情感美
- 分層教學，品味古詩的“四美”
律美、畫面美、情感美和表達美。關鍵詞：古詩教學;音律美;畫面美;情感美;表達美統(tǒng)編小學語文教材選入大量古詩。古詩作為中國文學的瑰寶，蘊含著豐富的音律美、畫面美、情感美和表達美，是學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升語文素養(yǎng)、增強文學底蘊的優(yōu)質(zhì)素材。若只帶領學生簡單誦讀古詩，學生就容易忽視古詩的意蘊;若只帶領學生逐字逐句梳理解釋古詩，又會讓學生覺得古詩學習索然無味。如何發(fā)揮低年級學生以直觀思維、形象思維為主導的優(yōu)勢，打通古詩與生活的壁壘，讓學生更好地讀懂古詩呢？圍繞誦
教育研究與評論（小學教育教學） 2022年3期2022-04-08
- 用民歌塑造高職學生的情感美
民歌塑造高職生情感美的具體策略進行了詳細探討，以期能夠給廣大教師提供一些新的借鑒參考。關鍵詞：高職;音樂學科;情感美;具體策略眾所周知，高職教育的本質(zhì)目標就是培養(yǎng)與社會發(fā)展和崗位需求相匹配的專業(yè)型、復合型人才。面對當前社會對高職人才需求數(shù)量和質(zhì)量不斷提升的背景，高職音樂也要積極將情感教育、審美教育滲透到教學實踐中來，從而為學生更好地學習、成長和發(fā)展奠基。而民歌作為一種極具情感美教育價值的藝術(shù)資源，在彰顯高職音樂育人作用和培養(yǎng)學生良好情感美、價值觀方面有著巨
三悅文摘·教育學刊 2021年44期2021-12-24
- 誦讀經(jīng)典詩文在小學語文教學中的作用
境美、語言美、情感美的特征，對學生語言和大腦的開發(fā)起著至關重要的作用，因此，在小學語文教學中滲透經(jīng)典詩文的教學有利于學生各方面的良性循環(huán)發(fā)展，經(jīng)典詩文教學方法利弊并存，這要求我們從語感學、教育學的角度認真分析并提出更科學合理的，切實可行的方法，讓誦讀經(jīng)典詩文在小學語文教學中起到良好的作用。關鍵詞：小學語文教學;誦讀經(jīng)典詩文;節(jié)奏美;意境美;情感美一、基于語感的古詩文誦讀基于語感的古詩文誦讀，就是把古詩教學構(gòu)架在培養(yǎng)語感這一平臺上，在古詩教學中對學生進行語感
三悅文摘·教育學刊 2021年40期2021-11-11
- 許譯宋詞《聲聲慢·尋尋覓覓》的情感美學研究
表達。關鍵詞：情感美，宋詞，英譯，《聲聲慢·尋尋覓覓》“中國翻譯理論家錢鍾書說過：‘藝之至者，從心所欲，而不逾矩。意思是說：藝術(shù)的最高境界，要發(fā)揮主觀能動性，又不違反客觀規(guī)律。聯(lián)系到文學翻譯上來，文學翻譯不是科學，不是1+1=2的數(shù)學，而是藝術(shù)，是1+1>2的優(yōu)化藝術(shù)。”譯者既要“忠實”地傳達作者的意思，又需要克服文化差異和語言不對等的困難，選取恰當，甚至是更具優(yōu)勢的譯語進行“藝術(shù)化”的創(chuàng)作。在翻譯李清照《聲聲慢·尋尋覓覓》（Tune： Slow， Slo
名作欣賞·學術(shù)版 2021年10期2021-10-29
- 如何利用古詩詞教學培養(yǎng)小學生的審美能力
象能力”“體悟情感美，強化學生生活認知”三個方面出發(fā)，對如何利用古詩詞教學培養(yǎng)小學生的審美能力進行了分析和探究。關鍵詞：小學語文;古詩詞;文字美;意境美;情感美中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-056伴隨著素質(zhì)教育的逐步落實，現(xiàn)如今的小學語文教師越來越重視古詩詞版塊的教學，進而就大大增加了語文課堂上的傳統(tǒng)文化底蘊，如此一來也更加有利于促使學生傳承民族的優(yōu)秀文化，最終不斷提升學生們的文化品味。除此之外，教師們在加強古詩詞教學的過程
小作家報·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 現(xiàn)代舞的藝術(shù)特征與鑒賞性分析
化藝術(shù)特征，即情感美、形象美、意境美、韻律美等，它以舞者的肢體動作傳達情感，帶給人們一場視覺盛宴，提高人們的審美水平。文章以舞蹈藝術(shù)的發(fā)展為出發(fā)點，闡述了現(xiàn)代舞的藝術(shù)特征，并且探討了如何鑒賞現(xiàn)代舞，以促進現(xiàn)代舞的創(chuàng)新與發(fā)展。關鍵詞：現(xiàn)代舞;藝術(shù)特征;情感美;意境美我國傳統(tǒng)藝術(shù)包含著眾多的藝術(shù)門類，舞蹈藝術(shù)是其中具有代表性的藝術(shù)形式。在不同的舞蹈種類中，現(xiàn)代舞有著較強的藝術(shù)表現(xiàn)力，其中的創(chuàng)新精神顯而易見，道具、舞臺、色彩等使得現(xiàn)代舞變得專業(yè)化、個性化、民族化
大觀 2021年7期2021-09-12
- 小學高段古詩審美教法的探討
律美、畫面美、情感美三方面的加以敘述。關鍵詞：小學古詩詞;審美教法;韻律美;畫面美;情感美《語文課程標準》指出：“語文課程致功于培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的形成，在語文素養(yǎng)中要求培養(yǎng)學生的審美情趣，如今大多數(shù)學生對于古詩詞只是機械式的背誦，一遍又一遍地去反復朗讀古詩詞達到熟讀成誦的地步，毫無美感可言。因此，對于小學古詩詞審美教學，教師應根據(jù)學生的學習認知能力和興趣激發(fā)點，利用古詩詞的特點，用從讀古詩詞中去感受古詩詞的韻律美，從抓意象去欣賞古詩詞的畫面美，從景物描寫中
科教創(chuàng)新與實踐 2021年15期2021-09-10
- 談對聯(lián)藝術(shù)中的美育因素
因素;語言美;情感美“世界并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！贝髮W語文美育就是要賦予學生“一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。對聯(lián)藝術(shù)就是對幼兒師專學生進行美育的最好教材之一，因為它蘊含了許多美育因素。對聯(lián)是我國獨具特色的漢民族文學形式之一，語言精煉、深邃、工整、風趣;形式別致新穎優(yōu)美、靈活自由、短小精悍，具有很高的思想性和藝術(shù)性。對聯(lián)藝術(shù)中的美育因素可以使幼兒師范學生從中得到美的享受、美的陶冶，其中最值得幼兒師專學生學習的主要有以下兩點。一、對聯(lián)藝術(shù)的語言美高爾基說：“
學習周報·教與學 2021年13期2021-08-02
- 越南阮攸漢文詩集《北行雜錄》中疊詞的作用
家鄉(xiāng)的思念，具情感美;三是詩歌中的疊詞在詩句中分布的位置一般與詩歌的平仄相暗合，其使詩歌的節(jié)奏感更強，富有變化性，具有音樂美。關鍵詞：《北行雜錄》;疊詞;形象美;情感美;音律美作者簡介：王小瑩，廣東湛江人，碩士，廣東海洋大學寸金學院教師，研究方向：中國古代文學。[中圖分類號]：I106? [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2021）-09--02在我國古典詩賦中，運用疊詞技巧以加強詩歌表現(xiàn)力的現(xiàn)象非常普遍，如《詩經(jīng)》、漢樂府、漢賦……都大
青年文學家 2021年9期2021-05-13
- “三美”境界：古詩詞教學的應然追求
律美、畫面美和情感美，使學生在讀中有效感知和領悟古詩詞的魅力。[關鍵詞]小學語文;古詩詞;韻律美;畫面美;情感美[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）12-0075-02語文的統(tǒng)編教材與人教版教材相比，古詩詞篇目明顯增多，受古詩詞語言表達特點的影響，學生不可能像學習白話文那樣輕易突破文字障礙進行深度學習，這就決定了學生在學習古詩詞的時候以讀為主。那么，在古詩詞教學中，學生需要讀出什么呢？溫儒敏指出：“小學
小學教學參考(綜合) 2021年4期2021-04-18
- 英譯宋詞的情感美賞析
譯宋詞所富含的情感美。研究發(fā)現(xiàn)，譯者通過把握英語語言的陽剛之美、動態(tài)之美和自然美可以將詞人深切的思夫之情精準傳達給讀者，引起共鳴。關鍵詞：情感美 宋詞 英譯“詞這種文學樣式，其主要題材都與女性有關，傳統(tǒng)婉約詞的藝術(shù)特征也頗具女性的文學色彩，但是在詞史上女詞人卻甚為罕見?！保ㄖx桃坊：298）李清照卻以高超的藝術(shù)技巧和真切的情感表達贏得了中國第一女詞人的地位。我國著名翻譯家許淵沖將她的《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》翻譯成Tipsy in the Flowers S
名作欣賞·學術(shù)版 2021年3期2021-04-01
- 葡萄園夜曲意境賞析
鍵詞】陸在易;情感美;伴奏織體;意境1.陸在易生平陸在易，又名梓鈞，當今中國樂壇著名作曲家。1943年出生于浙江余姚，1955年經(jīng)上海音樂學院院長賀綠汀指點，考入該院附屬初中，后因成績優(yōu)異，直升大學部作曲系本科。1967年畢業(yè)，繼而留校執(zhí)教。1972年調(diào)上海京劇院，參加過十余部現(xiàn)代京劇的音樂創(chuàng)作。1981年再調(diào)上海樂團，先后任專職作曲、團長、藝術(shù)指導，并兼任《上海歌聲》主編。1997年任上海歌劇院藝術(shù)指導?，F(xiàn)為中國音樂家協(xié)會副主席、上海音樂家協(xié)會主席、國家
理論與創(chuàng)新 2020年19期2020-12-14
- 在作文教學中播撒美的種子
然美;語言美;情感美美育亦稱審美教育，是一種按照美的標準培養(yǎng)人的形象化的情感教育。通過美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力等等。要讓學生得到和諧發(fā)展，具有一個豐富精神世界，就必須有美的教育。因此，在作文課上，教師要研究學生的審美心理，在課堂教學中創(chuàng)造美的氛圍，營造美的環(huán)境，從大自然和生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美、提煉美，在教學過程中體現(xiàn)美，對學生進行審美教育，讓美育照亮了習作課堂。一、自然美，打開孩子心靈的一扇窗自然
小學生作文輔導·下旬刊 2020年9期2020-11-23
- 欣賞中國古典詩詞的情感美
考查的內(nèi)容，而情感美是古典詩詞內(nèi)在美的一項重要內(nèi)容。由于諸多原因，很多學生對學習和欣賞中國古典詩詞失去了興趣，他們不愿或無法去深入感受古典詩詞里的情感美。因此，調(diào)動學生學會欣賞中國古典詩詞的情感美，提高他們對古代詩詞的鑒賞能力就勢在必行了?！娟P鍵詞】古典詩詞;咬文嚼字;設問;衡短論長;情感基調(diào);情感美一、古典詩詞的情感美人的情感有很多種，或喜悅，或悲傷，或憤怒，或不滿，或五味參雜……當用文字把這些情感抒發(fā)出來時，讀者的情感也會隨著作者的情感跌宕起伏，這就是
廣東教學報·教育綜合 2020年122期2020-11-16
- 基于藝術(shù)審美視角的小學古詩教學之淺思
言美;意境美;情感美;古詩教學一、引言當前統(tǒng)編版語文教材中古詩的編排，在數(shù)量占比上相較于原先的人教版教材有了極大的提升。古詩的學習從一年級開始，貫穿六個年級，一共收錄了古詩文129篇，接近課文總篇數(shù)的30%，增加幅度達到80%！與之相對應的是，古詩的考查力度加大，范圍擴大，因而古詩的教學面臨著新的挑戰(zhàn)。統(tǒng)編版語文教材主編溫儒敏極其重視古詩教學，并指出在古詩教學中要注重對學生開展審美教育，開展直覺思維和形象思維的訓練，培養(yǎng)學生良好的審美意識、健康向上的審美情
教師·下 2020年7期2020-10-26
- 回歸本真，教出詩歌原有的韻味
韻美;意象美;情感美;語言美在詩歌教學中要體現(xiàn)詩歌音韻美、意象美、情感美和語言美的特點。但是在初中語文詩歌教學中，不少教師卻沒有凸顯出詩歌教學和其他文體教學的不同，過分強調(diào)對于思想、主旨等方面的理解，忽略了詩歌韻律、意象等詩歌本質(zhì)特點。在教學中要避免這種問題，結(jié)合詩歌的本真特點展開教學，這樣才能讓學生更好地感受詩歌之美，體會詩歌的獨特之處。一、吟誦涵詠，體驗音韻學者曾祥芹強調(diào)：“語文能力，‘讀占鰲頭。”詩歌具有韻律美的文體特點，所以在教學中教師要注重引導學
語文教學之友 2020年10期2020-10-26
- 在群文學習中發(fā)現(xiàn)“語文”的美
閱讀;語言美;情感美;形象美群文閱讀能夠提高中學生的語文素養(yǎng)，這也是古圣人博觀約取學習方法的現(xiàn)實實踐，也是信息爆炸、時代飛速發(fā)展的現(xiàn)實需要。正所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，對于中學生的寫作、閱讀能力的提升，實踐經(jīng)驗也正告訴我們，群文閱讀教學刻不容緩。筆者在進行群文教學的過程中發(fā)現(xiàn)了“語文”三美，以此共享。一、在群文學習中，發(fā)現(xiàn)“語文”的語言美翻開語文的教科書，我們?nèi)g覽里面的一篇篇文章，不管是古文還是現(xiàn)代文，無不體現(xiàn)出語言文字的語言美，這種美來源
新智慧·下旬刊 2020年6期2020-08-31
- 淺論古典詩歌情感美的教學
曾凡權(quán)【摘要】情感美是中國古典詩歌的內(nèi)涵之一。 詩歌情感大致分為愛國情、男女情、思鄉(xiāng)情、朋友情和骨肉情。品析古詩中蘊含的深沉、博大、熱烈、執(zhí)著、溫馨的情感美，對于我們今天詩歌創(chuàng)作及人文情懷的形成，仍然具有非常重要的借鑒價值?！娟P鍵詞】古典詩歌? 情感美? 教學【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0023-01古典詩歌是詩人的心靈與外界的物、景、事及人物相互交融的產(chǎn)物，這是一種從感性到理性的認知過
課程教育研究 2020年15期2020-07-14
- 比喻、擬人，語文中的奇葩
美、靜態(tài)美、 情感美、畫面美，讓我們不僅感受到了三峽迷人的秋景色彩明麗、氣象萬千、氣勢雄偉，更感受到了作者對祖國大好河山的豪情歌唱。課堂教學中，通過找讀結(jié)合、畫說結(jié)合、實踐活動等來感悟比喻、擬人的精妙。關鍵詞：色彩美;動態(tài)美;靜態(tài)美;情感美;找讀結(jié)合《三峽之秋》是北師大版語文六年級上冊第二單元“母親河”中的第二篇精讀課文。本課以生動的語言，描繪了三峽迷人的秋景——色彩明麗、氣象萬千、氣勢雄偉。而文中的比喻、擬人更是精妙，讓我們在感受大家之作的風韻、獲得人文
新一代 2020年12期2020-06-28
- 《天上的街市》教學設計
面美、意境美、情感美等角度展開，通過誦讀指導、詩畫解讀、語言品讀、閱讀對比等學習活動設計來帶領學生“閑游”在“天上的街市”中，一邊欣賞“珍奇”，一邊見證“美好”。最后，以改編的牛郎織女的故事作為切入口，啟發(fā)學生思考詩人改編的目的和詩人所處的現(xiàn)實社會的狀況，將“天上”的理想與“人間”的真實形成強烈的撞擊，從而全面地理解詩人復雜的情感。關鍵詞 《天上的街市》 音韻美 畫面美 意境美 情感美中圖分類號：G632文獻標識碼：A【課程標準】《義務教育語文課程標準》（
科教導刊·電子版 2020年9期2020-06-28
- 論柴可夫斯基《天鵝湖》的音樂審美特征
容美;形式美;情感美作為19世紀浪漫主義音樂的重要代表人物之一，柴可夫斯基的創(chuàng)作幾乎涉及音樂中的所有領域，他的音樂有濃厚的俄羅斯風格，但又超越了民族樂派的范圍。《天鵝湖》是其極有影響力的一個代表作，取材于俄羅斯古老的民間童話，一個被惡魔詛咒而變?yōu)榘滋禊Z的公主奧杰塔，與王子齊格費里借助愛情的力量與惡魔作斗爭，最終擊敗惡魔，公主身上的詛咒解除，與王子幸福地生活在一起。柴氏的作品有強烈的悲劇性，通過委婉深沉的旋律表達出來，極富感染力?！短禊Z湖》優(yōu)美的音樂像一首首
歌海 2020年1期2020-03-23
- 美文美讀，讀出情感真味
言美;寫法美;情感美[中圖分類號]G623.2 [文獻標識碼]A[文章編號] 1007-9068（2020）01-0066-01古人云：“品經(jīng)典如飲甘露，賞美文如沐春風?！薄多l(xiāng)下人家》編排在人教版四年級下冊第六單元，主題為“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”，旨在讓學生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的田園生活。筆者認為，這篇文章的情感之美，來自于作者語言表達具有親和力。教師教學時不應做過多分析，應主要以朗讀為主，讓學生在讀中體會，在讀中感悟，在讀中生
小學教學參考(語文) 2020年1期2020-02-18
- 課伴鈴聲終遠去，文隨余音繞梁來
樂美;意境美;情感美;收獲美常言道：“萬事開頭難?！痹谡Z文十一年的教學生涯中，對這話感同身受，深信不疑，要想上好一節(jié)課，尤其是公開課，特別不容易。備課的時間可能是那節(jié)課的好幾倍，我們甚至在情境入課的環(huán)節(jié)煞費苦心，總是千方百計絞盡腦汁創(chuàng)設精彩開篇，讓這節(jié)課華麗地登場。誠然，精彩的導課也許讓你教學事半功倍，但是往往很多同行卻忽視了一個同等重要的環(huán)節(jié)——結(jié)課。筆者喜歡讓一節(jié)課帶著音樂的美感結(jié)束，對這種比較創(chuàng)新的方式就此提出幾點拙見。一、“天青色等煙雨，而我在等你
廣東教學報·教育綜合 2020年1期2020-02-04
- 綠色設計與自然美的內(nèi)在關系研究
設計 自然美 情感美 形式美 內(nèi)在美自20世紀80年代末，綠色設計逐漸成為影響全球的國際設計潮流，新的設計思想及審美標準不斷推陳出新，伴隨而生的環(huán)境設計、生態(tài)設計將大眾的審美眼光轉(zhuǎn)移至自然環(huán)境中。“自然美”作為跨越了四個世紀的審美概念發(fā)展至今與環(huán)境美學、生態(tài)美學產(chǎn)生了千絲萬縷的聯(lián)系，自然美與綠色設計的關系也更加值得深究。一、綠色設計與自然美概述1.綠色設計概述 綠色設計中“綠色”二字最為重要。從文字本意上講，綠色是色環(huán)上介于黃色與青色之間的顏色，它既不是冷
名作欣賞·學術(shù)版 2020年10期2020-02-04
- 論小學語文新課程美與課堂教學創(chuàng)新美
象美，感受作者情感美，體會文章語感美。我因材施教，創(chuàng)設互動課堂，營造課堂氣氛來傳播美;又通過融洽的師生關系，構(gòu)建情感和諧來遞進美。同時為了豐富學生的課外知識，我堅持不懈營造課外閱讀的樂趣美，讓學生全方面發(fā)展。關鍵詞：情感美;語感美;課堂氣氛美;課外閱讀美中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0053-01美要靠我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘，我們要善于挖掘課文中美的因素，用美的語言去打動學生的心靈，陶冶他們的性情，提升他
讀與寫·上旬刊 2020年1期2020-01-11
- 在詩歌中探尋美
面美、音樂美、情感美四個方面。在教學中充分發(fā)揮每一種美的影響力，不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，而且可以提高教學效果。關鍵詞：詩歌;節(jié)奏美;畫面美;音樂美;情感美;教學詩歌是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。一首詩，講述了一種心情、一個故事，甚至是一段歷史。詩歌雖語言凝練，表達的情感卻非常豐富。學習古詩詞時以美教學，充分挖掘古詩中的美育因素，激發(fā)學生的情感參與，提高教學效果不失為一種好方法。古詩詞的美表現(xiàn)在各個方面，學習時應細細品味、發(fā)現(xiàn)。一、吟詩歌中的節(jié)奏美古詩詞是
青年生活 2019年9期2019-10-21
- 高中音樂教學中情感美與過程美的認識與實踐
角來理解音樂的情感美與過程美，提高學生的音樂素養(yǎng)與審美水平。關鍵詞：高中音樂;情感美;過程美;教學實踐中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0221-01音樂作為情感藝術(shù)重要的表現(xiàn)形式，不但能夠通過獨特的魅力來凈化人們的心靈，同時還能夠陶冶人們的性情，毫不夸張地說音樂的學習過程本身就是一種情感美和過程美的統(tǒng)一體。因此在高中音樂教學過程當中教師要堅決貫徹新課標所強調(diào)的豐富學生情感體驗的要求，在豐富學生情感體驗與
讀與寫·中旬刊 2019年2期2019-10-21
- 讓學生在語文教學中得到美的熏陶
境美;語言美;情感美一、讓形象美在對比中呈現(xiàn)只有深入地理解課文，才能打好審美的基礎，而對比又是幫助學生提高審美能力的一種行之有效的方法。在教學中，教師要善于指導學生發(fā)現(xiàn)文章中美與丑的強烈對比，不斷在揣摩、理解中感受到美的形象。如《西門豹》這篇課文，就有強烈的對比特點。教學中，教師可以引導學生抓住以西門豹和巫婆為代表的兩種人和事進行比較分析，組織學生展開討論，各自在不同的角度上發(fā)表對美與丑的不同看法，通過借鑒、比較，使學生認識到什么是真、善、美，什么是假、惡
國家通用語言文字教學與研究 2019年4期2019-10-21
- 小學語文閱讀教學的審美構(gòu)建
言美;意境美;情感美【中圖分類號】G623 ? ? ? 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）17-0184-02小學語文閱讀是小學語文教學中重要的一個部分，隨著素質(zhì)教育的推進，對小學生審美能力的培養(yǎng)也越來越重視，本文簡述綠小學語文閱讀教學的審美構(gòu)建作用，來探討下小學語文閱讀教學的什么構(gòu)建途徑。一、小學語文閱讀教學的審美構(gòu)建作用小學語文閱讀教學審美構(gòu)建能夠提高學生的審美思維能力，從小開始培養(yǎng)學生審美情操，通過閱讀不斷提升審美思維能力。小
課程教育研究·學法教法研究 2019年17期2019-10-08
- 淺談古詩詞教學中的審美教育
面美、意境美、情感美，從而進行審美教育。關鍵詞：審美教育?語言美?畫面美?意境美?情感美引言作為中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶的古詩詞，語言凝練，意境優(yōu)美，情感動人。它們有的描繪了一個寧靜幽雅的世界，有的描繪了一個金戈鐵馬的世界，有的則描繪了一個顛沛流離的悲慘世界……詩人筆下描繪出來的這些世界給人留下無限的想象。同時，古詩詞也是語文教學的重點和難點，教師在教學古詩詞時，應該給學生創(chuàng)造一個感知美的氛圍，提高學生的審美情趣。一、誦讀品味語言美詩歌的語言具有用詞準確、節(jié)奏
安徽教育科研 2019年13期2019-09-10
- 淺談初中美術(shù)教學中的情感教育
，學校將學生“情感美”的培養(yǎng)作為美術(shù)教學的教學目的，并將這種意識形態(tài)滲透到學生日常學習當中去。本文就初中美術(shù)教學中的情感教育展開論述，闡述美術(shù)中情感教育的體現(xiàn)，分析情感教育的重要性，并提出加強教育的有效措施。關鍵詞：情感美 初中美術(shù) 情感教育由于社會的不斷發(fā)展，人們對于美的認知也在不斷進步，從古時候的“形式美”到現(xiàn)如今的“情感美”，藝術(shù)在不斷蛻變、不斷成熟。作為學生藝術(shù)思想的啟蒙老師，教師在進行初中美術(shù)教學時應將情感教育與教學理念有機結(jié)合，幫助學生了解作者
頌雅風·下半月 2019年5期2019-09-10
- 語文課堂應該“烹制”美味盛宴
和感悟語文課的情感美兩個方面展開論述，對小學語文教師課堂教學實踐具有指導意義。關鍵詞：語文課堂;教學感悟;語言美;情感美語文學科有其獨特魅力，它可以讓學生品味到各種美：形象美、藝術(shù)美、語言美、情感美、內(nèi)涵美。也可以說，語文課堂是展現(xiàn)美、傳播美的主陣地。細細推敲，我們會發(fā)現(xiàn)語文這一學科的美主要表現(xiàn)在獨特的語言魅力及蘊藏其中濃濃的情感上。作為一名小學語文教師，應充分挖掘文本美感，在語文課堂上為學生“烹制”一場美味的“盛宴”，提升學生的語文素養(yǎng)，為他們學好語文打
神州·下旬刊 2019年8期2019-09-08
- 審美教育下的語文閱讀課堂
通過對學生進行情感美、語言美以及情境美的教學來促使每位學生都能形成正確的審美觀念。關鍵詞：審美教育；閱讀；小學語文；情感美；語言美；情境美受小升初這一指揮棒的影響，大多數(shù)語文課堂將關注點放在了識字教學、寫話教學以及閱讀教學等方面，很少會引導學生去感悟和體會文本中的語文美，影響學生基本審美能力的提高。所以，在小學語文閱讀教學中，我們要注重審美教育活動的開展，要從多角度入手來為學生審美素養(yǎng)的提升以及學生的全面發(fā)展作出貢獻。因此，本文結(jié)合語文教學的現(xiàn)狀，從情感美
新課程·上旬 2019年3期2019-05-10
- 賞析文本美點提高學生語文素養(yǎng)
節(jié)。賞析文本的情感美，把握作者的思想感情，進一步理解文章的中心內(nèi)容，主旨情趣。把握文章的思想美，培養(yǎng)學生高雅的情趣，愛國的情懷。把握文章的意境美，陶冶學生的情操，樹立積極健康的人生觀。老師要在平常的教學過程當中，春風化雨潤物無聲，在語文文本美點的賞析過程中，提高學生的語文素養(yǎng)?！娟P鍵詞】語文素養(yǎng)? 結(jié)構(gòu)美? 情感美? 語言美? 思想美一、賞析文本的結(jié)構(gòu)美提高學生語文素養(yǎng)在日常教學過程當中，我發(fā)現(xiàn)很多老師對文本的結(jié)構(gòu)漠不關心，細細想來，還是應試教育搗的鬼。我
中學課程輔導·教師通訊 2019年5期2019-05-02
- 語文，永遠行走在文化的路上
對話文本，體驗情感美；走進文本，感受意境美；拓展文本，表達創(chuàng)造美?！娟P鍵詞】文化；語言美；情感美；意境美；創(chuàng)造美語文學習，本來是一件很美、很快樂的事情，可是今天的語文課堂，學生往往很難與美相遇，他們似乎在逐漸喪失對母語學習的興趣和信心。于漪老師說過：“學語言，必然與文化血肉相連?！币虼耍Z文學習要從兒童的立場出發(fā)，以文化的視角努力挖掘文本中美的元素，提高學生的審美情趣，讓語文學習更有文化的味道。一、閱讀文本，品味語言美語言是文章的基本材料。小說、散文、詩歌
教育界·中旬 2019年1期2019-04-26
- 放飛思維體驗語文情感美
文文本內(nèi)容中的情感美，培養(yǎng)學生理解和踐行核心價值觀。【關鍵詞】部編版；語文；想象聯(lián)想；情感美【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）01-0267-01審美情感是學習者在特定的學習環(huán)境中，通過對文本內(nèi)容中人物或景物的賞析，引發(fā)出的學習者與作品之間的情感共鳴。教學中，學生作為審美主體走進文本，在教師和文本的引領下，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，體驗到文本中極強的審美熏陶?，F(xiàn)簡析放飛學生思維體驗語文情感美的四點策略：一、抓住典型意
課程教育研究·學法教法研究 2019年1期2019-04-08
- 現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)的美學特征探微
術(shù);美學特征;情感美中圖分類號：J701文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2019）33-0091-01一、前言舞蹈藝術(shù)動作將舞蹈作品的內(nèi)在情感和美學特征以動作呈現(xiàn)出來，現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)之美是一種令人陶醉的姿態(tài)，在不斷發(fā)展中形成一種具有藝術(shù)美感的表現(xiàn)形式。舞蹈藝術(shù)之美的境界和呈現(xiàn)形式都符合美學規(guī)律特征，符合現(xiàn)代人們審美訴求。二、現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)的美學特征（一）現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)情感美情感美是舞蹈藝術(shù)的主要特征，是由于舞蹈藝術(shù)開始出現(xiàn)以來就十分注重情感的融入，將
文藝生活·下旬刊 2019年11期2019-01-03
- 《春江花月夜》說課案例
境美；哲理美；情感美一、說教材《春江花月夜》是高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元“置身詩境 緣景明情”中的作品。這個單元要求學生通過“置身詩境 緣景明情”的鑒賞方法，把握古典詩歌中的意象，發(fā)揮想象，體會和品味中國古典詩歌特有的意境美?！洞航ㄔ乱埂肥翘拼娙藦埲籼摰拇碜鳌＿@首詩有“盛唐第一詩” “孤篇壓全唐”的美譽，還被聞一多譽為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”，其融景物美、哲理美和情感美于一體，是青春、熱情的初唐之音。根據(jù)單元要求和文本特點，《
語文教學之友 2018年12期2018-12-29
- 初中音樂教學中情感美與過程美的認識與實踐
式，激發(fā)學生對情感美、過程美的探索欲望。教師認識到音樂是一種情感、情緒的表達形式，并通過多樣化的設計給人以美的感受。由此才能創(chuàng)建更有價值的課程引導方案，逐步提升初中生的音樂修養(yǎng)。關鍵詞：初中生；音樂加血；情感美；過程美引言：美育對提升初中生的審美能力，陶冶學生藝術(shù)情操有著積極的引導作用。所以教師在開展音樂教學期間，需要根據(jù)不同徐曉的發(fā)展實際，落實多樣化的美育教學引導目標。教師帶領學生了解美的基本構(gòu)成與內(nèi)涵特征，能夠在美育教育目標的引導之下，給學生不同的學習
贏未來 2018年23期2018-12-20
- 切入“美”，高效教學寫景散文
散文；畫面美；情感美；哲思美【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A寫景類散文往往詞句優(yōu)美，富有真情實感，體現(xiàn)了獨特的美。教師在指導學生閱讀這些寫景類散文時，可以鼓勵學生體會其中的畫面美、情感美和哲思美，進而走進文本的內(nèi)在，深刻地感悟?qū)懢邦惿⑽牡撵`魂。一、感知畫面美，還原生活體驗寫景類散文往往展現(xiàn)了優(yōu)美的生活和自然環(huán)境，能還原生活體驗。不少經(jīng)典的散文作品中都細致入微地描繪了景物，能體現(xiàn)一定的畫面感。教師可以讓學生品味文章的詞句，然后在頭腦中將其還原成真實的
課外語文·下 2018年11期2018-12-16
- 試論語文教學人文性之美育
言美、畫面美、情感美、意境美” 的統(tǒng)一中。[關鍵詞]語文教學；人文性；美育；語言美；畫面美；情感美；意境美[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）28-0006-02“工具性和人文性的統(tǒng)一”是語文課程的特點。人文性主要體現(xiàn)為培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度和美好豐富的情感。美育就是人文性的具體表現(xiàn)，它是一種形象教育、情感教育。蘇霍姆林斯基把美育稱作是一種“心靈的體操”。新課程三維目標的確立就是要將知識與技能、
中學教學參考·語英版 2018年10期2018-11-16
- 淺談文言文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的方法
素養(yǎng)；自然美；情感美；形象美；思想美一直以來，在高中文言文教學中，往往會出現(xiàn)重工具性、輕人文性的現(xiàn)象，一些教師會認為只要系統(tǒng)地講清文言文的字、詞、句、篇、語、修、邏、常（文學文化常識）即可，而忽視了文言文中豐富多彩、熠熠生輝的人文性。顯然，在新課程標準的指導下，這種重工具、輕人文的文言文教學模式必須改變，在重視工具性的同時，也要把人文性落到實處。下面，筆者針對文言文教學中應該如何落實對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，談談自己的見解和做法。一、 從自然美中汲取人文素養(yǎng)自
讀天下 2018年6期2018-11-01
- 談語文教學中的“古詩詞之美”
、感悟古詩詞的情感美，并在古詩詞教學中滲透中華傳統(tǒng)文化，讓學生在語文課堂教學中感悟這些經(jīng)典之妙。【關鍵詞】 古詩詞 節(jié)奏美 意境美 情感美【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-146-020唐宋詩詞源遠流長，千百年來閃爍著不朽的藝術(shù)光芒，飄逸豪放的李白，沉郁頓抑的杜甫，清揚暢麗的白居易，凄婉優(yōu)柔的李煜，閑雅清婉的李清照，豪放曠達的蘇軾，雄放流暢的陸游……沿著字里行間向我們走來，向我們說話，向我們
中學課程輔導·教師教育（中） 2018年7期2018-10-24
- 古詩《登鸛雀樓》教案設計
受詩的意境美，情感美。關鍵詞：古詩教學；意境教學；情感美；學習興趣； 教學設計古詩《登鸛雀樓》的作者是王之渙。全詩四行兩句，前兩行是詩人登上鸛雀樓看到的：太陽靠近山頭，慢慢地落下去了，黃河水正奔騰澎湃，向大海流去；后兩行是作者由景想到，要想憑借自己的眼睛看更遠的景物，就要再登上一層樓。這首詩描繪萬里山河雄渾壯麗的景色，并揭示出“要想望得遠，就要站得高”的道理。學生分析：學生已有了一定的識字能力和朗讀古詩的能力。而對于“了解古詩的意思，體會古詩的道理”是學生
科學導報·學術(shù) 2018年26期2018-10-21
- 古詩《登鸛雀樓》教案設計
受詩的意境美，情感美。關鍵詞：古詩教學;意境教學;情感美;學習興趣; 教學設計古詩《登鸛雀樓》的作者是王之渙。全詩四行兩句，前兩行是詩人登上鸛雀樓看到的：太陽靠近山頭，慢慢地落下去了，黃河水正奔騰澎湃，向大海流去;后兩行是作者由景想到，要想憑借自己的眼睛看更遠的景物，就要再登上一層樓。這首詩描繪萬里山河雄渾壯麗的景色，并揭示出“要想望得遠，就要站得高”的道理。學生分析：學生已有了一定的識字能力和朗讀古詩的能力。而對于“了解古詩的意思，體會古詩的道理”是學生
家庭教育報·創(chuàng)新教育 2018年7期2018-10-20
- 在語文教學中培養(yǎng)審美能力
言美；構(gòu)思美；情感美語文教學中的審美教育，是在語文教學活動中，對學生進行審美教育的活動。審美教育是中學語文教學中一項不可分割的重要任務。那么，語文教學中的審美教育有怎樣的特點呢？1.形象性。即以形感人。美離不開形象，教師應“努力使兒童的思維過程在生動的、形象的表象的基礎上來進行?！币恍┳髌匪茉炝嗽S許多多的人物形象和描繪了大量的自然景物。閱讀人物描寫的文字，就好象人在畫中行，身在景中游，讓人有一種身臨其境，美不勝收的感受，這就是以形象感人的審美特征，美育就是
速讀·下旬 2018年7期2018-08-20
- 淺談在聾校語文教學中有效滲透美育
指導誦讀，體會情感美；演讀課文，品味語言美；觀察插圖，領悟人物美。[關鍵詞]美育滲透 ；意境美； 情感美 ；語言美 ；人物美《全日制聾校義務教育語文課程標準》中指出，聾校語文的課程目標之一是“在語文學習的過程中，培養(yǎng)聾生愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣?！毙碌摹墩Z文課程標準》也明確指出：“語文應關注學生情感的發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力?！笨梢娬Z文教學中需要美育，語文教學的過程必須
世紀之星·交流版 2018年7期2018-08-15
- 《聊齋志異》的傳神美
之美：張力美、情感美、震撼美、視像美、簡潔美。關鍵詞：聊齋志異；傳神；張力美；情感美；震撼美；視像美；簡潔美中圖分類號：1207.419 文獻標識碼：A《聊齋志異》之前，記述鬼怪異事的志怪之書已成洋洋大觀，只有《聊齋志異》達到巔峰，發(fā)出炫目的藝術(shù)光彩，成為傳世的藝術(shù)珍品、曠世奇書?！读凝S志異》問世以來，有無數(shù)人探討其成功的奧秘，而無理否定《聊齋》的紀昀批評《聊齋》“細微曲折，摹繪如生”（《姑妄聽之》盛時彥跋引紀昀語）的寫法，道出了《聊齋志異》巨大成功的奧秘
蒲松齡研究 2018年1期2018-08-14
- 淺談語文閱讀教學中的美育
教學 語言美 情感美 意境美【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0201-01語文是一門基礎學科，語文教材中有著很多優(yōu)美的文章，里面描寫了豐富多彩的人和物的形象。作者以不同的表達方式，生動地、形象地反映了人物、社會、自然各個方面的現(xiàn)象。從中有著贊揚人們的勤勞、樸實和善良，歌頌生活中美好的事物，用著優(yōu)美的句子描寫山川河流等。這些課文都具有著較高的藝術(shù)價值。能使學生感受美，并開始初步認識美。讓學生有著感
課程教育研究·學法教法研究 2018年2期2018-07-30
- 河北童謠的審美藝術(shù)特征
美、率真質(zhì)樸的情感美和童蒙養(yǎng)正的教化美等審美藝術(shù)特征。關鍵詞：河北童謠；韻律美；趣味美；情感美；教化美河北童謠，特指流傳于河北一帶的易于傳唱的民間地方歌謠。河北地處燕趙大地，具有幾千年的悠久歷史。在深厚的文化底蘊的熏陶和影響下，河北童謠得以孕育和傳唱。這些短小的市井歌謠既是河北地區(qū)社會生活的鏡像，又是河北方言土語的保存載體，更是燕趙歷史文化的一種傳承和見證。在目前全國積極倡導保護傳統(tǒng)文化、傳播文化正能量的情況下，研究其審美藝術(shù)特征具有重要的意義。一、朗朗上
青年時代 2018年11期2018-07-21
- 如何在語文教學中培養(yǎng)小學生的審美能力
文教學；審美；情感美；意境美；思辨美；語言美【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2018）10—0102—01審美教育簡稱美育，核心是情感教育，是培養(yǎng)健全的人不可缺少的教育。小學教師要充分重視審美教育，利用誦讀教育學生把握情感美，利用想象體會意境美，在創(chuàng)造中展現(xiàn)思辨美，利用對比教育學生體會形象美，利用探究教育學生感受語言美，使小學生在愉悅的精神享受中培養(yǎng)正確的審美觀點，提高審美能力。下面，本人談談如何在語文教
甘肅教育 2018年10期2018-07-21
- 淺談小學古詩文教學中的文學鑒賞閱讀策略
彩美 意境美 情感美中圖分類號：G62.28 文獻標識碼：A《中國詩詞大會第二季》早已落下帷幕，可人們卻深深記住了這位00后的美女擂主——武亦姝，廣大網(wǎng)友盛贊她“滿足了我對古代才女的所有想像”。在中華民族這個“詩的國度”里，古詩文的傳統(tǒng)韻味耐人咀嚼。重拾淡忘已久的詩詞，感受其趣其美，許多人已經(jīng)在付諸行動了。但在當前小學古詩文教學中，有的老師為了應付考試，將生動優(yōu)美的古詩詞教得有骨無肉，搞白話對譯，字字落實，句句清楚，讓學生學起來興致索然。很多人質(zhì)疑小學語文
科教導刊·電子版 2018年6期2018-06-06
- 構(gòu)筑審美語境 優(yōu)化教學生態(tài)
文本的形象美、情感美和邏輯美。語文審美教學能為學生打下精神的底子，提高學生語文的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。[關鍵詞]審美語境；語文教學；形象美；情感美；邏輯美[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）10-0042-01審美教育是語文教學的重要組成部分。語文教學走向?qū)徝?，是改變當下學生語文學習枯燥無味，語文素養(yǎng)低下的一劑良方。蘇教版語文教材中的課文絕大部分是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀文本，具有極高的美學價值。教師
小學教學參考(語文) 2018年4期2018-05-29
- 淺談小學童話教學
童話的語言美、情感美，不僅可以提高學生的表達能力和寫作能力，還可以充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們熱愛生活的態(tài)度和情感。[關鍵詞]語文課堂；童話教學；語言美；情感美[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 10079068（2018）09000801童話通過象征、夸張、擬人等多種語言表現(xiàn)手法，通過幻想來表述故事情節(jié)，實質(zhì)上是一種以兒童為閱讀主體的虛幻故事，具有一定的特殊審美性。教授好童話文本，可以靈活學生的思維，激發(fā)學生的寫作動
小學教學參考(綜合) 2018年3期2018-04-18
- 尋找散文閱讀中的那份“美”
物美、思想美、情感美、哲理美等，一篇好的散文，它是形式美與內(nèi)容美的完美結(jié)合。閱讀這樣的散文，學生心靈能得到凈化，思想得到提升，感情也能得以豐富?！娟P鍵詞】情感美;生活美;人文美初中階段，學生接觸的文體中，散文所占的比例很大，當學生品味到散文的“美”，某種程度也就品味到語文的“美”。一、讀出散文的“情感美”散文的美，在于對情感的解讀。但不能用教師的解讀代替學生的閱讀。比如，教學中常常看到這樣的現(xiàn)象：教師設計的很好，但學生沒有領會教師的意圖。教師為了完成“任務
文理導航 2018年34期2018-02-16
- 《詩經(jīng)》愛情詩的情感美與意境美
經(jīng)》；愛情詩；情感美；意境美《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，分風、雅、頌三部分?！对娊?jīng)》包括民間歌曲、宮廷歌曲和祭祀樂舞三類不同內(nèi)容和形式的作品?！对娊?jīng)》中有大量的愛情詩，這些愛情詩，從人們生活的各個方面向我們展現(xiàn)了當時下層人民的婚愛習俗，對待愛情的態(tài)度以及古人們熱烈而浪漫、清新而純凈的愛情。1 情感美1.1 歌頌戀愛自由從《詩經(jīng)》愛情詩的分布看，當時在衛(wèi)國淇水之濱和鄭國的溱、洧兩水之濱，以及陳國的東門之外等地區(qū)，都有男女公開聚會找對象的風俗。其中《鄭風·溱
小說月刊 2017年12期2018-02-05
- 散文之美及其欣賞之道
辭美、意境美和情感美三方面。解讀散文應該從這三方面入手，即感知文辭美，發(fā)掘意境美，體悟情感美。關鍵詞： 散文 文辭美 意境美 情感美 欣賞之道一、散文之美小說展現(xiàn)故事風光，讓讀者在領略其風光的同時，步入故事的深處，悟出寶貴的人生智慧。詩歌表現(xiàn)情感，讀者總是被詩的意象、情感和想象力牢牢吸引，在詩的閱讀中得到情感宣泄的快感。散文，從歷史的隧道中走來，更從人間世相中走來，自有其有別于詩歌、小說的追求。長久以來，人們就像讀詩讀小說一樣地欣賞散文、迷戀散文。這就足以
文教資料 2017年29期2018-02-03
- 小學國學課堂教學的審美化探究
律美、內(nèi)涵美、情感美、國學美，其目的在于喚起學生發(fā)現(xiàn)美的意識，培養(yǎng)學生欣賞美的能力，陶冶學生崇尚美的情操，激發(fā)學生創(chuàng)造美的想象。關鍵詞：韻律美 內(nèi)涵美 情感美 語文古詩文 情操語文課程標準是這樣描述語文的課程性質(zhì)的：語文課程是學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。在吸收古今中外優(yōu)秀文化的同時提高思想文化修養(yǎng)，而且對小學高年級學生提出了這樣的學習目標，即：閱讀詩歌在整體感知的基礎上把握詩意，能夠?qū)υ姼杳枋龅那榫斑M行再造想象，體會作者所表達的情感。誦讀優(yōu)秀詩文
新教育時代·教師版 2018年7期2018-01-25
- 品味古詩，感悟詩韻
面美;意境美;情感美 一、品味語言美 詩人通過古詩有限的字數(shù)，描繪各種各樣的內(nèi)容，表達豐富的情感。所以十分講究用詞的恰到好處、凝練含蓄。如李白的《望天門山》，這首詩寫天門山附近長江的水勢浩浩蕩蕩，展現(xiàn)在我們面前的是一幅水劈山斷的畫面，表現(xiàn)長江奔騰向前的氣勢及天門山陡峭的地勢。其中“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”兩岸雙峰聳立，在那天水相接之處，一片白帆沐浴著燦爛的陽光，從天邊駛來。這一句中的“出”和“來”相互呼應，生動逼真地表現(xiàn)出大自然的鬼斧神工，令人遐
新課程·小學 2018年11期2018-01-20
- 試論美育在古詩文教學中的滲透
賞析名句，體會情感美；指導朗讀，品味文字美。關鍵詞：小學語文；古詩文教學；美育；畫面美；情感美；文字美中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）35-0057-01美育是語文教學的重要組成部分，古詩文教學時間偏少，教學方法偏重于理性積累，以識字、背誦、默寫、解釋古詩文字內(nèi)容為主，輕古詩內(nèi)涵的感性體驗，缺少美育滲透。本文結(jié)合教學實踐，立足于審美情感教育角度，對美育在古詩文教學中的滲透進行探究。一、創(chuàng)設情境，感受畫面美古
成才之路 2018年35期2018-01-16