素養(yǎng)背景下的初中生物課堂探究
心素養(yǎng);初中生物課堂;探究1 生物學課程在學生核心素養(yǎng)發(fā)展中的教學意義初中生物學課程在學生核心素養(yǎng)發(fā)展中的教學意義，是讓學生形成基本的生命觀念和生物學基本觀點，提升科學素養(yǎng)。在此基礎上，為學生未來在個人生活、社會參與時奠定素養(yǎng)基礎，強化學生的社會責任。在學習以上內(nèi)容的基礎上才能對生命有較充分的理解，在對生命理解的過程中學習到生物學知識形成的歷史和方法，達到感悟生物學思想的目標，從而理解生物學。在這些生物學課的基礎上去理解自然，感悟生物學與社會、生物學與人生
教育周報·教育論壇 2020年38期2020-11-03
- 基于核心素養(yǎng)的初中生物課堂教學
素養(yǎng)以及初中生物課堂教學的分析，希望提出更好的策略促進其發(fā)展。關鍵詞：核心素養(yǎng);初中生物課堂;教學策略前言初中生物是初中階段非常重要的學科，所以在實際教學過程中，要以提升學生的核心素養(yǎng)為前提，促進學生科學思維的提升，針對當前初中階段生物教學遇到的問題進行重點分析，在教師的幫助下，不斷提高學生的綜合能力。1.核心素養(yǎng)主要內(nèi)容當前初中生物課程核心素養(yǎng)提出：義務階段的教學目標主要是為了讓學生形成基本的生命觀念和生物學的基本觀點，加強科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在初中生
神州·下旬刊 2020年7期2020-10-21
- 以“興趣”為基礎，構建高效初中生物課堂
要】高效初中生物課堂的優(yōu)勢是幫助全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，提升學生以“興趣”為基礎的自主學習能力。構建高效初中生物課堂要求教師以學生興趣為基礎，突破傳統(tǒng)課堂教學模式，轉變教學方法，始終以“興趣”為基礎，充分發(fā)揮生物的學科特點，構建有源之水、有本之木的高效初中生物課堂?！娟P鍵詞】興趣? ?高效? ?初中生物課堂【中圖分類號】G633.91【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）20-051-01以學生“興趣”為基礎開展的教學活動，能夠培養(yǎng)
中學課程輔導·教育科研 2020年20期2020-10-21
- 初中生物教學中合作學習的應用
一，對于初中生物課堂教學有著極為重要的作用，可以有效地激發(fā)學生對生物學習的興趣，讓學生積極參與到生物課堂學習中，從而提高學生的生物學習成績。但是由于一系列的原因，當前初中生物課堂中合作學習方法的應用還存在著一定的問題。因此，本文就基于學習需要明確合作學習方法，并對其如何在初中生物課堂教學中開展進行了一定的探索關鍵詞：初中生物課堂;合作學習;途徑引言：初中生物作為生物教學中的重要階段，對學生的生物學習有著極為重要的作用，然而在當前的初中生物教學中，卻存在著較
教育周報·教育論壇 2020年37期2020-10-09
- 重視探究能力培養(yǎng)，打造知行合一的初中生物課堂
行合一的初中生物課堂的可行方法。關鍵詞：探究能力;知行合一;初中生物課堂中圖分類號：G633.91?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0215-01引言在素質教育背景下，能力本位教育理念盛行。重視學生的探究能力是我國人才培養(yǎng)的重要方向。初中生物課程的主要內(nèi)容來源于生活日常，這也為打造知行合一的課堂奠定了可行的基礎。教師應當為學生提供更加開放的學習環(huán)境，積極引領教學模式的轉換。1.重視探究能力培養(yǎng)的意義1.1?提升學習效率。探究式學
讀與寫·上旬刊 2020年9期2020-09-27
- 淺析初中生物課堂如何提高學生的學習興趣
夠提高在初中生物課堂上中學生們的學習興趣，這一問題就顯得尤其重要了。這是由于孩子們先產(chǎn)生學習的興趣，再轉化為學生學習生物的動力，它能夠直接影響學習的效果和成果。所以進行初中的生物課堂上，教師們要積極去創(chuàng)新和改善教學的方法和教學的觀念，盡可能增強學生們對于認識生物的興趣，進而提高效率。文章就是在分析初中生物課堂上如何才能提高學生對于學習生物的興趣。關鍵詞：初中生物課堂;提高學習興趣;學習環(huán)境一、 前言愛因斯坦說過興趣就是最好的老師，他的客觀表述就是人們對于某
讀天下 2020年24期2020-09-22
- 在初中生物課堂中提高學生主體參與的思考
景模式;初中生物課堂;主體參與一、上好初中生物第一課，啟蒙學生對生物學科的最初興趣俗話說：“良好的開端是成功的一半。”教師要高度重視第一課時的啟蒙奠基作用，充分激發(fā)學生對生物的學習熱情。第一節(jié)生物課，教師不僅要讓學生知道生物學是一門什么樣的學科，還要結合七年級學生的年齡特點以及認知發(fā)展規(guī)律，讓他們感受到生物課程不同于其他學科的獨特特色，用生物學獨有的興趣點來吸引學生，引導學生主動熱情地參與生物學習。我在教學北師大版七年級上冊“走進生命世界”這節(jié)課時，通過多
新課程·上旬 2020年6期2020-08-07
- 初中生物課堂促進學生有效學習的多元化教學模式分析
因此，在初中生物課堂中采用多元化教學模式，不僅能夠有效活躍課堂的學習氛圍，而且還能在較大程度上使學生的全身心得到健康發(fā)展?；谶@種情況，文章對在初中生物課堂促進學生有效學習的多元化教學模式進行一系列簡單的分析，并提出了初中生物課堂中應用多元化教學模式的有關策略，希望能為今后初中教學模式的進一步創(chuàng)新與發(fā)展提供一定的參考性建議。關鍵詞：初中生物課堂;有效學習;多元化教學模式教學模式的創(chuàng)新與發(fā)展是我國當前義務教育實現(xiàn)不斷革新的本質要求。反思以往傳統(tǒng)的課堂教學體系
求知導刊 2020年21期2020-07-30
- 核心素養(yǎng)背景下構建高效初中生物課堂的方法
構建高效初中生物課堂不僅僅是要求教師向學生傳授生物知識，更多的是在課堂中引導學生提升自身的核心素養(yǎng)。現(xiàn)階段我國在推行課堂教育改革，對于精細化課堂如何培養(yǎng)和提升學生的核心素養(yǎng)已成為當下課堂教育發(fā)展研究主題。在核心素養(yǎng)背景下初中課堂如何對學生進行生物知識相關教學，通過應用問題應用實踐精細化課堂為發(fā)展逐步完善課堂。關鍵詞：核心素養(yǎng);初中生物課堂;高效課堂;目標發(fā)展中圖分類號：G63??????????文獻標識碼：A??????????文章編號：1673-9132
學周刊 2020年10期2020-05-14
- 淺議“自主—合作—探究”式教學模式在初中生物教學中的實踐
：大多數(shù)初中生物課堂已經(jīng)逐步開始采用“自主、合作、探究”式的教學模式。這種教學模式能極大程度上調(diào)動學生學習的主動性和趣味性，學生通過自己的參與發(fā)現(xiàn)問題，并在解決問題的過程中主動思考，調(diào)動思維運轉。本文以綠色植物的呼吸作用為例對這一教學模式進行系統(tǒng)的論述。關鍵詞：自主;合作;探究;初中生物課堂隨著一次又一次的教育改革，越來越多教師開始注重對學生自我探究意識的培養(yǎng)，于是“自主、合作、探究”式教學模式應運而生。因為初中生獨特的可塑性與探索性，以及生物課堂的獨特特
新一代 2020年8期2020-04-07
- 對于初中生物課堂整合信息技術的相關思考
泛，就拿初中生物課堂來說，在課堂教學當中適當?shù)恼闲畔⒓夹g，能夠使得教學更加直觀化，教學資源也更加豐富，激發(fā)出學生進行學習的積極性和主動性，所以在接下來的教學過程當中老師需要結合學生的實際學習狀況來進行教學，運用多媒體技術來對教材當中的內(nèi)容進行更加生動化的展現(xiàn)，這樣一來就能夠在一定的程度上促進學生思維的活躍，并且還能夠推動教育現(xiàn)代化發(fā)展的進程。關鍵詞：初中生物課堂;信息技術;整合對于初中教學來說的話，生物課是一門很重要的學科，學生學好生物不僅可以更好的應對
神州·中旬刊 2020年2期2020-03-16
- 基于核心素養(yǎng)的初中生物課堂教學策略分析
心素養(yǎng);初中生物課堂;教學策略引言核心素養(yǎng)的提出是變革教學模式和推動教育發(fā)展的需要，生物是一門集生命規(guī)律、自然現(xiàn)象為一體的自然科學，對于學生認知神秘的生命規(guī)律，探索大自然神秘現(xiàn)象有重要的影響。但是，在應試化教學背景下，部分教師由于思想觀念落后，在實際教學中沿用傳統(tǒng)的教學方式，片面性地引導學生枯燥的背記概念，反復進行習題練習，導致學生逐漸對生物學科失去興趣，甚至產(chǎn)生了厭煩情緒。1.以生物知識為載體，培養(yǎng)學生的生命觀念生物是一門研究自然生命現(xiàn)象，揭示生命規(guī)律的
理論與創(chuàng)新 2020年23期2020-03-08
- 淺談用課堂觀察活動促進初中生物教學實踐
關鍵詞】初中生物課堂? 觀察活動? 教學實踐【中圖分類號】G633.91 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0184-01課堂觀察，就是在課堂上進行觀察，它不同于一般的聽課。在生物課堂中進行課堂觀察活動，能夠極大地促進教師的教學技能，提高教師的聽課評課水平，提高課堂教學效率，最終提高教育教學質量。課堂觀察是進行反思的基礎，在生物教學過程中只有通過課堂觀察活動，才能達到改進教學并提高教學效率和質量的目的，隨之提高初中生物學
課程教育研究 2019年49期2019-12-27
- 初中生物課堂小組合作學習有效性的研究
學習引入初中生物課堂，能夠讓學生們在生物課堂上與小組成員增強交流、激發(fā)學習興趣，從而有利于創(chuàng)建高效課堂。本文主要分析了初中生物課堂小組合作學習有效性的實施措施。關鍵詞：初中生物課堂; 小組合作學習 ;有效性 ;措施中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-089-1初中生物課應該以學生為中心，老師在課堂上要留給學生足夠的自由學習時間，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和獨立解決問題的能力。小組合作學習的形式，讓學生們在初中生
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2019年20期2019-12-06
- 淺析合作學習在初中生物課堂上的應用現(xiàn)狀及策略
案中。在初中生物課堂上教師也應當及時更新自己的教育理念與方法，恰當?shù)剡\用分組學習和合作學習的方式使學生能夠在合作的過程中獲得知識與友誼。關鍵詞：合作學習;初中生物課堂;應用現(xiàn)狀;策略時代的快速發(fā)展、外界新鮮事物的涌入等都帶動了中國人民思想的一大進步，在教育領域也是如此。教育工作人員根據(jù)時代的發(fā)展現(xiàn)狀以及學生的思想特點制定出新的培養(yǎng)方案，著重于培養(yǎng)學生主動學習與探索發(fā)現(xiàn)的學習習慣，讓學生在自主的求知過程中獲得真理，并同時收獲學習的樂趣，讓學生在學習的過程中感
新一代 2019年14期2019-10-08
- 基于學科核心素養(yǎng)下的初中生物課堂探究
摘要：以初中生物課堂為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，從科學角度探究并提出有針對性的課堂教學策略，目的是提升初中學生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的綜合能力。關鍵詞：學科核心素養(yǎng);初中生物課堂;探究新課標提出：生物學課程以提高學生生物學學科核心素養(yǎng)為宗旨，要求學生主動參與學習，在親歷問題提出、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗假設和發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習得生物學知識，養(yǎng)成科學思維的習慣，形成積極的科學態(tài)度、發(fā)展終身學習及實踐創(chuàng)新能力。因此，把中學生物學課程確立為促進學生核心素養(yǎng)培育為目標
贏未來 2019年16期2019-09-26
- 談談初中生物課堂信息技術教學
技術也為初中生物課堂教學提供了更多的契機。本文結合工作中的實際，以北師大版初中生物教學為例，對如何利用信息技術提升課堂教學效果進行了系統(tǒng)分析，以期最大限度地提高初中生物課堂教學效果。關鍵詞：初中生物課堂;信息技術;教學初中階段的學生，其認知程度、知識理解能力等較為有限，尤其對于較為抽象的知識點，有時很難理解。相比較其他學科而言，初中生物中的知識較為抽象，在傳統(tǒng)的教學實踐中，學生并不能真正地理解所學知識，課堂效果和教學質量讓人堪憂。與傳統(tǒng)的教學方式相比，信息
考試周刊 2019年58期2019-09-12
- 初中生物課堂教學中核心問題創(chuàng)設探討
關鍵詞：初中生物課堂;教學核心問題;重要方法;重要意義在傳統(tǒng)生物教學過程中，老師在課堂中占據(jù)主體地位，主要采用傳統(tǒng)“填鴨式”教學方式，學生在學習過程中的積極性和主動性程度有限，不利于學生適應新時代新課程改革的發(fā)展需求。因此，為提高學生課堂學習積極性和主動性，在初中生物課堂中應該提高對于核心問題的創(chuàng)設討論，從而提高初中生對于生物課堂重要知識的掌握程度和學習能力。一、促進初中生物課堂教學中核心問題創(chuàng)設的重要方法（一）實驗型課堂核心問題創(chuàng)設在初中生物課堂教學的過
學習周報·教與學 2019年43期2019-09-10
- 試析初中生物課堂生活化的教學措施
要：將初中生物課堂從理論化向生活化轉變是時代發(fā)展的必然趨勢，將初中生物課堂生物化，不僅可以提高學生學習的興趣以及增加學生學習效果，還可以加強學生將生物課本知識與實際生活結合能力，用生物知識解決生活所遇到的生物問題。因此本文試析初中生物課堂生活化的教學措施具有重大意義，經(jīng)探析，將初中生物課堂生活化的措施有將生活的實例導入課程中、借助生活化的語言、選擇生活化教學素材、課堂學生活動生活化、創(chuàng)建生活化試驗情境、借助知識解決生活問題、作業(yè)生活化等。關鍵詞：初中生物
學習與科普 2019年4期2019-09-10
- 淺談初中生物課堂如何正確樹立生命觀念
心素養(yǎng) 初中生物課堂 【中圖分類號】 ?G633.91 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-062-01因為生命是生物學課程起點與核心，所以將生命觀念融入到生物學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中會取得較為理想的效果。以此為基礎實施生物課程教學，不僅能夠對學生生物學習形成有效輔助，同時還能幫助學生更好地對生命世界進行認知，能夠幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀，會對學生學習、成長產(chǎn)
中學課程輔導·教育科研 2019年23期2019-09-10
- 開放的課堂,自主的舞臺
。本文以初中生物課堂教學為分析對象，了解學生在各學科學習過程中的真實情況，希望能為營造自由開放的教學氛圍以及教學環(huán)境提供一定的借鑒。關鍵詞：開放的課堂;自主的舞臺;初中生物課堂;教學模式;一、引言作為初中教育階段中的重要學科，生物對培養(yǎng)學生正確的自然觀、生命觀有著關鍵的作用和價值，老師需要將理論分析與實踐研究融入主題教學環(huán)節(jié)，針對學生在生物課程學習過程中的具體表現(xiàn)，積極的探索全新的教學模式，讓學生在自主參與和實踐的過程之中對生物學習有一個更加深刻的認知。與
教育周報·教育論壇 2019年16期2019-09-10
- 淺談優(yōu)化初中生物課堂教學的有效策略
析了優(yōu)化初中生物課堂教學的策略，期望對初中生物教學的發(fā)展起促進作用。關鍵詞：初中生物課堂;教學;有效策略隨著科學技術的發(fā)展，教學大環(huán)境的改善，相比于過去以提高學習成績?yōu)橹饕繕说慕虒W，現(xiàn)在更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質。眾所周知，生物是一門以實驗性和科學性為主的學科，它包含了遺傳學、動物學、微生物學等科學，與我們生活環(huán)境密切相關。初中開設生物課程的主要目的就是提高學生對生物以及人類生活環(huán)境的認知，培養(yǎng)他們熱愛生命，敬畏自然的情感。因此，依據(jù)新課標生物教學要求，
成長 2019年8期2019-09-10
- 在初中生物課堂開展生活化教學的方法研究
為了提高初中生物課堂教學的質量，應運用生活化教學方法，在生物課堂融入生活元素，激發(fā)初中學生學習生物的興趣，實現(xiàn)生物課堂教學的有效性。關鍵詞：初中生物課堂;生活化教學;課堂導入;教學過程;實驗教學本文從課堂導入、教學過程、實驗教學三個方面，研究探索了在初中生物課堂開展生活化教學的方法，內(nèi)容僅供各位同仁參考。一、課堂導入的生活化（一）用生活問題導入課堂生活問題導入法是生物課堂導入的一種有效方法，在新課導入階段，為了激發(fā)學生的求知欲望，引發(fā)他們探究興趣，可以結合
教育周報·教育論壇 2019年18期2019-09-10
- 小組合作學習法在初中生物課堂中的教學實踐
組學習在初中生物課堂中的具體應用。首先，課程開始前，利用分組學習進行初中生物課程預習，提高學生對課堂知識的感興趣程度;其次，課程過程中，老師可以利用分組學習和情景化教學相結合的方式，活躍課堂氣氛;最后，課外學習時，利用分組學習鞏固課堂知識。關鍵詞：小組合作學習;初中生物課堂;教學小組合作學習方法源于美國，后被引入我國，目前已經(jīng)在我國個學科學習中得到了廣泛的應用。小組合作學習是以老師對學生的了解為基礎，然后進行合理的小組劃分，一般是5-6人為一個小組，在小組
贏未來 2019年15期2019-08-14
- 交互式電子白板在初中生物課堂互動教學中的應用
息技術與初中生物課堂的深度融合，解決運用中出現(xiàn)的問題，以期改善師生關系，推動課堂教學改革，提高課堂教學效率。關鍵詞：交互式電子白板；初中生物課堂；互動教學；應用一、交互式電子白板在課堂教學中的優(yōu)勢（一）教師的教學觀念得到了轉變。信息化的教育環(huán)境在視覺效果、聽覺效果等方面都有生動的呈現(xiàn)，激活了學生思維，整個學習活動效果明顯。通過學習與實踐研究，從認識上和行動上都已經(jīng)引起教師的高度重視，并在實際教學過程都已經(jīng)發(fā)生了很大變化，促進了課堂教學的改進。（二）教師可應
新一代 2019年6期2019-06-25
- 運用核心概念教學激活初中生物課堂
心概念在初中生物課堂中的應用，可以在向學生傳授大量知識的同時，提高生物課堂中的教學質量和效率，為生物課堂教學注入了新的血液，帶來了活力，本文重點論述在初中生物課堂教學中出現(xiàn)的問題，并且提出一定解決方案?！娟P鍵詞】核心概念 ?初中生物課堂 ?教學質量【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0163-01在課程改革之后，為學生減負的理念被逐漸提上日程，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法滿足當代教育教學的需要，急需教師
課程教育研究 2019年13期2019-06-20
- 功能型學習小組在初中生物課堂教學中的應用分析
目前其在初中生物課堂中已經(jīng)得到了較為廣泛的應用并且也取得了較好的教學效果?；诖耍疚氖紫确治隽斯δ苄蛯W習小組在初中生物課堂教學應用中存在的問題，接著通過實際的教學案例著重探討了功能型學習小組在初中生物課堂教學中的具體應用策略?！娟P鍵詞】功能型學習小組；初中生物課堂；教學應用【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）03-0163-01功能型學習小組是對“合作學習”教育理念的具體體現(xiàn)，主要是指打破傳統(tǒng)的教學禁錮
課程教育研究·學法教法研究 2019年3期2019-04-09
- 初中生物師生互動策略分析
關鍵詞：初中生物課堂;互動教學;師生關系;教學情境一、 前言現(xiàn)在教育越來越重視學生在課堂中的主體地位，在設計教學環(huán)節(jié)時也更注重相互之間的互動性。初中生物教師要深入地了解學生，走進學生之中，知道學生的認知能力和真實水準，這樣才能為學生制定行之有效的教學方案，更好地幫助學生學習生物知識，提升學生的生物學習效率。二、 建立互動的師生關系傳統(tǒng)的教學觀念，師生關系是彼此對立的，師生之間的關系也往往是不平等的，師生關系的發(fā)展偏離了正確的發(fā)展方向。新型的教學觀念是要調(diào)整
讀天下 2019年10期2019-04-03
- 新課改背景下初中生物課堂的生活化教學研究
條件，對初中生物課堂的生活化教學進一步進行分析及研究。關鍵詞：新課改背景;初中生物課堂;生活化教學在初中生物教學實踐的過程之中，生活化教學符合素質教育的實質要求，能夠更好地體現(xiàn)現(xiàn)代化教學理念的作用及優(yōu)勢，老師需要將教育與生活元素融為一體，關注不同教學模式的合理應用以及分析，著眼于生物這門綜合性學科的人才培養(yǎng)特點以及教學要求，更好地將創(chuàng)造性的教學策略和教學手段融入主體教學環(huán)節(jié)，保障學生在一個更加自由且寬松的學習氛圍之下掌握初中生物學習的技巧和精髓。一、初中生
新課程·中旬 2019年11期2019-01-30
- 初中生物生活化教學策略
建有效的初中生物課堂。初中生物課程教學作為培養(yǎng)初中生生物素養(yǎng)的關鍵途徑，基于初中生的身心發(fā)展特點選擇合理的教學方法，是我們當前迫切的教學任務，生活化教學方法比較貼合生物學科特點，且生活化教學方法比較符合初中生的特點，因此當前的初中生物課程教學實踐中，我們提倡應用生活化教學策略。筆者就在本研究中，就初中生物教學活動中生活化教學模式的應用路徑展開分析，僅供參考。關鍵詞：初中生物課堂;生活化教學;實踐探索前言：生活化教學指的是在開展教學活動過程中，將生活為背景，
學習周報·教與學 2019年2期2019-01-06
- 問題鏈，登頂知識高峰的索道
淺顯論述初中生物課堂中問題鏈的設計。關鍵詞：初中生物課堂；問題鏈；設計古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”疑問，即問題，是引領學習者走進知識王國的一條蹊徑，而問題鏈則是引領學習者登頂知識高峰的一條索道。當然，對于學生來說，這里所說的“疑問”主要包括兩個方面：其一，就是學生在學習過程中自主產(chǎn)生的各種疑問；其二，就是教師在引導學生學習的過程中，教師所設計的一些問題。本文中提到的“問題鏈”主要是指第二種，即教師提出的問題。問題鏈，又稱問題情景，也好比是
新課程·中旬 2018年11期2018-12-29