行為主義
- 刑法行為人主義的辨析及其價(jià)值
行為人主義;行為主義;學(xué)派之爭;刑法觀;刑事立法一、刑法行為人主義在我國的現(xiàn)實(shí)境況（一）刑法行為人主義理論明顯受到忽視刑法理論注重“主觀與客觀”的思考。①法理雖有主觀的外貌，但卻擁有客觀的尺度，同樣是主觀性與客觀性的有機(jī)統(tǒng)一。①而論及各種主觀與客觀之辯時(shí)，不得不提及西方刑法學(xué)說史上最經(jīng)典的對(duì)立———刑法主觀主義與刑法客觀主義的學(xué)派對(duì)立。今天的學(xué)派對(duì)立，仍然處于刑法客觀主義與主觀主義論爭的延長線上。②然而，我國目前刑法主觀主義與刑法客觀主義的學(xué)派之爭并不激烈
現(xiàn)代法學(xué) 2023年3期2023-11-10
- 融合行為主義與建構(gòu)主義教學(xué)理念的互動(dòng)式案例教學(xué)研究
理論上融合了行為主義與建構(gòu)主義教學(xué)理念，平衡了教師規(guī)范的教學(xué)行為與學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為，對(duì)推動(dòng)高校“雙一流”建設(shè)具有重要意義。本文結(jié)合工商管理類課程開展互動(dòng)式案例研究的實(shí)踐，分析了互動(dòng)式案例教學(xué)存在的困境，即案例教學(xué)多目標(biāo)與案例素材單目標(biāo)的轉(zhuǎn)變、課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)與案例內(nèi)容的契合以及激勵(lì)學(xué)生全過程參與所需的靈活方式。最后提出針對(duì)不同類型的知識(shí)，課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具體化;教學(xué)過程設(shè)計(jì)圍繞重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容層次性地展開，并且要根據(jù)學(xué)生對(duì)不同類型知識(shí)的思維能力靈活運(yùn)用互
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年5期2022-06-17
- 大數(shù)據(jù)、人工智能與未來學(xué)習(xí)
現(xiàn)象;二是“行為主義”的回歸，即眾多智能教育產(chǎn)品和應(yīng)用以落后的行為主義學(xué)習(xí)理念和方法為主導(dǎo)。為了對(duì)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)技術(shù)因勢(shì)利導(dǎo)，亦突出學(xué)生作為教育主體的能動(dòng)作用，文章通過兩個(gè)實(shí)證性研究案例提供以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心進(jìn)行數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的可能途徑：“學(xué)習(xí)報(bào)告卡”項(xiàng)目讓學(xué)生參與開發(fā)和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)分析應(yīng)用;“關(guān)鍵數(shù)據(jù)與教育”課程則要求學(xué)生采用手繪而非機(jī)器自動(dòng)化的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)可視化。文章可以為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)技術(shù)和未來教育進(jìn)行批判性思考提供有益啟示。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);人工智能;未來教育
中國教育信息化·高教職教 2022年2期2022-05-05
- 論機(jī)能主義在心理學(xué)發(fā)展史上的過渡作用
主義心理學(xué)、行為主義心理學(xué)的發(fā)展時(shí)期都存在重合?？梢哉f，機(jī)能主義不僅是心理學(xué)發(fā)展史的一個(gè)非常重要的階段，同時(shí)也搭建起了構(gòu)造主義和行為主義之間必不可少的橋梁。本文從機(jī)能主義心理學(xué)對(duì)構(gòu)造主義理論的批判性繼承、機(jī)能主義心理學(xué)的發(fā)展與完善、機(jī)能主義心理學(xué)向行為主義心理學(xué)的轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)方面來論述機(jī)能主義在心理學(xué)史上的過渡作用。關(guān)鍵詞：機(jī)能主義;構(gòu)造主義;行為主義;過渡作用從與構(gòu)造主義心理學(xué)對(duì)立競爭，再到后來的繁盛，最后到漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)?span id="j5i0abt0b" class="hl">行為主義心理學(xué)，機(jī)能主義心理學(xué)的興起，不
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年8期2022-02-25
- 淺析背誦在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的意義
磚”。本文從行為主義理論入手分析，探討了背誦在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的作用、小學(xué)生在進(jìn)行英語背誦學(xué)習(xí)時(shí)的存在問題及在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中進(jìn)行背誦的策略，從而引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行背誦學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語?！娟P(guān)鍵詞】背誦;行為主義;小學(xué)英語學(xué)習(xí);作用;策略【作者簡介】彭巧蘭，廣東梅縣外國語學(xué)校。背誦，是指不看原文憑記憶而念出讀過的文字的讀書方法。背誦的過程是一種有意識(shí)的語言信息輸入。古人云，熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟;書讀百遍，其義自見;等等，這些關(guān)于背誦的名言都
校園英語·上旬 2021年7期2021-09-13
- 行為主義學(xué)習(xí)視野下教育懲戒措施的應(yīng)用探究
的問題行為。行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)的結(jié)果是行為的變化，行為的結(jié)果很大程度上決定了一個(gè)人是否會(huì)重復(fù)這個(gè)行為，傾向于用正確行為替代問題行為。結(jié)合行為主義學(xué)習(xí)理論，實(shí)施教育懲戒前應(yīng)通過共同制定懲戒規(guī)則，利用預(yù)先校正策略預(yù)防學(xué)生問題行為的發(fā)生;通過功能行為評(píng)估找到問題行為發(fā)生的原因，以行為矯正為目的合理懲戒學(xué)生的違紀(jì)行為;通過完善懲戒程序杜絕懲戒中的不合理懲罰。關(guān)鍵詞?教育懲戒;行為主義;預(yù)先校正策略;功能行為評(píng)估作者簡介?蘇來娣，廣東省中山市沙溪鎮(zhèn)港園小學(xué)，二級(jí)教師《
中國德育 2021年5期2021-06-07
- 教育心理學(xué)對(duì)大學(xué)播音主持教學(xué)的啟示與應(yīng)用
相關(guān)理論，從行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義出發(fā)，分別從教師和學(xué)生的角度呈現(xiàn)其預(yù)期角色或“義務(wù)”，為大學(xué)播音主持教師的課堂教學(xué)提供理論依據(jù)，從而在一定程度上消除“教而不學(xué)”的現(xiàn)象，讓大學(xué)播音主持課堂能夠更好地發(fā)揮其效能。關(guān)鍵詞：教育心理學(xué)；播音主持教學(xué)；行為主義；認(rèn)知主義；建構(gòu)主義中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）24-0196-03一、引言美國著名教育心理學(xué)家梅耶指出，在20世紀(jì)，有三種關(guān)于教學(xué)過程的研究范式[1]
新聞研究導(dǎo)刊 2021年24期2021-05-30
- 自然生態(tài)與行為主義的重新修好
;生態(tài)倫理;行為主義;敘事轉(zhuǎn)向; 文化蘊(yùn)涵一、生態(tài)批評(píng)與美食短視頻生態(tài)批評(píng)作為人類反思文化與傳播生態(tài)理念的利器發(fā)端于1970年代，旨在借文學(xué)作品深刻探討人與自然的關(guān)系，進(jìn)而喚醒人類的生態(tài)意識(shí)，重塑彼此的尊重與和諧。綜觀現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)頗為發(fā)達(dá)的當(dāng)下，蕾切爾·卡遜（Rachel Carson）在《寂靜的春天》一文中所描述的因過度使用化學(xué)藥品而致的環(huán)境污染、生態(tài)破壞已在半個(gè)世紀(jì)后的今天成為現(xiàn)實(shí)。2019年，席卷澳大利亞210天的森林大火燒毀土地1170萬公頃，多處
文藝論壇 2021年6期2021-01-13
- 變通課堂教學(xué)提高高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率
索。關(guān)鍵詞：行為主義;教師行為;教學(xué)促進(jìn)一、研究的背景和理論依據(jù)1.教學(xué)背景高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，與高中及高中后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相比，大致接近大學(xué)或大專一年級(jí)結(jié)束的范圍，不算周課時(shí)，學(xué)年數(shù)只有一半。雖然要求的程度與學(xué)習(xí)的深度要弱化很多，但知識(shí)點(diǎn)鋪開的面相差不大。部分高職院校往往以專業(yè)不同進(jìn)行內(nèi)容篇幅的刪減，卻由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的連貫性還要補(bǔ)習(xí)。同時(shí)在學(xué)生來說，基礎(chǔ)及能力又相對(duì)薄弱，本來就要求邏輯能力，降低難度范圍不變對(duì)記憶能力也提出要求，這就增加了數(shù)學(xué)學(xué)好的困難度
商業(yè)2.0-市場與監(jiān)管 2020年7期2020-09-10
- 《放牛班的春天》影片賞析
美國。不同于行為主義者，人本主義者強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)和價(jià)值，強(qiáng)調(diào)人的成長和發(fā)展。在經(jīng)典影片《放牛班的春天》中，通過馬修老師在“池塘之底”中對(duì)于學(xué)生的教育過程，充分反應(yīng)出人本主義在教育中的重要性。影片也給我們帶來了許多教育方面啟發(fā)，本文通過對(duì)影片所展現(xiàn)的教育理念進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】 教育;放牛班;人本主義;行為主義【中圖分類號(hào)】J905 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2020）13-0068-02基金項(xiàng)目：本
今古文創(chuàng) 2020年13期2020-09-10
- 家庭教育對(duì)青少年情感教育的影響
影響。通過對(duì)行為主義理論的闡述，分析家庭教育對(duì)青少年情感態(tài)度與價(jià)值觀的影響，對(duì)家庭教育中的負(fù)面因素提出相應(yīng)對(duì)策。關(guān)鍵詞：行為主義;情感態(tài)度;價(jià)值觀;強(qiáng)化隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，青少年的家庭教育環(huán)境也發(fā)生了前所未有的巨大變化，青少年情感、態(tài)度發(fā)展受其影響，亟待引起我們的注意。一、 行為主義理論的研究1913年，美國心理學(xué)家華生發(fā)表了《行為主義者眼中的心理學(xué)》一文，創(chuàng)立了行為主義學(xué)習(xí)理論[1]。行為主義理論認(rèn)為我們?nèi)祟惖男袨榇蠖喽际峭ㄟ^后天的刺激——反應(yīng)所形成的。
新課程·上旬 2020年6期2020-08-07
- 行為主義在初中英語課堂中的應(yīng)用
要流派之一的行為主義學(xué)習(xí)理論曾在美國占據(jù)長達(dá)半世紀(jì)之久。該理論認(rèn)為，人類思維是與外界環(huán)境相互作用的結(jié)果，即形成"刺激-反應(yīng)"。刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)叫做強(qiáng)化，任何行為都能通過環(huán)境改變和行為強(qiáng)化來塑造和改變。初中生處在重要的時(shí)期，埃里克森的八階段理論指出初中生處在自我同一性和角色混亂的沖突階段。在這個(gè)階段，課堂教學(xué)的方式方法顯得尤為重要。運(yùn)用行為主義理論指導(dǎo)初中英語課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情，有效提高英語課堂質(zhì)量。關(guān)鍵詞：行為主義 初中生 英語課堂美國心
文學(xué)教育下半月 2020年2期2020-04-17
- 行為主義的人格理論研究
，其次分析了行為主義人格理論取向的主要觀點(diǎn)、代表人物，最后分析了行為主義取向人格理論的優(yōu)缺點(diǎn)及治療方法。關(guān)鍵詞：行為主義;人格理論;治療一、引言我們的行為是由什么決定？這是心理學(xué)界長期爭議的問題之一。近年來，心理學(xué)家們心理學(xué)家將爭議的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向情境如何影響行為，以及行為如何反映個(gè)人特征等問題。行為主義作為20世紀(jì)心理學(xué)影響最廣的流派之一，在人格理論及治療方面提出了自己的觀點(diǎn)。本文試圖從行為主義人格理論上一探究竟。二、人格的定義關(guān)于人格的定義，心理學(xué)家們意見分
青年時(shí)代 2019年30期2019-12-12
- 淺談高校心理咨詢中的人性觀
;精神分析;行為主義;人本主義心理咨詢中，心理咨詢師所選擇的理論基礎(chǔ)會(huì)直接影響其對(duì)來訪者的問題的假設(shè)以及采用的咨詢技術(shù)，進(jìn)而影響咨詢的進(jìn)程和效果。對(duì)于一個(gè)較完備的心理輔導(dǎo)理論而言，其核心就是該理論所持的人性觀。人性觀一旦確立，便決定了該理論的人格理論、心理疾病的發(fā)生機(jī)制和輔導(dǎo)方法。心理咨詢是高校心理健康教育的一項(xiàng)重要工作。高校心理咨詢師如何認(rèn)識(shí)和理解人，理解自己的學(xué)生對(duì)于心理輔導(dǎo)的效果十分重要。明確自己在心理輔導(dǎo)中的人性觀，有助于高校心理咨詢師專業(yè)能力的提
青年與社會(huì) 2019年30期2019-12-04
- 社會(huì)心理學(xué)在耕地保護(hù)中應(yīng)用的探討
;耕地保護(hù);行為主義耕地是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，耕地資源的數(shù)量減少以及質(zhì)量的逐漸衰退受到了人們的廣泛關(guān)注[1]。對(duì)此，我國頒布了一系列的關(guān)于保護(hù)耕地的管理制度來規(guī)范農(nóng)民對(duì)耕地的使用，但是農(nóng)民并沒有真正提高積極主動(dòng)性來保護(hù)耕地，耕地?cái)?shù)量減少、質(zhì)量衰退的現(xiàn)象還是存在著。社會(huì)心理學(xué)主要是研究人們的行為與所處的社會(huì)環(huán)境中的相互作用產(chǎn)生的心理和行為發(fā)生及變化規(guī)律，其核心內(nèi)容主要就是人類的行為與其心理有著緊密相關(guān)的聯(lián)系。所以我們可以從農(nóng)民的行為以
科學(xué)與財(cái)富 2019年25期2019-10-21
- 以教學(xué)效率改進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)
索。關(guān)鍵詞：行為主義 教師行為 分層教學(xué) 合適性一、研究的背景和理論依據(jù)1.教學(xué)背景高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，與高中及高中后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相比，大致接近大學(xué)或大專一年級(jí)結(jié)束的范圍，不算周課時(shí)，學(xué)年數(shù)只有一半。雖然要求的程度與學(xué)習(xí)的深度要弱化很多，但知識(shí)點(diǎn)鋪開的面相差不大。部分高職院校往往以專業(yè)不同進(jìn)行內(nèi)容篇幅的刪減，卻由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的連貫性還要補(bǔ)習(xí)。同時(shí)在學(xué)生來說，基礎(chǔ)及能力又相對(duì)薄弱，本來就要求邏輯能力，降低難度范圍不變對(duì)記憶能力也提出要求，這就增加了數(shù)學(xué)學(xué)好
現(xiàn)代營銷·理論 2019年8期2019-09-10
- 行為矯正中的強(qiáng)化和前提控制法在幼兒習(xí)慣培養(yǎng)上的應(yīng)用
【摘要】行為主義心理學(xué)（behavioral psychology）是美國現(xiàn)代心理學(xué)的主要流派之一，行為主義中很多行為矯正方法在幼兒習(xí)慣培養(yǎng)方面起著很大的作用。本文從作者的實(shí)際育兒經(jīng)歷談?wù)剰?qiáng)化和前提控制法在幼兒習(xí)慣培養(yǎng)上的應(yīng)用，為廣大家庭提供更多的育兒方法。 【關(guān)鍵詞】行為主義;幼兒習(xí)慣;強(qiáng)化;前提控制法 說到行為主義總會(huì)想到經(jīng)典行為主義的代表人物華生的一句話：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，我可擔(dān)保，不論他父母的才干、傾向、愛好如
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年143期2019-09-10
- 教育心理學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究
要：本文從行為主義心理學(xué)、認(rèn)知主義心理學(xué)和人本主義心理學(xué)三個(gè)方面闡述教育心理學(xué)原理對(duì)英語教學(xué)法的各個(gè)學(xué)派所起的作用，并論述了在英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，必須掌握學(xué)習(xí)語言的一般心理機(jī)制;根據(jù)不同年齡學(xué)生的不同生理和心理特征，有側(cè)重地組織英語教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展智力和非智力因素;注意搞好師生之間的心理協(xié)調(diào)等關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 行為主義 認(rèn)知主義 人本主義Abstract：This article talks about the influence of behavior
大眾科學(xué)·中旬 2019年8期2019-09-10
- 基于行為主義理論的獨(dú)立學(xué)院非英語專業(yè)英語寫作教學(xué)思考
張莉摘 要：行為主義理論強(qiáng)調(diào)語言是“刺激一反應(yīng)一強(qiáng)化”過程的結(jié)果，語言習(xí)得是一個(gè)“習(xí)慣形成”的過程。在獨(dú)立學(xué)院非英語專業(yè)英語寫作教學(xué)中應(yīng)用行為主義理論組織教學(xué)，以求努力解決部分此類院校教師寫作教學(xué)中遇到的問題，并結(jié)合其學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，思考更適合的寫作教學(xué)方法，以此進(jìn)一步提高學(xué)生的英語寫作水平。關(guān)鍵詞：行為主義;英語寫作教學(xué);模仿;合作學(xué)習(xí)一、引言行為主義在20世紀(jì)初起源于美國，屬于一種心理學(xué)流派，也是世界心理學(xué)流派之一。行為主義強(qiáng)調(diào)的是，語言是一種行為，語
青年時(shí)代 2019年20期2019-08-30
- 論經(jīng)驗(yàn)、慣例與組織能力的內(nèi)在起源
的經(jīng)驗(yàn)主義與行為主義，以及對(duì)慣例與能力的關(guān)鍵前因與機(jī)制的經(jīng)驗(yàn)、重復(fù)和觀察的基礎(chǔ)上，結(jié)合傳統(tǒng)的投入（經(jīng)驗(yàn)）—產(chǎn)出（行為或能力）之間的關(guān)系，提出了對(duì)經(jīng)驗(yàn)主義機(jī)制的重新審視和改進(jìn)。關(guān)鍵詞：行為主義;經(jīng)驗(yàn)主義;內(nèi)生刺激一、對(duì)行為主義基礎(chǔ)和組織慣例的揚(yáng)棄Felin T和Foss N J認(rèn)為，行為主義和經(jīng)驗(yàn)主義的分析，無論是在心理學(xué)還是組織慣例和組織能力中，都可以簡單歸納為一個(gè)投入-產(chǎn)出模型，該模型可以簡單表現(xiàn)為4個(gè)部分：首先，各種外部要素，諸如外部投入、經(jīng)驗(yàn)、刺激、
青年時(shí)代 2019年21期2019-08-30
- 一次“動(dòng)”起來的心理輔導(dǎo)
峰〔關(guān)鍵詞〕行為主義;情緒調(diào)節(jié);心理輔導(dǎo)〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B〔文章編號(hào)〕1671-2684（2019）19-0055-02學(xué)校心理咨詢室的宣泄室設(shè)置了一個(gè)飛鏢，這是宣泄室利用率最高的一項(xiàng)器材。今天，我發(fā)現(xiàn)它完全可以是進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)的好幫手。一、飛鏢自述飛鏢運(yùn)動(dòng)的妙處在于一靜一囂，出手時(shí)的寂靜與擊中后的囂鬧，可謂張弛有道。投鏢的一刻需要人全神貫注，做到手、眼、身、步法協(xié)調(diào)配合，它不僅可訓(xùn)練集中注意力，提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性和空間的判斷能力，而且
中小學(xué)心理健康教育 2019年19期2019-08-17
- 行為主義心理學(xué)與語文教學(xué)設(shè)計(jì)
許倩【摘要】行為主義心理學(xué)已有一百多年的歷史，在心理學(xué)史上具有重要地位，對(duì)各學(xué)科領(lǐng)域都有著深遠(yuǎn)的影響。行為主義心理學(xué)認(rèn)為，人類的心理行為是內(nèi)隱的，不可直接觀察和測(cè)量，可直接觀察和測(cè)量的是個(gè)體的外顯行為。語文是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的人文學(xué)科，在教學(xué)中有許多可觀察測(cè)量的外顯行為，因此，行為主義心理學(xué)對(duì)語文教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要的指導(dǎo)意義。以《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探討行為主義心理學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用?！娟P(guān)鍵詞】行為主義;語文;教學(xué)設(shè)計(jì)【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
課外語文·上 2019年1期2019-06-11
- 論行為主義的局限性與應(yīng)用
孫宜婉摘要：行為主義政治學(xué)二十世紀(jì)五六十年代崛起，又于七十年代衰落，有其自身的閃光點(diǎn)與局限性。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，政治學(xué)界面臨著“量化”和“科學(xué)”的挑戰(zhàn)，而行為主義政治學(xué)，正是政治學(xué)應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展而再興起的政治學(xué)研究分支。關(guān)鍵詞：行為主義;價(jià)值中立;應(yīng)用中圖分類號(hào)：D9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.01.062行為主義是一門復(fù)雜又矛盾的學(xué)科，政治學(xué)者對(duì)它的評(píng)價(jià)褒貶不一。對(duì)行為主義的研究可分為兩類：一類將
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2019年1期2019-03-29
- 心理學(xué)三大勢(shì)力視角下對(duì)大學(xué)生手機(jī)成癮的探析
以精神分析、行為主義和人本主義心理學(xué)三種理論為基礎(chǔ)，透過心理學(xué)視角對(duì)其原因進(jìn)行分析，并從個(gè)人，學(xué)校，家庭三方面提出解決措施，以期為大學(xué)生的教育和管理工作提供借鑒。關(guān)鍵詞 手機(jī)成癮 精神分析 行為主義 人本主義作者簡介：王晨，陜西警官職業(yè)學(xué)院，助教。中圖分類號(hào)：C913.4 ???????????????????????????????????????????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ???????????? ???????????DOI：10
法制與社會(huì) 2019年8期2019-03-27
- 運(yùn)用“陽性強(qiáng)化法”培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣
慣。關(guān)鍵詞：行為主義;陽性強(qiáng)化法;行為習(xí)慣中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0012-01陽性強(qiáng)化法是心理咨詢中常用的一種簡易行為矯治技術(shù)，其所依據(jù)的行為主義理論認(rèn)為個(gè)體的行為是后天習(xí)得的，如果對(duì)個(gè)體的某種行為 進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，能促進(jìn)該行為出現(xiàn)的頻率，進(jìn)而養(yǎng)成行為習(xí)慣[1]。在教育實(shí)踐中，我常借鑒其原理和技術(shù)，幫助學(xué)生改變不良行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，取得一定的效果。1.正面教育，積極關(guān)注陽性強(qiáng)化法重點(diǎn)之一是“集
讀與寫·上旬刊 2019年1期2019-03-06
- 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
本文將對(duì)立的行為主義與認(rèn)知主義聯(lián)系起來，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行了探究，根據(jù)斯金納的塑造步驟結(jié)合皮亞杰的兒童認(rèn)知四個(gè)階段中具體運(yùn)演階段和形式運(yùn)演階段學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)各階段學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成給予了建議.【關(guān)鍵詞】學(xué)生習(xí)慣；認(rèn)知主義；行為主義一、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)關(guān)于認(rèn)知特點(diǎn)，筆者認(rèn)為研究最為細(xì)致的就是將認(rèn)知主義推向高潮的皮亞杰.他通過兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)按年齡將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感覺運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲）、前運(yùn)演階段（2～7歲）、具體運(yùn)演階段（7～12）和
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2018年18期2018-12-27
- 行為主義的興起與轉(zhuǎn)變
摘 要：針對(duì)行為主義的興起和轉(zhuǎn)變進(jìn)行了探討，對(duì)由行為主義到新行為主義再到新的新行為主義的主要思想理論作簡要介紹。關(guān)鍵詞：行為主義；發(fā)展進(jìn)程自創(chuàng)立之日起，行為主義（Behaviorism）心理學(xué)便得以蓬勃發(fā)展，風(fēng)靡整個(gè)心理學(xué)界。雖然后人對(duì)行為主義的評(píng)論各不相同，但是在它對(duì)我們的影響仍然不可忽視。那么，行為主義是怎樣興起和發(fā)展的呢？ 在興起和發(fā)展之后行為主義又經(jīng)歷了怎樣的轉(zhuǎn)變？一、行為主義心理學(xué)的誕生與興起機(jī)能主義心理學(xué)代表安吉爾對(duì)行為主義心理學(xué)創(chuàng)始人華生的影
青年與社會(huì) 2018年31期2018-12-06
- 三種人性觀及其對(duì)心理咨詢的影響
—精神分析、行為主義、人本主義也相繼形成。然而它們所持的對(duì)人性觀各不相同。文章對(duì)精神分析、行為主義和人本主義的人性觀進(jìn)行了分析，深化了對(duì)三大理論的認(rèn)識(shí)，探討了三種人性觀對(duì)心理咨詢的影響?！娟P(guān)鍵詞】精神分析 行為主義 人本主義 人性觀【中圖分類號(hào)】G44 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）37-0164-01一、精神分析學(xué)派的人性觀——“獸性”的人精神分析學(xué)派對(duì)人性的探討注重人的動(dòng)物性特征和本能，但也涉及到了人的社會(huì)性。弗洛伊德認(rèn)為
課程教育研究 2018年37期2018-11-07
- 行為主義基本原理對(duì)思想政治理論課的啟發(fā)
艷芳摘 要：行為主義理論又稱刺激—反應(yīng)理論，是當(dāng)今學(xué)習(xí)理論的主要流派之一。文章作者認(rèn)為，針對(duì)大學(xué)生在思想政治理論課的不良表現(xiàn)及其原因，行為主義基本原理對(duì)思想政治理論課有重大啟發(fā)，有利于改進(jìn)教師的教學(xué)方式和糾正學(xué)生的不良行為。關(guān)鍵詞：行為主義；思想政治教育理論課；啟發(fā)一、行為主義的基本原理巴甫洛夫是行為主義流派的先驅(qū)，通過著名的“狗分泌唾液”的實(shí)驗(yàn)，提出了經(jīng)典性條件反射。經(jīng)典條件反射是指一個(gè)刺激和另一個(gè)帶有獎(jiǎng)賞或懲罰的無條件刺激多次聯(lián)結(jié)，可使個(gè)體在單獨(dú)呈現(xiàn)該
求知導(dǎo)刊 2018年24期2018-11-01
- 行為主義的動(dòng)機(jī)理論在小學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)中的運(yùn)用
潘向陽摘要：行為主義的動(dòng)機(jī)理論是教育心理學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。本文首先介紹了行為主義動(dòng)機(jī)理論的重要代表人物巴甫洛夫、桑代克和斯金納，并發(fā)現(xiàn)斯金納的強(qiáng)化理論在小學(xué)動(dòng)機(jī)激發(fā)中應(yīng)用價(jià)值極大，接著主要從斯金納強(qiáng)化理論的定義及類型入手，并結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探討了如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。關(guān)鍵詞：行為主義；強(qiáng)化理論；小學(xué)生；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）35-0187-
教育教學(xué)論壇 2018年35期2018-09-25
- 行為主義理論指導(dǎo)下的ＨＵＣ英語口語能力培養(yǎng)體系
段為基礎(chǔ)，從行為主義理論角度深入分析與探討湖南商學(xué)院(HUC)英語口語測(cè)試體系在學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)體系中所起的積極反撥作用。關(guān)鍵詞：行為主義；口語習(xí)得；培養(yǎng)體系；反撥作用中圖分類號(hào)：H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：100l-5795(2008)03-0033-0005在綜合了CET-SET(大學(xué)英語四級(jí)口語測(cè)試)，BEC(劍橋商務(wù)英語證書考試)口試等現(xiàn)行的英語口語測(cè)試優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，湖南商學(xué)院揚(yáng)長避短，于2001年開始自行設(shè)計(jì)與建立以學(xué)校為單位、以英語
外語電化教學(xué) 2009年3期2018-09-13
- 從“化學(xué)卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”看心理學(xué)的應(yīng)用
配置的應(yīng)用、行為主義以及人本主義的教學(xué)理論都為卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃打下了理論基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】 心理量表；人力資源優(yōu)化配置；行為主義；全人教育理念【中圖分類號(hào)】 G64.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-00-01隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在國際市場中發(fā)展核心競爭力是戰(zhàn)略中不可或缺的一部分。而在此之前，我們還應(yīng)該做好教育興國的工作，只有將教育的地基打牢了，才能為核心競爭力增添一大推力。就教育問題上，我國近幾年來越來越關(guān)注心理
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年7期2018-07-25
- 行為主義學(xué)習(xí)理論在高中地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探討
段。本文根據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論的代表理論學(xué)說對(duì)高中地理學(xué)習(xí)的應(yīng)用探討進(jìn)行深入闡述，并且在闡述的基礎(chǔ)上提出一些實(shí)際的學(xué)習(xí)方式，以供我們?nèi)蘸蟮母咧械乩韺W(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞 行為主義；學(xué)習(xí)理論；高中地理；應(yīng)用探討中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）01-0211-01在研究學(xué)習(xí)地理的過程中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)現(xiàn)象問題，在發(fā)現(xiàn)的問題中解釋學(xué)習(xí)的理論與學(xué)習(xí)規(guī)律。這不僅可以促進(jìn)學(xué)習(xí)方式中諸多方法的革新，還可以提高我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于我們高中生來
讀寫算 2018年1期2018-07-05
- 強(qiáng)化視角下中小學(xué)欺凌行為的預(yù)防及教育策略
強(qiáng)化。本文從行為主義的角度對(duì)欺凌行為進(jìn)行解析，試澄清欺凌者與被欺凌者之間的強(qiáng)化關(guān)系鏈條，進(jìn)而對(duì)學(xué)生預(yù)防欺凌行為出現(xiàn)提出行而有效的方法，同時(shí)，對(duì)當(dāng)事人所處的多方面環(huán)境資源提出相應(yīng)建議，構(gòu)建保護(hù)與支持并存的監(jiān)督環(huán)境，保護(hù)中小學(xué)生自身權(quán)益，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞 欺凌 強(qiáng)化 行為主義中圖分類號(hào)：G637.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A欺凌行為的出現(xiàn)是社會(huì)、學(xué)校和家庭共同的產(chǎn)物。自2016年11月《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》頒發(fā)后，各級(jí)政府、各相關(guān)部門以及各類
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年6期2018-06-06
- 淺談行為主義在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中的運(yùn)用
性?？梢赃\(yùn)用行為主義的一些原理和方法來塑造孩子的良好行為習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生；行為習(xí)慣；行為主義一、新行為塑造在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中的運(yùn)用行為塑造的步驟：一是確認(rèn)初始行為；二是選擇塑造步驟；三是選定強(qiáng)化物；四是對(duì)各個(gè)連續(xù)的趨近行為實(shí)施差別強(qiáng)化；五是按照合適的速度完成塑造的各步驟。比如說班上有一個(gè)同學(xué)“沙沙”，他經(jīng)常上課時(shí)不能集中注意力，總是開小差，導(dǎo)致成績不好。老師想要讓他在課堂上能集中注意力，持續(xù)注意時(shí)間增長。就可以使用行為塑造法，這種方法的運(yùn)用是可以當(dāng)學(xué)
絲路視野 2018年21期2018-05-14
- 基于學(xué)習(xí)理論的案例教學(xué)策略探析
需要進(jìn)一步以行為主義理論、認(rèn)知主義理論等學(xué)習(xí)理論對(duì)案例教學(xué)策略進(jìn)行探析，以促進(jìn)案例教學(xué)更科學(xué)、更高效。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)理論；案例教學(xué)；行為主義；認(rèn)知主義中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）13-0149-031870年案例教學(xué)最先在美國哈佛法學(xué)院使用，隨后在哈佛醫(yī)學(xué)院、哈佛商學(xué)院的教學(xué)中得到推廣。20世紀(jì)80年代初我國引進(jìn)案例教學(xué)，推進(jìn)了我國教學(xué)改革。學(xué)者對(duì)案例教學(xué)的理論基礎(chǔ)、性質(zhì)、基本原理等研究較少，使案例教學(xué)在
教育教學(xué)論壇 2018年13期2018-05-14
- 強(qiáng)化理論下獎(jiǎng)勵(lì)的合理應(yīng)用
生的發(fā)展。從行為主義強(qiáng)化理論出發(fā)，正確把握獎(jiǎng)勵(lì)的本質(zhì)，厘清獎(jiǎng)勵(lì)的理論機(jī)制，注意獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)施事項(xiàng)，使獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)揮其應(yīng)有的教育意義，是探索獎(jiǎng)勵(lì)問題的關(guān)鍵所在。【關(guān)鍵詞】獎(jiǎng)勵(lì)；行為主義；強(qiáng)化理論【中圖分類號(hào)】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0022-02在教育領(lǐng)域，獎(jiǎng)勵(lì)是規(guī)范行為、管理課堂、提高教學(xué)效率的一種手段。特別是在反對(duì)懲罰教育，崇尚賞識(shí)教育的今天，獎(jiǎng)勵(lì)使用頻率很高，但也存在部分問題亟待我們解決。一、獎(jiǎng)勵(lì)的現(xiàn)實(shí)案例支教之
課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年32期2018-05-09
- 行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論述評(píng)
雙瑞摘 要 行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為主流的學(xué)習(xí)理論，對(duì)于人們認(rèn)識(shí)、理解和指導(dǎo)學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)起到了至關(guān)重要的作用。對(duì)比三者間的差異，對(duì)于我們更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)其指導(dǎo)意義與不足，選擇更合適的學(xué)習(xí)理論，更有效的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)有著重要的意義。本文分別梳理了三種學(xué)習(xí)理論對(duì)于教育的指導(dǎo)意義，分析了存在的不足之處;最后通過對(duì)比三者的特點(diǎn)，得出了其各有優(yōu)劣，需在一定的標(biāo)準(zhǔn)下，針對(duì)情況采納對(duì)應(yīng)的理論來指導(dǎo)活動(dòng)。關(guān)鍵詞 行為主義 認(rèn)知主義 建構(gòu)主義 述
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年36期2018-04-23
- 淺談中學(xué)心理健康教育課的四種設(shè)計(jì)模式
主義；認(rèn)知-行為主義；人本主義；積極心理學(xué)〔中圖分類號(hào)〕B-845. 1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）07-0016-052012年，教育部對(duì)十年前頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）進(jìn)行了修訂。相對(duì)舊版本，新《綱要》就中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都做出了更專業(yè)化、更有針對(duì)性的規(guī)定。學(xué)者普遍認(rèn)為，心理健康教育課是心理健康教育實(shí)施的主要陣地，是體現(xiàn)把人格健全發(fā)展作為課程建設(shè)重要目標(biāo)的
中小學(xué)心理健康教育 2018年7期2018-03-16
- 具身認(rèn)知研究
他學(xué)習(xí)理論（行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論）有何異同？對(duì)教學(xué)又有哪些新的啟示？比較研究具身認(rèn)知觀與已有的學(xué)習(xí)理論的差異，并初步分析它對(duì)教學(xué)的新啟示。關(guān)鍵詞 具身認(rèn)知；行為主義；認(rèn)知主義；SMALLab；學(xué)習(xí)理論中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2017）24-0010-03A Study of Embodied Cognition： from Perspective of Other Lear-ning Theor
中國教育技術(shù)裝備 2017年24期2018-02-27
- 淺析二十世紀(jì)比較政治學(xué)的發(fā)展
性選擇理論、行為主義、結(jié)構(gòu)功能主義等理論對(duì)比較政治學(xué)的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)，此外同一時(shí)期的第二次科技革命也對(duì)它的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本文重在探討這些理論對(duì)比較政治學(xué)新發(fā)展產(chǎn)生的影響【關(guān)鍵詞】 行為主義 定量研究 定性研究 第二次科技革命美國政治學(xué)協(xié)會(huì)（APSA），是比較政治學(xué)中的一部分 ，它建立于1989年，目的是為了抵消地域研究過于關(guān)注調(diào)查而導(dǎo)致的分裂。比較政治學(xué)演進(jìn)過程中的一個(gè)新詞匯開始使這個(gè)領(lǐng)域變得更加科學(xué)，這在很大的程度上是由于APSA推動(dòng)的。當(dāng)然
大經(jīng)貿(mào) 2018年11期2018-02-14
- 基于行為、認(rèn)知到建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)
產(chǎn)生的影響。行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義是認(rèn)知心理學(xué)中的三大主流流派。他們對(duì)于學(xué)習(xí)的概念有著不同的解釋，并形成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)理論。本文從行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義出發(fā)，從他們對(duì)于學(xué)習(xí)的不同認(rèn)知而形成的三種學(xué)習(xí)理論而進(jìn)一步分析到三種學(xué)習(xí)理論在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的影響。關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì);行為主義;認(rèn)知主義;建構(gòu)主義一、教學(xué)設(shè)計(jì)自教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)以來，許多研究學(xué)者都對(duì)其作出了相應(yīng)的定義。到目前為止，比較有代表性的有以下觀點(diǎn)。第
青年時(shí)代 2018年32期2018-02-13
- 幼兒英語多媒體教學(xué)創(chuàng)新研究
用。本文介紹行為主義學(xué)習(xí)理論，闡述多媒體技術(shù)支撐的幼兒英語教學(xué)優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)研究行為主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的幼兒英語教學(xué)創(chuàng)新模式，以期更好地掌握和推廣幼兒英語多媒體教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒英語 多媒體教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 行為主義 學(xué)習(xí)理論【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）47-0133-01一、行為主義學(xué)習(xí)理論內(nèi)涵行為主義學(xué)習(xí)理論發(fā)端于上個(gè)世紀(jì)早期，是關(guān)于語言學(xué)習(xí)與習(xí)得的心理學(xué)原理。該理論體系最為核心的部分就是內(nèi)驅(qū)力理論和
課程教育研究 2017年47期2017-12-27
- 淺析行為主義理論在社會(huì)工作學(xué)習(xí)中的運(yùn)用
要】本文從行為主義理論出發(fā)，淺析如何利用該理論更好的指導(dǎo)社會(huì)工作專業(yè)的老師和學(xué)生更好的進(jìn)行專業(yè)教學(xué)和學(xué)習(xí)，科學(xué)化和系統(tǒng)化的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)與課程安排?！娟P(guān)鍵詞】行為主義；社會(huì)工作；學(xué)習(xí)理論一、行為主義理論簡介行為主義理論是形成于20世紀(jì)初，首先作為心理學(xué)的理論之一而為大眾所接受的，其代表人物有華生、斯金納等。行為主義理論主要有反應(yīng)性制約取向論、操作性制約取向論和社會(huì)學(xué)習(xí)理論。[1]行為主義理論的經(jīng)典解讀就是巴普洛夫的條件反射實(shí)驗(yàn)。在巴普洛夫這個(gè)實(shí)驗(yàn)的主角是他
智富時(shí)代 2017年7期2017-09-05
- 法的理論狀態(tài)與法的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的差距分析
狀態(tài)；差距；行為主義；現(xiàn)實(shí)主義一、法的理論狀態(tài)與法的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)釋義（一）法的理論狀態(tài)含義法的理論狀態(tài)是人們對(duì)與法律的理論化認(rèn)識(shí)，用以解釋法的產(chǎn)生和發(fā)展、特征和性質(zhì)、作用和功能等一系列問題。對(duì)于法理論狀態(tài)的認(rèn)識(shí)是一種整體的認(rèn)識(shí)，它勾勒出了法的輪廓，構(gòu)建了法的骨架。從某種意義上講，法可以說是一種政治工具，或者說是哲學(xué)成果。所以說對(duì)法理論狀態(tài)的認(rèn)識(shí)往往來源于所處時(shí)代政治學(xué)和哲學(xué)的思想。（二）法的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)含義法的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)是指法律在社會(huì)中實(shí)際運(yùn)行的狀態(tài)。正如分析法學(xué)派
職工法律天地·下半月 2017年9期2017-08-25
- 行為主義視角下的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
問題，本文以行為主義的視角來看待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題，用行為主義理論來幫助識(shí)別后進(jìn)生問題行為的深層次原因，消除教育者不當(dāng)?shù)慕逃绞剑瑤椭筮M(jìn)生建立新的良好行為，使其實(shí)現(xiàn)良性轉(zhuǎn)化?！碴P(guān)鍵詞〕行為主義；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2017）20-0057-03行為主義由著名的心理學(xué)家華生創(chuàng)立，作為一個(gè)紅極一時(shí)但又飽受批判的心理學(xué)流派，在心理學(xué)發(fā)展的歷史上留下了濃墨重彩的一筆。時(shí)至今日，行為主義中的經(jīng)典條件反射
中小學(xué)心理健康教育 2017年20期2017-07-29
- 融合心理理論助力班級(jí)管理
心理主張，將行為主義、人本主義的心理原理應(yīng)用到日常的班級(jí)管理中，推動(dòng)班級(jí)的建設(shè)，激勵(lì)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而助力班級(jí)管理。關(guān)鍵詞：人本主義 行為主義 班級(jí)管理傳統(tǒng)的班級(jí)管理大多是老師的嚴(yán)管，每日不變的跟堂，老師一轉(zhuǎn)頭，可能班級(jí)就會(huì)出現(xiàn)狀況。人本主義和行為主義的理論對(duì)于行為習(xí)慣養(yǎng)成有較好的效果，把相應(yīng)的心理學(xué)理論應(yīng)用到日常班級(jí)管理，對(duì)于班級(jí)紀(jì)律、學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)有所助益。一、行為主義與班級(jí)管理華生曾說過他指出：“給我一打健康的嬰兒，并在我自己設(shè)定的特殊環(huán)
新教育時(shí)代·教師版 2017年31期2017-07-25
- 變革中的學(xué)前教育：理論范式的轉(zhuǎn)換
會(huì)文化理論、行為主義理論、批判理論、后現(xiàn)代建構(gòu)主義理論等5種理論闡釋了人類的發(fā)展和兒童的學(xué)習(xí)并指導(dǎo)了教育實(shí)踐。隨著新技術(shù)和數(shù)字化教育服務(wù)的發(fā)展，關(guān)于行為主義的聯(lián)結(jié)主義以及“行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論”等新理論都被要求提供新的解釋。本文從知識(shí)觀、師幼角色、社會(huì)文化等角度系統(tǒng)闡述了這些理論的發(fā)展歷程、相互區(qū)別、發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)學(xué)前教育實(shí)踐的影響。【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義；社會(huì)建構(gòu)主義；行為主義；聯(lián)結(jié)主義；學(xué)前教育【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-46
幼兒教育·教育科學(xué)版 2017年6期2017-07-07
- 行為主義視角下的高職公共英語教學(xué)模式構(gòu)建
建，應(yīng)當(dāng)是以行為主義理論為導(dǎo)向。行為主義中囊括內(nèi)驅(qū)力、聯(lián)接和強(qiáng)化理論三個(gè)核心要素。其構(gòu)建模式我們可以從多元化、網(wǎng)絡(luò)化方面著手，共同來探討行為主義理論在多媒體環(huán)境下對(duì)于高職公共英語教學(xué)的導(dǎo)向性作用。【關(guān)鍵詞】行為主義 高職公共英語 教學(xué)模式一、行為主義理論行為主義理論的最初形態(tài)是由蘇聯(lián)的巴普洛夫在19世紀(jì)末提出的，他最有影響性的“刺激——反映”理論對(duì)心理學(xué)的發(fā)展起到了相當(dāng)大的促進(jìn)作用。后來在20世紀(jì)的20年代，行為主義初見其全貌，并且逐步占據(jù)了美國近50年的
校園英語·上旬 2017年5期2017-06-12
- 對(duì)反饋內(nèi)涵的深層認(rèn)知和有效反饋的規(guī)劃設(shè)計(jì)
鍵詞：反饋；行為主義；建構(gòu)主義；目標(biāo)績效；自我評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、反饋的內(nèi)涵與定義早在20世紀(jì)的40年代，反饋這個(gè)概念就已出現(xiàn)在火箭工程領(lǐng)域，并被定義成“系統(tǒng)為達(dá)到目的或目標(biāo)而借以做出調(diào)整的信息”。一位曾參與建立“控制論”學(xué)科的研究者諾伯爾特·維納（Norbert Wiener），他也是最早將反饋概念引進(jìn)人文與社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者之一。他認(rèn)為“反饋是通過將績效的結(jié)果重新引入系統(tǒng)，以達(dá)到對(duì)系統(tǒng)的控制。如果這些結(jié)果只是作為系統(tǒng)批評(píng)和自身調(diào)
中國電化教育 2017年5期2017-05-30
- 從教學(xué)思想的改變看英語教師角色的轉(zhuǎn)變
變。關(guān)鍵詞：行為主義 意識(shí)元素 教學(xué)思想 教師角色中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）03-0110-01怎樣定義教師呢？孔子說：“禮者，所以正身也；師者，所以正禮也?！表n愈認(rèn)為：“古之學(xué)者，必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！痹谕庹Z教學(xué)這一領(lǐng)域，隨著教學(xué)思想的改變，教師的角色也在不斷發(fā)生著變化。直至現(xiàn)代，英語教師的角色被重新定義。既然要定義教師的角色，我們首先看一下兒童的學(xué)習(xí)語言過程。一個(gè)還牙牙學(xué)語的兒童進(jìn)入英語環(huán)境
現(xiàn)代交際 2017年3期2017-05-03
- 淺析行為主義與認(rèn)知心理學(xué)學(xué)習(xí)理論的異同
習(xí)的理論分為行為主義和認(rèn)知心理學(xué)的兩大理論，而行為主義學(xué)習(xí)理論分為經(jīng)驗(yàn)主義和還原主義為理論，在理性主義的哲學(xué)思想基礎(chǔ)之上建立的便是認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論。行為主義和認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)涵蓋了學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和分類、測(cè)量等有明顯的差異。因此本文根據(jù)對(duì)行為主義和認(rèn)知心理學(xué)的概述，分析了行為主義和心理學(xué)理論的異同?！娟P(guān)鍵詞】行為主義；認(rèn)知心理學(xué)；學(xué)習(xí)理論；異同學(xué)習(xí)理論的本質(zhì)是揭示人的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并解釋學(xué)習(xí)過程的心理機(jī)制，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。第20世紀(jì)心理學(xué)術(shù)界的重要
青春歲月 2017年5期2017-04-20
- 行為塑造理論在初等教育中的運(yùn)用
為引子，通過行為主義學(xué)派的行為塑造，對(duì)徐力殺母事件進(jìn)行分析并嘗試探討行為塑造在學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用與不足。利用邏輯分析法對(duì)徐力殺母事件進(jìn)行分析，并將行為塑造結(jié)合到現(xiàn)代教育和未來教育發(fā)展的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：行為塑造 行為主義 徐力殺母行為塑造（behavior shaping）是斯金納指的操作條件反射結(jié)果而提出養(yǎng)成新行為的養(yǎng)成技術(shù)。通過強(qiáng)化或懲罰等不同的手段建立某種行為或?qū)π袨檫M(jìn)行矯正，以便接近適應(yīng)性行為的治療手段。在我國的傳統(tǒng)教學(xué)方式有“棍棒底下出孝子”一說，因此
中國校外教育(下旬) 2017年2期2017-04-07
- 淺談行為主義學(xué)習(xí)理論對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的啟示
女學(xué)校?淺談行為主義學(xué)習(xí)理論對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的啟示陳 琛/新疆醫(yī)科大學(xué)子女學(xué)?！菊?要】隨著建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論等一大批學(xué)習(xí)理論的興起，行為主義學(xué)習(xí)理論慢慢被人們所以遺棄，認(rèn)為行為主義是一種過時(shí)的、落后的理論，認(rèn)為受行為主義理論指導(dǎo)的教學(xué)就一定是不好的。但是，我們需要認(rèn)識(shí)到，即使是在現(xiàn)在，行為主義學(xué)習(xí)理論也并不是過時(shí)的。行為主義應(yīng)用的范圍很廣泛，一方面可以應(yīng)用在語言教學(xué)上；另一方面行為主義在思想品德教育上也有著廣泛的作用。【關(guān)鍵詞】行為主義；學(xué)
大陸橋視野 2016年6期2016-12-29
- 淺談學(xué)習(xí)理論對(duì)英語教學(xué)的啟示
教育心理學(xué)中行為主義、認(rèn)知主義和人本主義這三大學(xué)習(xí)理論流派的總結(jié)和概括，探討教育心理學(xué)對(duì)英語教學(xué)的一些啟示，希望對(duì)提升英語教學(xué)效果有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】教育心理學(xué) 英語教學(xué) 行為主義 認(rèn)知主義 人本主義一、導(dǎo)言教育心理學(xué)是心理學(xué)的一門分支學(xué)科，研究內(nèi)容是教育、教學(xué)過程中的種種心理現(xiàn)象及其變化。而教學(xué)是以學(xué)生為主體，師生相互合作的過程，學(xué)生的心理在這個(gè)過程中是個(gè)極重要的影響因素，在外語教學(xué)中需要運(yùn)用教育心理學(xué)的知識(shí)，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。因此，對(duì)教育心理學(xué)進(jìn)行
校園英語·下旬 2016年10期2016-11-23
- 民事法律行為類型化的創(chuàng)新與完善
事法律行為 行為主義中圖分類號(hào)：DF51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8330（2016）04-0042-15一、民事法律行為的由來、困惑與前景民事法律行為乃是民法典殿堂的重要結(jié)構(gòu)與支柱性制度之一，但在我國目前的民法理論中卻面臨著迷茫前景。民事法律行為源于法律行為，由德國首創(chuàng)?！兜聡穹ǖ洹返谌聻椤胺尚袨椤?，以抽象概括以后之合同、遺囑。①“1900年《德國民法典》終于直接運(yùn)用潘德克吞體系的研究成果來進(jìn)行構(gòu)造” ，②“潘德克吞法學(xué)中的法律行為理論
北方法學(xué) 2016年4期2016-07-23
- 淺談行為主義學(xué)習(xí)理論
學(xué)習(xí)的本質(zhì)。行為主義學(xué)理論作為學(xué)習(xí)理論的主要流派之一，在教育界有著舉足輕重的地位。行為主義理論認(rèn)為最有效的學(xué)習(xí)方法是將語言任務(wù)分解成若干“刺激”—“反應(yīng)”之間的聯(lián)系，最后對(duì)這些“刺激—反應(yīng)”過程進(jìn)行系統(tǒng)的操練，最后逐一掌握?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)理論 行為主義 教學(xué)應(yīng)用引言：學(xué)習(xí)理論長此以往是在理性主義和經(jīng)驗(yàn)主義者兩種對(duì)立觀點(diǎn)的互博中發(fā)展起來的。行為主義學(xué)習(xí)理論注重外界行為，認(rèn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是對(duì)外界刺激的反應(yīng)。通過掌握這種刺激反應(yīng)來預(yù)測(cè)和控制學(xué)習(xí)效果。本文從行為主義
儷人·教師版 2016年17期2016-05-30
- 行為主義理論對(duì)小學(xué)英語教育的啟示
始至50年代行為主義在美國心理學(xué)界占主導(dǎo)地位，提出了許多諸如程序教學(xué)、觀察學(xué)習(xí)等關(guān)于教育、學(xué)習(xí)的理論，對(duì)心理學(xué)的影響是其他理論和流派所不能及的，對(duì)教育學(xué)方面的影響也是巨大的。21世紀(jì)教育的重點(diǎn)已從知識(shí)的獲取轉(zhuǎn)向創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力以及合作能力的培養(yǎng)。但是知識(shí)及其掌握這一環(huán)節(jié)也是不可忽視的，它在小學(xué)英語課堂教育和教學(xué)方面的貢獻(xiàn)依舊重大，并可以為我國當(dāng)今的小學(xué)英語教學(xué)改革提供更多的理論支持。【關(guān)鍵詞】行為主義 小學(xué)英語 教學(xué)啟示一、行為主義理論的內(nèi)涵和特征美國著
校園英語·上旬 2016年6期2016-05-14