商榷
- 經(jīng)濟(jì)林“短截”修剪方法之商榷
濟(jì)林；短截修剪；商榷文章編號：2096-8108（2023）05-0075-03中圖分類號：S727.3中圖分類號文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文獻(xiàn)標(biāo)志碼Discussion on Pruning Method of ‘Cut Back in Economic ForestLIU? Zhihui（Shanxi Forestry and Grassland Administration Accounting Center， Taiyuan Shanxi 030021，Chi
山西果樹 2023年5期2023-09-20
- 2023年高考數(shù)學(xué)北京卷壓軸題的詳解及推廣
集合；抽屜原理；商榷多年來，高考數(shù)學(xué)北京卷一直堅持“簡潔、基礎(chǔ)、本質(zhì)、創(chuàng)新”的風(fēng)格［1］. 試題及其答案簡潔；注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的全面考查；尤其注重對數(shù)學(xué)本質(zhì)的考查；試題背景新穎、內(nèi)涵豐富、亮點(diǎn)紛呈、解法靈活、思維深刻、銳意創(chuàng)新．下面談?wù)?023年高考數(shù)學(xué)北京卷壓軸題（即第21題）的解法及推廣.1 ?2023年高考數(shù)學(xué)北京卷壓軸題及其詳解（2023年高考數(shù)學(xué)北京卷第21題） 已知數(shù)列{an}，{bn}的項數(shù)均為m（m>2），且an，bn∈{1，2
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版) 2023年4期2023-08-11
- 《彭玉麟集》中奏稿部分疑難字詞的注釋商榷
》中奏稿部分有待商榷的少數(shù)疑難字詞，以便于人們閱讀和理解?！娟P(guān)鍵詞】《彭玉麟集》；奏稿；疑難字詞；注釋；商榷【中圖分類號】H315? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2023）26-0134-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.26.043基金項目：2022年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目《〈彭玉麟集〉中奏稿譯注》階段性研究成果；湖南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項
今古文創(chuàng) 2023年26期2023-08-07
- 談?wù)剮椎烙需Υ玫母呖碱}
八道高考題提出了商榷，都是以前的文獻(xiàn)中未曾出現(xiàn)過的，其中包括2022年高考上海卷第12題.關(guān)鍵詞：瑕疵；高考題；商榷中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）16-0034-06收稿日期：2023-03-05作者簡介：甘志國（1971-），男，湖北省竹溪人，碩士，中學(xué)正高級教師，特級教師，從事數(shù)學(xué)解題研究.基金項目：北京市教育學(xué)會“十三五”教育科研滾動立項課題“數(shù)學(xué)文化與高考研究”（項目編號：FT2017GD003）一年
數(shù)理化解題研究·高中版 2023年6期2023-07-10
- 《二十四史全譯》之《漢書·本紀(jì)》譯文商榷
漢書本紀(jì) 譯文 商榷《二十四史全譯》（以下簡稱《全譯》）是許嘉璐先生主編的關(guān)于二十四史譯文的一套叢書，從《史記》到《明史》，從編寫到完成，許嘉璐先生和他的團(tuán)隊花了十三年的時間。這套叢書對初讀典籍者頗為有益。自從這套叢書出版以后，國內(nèi)有學(xué)者發(fā)現(xiàn)了其中的若干譯文錯誤。西南大學(xué)漢語言文獻(xiàn)研究所賀璐璐發(fā)表了《〈二十四史全譯·漢書〉商榷三則》（2015），指出《高祖紀(jì)》《景帝紀(jì)》《宣帝紀(jì)》的三處翻譯問題。武夷學(xué)院陳平發(fā)表的《〈二十四史全譯〉之〈南齊書〉譯文商榷》（2
文學(xué)教育·中旬版 2023年3期2023-06-12
- 統(tǒng)編初中《語文》九年級文言文注釋商榷
材 文言文注釋 商榷 釋義 注音統(tǒng)編初中《語文》九年級文言文中有部分課下注釋需要進(jìn)行補(bǔ)充完善，包括釋義的完善、注音的準(zhǔn)確。其中完善釋義，一是要準(zhǔn)確補(bǔ)出詞語的原義，二是要指出語境義的引申、發(fā)揮的依據(jù)。1.游泳原文：沙鷗翔集，錦鱗游泳。（《岳陽樓記》）原注：翔集：時而飛翔，時而停歇。集，停息。鱗，代指魚。教材中只對“翔集”和“錦麟”進(jìn)行了解釋，對“游泳”未做相應(yīng)的解釋。從原文來看，“沙鷗翔集”和“錦鱗游泳”兩句是對稱的?！吧锄t”與“錦鱗”相對應(yīng)，“翔集”與“游
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年3期2023-05-30
- 對一道聯(lián)考題的完整解答
鍵詞：聯(lián)考試題；商榷；極值點(diǎn)偏移問題中圖分類號：G632???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???????? 文章編號：1008-0333（2023）07-0002-05參考文獻(xiàn)：［1］ 甘志國.談?wù)剺O值點(diǎn)偏移問題的解法——以2021年新高考全國卷Ⅰ壓軸題為例［J］.湖北招生考試，2021（34）：49-53.［2］ 甘志國.研究極值點(diǎn)偏移問題的新方法［J］.中學(xué)生理科應(yīng)試，2021（11）：12-14.［3］ 甘志國.2016年高考理科數(shù)學(xué)真題研究［M］.哈
數(shù)理化解題研究·高中版 2023年3期2023-04-12
- “語言索隱”在《醒世姻緣傳》作者研究中的疏誤
索隱派;蒲松齡;商榷中圖分類號：I207.37 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 《醒世姻緣傳》的作者究竟是誰，向來眾說紛紜，諸家觀點(diǎn)聚訟紛至。1931年，亞東圖書館出版《醒世姻緣傳》，胡適運(yùn)用“大膽假設(shè)，小心求證”的研究范式考訂此書作者，認(rèn)為《醒世姻緣傳》和《聊齋志異》中的《江城》篇十分相似，進(jìn)而懷疑兩書作者是同一人，也即蒲松齡;而后指出蒲松齡鼓詞曲文的寫作風(fēng)格、對山東方言特征詞匯的運(yùn)用均與《醒世姻緣傳》頗為一致;并援引清人楊復(fù)吉《夢蘭瑣筆》所載“鮑以文云留仙尚有《
蒲松齡研究 2022年1期2022-04-27
- 城郭：城市？城墻？
材;城郭;注釋;商榷部編版高中語文教材的編寫者在文言文注釋方面下了很大功夫，絕大多數(shù)注釋可靠、簡練、準(zhǔn)確、深入淺出，便于學(xué)生閱讀與探究，有助于教師的教學(xué)與輔導(dǎo)，但是似乎也有個別疏漏之處。部編版高中語文教材必修上冊姚鼐的《登泰山記》：“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然?！苯滩淖⑨專骸俺枪?，指城市?！贝俗⑨屵^于簡省，難明其理。這里的“城郭”為什么指城市？是指泰安市嗎？為什么不是指城墻？教材這種注釋難以讓人信服?！俺枪?，本義指城墻?！俺恰敝竷?nèi)城的
語文教學(xué)之友 2022年1期2022-01-13
- 超幾何分布的分布列、期望與方差
望;方差;教材;商榷中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2021）28-0075-03普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)·選修2-3·A版》（人民教育出版社，2009年第3版）（下簡稱《選修2-3》）第48頁給出了高等學(xué)校統(tǒng)計教材＼[1＼]第98頁及《數(shù)學(xué)詞典》第463頁給出的超幾何分布定義（且該詞條里等式右邊分母中的“k”應(yīng)改為“n”;所給方差公式也不完整，完整的方差公式可見后文定理3）也均同超幾何分布的定義1.拙文＼[3＼]
數(shù)理化解題研究·高中版 2021年10期2021-11-22
- 《蘭亭集序》統(tǒng)編版注釋商榷
亭集序》;注釋;商榷《蘭亭集序》作為千古名篇，被譽(yù)為“書文雙絕”，先后被編入《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文2 必修》（下稱“實驗版教科書”）和《普通高中教科書語文選擇性必修下冊》（下稱“統(tǒng)編版教科書”）。但在對照注釋結(jié)合原文理解時，覺得有幾個注釋或需要再注釋，或不符合語境，特摘選出來稍加分析?！拘揿抗糯袼祝谵r(nóng)歷三月上旬的巳日（三國魏以后始固定為三月初三）到水邊嬉戲，以祓除不祥，稱為“修禊”。這個解釋中“祓除”對學(xué)生來說比較陌生，還需要進(jìn)行二次解釋，
中學(xué)語文·教師版 2021年11期2021-11-21
- 站立式起跑教學(xué)中值得商榷的幾個問題
式起跑教學(xué)中值得商榷的幾個問題。關(guān)鍵詞：站立式起跑;起跑教學(xué);商榷;跑步問題;教學(xué)問題中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-014跑步是絕大多數(shù)的小學(xué)生都會的一個最基本的活動，但是在真正的站立式起跑學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們還是不能夠掌握真正正確的起跑方法。教師在現(xiàn)在的起跑教學(xué)過程中也是存在著一些問題，在教學(xué)過程中有一些不能夠確定的問題，這些就在一定程度上制約了站立式起跑教學(xué)的發(fā)展。一、口令問題不同的教師在進(jìn)行站立式起跑的教學(xué)時，有不同的口
小作家報·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 理解“或”的含義要區(qū)別對待
;教師教學(xué)用書;商榷中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2021）01-0004-04參考文獻(xiàn)：[1]人民教育出版社，課程教材研究所，中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心.義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)（九年級·上冊）》[M].北京：人民教育出版社，2013.[2]人民教育出版社，課程教材研究所，中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)·選修2-1·A版》[M].北京：人民教育出版社，2007.[3]課程教材研究所，中學(xué)數(shù)學(xué)
數(shù)理化解題研究·高中版 2021年1期2021-09-10
- 說“商榷”
曉夢現(xiàn)代漢語中“商榷”多用于書面語，表示商量、討論，“商討，多指討論不同的意見”（《現(xiàn)代漢語詞典》）。《廣雅》認(rèn)為：“商，度也;榷，粗略也。言商度其粗略?！睋?jù)此，有人認(rèn)為“商榷”為動賓結(jié)構(gòu)的復(fù)合詞。但我們考察發(fā)現(xiàn)，“商”與“榷”都分別發(fā)展出了“盤算;商討”之義，并分別構(gòu)成了具有商量、討論意義的“商討、商量、協(xié)商”“榷揚(yáng)、榷略、榷論”等詞語，復(fù)合詞“商榷”應(yīng)屬于同義語素并列復(fù)合詞?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">商榷”一詞最早出現(xiàn)于西晉陸機(jī)的詩歌《吳趨行》：“淑美難窮紀(jì)，商榷為此歌?！绷?/div>
語文建設(shè) 2021年6期2021-07-22
- 說“商榷”
曉夢現(xiàn)代漢語中“商榷”多用于書面語，表示商量、討論，“商討，多指討論不同的意見”（《現(xiàn)代漢語詞典》）?！稄V雅》認(rèn)為：“商，度也;榷，粗略也。言商度其粗略?！睋?jù)此，有人認(rèn)為“商榷”為動賓結(jié)構(gòu)的復(fù)合詞。但我們考察發(fā)現(xiàn)，“商”與“榷”都分別發(fā)展出了“盤算;商討”之義，并分別構(gòu)成了具有商量、討論意義的“商討、商量、協(xié)商”“榷揚(yáng)、榷略、榷論”等詞語，復(fù)合詞“商榷”應(yīng)屬于同義語素并列復(fù)合詞?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">商榷”一詞最早出現(xiàn)于西晉陸機(jī)的詩歌《吳趨行》：“淑美難窮紀(jì)，商榷為此歌。”六語文建設(shè)·上 2021年6期2021-05-30
- 新教材《赤壁賦》文下注釋商榷
下注釋有幾處值得商榷。一是把“屬”解釋為“勸請”不規(guī)范;二是“遺世獨(dú)立，羽化而登仙”一句翻譯得不準(zhǔn)確;三是“余音裊裊，不絕如縷”的注釋弄錯了句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系。經(jīng)過對新教材和原教材注釋進(jìn)行對比，提出自己的看法。關(guān)鍵詞：新教材;赤壁賦;注釋;商榷2019年版《普通高中教科書·語文必修上冊》（以下簡稱“新教材”）中繼續(xù)選用了《赤壁賦》一文。與原《人教版高中語文 必修二》（以下簡稱“原教材”）選用的《赤壁賦》一文相比，文下注釋做了部分修改，體現(xiàn)了新教材編審者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹?/div>語文教學(xué)之友 2021年5期2021-05-17
- 人教版《滕王閣序》注釋商榷
王閣序》;注釋;商榷《滕王閣序》作為千古名篇，人教版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修五第二單元收錄此篇，目的是讓學(xué)生“悉心體會，注意領(lǐng)略其中不同的文體風(fēng)格和語言韻味。因文章篇幅較長，理解難度較大，于是課文有較為詳細(xì)的注釋供師生參考。但在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有些注釋頗有值得商榷之處，因此不揣冒昧，對下面幾個句子的注釋做一些粗淺的分析。一、物華天寶課本注釋將“物華天寶”解釋為“物的精華就是天的珍寶”，這個注釋單獨(dú)來看沒有多大問題，但與其在文中對應(yīng)的句子“人杰地靈語文教學(xué)之友 2021年12期2021-01-03
- 人教版初中生物學(xué)教材中幾處細(xì)節(jié)描述的商榷
，現(xiàn)提出來與大家商榷。[關(guān)鍵詞]人教版;初中生物學(xué);教材;商榷[中圖分類號]G633.91[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-6058（ 2020）35-0078-02教材是教與學(xué)的重要依據(jù)，是課程的重要組成部分，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，對教師的教和學(xué)生的學(xué)都具有重要作用。筆者在分析與使用人教版初中生物學(xué)教材[1]的過程中，發(fā)現(xiàn)有些句子的用詞與搭配不準(zhǔn)確和不符合語言規(guī)范，可能會影響學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用，現(xiàn)提出來與大家商榷。“例如，除病毒以外，生物都中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2020年12期2020-12-11
- 對“質(zhì)量守恒定律改進(jìn)實驗”的商榷與優(yōu)化
定律改進(jìn)實驗提出商榷，并依據(jù)科學(xué)性的原則進(jìn)一步優(yōu)化;研究表明，改進(jìn)“紅磷燃燒前后質(zhì)量的測定”實驗時不能將紅磷更換為火柴頭，因為火柴頭上不含磷;改進(jìn)“鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)前后質(zhì)量的測定”實驗時不能用氣球封閉容器口，因為氣球膨脹所受浮力對實驗的影響較大。關(guān)鍵詞：質(zhì)量守恒定律;改進(jìn)實驗;商榷;優(yōu)化文章編號：1008-0546（2020）09-0095-02中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B我們發(fā)現(xiàn)，2020年第1期《化學(xué)教與學(xué)》中張激、陳婷鈺、曾婷等同志撰寫的化學(xué)教與學(xué) 2020年9期2020-11-30
- 蔡元培確實“煽動”了學(xué)生
元培;五四運(yùn)動;商榷[作者簡介]商昌寶（1973-），男，文學(xué)博士，文史學(xué)者（天津 300380）。1919年5月4日之所以發(fā)生“五四”學(xué)生運(yùn)動，蔡元培在其中究竟扮演了什么角色？或者換一種說法，學(xué)生在5月4日上街游行是不是因為北大校長蔡元培從中“煽動”的結(jié)果？這一問題此前作為多數(shù)共識或定論在學(xué)術(shù)界并沒有引起過重視。不過，葉曙明先生在2009年的《1919，一個國家的青春記憶：重返五四現(xiàn)場》著作中提及“蔡氏是不贊成學(xué)生們游行的”[葉曙明：《1919，一個國家關(guān)東學(xué)刊 2020年3期2020-11-10
- 《楚歸晉知罃》中“懲”字注釋商榷
”的釋義問題進(jìn)行商榷，以就正于方家。并從各工具書中“懲”的基本義項及演變過程、文本語境、相關(guān)文獻(xiàn)佐證和其他注本的注解這四個方面分析，認(rèn)為在該文中將“懲”解釋為“克制”更為恰當(dāng)。關(guān)鍵詞：王力《古代漢語》;“懲”;注釋;商榷中圖分類號：H141文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1003-2177（2020）10-0038-02王力的《古代漢語》將“二國圖其社稷，而求紓其民，各懲其忿以相宥也，兩釋累囚以成其好[1]?！敝械摹案鲬推浞抟韵噱兑病苯忉尀椤案鲬鸵粫r之忿，而海外文摘·學(xué)術(shù) 2020年10期2020-10-30
- 幾個井鹽文物名稱的商榷即外形相似井鹽工具的辨析
井鹽文物;名稱;商榷;辨析自貢以井鹽生產(chǎn)聞名遐邇。北宋初年（1041—1048），人們在四川南部井研、榮州等地發(fā)明了“沖擊式（頓鉆）鑿井法”開鑿卓筒井。以宋代卓筒井為代表的中國古代井鹽鉆井技術(shù)于宋代發(fā)明，明代獲得重大改進(jìn)，清代日益完善，并于19世紀(jì)初在四川自貢地區(qū)臻于成熟，形成了一套完整的鉆井工藝技術(shù)。中國井鹽工具的發(fā)明、發(fā)展、完善，是中國古代鉆井技術(shù)成熟的重要標(biāo)志。中國井鹽工具—鉆治、打撈、制鹽工具多達(dá)數(shù)百種。自貢市鹽業(yè)歷史博物館珍藏有不同形制的鑿井、修文物鑒定與鑒賞 2020年17期2020-02-27
- 關(guān)于一道高考實驗試題的商榷
考;實驗;試題;商榷【原題】（2018年全國I卷·26）醋酸亞鉻[（CH3COO）2Cr·2H2O]是晶體，顏色呈磚紅色，易溶于酸，難溶于“冷水”，常以氧氣吸收劑的身份用于氣體分析中。制備的一般方法：利用金屬鋅作還原劑，在封閉體系中，將+3價的鉻還原為+2價的鉻;醋酸鈉溶液再與+2價鉻作用生成[（CH3COO）2Cr·2H2O]。制備裝置如右圖。（1）實驗中溶解醋酸鈉、c中加入的蒸餾水需煮沸后迅速冷卻，目的是 ，儀器a是 。（2）將氧化鉻和鋅粒（過量）固體教書育人·教師新概念 2020年1期2020-02-16
- 這些字究竟該怎么讀
現(xiàn)象，因此有必要商榷并正誤。關(guān)鍵詞：字音;統(tǒng)讀;確讀;異讀;商榷聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四項基本內(nèi)容。一個字讀什么音關(guān)系著怎樣恰當(dāng)表情，怎樣準(zhǔn)確達(dá)意，甚至關(guān)系著如何有效閱讀理解，如何移情化人。因此，在語文教學(xué)中正音就顯得非常必要，而且不可不慎。但是，在語文課本和語文教學(xué)中卻存在著許多該統(tǒng)讀而不統(tǒng)讀，該確讀而不確讀，該讀如本字卻按通假異讀等的注音不當(dāng)?shù)膯栴}，這不僅影響教師和教材的權(quán)威性，而且影響讀者的學(xué)習(xí)效果，有必要商榷正誤。一、該統(tǒng)讀而不統(tǒng)讀的字1985語文教學(xué)之友 2020年1期2020-01-13
- 以標(biāo)準(zhǔn)分析和非標(biāo)準(zhǔn)分析兩種微積分觀點(diǎn)看運(yùn)動論題和黑格爾的辯證法 ——答陳曉平教授《商榷》一文①
張華夏(中山大學(xué) 哲學(xué)系，廣東 廣州 510275)一、從標(biāo)準(zhǔn)分析看哲學(xué)上的運(yùn)動論題和黑格爾的辯證法(一)關(guān)于辯證法所說的“時點(diǎn)”與“地點(diǎn)”(二)關(guān)于極限定義的本質(zhì)(三)關(guān)于無理數(shù)、“死去了的量的鬼魂”和改進(jìn)辯證法問題就此公式而言，貝克萊根本抓不到什么把柄。這里 dy/dx根本不是陳文所說的除數(shù)與被除數(shù)；而Δx是個變量，本身不是0，它的極限值是0，這里根本不出現(xiàn)陳曉平所說的“Δx既是0又不是0”[1]6的矛盾。而且，這里根本不是變量與常量的關(guān)系問題。不管Δ山東科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2019年6期2019-11-29
- 高中電磁感應(yīng)求最大速度題解的商榷點(diǎn)探討
應(yīng)導(dǎo)軌;物理題;商榷【中圖分類號】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）34-0157-03高中物理電磁感應(yīng)問題中，導(dǎo)體棒在勻強(qiáng)磁場中沿導(dǎo)軌滑動的問題，由于涉及受力分析、運(yùn)動學(xué)、動量和能量以及臨界問題和極值問題，已成為電磁場綜合命題中的一大熱點(diǎn)[1，2]。而在電磁感應(yīng)臨界問題和極值問題中有一類常見的最大速度問題深受出題者青睞，在大量教輔資料和眾多的階段性檢測考試、模擬考試中十分常見，同時也受到物理教師和研究人員的大量理科愛好者(教育教學(xué)版) 2019年6期2019-09-10
- 對《郁達(dá)夫詩詞箋注》部分注釋的商榷
但部分注釋尚值得商榷。詩詞注釋是研究詩人淵源、風(fēng)格、思想的基礎(chǔ)，箋注的精確能促進(jìn)我們對郁達(dá)夫舊體詩詞的研究。關(guān)鍵詞：郁達(dá)夫;舊體詩詞;注釋;商榷中圖分類號：I207.25????? ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? ???????? 文章編號：1003-1332（2019）04-0060-04詹亞園先生的《郁達(dá)夫詩詞箋注》（上海古籍出版社2006年版，以下簡稱《箋注》）是目前郁達(dá)夫詩詞唯一的全注本，具有開創(chuàng)之功。但由于缺少借鑒，此書不可避免地存在一些疏漏。本文擬從典三峽論壇 2019年4期2019-09-10
- 對《普通高中教學(xué)課程枳準(zhǔn)（2017年版）》的若干商榷
的理解提出了若干商榷意見.關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn);數(shù)學(xué)史;復(fù)數(shù)的產(chǎn)生;商榷筆者研讀了《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《2017版課標(biāo)》），現(xiàn)對該書提出若干商榷，不當(dāng)之處，敬請讀者批評指正.1《2017版課標(biāo)》第5頁對核心素養(yǎng)“邏輯推理”的論述值得商榷普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)·選修2-3·A版》（人民教育出版社2009年第3版）（以下簡稱《選修2-3》）第78頁的腳注是“演繹推理又稱為邏輯推理.《選修2-3》第81頁寫到：至此，我們學(xué)習(xí)了理科考試研究·高中 2019年2期2019-04-18
- 《岳陽樓記》注釋商榷
釋中存在一些值得商榷的地方，擬對《岳陽樓記》中“越明年”的“越”、“南極瀟湘”的“極”、“憂讒畏饑”的“譏”、“長煙一空”的“一”的釋義進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：《岳陽樓記》；注釋；商榷《岳陽樓記》作為中學(xué)語文教材中的經(jīng)典篇目，歷來受到廣大師生的重視和喜愛。但這篇課文的注釋中也存在一些值得商榷的地方，需要引起教師、學(xué)生以及教材編寫者的重視。一、越明年文中“越明年，政通人和，百廢具興?！闭n本注釋“越明年”：“到了第二年，就是慶歷五年?！苯滩淖⑨屛礃?biāo)明“越”的字義，但語文教學(xué)之友 2019年1期2019-03-04
- 對條形磁鐵演示實驗兩個表觀結(jié)論的商榷
兩個表觀結(jié)論提出商榷。關(guān)鍵詞：條形磁鐵；磁場強(qiáng)弱；表觀結(jié)論；商榷中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2018）6-0051-3初高中物理教師教到磁場內(nèi)容時，普遍會做條形磁鐵周邊各位置磁場強(qiáng)弱方面的演示實驗。可是，一些教師做演示實驗或引導(dǎo)學(xué)生做探索性實驗的時候，通常沒有引導(dǎo)學(xué)生從條形磁鐵的結(jié)構(gòu)、磁感線分布情況、磁感線的基本特征及受力角度來分析研究所觀察到的現(xiàn)象，而是從表觀現(xiàn)象出發(fā)簡單詮釋現(xiàn)象，并得出相關(guān)表觀結(jié)論。本文列舉兩物理教學(xué)探討 2018年6期2018-10-29
- 《論文學(xué)區(qū)》的理論創(chuàng)新與超越
——〈論文學(xué)區(qū)〉商榷》對《論文學(xué)區(qū)》的全面否定是不可取的。關(guān)鍵詞：《論文學(xué)區(qū)》；創(chuàng)新；超越；商榷中圖分類號：I206.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-854X（2018）07-0054-04曾大興的論文《論文學(xué)區(qū)》①，發(fā)表后得到許多文學(xué)地理學(xué)學(xué)者的關(guān)注和肯定，也有學(xué)者對此文提出商榷和批評。這種開放式的討論和爭鳴，無疑是有利于文學(xué)地理學(xué)的健康發(fā)展的，也是正常的學(xué)術(shù)生態(tài)應(yīng)該包容甚至鼓勵的。但是，左鵬的《理論建構(gòu)的邊界與問題——〈論文學(xué)區(qū)〉商榷》② （下江漢論壇 2018年7期2018-10-18
- 高中化學(xué)中幾個值得“商榷”的實驗問題
李虎山江蘇省南京市第九中學(xué)(210018)高中化學(xué)中有些知識點(diǎn)在形成之初，由于種種原因被人為限制了認(rèn)識范圍并被一直“流傳、沿用”，而從嚴(yán)密科學(xué)的角度看實際上是很不恰當(dāng)?shù)??；瘜W(xué)作為一門自然科學(xué)，在教學(xué)過程或在高考復(fù)習(xí)過程中，必須給學(xué)生清晰的是非表達(dá)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣和認(rèn)識問題解決問題的能力?，F(xiàn)就高中化學(xué)中存在問題的幾則典型例題分析如下。1 平衡氣壓、減小誤差化學(xué)中要平衡壓力使液體能自由流淌的例子并不少見，且有些實驗儀器的設(shè)計也早已做到了這一點(diǎn)，如恒壓中小學(xué)實驗與裝備 2018年4期2018-09-12
- 高一生物（必修1）試卷的思考
物 試卷 引領(lǐng) 商榷一、重比較、重綜合，引領(lǐng)作用明顯該試卷多處體現(xiàn)了對不同知識點(diǎn)比較的考查，通過對相關(guān)、相近知識點(diǎn)的考查，可以較好的檢測學(xué)生對知識的掌握情況，也有利于引領(lǐng)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中注重對不同知識點(diǎn)的比較，進(jìn)一步理清知識點(diǎn)之間的共性和差異性，進(jìn)而提高教學(xué)效果?？梢娫撛嚲韺處煹慕虒W(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用明顯。[1]29題通過顫藻、水棉、細(xì)菌、變形蟲四幅圖，考查它們的細(xì)胞結(jié)構(gòu)、大小、相關(guān)細(xì)胞器的功能。比較的范圍有原核生物、真核生物，有細(xì)菌、動新教育時代·教師版 2018年22期2018-07-23
- 基于“學(xué)習(xí)活動”的課堂觀察
動;內(nèi)涵;領(lǐng)域;商榷【中圖分類號】G633.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2018）27-0048-03觀察，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：仔細(xì)查看（事物或現(xiàn)象），考察或調(diào)查。觀察是有目的、有計劃、比較持久的知覺行為，也是科學(xué)研究的重要方法。課堂觀察是師生活動處在自然狀態(tài)下，憑借自身感官以及有關(guān)輔助工具（觀察表、錄音錄像設(shè)備等）直接或間接地從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料進(jìn)行相應(yīng)研究的一種科學(xué)研究方法。有效的課堂觀察對提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2018年4期2018-05-26
- 《臨江仙·夢后樓臺高鎖》鑒賞商榷
賞文字有兩處值得商榷：一是視“落花人獨(dú)立”為實寫，將其中的“人”解讀為男性，即詞人；二是視“琵琶弦上說相思”亦作實寫，將整句解讀為實寫詞人初見小蘋時的情景。本文通過分析認(rèn)為以上兩句更應(yīng)作虛寫來斷，即“落花人獨(dú)立”中的“人”不應(yīng)是實寫詞人自己，而是虛寫對方，即小蘋；而“琵琶弦上說相思”也不應(yīng)是實寫初見小蘋時的情景，而是詞人的虛寫想象之筆。關(guān)鍵詞：晏幾道 臨江仙 虛實 鑒賞 商榷臨江仙·夢后樓臺高鎖晏幾道夢后樓臺高鎖，酒醒簾幕低垂。去年春恨卻來時。落花人獨(dú)立，文學(xué)教育 2018年5期2018-05-26
- 理論建構(gòu)的邊界與問題
構(gòu)；邊界；問題；商榷中圖分類號：I206.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-854X（2018）02-0096-07近年來文學(xué)地理學(xué)研究成為學(xué)術(shù)熱點(diǎn)之一，這是文學(xué)研究自身發(fā)展的邏輯使然。與此相關(guān)聯(lián)的，是研究者們對文學(xué)地理學(xué)理論與方法的思考日漸豐富，如曾大興、梅新林、鄒建軍等對此都發(fā)表過自己的觀點(diǎn)。但是這一過程中也有值得反思的方面，比較突出地表現(xiàn)在理論的構(gòu)建因?qū)W科知識準(zhǔn)備不足而導(dǎo)致的粗淺與浮躁，在此以曾大興教授最近發(fā)表的《論文學(xué)區(qū)》① 一文為例試加商榷江漢論壇 2018年2期2018-03-07
- 教科書“居室建筑的演進(jìn)”中四合院插圖的商榷
文中四合院插圖的商榷，提出不同的考釋意見。關(guān)鍵詞：北京四合院；大門方位；插圖；商榷作為一位中學(xué)歷史教師，有幸使用馬世力先生主編的歷史教科書，人民版《必修二》，細(xì)讀《物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變遷》一文[1]編者從服飾、飲食、建筑、習(xí)俗四個方面來講述近現(xiàn)代生活和習(xí)俗的變遷。在“居室建筑的演進(jìn)”一目中，書本第65頁“北京典型的四合院俯視圖”（圖1）插圖的大門所在方位，讓我心中產(chǎn)生疑惑，于此提出，與編者商榷，共促教材嚴(yán)謹(jǐn)。一、 院落大門方位判定北京四合院是中國北方居民山東青年 2017年7期2018-01-11
- 《滕王閣序》注釋商榷
王閣序》 注釋 商榷《滕王閣序》（人教版高中《語文》第四冊，2006年6月第2版）對“望長安于日下，目吳會于云間”注釋為：“遠(yuǎn)望長安，遙看吳會。日下，指京都，這里指唐朝的國都長安。云間，吳地的古稱?！闭n文這個注釋很不詳細(xì)，認(rèn)為只是寫眺望所見，未注“會”字，未提示兩句詩中的用典有什么深層含義，我們在學(xué)習(xí)時造成理解障礙。這兩句詩中“會”字應(yīng)該怎么讀？讀huì、還是kuài？吳會是指哪里？是吳地，還是吳越地區(qū)？是指會稽郡嗎？如果是，為什么吳和會表示范圍不一樣，卻文學(xué)教育·中旬版 2017年11期2017-11-14
- 人教版（2013）新課標(biāo)物理教材（八年級下）中幾處值得商榷的地方與教學(xué)建議
：人教版；教材；商榷；教學(xué)建議隨著《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的順利制定，各版本教材進(jìn)行了相應(yīng)的修訂.在研讀人民教育出版社出版的《義務(wù)教育教科書——八年級下冊物理（2012年審定）》（以下簡稱教材）及其配套的教師教學(xué)用書（以下簡稱教師用書）的過程中，有一些感想和疑惑，現(xiàn)整理如下：1 對教材的整體印象（1）“新”.教材體現(xiàn)時代發(fā)展新要求，關(guān)注社會新變化和科技新進(jìn)展；例如，第九章壓強(qiáng)和第十章浮力分別以“蛟龍?zhí)枴?、“遼寧艦”作為背景引入，讓學(xué)生在新奇的中學(xué)物理·初中 2017年9期2017-11-07
- 蘇教版高中語文教材文言文注釋商榷
音和字義方面值得商榷的地方。關(guān)鍵詞：必修一；文言文；注釋；商榷中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）32-0178-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.113《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》提出：高中生要具備閱讀淺易文言文的能力，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。由此可見，教材注釋在學(xué)生閱讀和理解文言文的過程中起著至關(guān)重要的作用。而蘇教版高中語文必修一教學(xué)周刊 2017年32期2017-10-30
- “誠信考場”可休矣
生的目的，都值得商榷。以規(guī)治校要符合法治精神，誠信更需要制度約束而不僅僅是道德宣揚(yáng)。關(guān)鍵詞 誠信 考場 商榷 資格 他律 公平每到學(xué)期末考試的時候，一些學(xué)校就會推出幾個“無人監(jiān)考”的“誠信考場”。具體做法是由學(xué)生本人提出申請，學(xué)校根據(jù)學(xué)生平時各方面的表現(xiàn)決定是否批準(zhǔn)。“誠信考場”并不是真的“無人監(jiān)考”，而是有專人在監(jiān)控室盯著大屏幕不斷切換角度進(jìn)行監(jiān)考，流動監(jiān)考還會對“誠信考場”特別觀照，加大巡查密度，時不時會有領(lǐng)導(dǎo)從考場后門窺視。筆者認(rèn)為，所謂“無人監(jiān)考”教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2017年8期2017-10-27
- 值得商榷的三次函數(shù)零點(diǎn)的一組重要結(jié)論
中的部分結(jié)論值得商榷，本文對值得商榷的部分結(jié)論給出了剖析和修正.[關(guān)鍵詞] 三次函數(shù)；結(jié)論；商榷；剖析；修正陜西省西安鐵一中劉康寧老師的《三次函數(shù)零點(diǎn)的一組重要結(jié)論》一文中，針對函數(shù)f（x）=x3+ax2+bx+c的零點(diǎn)提出了13個結(jié)論和1個推論，筆者通過對這些結(jié)論和推論的反復(fù)研讀，認(rèn)為該文中的結(jié)論2、結(jié)論3、推論、結(jié)論4、結(jié)論5、結(jié)論6的必要性成立，而充分性都不成立.由于篇幅的原因，現(xiàn)只對該文中的結(jié)論2、結(jié)論3的證明給予剖析并對這些結(jié)論給出修正，而對于推數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2017年9期2017-10-25
- 社會科學(xué)研究中的“商榷”：問題、意義與路徑思考
加速器。研究中的商榷既是學(xué)術(shù)爭鳴的表現(xiàn)形式也是學(xué)術(shù)爭鳴的重要手段。然而近些年商榷類欄目及論文數(shù)量和質(zhì)量都在下降，究其原因是學(xué)術(shù)爭鳴的意識淡化，學(xué)術(shù)爭鳴的氛圍缺失以及學(xué)術(shù)爭鳴的方法不夠規(guī)范。關(guān)鍵詞： 商榷；學(xué)術(shù)爭鳴；正義論【中圖分類號】 G322 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 2236-1879 （2017）20-0032-02前言馬克思主義唯物辯證法認(rèn)為，矛盾是事物發(fā)展的根本動力和源泉，世界萬物只有在矛盾的推動下才能不斷發(fā)展變化，做學(xué)問亦是如此。社會科學(xué)科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2017年20期2017-10-21
- 值得商榷的三次函數(shù)零點(diǎn)的一組重要結(jié)論
中的部分結(jié)論值得商榷，本文對值得商榷的部分結(jié)論給出了剖析和修正.[關(guān)鍵詞] 三次函數(shù)；結(jié)論；商榷；剖析；修正陜西省西安鐵一中劉康寧老師的《三次函數(shù)零點(diǎn)的一組重要結(jié)論》一文中，針對函數(shù)f（x）=x3+ax2+bx+c的零點(diǎn)提出了13個結(jié)論和1個推論，筆者通過對這些結(jié)論和推論的反復(fù)研讀，認(rèn)為該文中的結(jié)論2、結(jié)論3、推論、結(jié)論4、結(jié)論5、結(jié)論6的必要性成立，而充分性都不成立.由于篇幅的原因，現(xiàn)只對該文中的結(jié)論2、結(jié)論3的證明給予剖析并對這些結(jié)論給出修正，而對于推數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2017年8期2017-09-01
- 淺談中職校武術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會
自己的觀點(diǎn)，共同商榷。關(guān)鍵詞：武術(shù) 體育教學(xué) 商榷引言武術(shù)是以技擊動作為主要內(nèi)容，通過套路和格斗為主要運(yùn)動形式，注重內(nèi)外兼修的中國傳統(tǒng)體育項目。武術(shù)運(yùn)動在中職學(xué)生中開始變得模糊、陌生。但我們不可否認(rèn)，武術(shù)運(yùn)動在體育教學(xué)中的重要作用。筆者自身是上海體育學(xué)院體育教育專業(yè)畢業(yè)，是以武術(shù)為專項，在實際教學(xué)過程中就產(chǎn)生的一些問題，提出以下幾點(diǎn)對策。一、合理安排教學(xué)內(nèi)容由于長期以來，武術(shù)教學(xué)的教材結(jié)構(gòu)以技術(shù)傳授為主，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用， 忽略了學(xué)生的主體效能，以致新教育時代·教師版 2017年16期2017-06-14
- 加強(qiáng)羊屠宰檢疫監(jiān)督工作 確保消費(fèi)者食用安全
檢疫；驗訖印章；商榷中圖分類號： S851 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A DOI編號： 10.14025/j.cnki.jlny.2017.11.0281羊的檢疫驗訖印章存在的問題動物衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)目前使用統(tǒng)一動物檢疫驗訖印章是滾筒式，對帶皮動物產(chǎn)品加蓋沒有問題，例如豬酮體，而對羊來講屠宰以后不帶皮，如果加蓋檢疫驗訖印章，會造成印章多字跡模糊，無法辨認(rèn)，給監(jiān)督檢查和追溯帶來難度，失去加蓋檢疫驗訖印章的實際意義。在實際操作中曾經(jīng)采用針刺驗訖印章，經(jīng)過一段時間使用，發(fā)現(xiàn)針刺吉林農(nóng)業(yè) 2017年6期2017-06-09
- 《商君書》注釋商榷三則
商君書》；注釋；商榷[中圖分類號]K852 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號]10036121（2017）02010103《商君書》是戰(zhàn)國時法家學(xué)派的代表作之一，也是商鞅及其后學(xué)的著作匯編。商鞅變法使秦國兵強(qiáng)國富，并為后來秦國統(tǒng)一六國打下了堅實的基礎(chǔ)。由此而知，《商君書》具有重要的歷史與文學(xué)價值，成為后世學(xué)者研究的重點(diǎn)對象。眾所周知，研究應(yīng)建立于正確的文本解讀上，若對文本的理解有誤，輕則使研究結(jié)果受損，重則會導(dǎo)致相關(guān)的研究沒有任何意義。故此，有必要對《商君書》- 《老人與海》教材文本呈現(xiàn)方式再商榷
》 呈現(xiàn) 方式 商榷【中圖分類號】H19 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0087-02海明威的小說《老人與?！啡?萬多字，在小學(xué)語文s版課本中是以2千多字的縮寫本呈現(xiàn)。蘇教版九年級語文下中節(jié)選章節(jié)和人教版高中語文必修3的節(jié)選章節(jié)基本一致，節(jié)選了小說中老人與鯊魚搏斗的部分，8千多字，占小說篇幅的1/4，圍繞“個人英雄主義和永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神”進(jìn)行解讀。海明威獲得諾貝爾文學(xué)獎，很大程度上是緣于這篇小說，作者自己也承認(rèn)“只知課程教育研究 2017年11期2017-04-17
- 教材對《背影》原作的幾處修改商榷
本文選擇幾處值得商榷的修改加以探討，提出獨(dú)到的見解，對教材修訂和教學(xué)都具有較高的參考價值。關(guān)鍵詞：教材原作 修改 商榷【中圖分類號】G633.3朱自清先生在《關(guān)于寫作答問》談自己創(chuàng)作時說“早年寫作，都先起草，……后來覺得起草太費(fèi)工夫，做作氣也重，便直寫下去。因為得隨時斟酌字句，所以寫得很慢。既然隨時斟酌，完篇后改動便少?！笨梢娭熳郧逑壬膭?chuàng)作是多么的嚴(yán)謹(jǐn)！然而對照朱自清之子朱喬森所編的《朱自清散文全集》、臺灣文化圖書公司出版的《朱自清全集》及人教版、語文版課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年1期2017-04-10
- 回到馬克思的邏輯 ——對顧鈺民教授“商榷”的回應(yīng)
—對顧鈺民教授“商榷”的回應(yīng)○劉珍英對馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判的研究，特別是對勞動價值論的研究，必須回到馬克思的邏輯，以邏輯與歷史的一致推動理論與實踐的結(jié)合。按照馬克思的邏輯，第一，創(chuàng)造價值的只能是作為特指的“抽象勞動”而不是作為泛指的“勞動”；第二，“實際上真實的”抽象勞動只是隨著市場的發(fā)育而逐步形成的；第三，從個別勞動到特殊勞動再到一般勞動，是體現(xiàn)在價值形式中的抽象勞動發(fā)展的幾個階段；第四，拜物教的要害并不是“對物的崇拜”而是誤把人與人交換勞動的關(guān)系當(dāng)成了- 國產(chǎn)歷史題材影片對民族文化的提純
因此對電影情節(jié)的商榷就顯得尤為重要。只有藝術(shù)與事實相互融合，才能締造出更杰出的電影作品。[關(guān)鍵詞]歷史題材；國際電影市場；民族文化；商榷以歷史與文化為題材的民族類影片，能夠充分彰顯出中華民族的特色。歷史類影片并不適合過分夸大的處理，只需將藝術(shù)背后的事實呈現(xiàn)給觀眾即可。一、故事情節(jié)的提純比如在影片《孔子》中，為了凸顯孔子的文武雙全，用非常壯麗開闊的視角展現(xiàn)了歷史中發(fā)生過的夾谷會盟、武子臺之戰(zhàn)等宏大的戰(zhàn)爭場面。這些戰(zhàn)爭場面讓電影的格局開闊、場面壯觀，也讓孔子的電影文學(xué) 2016年24期2017-02-09
- 《邢臺開元寺金石志》商榷二則
；大元元年殘碑；商榷【摘 要】《邢臺開元寺金石志》輯錄大量與邢臺開元寺相關(guān)的歷代金石文物，為我們了解該寺的歷史沿革、探討邢臺地方文化提供了珍貴的資料。不過，該書也存在一些疏漏之處。文章就書中兩塊殘碑的解讀提出一些商榷看法，認(rèn)為《漢故上黨國太夫人薦功碑》定名不確，并非“至今僅見的中國佛教第一碑”；“大元元年”殘碑部分釋文有誤，大元元年也不是至元元年（1264），而可能是1307年。邢臺是歷史文化名城，在佛教漢傳的歷程中曾發(fā)揮過重要作用。根據(jù)史料記載，至少在佛文物春秋 2016年3期2016-11-03
- 地方性本科院校視覺傳達(dá)專業(yè)綜合改革探討
綜合改革；思考；商榷中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）09-0202-02邵陽學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系視覺傳達(dá)專業(yè)被湖南省教育廳確定為“十三五”省級專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，對于地方性本科院校的藝術(shù)設(shè)計系類專業(yè)，受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制，存在人才引進(jìn)困難，硬件條件建設(shè)不夠，學(xué)科發(fā)展滯后等一系列問題制約，視覺傳達(dá)設(shè)計教研室教師經(jīng)過了廣泛的調(diào)研和討論，提出以下該專業(yè)綜合改革的思考與實現(xiàn)路徑，以供商榷。一、視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)綜合改革的思戲劇之家 2016年18期2016-10-27
- 對人教版高中物理教材實驗內(nèi)容編寫的一些質(zhì)疑和修改建議
的幾處錯誤或值得商榷的說法，并給予相應(yīng)的修改建議。【關(guān)鍵詞】物理實驗 質(zhì)疑 商榷 錯誤 修改建議【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2016）07B-0111-02廣西作為參加新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的最后一個地方，從2012年9月至去年完成全國高考，高中物理教學(xué)中采用了人民教育出版社出版（2010年3月或4月第3版）的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。在此輪本地區(qū)新課改實施的具體教學(xué)、集體備課和研究學(xué)習(xí)過程中逐漸發(fā)現(xiàn)了一些該套教材實驗內(nèi)容編廣西教育·C版 2016年7期2016-10-08
- 應(yīng)是易安居士“憔悴損”
萎、凋零殆盡有待商榷。從事理來講，菊花一般枯死枝頭，不會凋零落地，盡管春日殘菊會枯朽零落，但詞中所寫季節(jié)應(yīng)為秋天，且作者南渡后多用憔悴來形容人；就情理而言，詞人憔悴瘦損的形象更利于表達(dá)對亡夫的懷念和表現(xiàn)自己孤單凄涼的境況。所以應(yīng)為詞人“憔悴損”。關(guān)鍵詞：聲聲慢；注釋；憔悴損；商榷人教版語文教材必修4第41頁注釋11對李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》中“憔悴損”一句的注解為：“枯萎，凋零殆盡。損，這里相當(dāng)于‘煞，‘憔悴損就是‘憔悴煞的意思?！睋?jù)此理解，“憔悴損”語文教學(xué)之友 2016年7期2016-07-28
- 關(guān)于土石壩壩基處理評價的幾個問題
石壩壩基處理值得商榷的意見。其中，在土石壩壩基土層的密實度標(biāo)準(zhǔn)評價中，對土層的密實度指標(biāo)的要求并不明確具體，就評價土層沉降量值時，采用土層的壓縮系數(shù)比采用相對密度的物理量意義更明確，但規(guī)范對土層的壓縮性指標(biāo)沒有明確要求；在壩基岸坡處理標(biāo)準(zhǔn)中，依據(jù)碾壓式土石壩設(shè)計規(guī)范規(guī)定的原則是對的，且具有實際意義。但就勘察評價而言，如何具體量化操作值得討論。[關(guān)鍵詞]土石壩；壩基密實度；壩基防滲；商榷土石壩對壩基的要求一般比較寬松，能修重力壩、拱壩的壩址一般能修土石壩。但地下水 2016年1期2016-06-15
- 說“商榷”