同伴教育
- 神奇的“小耳朵”
】特殊兒童；同伴教育；班級(jí)建設(shè)【中圖分類號(hào)】G625 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）25-0091-02教室宣傳欄中有一張珍貴的照片，照片中所有學(xué)生都綻放著燦爛的笑容，其中一個(gè)學(xué)生笑得特別開心，她就是洛洛。入學(xué)報(bào)名那天，最晚到的一位家長(zhǎng)在匆匆填完相關(guān)材料后，把我拉到角落，悄悄對(duì)我說：“老師，請(qǐng)您在學(xué)校特別關(guān)照一下我家洛洛，可以嗎？”原來(lái)，女孩洛洛有先天性聽力缺陷，因?yàn)橐踩肴斯ざ?，頭上有塊頭發(fā)被剃掉了。洛洛覺得很難看，害
江蘇教育·班主任 2023年6期2023-07-17
- 基于“同伴教育”模式的高校英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐探索
口語(yǔ)水平的。同伴教育模式方面75%以上的同學(xué)都認(rèn)為很重要。47.3%的同學(xué)認(rèn)為該方法能夠相互提高英語(yǔ)水平，且效果顯著，但也有43.8%的同學(xué)認(rèn)為提升有限，經(jīng)過分析，原因是這些學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)中擔(dān)任他們“導(dǎo)師”的只是受過半專業(yè)訓(xùn)練的同年齡段學(xué)生，不是經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的英語(yǔ)教師。但不可否認(rèn)的是，在同伴教育模式下，參訓(xùn)學(xué)員能夠正確地認(rèn)識(shí)自己的口語(yǔ)水平，對(duì)自己口語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言組織準(zhǔn)確度、流利度等方面作出客觀的評(píng)價(jià)。2.課堂表現(xiàn)大學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上，面對(duì)老師隨機(jī)點(diǎn)名讀
科學(xué)咨詢 2022年15期2022-11-25
- 基于同伴教育的高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新策略研究
國(guó)華關(guān)鍵詞：同伴教育;高校圖書館;大學(xué)生 摘 要：隨著高等教育和圖書館事業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的高校圖書館將同伴教育引入讀者服務(wù)領(lǐng)域，提高了服務(wù)質(zhì)量和讀者滿意度。文章從國(guó)內(nèi)外同伴教育的研究現(xiàn)狀入手，闡述了高校圖書館同伴教育的內(nèi)在需求，分析了實(shí)際工作中存在的困難，提出了高校圖書館同伴教育創(chuàng)新策略。中圖分類號(hào)：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2022）05-0063-03 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，人們獲取信息的方式和渠道
河南圖書館學(xué)刊 2022年5期2022-06-23
- 同伴教育在血液病患者攜帶PICC期間居家管理中的效果評(píng)價(jià)
：目的 探討同伴教育在血液病患者攜帶PICC期間居家管理中的效果評(píng)價(jià)。方法 將80例血液病患者隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組，每組40例，對(duì)照組采用常規(guī)教育模式，觀察組在常規(guī)教育基礎(chǔ)上給予同伴教育，比較兩組患者帶管期間居家自我管理能力以及并發(fā)癥的發(fā)生率。結(jié)果 干預(yù)后觀察組患者的PICC自我管理能力顯著優(yōu)于對(duì)照組，并發(fā)癥發(fā)生率顯著低于對(duì)照組，（P<0.05）。結(jié)論 同伴教育能夠顯著提高血液病患者攜帶PICC期間的自我管理能力，降低各種導(dǎo)管相關(guān)并發(fā)癥的發(fā)生率。關(guān)鍵詞：
- 高校預(yù)防艾滋病同伴教育模式研究
項(xiàng)目為例，以同伴教育理論為指導(dǎo)，通過泰州幾所高校同伴教育實(shí)踐模式的研究，推動(dòng)高校內(nèi)的高危行為轉(zhuǎn)為健康行為?！娟P(guān)鍵詞】需求;預(yù)防;同伴教育;實(shí)踐模式大學(xué)是學(xué)生習(xí)得理論知識(shí)的殿堂，也是大學(xué)生歷練人際交往技能、錘煉生活本領(lǐng)的，逐步與社會(huì)接軌的成長(zhǎng)場(chǎng)所。作為社會(huì)公民的一員成年人，大學(xué)生在這里既有遵守社會(huì)法律法規(guī)、培育健康三觀的需求，也有在兩性交往、保持健康所需的知識(shí)、技能等方面的需求。當(dāng)象牙塔與艾滋病相關(guān)聯(lián)的時(shí)候，不免引起社會(huì)的共同震驚和擔(dān)憂?！笆晃濉逼陂g，中國(guó)
紅豆教育 2021年17期2021-11-22
- 高校圖書館閱讀推廣之探索與思考
：閱讀推廣;同伴教育;品牌文化;創(chuàng)新一、高校閱讀文化推廣的新背景和現(xiàn)狀閱讀文化離不開信息文化，信息文化是扎根于傳統(tǒng)文化、在現(xiàn)代化進(jìn)程中孕育、在信息化進(jìn)程中成長(zhǎng)的新興文化。信息文化是信息資源深度解釋和融合組織形成的一種產(chǎn)品文化，在后信息文化來(lái)臨的時(shí)代，就要求圖書館突破傳統(tǒng)邊界，走向用戶導(dǎo)向，精準(zhǔn)采集、揭示、解釋、組織、利用、傳承人類知識(shí)和世界文明。新時(shí)代高校圖書館的使命就是既要為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，又能為文化繁榮服務(wù)，要求我們?cè)趯?shí)際工作中既要成為信息資源保障的行家
蘭臺(tái)內(nèi)外 2021年29期2021-11-20
- 觀察同伴教育對(duì)腫瘤患者植入式靜脈輸液港維護(hù)效果的影響
】目的：觀察同伴教育對(duì)腫瘤患者植入式靜脈輸液港（venous access port，VAP）維護(hù)效果的影響。方法：選取 2019 年4 月至 2020 年 4 月收治的 144 例行VAP 治療的腫瘤患者，將其隨機(jī)分為對(duì)照組及觀察組，各 72 例。對(duì)照組采取傳統(tǒng)健康教育，觀察組采取同伴教育，對(duì)比兩組采用不同方式的干預(yù)效果。結(jié)果：觀察組掌握 VAP 維護(hù)知識(shí)評(píng)分高于對(duì)照組，并發(fā)癥發(fā)生率低于對(duì)照組，且滿意度高于對(duì)照組，差異顯著（P【關(guān)鍵詞】同伴教育；腫瘤；植
醫(yī)學(xué)食療與健康 2021年6期2021-09-17
- 同伴教育和心理疏導(dǎo)對(duì)大學(xué)生艾滋病預(yù)防的實(shí)踐研究
方式就是開展同伴教育和心理疏導(dǎo)。文章通過文獻(xiàn)綜述和實(shí)踐研究的方式，明確概念并且提出同伴教育和心理疏導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生艾滋病預(yù)防的實(shí)際方法。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;艾滋病毒;同伴教育;心理疏導(dǎo)引言：根據(jù)目前數(shù)據(jù)表明，全國(guó)現(xiàn)存的艾滋病人數(shù)已經(jīng)超過了一百萬(wàn)，并且這個(gè)數(shù)字還在急速上升，其中的大學(xué)生感染者數(shù)量占據(jù)了總?cè)藬?shù)的一大半;不僅如此，在我國(guó)，現(xiàn)存的艾滋病患者20-24歲學(xué)生的比例已達(dá)到50%，并且還在逐年遞增，足以可見大學(xué)生艾滋患病形勢(shì)日益嚴(yán)峻，需要全社會(huì)特別是高校引起重視
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年2期2021-09-10
- 糖尿病信息管理系統(tǒng)與同伴教育相結(jié)合的糖尿病管理模式對(duì)患者自我管理水平及綜合指標(biāo)的影響
DIMS）與同伴教育相結(jié)合的糖尿病管理模式對(duì)患者自我管理水平及綜合指標(biāo)的影響。方法：隨機(jī)選取2020年1月～2021年1月糖尿病患者80例，分為對(duì)照組和觀察組，每組40例。對(duì)照組給予DIMS的同時(shí)采用常規(guī)健康教育，觀察組給予DIMS同時(shí)采用同伴教育，對(duì)比兩組患者自我管理水平及綜合指標(biāo)情況。結(jié)果：觀察組患者空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血紅蛋白等綜合指標(biāo)均優(yōu)于對(duì)照組患者，觀察組患者自我管理水平高于對(duì)照組患者（P關(guān)鍵詞：糖尿病;糖尿病信息管理系統(tǒng);同伴教育;自
健康之家 2021年6期2021-09-08
- “同伴教育”引入中職體育的價(jià)值及實(shí)施策略探究
分析探討了“同伴教育”理念引入中職體育教育教學(xué)中的價(jià)值及實(shí)施策略。結(jié)果表明，將“同伴教育”引入中職體育教育教學(xué)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣、有助于激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣、有助于解決學(xué)生個(gè)體差異性、有助于培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)人文素養(yǎng)。通過同質(zhì)分組、實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，構(gòu)建課內(nèi)外一體化新型體育教學(xué)體系，“以評(píng)促學(xué)”、完善體育課程評(píng)價(jià)體系，借助信息技術(shù)、搭建多元化的校園體育交流平臺(tái)等是在中職體育實(shí)施“同伴教育”的有效策略。關(guān)鍵詞：中職體育;同伴教育;價(jià)值;實(shí)施策略中
體育教學(xué) 2021年4期2021-07-16
- “同伴教育”引入中職體育的價(jià)值及實(shí)施策略探究
分析探討了“同伴教育”理念引入中職體育教育教學(xué)中的價(jià)值及實(shí)施策略。結(jié)果表明，將“同伴教育”引入中職體育教育教學(xué)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣、有助于激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣、有助于解決學(xué)生個(gè)體差異性、有助于培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)人文素養(yǎng)。通過同質(zhì)分組、實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，構(gòu)建課內(nèi)外一體化新型體育教學(xué)體系，“以評(píng)促學(xué)”、完善體育課程評(píng)價(jià)體系，借助信息技術(shù)、搭建多元化的校園體育交流平臺(tái)等是在中職體育實(shí)施“同伴教育”的有效策略。關(guān)鍵詞：中職體育;同伴教育;價(jià)值;實(shí)施策略中
體育教學(xué) 2021年5期2021-07-16
- 同伴教育在大學(xué)生應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)中的應(yīng)用效果探討
要】目的：就同伴教育在大學(xué)生應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)中的應(yīng)用效果予以探討。方法：納入2019年6月至2020年6月自愿參與應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)班的150名大學(xué)生作為觀察對(duì)象展開研究，為所有入組大學(xué)生展開心肺復(fù)蘇、創(chuàng)傷救護(hù)技術(shù)以及常見急癥、意外傷害、突發(fā)事件的處置要領(lǐng)等知識(shí)的培訓(xùn)，以教育培訓(xùn)方式的不同分為對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組各75名，并分別采取傳統(tǒng)教育培訓(xùn)、同伴教育培訓(xùn)，對(duì)比各自應(yīng)用效果差異性。結(jié)果：比較應(yīng)急救護(hù)理論知識(shí)、操作技能考核評(píng)分，培訓(xùn)前兩組大學(xué)生相關(guān)評(píng)分水平對(duì)比差異不強(qiáng)烈，
中國(guó)應(yīng)急管理科學(xué) 2021年9期2021-03-16
- 同伴教育在非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)中的效果研究
]目的：探討同伴教育在非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法：選取自愿和推薦相結(jié)合的方法從某大學(xué)非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中招募60人為研究對(duì)象，分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，每組各30人。兩組應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)內(nèi)容相同;理論培訓(xùn)由老師統(tǒng)一完成;技能培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)組由同伴教育者進(jìn)行示教指導(dǎo)，對(duì)照組由教師進(jìn)行培訓(xùn);培訓(xùn)后，實(shí)驗(yàn)組釆取同伴教育方法學(xué)習(xí)，對(duì)照組根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和教材進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。并對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)及技能考核。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的理論與技能考核成績(jī)均高于對(duì)照組（P<0.05
中國(guó)應(yīng)急管理科學(xué) 2021年9期2021-03-16
- 同伴教育對(duì)重度燒傷患者康復(fù)效果的影響
]目的：探討同伴教育對(duì)重度燒傷患負(fù)面情緒、依從性、生活質(zhì)量的影響，為臨床開展有效康復(fù)護(hù)理提供依據(jù)。方法：選取2017年3月-2019年3月在西安市第九醫(yī)院燒傷科住院的66例重度燒傷患者納入研究，然后用隨機(jī)數(shù)字表法將其分為實(shí)驗(yàn)組（33例）和對(duì)照組（33例）。對(duì)照組實(shí)施常規(guī)護(hù)士主導(dǎo)的健康教育，實(shí)驗(yàn)組在對(duì)照組基礎(chǔ)上給予專業(yè)培訓(xùn)的同伴支持教育，比較兩組干預(yù)前后的焦慮自評(píng)量表（Self-rating anxiety scale，SAS）與抑郁自評(píng)量表（Self-ra
中國(guó)美容醫(yī)學(xué) 2021年1期2021-03-12
- 同伴教育對(duì)Ⅱ型糖尿病患者血糖控制效果的影響分析
】目的：研究同伴教育對(duì)Ⅱ型糖尿病患者血糖控制效果的影響。方法：將本市綏山社區(qū)管理的120例Ⅱ型糖尿病患者隨機(jī)分為對(duì)照組60例和觀察組60例，分別實(shí)施常規(guī)隨訪、常規(guī)隨訪+同伴教育干預(yù)半年 。干預(yù)前后比較兩組FBG、2hPBG、HbAlc血糖指標(biāo)和患者的自我管理能力。結(jié)果：干預(yù)后，觀察組患者FBG、2hPBG、HbAlc均低于對(duì)照組（P<0.05），自我管理能力評(píng)分高于對(duì)照組的評(píng)分（P<0.05）。結(jié)論：同伴教育有利于降低患者的血糖水平，提高患者的自我管理能力
健康體檢與管理 2021年12期2021-02-23
- 微信平臺(tái)管理對(duì)乳腺癌患者術(shù)后同伴教育的作用研究
討論微信平臺(tái)同伴教育對(duì)于乳腺癌患者術(shù)后恢復(fù)的影響價(jià)值。方法：本次對(duì)于乳腺癌手術(shù)治療患者展開研究，抽取68例患者入組，研究時(shí)間2019.5-2020.1，對(duì)入組患者進(jìn)行數(shù)字分配法分組，各組例數(shù)均為34例，教育組干預(yù)方法為微信平臺(tái)同伴教育干預(yù)、一般組干預(yù)方法為常規(guī)延續(xù)護(hù)理，分析研究指標(biāo)：希望水平評(píng)分。結(jié)果：護(hù)理前，教育組、一般組希望水平評(píng)分均處于較低水平（P>0.05），護(hù)理后，教育組各項(xiàng)希望水平評(píng)分均較高，一般組偏低（P<0.05）。結(jié)論：微信平臺(tái)同伴教育干
健康體檢與管理 2021年11期2021-01-13
- 同伴教育在留守兒童積極心理品質(zhì)培養(yǎng)中的應(yīng)用研究
，我們要利用同伴教育加強(qiáng)對(duì)留守兒童積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們有一個(gè)健康快樂的心理。關(guān)鍵詞：同伴教育 留守兒童 積極心理 品質(zhì)培養(yǎng) 應(yīng)用研究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 引言當(dāng)今社會(huì)，隨著各種心理健康問題的出現(xiàn)，人們也開始認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)幼兒時(shí)期發(fā)展的重要性，同時(shí)也重視到心理健康對(duì)留守兒童身心發(fā)展的影響。因此，在新形勢(shì)下做好留守兒童的心理健康教育是老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任，而同伴教育又是促進(jìn)留守兒童積極心理健康發(fā)展良好途徑，進(jìn)一步有效培養(yǎng)留守兒童健康發(fā)展的
小作家報(bào)·教研博覽 2021年53期2021-01-04
- 同伴教育對(duì)誘導(dǎo)期血液透析患者自我管理的影響
]目的：探討同伴教育對(duì)血液透析患者自我管理的影響。方法：選擇50例血液透析患者進(jìn)行研究，采用抽簽法將其分為對(duì)照組和觀察組，每組為25例，對(duì)照組患者采取常規(guī)健康教育，觀察組患者采取同伴式教育，對(duì)比兩組患者的自我管理得分情況、透析治療期間的體重控制達(dá)標(biāo)率等。結(jié)果：進(jìn)行同伴教育后，觀察組患者的自我管理得分高于對(duì)照組患者，（P<0.05）。結(jié)論：同伴教育對(duì)誘導(dǎo)期血液透析患者的自我管理有顯著的提升效果，能夠有效促進(jìn)患者的自我效能，值得廣泛推廣使用。[關(guān)鍵詞]同伴教育
醫(yī)學(xué)食療與健康 2021年24期2021-01-01
- “同伴教育”在高中班級(jí)管理中的應(yīng)用
實(shí)驗(yàn)學(xué)校）“同伴教育”，顧名思義就是具有相同身份的人之間在相互影響、共同發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出的教育意義。那么具有相同身份的人具有什么特征呢？主要是他們之間的年齡、地位、社會(huì)階層相同，彼此之間不存在偏見，愿意相互傾聽，能夠設(shè)身處地提供建議和意見。尤其是對(duì)獨(dú)立意識(shí)越來(lái)越明顯的高中學(xué)生而言，教師“好為人師”的口吻并不能對(duì)班級(jí)管理起到積極的作用，而同伴教育的應(yīng)用，恰恰能改善高中學(xué)生不服管的情況。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)同伴教育，還需要教師從中引導(dǎo)，建立學(xué)生之間可實(shí)現(xiàn)教育的聯(lián)系
教書育人 2020年13期2020-12-04
- 研究分析血液生化檢驗(yàn)標(biāo)本對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確性的影響因素
用專題講座與同伴教育對(duì)廣東某高校150例大學(xué)生進(jìn)行性與生殖健康教育，按照教育方式的不同分為研究1組（專題講座教育）、研究2組（同伴教育）、參照組（未進(jìn)行教育）。比較兩種教育方式對(duì)大學(xué)生性與生殖健康教育的效果。結(jié)果：1）研究對(duì)象對(duì)性與生殖健康教育均存在較高需求;2）研究1組獲得性與生殖健康知識(shí)的渠道前三項(xiàng)分別為學(xué)校教育、網(wǎng)絡(luò)、書籍，研究2組獲得性與生殖健康知識(shí)的渠道前三項(xiàng)分別為學(xué)校教育、網(wǎng)絡(luò)、朋友交流，參照組獲得性與生殖健康知識(shí)的渠道前三項(xiàng)分別為網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校教
中外女性健康研究 2020年20期2020-11-30
- 兩種健康教育方式對(duì)廣東某高校大學(xué)生性與生殖健康知識(shí)認(rèn)知情況的調(diào)查分析
用專題講座與同伴教育對(duì)廣東某高校150例大學(xué)生進(jìn)行性與生殖健康教育，按照教育方式的不同分為研究1組（專題講座教育）、研究2組（同伴教育）、參照組（未進(jìn)行教育）。比較兩種教育方式對(duì)大學(xué)生性與生殖健康教育的效果。結(jié)果：1）研究對(duì)象對(duì)性與生殖健康教育均存在較高需求;2）研究1組獲得性與生殖健康知識(shí)的渠道前三項(xiàng)分別為學(xué)校教育、網(wǎng)絡(luò)、書籍，研究2組獲得性與生殖健康知識(shí)的渠道前三項(xiàng)分別為學(xué)校教育、網(wǎng)絡(luò)、朋友交流，參照組獲得性與生殖健康知識(shí)的渠道前三項(xiàng)分別為網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校教
中外女性健康研究 2020年20期2020-11-30
- 同伴教育在基礎(chǔ)護(hù)理技能強(qiáng)化訓(xùn)練中的應(yīng)用
分析和探討同伴教育在基礎(chǔ)護(hù)理技能強(qiáng)化訓(xùn)練中的應(yīng)用。方法 選擇該校2017年2—5月護(hù)理專業(yè)140名學(xué)生作為研究對(duì)象，并采用“隨機(jī)數(shù)字表法”分為對(duì)照組（70名）和觀察組（70名），對(duì)照組學(xué)生采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，觀察組學(xué)生采用同伴教育模式，對(duì)比兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)效果。結(jié)果 觀察組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞] 同伴教育;基礎(chǔ)護(hù)理;強(qiáng)化訓(xùn)練[中圖分類號(hào)] R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2020）08
中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年22期2020-11-30
- 高校青春健康教育的思考
;立德樹人;同伴教育;思考青春健康教育是指幫助青年學(xué)生認(rèn)識(shí)自身、性、避孕和預(yù)防性傳播疾病等知識(shí)、觀念、態(tài)度以及技能獲取的一種教育。青春健康教育是高校德育的重要組成部分。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等帶來(lái)信息交流便利，社會(huì)觀念的改變，高校學(xué)生面臨的婚前性行為、非意愿妊娠、人工流產(chǎn)等問題層出不窮，這一群體對(duì)性與生殖健康的方面的問題與需求與日俱增。如何以立德樹人為中心、深入有效地開展青春健康教育，幫助大學(xué)生以積極良好的態(tài)度應(yīng)對(duì)青春期的變化，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立積極的戀
教育·教學(xué)科研 2020年10期2020-11-18
- 喉癌患者應(yīng)用同伴教育護(hù)理模式對(duì)其術(shù)后康復(fù)影響研究
喉癌患者運(yùn)用同伴教育模式對(duì)其術(shù)后康復(fù)的影響。方法：將80例2018.6—2019.5內(nèi)接治的喉癌患者按電腦隨機(jī)盲選分成一般組與試驗(yàn)組各40例，一般組給予常規(guī)護(hù)理，試驗(yàn)組加以同伴教育護(hù)理，觀察兩組并發(fā)癥與護(hù)理前后焦慮（SAS）評(píng)分。結(jié)果：經(jīng)比對(duì)，試驗(yàn)組并發(fā)癥發(fā)生率（2.50%），顯著低于一般組（20.00%），P<0.05;護(hù)理前兩組SAS評(píng)分無(wú)改變，護(hù)理后試驗(yàn)組SAS評(píng)分顯著低于一般組，P<0.05。結(jié)論：同伴教育護(hù)理模式效果明顯，可降低并發(fā)癥發(fā)生概率，改
康頤 2020年10期2020-11-01
- 精神障礙患者家屬同伴教育需求調(diào)查分析
目的：探索同伴教育在精神障礙患者家屬中的應(yīng)用前景。方法：通過上海市靜安區(qū)精神衛(wèi)生中心的微信公眾號(hào)向精神障礙患者家屬推送調(diào)查問卷，以反饋有效問卷的288名患者家屬作為調(diào)查對(duì)象。共計(jì)收到調(diào)查問卷291份，經(jīng)質(zhì)控員核對(duì)后確認(rèn)有效問卷288份，問卷有效回收率為99.0%。結(jié)果：精神障礙患者相關(guān)壓力中，照護(hù)者心理壓力排在首位（67.0%），第二是患者無(wú)法有效融入社會(huì)（57.3%），第三是經(jīng)濟(jì)壓力（44.4%）。僅4.9%的調(diào)查對(duì)象了解同伴教育，但認(rèn)為非常需要和需要
上海醫(yī)藥 2020年20期2020-10-30
- 一位班主任的小幸福
;誠(chéng)信教育;同伴教育中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-12-17 文章編號(hào)：1674-120X（2020）19-0024-02一、帶班規(guī)劃，心中有譜不亂方寸每接手一屆新生，筆者都會(huì)提前制訂帶班目標(biāo)和規(guī)劃，結(jié)合北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)海淀學(xué)校提出的“人人成為學(xué)業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師”的倡導(dǎo)，思考該如何更好地幫助學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，于是便產(chǎn)生了班主任的三年帶班規(guī)劃。高中三年的德育工作將圍繞每年的目標(biāo)開展，具體如下。高一：培養(yǎng)勇氣，即勇于發(fā)言、勇于
教師·上 2020年7期2020-10-26
- 開展高校艾滋病自我檢測(cè)服務(wù)工作的實(shí)踐與體會(huì)
組織--青年同伴教育中心，通過在高校內(nèi)推廣檢測(cè)、建立HIV快速檢測(cè)點(diǎn)、以咨詢、檢測(cè)和指導(dǎo)的“一站式”服務(wù)，倡導(dǎo)在校大學(xué)生建立知艾防艾的思想，幫助有意愿高校學(xué)生主動(dòng)檢測(cè)。筆者作為校園艾滋病自我檢測(cè)服務(wù)工作中的服務(wù)人員，在工作中得到的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)主要有如下幾點(diǎn)：首先艾滋病自我檢測(cè)服務(wù)工作的開展須建立組織、條件、制度的保障機(jī)制，其次要密切關(guān)注檢測(cè)者需求，加強(qiáng)服務(wù)人員的知識(shí)技能儲(chǔ)備，要不斷完善自我檢測(cè)服務(wù)工作的可行性，獲得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可以及同學(xué)們的信任，以在校園內(nèi)進(jìn)
青年生活 2020年20期2020-10-21
- 同伴教育模式在泌尿外科臨床實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)
習(xí)帶教中應(yīng)用同伴教育模式，對(duì)其應(yīng)用效果以及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。方法：選取的100名研究對(duì)象是來(lái)我院器官移植泌尿外科實(shí)習(xí)的醫(yī)生，選取的時(shí)間段為2018年5月至2019年4月。其中接受傳統(tǒng)教學(xué)模式的50名實(shí)習(xí)醫(yī)生，視為對(duì)照組;另外接受同伴教育模式的50名實(shí)習(xí)醫(yī)生，視為觀察組。對(duì)兩組實(shí)習(xí)醫(yī)生的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行觀察。結(jié)果：觀察組的教學(xué)質(zhì)量同對(duì)照組相比較高，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P【關(guān)鍵詞】泌尿外科;臨床實(shí)習(xí)帶教;同伴教育;教學(xué)質(zhì)量【中圖分類號(hào)】G41【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C【文章編號(hào)】
健康大視野 2020年15期2020-10-19
- 高校學(xué)生艾滋病同伴教育的研究進(jìn)展
育勢(shì)在必行。同伴教育是艾滋病干預(yù)重要舉措，在預(yù)防艾滋病傳播方面有顯著效果。本文即就同伴教育概念、起源、應(yīng)用領(lǐng)域以及問題作一綜述，為預(yù)防艾滋病提供參考?！娟P(guān)鍵詞】 高校學(xué)生;艾滋病;同伴教育【中圖分類號(hào)】R743.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-0019（2020）12-213-02近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)大學(xué)生艾滋病發(fā)生率呈現(xiàn)出不斷升高的態(tài)勢(shì)，據(jù)報(bào)道北京市2016年新增的2932例艾滋病患者中，青少年高校學(xué)生較去年同期增長(zhǎng)21.3%[1]。高校學(xué)生艾滋病
健康大視野 2020年12期2020-10-15
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生德育之“同伴教育”策略研究
育教育中實(shí)行同伴教育，既符合了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，又可以寓教于樂，充分發(fā)揮德育教育的教學(xué)效果?；诖?，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生德育教育中的同伴教育進(jìn)行分析，提出一定的同伴教育策略，希望各相關(guān)人員提供一定幫助。關(guān)鍵詞 小學(xué) 德育 同伴教育 策略中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0前言通過同伴教育的展開，能夠?qū)πW(xué)生的同伴交往能力和語(yǔ)言溝通能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠在交往中學(xué)會(huì)思想交流和行動(dòng)上的協(xié)調(diào)，掌握更多的社交技能、知識(shí)和態(tài)度。所以對(duì)同伴教育的策略進(jìn)行分析，有著
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年19期2020-10-09
- 高校圖書館同伴教育服務(wù)機(jī)制構(gòu)建及服務(wù)策略研究
航摘要：開展同伴教育服務(wù)有利于提高圖書館信息服務(wù)輻射廣度和深度。分析了同伴導(dǎo)師“選拔-培訓(xùn)-管理-考核”的隊(duì)伍構(gòu)建機(jī)制，探討了從低到高三個(gè)層次、對(duì)應(yīng)“同伴咨詢-同伴宣傳-同伴培訓(xùn)-同伴學(xué)習(xí)”四種類型的同伴服務(wù)策略。在此基礎(chǔ)上，提出了圖書館實(shí)施同伴教育服務(wù)中重視合作、重視同伴導(dǎo)師隊(duì)伍穩(wěn)定發(fā)展、制定同伴教育服務(wù)整體方案、重視同伴教育服務(wù)效果跟蹤等服務(wù)策略。關(guān)鍵詞：高校圖書館;同伴教育;圖書館服務(wù)中圖分類號(hào)：G252 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI： 10.13897
河北科技圖苑 2020年4期2020-10-09
- 同伴教育在腹膜透析患者營(yíng)養(yǎng)管理中的應(yīng)用探索
的 研究探索同伴教育在腹膜透析患者的營(yíng)養(yǎng)管理中的應(yīng)用。方法 從蘇北人民醫(yī)院腹膜透析中心現(xiàn)存患者中選擇經(jīng)過確診的腹膜透析患者72例，采用隨機(jī)數(shù)字表法將患者分為觀察組和對(duì)照組，各36例。對(duì)照組采用醫(yī)患教育模式，觀察組采用同伴教育模式，觀察組及對(duì)照組患者均按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的營(yíng)養(yǎng)宣教，干預(yù)前、干預(yù)6個(gè)月后，對(duì)兩組的主觀全面評(píng)定法（SGA）和生化指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比。結(jié)果 觀察組營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)較對(duì)照組明顯改善，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞] 同伴教育;營(yíng)養(yǎng)管理;腹膜透析[中圖分類號(hào)]
中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年19期2020-09-26
- 互聯(lián)網(wǎng)＋延續(xù)護(hù)理模式聯(lián)合同伴教育在初診糖尿病患者中的應(yīng)用效果
護(hù)理模式聯(lián)合同伴教育在初診糖尿病患者中的應(yīng)用效果。方法 選取2018年1月～2019年8月到我院就診的68例初診糖尿病患者，采用隨機(jī)數(shù)字表法分為聯(lián)合組和對(duì)照組，每組各34例。對(duì)照組采用糖尿病常規(guī)健康教育，聯(lián)合組采用互聯(lián)網(wǎng)+延續(xù)護(hù)理模式聯(lián)合同伴教育。觀察兩組自我效能量表（DMSES）、生存質(zhì)量特異性量表（DSQL）評(píng)分情況。結(jié)果 聯(lián)合組干預(yù)后DMSES的飲食和足部護(hù)理評(píng)分、臨床治療評(píng)分、運(yùn)動(dòng)鍛煉評(píng)分高于對(duì)照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞]初診糖尿病;互聯(lián)
中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥 2020年18期2020-09-23
- 同伴教育在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)操作技能教學(xué)中的應(yīng)用
】目的：分析同伴教育在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)操作技能教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：通過隨機(jī)數(shù)字表法將50名護(hù)理專業(yè)學(xué)生分成兩組，對(duì)照組與觀察組各25名，兩組分別選擇傳統(tǒng)教學(xué)法、同伴教育教學(xué)法，觀察比較教學(xué)效果。結(jié)果：與對(duì)照組相比，觀察組基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)操作技能考核的相關(guān)知識(shí)問答、人文關(guān)懷溝通、終末質(zhì)量、實(shí)施、儀表、總成績(jī)均明顯提高（P<0.05）。結(jié)論：在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)操作技能教學(xué)中應(yīng)用同伴教育，能讓教學(xué)效果明顯提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】同伴教育;基礎(chǔ)護(hù)理學(xué);操作技能
康頤 2020年7期2020-09-10
- 同伴教育模式在精神分裂癥患者健康教育中的應(yīng)用
本文通過探討同伴教育模式在精神分裂癥患者健康教育中的應(yīng)用效果，得出結(jié)論：同伴教育模式的應(yīng)用改善了住院精神分裂癥患者健康教育的現(xiàn)狀，提高生存質(zhì)量和社會(huì)功能，促進(jìn)了患者疾病康復(fù)?！娟P(guān)鍵詞】同伴教育;精神分裂癥;健康教育【中圖分類號(hào)】R749.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】ISSN.2095.6681.2020.21..01精神分裂癥患者由于思維、情感、知覺和行為等多面障礙和精神活動(dòng)與環(huán)境的不協(xié)調(diào)，患者常存在多方面社會(huì)功能的缺陷。該病嚴(yán)重影響患者的健康，也給
中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志 2020年21期2020-09-02
- 同伴教育聯(lián)合心理護(hù)理對(duì)艾滋病患者服藥依從性的影響
;心理護(hù)理;同伴教育;效果分析【中圖分類號(hào)】R473.5 【文獻(xiàn)識(shí)別碼】B 【文章編號(hào)】1002-8714（2020）05-0250-01艾滋病主要是人類免疫缺陷病毒感染導(dǎo)致的病癥，可通過性生活、血液以及母嬰傳播。目前臨床主要應(yīng)用高效抗逆轉(zhuǎn)錄病毒藥物來(lái)對(duì)艾滋病治療，能夠?qū)颊卟∏楦纳芠1]，但是因終身治療特征，一些患者無(wú)法堅(jiān)持，心理承受巨大壓力。所以合理的心理護(hù)理外，陪同有著十分關(guān)鍵的作用和價(jià)值。因此文章主要對(duì)86例艾滋病患者進(jìn)行分析，評(píng)定心理護(hù)理+同伴教
健康之友 2020年5期2020-08-13
- 大學(xué)生社交障礙分析及社交能力提升對(duì)策
;社交網(wǎng)絡(luò);同伴教育1 引言作為生活在社會(huì)環(huán)境中的人，社會(huì)交往是不可避免的，也是非常重要的。發(fā)展心理學(xué)指出，在大學(xué)和研究生階段，人們會(huì)更多的選擇社交來(lái)獲得更多的親密感，避免孤獨(dú)感的產(chǎn)生。當(dāng)人們?cè)谏缃贿^程中受挫時(shí)，孤獨(dú)感和受挫感會(huì)增加，當(dāng)這個(gè)階段我們的孤獨(dú)感和受挫感過于強(qiáng)烈，而沒有通過社交來(lái)獲得親密感，那么我們?cè)谶@一階段的任務(wù)就沒有完成，就會(huì)影響下一階段的發(fā)展。因此，在這一階段，大學(xué)生要努力提升社會(huì)交往能力，獲得親密感從而健康發(fā)展。然而受到多方面因素的影響，
青年生活 2020年21期2020-07-06
- 同伴教育在高職院校思政教育中的應(yīng)用研究
，本文敘述了同伴教育的概念、優(yōu)勢(shì)和利用同伴教育開展思政教育的意義，并且深入研究了同伴教育在高職院校思政教育中的具體應(yīng)用，希望可以促進(jìn)學(xué)生心理、素質(zhì)各方面健康發(fā)展，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：同伴教育;高職院校;思政教育思政教育是集思想、政治、道德、人文素質(zhì)教育于一體的，在教學(xué)過程中把職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、核心價(jià)值觀進(jìn)行融合，深入到學(xué)生的思想當(dāng)中，并且在實(shí)際生活中得以落實(shí)，教化學(xué)生創(chuàng)造幸福感，提高其綜合素質(zhì)，為了使思政教育得到有效開展，在提高高職院校管理水平的基
科技風(fēng) 2020年18期2020-07-06
- “同伴教育”在高中班級(jí)管理中的應(yīng)用
陳佩華“同伴教育”，顧名思義就是具有相同身份的人之間在相互影響、共同發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出的教育意義。那么具有相同身份的人具有什么特征呢？主要是他們之間的年齡、地位、社會(huì)階層相同，彼此之間不存在偏見，愿意相互傾聽，能夠設(shè)身處地提供建議和意見。尤其是對(duì)獨(dú)立意識(shí)越來(lái)越明顯的高中學(xué)生而言，教師“好為人師”的口吻并不能對(duì)班級(jí)管理起到積極的作用，而同伴教育的應(yīng)用，恰恰能改善高中學(xué)生不服管的情況。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)同伴教育，還需要教師從中引導(dǎo)，建立學(xué)生之間可實(shí)現(xiàn)教育的聯(lián)系。如
教書育人·教師新概念 2020年5期2020-05-26
- 同伴教育對(duì)接受光動(dòng)力治療的尖銳濕疣患者心理狀態(tài)的影響
]目的 探討同伴教育對(duì)接受光動(dòng)力治療的尖銳濕疣（CA）患者心理狀態(tài)的影響。方法 選取2018年3月～2019年3月在我院門診就診的86例接受光動(dòng)力治療CA患者，采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣法將其分為觀察組和對(duì)照組，每組各43例。對(duì)照組施行常規(guī)護(hù)理，觀察組在對(duì)照組的基礎(chǔ)上采用同伴教育，兩組均連續(xù)干預(yù)3個(gè)月。干預(yù)后，記錄兩組治療依從性;通過抑郁自評(píng)量表（SDS）、焦慮自評(píng)量表（SAS）來(lái)評(píng)估兩組的心理狀態(tài)。結(jié)果 干預(yù)后，觀察組治療依從率（83.72%）高于對(duì)照組（65.1
中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥 2020年10期2020-05-26
- “同伴教育”引入中職體育的價(jià)值及實(shí)施策略
】本文認(rèn)為“同伴教育”引入中職體育教學(xué)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣，解決學(xué)生的個(gè)體差異性，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)人文素養(yǎng)，并提出“同伴教育”引入中職體育教學(xué)的策略：同質(zhì)分組，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué);統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建課內(nèi)外一體化新型體育教學(xué)體系;借助信息技術(shù)，搭建多元化校園體育交流平臺(tái);“以評(píng)促學(xué)”，完善體育課程評(píng)價(jià)體系。【關(guān)鍵詞】中職體育 同伴教育 價(jià)值 實(shí)施策略【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（202
廣西教育·B版 2020年11期2020-05-24
- 同伴教育在班級(jí)管理中的探索與應(yīng)用
管理的方法。同伴教育就是利用青少年的趨眾傾向，讓具有相似年齡、相同背景或共同經(jīng)歷、相同興趣愛好等具有“共性”的人相互傳遞健康向上的思想、知識(shí)，相互影響，引起共鳴，促使青少年教育內(nèi)化，從而實(shí)現(xiàn)教育目的?！娟P(guān)鍵詞】同伴教育;導(dǎo)向;規(guī)范;激勵(lì);共進(jìn)從事班主任工作十余載，我一直在不斷探索班級(jí)管理和教育學(xué)生的方法，力求自己的教育能取得成效，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康陽(yáng)光的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生向上向善。作為班主任，批評(píng)教育學(xué)生可以說是“家常便飯”。不少班主任可能有過這樣的經(jīng)歷：教育學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年6期2020-03-27
- 高校圖書館志愿者工作實(shí)踐與創(chuàng)新
書館志愿者的同伴教育作用，提升高校圖書館服務(wù)水平，并擴(kuò)大校園影響力。關(guān)鍵詞：高校圖書館;志愿者工作;同伴教育;同伴影響力本文系2019年度吉林省高教科研項(xiàng)目：“同伴教育視角下高校圖書館志愿者工作的創(chuàng)新與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JGJX2019D369）研究成果中圖分類號(hào)：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收錄日期：2019年11月19日高校圖書館志愿者是指在沒有任何報(bào)酬的情況下，基于道義、信念、良知、同情心和責(zé)任感，奉獻(xiàn)自己個(gè)人時(shí)間、精力、智慧等參與到高校圖書館工作中的人
合作經(jīng)濟(jì)與科技 2020年3期2020-03-25
- 同伴教育對(duì)傳染病醫(yī)院護(hù)理實(shí)習(xí)生職業(yè)防護(hù)的知信行的影響效果研究
】目的：探討同伴教育對(duì)傳染病醫(yī)院護(hù)理實(shí)習(xí)生職業(yè)防護(hù)知信行的影響，以提高護(hù)理實(shí)習(xí)生的自我防護(hù)意識(shí)，減少職業(yè)暴露。方法：2018年1月選取在我院實(shí)習(xí)的120名護(hù)理實(shí)習(xí)生為研究對(duì)象，分為試驗(yàn)組（60人）和對(duì)照組（60人）。試驗(yàn)組在一對(duì)一帶教的基礎(chǔ)上應(yīng)用同伴教育。對(duì)照組按照常規(guī)一對(duì)一帶教方法。試驗(yàn)前及3個(gè)月后將護(hù)理實(shí)習(xí)生對(duì)職業(yè)防護(hù)知信行運(yùn)用量表進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：試驗(yàn)組護(hù)理實(shí)習(xí)生的職業(yè)防護(hù)知識(shí)、態(tài)度、行為得分均高于對(duì)照組（P【關(guān)鍵詞】同伴教育;護(hù)理實(shí)習(xí)生;職業(yè)防護(hù);知
健康之友 2020年1期2020-03-24
- “同伴教育”在游泳教學(xué)中的應(yīng)用探究
踐中提出了“同伴教育”的理論。同伴教育提倡創(chuàng)建較為舒適自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生間加強(qiáng)交流，使課堂成為一個(gè)互動(dòng)有愛的整體。同時(shí)能讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴合作交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動(dòng)性，從而達(dá)到整體上的飛躍。在游泳教學(xué)中使用同伴教育，開創(chuàng)了一種全新的教育模式，能有效的補(bǔ)充常規(guī)游泳教學(xué)中的欠缺。能很好的發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，使學(xué)生間能取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，有效的提高了游泳教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，具有重要的教學(xué)意義。1、同伴教育1.1、同伴教育的定義同伴教育，是一種
文體用品與科技 2019年8期2019-12-24
- 淺談同伴教育基礎(chǔ)上的小組合作學(xué)習(xí)
“自主學(xué)習(xí)，同伴教育”的課改模式。本文結(jié)合我校的實(shí)際，闡述了如何在同伴教育的基礎(chǔ)上開展小組合作學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：同伴教育;同伴心理;小組合作中圖分類號(hào)：G633.3 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）21-044-1初中生處于心理斷乳期，他們害怕孤蝕、害怕寂寞，特別喜歡結(jié)伴參加群體性的活動(dòng)，希望得到同伴的關(guān)心和認(rèn)可，因此，筆者在班級(jí)開展了以同伴教育為基礎(chǔ)的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并收到很好的成效。一、發(fā)揮小組合作同伴教育功能，促
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年21期2019-12-24
- 同伴教育對(duì)強(qiáng)直性脊柱炎患者康復(fù)效果及生活質(zhì)量的影響
】目的：探討同伴教育對(duì)強(qiáng)直性脊柱炎患者康復(fù)效果及生活質(zhì)量的影響。方法：將60例強(qiáng)直性脊柱炎患者隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組，每組30例。對(duì)照組實(shí)施常規(guī)出院健康宣教，觀察組在對(duì)照組常規(guī)出院健康宣教的基礎(chǔ)上給予經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)的同伴教育者進(jìn)行同伴支持教育，比較2組不同護(hù)理措施對(duì)患者疼痛、晨僵時(shí)間、枕墻距、胸廓擴(kuò)張度、Bath強(qiáng)直性脊柱炎病情活動(dòng)指數(shù)（BASDAI）評(píng)分、服藥依從性、功能鍛煉依從性，及生活質(zhì)量的影響。結(jié)果：2組患者腰背痛、外周關(guān)節(jié)疼痛較干預(yù)前降低，晨僵時(shí)間
風(fēng)濕病與關(guān)節(jié)炎 2019年11期2019-12-19
- 同伴教育促進(jìn)《大學(xué)生健康教育》課程教學(xué)實(shí)效研究
】目的：探索同伴教育促進(jìn)《大學(xué)生健康教育》課程教學(xué)改革實(shí)效。方法：隨機(jī)選取某高校2017級(jí)2個(gè)教學(xué)班級(jí)，采用同伴教育教學(xué)法進(jìn)行為期16周的干預(yù)。觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象干預(yù)前后“與健康相關(guān)理論知識(shí)、態(tài)度及行為方式”變化情況。結(jié)果：前后比較：與健康相關(guān)知識(shí)知曉率得到顯著提高（P【關(guān)鍵詞】同伴教育;健康教育;教學(xué)效果;大學(xué)生中圖分類號(hào)： G647.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）31-0063-002DOI：10.19694/j.cnki.i
科技視界 2019年31期2019-12-02
- 同伴教育在大學(xué)生戀愛與性教育的探索研究
的一項(xiàng)內(nèi)容，同伴教育是依托同伴的影響、力量，在同齡人中開展戀愛、性、婚姻等方面的教育，可幫助大學(xué)生樹立正確的婚戀情感觀念。本文通過闡述同伴教育的內(nèi)涵特征，分析同伴教育在大學(xué)生戀愛與性教育中的應(yīng)用模式及現(xiàn)階段大學(xué)生戀愛與性教育中存在的主要問題，對(duì)同伴教育在大學(xué)生戀愛與性教育中的應(yīng)用策略展開探討，以期為促進(jìn)大學(xué)生戀愛與性教育工作的順利開展提供一些幫助。關(guān)鍵詞：同伴教育;大學(xué)生;婚戀情感觀念大學(xué)生正值青春期，心理發(fā)展還不夠成熟，在學(xué)業(yè)壓力繁重、經(jīng)濟(jì)水平有限、未來(lái)
青年與社會(huì) 2019年28期2019-11-30
- 同伴教育在護(hù)理專業(yè)學(xué)生救護(hù)培訓(xùn)中的應(yīng)用研究
永健【摘要】同伴教育，是以同伴為基礎(chǔ)延伸出的一種教學(xué)方法，由具有共同語(yǔ)言、背景相當(dāng)?shù)耐橐黄饋?lái)學(xué)習(xí)、分享技能，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。文章以護(hù)理專業(yè)救護(hù)培訓(xùn)為出發(fā)點(diǎn)，總結(jié)了幾種常用培訓(xùn)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，探討了同伴教育在護(hù)理專業(yè)學(xué)生救護(hù)培訓(xùn)中的應(yīng)用方式和策略?！娟P(guān)鍵詞】護(hù)理專業(yè)學(xué)生;救護(hù)培訓(xùn);同伴教育;應(yīng)用【基金項(xiàng)目】江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題“同伴教育模式在大學(xué)生應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)中的應(yīng)用”。項(xiàng)目編號(hào)：2018SJA1859。近年來(lái)，各類突發(fā)性疾病、災(zāi)害事件頻發(fā)，給當(dāng)前的醫(yī)
教育界·中旬 2019年8期2019-11-25
- 民族貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)留守兒童“同伴教育”模式的幾點(diǎn)思考及體會(huì)
學(xué)留守兒童“同伴教育”模式的實(shí)踐研究?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">同伴教育”的概念界定：指具有相同背景、共同經(jīng)歷或由于某些原因使其具有共同語(yǔ)言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種教育方式。他們往往是同齡人或同性別的人。一般來(lái)說，由其中一人或數(shù)人（有時(shí)經(jīng)過培訓(xùn)）向同伴們講述自己的經(jīng)歷和體會(huì)，以喚起共鳴，達(dá)到最佳的教育效果。在課題實(shí)踐過程中，我體會(huì)到“同伴教育”不是簡(jiǎn)單的撮合拉手結(jié)對(duì)。實(shí)施“同伴教育”僅僅著眼于被幫扶的留守兒童一方是不夠的，施以幫扶的“同伴”同樣影響
報(bào)刊精萃 2019年2期2019-11-13
- 民族貧困地區(qū)留守兒童教育管理模式初探
”教育模式、同伴教育模式，促進(jìn)留守兒童健康地成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】留守兒童 心理評(píng)估 監(jiān)控 三位一體 同伴教育【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）07A-0012-02筆者主持了2017年度廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“民族貧困地區(qū)‘留守兒童教育管理模式的實(shí)踐與探索”研究，與橫縣鎮(zhèn)龍鄉(xiāng)、新福鎮(zhèn)等貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線教師一起，共同探索民族貧困地區(qū)留守兒童有效教育管理策略，在留守兒童教育管理中融入“三位一體”教育、同伴教育等，形成具
廣西教育·A版 2019年7期2019-10-25
- 同伴教育在食管癌患者護(hù)理人文關(guān)懷中的研究進(jìn)展
和食欲下降。同伴教育是護(hù)理人文關(guān)懷的一種，是通過同伴鼓勵(lì)患者進(jìn)行自我管理，改善患者心態(tài)的一種重要方法，能緩解患者的緊張情緒，更有利于疾病的康復(fù)。【關(guān)鍵詞】同伴教育;食管癌患者;人文關(guān)懷【中圖分類號(hào)】R473.73????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A????? 【文章編號(hào)】1672-3783（2019）09-0267-02食管癌是臨床上常見的原發(fā)性惡性腫瘤之一。據(jù)研究表明， 我國(guó)該疾病的發(fā)病率仍在不斷上升， 死亡人數(shù)約占全部惡性腫瘤死亡人數(shù)的1/4。食管癌的治療多采
健康必讀（上旬刊） 2019年9期2019-10-21
- 廣東某高職院校不同艾滋病健康教育模式效果對(duì)比
組（A組）、同伴教育組（B組）和健康講座組（C組），每組200人。在教育前后對(duì)三組使用同一問卷進(jìn)行調(diào)查，比較三組學(xué)生艾滋病知識(shí)和傳播途徑的掌握程度。結(jié)果? 三組學(xué)生教育后對(duì)艾滋病知識(shí)和傳播途徑的掌握程度均優(yōu)于教育前（P關(guān)鍵詞：艾滋病;健康講座;同伴教育;健康處方Abstract：Objective? Compare the impact of three different health education methods on college stude
醫(yī)學(xué)信息 2019年17期2019-10-21
- “同伴教育”在高校體質(zhì)弱勢(shì)群體體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值研究
已不容小視。同伴教育作為一種在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生相互幫扶的一種合作教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間的互助溝通，打破原有集體授課模式為體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生提供新型體育教學(xué)情境，激發(fā)鍛煉意志和學(xué)習(xí)熱情。一、高校體質(zhì)弱勢(shì)群體體育教學(xué)現(xiàn)狀高校體質(zhì)弱勢(shì)群體指的是在鍛煉意識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)明顯落后而無(wú)法完成正常體育課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定教學(xué)任務(wù)的大學(xué)生，其中包含身形過于肥胖、殘疾、體弱而不能完成某些常規(guī)體育技能動(dòng)作的學(xué)生。這些學(xué)生應(yīng)該得到更多的關(guān)注和支持，但在現(xiàn)行的高校體育教學(xué)中卻無(wú)法
學(xué)校教育研究 2019年10期2019-10-15
- 同伴教育聯(lián)合加速康復(fù)外科在TKA患者日常生活能力改善中的應(yīng)用
目的? 探討同伴教育聯(lián)合加速康復(fù)外科對(duì)全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后患者日常生活能力的影響。方法? 選取2015年3月～2018年3月我院收治的行人工膝關(guān)節(jié)置換患者80例，隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組，每組40例。兩組患者均給予加速康復(fù)外科理念干預(yù)，觀察組在此基礎(chǔ)上結(jié)合同伴教育，兩組患者均進(jìn)行3個(gè)月干預(yù)治療，采用HSS評(píng)分、膝關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍、改良Barthel指數(shù)量表對(duì)所有患者術(shù)前、術(shù)后第1天、術(shù)后2周、術(shù)后3個(gè)月膝關(guān)節(jié)活動(dòng)度及日常生活能力進(jìn)行評(píng)估。結(jié)果? 兩組患者術(shù)后2周、3
醫(yī)學(xué)信息 2019年4期2019-10-08
- 同伴教育在社區(qū)高血壓患者健康教育中的應(yīng)用及效果評(píng)價(jià)
康教育中應(yīng)用同伴教育的情況及效果。方法：2017年7月至2018年7月選擇高血壓患者102例，分為研究組和對(duì)照組各51例。研究組進(jìn)行高血壓綜合健康教育聯(lián)合同伴教育，對(duì)照組進(jìn)行高血壓綜合健康教育，兩組均干預(yù)12個(gè)月。比較兩組干預(yù)前后的血壓控制情況和患者對(duì)高血壓知、信、行的得分情況。結(jié)果：干預(yù)后，研究組平均血壓為（125.73±3.75）mmHg/（72.31±4.352）mmHg，對(duì)照組為（134.35±3.95）mmHg/（77.61±3.94）mmHg，
上海醫(yī)藥 2019年14期2019-09-16
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生德育之“同伴教育”策略研究初探
過程中提出“同伴教育”的新型策略。關(guān)鍵詞：高年級(jí)學(xué)生；德育；同伴教育；力求實(shí)效將“同伴教育”這種新的教學(xué)理念引入到小學(xué)高年級(jí)德育教學(xué)過程當(dāng)中，讓同齡之間有相同愛好和成績(jī)相仿的小學(xué)生互相督促學(xué)習(xí)，小學(xué)生們比較容易接受同伴和朋友們的學(xué)習(xí)意見，文章主要對(duì)小學(xué)高年級(jí)進(jìn)行德育教學(xué)中，采用這種新型的教學(xué)方式，讓小學(xué)生之間能夠?qū)Ω骺茖W(xué)習(xí)提供有力環(huán)境，教育方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)小學(xué)生心理成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有很大幫助。一、德育“同伴教育”的內(nèi)涵“同伴教育”是將有著相同學(xué)習(xí)背景和學(xué)
- 同伴教育對(duì)多發(fā)性骨髓瘤患者治療依從性的影響
髓瘤患者開展同伴教育對(duì)其治療依從性的影響;方法 抽取24例在化療過程中實(shí)施常規(guī)護(hù)理的多發(fā)性骨髓瘤患者作為常規(guī)護(hù)理組，再抽取24例行同伴教育的多發(fā)性骨髓瘤患者作為同伴教育組，比較兩組生活質(zhì)量和治療依從性;結(jié)果?干預(yù)前，常規(guī)護(hù)理組和同伴教育組在心理功能、社會(huì)功能、物質(zhì)生活、身體健康各項(xiàng)評(píng)分方面無(wú)顯著差異（P>0.05），干預(yù)后，同伴教育組心理功能、社會(huì)功能、物質(zhì)生活、身體健康評(píng)分均高于常規(guī)護(hù)理組，并且干預(yù)后，同伴教育組的治療依從性91.67%高于常規(guī)護(hù)理79.
昆明醫(yī)科大學(xué)報(bào) 2019年6期2019-09-10
- 那次沉默之后
】個(gè)性學(xué)生;同伴教育;正向引導(dǎo)【中圖分類號(hào)】G635.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）63-0079-02“你認(rèn)為是這樣就是這樣咯?！庇泻荛L(zhǎng)一段時(shí)間，每次談完話，小T總是這樣回應(yīng)我，然后就是長(zhǎng)久的沉默。小T其實(shí)是一個(gè)非常活躍和優(yōu)秀的學(xué)生，記得剛?cè)胄r(shí)，班級(jí)競(jìng)選班委，從“宣傳委員”“生活委員”到各科課代表他都會(huì)積極參加。當(dāng)我擔(dān)心他是否有足夠的精力時(shí)，他總是特別自信地說一句“我可以的”。他繪制的海報(bào)常常入選學(xué)校優(yōu)秀海報(bào)展示，
江蘇教育·班主任 2019年8期2019-09-10