黃河頌
- 值得玩味的《黃河頌》中的“你”
中七年級下冊《黃河頌》一詩以第二人稱“你”為切入點，讓學生在好似面對面的傾訴中找到更多的代入感，有如身臨其境地獲得真切感受與深厚感觸。通過對“你”使用藝術的揣摩，能讓學生在真情朗讀中有所頓悟，玩味不已。一、以“你”為榮，抒發(fā)真情《黃河頌》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，以“黃河”為主要意象，作者通過對黃河的贊美展現(xiàn)中華民族不屈不撓的民族品格和時代精神，表達在中國共產黨領導下軍民團結一心，同仇敵愾的愛國情懷。作者以黃河為榮，以“你”稱呼母親河黃河，自然就拉近了與黃河的距
中學語文 2023年27期2024-01-07
- 《黃河頌》愛國情感解讀
河，洞穿情意《黃河頌》是創(chuàng)作于1939 年的一首現(xiàn)代詩，作者是現(xiàn)代詩人光未然。詩人通過對黃河的描寫，歌頌中華民族的偉大孕育和巨大的保護作用，給人以強烈的精神震撼。良好的閱讀導入環(huán)節(jié)，能激發(fā)學生了解現(xiàn)代詩的欲望，使之以飽滿的熱情投入閱讀中。因此，教師有必要挖掘《黃河頌》一詩中的愛國元素，引導學生遙望黃河，滿足他們的閱讀心理需要，為其精挑細選閱讀導入材料，使之能洞穿詩人的愛國情意。光未然于1938 年目睹中華大地滿目瘡痍，在途經(jīng)黃河后作下此詩。教師可以為學生提
中學語文 2023年24期2023-10-29
- 值得玩味的《黃河頌》中的“你”
”入手，探尋《黃河頌》的真情、主旨，即是“以小見大”的詩歌鑒賞法的實證。關鍵詞 《黃河頌》? 鑒賞? 以小見大統(tǒng)編初中七年級下冊《黃河頌》一詩以第二人稱“你”為切入點，讓學生在好似面對面的傾訴中找到更多的代入感，有如身臨其境地獲得真切感受與深厚感觸。通過對“你”使用藝術的揣摩，能讓學生在真情朗讀中有所頓悟，玩味不已。一、以“你”為榮，抒發(fā)真情《黃河頌》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，以“黃河”為主要意象，作者通過對黃河的贊美展現(xiàn)中華民族不屈不撓的民族品格和時代精神，表
中學語文·大語文論壇 2023年9期2023-10-20
- 《黃河頌》愛國情感解讀
光勝摘 要 《黃河頌》是一篇現(xiàn)代抒情詩，愛國感情濃厚、主題鮮明。以《黃河頌》一課為例，探索愛國元素的提煉方法，發(fā)揮出閱讀教學的育人作用，讓學生在讀詩歌的同時，感受作者濃厚的愛國情。關鍵詞 初中語文? 閱讀教學? 愛國情感? 教學策略閱讀是初中語文教學中不可或缺的一部分，它拓寬了育人載體，凸顯了語文學科的育人價值。愛國情感是立德之源、立功之本，它是個人對國家的深厚情感，具體表現(xiàn)為歸屬感、自豪感、認同感。在語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的愛國情感，能取得良好的育人成效
中學語文·大語文論壇 2023年8期2023-09-27
- 詩意語文課堂的實施策略之七
；偉大的悲?。?span id="j5i0abt0b" class="hl">黃河頌寫作是人“詩性智慧”的一種呈現(xiàn)方式，并且這種呈現(xiàn)是一種生命的需要。魯迅說：“寶貴的文字，是用生命的一部分，或全部換來的東西，非身經(jīng)戰(zhàn)斗的戰(zhàn)士，不能寫出?！睆垵嵳f：“寫作是我生命的存在方式?！痹娨庹n堂的創(chuàng)寫是課堂中必不可少的組成部分，在師生入情、造境、誦讀等語文活動中，學生的情感被感染，內心受觸動，思考得以深入，情感得以激發(fā)，此時如不一吐為快，不釋放，不傾訴，則難以抑制自己內心真實的情感。正所謂“夫綴文者情動而辭發(fā)”，內心情動，辭由心出，
黑龍江教育·小學 2023年2期2023-09-07
- 基于國家課程開發(fā)整合“黃河頌”課程資源
與文化自信。“黃河頌”課程資源兼具綜合性的教育意義與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因素，應當?shù)玫浇逃虒W者的高度重視，特別是對于黃河流域的學生而言，黃河文化更是寶貴的教育資源。本文圍繞著國家課程開發(fā)整合“黃河頌”課程資源的主題展開，以小學科學為例探究了“黃河頌”課程資源與小學科學教學相結合的重要意義，并且分析了科學的實踐路徑以保證實現(xiàn)這一教學活動的落實與推進。一、“黃河頌”課程資源與小學科學教學相結合的重要意義（一）培養(yǎng)學生的文化自信在新時代的背景下，德育在教學活動中的重要
天津教育 2023年19期2023-09-07
- 基于國家課程開發(fā)整合“黃河頌”課程資源
與文化自信?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">黃河頌”課程資源兼具綜合性的教育意義與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因素，應當?shù)玫浇逃虒W者的高度重視，特別是對于黃河流域的學生而言，黃河文化更是寶貴的教育資源。本文圍繞著國家課程開發(fā)整合“黃河頌”課程資源的主題展開，以小學科學為例探究了“黃河頌”課程資源與小學科學教學相結合的重要意義，并且分析了科學的實踐路徑以保證實現(xiàn)這一教學活動的落實與推進。一、“黃河頌”課程資源與小學科學教學相結合的重要意義（一）培養(yǎng)學生的文化自信在新時代的背景下，德育在教學活動中的重要
天津教育·上 2023年7期2023-09-03
- 《黃河頌》中“你”的巧妙運用
造詣。本文以《黃河頌》為例，圍繞著詩歌中的第二人稱“你”的巧妙運用，從觀照全篇、轉換角色和虛實融合等角度，探索人稱的運用方式，明確作者的意圖，了解“你”所產生的獨特的藝術效果，從而加深學生對詩詞內涵的深入理解。關鍵詞 《黃河頌》 “你” 人稱 巧妙運用對于初中語文教材中的現(xiàn)代詩，我們可以圍繞著詩歌的內容，采用文本細讀的方式，尋找詩歌中那些“不起眼”的細節(jié)，以這些細節(jié)為切入點，探究現(xiàn)代詩的獨特藝術魅力。從文本細讀的角度解析《黃河頌》一詩，我們將分析和鑒賞的對
中學語文·大語文論壇 2023年7期2023-08-22
- 跨學科學習：入別人“田”，耕自家“園”
超摘要：結合《黃河頌》的跨學科實踐，對跨學科學習的諸多問題，試做思考?？鐚W科學習，是為了培養(yǎng)學生運用語言文字解決問題的能力，從語文跨向他科，目的是在融合學習中培育和提升語文綜合素養(yǎng)?？鐚W科學習離不開契約精神，更離不開教師的專業(yè)素養(yǎng)。關鍵詞：初中語文；跨學科學習；《黃河頌》；語文素養(yǎng)《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）開創(chuàng)性地設置了“跨學科學習”任務群。它既不同于其他五大任務群，也不同于高中的“跨媒介閱讀與交流”和“跨文化專題研討”
教育研究與評論（中學教育教學） 2023年1期2023-05-30
- 論紫砂藝術作品《黃河頌》的彩繪手法和家國情懷
紫砂藝術作品《黃河頌壺》采用了紫砂彩繪的方式，紫砂壺的器型則是渾圓的呈現(xiàn)，大片的留白正好可以把彩繪的內容鋪展開來，帶給我們視覺的全新體驗和大氣磅礴的震撼力。此壺壺身把方圓融合的特點展示出來，腹部非常的圓融飽滿，周圍的線條張力十足，但是卻并沒有完全的橫平豎直，而是在轉折的時候具有很強的平衡性，把作者在處理紫砂技巧時候的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致，壺嘴彎流，出水自帶弧度，壺把耳廓型設計，挺括有力，壺頸部的處理細節(jié)到位，雖然短促但是不缺乏支撐感，壺蓋壓合壺口，嚴絲合縫，
陶瓷科學與藝術 2023年2期2023-04-07
- 直抒胸臆
是直抒胸臆?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">黃河頌》中：“?。↑S河！你是中華民族的搖籃！”一句直接抒發(fā)了作者對黃河的贊揚之情。再如《故都的秋》的結尾：“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭?！边@里，作者直接抒發(fā)出自己對故都秋天的深深眷戀之情。直抒胸臆法一般適用于抒發(fā)強烈而緊張的感情，節(jié)奏明快，情感直露，真情切切，便于把握。寫作時，要求情感表達要在特定的氛圍內，做到水到渠成，且有真情實感，不能無病呻吟，表達效果一般較其他抒情方法而言更強烈、更
作文周刊·七年級版 2023年5期2023-02-16
- 詩歌《黃河頌》中“你”的使用藝術
未然的現(xiàn)代詩《黃河頌》為案例，利用文本細讀的方式從細節(jié)出發(fā)，“以小見大”的挖掘出該詩歌獨特的藝術價值和魅力。通過閱讀和思考，該詩歌以第二人稱“你”進行創(chuàng)作，因此從“你”出發(fā)，探討更多有深度的話題不失為一個好的思路和切入點。更期望能從該層面的解讀，讓大家更好地了解該現(xiàn)代詩獨特的意涵，為現(xiàn)代詩教學提供一個新的案例借鑒。一、以“你”統(tǒng)攝全篇，情感抒發(fā)更自然光未然的《黃河頌》作為《黃河大合唱》中的重要篇章，與整體詩篇一樣，具有氣勢豪邁，意象恢弘，境界開拓的藝術特點
語文教學與研究 2022年12期2023-01-24
- 詩歌《黃河頌》中“你”的使用藝術
未然的現(xiàn)代詩《黃河頌》為案例，利用文本細讀的方式從細節(jié)出發(fā)，“以小見大”的挖掘出該詩歌獨特的藝術價值和魅力。通過閱讀和思考，該詩歌以第二人稱“你”進行創(chuàng)作，因此從“你”出發(fā)，探討更多有深度的話題不失為一個好的思路和切入點。更期望能從該層面的解讀，讓大家更好地了解該現(xiàn)代詩獨特的意涵，為現(xiàn)代詩教學提供一個新的案例借鑒。一、以“你”統(tǒng)攝全篇，情感抒發(fā)更自然光未然的《黃河頌》作為《黃河大合唱》中的重要篇章，與整體詩篇一樣，具有氣勢豪邁，意象恢弘，境界開拓的藝術特點
語文教學與研究(綜合天地) 2022年12期2023-01-05
- 微頭條
軍事）#因朗誦黃河頌爆火的視障女孩說以后想當老師#@中國婦女報近日，許多網(wǎng)友因為一段視障女孩深情朗誦《黃河頌》的視頻而淚目。這位女孩就是張慧玉，甘肅省天水市特殊教育學校的一位學生。她學習盲文不到兩年時間，摸讀水平就很熟練，朗誦更是自學成才。（圖片來源：奔流新聞）#為修4公里高原天路50余名戰(zhàn)士犧牲#@央視新聞（圖片來源：國家大劇院）#彭于晏終于收拾自己了#@新浪娛樂近日，有網(wǎng)友偶遇彭于晏看展，照片中，彭于晏穿深灰色T恤搭配紅色短褲，還戴著棒球帽，造型隨性舒
小康 2022年17期2022-07-02
- 微頭條
女孩深情朗誦《黃河頌》的視頻而淚目。這位女孩就是張慧玉，甘肅省天水市特殊教育學校的一位學生。她學習盲文不到兩年時間，摸讀水平就很熟練，朗誦更是自學成才。（圖片來源：奔流新聞）@央視新聞“關角”，藏語意為“登天的梯”。40多年前，鐵道戰(zhàn)士修筑青藏鐵路線上僅4.01公里長的關角隧道。由于地質構造復雜、塌方災害頻發(fā)，50余名戰(zhàn)士犧牲，他們中最大的才20歲出頭。他們是舞劇《天路》的原型。（圖片來源：國家大劇院）@新浪娛樂近日，有網(wǎng)友偶遇彭于晏看展，照片中，彭于晏穿
小康 2022年17期2022-06-24
- 學科融合促文本理解
文七年級下冊《黃河頌》的教學為例，談談如何實施跨界教學?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">黃河頌》是一首反映抗日救國的抒情詩，詩人以澎湃的熱情謳歌了黃河的磅礴氣勢，歌頌了中華民族堅強不屈的民族精神，表達了中華兒女的堅強決心和一往無前的勇氣，給讀者以強烈的精神震撼。這樣的抒情詩，僅靠教師的講解，學生很難感受到黃河的壯美，更不易感悟其中蘊含的堅強不屈的民族精神?；诒疚氖闱樾詽獾奶攸c，筆者采取了跨學科教學的策略，效果很好。一、語文與音樂融合，促學生與文本共情初中生對文字的感悟能力還不強，對抒
湖北教育·教育教學 2022年6期2022-05-30
- 遠行
——本詩和《黃河頌》一樣，表達了對祖國的摯愛與深情。不同的是，《黃河頌》寫于民族危急時刻，通過對黃河的贊頌，鼓舞了全國人民的抗戰(zhàn)信心;而《遠行》則寫于新時代，通過諸多意象展現(xiàn)了中國共產黨人前赴后繼、勇?lián)厝蔚木?，贊頌了中華民族的百年榮光?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">黃河頌》熱烈唱響了黃河贊歌，而《遠行》在情感表達上則相對節(jié)制，兩首詩在形式和內容上均達到了和諧統(tǒng)一。—— 讀有所思 ——1.紅船念叨了百年的“夢”是什么？請結合生活實際，說說哪些夢已經(jīng)變成了現(xiàn)實。2.請搜集家鄉(xiāng)的紅色
初中生世界·七年級 2022年4期2022-05-27
- 《黃河頌》中“你”的運用之妙
39年創(chuàng)作的《黃河頌》，其中第一人稱“你”的運用就是值得細細品味的地方。一、情感抒發(fā)更顯自然《黃河頌》是一首以抗日救亡為主題的現(xiàn)代抒情詩，詩人借對黃河的歌頌，贊揚中華民族不屈不撓的偉大精神，表達強烈的斗爭決心與愛國熱情。因此，這首詩的落腳點是在感情上，并且這種感情也是澎湃濃烈的，所以詩人在開篇點明主題之后，從“我”在高山之巔望黃河的視角切入，以“你”來稱呼黃河，瞬時拉近了化身為時代歌手的詩人與黃河之間的距離，讓情感的抒發(fā)更顯自然。全詩對于黃河的贊頌主要分為
語文天地·高中版 2022年4期2022-04-20
- 遠行
——本詩和《黃河頌》一樣，表達了對祖國的摯愛與深情。不同的是，《黃河頌》寫于民族危急時刻，通過對黃河的贊頌，鼓舞了全國人民的抗戰(zhàn)信心；而《遠行》則寫于新時代，通過諸多意象展現(xiàn)了中國共產黨人前赴后繼、勇?lián)厝蔚木?，贊頌了中華民族的百年榮光?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">黃河頌》熱烈唱響了黃河贊歌，而《遠行》在情感表達上則相對節(jié)制，兩首詩在形式和內容上均達到了和諧統(tǒng)一?！?讀有 所 思 ——1.紅船念叨了百年的“夢”是什么？請結合生活實際，說說哪些夢已經(jīng)變成了現(xiàn)實。2.請搜集家鄉(xiāng)的
初中生世界 2022年13期2022-04-19
- 用陪伴參與學生的青春
南……”一首《黃河頌》，學生讀出了激昂、雄壯、悲壯。為了讓學生了解這首詩歌并上好這堂課，她付出了很多。 陳奧櫟在網(wǎng)站上找到關于《黃河頌》的視頻，學習那些特級教師是如何上好這堂課的，并逐字逐句的進行了模仿，教案改了一次又一次?！爱攲W生和我一起齊聲朗誦出‘向你一樣的偉大堅強’時，我非常滿足?！标悐W櫟說。 像《黃河頌》這樣的教研課，陳奧櫟還上過很多，并且她在語文課上不斷創(chuàng)新。 在講《濟南的冬天》一課時，為了讓學生能夠真實體會到濟南的美，陳奧櫟找到了當年她去濟南旅
科教新報 2022年10期2022-03-27
- 《黃河頌》中“你”的運用之妙
39年創(chuàng)作的《黃河頌》，其中第一人稱“你”的運用就是值得細細品味的地方。一、情感抒發(fā)更顯自然《黃河頌》是一首以抗日救亡為主題的現(xiàn)代抒情詩，詩人借對黃河的歌頌，贊揚中華民族不屈不撓的偉大精神，表達強烈的斗爭決心與愛國熱情。因此，這首詩的落腳點是在感情上，并且這種感情也是澎湃濃烈的，所以詩人在開篇點明主題之后，從“我”在高山之巔望黃河的視角切入，以“你”來稱呼黃河，瞬時拉近了化身為時代歌手的詩人與黃河之間的距離，讓情感的抒發(fā)更顯自然。全詩對于黃河的贊頌主要分為
語文天地 2022年4期2022-03-17
- “氣與韻”
曲的第二樂章《黃河頌》，站在傳統(tǒng)美學思想“氣與韻”的角度，對其進行演奏分析，試圖揭示其內在的發(fā)展規(guī)律?！啊饵S河》鋼琴協(xié)奏曲創(chuàng)作于1969年，1970年在北京首次公開演出，一經(jīng)亮相便獲得巨大成功，成為一部影響力巨大、享譽國內外的鋼琴協(xié)奏曲”。作品脫胎于著名詩人光未然作詞、著名人民藝術家冼星海作曲的大型抗日救亡聲樂套曲《黃河大合唱》，是由殷承宗、儲建華、盛禮洪、劉莊等當時國內著名的音樂藝術家們共同合作，將《黃河大合唱》的八首曲目通過合理的改編與創(chuàng)作而形成的一部
音樂生活 2022年1期2022-02-19
- 以讀促學，撥動現(xiàn)代詩歌的“琴弦”
在讓學生朗讀《黃河頌》一詩前，教師首先設置這樣幾個問題：詩中反復出現(xiàn)的“??！黃河！”起什么作用——將詩歌分為三個層次，依次是養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵中華民族，由實到虛，環(huán)環(huán)相扣。如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”——搖籃即指黃河是中華文化的發(fā)祥地，黃河養(yǎng)育炎黃子孫;如何理解黃河“由南北兩岸，伸出鐵的臂膀”——鐵的臂膀即支流，此處將黃河比喻成一位巨人;黃河象征中華民族的哪些精神——自強不息，勇往直前。以上問題均從詩的局部出發(fā)，這一問答環(huán)節(jié)完畢后，教師讓學生開啟第二輪
語文教學與研究(綜合天地) 2021年2期2021-04-14
- 講好黃河故事，傳承紅色基因
讀者一起分享！黃河頌◎? 現(xiàn)代·光未然啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野;它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅強！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉，結成九曲連環(huán);從昆侖山下奔向黃海之邊，把中原大地劈成南北兩面。啊，黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源;多少英雄的故事，在你的身邊扮演！啊，黃河！你偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑
下一代英才 2021年11期2021-02-16
- 我的全能老師
深刻的是一堂《黃河頌》。講到黃河時，他先搖身一變成了“歷史”老師，開始向我們介紹半城氏族。說著說著，又換上“地理”老師的“皮膚”給我們看起了中國地圖，帶著我們從黃河源頭卡日曲一直“游覽”到山東墾利縣渤海灣出海。隨后，高歌一曲《黃河頌》，轉身成為一名不折不扣的“音樂”老師。歌聲娓娓動聽，傳到隔壁，竟招來同學們的圍觀。最后，他才“回歸”真我，給我們開始上語文課文《黃河頌》。就這樣，每次短短兩小時的語文課總是在陣陣歡笑聲中結束，同學們都依依不舍。陶老師以他獨有的
學生導報·初中版 2020年9期2020-11-28
- 以《黃河頌》為例探討初中批注閱讀的方法
師的注意，以《黃河頌》的教授為例，對批注閱讀進行初探和研究。關鍵詞：批注閱讀;《黃河頌》;方法部編教材的整體編制分為知識系統(tǒng)、選文系統(tǒng)、助學系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)四個緊密聯(lián)系、不可分割的部分。其助學系統(tǒng)中有很多值得研究探討卻容易被忽視的地方，如每個單元自讀課文中的批注。廣義上的批注，是文學鑒賞和批評的雛形，寫在原著的空白處，和原著一起，流進文學的長河，成為不朽。金圣嘆最恨人家子弟，凡遇讀書，都不理會文字，只記得若干事跡，于是他挑燈夜讀，腰斬《水滸》，以其獨到的見解
新課程·上旬 2020年14期2020-11-09
- 《黃河頌》說課稿
地位及作用?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">黃河頌》是人民教育出版社部編教材七年級下冊第二單元的第一課。本單元以家國情懷為主題，《黃河頌》是一首歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩，這首詩以頌歌的形式塑造黃河形象，通過激昂的旋律、磅礴的氣勢，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概和偉大精神。此文對于激發(fā)學生的愛國主義情感，培養(yǎng)學生團結一心、英勇不屈、偉大堅強的性格品質具有重要作用。作為本單元的第一篇課文，《黃河頌》一文的地位可謂舉足輕重，無論從知識還是情感方面，它都將為學生學好
散文百家·下旬刊 2020年4期2020-06-11
- 《黃河頌》說課稿
地位及作用?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">黃河頌》是人民教育出版社部編教材七年級下冊第二單元的第一課。本單元以家國情懷為主題，《黃河頌》是一首歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩，這首詩以頌歌的形式塑造黃河形象，通過激昂的旋律、磅礴的氣勢，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概和偉大精神。此文對于激發(fā)學生的愛國主義情感，培養(yǎng)學生團結一心、英勇不屈、偉大堅強的性格品質具有重要作用。作為本單元的第一篇課文，《黃河頌》一文的地位可謂舉足輕重，無論從知識還是情感方面，它都將為學生學好
散文百家 2020年4期2020-06-10
- 《黃河頌》教學實錄
了。師：對！《黃河頌》也是詩與音樂完美結合的典范，堪稱中華民族解放運動的音樂史詩呢。（出示ppt）三幅圖片：滾滾黃河、九曲黃河和黃河地圖。師：從地圖上看，黃河是個“幾”字型，它發(fā)源于青海省青藏高原的巴顏喀拉山，途經(jīng)青海省、四川省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、內蒙古、陜西省、山西省、河南省和山東省，最后注入渤海。它把中國分為南北兩面。（出示ppt）我們來簡單了解一下作家作品（略）。光未然作詞，冼星海作曲，兩人合作完成了一部史詩性音樂作品《黃河大合唱》。它共八大樂
語文教學與研究(綜合天地) 2020年5期2020-06-03
- 長江之歌
文胡宏偉《黃河頌》拓展閱讀——你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。你用純潔的清流，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動新的時代。我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。（此系中央電視臺電視紀錄片《話說長江》主題曲歌詞）鑒賞空間長江、黃河是
初中生世界 2020年13期2020-06-03
- 翻轉課堂下初中現(xiàn)代詩的課前教學設計研究
效率。本文以《黃河頌》為例，介紹初中翻轉課堂之下的現(xiàn)代詩教學的課前設計研究?！娟P鍵詞】翻轉課堂;現(xiàn)代詩;課前教學設計;《黃河頌》【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）09-0078-02一、現(xiàn)代詩教學的困境與翻轉中國是詩的國度，無論是古詩詞還是現(xiàn)代詩，我們有大量的精品。與中國古詩詞相比，現(xiàn)代詩在中學教學中的地位大相徑庭。因為舊版語文教材的現(xiàn)代詩選
課外語文·下 2020年3期2020-04-20
- 翻轉課堂下初中現(xiàn)代詩的課前教學設計研究
——以《黃河頌》為例
光未然的詩歌《黃河頌》為例，來探討現(xiàn)代詩翻轉的課前教學設計的要求。（一）自主學習任務單的設計“自主學習任務單是教師設計的以表單形式呈現(xiàn)的指導學生自主學習的方案，是學生高效自主學習的支架與載體”。此任務單由三部分構成：學習指南、學習任務以及困惑與建議，其中學習指南和任務是教師對學生科學自學的指導，困惑與建議是學生觀看微課以后給出的問題反饋。1.學習指南課題名稱：部編版教材七年級下冊第二單元“家國情懷”第五課《黃河頌》。達成目標：有感情地朗讀詩歌，要求讀準字音
課外語文 2020年9期2020-04-10
- 淺析《黃河頌》語言的非規(guī)范性
《黃河頌》是部編版語文七年級下冊第二單元第5 課，是光未然創(chuàng)作的組詩《黃河大合唱》的第二樂章。作品創(chuàng)作于1939 年春天，經(jīng)冼星海譜曲后，這部音樂作品響徹神州大地，極大的激發(fā)了中國軍民的抗日熱情，在國家存亡的關頭，鼓舞了中國人民的斗志，為爭取抗日戰(zhàn)爭勝利做出了巨大貢獻，在中國詩歌史上具有獨特的歷史意義。但經(jīng)典作品也并非白璧無瑕。由于時代的變遷、地域的影響及個人語言表達風格的不同，作品中的一些語句從現(xiàn)代漢語規(guī)范性來看是值得推敲的，教學中需要特別留意。一、比喻
中學課程輔導·教學研究 2020年29期2020-04-07
- 黃河頌
就我所展示的《黃河頌》一課特做出了以下分析。一、本案例的意義和價值（一）理論意義：《黃河頌》的教學設計采取了“語文主題學習”的形式。主題學習是以建構主義學習理論為依據(jù)的一種學習方式，圍繞某一主題進行學習和探索，圍繞主題所組織的不僅有學習的既定內容，還有和主題密切相關的拓展內容。以活動、專題及解決問題等方式作為學習的主軸。本課的設計，通過“聽、讀、品、拓、寫”等方式實現(xiàn)了人文主題“愛國情懷”。（二）應用價值：平泉市根據(jù)主題學習的理念和具體學情走出了一條適宜學
語文周報·教研版 2020年4期2020-03-23
- 《黃河頌》教學實錄
了。師：對！《黃河頌》也是詩與音樂完美結合的典范，堪稱中華民族解放運動的音樂史詩呢。（出示ppt）三幅圖片：滾滾黃河、九曲黃河和黃河地圖。師：從地圖上看，黃河是個“幾”字型，它發(fā)源于青海省青藏高原的巴顏喀拉山，途經(jīng)青海省、四川省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、內蒙古、陜西省、山西省、河南省和山東省，最后注入渤海。它把中國分為南北兩面。（出示ppt）我們來簡單了解一下作家作品（略）。光未然作詞，冼星海作曲，兩人合作完成了一部史詩性音樂作品《黃河大合唱》。它共八大樂
語文教學與研究 2020年5期2020-02-23
- 《黃河頌》教學中聲音及情感的運用
了解創(chuàng)作背景《黃河頌》出自于《黃河大合唱》，誕生于1939年，由光未然作詞，冼星海作曲。作者創(chuàng)作時正是抗日戰(zhàn)爭時期，全國歷經(jīng)抗戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。黃河流域自古就孕育著中華民族，所以當時通常會用“黃河”一詞來指代中國。歌詞中“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉，結成九曲連環(huán)”在演唱前要讓學生充分了解歌曲背景以做好鋪墊。2.黃河之“頌”（1）聲音的運用《黃河頌》就是用“頌”的方法寫的。演唱時氣息要扎實穩(wěn)健，聲音要寬厚洪亮，音樂線條要長而飽滿，樂句要完整，
當代家庭教育 2019年2期2019-09-10
- 真情換真心
文，那就可像《黃河頌》那樣，抒發(fā)對黃河、對祖國山河、對中國人民的贊美之情。需要提醒同學們的是，作文中所表達的情感，可以是單一的，也可以是多種情感交織在一起，甚至還可以是變化的情感。二、選擇觸發(fā)體無論在什么文章中，真情實感的抒發(fā)，都不能憑空而造，而應有所依托。一般情況下，抒情載體有兩大類型，一是以某種抽象的概念作為情感觸發(fā)體，有感而發(fā)，表達真情。二是通過描寫真實的人、事、景、物，觸發(fā)內心真情，這種載體最常見。這里需要提醒同學們的是，情感的抒發(fā)講究水到渠成，因
初中生寫作 2018年4期2018-11-30
- 沒有祖國的強大 哪有個人的幸福
——統(tǒng)編本語文七（下）第二單元拓展閱讀
卻有所不同?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">黃河頌》和《土地的誓言》側重抒發(fā)愛國愛家的情感，《最后一課》和《木蘭詩》側重于通過具體的故事情節(jié)表達作者的愛國愛家之情。同樣是以抒情為主的作品，《黃河頌》和《土地的誓言》的風格又有所不同，《黃河頌》是一首抒情詩，所抒發(fā)的情感豪邁直露，氣勢磅礴，節(jié)奏鏗鏘有力?！锻恋氐氖难浴肥且黄獙懹凇熬乓话恕笔伦兪苣甑氖闱樯⑽?，更注重意象的鋪排和抒情性的描寫，文字深沉雋永，表達了作者對淪陷國土強烈的思念之情?！蹲詈笠徽n》和《木蘭詩》的風格也有所不同?！蹲詈笠?/div>
初中生世界 2018年13期2018-04-25
- 《黃河頌》教學設計
一、設計思想《黃河頌》是部編版初中語文教材七年級下冊第二單元的一篇文章。本單元的教學重點是反復朗讀，整體感知課文的思想內容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，并揣摩精彩段落和關鍵詞句，學習語言運用的技巧?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，全詩通過描繪黃河的壯闊之景，贊美了黃河的英雄氣概，表達了對黃河的熱愛與歌頌。文章語言鏗鏘磅礴，適合對學生進行朗讀指導與訓練，因此在教學過程中，筆者將朗讀訓練貫穿于整個課堂，設計不同形式的朗讀訓練，全班讀，男生讀，絲路藝術 2018年12期2018-04-01
- 朗讀教學初探
成效。文章以《黃河頌》一課為例，闡述在現(xiàn)代詩歌朗讀教學中的探索。關鍵詞：朗讀教學；《黃河頌》；朗讀技巧中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-09-29作者簡介：朱麗娟（1975—），女，湖南省郴州市第十九中學一級教師，本科。朗誦是解讀詩歌的敲門磚，只有對詩歌進行反復誦讀才能真正走進解讀詩歌的藝術殿堂?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">黃河頌》是光未然組詩《黃河大合唱》中的第二部，節(jié)奏鮮明，明快雄健，是黃河的頌歌、時代的頌歌、中華民族的頌歌。我將這節(jié)課的重點放在“誦教師·下 2017年12期2018-02-07
- 淺談比較閱讀
健的國民》、《黃河頌》兩文主題思想相同的是：表達堅強、樂觀、勇往直前的精神?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">黃河頌》通過對黃河的贊頌，歌頌了民族精神的偉大堅強，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感和自信心?！镀D難的國運與雄健的國民》運用比喻說理：雖然我們正處在國運艱難時刻，但我們民族前進的腳步是任何力量也阻擋不了的，表現(xiàn)了在艱難困苦中要毫不氣餒，堅信革命必勝，民族必興的革命樂觀情懷和強烈的愛國主義感情。2.從語言的運用上去選擇對比點如《艱難的國運與雄健的國民》 《黃河頌》（1）語言：氣勢磅礴、新教育時代·教師版 2017年41期2018-01-02
- 黃河頌
黃河頌劉年瑪曲的廟里，只有一個喇嘛低頭飲水的牦牛角，一致指向巴顏喀拉雪山星宿海的藏女，有時，會舀起魚，有時，會舀起一些星星魚倒回水里，星星裝進木桶，背回帳篷唐果推薦語：我請劉年選一首他自己最喜歡的詩給我，他選了《悲歌》。《悲歌》是一首有情懷的詩，情懷在詩人這里應該算是標配吧，難道不是因為有情懷才需要寫詩的嗎？所以我又重新去選了一首《黃河頌》?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">黃河頌》不僅有情懷，還有情趣。在詩里表達情懷容易，干號幾聲“我熱愛……”也算是有情懷的表現(xiàn)吧，但是要把詩寫得有情趣詩潮 2017年5期2017-12-01
- 導入決定成敗
【案例背景】《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。詩歌著眼于“歌頌”，以熱烈的頌歌形式塑造了黃河的形象，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。這篇文章是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。作為初中階段唯一的一篇歌詞作品，《黃河頌》又是朗讀教學的好材料。為此，我設計了如下教學重點：整體感知歌詞的大意，在反復朗讀中領語文世界(教師版) 2016年10期2016-10-26
- 《黃河頌》教案設計
的感受。播放《黃河頌》歌曲視頻。學生談感受從而引出詞、曲作者及創(chuàng)作背景，巧妙而幽默地讓音樂課代表和歷史課代表回答，以緩解剛開課時學生的緊張情緒。二、背景介紹，帶入情境1938年，抗日的烽火燃遍中華大地，詩人光未然隨抗日部隊行至大西北黃河岸邊，壺口瀑布的巨浪滔天在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，于是，他揮筆寫下不朽的詩篇《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到后，心潮澎湃。于是兩人合作，一個作詞、一個譜曲，連續(xù)創(chuàng)作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》，這組歌隨后唱課程教育研究·中 2016年6期2016-08-23
- 波瀾壯闊展豪情
是因為如此，《黃河頌》便應運而生了。詩人之所以選擇一條黃河作為描寫對象，不只是因為詩人曾親眼目睹了黃河的風高浪涌、波瀾壯闊，更是因為黃河是中華民族的象征。面臨抗日救亡的艱難時刻，國民急需被喚醒，民族精神需要重振。詩人用心選取這樣的意象，用黃河的光輝歷史、豪壯的氣魄和不可摧毀的力量，激勵著中華兒女勇往直前。詩中妙用虛實結合的表現(xiàn)手法，如寫黃河的雄姿部分，詩人選取“奔向”“掀起”“結成”“劈成”幾個響亮有力的詞語一氣貫通，將黃河從天而降的壯美景象作了宏大的描繪作文周刊·七年級版 2016年5期2016-05-14
- 老河口市系列活動紀念抗戰(zhàn)勝利70周年
小學生演唱的《黃河頌》《南泥灣》《沒有共產黨就沒有新中國》等革命歌曲，喚起人們對崢嶸歲月的回憶，拉開了該市紀念抗戰(zhàn)勝利70周年系列活動的帷幕。據(jù)悉，老河口市還將舉辦紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年大型書畫、攝影展；走訪慰問抗日老戰(zhàn)士和抗戰(zhàn)烈士親屬，頒發(fā)抗戰(zhàn)勝利70周年紀念章；舉辦紀念抗戰(zhàn)勝利70周年專場文藝晚會；開展“重讀抗戰(zhàn)家書”活動，組織城區(qū)中小學生集體誦讀等10余項紀念活動。（老河口市教育局 韓 鵬）湖北教育·綜合資訊 2015年8期2015-11-16
- 初中語文素質教育的幾點思考
行為。如教學《黃河頌》一課時，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力貫穿課程始末。我鼓勵學生搜集有關資料并整合，然后稍加指導。課上他們主動承擔起背景介紹任務，并結合自己的認識談對作品的理解，不僅解決知人論世、走進作品的問題，還能使他們根據(jù)實際合理質疑，提出更多富有見解的新問題。這樣使我們課堂由傳統(tǒng)老師講、學生記變?yōu)閷W生主動學、師生交換意見的創(chuàng)造性教學新模式。其次，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和勤于思考的習慣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要方法。良好學習習慣包括專注傾聽、善于閱考試周刊 2015年29期2015-09-10
- 聲情并茂誦詩歌
的中國心》和《黃河頌》都是比較高亢激烈的，《在希望的田野上》則充滿了活力和希望，所以語調應當比較輕快歡樂。二、情之切“感人心者，莫先乎情”。要想把詩歌讀得動人心弦，首先得理解作者所要表達的情感，然后把自己的感情投入其中。這5首詩歌都可以用一個“情”字來概括：《回延安》中濃郁的親人之情，《再別康橋》中對母校的綿綿別情，《我的中國心》中澎湃的愛國之情，《在希望的田野上》對祖國繁榮富強的贊頌之情，《黃河頌》中強烈的民族感情，可謂豐富多樣。這些感情應成為同學們朗讀初中生世界·七年級 2014年7期2014-09-05
- 試論《黃河頌》的鋼琴伴奏的音樂特征及其演奏處理
000)試論《黃河頌》的鋼琴伴奏的音樂特征及其演奏處理石 磊(黃岡師范學院音樂學院，湖北黃岡438000)本文選擇冼星?！饵S河大合唱》中的《黃河頌》的鋼琴伴奏作為研究對象，并對其進行了研究和探析。首先從歌曲伴奏的音樂特征入手，對這首歌曲伴奏的節(jié)奏音型、伴奏織體、旋律特征等方面做了詳細的分析和總結，準確把握住歌曲的時代風格和民族風格。在演奏方面對歌曲伴奏風格及伴奏技巧做了進一步的探討，從觸鍵、音色、速度、力度和情感變化等方面進行了提示和處理，使歌曲的思想內容黃岡師范學院學報 2011年4期2011-11-14
- 聲樂作品《黃河頌》的演唱藝術
。為了演唱好《黃河頌》，演唱者應該了解音樂創(chuàng)作的背景，演唱前理解樂段，演唱中把握頌歌的特點、控制節(jié)奏、采用連貫、細膩的行腔。關鍵詞：背景頌歌節(jié)奏行腔中圖分類號：J605文獻標識碼：A文章編號：1005-5312(2009)-0030-01一、《黃河頌》的創(chuàng)作背景光未然作詞，冼星海作曲的聲樂套曲《黃河大合唱》誕生于1939年。當時正逢日寇的入侵中華大地，中國人民深重災難，時代主題就是保家衛(wèi)國。黃河是中華民族的發(fā)祥地，它養(yǎng)育了世世代代的炎黃子孫，所以通常用“黃文藝生活·中旬刊 2009年2期2009-12-11
- 《黃河頌》多媒體教學設計
教材內容分析《黃河頌》是一首詩歌，著眼于“歌頌“，在結構上與律詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。在本文中，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌，他歌頌黃河的氣勢宏偉，源遠流長，并且要學習他的榜樣，像他一樣的偉大堅強。歌詞節(jié)奏鮮明、音節(jié)洪亮，且長短句結合有自然和諧的韻律。同時，十分注意刻畫黃河的形象，營造出了歌詞的畫面之美。同學們在學習過程中應細心體會。二、教學對象分析七年級的學生對詩歌的朗讀不甚了解，把握不準詩歌文學教育下半月 2009年4期2009-04-23
- 《黃河頌》
關 月基礎演練積累與運用1.根據(jù)拼音寫出漢字。2.選詞填空。從昆侖山下__________黃河之邊；把中原大地__________南北兩面；向南北兩岸__________千萬條鐵的臂膀；黃河以它英雄的氣魄，__________在亞洲的原野。（）A.滾向 分成 張開 出現(xiàn)B.奔向 劈成 伸出 出現(xiàn)C.滾向 劈成 張開 涌現(xiàn)D.奔向 分成 伸出 涌現(xiàn)3.下面加下劃線的詞的含義與其他三項不相同的一項是（）。A.5月1日至7日，一場匯集了民間絕技、傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)戲21世紀中學生作文·初中教師版 2008年2期2008-09-18
- 遙想當年春衫薄
何曉鵬《黃河頌》讓我們看到精致、懷舊之外的陳逸飛，那是一種年輕的味道陳逸飛去世，已兩年又一個月。關于他的話題，恐怕會持續(xù)很久。一個卓然有成的畫家結結實實地涉足了商業(yè)，質疑、批評、惋惜的聲音從未停息過。“大視覺”的構想只草創(chuàng)了開端，讓城市和居于其中的人更美麗的理念還未及理解于人心。人不在了，答案也就沒了，“倘使當年身便死，一生真?zhèn)斡姓l知”。未知的自然不指忠奸善惡，作為一個藝術家，畫出一個美奐美侖的微笑或讓大家都笑得美奐美侖，成就孰大？既然未捷先逝，爭議便將長中國新聞周刊 2007年18期2007-05-14
- 《黃河頌》教學設計