微格教學(xué)
- 運(yùn)用微格教學(xué)賦能提質(zhì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)需要引入微格教學(xué)，本文從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)引入微格教學(xué)的必要性、引入微格教學(xué)賦能對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)、微格教學(xué)提質(zhì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的有效方法等方面進(jìn)行探討，以期為相關(guān)研究提供參考。［關(guān)鍵詞］微格教學(xué)；賦能；提質(zhì)；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；方法［中圖分類(lèi)號(hào)］G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A1 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)引入微格教學(xué)的必要性Micro-teaching術(shù)語(yǔ)中的“Micro”音譯為“微格”，“teaching”意譯為“教學(xué)”。其實(shí)，微格教學(xué)源于體育、軍事、醫(yī)學(xué)訓(xùn)練等在操作技能方
南北橋 2023年8期2023-06-04
- 改良OTD聯(lián)合微格教學(xué)法對(duì)護(hù)生人文關(guān)懷能力的影響
良OTD聯(lián)合微格教學(xué)法對(duì)護(hù)生理論知識(shí)、操作技能、人文關(guān)懷能力的影響。方法：選取2020年7月至2021年8月在我院實(shí)習(xí)的護(hù)理實(shí)習(xí)生200人，2020年7月—12月為對(duì)照組，采取傳統(tǒng)教學(xué)法。2021年3月—8月為實(shí)驗(yàn)組，采用改良OTD聯(lián)合微格教學(xué)法，每組100人。護(hù)生出科理論與操作考核采用我院自制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表，實(shí)習(xí)前后采用《人文關(guān)懷能力測(cè)量表》評(píng)價(jià)人文關(guān)懷能力。結(jié)果：實(shí)習(xí)結(jié)束后，研究組護(hù)生理論知識(shí)、操作技能、人文關(guān)懷能力評(píng)分均明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（
科技風(fēng) 2023年14期2023-05-30
- “互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)構(gòu)建下的微格教學(xué)應(yīng)用
網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)微格教學(xué)已難以滿(mǎn)足我校師范方向?qū)W生日益增長(zhǎng)的獲得教學(xué)技能的需求。此文以武漢傳媒學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)師范方向的微格教學(xué)為例，分析我校微格教學(xué)現(xiàn)狀以及微格教學(xué)在實(shí)際操作中存在的問(wèn)題，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下微格教學(xué)的現(xiàn)代化新方案，提出一個(gè)簡(jiǎn)易、便捷同時(shí)持續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣的微格教學(xué)發(fā)展模式。從而提升我校師范方向?qū)W生的教育教學(xué)技能，提高課程教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：微格教學(xué) 學(xué)習(xí)通平臺(tái) 短視頻平臺(tái) 微格教學(xué)（Microteaching）也微型教學(xué)，它是一個(gè)縮小了的
文學(xué)教育下半月 2022年4期2022-04-27
- 小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)中“微格教學(xué)”的實(shí)踐探究
鐘越越“微格教學(xué)”又叫作“微觀教學(xué)”，教師在小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)中運(yùn)用“微格教學(xué)”，以教學(xué)目標(biāo)、閱讀資源、寫(xiě)作框架為元素，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有意識(shí)地關(guān)注文章寫(xiě)作結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作方法，深刻理解文章的情感，幫助學(xué)生將自己的閱讀領(lǐng)會(huì)通過(guò)仿寫(xiě)的寫(xiě)作方式展示出來(lái)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的讀寫(xiě)綜合能力，凸顯微格讀寫(xiě)教學(xué)的指向性與目的性。一、聚焦微格目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)流程目標(biāo)是讀寫(xiě)教學(xué)的主要元素，目標(biāo)的“微化”就是指在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在經(jīng)歷認(rèn)知、理解、掌握、運(yùn)用的過(guò)程中
山西教育·教學(xué) 2022年3期2022-03-28
- 基于微格教學(xué)的高校師范生教學(xué)技能提升研究
高教學(xué)水平，微格教學(xué)是不可或缺的重要途徑之一。文章主要從導(dǎo)入技能、提問(wèn)技能、多媒體教學(xué)技能、教學(xué)語(yǔ)言技能和板書(shū)技能五個(gè)方面來(lái)論述微格教學(xué)對(duì)師范生教學(xué)技能的提升作用。 關(guān)鍵詞：微格教學(xué) 師范生 教學(xué)技能 中圖分類(lèi)號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-4914（2022）01-175-02 微格教學(xué)也被稱(chēng)為“微型教學(xué)”“微觀教學(xué)”等，主要特點(diǎn)有訓(xùn)練課題微型化、技能動(dòng)作規(guī)范化、記錄過(guò)程聲像化、觀摩評(píng)價(jià)及時(shí)化，利用現(xiàn)代化的設(shè)備為學(xué)生提供一個(gè)練習(xí)環(huán)
經(jīng)濟(jì)師 2022年1期2022-02-22
- 具身視角下的師范生課堂管理虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
訓(xùn)；師范生；微格教學(xué)；課堂管理中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）36-0106-04微格教學(xué)是師范生鍛煉教學(xué)技能、診斷教學(xué)能力普遍運(yùn)用且行之有效的工具。目前基于數(shù)字微格系統(tǒng)的微格教學(xué)課堂已在高校中廣泛應(yīng)用，但現(xiàn)有微格教學(xué)仍存在教學(xué)模式單一、教學(xué)場(chǎng)景有限等不足，Hargie等學(xué)者提出[1]：微格教學(xué)相對(duì)于課堂教學(xué)不夠成熟。如果把真實(shí)的課堂當(dāng)作是游泳池的深水區(qū)， 那么微格課堂的作用就是讓師范生“在淺水區(qū)里練習(xí)游泳”。
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年36期2022-02-22
- 小學(xué)數(shù)學(xué)中使用微格教學(xué)的探討
式的教學(xué)中，微格教學(xué)作為一種還沒(méi)有被大多數(shù)教師使用的一種教學(xué)，因此具有一定的新穎性，并且其中也存在諸多的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微格教學(xué);打下基礎(chǔ);提高教學(xué)質(zhì)量;提升學(xué)習(xí)興趣中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-063 數(shù)學(xué)一直都是教學(xué)中比較受重視的一門(mén)學(xué)科，這門(mén)學(xué)科本身就需要學(xué)生和教師的共同努力，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微格教學(xué)作為比較新穎的教學(xué)模式，可以保證新教師在開(kāi)課之前，緩解內(nèi)心的焦慮，并且對(duì)學(xué)生的整
小作家報(bào)·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 基于課堂教學(xué)技能訓(xùn)練和測(cè)試有效性的實(shí)踐與反思
李娟摘 要：微格教學(xué)是師范生必修課程，通過(guò)跟蹤“課堂教學(xué)技能訓(xùn)練和測(cè)試”這門(mén)課程，對(duì)目前微格教學(xué)實(shí)踐的有效性進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)微格教學(xué)訓(xùn)練對(duì)于師范生教學(xué)技能的提升非常有效，但是因?yàn)閹熧Y有限、課時(shí)不足、學(xué)生角色扮演不熟練等問(wèn)題，師范生在教學(xué)技能方面仍然存在很多問(wèn)題，基于這些問(wèn)題，筆者對(duì)微格教學(xué)的有效性進(jìn)行了反思并提出了建議。關(guān)鍵詞：微格教學(xué);課堂教學(xué)技能訓(xùn)練;存在問(wèn)題;反思建議中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?
求知導(dǎo)刊 2021年35期2021-10-18
- 淺談微格教學(xué)中的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)
【摘要】微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)來(lái)培訓(xùn)師范生和在職教師的教學(xué)方法。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、思維、能力的全面發(fā)展。本文旨在對(duì)微格教學(xué)中的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行研究，探討微格教學(xué)中的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】微格教學(xué);現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù);英語(yǔ)教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】李瑞雪（1997-），女，漢族，黑龍江雙鴨山人，哈爾濱師范大學(xué)西語(yǔ)學(xué)院，在讀碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）。一、微格教學(xué)概述微格教學(xué)最早產(chǎn)生于西方國(guó)家。19世紀(jì)中期，美
校園英語(yǔ)·下旬 2021年6期2021-09-17
- 淺談微格教學(xué)中師范生導(dǎo)入技能的訓(xùn)練
視。本文將從微格教學(xué)的概述入手，進(jìn)而介紹導(dǎo)入技能的定義、原則、運(yùn)用過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及開(kāi)展這方面訓(xùn)練的意義?！娟P(guān)鍵詞】微格教學(xué);導(dǎo)入技能;師范生【作者簡(jiǎn)介】 付宇婷（1995-），女，黑龍江綏化人，哈爾濱師范大學(xué)，碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）。一、微格教學(xué)概述斯坦福大學(xué)艾倫（Dwight .W.Allen）認(rèn)為，微格教學(xué)（Microteaching）是一個(gè)可控制的實(shí)習(xí)系統(tǒng)，它使師范生有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)
校園英語(yǔ)·月末 2021年5期2021-09-17
- 微格教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中段讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中的應(yīng)用
篇文章將對(duì)于微格教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中段讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：微格教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);中段讀寫(xiě)教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-295微格教學(xué)主要是把課堂縮小化。不僅在時(shí)間上把教學(xué)時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行縮短， 而且在內(nèi)容上也進(jìn)行簡(jiǎn)化。改變傳統(tǒng)的40分鐘教學(xué)課堂，把學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成多個(gè)簡(jiǎn)短的教學(xué)式片段。既減輕老師和學(xué)生上課的壓力，也有益于老師對(duì)孩子們進(jìn)行精準(zhǔn)授課，容易讓孩子們消化吸收，達(dá)到更好的教學(xué)效果。將微格教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文中段讀寫(xiě)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- “微格教學(xué)”在中學(xué)語(yǔ)文教研中的實(shí)踐與研究
巧美摘要：‘微格教學(xué)’被引入了中學(xué)語(yǔ)文課堂，縮小可控的教學(xué)環(huán)境，簡(jiǎn)化復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境，旨在改善語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)，把語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)和技能，目標(biāo)過(guò)程和方法，情感，態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)地聯(lián)系在一起，強(qiáng)化教學(xué)的可控性，使課程教學(xué)更加清晰、有效。關(guān)鍵詞：微格教學(xué);中學(xué)語(yǔ)文;運(yùn)用;研究引言近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程改革，中學(xué)語(yǔ)文教育不斷深化，對(duì)教師提出了更高的要求，教師是否精通課堂教學(xué)直接取決于教師的教學(xué)技能。微格教學(xué)技術(shù)的使用和發(fā)展隨之出現(xiàn)，探索教學(xué)模式的實(shí)施是非常必要的。一、傳
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年4期2021-09-10
- 互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂模式運(yùn)用于高校微格教學(xué)的實(shí)踐研究
用于我國(guó)高校微格教學(xué)是一種新的嘗試，相關(guān)文獻(xiàn)闡明翻轉(zhuǎn)課堂在美國(guó)中小學(xué)乃至高校的運(yùn)用都產(chǎn)生了良好的效果，但在我國(guó)還缺乏實(shí)證，本文基于微格教學(xué)的課堂，選取大三年級(jí)兩個(gè)班的師范生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，用微格教學(xué)的傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究，研究表明，翻轉(zhuǎn)課堂模式對(duì)師范生自我效能感的提升起到積極的作用，并嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索微格教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式運(yùn)用的框架體系?！絷P(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;微格教學(xué);自我效能感;框架體系隨著新課程改革的進(jìn)一步深入和發(fā)展，健全教師教育質(zhì)量保障體系，
速讀·中旬 2021年4期2021-07-23
- “微時(shí)代”輔助下的三維高中課堂教學(xué)實(shí)踐探索
的校園微博、微格教學(xué)、微機(jī)閱卷在現(xiàn)代化的教學(xué)活動(dòng)中一展風(fēng)采。校園微博利校利師生，不僅讓德育陣地錦上添花，也使素質(zhì)教育如虎添翼。微格教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，反觀反思教學(xué)，精細(xì)化課堂教學(xué)，提高了教學(xué)水平和質(zhì)量。微機(jī)閱卷提供了模擬高考的仿真環(huán)境與規(guī)范化訓(xùn)練，形式上實(shí)現(xiàn)了與高考的有機(jī)接軌?！叭ⅰ敝滔嗷ヂ?lián)結(jié)，融為一體，引領(lǐng)創(chuàng)新，立足校園，助力高考?！娟P(guān)鍵詞】校園微博;微博課堂;微格教學(xué);微機(jī)閱卷中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：049
天津教育·中 2021年2期2021-04-18
- 高校音樂(lè)微格教學(xué)在彈唱技能教學(xué)中的應(yīng)用
背景下如何將微格教學(xué)方式與提高學(xué)生彈唱技能更為巧妙地進(jìn)行融合。關(guān)鍵詞：微格教學(xué);彈唱技能;應(yīng)用教學(xué)彈唱課程已然成為高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)十分重視的專(zhuān)業(yè)必修課程。作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)、對(duì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求更高的新興課程，高校需要在傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新，使彈唱課程在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益等方面都實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念。具有創(chuàng)新性的音樂(lè)微格教學(xué)方式正好適應(yīng)了這一要求，合理發(fā)展和利用微格教學(xué)可以推動(dòng)彈唱課程向更深更遠(yuǎn)的方向發(fā)展。一、彈唱技能教學(xué)的意義及存在的問(wèn)題彈唱是一種一
大觀 2021年1期2021-03-28
- 微格教學(xué)在小學(xué)中段習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用研究
宋騰摘要：“微格教學(xué)”是美國(guó)教授愛(ài)倫博士和他的同事創(chuàng)立的一種師資培訓(xùn)方式。這種培訓(xùn)方式有技能單一、反饋直觀、目的訓(xùn)練、操作簡(jiǎn)練等優(yōu)勢(shì)。將“微格教學(xué)”的優(yōu)勢(shì)遷移運(yùn)用到小學(xué)中段語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文要素的落實(shí)，提高課堂教學(xué)效率?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微格教學(xué)”之于習(xí)作，是將寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)分解為若干個(gè)有機(jī)部分，將各項(xiàng)技能拆分到日常的閱讀教學(xué)、習(xí)作評(píng)講中，逐個(gè)進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的高效。關(guān)鍵詞：微格教學(xué)?小學(xué)中段?習(xí)作教學(xué)?應(yīng)用習(xí)作是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)中段學(xué)生的
安徽教育科研 2021年1期2021-02-04
- 高等師范院校語(yǔ)文微格教學(xué)實(shí)施策略研究
蘭內(nèi)容摘要：微格教學(xué)是一種建立在現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)上，系統(tǒng)培養(yǎng)師范生教學(xué)技能的教學(xué)方法?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微格教學(xué)”意為“小型教學(xué)”，師范生在實(shí)施微格教學(xué)的過(guò)程中，可在有限的時(shí)間內(nèi)，解決教學(xué)中的某一目標(biāo)，具有可控制性。對(duì)微型課的研究，能有效幫助師范生提升自己的教學(xué)技能，為日后的實(shí)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。目前，我國(guó)各師范院校都開(kāi)設(shè)了微格教學(xué)課程，不少師范院校已經(jīng)將微格教學(xué)作為教師培訓(xùn)課程的必修課程。此外，在教師的繼續(xù)教育方面，微格教學(xué)也廣泛應(yīng)用在各級(jí)各類(lèi)的教育學(xué)院和進(jìn)
文學(xué)教育 2021年1期2021-02-04
- 基于教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力提升的微格教學(xué)模式研究
個(gè)便捷途徑。微格教學(xué)是系統(tǒng)培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的有效方法。本文以小學(xué)英語(yǔ)教師為例，在現(xiàn)有微格教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，提出了“微”教學(xué)、“格”訓(xùn)練、再“微”教學(xué)三段式“總-分-總”結(jié)構(gòu)的微格教學(xué)模式。旨在通過(guò)微格教學(xué)不斷提升小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)小學(xué)教師整體教學(xué)水平的不斷精化?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì);微格教學(xué);教學(xué)能力;教學(xué)模式一、教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的重要性教學(xué)設(shè)計(jì)是教師分析教育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)解決方案、實(shí)施解決方案、評(píng)價(jià)解決方
文理導(dǎo)航 2021年2期2021-01-11
- 關(guān)于法學(xué)微格授課流程設(shè)計(jì)分析
討了如何利用微格教學(xué)方法的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)進(jìn)行法學(xué)教育的革新，同時(shí)分析了如何在保有法學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和精進(jìn)。首先簡(jiǎn)述了微格授課流程的構(gòu)成和特點(diǎn)，其次結(jié)合當(dāng)前法學(xué)高等教育所面臨的困境和難點(diǎn)，以法學(xué)微格授課流程設(shè)計(jì)分析為新時(shí)代輸送應(yīng)用型法學(xué)領(lǐng)域人才提供了可行的新型路徑。關(guān)鍵詞：微格教學(xué);法學(xué);高校法制教育;應(yīng)用在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)大發(fā)展的背景之下，微格授課教學(xué)模式迅速發(fā)展，必須樹(shù)立科學(xué)合理的微格教學(xué)模式創(chuàng)新宗旨。一、法學(xué)領(lǐng)域的微格教學(xué)現(xiàn)狀所謂“微格教學(xué)”，
教師·中 2020年10期2020-12-23
- 微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放使用的實(shí)踐與思考
潔[摘 要]微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)室是師范院校進(jìn)行模擬教學(xué)訓(xùn)練的重要場(chǎng)所，對(duì)提升師范生的教學(xué)技能與教學(xué)水平起到了重要的作用。目前，微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)放使用管理并未引起重視，面對(duì)日益增多的教學(xué)使用需求，諸多不足逐漸凸顯。諸如管理制度粗放、管理手段陳舊、管理人員緊缺、安全意識(shí)薄弱、教學(xué)資源不足等，由此深入分析了微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放使用面臨的問(wèn)題，并從強(qiáng)化硬件支撐、軟件支撐、制度支撐和人才支撐等方面，對(duì)微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放使用提出了建議與思考。[關(guān)鍵詞]微格教學(xué);模擬教學(xué);教
教育教學(xué)論壇 2020年45期2020-12-23
- 微格教學(xué)視角下師范生的培養(yǎng)
尹波摘 要：微格教學(xué)是師范生教學(xué)技能訓(xùn)練的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的重要路徑。了解微格教學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)狀，并提出進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)施的有效性策略具有重要意義。關(guān)鍵詞：微格教學(xué);師范生;教學(xué)技能當(dāng)前，師范院校為提升師范生教學(xué)技能，紛紛引入利用現(xiàn)代化教學(xué)手段--微格教學(xué)。微格教學(xué)具有規(guī)模小、微型化、聲像化、及時(shí)性等優(yōu)點(diǎn)，訓(xùn)練效果顯著。但目前高師院校在運(yùn)用微格教學(xué)進(jìn)行師范生培養(yǎng)方面仍存在一些亟待解決的問(wèn)題。一、黔南幼專(zhuān)微格教學(xué)現(xiàn)狀黔南幼專(zhuān)包括學(xué)前、早期、美術(shù)、體育、音
散文百家·下旬刊 2020年8期2020-11-16
- 微格教學(xué)在歌曲自彈自唱技能訓(xùn)練中的應(yīng)用
提出如何使用微格教學(xué)改進(jìn)歌曲自彈自唱技能訓(xùn)練?；诟枨詮椬猿寄艿奶厥庑院蛯?zhuān)業(yè)性，通過(guò)“確定培訓(xùn)技能—提供示范—技能練習(xí)—微格訓(xùn)練操作—評(píng)價(jià)反饋—循環(huán)再訓(xùn)練”等環(huán)節(jié)，從實(shí)踐角度研究微格教學(xué)在提高師范生歌曲自彈自唱技能訓(xùn)練中的具體應(yīng)用方法，使歌曲自彈自唱技能訓(xùn)練更加具有實(shí)效性，從而對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師范生音樂(lè)理論與技能的培養(yǎng)提出更加可行的依據(jù)和方向。關(guān)鍵詞：微格教學(xué);歌曲自彈自唱;技能訓(xùn)練;應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（20
藝術(shù)大觀 2020年25期2020-11-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)如何更新教學(xué)手段
;教學(xué)手段;微格教學(xué);教學(xué)原則;教學(xué)目的;教學(xué)方法應(yīng)該如何改變才可以更新教學(xué)手段？首先需要廢除之前的填鴨式教學(xué)等舊的教學(xué)方法。當(dāng)代的教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該逐步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)生自己才是課堂的主體。讓學(xué)生可以深刻落實(shí)自己主人公的的地位。其次，教師應(yīng)該從教學(xué)模式入手，更新新的教學(xué)模式，代替舊的教學(xué)模式。一、微格教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)中有一個(gè)學(xué)生通常很難懂的知識(shí)點(diǎn)就是應(yīng)用題。中年級(jí)段是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的應(yīng)用題教學(xué)具有非常重要的意義。應(yīng)用題的教學(xué)是一個(gè)過(guò)渡的階段，學(xué)生從低年
- 高校體育教學(xué)技能訓(xùn)練中微格教學(xué)的運(yùn)用
本文首先會(huì)對(duì)微格教學(xué)法進(jìn)行一定的介紹，其次會(huì)分析高校體育教學(xué)技能訓(xùn)練中應(yīng)用微格教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，以此闡述微格教學(xué)法的應(yīng)用在高校體育教學(xué)中是具有充分的可行性的。故此，在本文中就將針對(duì)高校體育教學(xué)技能訓(xùn)練中微格教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行相關(guān)的研究和分析，其主要目的在于提升高校體育技能訓(xùn)練的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：高校教育;體育教學(xué);技能訓(xùn)練;微格教學(xué);策略應(yīng)用隨著時(shí)間的推移和時(shí)代的不斷改革創(chuàng)新，國(guó)內(nèi)的教育事業(yè)得到了快速的發(fā)展，與此同時(shí)，時(shí)代發(fā)展也對(duì)高校的體育教學(xué)提出了嶄新且更高的要
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年8期2020-09-10
- 微格教學(xué)在小學(xué)體育課籃球原地運(yùn)球中的實(shí)踐研究
摘要：自微格教學(xué)在小學(xué)教育中普及以來(lái)，小學(xué)體育教學(xué)中的微課教學(xué)應(yīng)用也愈發(fā)受到人們關(guān)注。所以，本研究以小學(xué)體育課籃球項(xiàng)目原地運(yùn)球運(yùn)動(dòng)中微格教學(xué)的應(yīng)用為例進(jìn)行闡述，希望能對(duì)后續(xù)小學(xué)體育教育中微格教學(xué)的應(yīng)用有所幫助。關(guān)鍵詞：微格教學(xué);小學(xué)體育;籃球原地運(yùn)球;實(shí)踐籃球作為現(xiàn)代社會(huì)深受我國(guó)人民群眾喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，隨著小學(xué)體育教學(xué)改革的深入，籃球訓(xùn)練也逐漸被應(yīng)用到了小學(xué)體育教學(xué)中，大大充實(shí)了學(xué)生們的體育課程，同時(shí)也豐富了激發(fā)了學(xué)生參與小學(xué)體育課堂的興趣。其中，原地
啟迪·上 2020年8期2020-09-10
- 構(gòu)建“概念圖”教學(xué)技能在微格訓(xùn)練中的應(yīng)用及意義
要】構(gòu)建新型微格教學(xué)技能——“概念圖”技能，能有效提升師范生教學(xué)水平，幫助師范生更好設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、把握教學(xué)結(jié)構(gòu)、合理安排時(shí)間?！案拍顖D”技能主要能在教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入、講授、結(jié)束等環(huán)節(jié)中應(yīng)用，在微格教學(xué)與概念圖教學(xué)法普遍存在于各個(gè)師范院校的當(dāng)下，將二者合理結(jié)合將會(huì)為微格教學(xué)模式提供新思路?！娟P(guān)鍵詞】微格教學(xué);概念圖;教學(xué)技能在現(xiàn)代生物教學(xué)中，概念圖作為圖形組織者可以展示概念間的聯(lián)系，是一種洞察學(xué)生辨認(rèn)生物學(xué)概念間關(guān)系的思考工具[1]。生物概念是生物原理、方法、
家庭教育報(bào)·教師論壇 2020年37期2020-09-10
- 微格教學(xué)在閱讀策略單元教學(xué)中的應(yīng)用
要的作用。在微格教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師如何在閱讀策略教學(xué)中落實(shí)一個(gè)個(gè)語(yǔ)文要素呢？本文以《總也倒不了的老屋》中的預(yù)測(cè)策略教學(xué)為切入點(diǎn)，探究微格教學(xué)在閱讀策略單元教學(xué)中的運(yùn)用策略。關(guān)鍵詞：微格教學(xué) ?閱讀策略 ?教學(xué)應(yīng)用一、微格教學(xué)的內(nèi)涵微格教學(xué)是一種教師教學(xué)技能培訓(xùn)方法。這種培訓(xùn)方法有反饋直觀、操作簡(jiǎn)單等優(yōu)勢(shì)能把這些優(yōu)勢(shì)用到小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、習(xí)作教學(xué)中。“微”是微觀、微型，是散落在一篇篇課文、一個(gè)個(gè)單元習(xí)作中的閱讀和表達(dá)要素?！案瘛笔遣呗浴⒎椒?、習(xí)慣、能力，是
安徽教育科研 2020年13期2020-08-24
- 談微格教學(xué)在高校聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用
，并通過(guò)運(yùn)用微格教學(xué)實(shí)施教學(xué)改進(jìn)，從演唱示范、觀摩學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)指導(dǎo)三個(gè)方面探討了聲樂(lè)微格教學(xué)方法，為關(guān)注這一話(huà)題的人們提供參考。關(guān)鍵詞：微格教學(xué);高校聲樂(lè)教學(xué);音樂(lè)教育中圖分類(lèi)號(hào)：J616-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）18-0218-01一、高校聲樂(lè)教學(xué)問(wèn)題在高校音樂(lè)教育中，聲樂(lè)諜程屬丁必修諜。受學(xué)校擴(kuò)招等因素的影響，聲樂(lè)教學(xué)難以采取“一對(duì)一”形式，而是需要通過(guò)集體授課保證課程教學(xué)效率。但從教學(xué)質(zhì)量上來(lái)看，由一名聲樂(lè)教師指導(dǎo)學(xué)
文藝生活·下旬刊 2020年6期2020-08-12
- “微格教學(xué)法”在血透室護(hù)理技能教學(xué)中的應(yīng)用與研究
要]為探索“微格教學(xué)法”在護(hù)理技能教學(xué)中的教學(xué)效果，選取在我院血透室實(shí)習(xí)護(hù)理學(xué)生120人分別進(jìn)行“微格教學(xué)”及傳統(tǒng)教學(xué)。結(jié)果顯示，A組的學(xué)習(xí)興趣更濃厚、學(xué)習(xí)效率更高、課堂滿(mǎn)意度更好（P[關(guān)鍵詞]“微格教學(xué)”;護(hù)理;操作[作者簡(jiǎn)介]程 超（1989—），女，四川內(nèi)江人，學(xué)士，重慶醫(yī)科大學(xué)附屬永川醫(yī)院腎內(nèi)科血透室護(hù)師，主要從事臨床護(hù)理方面研究;溫澤霖（1988—），男，四川樂(lè)山人，碩士，重慶醫(yī)科大學(xué)附屬永川醫(yī)院胃腸外科主治醫(yī)師（通信作者），主要從事胃腸疾病方面
教育教學(xué)論壇 2020年27期2020-08-10
- 聲樂(lè)微格教學(xué)實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的探索
羅莎摘 要：微格教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式，具有理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練高度結(jié)合的特點(diǎn)。在自媒體時(shí)代，微格教學(xué)法在高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課堂中得到有效運(yùn)用，其獨(dú)特的教學(xué)模式對(duì)實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位起到了舉足輕重的作用。關(guān)鍵詞：微格教學(xué);聲樂(lè);主導(dǎo);主體注：本文系2017年普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“微格教學(xué)法融入高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課程教學(xué)的研究與實(shí)踐”（湘教通[2017]452號(hào)）研究成果。微格教學(xué)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，以極少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，借助現(xiàn)代視聽(tīng)
大觀 2020年5期2020-06-22
- 小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中微格教學(xué)的應(yīng)用
華榮【摘要】微格教學(xué)是一種將復(fù)雜教學(xué)過(guò)程分解為許多容易掌握的單一教學(xué)技能，且在教學(xué)過(guò)程中借助先進(jìn)信息技術(shù)或音像設(shè)備的教學(xué)模式，不僅能契合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，而且能提高小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)質(zhì)量。文章簡(jiǎn)述了微格教學(xué)的概念及特點(diǎn)，分析了微格教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中的應(yīng)用意義，最后總結(jié)了幾點(diǎn)應(yīng)用策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;讀寫(xiě)結(jié)合;微格教學(xué)【基金項(xiàng)目】桂林市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年教師集體課題“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作興趣的實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號(hào)：2018C-
教育界·下旬 2020年4期2020-06-19
- 以培養(yǎng)從業(yè)技能為導(dǎo)向的小學(xué)科學(xué)教學(xué)技能課程改革策略研究
;課程改革;微格教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）04-0098-03Research on? Curriculum Reform Strategy of Science TeachingSkills in Primary School guided by Training of ProfessionalSkills//WANG RuqinAbstract Primary School Science
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2020年4期2020-06-08
- 提高微格教學(xué)中“師生互動(dòng)”訓(xùn)練的有效性研究
濤【摘 要】微格教學(xué)作為師范生教育技能培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)課程之一，對(duì)師范生教學(xué)技能的水平有很高的提升，但是受客觀因素的影響，微格教學(xué)中的“師生互動(dòng)”訓(xùn)練往往容易被忽視，本次研究主要是針對(duì)微格教學(xué)中“師生互動(dòng)”訓(xùn)練的有效性進(jìn)行對(duì)策研究?！娟P(guān)鍵詞】微格教學(xué);師生互動(dòng);有效性微格教學(xué)作為一個(gè)微型課堂，經(jīng)實(shí)踐證明可以有效的鍛煉了師范生的教學(xué)技能水平，幫助師范生克服教育中偏重理論知識(shí)的弊端[1]。但是在對(duì)微格課堂的觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)中的微格訓(xùn)練與真實(shí)的課堂情景有很大的區(qū)別
新智慧·中旬刊 2020年1期2020-05-28
- 微格教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用初探
求更為迫切。微格教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效融合，可最大化地利用碎片化時(shí)間對(duì)中職班主任技能進(jìn)行培訓(xùn)，解決中職班主任平時(shí)工作量偏大，無(wú)法大量集中時(shí)間培訓(xùn)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：微格教學(xué);職業(yè)院校;中職班主任;技能微格教學(xué)起源于美國(guó)在20世紀(jì)60年代時(shí)期的教育改革，斯坦福大學(xué)教授W.愛(ài)倫（W.Allen）等人在“角色扮演”教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上，使用錄像攝像設(shè)備對(duì)培訓(xùn)者的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)錄，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)和視頻、錄音回放，及時(shí)分析評(píng)價(jià)，使培訓(xùn)者明確問(wèn)題，展開(kāi)針對(duì)性培訓(xùn)，幫助受培訓(xùn)者
青年與社會(huì) 2020年2期2020-05-25
- 微課、微格教學(xué),課外助力師徒結(jié)對(duì)共成長(zhǎng)
的問(wèn)題;利用微格教學(xué)，指出他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，這樣可以實(shí)現(xiàn)在課堂外的指導(dǎo)。老教師在指導(dǎo)青年教師的過(guò)程中，可以借鑒青年教師好的做法成就自己，新老結(jié)隊(duì)，互助發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：微課;微格教學(xué);青年教師;教學(xué)技能為了讓青年教師盡快成長(zhǎng)，學(xué)校制定了青藍(lán)結(jié)對(duì)工程，但是同一科目的老師往往會(huì)出現(xiàn)師徒同時(shí)有課的時(shí)間沖突，總是忙于調(diào)課，給自己和其他同事帶來(lái)很大的不便。青年教師在多媒體技術(shù)的使用上是老教師的師傅。利用青年人的這一技能，借助微課、微格教學(xué)，在課前就可
新課程·上旬 2020年49期2020-05-23
- 如何在農(nóng)村幼兒園有效地實(shí)施“微格教學(xué)”
象，筆者就“微格教學(xué)”進(jìn)行課題研究以饗廣大幼教同仁。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;微格教學(xué);實(shí)施微格教學(xué)實(shí)際上是提供一個(gè)練習(xí)環(huán)境，使日常復(fù)雜的課堂教學(xué)得以分解簡(jiǎn)化，并能使練習(xí)者獲得大量的反饋意見(jiàn)。而農(nóng)村的幼兒教育，師資匱乏，好多幼兒園聘用沒(méi)經(jīng)過(guò)幼兒訓(xùn)練的臨時(shí)人員任教，他們沒(méi)有樹(shù)立科學(xué)的教育觀，教育的方法陳舊，如：數(shù)學(xué)課，老師在黑板上講，小朋友在下面聽(tīng)（有一部分幼兒根本沒(méi)聽(tīng)），然后做作業(yè)。舞蹈課，老師只是把碟片放出來(lái)，讓幼兒欣賞一遍，然后跟著自己，一個(gè)一個(gè)動(dòng)作的模仿，等學(xué)完
考試周刊 2020年21期2020-05-09
- 基于愛(ài)倫模式的鋼琴微格課堂教學(xué)調(diào)研與實(shí)踐
【摘要】微格教學(xué)是培養(yǎng)教師教學(xué)技能的重要途徑，本文在基于愛(ài)倫模式的微格教學(xué)理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，將微格教學(xué)法引入到鋼琴啟蒙課堂。從職前教師的角度出發(fā)，把微格教學(xué)運(yùn)用于鋼琴啟蒙課堂，依據(jù)教學(xué)法包括鋼琴課堂教案、PPT、課程評(píng)價(jià)表并進(jìn)行了個(gè)案實(shí)踐，從中發(fā)現(xiàn)授課過(guò)程中存在的問(wèn)題。在實(shí)踐研究得到了專(zhuān)家提出的中肯修改意見(jiàn)之后，調(diào)整教學(xué)方案再次進(jìn)行第二次課堂實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐研究得出了微格教學(xué)在培養(yǎng)職前教師教訓(xùn)能力中發(fā)揮著積極的作用，有利于提高職前鋼琴教師的教學(xué)能力，有利于提高
北方音樂(lè) 2020年2期2020-04-22
- 關(guān)于獨(dú)立院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微格教學(xué)”課程教學(xué)的幾點(diǎn)探索
.【關(guān)鍵詞】微格教學(xué)，教師技能訓(xùn)練，教師素養(yǎng)培養(yǎng)【基金項(xiàng)目】吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃智庫(kù)研究專(zhuān)項(xiàng)課題“基于就業(yè)能力提升的民辦高校數(shù)學(xué)本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”（課題編號(hào)：ZK1836）階段性成果.作為一個(gè)獨(dú)立院校的數(shù)學(xué)教育系，我系培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的中學(xué)數(shù)學(xué)教師以及在機(jī)關(guān)企事業(yè)單位從事數(shù)據(jù)處理、信息分析等方面的應(yīng)用型、復(fù)合型的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才.其中大部分學(xué)生就業(yè)選擇都側(cè)重于做教師.然而，由于投入、設(shè)備、
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年6期2020-04-10
- 中職查賬實(shí)務(wù)課程運(yùn)用微格教學(xué)的思考
務(wù)課程中運(yùn)用微格教學(xué)的方法：吸引學(xué)生注意明確目標(biāo)—借助相關(guān)材料，完成理論指導(dǎo)—進(jìn)行訓(xùn)練并提供反饋—評(píng)定學(xué)生表現(xiàn)，促使記憶的內(nèi)化和遷移，并提出教師重視反饋和指導(dǎo)、理論結(jié)合實(shí)踐、優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)等教學(xué)建議。【關(guān)鍵詞】中職教育 查賬實(shí)務(wù)課程 微格教學(xué) 審查會(huì)計(jì)憑證【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）34-0118-02中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)查賬實(shí)務(wù)課程是一門(mén)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐結(jié)合密切的課程，其采用傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)效果不理想。現(xiàn)階段，以微格
廣西教育·B版 2020年9期2020-04-07
- 微格教學(xué)在標(biāo)準(zhǔn)化全科思維模型培訓(xùn)中的應(yīng)用
目的 探討微格教學(xué)在標(biāo)準(zhǔn)化全科思維模型培訓(xùn)中的應(yīng)用，為全科醫(yī)生培訓(xùn)模式的選擇提供理論依據(jù)。方法 選擇2017年1月～2018年12月在深圳市衛(wèi)生計(jì)生能力建設(shè)和繼續(xù)教育中心進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化全科思維模型培訓(xùn)的120名全科醫(yī)生作為此次研究對(duì)象，采用隨機(jī)數(shù)字表法將其分為觀察組和對(duì)照組，每組60名。對(duì)照組全科醫(yī)生采用傳統(tǒng)的全科培訓(xùn)模式，觀察組全科醫(yī)生采用微格教學(xué)模式。培訓(xùn)結(jié)束后兩組全科醫(yī)生均接受統(tǒng)一評(píng)分表的客觀結(jié)構(gòu)化臨床考核（OSCE），比較兩組考核成績(jī)，并對(duì)職業(yè)成就感
中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2020年4期2020-04-03
- 教師資格證國(guó)考背景下的微格教學(xué)改革
? 要： 微格教學(xué)是師范生職前教師技能訓(xùn)練的重要方式之一。教師資格證考試實(shí)行國(guó)考后，微格教學(xué)的地位和作用更加突出。作者針對(duì)微格教學(xué)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了一系列改革，并在微格教學(xué)中融入教師資格證考試的元素，在提高學(xué)生教學(xué)技能的同時(shí)，為其順利獲取教師資格證書(shū)做好準(zhǔn)備。關(guān)鍵詞： 微格教學(xué)? ? 教師資格證考試? ? 教學(xué)技能一、引言2015年，國(guó)家開(kāi)始實(shí)施教師資格證考試國(guó)家統(tǒng)考。師范生和非師范生不再有區(qū)別，所有想當(dāng)教師的必須參加國(guó)家統(tǒng)一考試。也就是說(shuō)，師范生曾經(jīng)不需
文教資料 2020年1期2020-03-20
- 會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程中的微格教學(xué)探討
等問(wèn)題，闡述微格教學(xué)具有的方便學(xué)生靈活掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能、能夠滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化訓(xùn)練需求、有利于提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量等應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，從課程內(nèi)容導(dǎo)入、模擬練習(xí)反饋、角色遷移訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)總結(jié)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)論述會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程中微格教學(xué)的具體應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn) 微格教學(xué) 應(yīng)用 練習(xí)反饋 角色遷移【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）30-0056-02會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程體系中的重要組成部分，主要通過(guò)模擬會(huì)計(jì)相關(guān)工作流程完成實(shí)
廣西教育·B版 2020年8期2020-01-07
- 基于SPOC模式的教學(xué)法類(lèi)課程建設(shè)研究
習(xí)意識(shí);增強(qiáng)微格教學(xué)效果;提高課程資源的累積效應(yīng)。希望通過(guò)本文能夠?qū)虒W(xué)法類(lèi)課程的建設(shè)提供參考。關(guān)鍵詞 教學(xué)法 SPOC 微格教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G650文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ASPOC是小型私密在線(xiàn)課程，是在MOOC基礎(chǔ)上發(fā)展的一種的新的教育方式。其特點(diǎn)是MOOC與傳統(tǒng)課堂的結(jié)合，以及建立在大數(shù)據(jù)、智能化基礎(chǔ)上的教育管理系統(tǒng)。課程建設(shè)依托平臺(tái)有多種選擇，如超星學(xué)習(xí)通、智慧樹(shù)等平臺(tái)。以上平臺(tái)是通依托于先進(jìn)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，基于海量的資源數(shù)據(jù)平臺(tái)和便捷的移動(dòng)社交平臺(tái)。通過(guò)
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年30期2019-12-12
- “微格教學(xué)法”在醫(yī)學(xué)生外科操作能力培養(yǎng)中的研究與實(shí)踐
目的：探索“微格教學(xué)法”在醫(yī)學(xué)生外科操作能力培養(yǎng)中的教學(xué)效果。方法：選取在我院胃腸外科實(shí)習(xí)的本科學(xué)生160人，隨機(jī)分為A、B兩組，A組（80人）采取“微格教學(xué)法”進(jìn)行操作教學(xué)，B組（80人）采取傳統(tǒng)操作教學(xué)。實(shí)習(xí)出科時(shí)，對(duì)2組學(xué)生進(jìn)行技能考核及相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果：A組學(xué)生對(duì)技能操作的學(xué)習(xí)興趣更濃厚，對(duì)技能操作的掌握效率更高及課堂氣氛更活躍（P關(guān)鍵詞：微格教學(xué);外科;操作中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）36
教育教學(xué)論壇 2019年36期2019-11-07
- 微格教學(xué)與高師生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能培養(yǎng)的實(shí)踐分析
摘要：微格教學(xué)是指微觀教學(xué)，主要用于師范生或在職教師教學(xué)技能的重復(fù)訓(xùn)練，可有效強(qiáng)化其教學(xué)能力?；诖耍疚膹?span id="j5i0abt0b" class="hl">微格教學(xué)的特點(diǎn)入手，闡述微格教學(xué)在高師生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能培養(yǎng)中的應(yīng)用策略，為高等師范院校培養(yǎng)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才提供理論與實(shí)踐幫助。關(guān)鍵詞：微格教學(xué)；生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)；基本功前言：微格教學(xué)由美國(guó)教育學(xué)佳艾倫提出，他認(rèn)為在培養(yǎng)師范生或在職教師時(shí)，可創(chuàng)造縮小的、可控的教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化其某一特定素養(yǎng)，提升教師的教學(xué)技能。我國(guó)北京教育學(xué)院首先引入微格教學(xué)，取得較為理
鴨綠江·下半月 2019年11期2019-10-21
- 基于微格教學(xué)實(shí)踐共同體的視角
效果，教師將微格教學(xué)融入到高校師范生體育教學(xué)之中，準(zhǔn)確把握好訓(xùn)練和教學(xué)素養(yǎng)的共同提高。教師在體育微格教學(xué)中，應(yīng)該采用合理的教學(xué)手段，讓高校師范生掌握體育的理論知識(shí)和技巧。關(guān)鍵詞：體育;微格教學(xué);課程實(shí)施;有效措施微格教學(xué)在高校體育師范生中的運(yùn)用，不僅學(xué)生掌握了相關(guān)的技巧，而且教師也取得了良好的教學(xué)效果。在高校體育微格教學(xué)中，教師可以應(yīng)對(duì)隨時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題，在一定程度上有利于幫助師范生掌握課堂的技巧和理論方法，對(duì)提高師范生的教學(xué)技巧有著重要的作用。通過(guò)本文，筆者
視界觀·上半月 2019年10期2019-10-21
- 提升師范生批判性思維的微格教學(xué)模式構(gòu)建
ORDPE”微格教學(xué)模式以“反思十實(shí)踐”為基本教學(xué)路徑，通過(guò)“觀摩反思討論實(shí)踐 評(píng)價(jià)”五個(gè)迭代的教學(xué)環(huán)節(jié)促進(jìn)師范生批判性思維的提升。在這個(gè)教學(xué)模式中，教師的角色除了傳統(tǒng)的規(guī)劃者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，還是師范生批判性思維學(xué)習(xí)的輔助者和評(píng)估者，課程學(xué)習(xí)方式也增加了目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、案例促學(xué)和評(píng)價(jià)互學(xué)三種特殊的方式。關(guān)鍵詞：批判性思維;微格教學(xué);“ORDPE”模式中圖分類(lèi)號(hào)：G650文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-5995 （2019） 01-0052-04信息社會(huì)需要
教師教育論壇（高教版） 2019年1期2019-09-10
- 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中微格教學(xué)的作用
薛勇【摘要】微格教學(xué)是教師利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來(lái)培養(yǎng)師范類(lèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和在職教師教學(xué)技能的一種系統(tǒng)方法。微格教學(xué)作為當(dāng)前師范生培養(yǎng)教學(xué)技能的重要途徑之一被廣泛運(yùn)用在師范院校中。本文將從微格教學(xué)的含義、特點(diǎn)以及對(duì)英語(yǔ)師范生教學(xué)能力的影響等方面進(jìn)行分析，旨在根據(jù)它們之間的內(nèi)容分析出微格教學(xué)在師范類(lèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的作用。【關(guān)鍵詞】微格教學(xué)；師范類(lèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；作用微格教學(xué)，在我國(guó)也被稱(chēng)之為“微型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”、“小型教學(xué)”等，當(dāng)前國(guó)內(nèi)用得比較多的是“微格教學(xué)”。實(shí)
理論與創(chuàng)新 2019年1期2019-09-10
- 微格教學(xué)在跆拳道教學(xué)中的應(yīng)用分析
改革摘 要：微格教學(xué)作為近年來(lái)逐漸興起的一種教學(xué)手段，已經(jīng)逐步被應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。微格教學(xué)除了有利于日常學(xué)科學(xué)習(xí)，還有利于其它體育技能的學(xué)習(xí)，例如跆拳道。盡管跆拳道教學(xué)中使用了微格教學(xué)，但當(dāng)前我們國(guó)家的跆拳道教學(xué)過(guò)程還不夠完善，教學(xué)方法和教學(xué)模式仍有很大的改進(jìn)空間。本文在分析微格教學(xué)在跆拳道教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的策略。關(guān)鍵詞：微格教學(xué);跆拳道教學(xué);應(yīng)用現(xiàn)狀;分析中圖分類(lèi)號(hào)：G886 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7
拳擊與格斗·下半月 2019年9期2019-09-10
- 以“微格教學(xué)”促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)探討
斷地普及?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微格教學(xué)”屬于一種全新的教學(xué)形式，對(duì)于學(xué)生的思維、能力發(fā)展有著顯著的作用。對(duì)此，為了持續(xù)提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，本文主要分析“微格教學(xué)”促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，希望可以為相關(guān)教育者提供相關(guān)幫助。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；“微格教學(xué)”；教學(xué)策略微格教學(xué)英文為Microteaching，直譯為“微型教學(xué)”“小型教學(xué)”。微格教學(xué)屬于一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，是一種能夠?qū)崿F(xiàn)強(qiáng)化教師教學(xué)質(zhì)量、突出學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)教學(xué)方式。微格教學(xué)的目的在于縮短或改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
成功密碼 2019年4期2019-09-10
- 基于微格教學(xué)構(gòu)成的航空體育教學(xué)技能訓(xùn)練實(shí)踐
教學(xué)方式——微格教學(xué)。微格教學(xué)是教師掌握課堂教學(xué)技能的一種培訓(xùn)方法。應(yīng)用微格教學(xué)，有利于體育學(xué)生熟練、快速的掌握和運(yùn)用教學(xué)方法，并且對(duì)體育學(xué)生的教學(xué)技能的提高較為顯著。教育目標(biāo)尊重學(xué)生個(gè)性，為提升學(xué)生綜合能力制定合理的培養(yǎng)方案，使得學(xué)生在這個(gè)過(guò)程掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)提升自身的體育技能鍛煉，給學(xué)生充分的時(shí)間對(duì)所接觸的航空體育知識(shí)進(jìn)行討論，深刻理解教學(xué)概念教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的目的。本文就建立在研究討論微格教學(xué)的意義分析解決
體育風(fēng)尚 2019年2期2019-09-10
- 微格教學(xué)中體育師范生課堂導(dǎo)入存在的問(wèn)題及對(duì)策
思。關(guān)鍵詞：微格教學(xué);課堂導(dǎo)入;體育師范生;師范生微格教學(xué)是由美國(guó)斯坦福大學(xué)最早運(yùn)用，由于對(duì)師范生教學(xué)技能的培養(yǎng)效果顯著，世界其他國(guó)家也迅速開(kāi)始效仿這一方法。在上個(gè)世紀(jì)八十年代中期，我國(guó)將這一方法引入國(guó)內(nèi)，并受到了諸多教育專(zhuān)業(yè)的師生的歡迎。為了使體育師范生專(zhuān)業(yè)能力得到更好的發(fā)展，得到更好的訓(xùn)練，微格教學(xué)這一訓(xùn)練方法被我國(guó)許多師范院校所采用，通過(guò)這一方法提升我國(guó)師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課堂導(dǎo)入技能。課堂導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，表明學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和形成知識(shí)
體育風(fēng)尚 2019年7期2019-09-10
- 微格教學(xué)在師范生教學(xué)技能訓(xùn)練中的問(wèn)題與對(duì)策
文興摘 要：微格教學(xué)現(xiàn)已成為各高校師范生訓(xùn)練教學(xué)技能的主要方式，但在微格教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中存在一些問(wèn)題。本文以重慶文理學(xué)院為研究對(duì)象，對(duì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)師范生在微格教學(xué)中存在的具體問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查研究，從學(xué)生的主體性和指導(dǎo)教師的主導(dǎo)性方面給予具體建議，探究提高微格教學(xué)的使用效果和培養(yǎng)師范生微格教學(xué)技能的方法。關(guān)鍵詞：微格教學(xué);師范生;問(wèn)題與對(duì)策微格教學(xué)作為一種較新的實(shí)踐教學(xué)方法，它運(yùn)用先進(jìn)的多媒體對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的教學(xué)方法，技巧等進(jìn)行選擇性模擬，使學(xué)生能夠在短時(shí)期內(nèi)
讀天下 2019年18期2019-08-14
- 微格教學(xué)下的學(xué)歷繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量保障研究
摘要：數(shù)字化微格教學(xué)為學(xué)歷繼續(xù)教育提供了廣闊的發(fā)展空間，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)歷繼續(xù)教育砥礪前行的保障。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)法和觀察法，以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)歷繼續(xù)教育微格教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的聯(lián)動(dòng)體系，涉及素質(zhì)、科研、教學(xué)等多個(gè)環(huán)節(jié)，保障學(xué)歷繼續(xù)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)的高質(zhì)量的發(fā)展。關(guān)鍵詞：微格教學(xué) 學(xué)歷繼續(xù)教育 教學(xué)質(zhì)量 保障體系1.問(wèn)題的提出成人學(xué)歷繼續(xù)教育是教育行為中最復(fù)雜的教育教學(xué)任務(wù)，涉及到學(xué)員自身工作、家庭、人際等多方面因素，學(xué)習(xí)的重要程度降低[1]，時(shí)間、生存和提升自我的壓
文學(xué)教育下半月 2019年7期2019-08-08
- 學(xué)前教育微格教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)研究
創(chuàng)新和發(fā)展，微格教學(xué)在教育行業(yè)中逐漸流行起來(lái)，并在使用的過(guò)程中不斷進(jìn)行改革和完善，微格教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)從而成為教育行業(yè)較為重要的工作。微格教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)不但可以幫助學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握實(shí)用的教學(xué)技巧，又能提高他們的綜合教學(xué)素質(zhì)，是他們未來(lái)工作中能夠正確引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒的前提和基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 微格教學(xué) 教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)引言現(xiàn)如今，國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視程度越來(lái)越高，對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的需求也隨之增大，不僅要求學(xué)前教育的教師有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)教育能力，
新教育時(shí)代·教師版 2019年25期2019-07-19
- 思想政治教師“最后五分鐘”之結(jié)束技能微探
思想政治課；微格教學(xué)1 結(jié)束技能的內(nèi)涵與作用1.1 結(jié)束技能的內(nèi)涵思想政治政治課的結(jié)課技能是指政治教師在完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、鞏固、擴(kuò)展、延伸和遷移知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)、轉(zhuǎn)化升華，把新掌握的知識(shí)有效的納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的行為方式。思想政治課作為德育課程，如果結(jié)課技能運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)學(xué)生理論視野和道德素質(zhì)的提高將會(huì)起到事半功倍的效果。1.2 結(jié)束技能的作用1）強(qiáng)化重點(diǎn)，梳理思路。同其他科目一樣，思想政治課每一堂課都有自身知識(shí)的重點(diǎn)和難
卷宗 2019年13期2019-06-17
- 利用微格教學(xué)促進(jìn)教師個(gè)性化教學(xué)的探討
個(gè)性化教學(xué)。微格教學(xué)的出現(xiàn)，以它的強(qiáng)大實(shí)踐性、及時(shí)反饋性、矯正性和可控性等特點(diǎn)，為教師的個(gè)性化教學(xué)提供了可操作性依據(jù)。本文從微格教學(xué)的內(nèi)涵出發(fā)，論述了實(shí)施微格教學(xué)的必要性和可行性，利用微格教學(xué)及時(shí)反饋和可控性的特點(diǎn)，結(jié)合多媒體，讓微格教學(xué)和信息技術(shù)完美結(jié)合，為教師提高教學(xué)效率和學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果提供有益的借鑒。關(guān)鍵詞：個(gè)性化教學(xué);微格教學(xué);多媒體教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）18-0180-0
學(xué)周刊 2019年18期2019-06-11
- 微格教學(xué)新模式
本文旨在對(duì)微格教學(xué)的新模式—“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”模式進(jìn)行相關(guān)研究，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”模式，將教學(xué)內(nèi)容分為課前互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、課中學(xué)習(xí)交流展示、微課錄制與兩次評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，以期解決近年來(lái)在微格教學(xué)課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)少、學(xué)生訓(xùn)練流于形式、評(píng)價(jià)力度不夠且不及時(shí)等問(wèn)題。關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 翻轉(zhuǎn)課堂 微格教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.
科教導(dǎo)刊 2019年11期2019-06-03
- 鏡像神經(jīng)元理論對(duì)師范生教學(xué)技能訓(xùn)練的啟示
經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在微格教學(xué)訓(xùn)練中無(wú)法與中小學(xué)生產(chǎn)生共情從而使角色扮演失真，難以實(shí)現(xiàn)應(yīng)對(duì)真實(shí)復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境的訓(xùn)練目的。鏡像神經(jīng)元理論可在學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)培養(yǎng)、榜樣示范模仿與過(guò)程監(jiān)督、利用共情成功進(jìn)行角色扮演及重視師范生教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累等方面獲得啟示。關(guān)鍵詞：鏡像神經(jīng)元;師范生;微格教學(xué);共情中圖分類(lèi)號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-02-13 文章編號(hào)：1674-120X（2019）08-0096-03教學(xué)技能訓(xùn)練是師范生形成教學(xué)能力的主要途徑，而
教師·中 2019年3期2019-04-29
- 微格教學(xué)：提升學(xué)生習(xí)作品質(zhì)
梅[摘 要]微格教學(xué)之于作文，就是將寫(xiě)作學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)分解為若干個(gè)有機(jī)的部分，將各項(xiàng)技能拆分到日常的閱讀教學(xué)、習(xí)作評(píng)講中，一部分一部分地進(jìn)行分解教學(xué)，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。微格教學(xué)的作文命題視角要小，應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)踐；習(xí)作方法訓(xùn)練要滲入日常閱讀教學(xué)中，擬題、行文、表達(dá)均要有例可循，有法可依；批改作文時(shí)應(yīng)師生互動(dòng)，微格定點(diǎn)，講究實(shí)效。經(jīng)過(guò)持之以恒的微格訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的由扶到放，能夠打開(kāi)作文高深神秘之“枷鎖”。[關(guān)鍵詞]微格教學(xué)；作文命題；寫(xiě)作方法；批改作文[中
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2019年4期2019-04-23