個案輔導
- 認知行為療法在焦慮抑郁初中生個案輔導中的應用
焦慮；抑郁；個案輔導中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）01-0056-05一、個案概況（一）基本信息與來訪原因小天（化名），男，13歲，初一學生。自述近一個多星期什么都不想做，不想復習，擔心考不好，但提不起勁，很容易疲憊；睡眠不好，午休也睡不著，頭暈，常出現心跳快、腿腳麻、脖子痛、尿頻、脾氣大，不想講話，反復想到關于死亡的問題，感到很害怕，焦慮不安，心情很沮喪。他通過QQ向班主任求助，班主任介紹到學校心理中心進行心
中小學心理健康教育 2024年1期2024-01-03
- 傾心陪伴，心向陽光
詞：抑郁癥；個案輔導；認知行為療法；表達性藝術療法；正念療法中圖分類號：G44 文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）25-0051-04抑郁癥是一種普遍存在的情緒疾病，在醫(yī)學上也有“心靈感冒”之稱。近幾年，抑郁癥的發(fā)病年齡在降低，在青少年群體中日漸突出，我國 2020 年心理健康藍皮書《中國國民心理健康發(fā)展報告（2019—2020）》顯示，24.6% 的青少年有抑郁問題，重度患者占 7.4%[1]。我校也有一些學生患輕度或中度、重度抑郁癥
中小學心理健康教育 2023年25期2023-08-30
- 空椅技術在高中學校個案輔導中的應用
空椅技術進行個案輔導前，需要評估來訪者面臨的心理困惑是否適用空椅技術，以及適用于哪種形式的空椅技術，并按照具體的步驟實施輔導。本文以一例輕度創(chuàng)傷后應激障礙的個案輔導為例，介紹了空椅技術在高中學校個案輔導中的具體應用。關鍵詞：空椅技術? 創(chuàng)傷后應激障礙? 個案輔導一、空椅技術的內涵空椅技術是格式塔心理治療中的一項重要技術，這是讓來訪者的內省變得清晰的方式之一，其本質是一種角色扮演。通常由來訪者扮演兩個或多個角色，借助空椅子，讓來訪者坐在椅子上，在多個角色之間
安徽教育科研 2023年21期2023-08-19
- 如何守衛(wèi)孩子的心理健康
理健康教育；個案輔導學生的成長過程充滿了不確定性，尤其是初中階段的學生，稍有不慎就容易陷入“成長誤區(qū)”，產生心理問題，甚至引起心理不適、情緒不調和精神障礙。此時，教師需要有目的、有計劃地開展心理健康教育，促進學生的身心發(fā)展。這就要求教師在教學中做好學生的心理轉化工作，用心感受學生的需求，用愛解決學生的問題。一、案例概況小A是我教了三年的初中生。在學校，她經常獨自一人，沉默寡言。作為她的班主任，我常會找機會和她交流，但她總是心門緊鎖，不愿多言。在一次游學中，
中小學班主任 2023年11期2023-07-11
- 敘事療法在厭學問題個案輔導中的運用
療法；厭學；個案輔導敘事療法起源于20世紀80年代，是后現代心理治療的一個重要分支，也是心理咨詢領域一種非常重要的治療方法。敘事療法強調通過咨訪雙方平等的對話，通過優(yōu)勢視角進行工作，協助來訪者構筑希望，提升干預成效，主要咨詢策略包括問題外化、解構對話、重構故事等。一、個案基本情況1.個案資料小桐，小學四年級男生，來自一個四口之家。家中還有爸爸、媽媽和一個上初中二年級的哥哥。爸爸平時負責照顧小桐的飲食起居和學習，媽媽照顧得比較少。小桐身體狀況良好，無重大疾病
中小學班主任 2023年1期2023-05-30
- 里應外合，趕走盯著自己看的“人”
；心理復建；個案輔導中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）12-0053-04一、個案概況安安（化名）是一名高二男生，在高二下學期自我感覺易怒，害怕會因為無法控制憤怒情緒傷害他人，總是感覺在寫作業(yè)的時候有人在背后盯著自己，懷疑自己可能“不正常”，故而在QQ上給心理老師留言表示想要進行心理輔導。安安是獨生子，父親常年在外工作，母親是全職家庭主婦。安安小學時有一次與同學發(fā)生爭執(zhí)，將對方打傷，媽媽責備其太沖動，要他以后控制自己的
中小學心理健康教育 2023年12期2023-05-30
- 繪畫心理治療在中職生個案輔導中的應用
癥的學生進行個案輔導，提出心理教師可以判斷學生的狀態(tài)是否適合用繪畫心理治療的方法開展輔導工作，并闡述利用繪畫心理治療可以與求助學生建立良好的咨詢關系，促進求助學生提升自我概念、增強行動能力、促進學生的個人成長?！娟P鍵詞】繪畫心理治療 中職生 心理健康 個案輔導【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）20-0141-04國務院下發(fā)的《關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中明確指出：中等職業(yè)技術學校要以服務社會主義現代
廣西教育·B版 2022年7期2022-05-30
- 意象對話在初中生情緒輔導中的應用：覺察、看見和療愈
;內在小孩;個案輔導中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2022）15-0040-03一、個案概況曉敏（化名），女，12歲，初一學生。學習成績穩(wěn)居班級第一，在班級擔任班長，平時給人一種清朗、爽快、情緒穩(wěn)定的感覺。做事有條不紊，有責任心，與同學和老師關系良好，但是自述沒有知心朋友。與父母一起生活，父母關系良好，親子關系良好，在家愿意與父母交流學校的事情，但更多是報喜不報憂。經詢問，父母均無人格障礙和其他精神障礙，無重大疾病史，家族無
中小學心理健康教育 2022年15期2022-05-13
- 我是愛和快樂的源泉
力。關鍵詞：個案輔導;情感歸屬;親子關系;意象對話中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2022）11-0052-03一、個案概況靈靈（化名）是一名七年級的學生，隨爺爺奶奶生活，父母平時外出工作，節(jié)假日才回家看她。在小學階段，她一直是一位話不多但是情感豐富的孩子，也和媽媽有親昵的情感連接，母女倆常常共同分享生活快樂與困難。七年級時，靈靈的生活迎來了巨變——父母離異，靈靈由爸爸撫養(yǎng)。由于靈靈和爸爸關系疏遠，她時常感到內心孤獨，無處寄托
中小學心理健康教育 2022年11期2022-04-18
- 躲在女廁所的男生
;行為偏差;個案輔導中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）09-0049-03一、個案概況2020年4月，我校一名男生躲在女生廁所被發(fā)現后遭到全班同學排斥，內心波動，情緒受到沖擊，家長和老師為此感到焦慮。具體情況如下：那天下午第一節(jié)課后，該男生在三樓女廁所外徘徊了一會兒，見四周無人，便溜進廁所。正好同班女生如廁，他就在隔壁趴在地面偷窺，邊看邊偷笑。女生覺察到異樣，同時聽出是他的聲音，他羞愧地“嗯”了一聲，慌忙跑出廁
中小學心理健康教育 2022年9期2022-03-28
- 尿頻，我該怎么辦
;學習焦慮;個案輔導;焦點解決短期療法中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）06-0053-03一、個案概況小C，女，小學四年級學生，未患過重大疾病，主動來到學校心理輔導室求助。她平時與父母和一周歲多的弟弟在一起生活，媽媽在家全職照顧弟弟及家人生活，父親為普通職工。自三年級下學期開始，她出現尿頻的情況，幾乎每節(jié)課下課都要去衛(wèi)生間小便。后由父母帶去醫(yī)院檢查，結果顯示身體沒有任何異常。她后來又嘗試憋尿，但沒有效果，只會
中小學心理健康教育 2022年6期2022-02-28
- CISD 在自殺未遂學生心理危機干預中的運用
理危機干預;個案輔導中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2022）06-0045-05一、危機干預策略——CISDCISD（Critical Incident Stress Debriefing），通常被翻譯為危機事件壓力轉化，主要指通過會談式的心理危機干預，幫助心理危機困擾者緩解危機事件后產生的或可能隱藏的心理陰影，防止出現各類應激障礙[1]。CISD源自臨床實踐，早期主要是運用于災后人群的心理危機干預，通常以小團體輔導的形式進
中小學心理健康教育 2022年6期2022-02-28
- 從一則案例輔導談抑郁癥學生的輔導與跟進策略
詞：抑郁癥;個案輔導;認知行為療法;正念療法中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2022）06-0038-04自國家衛(wèi)健委于2020年發(fā)布《探索抑郁癥防治特色服務工作方案》后，各高中學校、高等院校都更注重開展學生的“心理體檢”，尤其重視抑郁癥篩查。面對抑郁癥，許多人如臨大敵。抑郁癥也被稱為“心靈的感冒”，是一種普遍存在的情緒疾病。近幾年的流行病學研究發(fā)現，抑郁癥的發(fā)病年齡在降低，青少年群體日漸突出，很多成年抑郁癥者首次抑郁發(fā)生于青
中小學心理健康教育 2022年6期2022-02-28
- 照進抑郁黑洞的光
;心理復健;個案輔導中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2021）36-0049-03一、個案概況安安（化名）是一個瘦瘦的長發(fā)高一女孩，因感受到明顯的學習壓力及懷疑自己可能“不正?！倍皝硇睦磔o導。安安是家中獨生女，父母是普通工人。在安安小的時候，父母開過一間小店，忙于經營店鋪，沒空陪安安，很多時候沒能及時滿足安安的需求，如帶她去店鋪旁的公園玩。她大部分時間是在店鋪里自己度過的。父母勞碌的身影和家里的經濟壓力給敏感的安安留下了“我
中小學心理健康教育 2021年36期2021-12-27
- 小學生校園欺凌事件綜合性干預
知行為技術;個案輔導中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2021）30-0061-03一、案例概況同一班級的兩個男生，A性格外向，讀書多，話多，常常插話，愛評價別人，身材瘦小;B性格偏內向，不善言辭，體格健壯。兩人關系還不錯，平時也沒有跟其他同學吵架的現象。B的父母于2020年3月離婚，B跟父親生活，父親跟母親及姥姥間矛盾很大，常常在B面前咒罵媽媽和姥姥，而且有一次在校門口起沖突。這件事之后B的情緒特別糟糕，易怒，睡眠不好，注意力
中小學心理健康教育 2021年30期2021-11-04
- 我不想寫作業(yè)
展;小學生;個案輔導中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2021）30-0058-03一、案例概況小浚（化名），男，11歲，小學五年級學生，籍貫廣東梅州，7歲之前在老家由爺爺奶奶照顧，之后跟隨爸爸媽媽暫住深圳市寶安區(qū)。爸爸媽媽都是工廠里的普通工人，媽媽經常上夜班，爸爸經常出差。小浚在深圳寶安區(qū)上小學后，每天中午上下學由午托老師接送，下午放學有時候是媽媽來接，但大多數時候他是跟著鄰居家長一起回家?？迫卫蠋煂π】５脑u價基本都是“乖乖仔
中小學心理健康教育 2021年30期2021-11-04
- 意象對話技術 在“怕鬼”初中女生個案輔導中的運用
;情緒疏導;個案輔導中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2021）25-0037-04一、個案概況小霞（化名），七年級女生。她是主動到心理輔導室求助的，剛來時兩眼無神，情緒低落，擔心自己有心理問題。小霞早年父母經常出差，沒時間照顧她，把她“寄存”在別人家里。父母之間關系不是特別好，經常吵架甚至打架、鬧離婚。在教育小霞時，父母經常會用打罵的方式。小霞到了初中，父母覺得女兒“長大”了，不再打她，但當她做得不好時（一般是成績不好時），會
中小學心理健康教育 2021年25期2021-09-10
- “卡”上“心”世界?走出“網”困惑
;初三學生;個案輔導中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2021）33-0052-04一、個案概況（一）個人信息小于，男，15歲，家中獨子，身體較健康，以前未接觸過心理輔導，初一時以優(yōu)異的成績作為擇校生進入我校。小于在初一時成績較好，從初二下學期開始沉溺于網絡后，成績一落千丈，前來心理輔導時，已是初三第二學期開學初。老師反饋其上課無精打采，甚至睡覺，不做作業(yè)，精神較萎靡。家長反饋其過年放假期間不出房間，一直玩游戲。父母斷了網絡，他
中小學心理健康教育 2021年33期2021-08-27
- 我和“意象”有個約會
;學習心理;個案輔導〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）15-0049-03一、意象對話技術簡介意象對話技術是主要由我國心理學家朱建軍先生創(chuàng)立的一種心理咨詢與治療的技術。意象對話是在精神分析和心理動力學理論的基礎上發(fā)展出來的，這一技術創(chuàng)造性地吸取了夢的心理分析技術、催眠技術、人本心理學、東方文化中的心理學思想等。它通過誘導來訪者想象，了解來訪者的潛意識心理沖突，與意象進行溝通交流，對其潛意識的意象進行轉化或修改
中小學心理健康教育 2021年15期2021-07-11
- 書信的力量： 敘事信件在危機個案輔導中的應用
;敘事療法;個案輔導〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）13-0059-04一、敘事信件信件書寫是寫作療法的一種形式，是敘事療法最常用的手段之一，最早在敘事治療中使用信件療法的是White和Epston，他們通過總結性的信件來鞏固面談輔導過程的效果。敘事治療并不否認輔導對話帶給來訪者的知識與領悟，但他們會認為對話過程中的例外與支線故事被記錄，帶來的價值遠遠超過了單次訪談帶來的效果。不同的流派都有使用治療信件的做
中小學心理健康教育 2021年13期2021-06-04
- 想要休學的男生
;親子關系;個案輔導〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）13-0050-03一、個案概況小?。ɑ?，高三學生，高高瘦瘦的身材，皮膚白凈。在家里是獨生子，父親在單位工作，母親有疾病，一直在親戚家里休養(yǎng)。后來父母離婚了，但還是保持原來的家庭模式，父親也會照顧母親，小丁心里并沒有產生特別大的波動。目前母親狀態(tài)恢復得不錯，只是現在父親突然找了女朋友，令小丁很是不安。在學習方面，小丁的成績還是不錯的，經過自己的努力，在
中小學心理健康教育 2021年13期2021-06-04
- 初中女生強迫性恐怖癥的個案輔導
;心理干預;個案輔導;初中生〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）13-0053-03周一下午，心理社團活動結束后，一名初二女生遲遲不愿離開。我問她：需要老師幫助嗎？她看了看四周，確定沒有其他人，才跟我走進了心理咨詢室。她說：“老師，我最近上課不能集中注意力，成績也在不斷下滑，晚上也不敢一個人待在家里，這種情況愈發(fā)嚴重。老師，我該怎么辦啊？”聽了她的一番話，我覺得她的情況比較嚴重，便向她簡要介紹了心理咨詢的有關事
中小學心理健康教育 2021年13期2021-06-04
- 多動癥兒童整合性沙盤游戲輔導的個案研究
;沙盤游戲;個案輔導;小學〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）02-0035-04一、個案概況（一）個案基本信息來訪者A，男，10歲，小學五年級學生。在八歲九個月大時，被診斷為注意缺陷多動障礙（ADHD，簡稱多動癥），曾服用一年鹽酸托莫西汀膠囊。初次來訪時，A的多動癥狀依然明顯，并伴有情緒問題。食欲不佳，睡眠較差，夜間常做噩夢并從夢中驚醒。成長環(huán)境多次改變，三歲隨家人移居香港地區(qū)，八歲又移居回內地。（二）家庭背
中小學心理健康教育 2021年2期2021-01-25
- 心靈不能被孤立
預;中學生;個案輔導〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）33-0047-03一、一個哭泣女孩的來訪一天，一個哭得上氣不接下氣的女孩敲響了我辦公室的門，我趕緊把她迎進了咨詢室，把紙巾遞給她，輕輕地摟住了她，問：“同學，你現在哪里不舒服？如果身體有不舒服的地方，老師帶你去醫(yī)院好不好？”面色蒼白、滿臉淚花的女孩沒有多說話，只是不停地邊抽泣邊搖頭。確認她身體無恙后，我說：“這位同學，先謝謝你對老師的信任。先緩一會兒，等
中小學心理健康教育 2020年33期2020-12-23
- 記錄：一次心理個案輔導
;心理健康;個案輔導2020年疫情發(fā)生以來，學生居家學習，親子矛盾和學業(yè)壓力給學生的心理造成很大的影響，今天的主人公陽陽就是如此。這個男孩不是我班上的學生，今年11歲，很帥氣的一個小伙子，不愛說話，給人非常穩(wěn)重且循規(guī)蹈矩的印象。通過了解，網上學習之初，引起老師注意的是一些認為決不會發(fā)生在他身上的事情，比如沒有按時上傳作業(yè)，沒有按時進入直播課堂。（大多經過后來查證沒有寫）。這和老師憑經驗對他的判斷有些出入，在老師看來，這樣的事情無論如何也不會發(fā)生在他身上。他
錦繡·上旬刊 2020年12期2020-12-14
- 當我不再是“別人家的孩子”
;學習壓力;個案輔導〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）31-0051-04一、個案概況1.個案基本資料：圓圓（化名），女，15歲，初二，身高中等，扎馬尾，穿著干凈整潔，偏瘦，語速中等。2.家庭情況：獨生女，0-4歲由母親撫養(yǎng)，上幼兒園后奶奶接送，母親也陪伴在身邊，小學二年級開始和父母長住，父親在此之前長期在外工作不在家，小學三年級之后偶爾會一個人在家等父母下班，上學期末奶奶去世。自述與父母關系很好。3.診療史
中小學心理健康教育 2020年31期2020-11-25
- 害怕上物理課的女孩
慮;高中生;個案輔導〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）30-0049-03一、個案概況小A，女，17歲，高二學生，平時性格內向膽小，各科學習成績優(yōu)異，在班級里與同學們相處融洽。小A主訴：最近一個學期，周末回家經常會和母親因為一些小事發(fā)生口角，母親總是不理解自己。事后，想到母親的關愛和自己的不懂事，心里又充滿愧疚，但就是控制不住自己的脾氣。壞脾氣也影響了學習效率，使物理成績一直下滑。近來，隨著物理學業(yè)水平考試的
中小學心理健康教育 2020年30期2020-11-16
- “虎媽”與“虎娃”的權利爭奪
;親子關系;個案輔導;反思〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）27-0050-03一、一位焦慮的處女座媽媽來訪洋洋（化名）媽媽最近跟班主任的溝通越來越頻繁，每天晚上連續(xù)給班主任發(fā)成段的文字和語音，訴說在教育孩子中的受挫和無奈。最后，洋洋媽媽通過班主任引介來到學校心理輔導室。第一次訪談中了解到的信息如下。1. 沖突不斷的母子關系洋洋讀四年級，這學期開始，媽媽和洋洋的沖突愈演愈烈，媽媽吼孩子的聲音甚至到了擾民的程度
中小學心理健康教育 2020年27期2020-10-09
- 撥開迷霧，發(fā)現孩子的好
系;控制欲;個案輔導〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）27-0052-03一、案例概況小C，男，14歲，初一年級學生。學期初的一天，我找?guī)孜粚W生幫忙打掃心理咨詢中心，他打掃得非常賣力、歡快，弄得灰塵漫天飛。我提醒他說，快把口罩戴上。他很感動地說：“老師，你真好，你能在釘釘群里表揚一下我們嗎？這樣班主任也可以看到?！焙髞砦一氐睫k公室的時候，他跟我說：“老師，你知道嗎，有些人外表看上去很陽光，但內心很陰暗，比如我
中小學心理健康教育 2020年27期2020-10-09
- 為何我的腦海有音樂不停地回旋
注意力分散;個案輔導〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）24-0046-02一、案例概況吳某，男，18歲，高三學生，情緒低落，眼神中滿是焦慮，臉上有不少青春痘印。據了解，該生高一年級時性格很歡脫，并在班內擔任班長職務，熱心參與學校、班級活動。高二時開始有意收心學習，放棄了一切娛樂休閑活動，下課也很少休息，專心學習、刷題。升入高三以來，壓力比較大，成績好的時候能考年級一百名，但不穩(wěn)定。喜歡隔壁班的一個女生，該女生
中小學心理健康教育 2020年24期2020-09-02
- 陪你跨過千山萬水
;學校恐懼;個案輔導〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）21-0037-04一、個案概況小M，12歲，初一學生，獨生女，未患過重大疾病。自小學開始，只要在非家庭環(huán)境中，基本不和任何人說話，只通過手勢與人進行簡單溝通。升入初一年級，來到新的學校，她產生了強烈的學校恐懼感，拒絕進入學校。小M小學前與外公外婆同住，上小學時被接到父母身邊同住。父母均為公職人員，工作較忙，家庭經濟條件較好。智力正常，學習成績中等偏上。二
中小學心理健康教育 2020年21期2020-08-04
- 接納承諾療法應用于聽障職高生缺乏自我認同感的個案輔導
納承諾療法;個案輔導〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）18-0066-03一、個案概況（一）基本信息雯雯（化名），女，16 歲，職業(yè)高中一年級學生，住校生，成績中上;性格內向，文靜、敏感，對人很有禮貌;體態(tài)正常，有聽力障礙，未患重大疾病，父母雙方家族均無精神病史。（二）成長經歷雯雯的家庭為再組家庭（爸爸是二婚）， 家中有一個健聽的妹妹，父親為公司職員，經常出差。雯雯有聽力障礙，影響了與父母的有效溝通;在生活上
中小學心理健康教育 2020年18期2020-07-04
- 高中生人際困擾的個案干預
;人際困擾;個案輔導中圖分類號：G633.98 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）23-025一、案例報告小雯（化名），高三，獨生女，主要由爺爺奶奶撫養(yǎng)長大，剛上小學一年級時，父母離異，判給父親，此后與父親、爺爺奶奶生活在一起，父親至今未重組家庭，記憶中的父親常常對她打罵發(fā)脾氣，進入青春期后，常常和父親頂嘴。上個月，和父親發(fā)生爭執(zhí)時，父親摔壞了她的手機，爺爺幫她重買了一個。父母離異后幾乎與母親失去聯系，小學五六年級時，母親來學?？催^她兩
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2020年23期2020-05-10
- 莫名的眼淚感讓我非?？只?/a>
敏;初中生;個案輔導〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）09-0061-03某天下午，一名男生來到心理咨詢室向我求助。他眼神略帶慌張，環(huán)顧四周，看見室內只有我一人，于是聲音顫抖地說：“嚴老師，我有社交焦慮，希望您能幫幫我?！彼f，最近通過網絡搜索“社交焦慮”一詞，將自身的情況對照社交焦慮的具體癥狀，感覺挺像的……結合他剛才來到咨詢室的表現，我意識到他可能真的存在社交焦慮，便向他簡要介紹了心理咨詢的有關事項和規(guī)則
中小學心理健康教育 2020年9期2020-04-07
- 交往中“不知道該說什么”的女孩
;人際交往;個案輔導〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）07-0056-05一、個案概況（一）基本信息小琳（化名），女，15歲，初三學生，成績中等，性格內向文靜，個子高瘦，皮膚偏黑，未患重大疾病，父母雙方家庭均無精神病史。（二）成長經歷小琳小學時就讀區(qū)屬某小學，小升初時考入我校初中部，非本校直升生（我校為九年一貫制學校）。獨生女，父母感情不好，經常吵架。媽媽脾氣暴躁，愛批評人，經常罵小琳做事粗心。有時小琳會和她
中小學心理健康教育 2020年7期2020-03-17
- 運用珍愛卡對一名自殘高中男生的心理輔導
生;珍愛卡;個案輔導〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）06-0056-05一、個案概況小信（化名），高一男生，來自富裕家庭，有一個年幼的弟弟，父母均為高學歷商人。父母對小信關愛有加，但教育方式非常嚴厲。平時因為工作忙，與小信相處時間少，小信多由祖輩照顧。在父母眼中，“小信是個乖巧、聽話、努力的孩子。雖然學習比不上朋友的小孩，但也是很不錯的”。而在班主任眼中，小信則是陽光、正直、成績優(yōu)異，并深受同學歡迎的班委
中小學心理健康教育 2020年6期2020-03-03
- 重建社會支持系統(tǒng)，撫慰受傷心靈
會支持系統(tǒng);個案輔導〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）06-0061-03一、個案概況小胡，女，17歲，我校高三學生，身高中等，較瘦，成績中等。父親經商，母親在事業(yè)單位上班，家里經濟條件較好。哥哥在讀大學。小胡與父母、哥哥關系均一般。小胡自幼性情溫順、文靜，話不多。父母工作繁忙，小胡在三歲前與姥姥和姑婆同住，與姥姥、姑婆關系較好，遇事很少與父母和哥哥溝通。在學校與老師和同學的關系一般，沒有關系親密的同學。高二
中小學心理健康教育 2020年6期2020-03-03
- 打開心門，擁抱自信人生
卑;小學生;個案輔導〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）04-0045-04一、案例描述小玲，女，11歲，小學五年級學生。小玲的老家在四川一個較貧窮落后的山區(qū)，她一出生父母就去東莞打工，所以小玲小時候是典型的“留守兒童”，由爺爺奶奶帶大，直到6歲上小學的年齡才由父母接來東莞讀書。小玲的父親為了給小玲創(chuàng)造更好的生活條件，在她讀一年級的時候就找了份開貨車的活，經常早出晚歸，幾乎沒有時間陪伴小玲。小玲的母親在家附近的
中小學心理健康教育 2020年4期2020-02-16
- 難以承受的青春之“傷”
念呼吸訓練;個案輔導〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）03-0050-04一、接納承諾療法簡介接納承諾療法（Acceptance and Commitment Therapy，ACT）是新一代認知行為療法中最具代表性的經驗性行為治療方法，由美國著名心理學家斯蒂文·海斯（Steven C.Hayes）及其同事創(chuàng)立。ACT以提高心理的靈活性為目標，尋求建立更寬廣、靈活、有效的應對方式。它鼓勵來訪者充分接觸此時此刻
中小學心理健康教育 2020年3期2020-02-16
- 掙脫“焦慮”的枷鎖，重拾快樂時光
慮;高中生;個案輔導〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）03-0054-03一、來訪者基本情況及癥狀表現1.基本情況小格（化名），女，湖南某重點高中重點班學生。小格自述以前的自己活潑開朗，喜歡交朋友，也能夠管理好自己的時間，做到學與玩兼顧，平衡好兩者之間的關系。她說，那時的自己玩的時候是快樂的，學習的時候同樣也是快樂的，而且學習成績優(yōu)異，從小到大都很優(yōu)秀，她常常覺得自己是世界上最幸福的孩子。那會兒的她沒有體驗過
中小學心理健康教育 2020年3期2020-02-16
- 撥開迷霧，走出孤島
礙;中學生;個案輔導〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）36-0052-03一、個案概況曉佳（化名），15歲，初三學生，獨生女，平時和父母生活在一起。上初中后，父母工作單位離學校很遠，加之父母經常工作到很晚才回到家，和她交流很少。父母的思維方式非常理性，日常交談集中在解決她的學習問題上，例如在數學解題上爭得不相上下，親子之間很少有情感上的互動。特別是疫情期間，她基本上一周有三四天都一個人在家，幾乎和家人沒有語言
中小學心理健康教育 2020年36期2020-01-04
- 我老是覺得自己有病
;哀傷輔導;個案輔導〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）31-0035-03一、個案基本情況小坤（化名），男，13歲，七年級學生，來自外來務工家庭。自小在爺爺奶奶身邊長大，讀書后才回到父母身邊。平時，父母對他在生活上很關心，但在精神上與他幾乎沒有任何交流。平日父親正常朝九晚五上下班，母親需要到晚上九點才下班。有一個關系很好的同胞哥哥，哥哥去年留級，目前也和小坤一樣就讀七年級，但兩人班級不同。為了加強學生的情緒管
中小學心理健康教育 2019年31期2019-12-12
- 焦點解決技術在一例親子沖突中的運用
詢師在本文的個案輔導中運用了焦點解決技術，從例外中尋找學生改變的契機，挖掘學生自身的能力和資源，有效地給學生賦能，并喚醒了學生的改變，有效地處理了親子沖突問題?！碴P鍵詞〕焦點解決技術;親子沖突;個案輔導〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）31-0038-03焦點解決技術（SFBT）聚焦于問題的解決而不是問題本身。并且，SFBT形成了自己一套獨特的具有代表性的技術，如贊美技術、奇跡問句、例外問句、應對問句、評量問
中小學心理健康教育 2019年31期2019-12-12
- 高中生自殺未遂危機干預個案
;危機干預;個案輔導〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）28-0056-04一、個案背景A同學，男，高二美術班學生，患先天性雙側膽脂瘤型中耳炎，有一定的聽力障礙，個性較內向。父母離異，他跟父親生活。父親長年痛風，腿腳行動不方便。家庭經濟不穩(wěn)定。危機事件發(fā)生一周前因為抽煙、曠課而受到處分，被約見家長。最近暗戀高一某女生。危機事件發(fā)生前一晚，美術老師看見A同學獨自哭泣，想與其談心被他拒絕。美術專業(yè)課時老師沒有看見他
中小學心理健康教育 2019年28期2019-12-02
- 加強個案輔導培養(yǎng)智障生良好行為習慣探研
該靈活多樣。個案輔導即從學生個體出發(fā)，針對每個學生進行系統(tǒng)的分析，并提出具有針對性的對策。文章從研究檔案、調整措施，故事啟迪、轉化內因，家校合作、立體聯動，參與實踐、學以致用等方面，對加強個案輔導，培養(yǎng)智障生良好行為習慣進行探討。關鍵詞：個案輔導;智障生;行為習慣;禮儀教育中圖分類號：G764文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）25-0024-02智障生的智力發(fā)育比較遲緩，往往缺乏良好的行為習慣，遇到困難情緒比較激動。面對智障生的問題，教
成才之路 2019年25期2019-10-24
- 請用特別的方式對待我
;情緒困擾;個案輔導〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）25-0028-03一、主要問題我從初二開始擔任小黃所在班的班主任。他一直沒怎么特別吸引到我的注意力，直到初二下學期末他主動加我的QQ，并偶爾因為不舒服向我請假，我才開始留心他的情況。初三上學期初他有一整天沒出現，我聯系不上他和家人，第二天他主動找了我并告訴我：他從暑假開始，經常失眠，每天晚上要戴著耳機聽歌到凌晨兩三點才能睡著，第二天到中午才起床;開學后因
中小學心理健康教育 2019年25期2019-10-10
- 她為什么不說話？
心游戲療法;個案輔導〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）21-0052-04一、案例概況小安（化名），12歲，初一女生。來自外來務工家庭，從小學四年級開始，只要在學校，就不和任何人說話，既不和老師說話，也不和同學說話。只要在學校里，即使是母親，也不和她說話。后發(fā)展為在學習場所都不說話。暑假期間去上興趣班，自己不敢過馬路，需要比她小幾歲的小學生領著過馬路。她智力正常，學業(yè)成績中等偏上，性格安靜，行為退縮，愛生悶
中小學心理健康教育 2019年21期2019-09-09
- 日記被偷看之后……
〕危機事件;個案輔導;危機干預〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）21-0056-02一、事件回放某天傍晚回到教室（晚自習還沒開始），小夏發(fā)現同桌和幾個男生正坐在自己的座位上，手里拿著自己的日記本正在翻看。小夏非常生氣，發(fā)狂一樣追著同桌打了好幾拳，還跳到桌子上怒罵，然后哭著跑到辦公室找班主任，班主任不在就告訴了當時在辦公室的語文老師。語文老師對她進行安撫后，她的情緒還是無法平復，又在好友的陪伴下來到心理輔導室。
中小學心理健康教育 2019年21期2019-09-09
- 從例外入手，促進人際和諧
;焦點解決;個案輔導〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）22-0047-04一、個案背景?第7周的一個課間，我正在辦公室埋頭整理材料，突然一個聲音在耳邊響起：“老師，你中午有空嗎？我想找你聊聊?！蔽姨ь^一看，女孩小可正站在桌子旁邊，兩眼和鼻子都通紅?！霸趺戳耍课腋杏X你心情不太好?！薄班牛业耐瑢W都不理我，他們排斥我?！保ㄒ蘖耍肮植坏媚氵@么難過。平時我們也接到過很多類似的案例，那些同學也和你現在一樣傷心難過，
中小學心理健康教育 2019年22期2019-08-27
- 曾經優(yōu)秀的我去哪兒了
;學習焦慮;個案輔導;放松訓練;認知療法〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）16-0048-03一、案例簡介小青（化名），女，16歲，某省示范高一年級學生。父母是農民，家庭經濟條件一般，性格乖巧，自幼成績優(yōu)異，父母對其期望高，家教嚴厲。進入初中后，她埋頭讀書，同伴交流少，也很少看電視，覺得看電視浪費時間，偶爾看電視之后便會自責。上高一后，盡管她一直很刻苦，但成績不斷下降，降至班級31名。家長望女成鳳心切，看到小
中小學心理健康教育 2019年16期2019-06-25
- 真的是我的錯嗎？
〕校園欺凌;個案輔導;沙盤游戲治療〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）15-0051-04一、背景資料來訪者A，男，9歲，某小學二年級學生，一年級時，曾遭到老師的恐嚇、侮辱和班上同學的欺凌，此后不愿上學。父母帶他去醫(yī)院心理科檢查，檢查結果并無異常。二年級時轉到新學校，不到一個月，A在新班級中表現異常。開始，個別家長在微信群里反映A有欺凌同班同學的情況，后來越來越多的家長反映了類似的情況。隨著事情的發(fā)酵，學校領
中小學心理健康教育 2019年15期2019-06-18
- 我是一個多余的人
;校園危機;個案輔導〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）13-0048-05f一、來訪者資料（一）基本資料曉文（化名），女，高二，現與爺爺奶奶生活。父母在她很小的時候就已離婚，且都去了外地?，F在父親已再婚，有一子。為了和父親在一起生活，她曾休學一年，之后覺得自己在那里很多余，于是回來跟母親住了一段時間。她跟母親關系好些，經常有電話聯系。她的成績在班級、年級里都很不錯。老師們覺得她也比較乖，比較文靜，就是有點不主
中小學心理健康教育 2019年13期2019-05-13
- 用愛點亮孩子的心燈
預;小學生;個案輔導〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）13-0053-03一、案例描述小津（化名），女，九歲，三年級學生。性格較外向，喜歡舞蹈，善于跟人交流，語言表達能力比較強。學習成績中下游水平。父親是機關干部，母親是醫(yī)院護士，家庭經濟狀況良好。母親由于工作需要經常上夜班。父親應酬較多，所以孩子大部分時間由姥姥代為照顧。他們對孩子要求很嚴，希望孩子將來能夠出人頭地。父親介紹：他們工作較忙，孩子從小跟隨姥姥長
中小學心理健康教育 2019年13期2019-05-13
- 我要不要參加高職單獨招生考試
；高職單招；個案輔導〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）04-0023-03一、案例基本情況（一）基本資料胡忠（化名），男，18歲，高三學生。從小學到現在成績一般，擅長打游戲。著迷網游人物，曾嘗試給網游人物配音，網友稱贊惟妙惟肖。小學三年級發(fā)生意外，驚嚇導致小兒抽動癥，性格比較孤僻內向，與同學和老師關系一般。父母均有正式工作，母親對孩子要求比較嚴格，期望比較高，在學習之余參加不少課外輔導，但收效甚微。學習自制力
中小學心理健康教育 2019年4期2019-03-15
- 我感覺自己無地自容
性情緒療法；個案輔導〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）04-0052-04一、個案背景丹丹，女，高一學生。身體健康，父母健在，有一個小自己6歲的弟弟。她6歲時隨父母從外地遷入本地就讀，剛開始由于語言不通，不敢和同學交往。后來慢慢學會了當地方言，卻因為說話不利索被異性同學取笑，此后更加不敢開口。父母忙于工作也無暇給她更多的照看，平時在家與父母的交流比較少；有兩三個比較要好的初中同學，但升入高中后彼此分開，在新環(huán)
中小學心理健康教育 2019年4期2019-03-15
- 我很丑，溫柔還有用嗎？
；惡劣心境；個案輔導〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）04-0056-05一、來訪者基本情況小苗，女，14歲，八年級應屆在讀生。中等偏胖身材，皮膚較黑，齊肩平發(fā)，平劉海，但較長，擋住眼睛，頭發(fā)較臟；身著校服，將手縮在校服衣袖內，衣服不整潔，褲腳挽起，并在腳踝處有貼圖紋身。七年級時學習成績班級中等，七年級下學期成績直線下降，目前年級排名倒數。性格沉靜，獨生子女，父母均為務工人員。情緒問題：自述自七年級下學期開始
中小學心理健康教育 2019年4期2019-03-15
- 大學生考試焦慮個案輔導案例分析
方面的問題，個案輔導是學校心理輔導中非常重要的工作內容。其在解決大學生心理健康方面的作用日益凸顯。本文以筆者的個案輔導實踐經歷為例，運用理性情緒治療模式，通過個案會談的方式，簡要說明個案輔導在解決大學生考試焦慮問題上的具體運用。關鍵詞：大學生 考試焦慮 個案輔導中圖分類號：G444 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）19-0011-02個案工作是社會工作三大傳統(tǒng)服務方法之一，其工作對象是個人或者家庭，通過一對一、面對面的個案會談來幫助
現代交際 2018年19期2018-11-19
- 一年級學生吮指癖行為矯正的個案輔導
；行為矯正；個案輔導〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）29-0042-02一、基本信息小豪（化名），男，7歲，小學一年級學生。開學第一個月，孩子們都是在適應全新的小學校園生活，個別孩子哭鬧屬于正常情況。小豪和另外兩個同學沒有哭鬧，只是安安靜靜地坐著吃手指頭。當時我認為這些孩子屬于開學有點緊張，輕度焦慮，缺乏安全感所致，因此利用班務活動課，給孩子們講吮吸手指容易感染病菌的害處并觀看了相關視頻，并在他吃手指時進
中小學心理健康教育 2018年29期2018-10-26
- 隨遷子女“轉學期”個案輔導路徑探析
隨遷子女提供個案輔導。通過個案介入，服務對象在精神狀態(tài)、情緒表現、交友行為、對轉學所持的態(tài)度等方面均有較為顯著的改善?！娟P鍵詞】隨遷子女 轉學 個案輔導隨著我國城市化進程加快，人口流動的“家庭化”趨勢日趨明顯，使得在流入地學習的隨遷子女數量劇增，轉學已成為隨遷子女學業(yè)生涯中的重要事件。2001年，國務院出臺的《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》文件中“兩為主”政策被提出，2006年新修訂的《義務教育法》將其以法律形式加以確認，隨遷子女在流入地接受義務教育的權利
中國校外教育(下旬) 2018年6期2018-09-03
- 請如常對待我
；適應困難；個案輔導〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）09-0060-03一、個案背景小琪是同事朋友的女兒，是我市某一著名私立中學（該校為全寄宿制學校）的初二女生，15歲，家中的老大，有一個年齡相差8歲的弟弟。跟隨父母身邊長大，家庭經濟條件很好，爸爸是服裝廠老板，媽媽是家庭主婦，還有一個另外居住的奶奶。她自小學習成績都不錯，以優(yōu)異成績考入這所口碑和升學率都很好的私立學校。二、主訴問題小琪最初不愿意上學的原因
中小學心理健康教育 2018年9期2018-05-02